小學信息技術教學設計實用(15篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要怎么寫呢？以下是小編整理的小學信息技術教學設計，歡迎大家分享。
小學信息技術教學設計1
一、教學目標：
通過學習使學生認識食指、中指在鍵盤的擺放位置，了解操作鍵盤的'指法。
二、教學內容：
鍵盤與指法
三、教學過程：
師：請看屏幕。
指法。
擊鍵時要使用十個手指，各手指的分工如圖所示。
�。ㄒ唬⿹翩I時要注意擊鍵要領，以提高擊鍵速度且不會導致手指疲勞。
手指自然彎曲，輕輕放在基本鍵位上，兩個大拇指輕放在空格鍵上；
�。ǘ⿹翩I時手臂不動，全部動作只限于手指部分；
�。ㄈ┦种笓翩I要輕，瞬間發力，提起要快，擊鍵完畢手指要立刻回到基本鍵上；
�。ㄋ模⿹翩I速度要平均，節奏均勻；
�。ㄎ澹⿹翩I時，兩眼看屏幕或原稿，不要看鍵盤。
四、練習
請同學打開“金山打字精靈”，選擇第一課，開始練習。（教師個別輔導）
五、想一想
你認為未來的計算機的鍵盤會不會發生變化？能否為未來的計算機設計一個鍵盤？
小學信息技術教學設計2
一、本課說明
在學生學會控制機器人的行動后，下一個想法應該是讓機器人發音，所以本課安排的內容是讓機器人演奏，不但讓機器人唱歌而且能循環唱歌，在唱歌的同時還要在顯示屏上顯示信息。
二、教學目標
1、知識和技能目標
�。�1）了解簡單的音樂知識；
�。�2）了解多次循環結構語句的使用方法；
�。�、過程與方法目標
�。ǎ保⿲W會使用“音樂”模塊；
�。ǎ玻⿲W會使用“顯示”模塊；
�。ǎ常┚帉懢哂卸啻窝h結構的程序。
3、情感性目標
使學生在學習中體驗成功的樂趣，培養學生互相協作、勇往直前的優良品質，提高學生相互交流的能力。
三、教學重、難點
1、教學重點
�。�1）“音樂”、“顯示”模塊的'使用；
�。�2）理解和使用多次循環結構編程。
2、教學重點
�。�1）理解多次循環結構；
�。�2）通過編程讓機器人演奏自己喜愛的歌曲。
四、教學準備：
將兒童歌曲下發到學生機中，并將一個機器人編寫好音樂程序。
五、教學過程
1、導入
同學們，今天老師給你們帶來了一個特別的演唱家，你們想不想聽他演奏��！
展示事先編寫好程序的機器，演示演奏。
同學們想不想讓你們的機器人也象老師這個演奏家呀！今天，我們就來學習如何設計一個“能歌善舞”的機器人。
2、學習新課
�。ǎ保┲笇W生編寫“do re mi”程序。
教師示范講解“do re mi”程序的編寫、下載和測試，讓學生了解如何設置多次循環結構和“音樂”模塊的使用，學生觀察。
學生練習，教師指導幫助。
�。ǎ玻⿲W生自主學習。
屏幕展示“唱唱走走”程序的流程圖：
多次循環
顯示“Ｈappy Birthday！”
前進３秒鐘
唱生日快樂歌
布置任務：
請同學們對照上圖和教材自己編寫“唱唱走走”程序，“顯示”模塊的學習資料已經下發到你自己的電腦Ｄ盤中了。
學生自主學習，教師指導幫助。
學生用設計好演示機器人進行表演。
師”網站首頁的版面結構圖。
�。�、分層練習。
�。ǎ保┱埜餍〗M完成“試一試”１中練習內容；
�。ǎ玻┰囍鴮⒆约旱母枨幹瞥沙绦�，讓機器人走走唱唱；
�。�、演示、評價。
讓各小組機器人分別演唱自己的歌曲，其他同學和教師進行評價（評價的原則可以從完成的速度、編程軟件熟練程度和是否有創新３個方面進行。），小組同學根據自己學習情況和作品完成情況對書中的“評一評”打分。
小學信息技術教學設計3
一、教學設計
1、教學設計的概念
教學設計是運用系統論的方法設計教學問題的過程，它包括分析教學問題、設計解決方法及方案、評價和修改教學設計直至獲得解決問題的最優方法等幾個方面。
教學設計要求從教學系統的整體功能出發，綜合考慮教師、學生、教材、媒體、評價等諸多方面在教學過程中的具體作用，強調運用“整體---局部---整體”的思維方式，立足整體、統籌全局、使各教學要素相輔相成，提高和確保教學系統整體的最優效應。
我們通常所說的教學設計是指微觀教學設計，包括單元教學設計、課時教學設計和微觀教學設計。其中課時教學設計是以某堂課的教學為設計對象，而此處的微觀教學設計則指以某個教學環節為設計對象。
2、教學設計的操作步驟
教學設計一般包括以下步驟：
�。�1）學習需求分析：從教材的角度出發，課程教學目標是什么？教學需要具備哪些條件？
�。�2）教學內容分析：課時教學目標是什么？進行學習任務分析，要完成學習任務需要的必備、輔助的知識技能，要教哪些內容。
�。�3）教學對象分析：了解學生學習心理、認知水平、基礎知識與技能的掌握程度和學習起點水平與學習特點。
�。�4）確定教學目標：根據課時的教學要求，結合學生的基礎知識和學習能力，制定明確、詳細的教學目標。
�。�5）教學策略設計：主要解決“如何教、如何學”，要同時考慮目標、內容學生、時間、教學條件等要素，從爭取整體教學效益的角度正確選擇教學策略。如程度教學策略、發現式教學策略、認知教學策略、掌握學習策略、和諧教學策略等。
�。�6）教學媒體設計：根據學習目標、教學策略目標，選擇合適的教學媒體，適時使用恰當的教學媒體，在運用媒體上，主張恰如其分，和諧、統一，不要為使用媒體而用媒體，避免與整體教學過程的脫節。
�。�7）教學過程反饋、調控設計：教學過程是一個師生互動的動態活動過程，教師要根據教學目標、重點、難點，預計學生將作出的反應，設計好另外的教學方法、問題和練習，一旦出現非常情況，教師要及時調整自己的教學進度、教學要求、教學策略和方法。
�。�8）教學評價設計：主要包括形成性評價和總結性評價，形成性評價指在課堂教學過程中提問檢測不同層次學生對教學內容的理解程度的評價，總結性評價是指在知識教學完成后的總體評價。
3、信息技術學科教學設計
針對信息技術學科新大綱、新教材與以往教材的不同，信息技術學科教學要求教師要從其學科特點出發，根據其教學規律進行教學設計。
�。�1）從課程特征角度出發設置教學目標的原則
隨著計算機技術及網絡技術的不斷發展變化，計算機的工具性越來越突出，對于中小學生來說，信息技術教育是國家對公民開展的信息素養基礎教育，其任務是向學生傳授計算機文化的'基礎知識，讓學生掌握信息技術、通用技術的基本知識與技能，形成良好的信息素養，所以教學一定要堅持面向全體學生，正確確立教學目標，注重教學的基礎性，反對將信息技術課程教學“培訓化”。
從信息技術學科教學的角度出發并結合新大綱的要求，信息技術學科的教學目標分為認知領域目標、技能領域目標和情感領域目標三個方面，其目標的確定更加突出了信息技術學科的功用性。
�。�2）從課型的特點出發進行教學設計
信息技術課往往是認知和技能相結合，不同的課型側重點有所不同，從教材編寫來看，有理論課、操作技能課、綜合實踐三類。
理論課主要讓學生了解計算機、機器人的作用，計算機和機器人的基本知識，對這類課要定位在了解和理解上，在情感領域讓學生破除對計算機的神秘感，激發學生學習計算機技術和網絡技術的興趣，教師可運用插圖、形象的比喻、進行直觀教學，教師可精心設計學生的教學活動，如分組討論、網絡查詢等形式。
在程序設計學習時，情感領域要注重培養學生嚴謹的科學態度和解決問題的實際能力，掌握基本知識和基本概念。
對操作技能課讓學生掌握使用計算機工具的正確方法，養成良好的習慣，形成操作技能，教師要注重規律性知識的講授，讓學生形成自學能力。技能訓練主要根據行為主義的刺激反映理論進行，研究表明，最佳的訓練組合也許是最初使用連續強化安排，然后固定間隔強化安排，最后是變化比例強化安排，隨著訓練期的推移，比例可進行變化，最終形成技能。如小學生的指法練習，教師在學生掌握正確的使用后，可在每課前給學生一定的時間反復訓練。
對綜合實踐課要注重分析問題、解決問題能力的綜合培養，讓學生在作品、成果中獲取成功感。
信息技術課程本身就在于培養學生創新精神和解決學生身邊的實際問題的能力，教學設計給教師預留了很大的空間，教者要深入挖掘教材的內涵，如小學課本《龍宮尋寶》一課，某教師的導入環節設計如下：編制了一副孫悟空在龍宮舞動金箍棒的動畫軟件，在同學們津津有味欣賞的時候，教者伴隨講到：你們看孫悟空一會變大，一會變小，金箍棒在不停地旋轉，多么神奇呀？這樣設計直接點中本節課的主題---扭曲與拉伸。如某教師在基礎練習環節將課后的練習題《小雞》和《春天》兩副作品引入到課程作為復制、粘貼的基礎練習，這不僅擴充教材訓練知識的不足，而且將增加了教學的趣味性。
教學中要重視教學重點和教學難點的設計，教學重點要重在將知識的“透”上，要讓學生真正理解消化，難點則重在其突破手段和方法的設計上。
教學過程的設計要有一定“起伏”，要有高潮、有重點，由于信息技術教材在編寫上不是盡善盡美，需要教者適當將某些知識淡化與提升，如將一些知識變成自學閱讀，一些留為課后閱讀等，要做到基礎知識、基本技能讓學生學透，同時要給學生預留充足的發展空間。
練習部分的設計要重在學生創新能力和實踐能力的培養上，同時要重視過渡語、小結和板書的設計，克服語言的隨意性。在板書部分，我想雖然有了計算機展示工具，但板書的作用在于當教學結束時，幫助學生回顧本節課的教學重點與難點，起到總結、點撥的作用，不應輕易拋棄，板書設計要講究平衡、美觀。
由于信息技術學科目前的許多知識具有很強的工具性，所以教師要重視主題化的設計和教學評價的設計，在設計中要體現學生學習的主題性和發展性環節的設計。
除此之外，應注重教學模式、教法和學法的設計以及信息技術學科的教學基本要求的貫徹落實。
二、教案設計
教案是教師上課的依據，是按照預定的教學目標、計劃，經過充分考慮準備和慎重考慮所寫出的關于課堂教學的一切具體措施的方案。不僅是教師備課水平的標志，也決定了一堂課的好壞。
1、編寫教案的準備工作
教師編寫教案前，首先要通讀教材，對照教學大綱和教學參考書，系統地分析教材，了解教材的來龍去脈，了解這部分內容在整個教材中的地位和作用，尤其要注意找出對全局性關鍵性的一環，如果是新教師應對課后習題反復練習。在熟悉教材后，根據大綱要求設計好教學目標，對教學目標的制定要明確，便于實施、檢測，對目前信息技術的課程，落腳點基本上是技能性，但不要忽視知識性和學科思想的滲透。根據確立的教學目標和教材特點以及學生實際，分析組織教材，準確地確定教材中的難點和重點，對有些知識可以不講或略講。在確立教學重點和難點之后，要研究用什么方法來突出重點，什么手段來突破難點，要分析教材為什么這樣安排，其意圖何在。在上述內容確立之后，應根據教學內容確立合適的授課地點，對于以知識性為主的教學應選擇教室教學，避免在機房上課分散學生的注意力，上機部分主要在于培養學生的實踐操作技能。選擇合適的教具，要注重示范性教具的選擇，某些課程可充分利用計算機系統的特點（如課件、同步教學系統等），充分展示其示范性，重點在于選好工具軟件，如職專DOS的FAT表教師根據教材選取了“諾頓”工具軟件作為教學工具使教學內容簡單化，并增加了教學導向性。
2、編寫教案應考慮的問題：要復習哪些為新知識打基礎的舊知識。采用什么形式導入新課，其形式是否新穎，關系到是否啟發學生思維。如何突出重點、突破難點。教學模式、教法和學法。時間分配。選取什么例題，練習部分如何設計，如何進行。用什么方法檢查和鞏固教學效果。什么時候采用什么教具效果最好。各環節如何過渡。課堂小結如何實施。是否布置作業，布置什么樣的作業。要根據學生的家庭實際情況可以不布置作業或以思考題的形式為宜。在設計時要從建構主義理論出發，充分考慮學生、學習過程和學習目標、學習環境，構建適合學生學習的環境。
2、 教案的基本內容
課時教學設計教案的基本內容應包括：
授課教材、班級、時間、課題、教學目標、課型、教學重點、難點、教學手段、教法、教具、授課地點、教學過程和板書設計。
其中教學過程應包括教學的各個環節及其銜接，教學提綱、教學方法及教具的使用，師生活動和時間分配的內容。
教學環節一般可以包括：復習提問（設計問題及正確答案）。導入新課（具體導入手段）。講授新課（教授過程、學生怎樣做。哪些由學生回答，哪些由學生練習。重點如何講述、難點如何處理，哪些容易出錯，須防止、提醒，上機指導如何實現。如何設計練習和小結）。
3、編寫步驟：
�。�1）在鉆研教材的基礎上，掌握教材的基本思想，確定本節課的教學目標，目標的制定要具體、明確，便于檢查和執行。要從學生的素質和教學手段等實際情況出發，考慮可能達到的教學目的。
�。�2）確立合適的重點和難點：重點是關鍵性的知識，解決這部分知識，其他問題將迎刃而解。而難點是相對的，是學生容易誤解和混淆的知識，對同一節課不同的學生其難點可以不同。
�。�3）設計課型、準備教具、設計教學手段與教法。
�。�4）設計教學全過程、時間分配、師生雙邊活動和教具的使用。
小學信息技術教學設計4
教學目的：
通過練習使學生熟練掌握數字鍵的鍵盤指法操作。
教學內容：
數字鍵操作練習
教學準備：
1、調試每臺計算機
2、打開計算機并由教師機控制
3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室
教學過程：
一、復習
師：前幾節課我們學習鍵盤上的`分區。那有誰能來告訴其他同學，該怎么分呢？
生：我來回答。
師：好，你來回答。
生：（略）
師：這位同學分得不錯，讓我們在來看看數字鍵位于哪里呢？我們去問一下世紀博士，好嗎？
生：好。
二、新授
老師啟動光盤進入“世紀博士”。讓同學們觀看。（略）
三、請跟我練（略）
四、趣味訓練
1、選擇一種打字練習軟件進行訓練，如：金山打字精靈。
2、利用配套光盤中的“數字碰碰車”軟件進行練習。
五、想一想
1、你熟悉了主鍵區上的字母與數字鍵了嗎？
2、你按鍵時，是否按鍵盤指法操作？
小學信息技術教學設計5
一、教學內容
《制作課程表》一課是根據省編小學信息技術第二冊下冊第九課內容，結合教學實際改編而成的
二、教材分析
本課內容是通過在Word中制作課程表，讓學生掌握簡單表格的制作方法。這一課是根據《綱要》提出的“掌握在文字處理軟件中插入表格的方法并能根據需求進行編輯”的要求編排的。教材共分為六個知識點：插入表格、合并單元格、添加斜線、在單元格中輸入內容、調整列寬和行高及美化表格六個部分。（后兩部分在第二課時進行）
在學習本課之前，學生已經學習認識了Word軟件，學會了在Word中輸入、修改文字和修飾文章以及圖片藝術字的插入，對Word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本課從實際出發，從制作課程表開始，對Word中表格相關的知識進行闡述，為以后進一步學習、熟練掌握Word軟件打下基礎。本課教材強調的不僅僅是制作課程表知識點本身，更強調知識的遷移及對知識整合創造的能力。
三、教學理念與設計思路
利用網絡教室的優勢，運用任務驅動教學法，通過引導學生自主探究、小組合作、集體交流等形式，突破教材的重難點，讓學生掌握知識與技能。教學中要注重培養學生自主探究問題、努力解決問題的能力，增強學生獨立思考、合作學習的意識，養成勤于探索、學以致用的習慣。
本課教學，先創設情境，通過對比，讓學生了解表格的優勢，調動學生的興趣；接著向學生出示不同種類的表格，找出它們的共同之處，從而認識表格的基本組成部分：行、列、單元格；然后運用任務驅動教學法，引導學生閱讀教材、自主探究、嘗試制作本班的課程表，培養學生自主學習的能力；再通過小組合作、集體交流，培養學生的合作精神，突破教材的重難點，促使全體學生達成學習目標；最后，通過自我評價、課堂延伸，培養學生學習的自信心，鼓勵學生勇于探索敢于創新。
四、教學目標
1、知識與技能：
�。�1）掌握表格行、列、單元格的概念
�。�2）學會制作簡單的課程表。
�。�3）培養學生自主探究問題、努力解決問題的能力。
2、過程與方法：
通過學生自我探索、合作交流的方法學會制作課程表，并讓學生發現其中的規律，能夠舉一反三，熟練掌握表格的編輯方法。
3、情感態度與價值觀：
(1）使用信息技術知識服務于日常的學習生活，培養學生學以致用的觀念。
(2）提高學生的信息素養，激發學習信息技術的熱情。
4、行為與創新：
增強學生獨立思考的能力和協作學習的意識，養成勤于動腦、敢于探索、善于實踐的學習習慣。
五、教學重難點
重點：表格的插入與簡單的編輯。
難點：合理的調整表格的行、列和單元格。
六、教學課時：1課時
七、教學準備：
PPT課件：顯示一些常見的表格，表格的單元格、行、列的概念的概述，本課知識點。
網絡教室環境。
教學過程：
�。ㄒ唬�、創設情境，揭示課題
1、導語：星期天，小明去外公家做客。根據外公的'要求，小明要介紹自己每天在學校的學習課程。為此，小明準備了兩份不同形式的資料（幻燈片出示：一份是課程表，一份是文字敘述）。請比較一下，小明的外公更喜歡看哪一份資料？
2、引導討論：課程表有什么優點？
�。ㄟ\用表格來查找信息，方便快捷，簡單明了）。
3、揭示課題
師：這張課程表可是小明的得意之作，因為他剛剛掌握了一項本領，運用電腦制作表格。今天，我們就來學習《制作課程表》
�。ǘ�、觀察交流、認識表格
1、觀察表格
師：我們以課程表為例，學習用Word 20xx制作簡單的表格。大家一起來看一看這些表格，請你們仔細觀察，看他們有什么共同點。
�。ɑ脽羝故静煌砀�，引導學生通過觀察，了解他們的基本組成部分）
2、教師演示并講解概念：表格的行、列、單元格。
3、出示一個課程表，讓學生數一數是幾行幾列。
�。ㄈ�、任務驅動，自主探究
1、布置任務，明確要求。
師：小明的這張電子課程表，制作起來也并不難。相信通過你們的努力，大家也可以順利地制作出來。請同學們閱讀教材P35-37，然后動手操作，在Word中試著制作出我們班的電子課程表。
2、學生開始閱讀教材，嘗試制作課程表。
�。ㄋ模�、小組合作、集體交流
1、小組交流，相互協作。
提出要求：兩人一小組，互相交流，相互合作，完善自己制作的課程表。
2、匯報交流，突破重難點。
師：在剛才制作課程表的過程中，你已經學會了哪些內容？還有什么不明白的地方？
�。ǜ鶕䦟W生的匯報，隨機展示與知識點相對應的幻燈片，重點指導學生掌握以下幾個知識點，）
�。�1）插入表格的方法：（挑學生完成）
a、你是如何在Word文檔中插入表格?
b、學生利用電子網絡教學系統演示：制作一張7行6列的表格。
C、拓展延伸：你還知道哪些插入表格的方法？
�。ǔＳ玫娜N方法：自動表格按鈕插入、表格菜單插入、手動繪制）
d、教師小結：根據不同的表格選擇合適的插入方法。
�。�2）合并單元格：
a、合并單元格時，首先要做什么？（選定需要合并的單元格）
b、還可以用什么其它的方法合并單元格的。
C、學生演示不同的合并單元格的方法。
�。�3）添加斜線：
指導學生演示：單擊“繪制表格”按鈕，在第一單元格中從左上角向右下角畫一斜線。
�。�4）輸入文字
a、提問：如何在單元格中進行文字調整？
b、學生演示交流。
�。�5）調整行列：
a、交流匯報：如何調整行高和列寬
b、學生演示。
3、根據以上交流，補充修改，進一步修改完善自己制作的電子課程表。
�。ㄎ澹�、有效評價，提高認識
�。�、拓展總結
1、教師進行課堂學習總結。
2、拓展延伸：
備課與教學改進過程：
為了體現學生的動手能力和師生互動，我在課前多次調試了電子教室軟件，利用極域電子教室的學生演示和廣播教學更好地把知識點突出來，并制作了簡單實用的課件。（因為目前使用的極域電子教室V20xx是我在網上下的，還存在著很多的不穩定因素，）因此作課前我在五年級的一個班進行了試講，主要是測試電子教室軟件的運行情況，并對課件進行了多次修改和教學環節的調整，力求精講多練，給學生更多的動手空間。從選課內容來說，我結合實際，把原來教材內容中的制作環保宣傳表改為教授學生非常熟悉的課程表，為的是更貼近學生，使學生的學習更有興趣。
小學信息技術教學設計6
一、引言
隨著信息技術的快速發展，信息技術教育在我國小學階段的重要性日益凸顯。新課標核心素養下的小學信息技術教學設計，應以培養學生的信息素養、創新思維和實踐能力為核心，充分運用現代教育技術，優化教學過程，提高教學質量。本文將結合我國新課標要求，對小學信息技術教學設計進行詳細探討。
二、教學目標
根據新課標核心素養的要求，小學信息技術教學設計應遵循以下教學目標：
1、培養學生對信息技術的興趣和好奇心，激發學生主動學習的動力。
2、提高學生的信息素養，使學生能夠熟練運用信息技術進行信息獲取、處理、表達和交流。
3、培養學生的創新思維，引導學生運用信息技術解決實際問題。
4、強化學生的實踐能力，通過動手操作，使學生掌握信息技術的應用技巧。
三、教學內容
根據新課標要求，小學信息技術教學內容可劃分為以下幾個方面：
1、信息技術基礎知識：計算機操作、網絡知識、信息安全等。 信息技術應用技能：文字處理、表格制作、演示文稿、圖像處理、編程等。
2、信息素養與道德：信息倫理、信息法律法規、網絡素養等。 創新實踐：項目式學習、問題解決、創意設計等。
四、教學方法
為實現教學目標，教師應采用多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。以下是一些建議的教學方法：
1、任務驅動法：將學習任務與實際應用相結合，引導學生動手實踐，培養學生的'自主學習能力。
2、情境教學法：創設真實的學習情境，讓學生在解決問題的過程中，掌握信息技術知識與技能。
3、合作學習法：組織學生進行小組討論與合作，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。
4、項目式學習法：引導學生開展項目研究，培養學生的問題解決能力和創新思維。
五、教學評價
為實現教學目標，教師應關注學生的學習過程與成果，采取多元化的評價方式，全面評價學生的信息技術素養。以下是一些建議的評價方式：
1、過程性評價：關注學生在學習過程中的表現，如參與度、合作意識、創新思維等。
2、成果性評價：評價學生的學習成果，如項目作品、編程作品、解題報告等。
3、自我評價與同伴評價：鼓勵學生進行自我評價，培養學生的自我反思能力，同時開展同伴評價，提高學生的評價能力。
六、教學資源
為實現教學目標，教師應充分運用現代教育技術，整合優質教學資源，為學生的學習提供豐富多樣的學習素材。以下是一些建議的教學資源：
1、網絡資源：利用互聯網，為學生提供豐富的學習資料、案例和實踐項目。
2、數字化教材：采用多媒體教材，生動展示信息技術知識，提高學生的學習興趣。
3、教學軟件與工具：運用教學軟件與工具，輔助教學，提高教學效果。
4、實體教具：如計算機、投影儀、白板等，為學生提供直觀的學習體驗。
7、教學實踐
在實際教學過程中，教師應根據學生的實際情況，靈活調整教學內容、方法和評價方式，確保教學目標的實現。同時，教師應關注自身專業發展，不斷提升信息技術教學水平，為學生的全面發展奠定基礎。
綜上所述，新課標核心素養下的小學信息技術教學設計，應注重培養學生的信息素養、創新思維和實踐能力。教師在教學過程中，應遵循教學目標，運用多樣化的教學方法，關注學生的學習過程與成果，整合優質教學資源，為學生的全面發展奠定基礎。
小學信息技術教學設計7
一、教材分析：
本課是魯教版小學信息技術教材第四冊第11課內容，在前面了解了Scraino界面及其他模塊（動作、外觀、聲音模塊）的基礎上進一步學習“畫筆”模塊的應用。本課要讓學生明白，畫筆的屬性修改，軌跡的繪制�？此茝碗s的圖形其實是有規律的，可以通過不斷循環組合而成。讓學生明白動畫形成的原理，再引導學生去用積木塊制作完成動畫。
二、學情分析：
本課的教學對象是五年級學生，他們擁有一定的Scraino軟件基礎，已經學會了創建舞臺、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作，為本節課的學習奠定了基礎。學生對于制作動畫的興趣是很濃厚的，但讓他們自己設計還有難度，因為還沒有把這個軟件應用熟練，所以教師應適當激發學習興趣，盡量多的安排時間讓學生進行自主創作。重引導，多練習，通過案例的學習，培養創造性思維。
三、教學目標：
知識與技能
認識畫筆模塊的腳本功能；
理解線的屬性控制；
掌握落筆抬筆腳本的應用。
過程與方法
通過觀察看似復雜的幾何圖形，發現其規律性。
利用重復指令完成繪制幾何圖形的任務，并學會修改畫出與眾不同的圖形。
情感態度與價值觀
培養學生熱愛勞動、善于觀察、善于發現的意志品質和創造性思維。
四、教學重點：
利用重復指令編寫程序代碼使用畫筆模塊繪制運動軌跡；
掌握等待模塊的使用。
五、教學難點：
掌握角色腳本中的重復執行指令的設置；
理解調整落筆腳本順序是否對效果產生影響。
六、教學準備：
軟件：
1、學生用機和教師用機均安裝了Windows 7或Windows10操作系統，Scraino程序。
2、教學用課件，學案。
七、教學過程：
�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入新課：
師:在上課之前一起觀看一個動畫，是關于一個愛畫畫的小甲蟲的故事（課件展示）
師：如何在scraino中繪制小甲蟲的運動軌跡呢，我們這節課就一起來學習吧。
【設計意圖】通過觀看視頻，讓學生直觀的了解這節課的學習內容，利用感官的刺激突出主題，激發學生的探究欲望，輕松愉快的開啟新課。
�。ǘ┲v授新課
師：今天我們就一起來學習如何在scraino中制作小甲蟲的運動軌跡。我們由易到難，首先來完成一個簡單的實線軌跡。
出示任務一：繪制實線軌跡
師：如何繪制實線軌跡，我們這節課就通過添加一個新的模塊：畫筆模塊，來實現。師：演示具體操作。
生：學生自己嘗試操作
師：實線繪制完成了，大家有沒有覺得這個軌跡有點單調，我們如何改變才能讓它更漂亮呢？
生：可以修改一下它的粗細、顏色
師：同學們真是太聰明了，這么快就找到了答案，對，我們可以通過修改實線的屬性，比如粗細、顏色、亮度、透明度，讓小甲蟲的運動軌跡豐富起來。
出示任務二：添加線的屬性腳本
師：演示講解運動軌跡—實線的粗細的腳本設置。生：學生嘗試粗細、顏色腳本的設置。
師：小甲蟲的運動軌跡畫完了，小甲蟲實在是太勤勞了，我們的整個舞臺都被它的運動軌跡占滿了，我們需要清理一下舞臺，再繼續畫畫。
出示任務三：清除舞臺
師：同學們思考一下，我們的腳本應該放到什么位置呢？
生：自己嘗試操作，找到合適位置。
師：小甲蟲的運動軌跡基本完成，大家想不想挑戰一下升級版任務，如何繪制虛線運動軌跡？
出示任務四：添加繪制虛線腳本
師：請一位同學上臺用粉筆為大家繪制一條虛線，大家認真觀察，分析如何才能繪制出一條虛線？生說，共同總結
師：在scraino的畫筆模塊中我們通過抬筆、落筆腳本來實現一條虛線的繪制。出示課件：抬筆：腳本落筆：腳本
師：介紹腳本及參數的作用
生：學生自己完成腳本的添加和參數設置。發現抬筆之后步數設置不能形成虛線。師：讓學生到黑板演示線的粗細與抬筆之后步數的關系。
生：繼續操作。
師：讓學生上臺演示運動軌跡的繪制，教師提示當鼠標運動比較慢的時候，小甲蟲自身會不停的抖動，畫畫本來就很累了，自己還不停地出現抖動，很影響效率啊，如何解決這個問題呢？（重點點撥）
生：可以利用我們之前學習的等待模塊解決這個問題。
師：學以致用，通過等待腳本，小甲蟲落筆之后休息一會再抬筆，這樣問題就解決了，做任何事情都需要勞逸結合，才能更高效��！
師：小甲蟲更加順暢的完成自己的繪畫作品了，還有一個問題需要大家思考，同學們仔細觀察，如果顛倒落筆腳本中腳本的順序，會出現怎樣的效果，同學們自己嘗試操作，體驗不同。（難點點撥）
生：操作完成后，學生展示說明將腳本順序顛倒后的效果，比較與之前的區別。
師：教師引導學生說出將腳本順序改變后，實現的.效果也將發生改變。需要根據實際的需要添加腳本并放到合適的位置。
0371955師：演示最終的效果，展示全部腳本
�。ㄈ⿲嵺`操作鞏固應用
師：通過以上的學習，我們共同完成了小甲蟲的繪畫作品，接下來輪到你們了，按要求完成一個作品。
課件出示具體要求：
創建一個新角色（任意選擇）
完成繪制虛線軌跡的腳本
給軌跡添加顏色、透明度隨機變化的腳本
師：利用我們這節課的知識，請同學們開始你們的編程之旅吧！
教師巡視輔導。
�。ㄋ模┙涣髟u價
師：哪個同學愿意和大家分享自己的作品？
匯報1：廣播展示學生作品
匯報2：（教師拍照）轉給同學們看。自評、互評、師評。
【設計意圖】本環節設計多種評價方式，鼓勵學生大膽并完整表達自己的觀點，評價他人作品能做到有理有據。
�。ㄎ澹w納總結知識梳理師：這節課，你有哪些收獲？
師總結：在這節課中，通過我們的共同努力，我們不僅幫助小甲蟲完成了它的作品，我們也收獲了屬于自己的動畫作品。相信利用今天所學，我們能夠制作成更加精致的動畫作品，創
作屬于自己的動畫世界。
板書設計
神奇的畫筆
小學信息技術教學設計8
一、教材分析
《畫不規則圖形》是福建教育出版社出版的福建省小學《信息技術》四年級上冊第3課，本節課的教學對象是三年級的學生。本課教材是平面圖形操作知識，學習用畫圖軟件畫不規則圖形的方法，教材中選擇了畫魚、畫五角星兩個實例讓學生熟悉曲線工具與多邊形工具，感覺較為單薄，不夠豐滿。所以我增加了畫水滴，讓學生掌握曲線工具的不同畫法，增加了畫三角形、四邊形、五邊形等探究活動，再過度到畫五角星，讓跨越度過大的教材更能適應大部分學生學習。
二、學情分析
學生已經認識了畫圖軟件，對工具箱有一定的了解，能應用工具箱中的工具畫出規則圖形，學生已經對畫圖軟件具有一定的探究能力。針對四年級學生好動、好嘗試的特點，把本課的學習任務交給學生主動去質疑、嘗試、討論、歸納是最好的學習方法。
三、教學目的
1．知識目標：
要求學生掌握曲線工具、多邊形工具的使用方法，掌握同一種工具的不同使用方法。
2．能力目標：
能用曲線工具、多邊形工具等構建簡單和諧的圖形，能靈活應用工具畫出形態迥異的圖畫。培養學生處理圖形的能力，形成信息處理能力。
3．情感目標：
讓學生成為課堂的主體，激發學生學習信息技術興趣，利用畫火炬的機會，讓學生感受奧運精神。
四、教學重、難點：
曲線工具與多邊形工具的基本使用方法與操作技巧是本課的重點；能靈活使用工具處理圖形是本課的難點。
五、教學方法：
為實現教學目標采用任務驅動的多思教學法，把教學內容細化成一個個小任務讓學生去完成，在完成任務中“想一想、做一做、試一試”，達到訓練學生觀察能力、分析能力、創新能力的目的。通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。
六、學習方法：
四人小組為學習模塊，以小組探究、互幫互學、相互促進、綜合匯報，在小組內開展“誰是巧巧手”活動，看誰畫得最棒。小組人數不宜過多，這樣有利于交流，也有利于評價，在小組內開展活動中，得到鼓勵的面積也比較大，有利于激發學習興趣，小組小巧也節省了大量的評價時間。
七、教學程序：
本課教學共分為六個環節。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，承上啟下。
讓學生說說上節課學會了哪些工具的使用，并簡單演示使用方法。
師：剛才大家畫的都是規則圖形，如果遇到不規則圖形怎么辦呢？今天我們學習第3課《畫不規則圖形》。
�。ǘ┛磿|疑，學習曲線工具。（小任務一）
1．讀書、交流、探索
要求學生閱讀課本P15——16“畫一條魚”的①—⑥，想一想，曲線工具如何使用，自學中遇到什么問題？并以小組討論所發現的問題，提出解決方法。
通過自學會有以下三種情況：
第一種，由于不用心，看完了，沒有發現任何問題，也不知道曲線工具怎么用。
第二種，覺得畫魚很簡單，只需三條曲線，再畫上幾筆就完成了，這類學生大多原來電腦基礎比較好，但看書較糊涂，學習大多依賴于對軟件的探索。
第三種，會發現，如果嚴格按照書上的`6個步驟根本畫不出魚來，這類學生學習嚴謹，膽.大心細，能知其然也知其所以然。
對第一、二種情況不必費太多口舌，后續的學習就可以讓他們掌握應學的知識。
第三種情況要讓學生說說為什么？讓學生演示一下自己的發現，用事實來說明問題，指正書上的錯誤。借機鼓勵學生，增強學習信心，提高學習興趣。最后強調畫一條曲線所必須的三個步驟，學生在說為什么時，就是一個教學過程，讓學生來主導這一個環節，以生教生，效果更好。然后再讓全體同學動手去做一做，畫一畫這條魚。
最后再匯報，讓學生說說畫曲線的三個步驟，說自己的發現與解決辦法。同時老師結合學生的演講，示范曲線工具的使用方法，再進一步說明曲線工具的不同使用方法，介紹畫水滴的方法。
這樣處理有利于培養學生的自學能力、質疑問難的能力，學習信息技術很重要的一點是培養學生的自學能力。同時還能培養學生嚴謹治學的精神，養成看書、做事膽大細心的好習慣。
2．鞏固新知
學習曲線工具的使用方法后，要讓學生把曲線工具與其它工具有機結合起來進行練習，并提供給學生以選擇學習的機會，在畫魚與畫水滴之間讓學生自己選擇，選擇適合自己能力的作業去完成，有利于各個層次學生的學習，并在小組內比一比，誰是“巧巧手”。
學生畫完后，老師展示畫得好的作品，特別展示學生中畫的很漂亮的或者有創意的作品，這樣可以讓學生明白，一樣的工具只要靈活應用可以得到不同的效果，評出最有創意的作品，授以“巧巧手”的稱號，并以掌聲鼓勵。
�。ㄈ┱乙幝桑ㄐ∪蝿斩�
師（邊講邊示范操作）： 是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標左鍵拖曳一條線段，然后就可以在畫面任意處單擊，畫筆會自動將單擊點連接起來，直到你回到第一個點單擊，就形成了一個封閉的多邊形了。
生操作：
1．要求學生快速畫一個三角形，并記住繪畫方法與步驟。
2．要求學生快速畫一個四邊形，并記住繪畫方法與步驟。
3．要求學生快速畫一個五邊形，并記住繪畫方法與步驟。
讓學生總結，畫三角形、四邊形、五邊形的繪畫規律，如果一時學生語塞，可以引導學生留意畫圖規律[有幾個角，鼠標只要在相應的位置單擊（N-1）次，最后一個角只要雙擊鼠標，就可以自動閉合圖形（其中，N為圖形的角數。）]。然后讓學生依書上說明畫五角星，難度也就降低很多了，不同層次的學生都能順利完成學習任務。
講評作品：鼓勵畫得好的學生，“你畫得真好，老師很佩服你，你太棒了！”
�。ㄋ模┯眯撵`作畫（小任務三）
作畫之前，老師介紹奧運會火炬的由來。
奧運會的火炬儀式，已經有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當地人們為求風調雨順，五谷豐登，每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時，人們還要進行短路競賽活動。哪個運動員首先從祭司手中接過火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點燃，他就是勝利者，他還將被視為英雄而受到人們的尊敬。運動會中進行的“火炬接力”活動，是從在德國柏林舉行的第十一屆奧運會開始的。當時，德國長跑運動員到希臘奧林匹亞點燃火炬，然后一個接一個把火炬傳到柏林運動場。我國在1959年第一屆全運會上，首次舉行了“火炬接力”活動。
師：同學們，今年8月8日奧運會就要在我們中國北京舉行了，你能用今天所學的知識畫出奧運火炬嗎？讓我們用畫火炬的行動來支持北京奧運，看誰畫出來的火炬最漂亮，誰就是火炬手。
然后學生動手作畫，老師在巡視中請幾個畫得快且好的學生離開座位，去找好作品，評出四個火炬手。也讓這些畫得好的學生見識一下，強中更有強中手，唯有不懈努力，才能永遠是最好的。
小學信息技術教學設計9
教學目的：
1、通過閱讀《神話故事》，使學生初步了解神話故事的特點，激發閱讀興趣。
2、通過模擬的網上查詢，使學生了解上網查詢的方法、步驟、好處，初步培養學生網上查詢資料、收集信息的能力。
3、通過學生的操作參與，培養學生的現代化意識、合作意識。
教學過程：
一、提出學習任務
今天的閱讀課有兩項內容，1集體閱讀，《第四十間寶庫》――神話故事。2繼續學習網上查詢，按要求查詢相關資料，并自由上網瀏覽。
二、集體閱讀
集體閱讀形式同學們非常熟悉，上學期、這學期我們已經閱讀過許多內容，如：寓言故事、成語故事、童話故事，科普讀物等，那一個個生動的故事，告訴同學們一個個道理，有的故事還曾深深打動同學們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤《第四十間寶庫》－神話故事。里面收集了許多中外神話故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過今天的閱讀大家對神話故事有所了解。
1、誰聽過神話故事？
2、什么是神話故事？
神話故事是講神仙或神化的.古代英雄的故事。在古代，人們由于受生產力的限制，不能科學地解釋大自然中的各種現象，于是就憑自己的主觀想象，用擬人手法，編造了許多神話故事，以此來反映對大自然現象的天真解釋，表達對美好生活的向往。有的神話內容是可靠的，有的內容是想象的，并非歷史。但歷史學家考證，人類遠古時代的歷史，主要靠神話故事、傳說時代流傳下來的。
4、播放光盤，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節記在心里。
遠古的故事，遠古的時代，我們在為人類祖先的大膽想象感到驚嘆之余，是不是也存在一點遺憾，人類祖先在大自然面前感到了無奈。時光轉瞬，轉眼歷史過了幾千年，人類進入了科技高度發展的時代，今天人們不但能夠科學地解釋大自然的奧秘，而且還用自己的智慧創造了燦爛的文明。
想想遠古的神話，再看看眼前的計算機，我們可以感到人類力量偉大，是不是對計算機會增添了幾分親切感。
三、網上查詢資料
上網學習，是一種新的學習方式，網上收集信息的能力是學習的需要，是生存的需要。今天我們繼續學習網上查詢資料。
1、說說校園網上怎樣查詢、瀏覽？（請一名同學在教師機上操作。）
�。�1）敲擊ＩＥ網絡瀏覽器
�。�2）進入三里河三小校園網主頁
�。�3）主頁提供了9個選項，選項進入。
�。�4）進入欄目窗口閱讀瀏覽
�。�5）資料庫中推薦了15個網站
方法：邊講解，邊演示。出示15個網站名稱。
2、同學上網閱讀。
閱讀分兩步（1）查詢資料，按要求填空。（內容附后）
如果有的同學有困難，希望能與鄰近的同學合作，旁邊的同學不要拒絕。
教師隨機指導：請第1、2名的學生把查詢的過程和結果寫在黑板上供大家參考。
�。�2）自由選擇查詢閱覽
記下你最感興趣的信息，準備向同學推薦
3、向同學推薦自己收集的信息
同學們剛才已經查閱了大量的信息，請把你最感興趣的信息推薦給同學們。
四、說說今天閱讀的收獲
可以說說自己了解了哪些信息，也可以說說自己的感受。
小學信息技術教學設計10
教學內容：
自定義動畫
教學目標：
掌握對象自定義動畫的設定
教學重、難點：
設定對象自定義動畫
教學過程
一、揭示課題：幻燈片的放映給我們一種動感的效果，那么，我們能不能給幻燈片中的對象設置動畫效果
讓它更具有個性呢？
二、新課教授：
如果哪位同學已經懂得在幻燈片中接入動畫效果，請他來當一位小老師。對象自定義動畫：
1、功能：對象自定義動畫可以設置單頁幻燈片中不同對象出現的.動畫效果和順序。
2、系統默認：程序
默認的對象的出現謀劃同幻燈片同時出現。
3、設定方法：單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”
命令。
4、“自定義動畫”對話框：
a、時間：這里提供了沒有設置動畫效果的對象的列表，我們可以選擇進行設置。啟動動畫的選項意義同幻燈片切換中的換頁方式相同。
b、效果：效果指設定動畫效果的種類以及伴隨播放的音效；動畫播放完畢后，對象的處理。如果對象中包含文字，則我們可以設定文字出現的方式設置完了各個對象的動畫效果和放映順序后，單擊“預覽”，可以看到設置的動畫播放的效果，認可設置，只要單擊“確定”就可以了。放映效果：動畫設置完后，可以演示動畫效果，
對不滿意的設置可以用同樣的方法進行更改。
三、練習：
請同學們為古詩設置好動畫，比一比誰設置的最漂亮。
四、作品展示，小結
小學信息技術教學設計11
一、本課說明
前面幾課都是學習一些編程模塊的使用，沒有涉及到的機器人硬件的安裝與使用，其實學習機器人的關鍵是要培養學生的動手和創新能力。從本課開始將要學習一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機器人就能“看”到障礙物，“感覺”到機身是否受到碰撞……
二、教學目標：
1、知識和技能目標
�。�1）了解紅外線傳感器的'使用與工作原理；
�。�2）了解選擇結構語句的使用方法。
�。�、過程和方法目標
�。�1）學會安裝和使用紅外傳感器；
�。�2）學會編寫含有選擇結構的程序；
�。�3）學會應用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。
3、情感性目標
�。�1）培養學生分析問題、解決問題的能力，認真思考調試中出現的現象，并根據現象確定其原因；
�。�2）培養學生相互協作的精神，共同承受失敗，分享成功。
三、教學重、難點
1、教學重點
�。�1）紅外傳感器安裝和使用；
�。�2）編寫帶有選擇結構的程序。
2、教學難點
�。�1）紅外線傳感器的安裝與檢測原理；
�。�2）選擇結構程序的理解與編寫。
四、教學環境
比賽視頻、紅外傳感器的相關材料。
五、教學過程
1、情境導入
觀看視頻：機器人運動，機器人踢足球等。
思考：為什么機器人他能知道前方的物體，去找準目標呢？
學生交流、匯報。
請學生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？
學生交流、匯報。
教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現象和規律的過程中及在生產生活中，單靠自身的感覺是遠遠不夠的，這時就需要使用傳感器，它是獲取信息的關鍵器件，是現代住處系統和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機器人身上就安裝了多傳感器。
2、新授
�。�1）指導學生分析和安裝傳感器。
分析機器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中P66頁思考1。
學生觀察機器人運動，匯報動作結果。
教師：機器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應。
屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2 。
教師示范安裝紅外傳感器，學生觀察。
學生練習，教師指導。
�。�2）指導學生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。
教師演示講解程序的編寫與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學生觀察。
學生練習，教師指導。
學生匯報結果。
交流：有些同學程序編寫和下載沒問題的，但是機器人不聽話的情況，這是怎么回事？有沒有解決辦法？
學生交流、匯報。
教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。
學生檢測安裝，調試，匯報自己出現機器人“不聽話”的原因及解決辦法。
3、鞏固練習
完成書中的“試一試”。
展示學生作品，師生點評。
4、總結評價
教師引導學生對本課知識進行小結，并結合自己的學習收獲，回答教材中的“評一評”內容。
小學信息技術教學設計12
教學目標：
1、了解什么是網絡學習？認識一些未來的網絡學習方式。
2、初步掌握利用網上資源進行網絡學習的操作過程。
教學重難點：
重點：有計劃、有目的地確立自己的學習主題。
難點：在網絡學習中克服網絡中其它因素的干擾。
教學媒體：
課件、網絡及網絡教室
教學過程：
一、觀看視頻引入新知
課前活動……開課：
師：同學們，一周一節的信息技術課終于到來了，請同學們各就各位，調整好你的計算機，并退出所有的應用程序，回到桌面，電子教室馬上開啟了。
好，閑話少談，馬上進入本節課的學習了。
[老師開啟電子教室，畫面停在課件即將播放的視頻首禎畫面上]
師：首先請同學們觀看一段視頻。
[師生同觀這個視頻]（3′）
師：有誰看過這個視頻嗎？（或有誰沒有看過這段視頻的？）……它講述的是一個怎樣的知識內容？請發表你的說說，名額有限的啊�！l來搶這個沙發。
師：[如果不活躍]老師先來搶個沙發坐坐：“這是我國神舟十號發射成功時宇航員在太空授課的現場視頻片段”、“中央電視臺地面授課現場”等。
生1、……。
生2、……。
師：是不是又換醒了你一段往日的記憶啊。
師：實質上剛才我們跟著視頻播放的過程，經歷了另一類的學習方式。這就是本節課老師要和同學們一起體驗的在信息技術支持下的新型的學習模式――網絡學習。
[課件展示課題：遠程教育網絡學習（華中科技大學出版，湖北省中小學地方教材《信息技術與網絡――多媒體技術》九年級下第五課第29頁]）
當今，網絡已經參透到工作和學習的各個階段中。在網上學習正成為一種流行的學習方式，并且這種學習方式在被越來越多的人接受，它是我們未來學習的主要方式。作為時代浪潮兒，我們行動了嗎？
那么，我們心目中的網絡學習是怎樣的呢？
同學們是不是很想來試一試呢？
請同學們根據自己的喜好和知識點選擇一個學習主題。
如果你有學習主題，請直接打開并學習。
如果你沒有學習主題，請選擇某個喜好主題并學習之。
時間3分鐘，看誰做的又快又好，倒計時開始。
……
好，時間到�，F在不管你做的怎樣，請大家停止操作，保持當前窗口，不要關閉當前窗口就行。
二、師生互動破解新知()
我們先不討論同學們學習的什么主題，先來認識一個概念：
什么是網絡學習？
網絡學習，就是指通過計算機網絡進行的一種學習活動，它主要采用自主學習和協商學習的方式進行。
為了進一步了解它的含義，我們再來看一段網絡學習的視頻案例，一種新型的學習模式：翻轉課堂。（3′）
請同學們仔細觀看并說說它與傳統課堂學習的異同點。
�。ㄔ谟^看視頻的'過程中，老師提示學生并反復回放某些片段，便于學生小結，小結的大概內容如下：）
翻轉課堂是實現網絡學習的一種新型的教學模式。目前正向全國擴展。
[翻轉課堂：先將知識點講解的視頻錄下來放到網上，然后學生在網上學習并將不懂的內容記下來或寫到網絡交流區（或網絡日記），來校后有目的的教與學，同時老師也根據學生的反饋，老師教學方式也在調整。]
網絡學習與課堂學習相比的優缺點：
優點：
1、方便。只要有空，就可以上網學習，不怕“老師”沒空。時間安排靈活，同時還能將時間化整為零。
2、省時。免去了來回奔波于各輔導班或學校的時間，可以擁有更多的時間和精力來學習。
3、可反復學習。如在學校遇到暫時掌握不了的知識點，可以重新學、反復學。還可以隨時提出問題、直到弄懂為止。
缺點：1、網絡上有很多吸引人的東西，比如聊天、玩游戲等，容易讓人分心。一個自制能力不強的學習者很難抵擋誘惑。
2、影響視力。因為眼睛整天盯著計算機屏幕，會讓人有疲勞的感覺。網絡學習時間過長，容易導致視力下降，不利于健康。
3、網絡學習是虛擬的，在學習時看不見周圍的同學，因此也無法知道自己在學習中究竟處于怎樣的水平，同時還缺少同學之間互相激勵與競爭的氛圍。
�。ūM管如此，網絡學習還是以它自身的諸多優勢吸引著越來越多的學生。）
三、實踐體驗感知新知
下面我們再回來看看同學們的學習主題。（根據學生窗口呈現的內容歸類分析：）
1、在網上看過電影嗎？有經�？吹膯�？[因為我喜歡]
2、聽音樂、聽英語錄音。走在路上，帶著耳機聽。[我時尚]
3、玩游戲。[我愛好，我沉迷]
4、百度找答案。[我任性，老師，我不聽講也能正確完成作業了]
5、看講座。[我不自控，我孤單，看一會就做自己的私活]
……
[統計人數，能成功進入主題的應該很少]
你們覺得這樣的網絡學習有效果嗎？
你知道你的網絡學習無效果的原因在哪呢？下面我們對應著找一下原因：
根據當時學生具體的活動情況分析學習動機：
�。ㄍㄟ^電子教室讓學生自已演示給全班同學看，并對號分析。）
�。�1、學習目的主次不分：真正用于學習的時間并不多，大多數時間是在進行與學習無關的活動。在學習的時間里多數學生在查資料的同時利用網絡聊天、聽音樂、玩游戲、看電影、隨意瀏覽、下載各種信息等沒有主次之，耗時耗力。如：XXX；[自我控制]
2、學生的注意力不集中：學生在網絡學習時缺乏自我控制而導致分心的現象。對網絡學習內容沒有好奇心及求知欲望。如：YYY；
3、學生的學習自控力較差：因無人監督，學生遇到學習困難時不能堅持學習。
4、學生的學習興趣不高與動機不純：迫于外界的壓力和要求成為一種課業負擔。
5、學生的學習情緒不穩定：網絡學習的寬松自由性致使學生情緒的波動較大。
6、學生的學習習慣未養成：在網絡學習中遇到不懂或不理解的內容也不自覺的去查詢，以內容感興趣與否確定是否點擊進入。如：游戲類，這些與學生學習無關等。）
要養成有意識的學習、主動學習的習慣！
請同學們看老師正在學習的一個主題活動教程。
實例課程：初中數學入門：同類項、實數和圓周角定理（非誠勿擾）
[用戶名可自己先注冊]（學習時長5－8分鐘，讓同學們感知一下這個枯燥的數學問題在網絡學習的環境中確變得如此有趣味。）
學習說明：1、對同類項知識點不清楚的同學可以隨時到此學習。這是一個免費的學習教程。
2、窗口右邊可要利用起來啊，有了它學習就不孤獨。同學們互相交流。
四、交流學習拓展新知
同學們，你知道你們為什么沒有老師這么快又這么準的找到自己的學習主題嗎？
并且你選擇的學習主題能達到你的預期效果嗎？
網絡里的知識豐富多彩，網絡學習方式便捷、自由、靈活多變，要享受名校、名師等優質教育資源，必須克服以上一些不良的行為習慣，制訂明確的學習計劃。
老師能實現的密決在這個“學生支持文件.txt”里。
[老師通過電子教室發放“學生支持文件.txt”給學生。]
因為老師在之前已做好了周密細致的計劃（包括平臺的選擇、知識點的選定以及個人上網有關信息的認定等），所以才能順利的實現。
請同學們打開此文件閱讀相關內容。
再次選擇一個主題學習之。
[學生可直接復制“學生支持文件.txt”中的鏈接到瀏覽器地址欄中，打開相應的學習活動窗口。一來避免學生脫離教學航向；二來可直入主題，環節緊扣，課堂效率高。]
部分鏈接如下：
學生找到自己的學習內容并進行學習，體驗網絡學習的樂處！
在學生學習的過程中，老師指導學生進行“在線課堂討論”和“記網絡筆記”等自主學習和協商學習，達到提高網絡學習效率的目的。
………
感覺怎樣，現在是不是覺得不茫然了。
隨著網絡應用技術的不但發展，網絡學習方式也會不但的變化，只要同學們慧眼識別網上信息的真實性、準確性和相關性。網絡學習方式定會成為同學們的良師益友。
網絡學習無處不在，網絡學習就在你身邊！
總結：影響網絡學習效果的因素：
1、克服不良的上網行為習慣
�。康闹鞔尾环�、注意力不集中、自控力差、學習興趣不高和學習動力不純、學習習慣未養成。）
2、選擇優秀的學習平臺，制訂明確的學習計劃。（平臺的選擇、知識點的選定以及個人上網有關信息）
小學信息技術教學設計13
一、教材分析
本節課的教學內容是4.3“美化文檔”的第一小節�！懊阑臋n”這節課的內容處于文章的修改與打印之間，是經過努力之后最終決定能否獲得一篇精美文檔的關鍵，是對文本錄入之后的藝術加工，是最能夠培養和體現學生審美觀點及實際動手能力的內容，通過該內容的學習，將會帶給學生非常大的學習動力，提高學生的信息素養。本節是這一內容的開篇，它一方面將為后續內容的學習打下堅實的基礎，另一方面也使學生體會到美化文檔的著手點及基本思路，在教材中處于十分重要的地位。
二、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學生了解各種字體、字號、字形和字色以及掌握改變字體、字號、字形和字色的方法；認識文字的特殊修飾效果，掌握其設置方法。
�。ǘ┻^程與方法
在引導學生學習知識的同時，也注重能力的培養，在解決問題的過程中，培養學生的自學能力和對知識的應用能力；在觀察、分析和交流的過程中，培養學生的創新思維能力和口頭表達能力，在自主學習的過程中，培養學生發現問題、解決問題的能力。
�。ㄈ┣楦�、態度與價值觀
通過學生的動手操作，激發學生的學習興趣，體驗探索與創造的快樂；培養和提高學生的審美情趣。
三、教學重點和難點
教學重點：
理解各種字體、字號、字形、字色和特殊效果以及設置文字格式的具體方法。
教學難點：
合理地對文檔的文字格式進行修飾，使之達到協調統一的效果。
四、設計理念
以學生為中心，以任務為載體，以操作為手段，以發現為宗旨，以感悟為目的。
五、教學方法
針對七年級學生的年齡特點和心理特征，結合他們的認知水平，本節課采用以任務
驅動法為主，以講授法、演示法、討論法為輔的教學方法。在教學中教師利用多媒體網絡教學系統進行演示和指導，控制和參與整個教學過程，學生通過上機練習，結合“任務”進行自主探究與合作交流。
六、課型
新授課
七、教學資源
1、自制PowerPoint演示課件。
2、多媒體電子網絡教室（教師機+學生機+投影儀）。
3、聯想“傳奇”多媒體網絡教學系統。
八、課時安排
1課時
九、教學過程：
一、創設情境導入新課
課件出示：
出示三幅內容完全一致的word文檔：
沒有經過任何修飾的文檔；
經過適當修飾的文檔
修飾過當的文檔
讓學生說一說哪篇文檔格式更好，并說出理由。
觀察、分析三幅文檔并說出自己的觀點。
通過比較，讓學生體會出對文檔進行修飾是必要的，但應該合理的進行修飾。
精彩之處：我們平常的設計只考慮到了美化前后對比，但他提出了“修飾過當的`文檔”的對比；其次，他這里導入設計采用了一個對藏頭詩的美化，不僅讓學生見識了什么叫藏頭詩，也突出了美化對文字（信息）的重要作用。因忘記了沒有拍照沒有照片提供給大家：
二、觀察分析引出新知
課件出示：
只保留前兩幅文檔，請學生仔細觀察，說出它們的主要區別。
學生回答后教師歸納總結出二者主要區別在文字格式方面，引出本節新知。
就文字格式的基本設置（字體、字號、字形等）請會的同學演示給大家看。
教師就操作要點進行強調（如先選中后操作的原則）
精彩之處：這里老師并沒有直接做強調，通過一個教師的故意失誤，來讓學生說出問什么。：
帶著老師提出的問題進行仔細的觀察，同時與同伴進行交流并踴躍發言說出二者的主要區別。
學生上臺演示（一邊操作一邊說）其他同學注意觀察。
學生觀察教師的操作，為后面的上機操作打下堅實的基礎。
通過第二次比較讓學生明確文檔修飾的主要思路：可先從文字格式入手進行修飾和美化。
考慮到學生在小學已經學過類似的操作，同時也兼顧到所有同學，讓已經會的同學來當小老師演示，也能增強學生的自信心和成就感，同時讓學生來教學生往往會起到事半功倍的效果。
三、動手操作運用知識
課件出示任務一：做一做：
讓學生對一篇文檔的文字格式進行簡單的修飾。
教師巡視指導，積極參與學生的交流。
在學生完成任務一的基礎上，對他們提出更高的要求：
課件出示任務二：試一試：
把標題設成空心文字。（讓學生自主學習教材第89頁————90頁的“學著做”）
教師巡視指導，積極參與學生的交流，要特別關注基礎較弱的同學，對他們進行個別輔導，增強他們學習這門課的信心。
學生完成操作之后，請同學演示文字特殊效果的設置方法。
教師進行適當的總結。
遺憾：在這里老師沒有及時的給學生的制作做一個點評、引導：提醒學生在文字修飾中要避免的一些問題，另外在實際聽課過程中感覺這里有點亂。：
課件出示任務三：
精彩之處：這里并沒有簡單的出示一個任務，而是先亮出奧運5福娃的一個照片后才提出一個關于它們介紹的美化任務，這樣可以讓學生有對5福娃更多的感性認識。而且后來的學生作品也充分證明了這點：
此任務是一個綜合性任務，融合了前面所學的知識點，任務的設計考慮到學生水平的實際差異，采用分層教學的方法。
教師巡視指導，積極參與學生的交流并鼓勵學生之間進行交流。
學生動手操作完成任務一，并和其他同學進行交流與展示。
學生看書并動手完成任務二（同位同學可以互相交流，也可以和老師交流）。
學生演示，其他同學注意觀察。
學生運用前面所學的知識進行操作。（基礎好的同學可以幫助其他同學）
通過學生的動手操作來鞏固所學新知，并對文字格式的基本修飾有一個理性的認識。
目的：新課程倡導自主探究的學習模式，信息技術課也應該培養學生自主學習的能力，這里讓學生帶著具體的任務去學習，更能激發學生主動學習的熱情和興趣。
在學生操作時，教師應以平等的身份參與進來，不僅能拉近師生間的距離，也便于及時解決學生在活動中遇到的問題。
檢驗學生自主學習的成果。
綜合性任務的設置目的是進一步鞏固所學新知；分層教學的目的是為了滿足不同知識水平同學的學習需要。
四、作品評價
教師收集部分學生的作品，請學生發言介紹自己的作品。
請其他同學進行點評。
教師給予點評，對學生的“亮點”要給予充分表揚，對不當之處要及時糾正。學生提交作品，并對作品進行介紹和自評。
其他同學紛紛發表自己的見解。
此環節較為開放，可以充分調動學生的積極性和主動性，拓展學生的思維。通過學生自評、互評以及教師點評，可以培養學生的觀察、分析能力以及口頭表達能力，提高學生的審美情趣。
精彩之處：他在做學生作品點評時，對一個女學生運用吉祥物顏色（蘊含五環顏色）修飾文章中吉祥物名字的及時發現并作了點評。：
五、歸納小結
提問：
通過本節課的學習，你學到了哪些知識？請談一談你的體會和收獲。
教師適當總結。
學生充分發表自己的見解。
師生共同小結，進一步鞏固所學知識，構建完整的知識體系。
六、課外拓展
課件出示：
文字格式的修飾使得我們的文檔更加美觀了，但似乎還缺點什么。（引導學生觀察其在段落設置上的缺陷）
學生觀察、分析、交流。
課外拓展讓學生帶著更高層次的問題離開課堂，同時也為下一節的“段落設置”埋下伏筆。
遺憾：此部分沒有展示：
十、設計說明
本節課主要采用“任務驅動”的教學方法組織教學，在解決任務的過程中，通過學生的觀察、分析、交流與操作來完成知識點的學習以及對知識的應用，整個教學過程既突出了學生的主體地位又發揮了教師的主導作用。在文字格式的基本設置的教學上，考慮到學生以前的知識水平，教師沒有必要直接演示，讓會的學生來交其他同學，教師適當補充，可以收到良好的教學效果。對于文字的特殊效果，學生比較陌生，但有了前面對文字格式方法的基本認識，可以給學生設置具體任務放手讓學生自學，培養其自主學習的能力，也提高學生處理問題的能力。
小學信息技術教學設計14
這是小學五年級信息技術第三冊（浙江省基礎教育課程教材開發中心編），第一課《文件的查找與創建快捷方式》的內容，本教學為1課時，這是平時的隨堂課。我所擔任的信息技術課上，由于班級人數遠遠超過計算機的數量，在這里基本上兩個人共用一臺機器。五年級已經學習了一年的計算機操作技能，對他們來說信息技術課是最喜歡的課程之一。學生對本節課上所提出的創建快捷方式的操作，相對來說比較簡單，教師只需在課堂上讓會操作的學生稍加示范就可以了。
教學設計：
本課內容分三部，一是文件的查找，二是創建快捷方式，三是更改“快捷方式”圖標，這三點都是本課的教學目標，其中第二部分學會創建快捷方式，學習內容是：例：在桌面上創建“Winword。exe”的快捷方式，也是本課的重點。在教學中，重視體現學生在教學活動中的主體地位，給學生充分的時間和空間進行自主探索，并交流探索成果。通過小組合作學習，展開競賽活動，體會合作與競爭的快樂，讓學生在課堂評價以及整個活動過程中體驗成功。在本課教學過程中，注重小組合作的學習方法，用競賽的方式推動和激勵小組成員的互幫互助，讓先完成任務的學生幫助操作有困難的學生。上課時，我設計了一個以小組為單位的競賽活動，給學生10分鐘自主探究，最后給5分鐘進行小組內的討論。以下片斷是在討論結束后在課堂上出現的。
案例描述：
師：時間已經差不多了，請各位同學回到自己的座位上。
生：（學生回到座位。）
師：剛才無論是在自己探索還是在小組討論上，我看到很多同學都很投入。那么接下來的時間，就是考察我們每個小組的成果的時候了。你們準備好了嗎？
生：準備好了。
師：好！我再強調一下我們的考察方式。我將按照順序，從A組到E組，E組結束后，如果還有其他方法的，我們再從A組開始。好，下面先請我們A組推薦一位同學。
生：（A組代表）單擊開始菜單，指向程序，指向word，拖動到桌面上就可以了。
師：（心中想，這只是把菜單中的快捷方式拖到了桌面上，只是快捷方式的移動。）這是我們A組代表的方法，你們覺得怎么樣？
生：（其他組的學生）他用的這種方法不對，這樣在開始菜單里就沒有了。
師：（故意裝作不知）真的嗎？請你來給我們檢查一下。
生：（學生示范）
師：果然，原來在菜單里的那個word快捷方式沒有了。它到哪里去了呢？
生：被A組的同學移到桌面上了。
師：看來，我們每組的代表同學要獲得全班同學的肯定也不是一件簡單的事情，是極具挑戰性的。所以接下來的各組同學千萬要注意自己的操作和語言。下面有請B組。
……
生：（E組代表）首先通過開始菜單中的搜索文件和文件夾，找到word的源程序Winword，然后剪切Winword，再回到桌面，右擊粘貼，就完成了。
師：（心中想，這樣是將源程序移動到了桌面上，學生應該會發現。）E組同學也完成了，再請其他的同學來點評一下。
生：（其他組的學生甲）老師，這個不是快捷方式。
師：那你能告訴我們你的理由嗎？
生：快捷方式的圖標上有個箭頭，這個沒有。
師：很好，很不錯，我們這個同學的觀察力很強，他從圖標上發現了判斷是否是快捷方式的方法。
生：（其他組的學生乙）我知道，老師，這個是源程序，我可以用另一種方法在桌面上創建快捷方式。
師：好，那就由你來給大家演示一下吧。
生：（很快地刪掉了E組代表剪切在桌面上的快捷方式，并且用另一種方式在桌面上建立了word的快捷方式。）
師：（心想，糟了，他都把源程序刪了，連word都不能用了。）好，現在請你用你創建的快捷方式來打開word程序。
生：雙擊打開。（電腦上顯示錯誤）老師，出錯了。
師：真的有錯誤了，到底怎么回事��？哪個同學來幫幫他？
生：（其他組的學生丙）肯定是快捷方式錯了，我來。（重新建了一個快捷方式，仍舊出錯）。
師：看來不行哦，還有其他同學來幫忙嗎？
生：（其他組的學生�。├蠋�，我剛剛看到乙好像把E放在桌面上的Winword刪了。我想可能不刪它就可以了。（從回收站中還原，再次嘗試打開，成功。）
師：這位同學很好。他能將我們以前學過的知識活用起來。我們說過Winword是word的源程序。如果源程序都沒有了，程序當然就不能用了。不過，還好，我們的丙同學只是將源程序丟入了回收站，沒有徹底刪除，否則，我們的word就真的不能用了。所以大家一定要注意，千萬不要把程序的源程序放到桌面上，以免被人誤刪，造成不必要的麻煩。
教學反思：
在上述的案例描述中，出現了兩個動態生成的教學資源，而且這兩個動態資源的產生都是在學生探究操作之后。說明部分學生對“在桌面上創建快捷方式”這個題目還不夠了解，還有部分學生無法區分快捷方式和源程序。原本讓人頭疼的意外錯誤，在老師和學生的耐心傾聽和真誠期待中，竟然也帶來意外的精彩。
新課程改革倡導課堂生成的重要性。教學過程中，學生帶著自己的知識、經驗、情感參與課堂活動，使課堂生成了許多課前沒有預料的情況。針對各種意外，如果我們置之不理或呵斥指責，只能使課堂成為一潭死水，學生的創造力被“抹殺”。源于學生的精彩才是真正的精彩！課堂上我們應該敏于捕捉學生學習過程中的意外，善于發現意外背后隱藏的教育價值，給學生思考的空間、表達的機會。上述片斷中，一個是當學生使用拖動的方式將開始菜單中word的`快捷方式放置到桌面上，這個教學的資源可以說是
教師在備課的時候能夠考慮到的，不過也將它算在動態生成的教學資源中是因為不知道這個資源是否會出現，或者會在何時出現。另一個是當學生將word程序的源程序Winword剪切到桌面上，并在無意中將其刪除，這樣一系列的操作可以說是教師在備課的過程中防不勝防的。如果說學生產生的第一個資源是錯誤的話，那么，這一個資源就是一個極大的錯誤了。錯誤的產生，不可避免地會對教師設想好的教學過程有所沖突，面對“錯誤”的問題，教師展開了師生、生生之間自然且智慧的對話，“水嘗無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊始發靈光�！彼季S的激活、靈性的噴發源于對話的啟迪、碰撞，只有深層次地對話才有閃光的生成。
在嘗試和探究活動中，成功和失敗的可能性并存。胡適說過：“自古成功在嘗試，嘗試成功自古無�！睂W生在嘗試和探究中出現的錯誤，是極有價值的教育資源，也是課堂教學的生長點。教師善于抓住這些錯誤，引導學生分析原因，改變思路，重新探索，最后走向成功，這種教育的效果遠遠勝于直接告訴學生一個正確的結論。所以，我們不要怕學生在嘗試中出錯誤，因為錯誤也可以成就課堂的精彩。
小學信息技術教學設計15
教材分析
《下載圖片》是蘇教版小學信息技術三年級上冊的第19課，是因特網教學單元中的重點教學內容，是以前面學過的遨游因特網、便捷訪問網站為基礎。通過學習，使學生學會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學會新建文件夾并給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點。掌握了這些將方便學生以后制作一些圖文并茂的作品！
學情分析
小學三年級學生對于網絡的'認識來源于家庭或以往的經驗，他們剛剛正式接觸電腦，對于鼠標操作和文字輸入應該說都還有一定困難。尤其，對于要上課的班級，可以說是一無所知。所以課前需要充分考慮到班上學生的差異性，對于接受能力強和接受能力較差的學生都應該有所準備。學生的自主探究 ，小組合作，都應該是可以應用的學習策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時間的限制，小組合作學習初定于同桌之間的合作。另外，本課利用學生向教師介紹鎮江的風景名勝，激發孩子的學習興趣，給枯燥的搜索和下載增加情趣。
教學目標
(1)知識與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的方法；學會新建文件夾并給新建的文件夾命名；學會保存網頁中的圖片。
(2)情感態度與價值觀：能夠認識到搜索引擎在生活中的作用，通過下載豐富的圖片資源，進一步激發學生對網絡學習的興趣，通過給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作，培養學生自主探究，協作學習的能力。
�。�3）行為與創新：養成主動探究、勤于實踐的學習習慣。
教學重點和難點
重點：學會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學會新建文件夾并給新建的文件夾命名。
難點：給文件夾重命名時出錯時，要注意對話框的提示語言，并能及時糾正。保存的圖片的位置和保存時更改文件名。
教學過程
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