【熱】小學信息技術教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的小學信息技術教學設計，歡迎大家分享。
小學信息技術教學設計1
一、教學目標：
1、學習在金山畫王中使用紙樣的方法和技巧。
2、學習利用金山畫王制作卡片。
二、教學重點：
金山畫王中使用紙樣的方法
三、教學過程：
(一)導入：欣賞卡片
通過欣賞幾幅課前制作好的卡片，引導學生欣賞，導入新課。
(二)新知園：
演示方法
打開“檔案管理”對話框。
1、 單擊“紙樣”按鈕。
2、 選中要放紙樣的`畫檔。
3、 單擊選用的紙樣。
4、 單擊“加紙樣”按鈕，就可以為作品加上紙樣。
5、學生練習
6、展示學生的作品。
(三)大顯身手
1、創作自己喜歡的卡片。
2、指導學生學習相框工具的使用
(四)聰明驛站
圖層，解釋
(五)你知道嗎
相框
(六)課堂小結。
小學信息技術教學設計2
教材分析：
《詞語輸入方法多》是安徽省教育科學研究院編著的小學信息技術教材，第二冊第2課內容（電子工業出版社20xx年第四版）。本課是在前一課中初步利用“搜狗輸入法”輸入漢字的基礎上，進一步通過詞語輸入技巧來幫助學生提高漢字輸入速度，激發學生學習興趣。為以后學習文字編輯奠定了基礎。
教學目標：
【知識與技能】
1、熟悉并掌握用全拼方式輸入詞語。
2、熟悉并掌握用簡拼方式輸入詞語。
【過程與方法】
�。�、通過對以全拼和簡拼方式輸入詞語的學習，理解和熟悉用混拼方式輸入詞語。
【情感態度與價值觀】
�。�、培養正確的輸入習慣，提高輸入詞語的學習興趣。
�。�、體驗詞語輸入的樂趣，培養詞語輸入的耐心。
教學重點：
�。�、以全拼方式輸入詞語。
�。�、以簡拼方式輸入詞語。
教學難點：
�。�、使用混拼方式輸入詞語習慣的養成。
�。�、靈活運用多種方式輸入詞語。
教學準備：
【素材準備】
環保公益廣告，供學生練習的`詞匯（這里選取了與環保相關的詞匯內容，不使用金山打字通默認詞匯，為了更好的扣住環保主題）。
教學過程：
環節
教師活動
學生活動
設計意圖
激趣導入
溫故知新
1、播放環保公益廣告。
2、引導學生在記事本中寫感受，限制一分鐘時間。（大部分學生不能完成）
3、巡視檢查學生完成情況，并讓學生說說沒能輸完的原因。
4、打字是我們日常生活，學習的一個必備技能，打字速度能否提高呢？
5、是的，除此之外我們還應該學習一些漢字輸入的技巧，有更快捷的方法嗎？（板書：漢字輸入更快捷？）
1、欣賞視頻。
2、回顧輸入漢字方法，一分鐘寫感受。（提示：打開桌面“感受”文件）
3、說輸入過程的感受，體會打字慢。
4、學生說要經常練習。
5、引導學生思考，引入新課
激發學生興趣。
限定時間營造緊張地氣氛，使學生有提高打字速度的需求。
激發學生求知的欲望
分析體驗
自主學習
全拼輸入詞語
1、請一個學生演示操作，再指導其用全拼輸入詞語“環境”（huanjing）。
2、請學生說說區別
3、讓學生嘗試輸入詞語繼續寫感受。
4、評價學生的感受，課件出示環保標語，讓學生將句子分成詞語，并輸入練習。
�。ㄉ鼇碓醋匀�，健康來自環保，親愛的同學們，請珍愛我們共同的家園）
5、為什么“親愛”和“珍愛”用詞語輸入不了呢？（提示：語文拼音中的隔音符號。）
6、練習“連音詞”（不需太長時間，輸入一行即可）。
1、其他同學觀察輸入方法，思考與我們之前學習單個漢字輸入的區別？
2、詞語輸入時速度更快
3、繼續寫感受。
4、以實例分解若干個詞語，練習輸入詞語
學生練習過程中，教師巡視，觀察學生在輸入“親愛”和“珍愛”兩個詞語的情況。
5、學生思考，自主探究。讓學生舉出類似的詞語，有何共同特點？
6、金山打字通中“音節練習”中“連音詞練習”。
對比觀察兩種輸入方式，使學生切身體會全拼輸入詞語效率提高
學習分解詞語，鞏固全拼輸入詞語。
了解學生輸入“連音詞”情況
學起于思，思源于疑
設疑導學
合作探究
簡拼輸入詞語
1、同學們，用全拼輸入詞語效果如何？能再快捷嗎？
2、讓學生試著輸入“hj”，出現什么？
3、為什么會這樣？你還可以舉一反三嗎？用類似的方式輸入兩個自己喜歡的詞語。
4、教師講解簡拼輸入詞語，讓學生小組討論全拼與簡拼輸入詞語優缺點，哪種方式最快捷？完成P82“做一做” 1。
5、請小組反饋討論情況。
6、分別在什么情況下用全拼和簡拼呢？
1、效率高，對老師的追問很感興趣。
2、學生實驗，觀察發現也可以輸入“環境”。
3、學生思考，實踐操作。（教師巡視指導）
4、小組討論、探究。練習“做一做” 1。
5、小組反饋。師生小結：根據需要恰當選用全拼輸入或簡拼輸入方式。
6、根據候選框可選詞匯以及所用詞匯是否在首頁來判斷。
引起學生發現簡拼輸入詞語。
這是本課的難點，通過讓學生觀察→思考→討論的方式突破難點，達到知識內化，讓學生體會恰當選用輸入方式方為最佳。
使學生感受到孰能生巧，漢字輸入需要不斷練習。
鞏固練習
學以致用
1、同學們已經了解全拼和簡拼輸入詞語了，下面就一展本領吧。以“環境保護，從我做起”為主題寫幾條自己的具體做法。
1、學生操作，教師巡視指導。（提示：結合自己實際情況來寫，要具體的做法，不需太多）
回到情境中來，做到學以致用，培養學生良好的信息素養，真正服務于我們的學習和生活。
交流欣賞
自評互評
1、展示學生作品（分別從內容上，字數上選擇具有代表性的作品進行評價）
2、其他同學進行自評、互評
1、學生欣賞，評價（指導學生從內容，字數上分別評價，盡量不用“好”與“不好”）
2、相互評價。
指導學生正確評價，提高學生的鑒賞能力。
開展自評、互評更貼近學生心理。
梳理知識
歸納總結
1、讓學生說說收獲。
2、歸納總結（擦除板書課題后的問好）
3、介紹搜狗拼音輸入法、QQ拼音輸入法。
1、分享輸入詞語的技巧和經驗。
2、恰當選用全拼、簡拼方式輸入詞語。
3、了解其他優秀的輸入法。
培養學生歸納總結的習慣
拓展知識，幫助學生了解搜狗和QQ拼音輸入法的優點。
板書
漢字輸入更快捷
全拼輸入詞語
恰當 多練習
簡拼輸入詞語
小學信息技術教學設計3
教學目的：
1、通過閱讀《神話故事》，使學生初步了解神話故事的特點，激發閱讀興趣。
2、通過模擬的網上查詢，使學生了解上網查詢的方法、步驟、好處，初步培養學生網上查詢資料、收集信息的能力。
3、通過學生的操作參與，培養學生的現代化意識、合作意識。
教學過程：
一、提出學習任務
今天的閱讀課有兩項內容，1集體閱讀，《第四十間寶庫》――神話故事。2繼續學習網上查詢，按要求查詢相關資料，并自由上網瀏覽。
二、集體閱讀
集體閱讀形式同學們非常熟悉，上學期、這學期我們已經閱讀過許多內容，如：寓言故事、成語故事、童話故事，科普讀物等，那一個個生動的故事，告訴同學們一個個道理，有的故事還曾深深打動同學們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤《第四十間寶庫》－神話故事。里面收集了許多中外神話故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過今天的閱讀大家對神話故事有所了解。
1、誰聽過神話故事？
2、什么是神話故事？
神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由于受生產力的限制，不能科學地解釋大自然中的各種現象，于是就憑自己的主觀想象，用擬人手法，編造了許多神話故事，以此來反映對大自然現象的天真解釋，表達對美好生活的向往。有的神話內容是可靠的，有的內容是想象的，并非歷史。但歷史學家考證，人類遠古時代的歷史，主要靠神話故事、傳說時代流傳下來的。
4、播放光盤，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節記在心里。
遠古的故事，遠古的時代，我們在為人類祖先的大膽想象感到驚嘆之余，是不是也存在一點遺憾，人類祖先在大自然面前感到了無奈。時光轉瞬，轉眼歷史過了幾千年，人類進入了科技高度發展的時代，今天人們不但能夠科學地解釋大自然的奧秘，而且還用自己的智慧創造了燦爛的文明。
想想遠古的神話，再看看眼前的'計算機，我們可以感到人類力量偉大，是不是對計算機會增添了幾分親切感。
三、網上查詢資料
上網學習，是一種新的學習方式，網上收集信息的能力是學習的需要，是生存的需要。今天我們繼續學習網上查詢資料。
1、說說校園網上怎樣查詢、瀏覽？（請一名同學在教師機上操作。）
�。�1）敲擊ＩＥ網絡瀏覽器
�。�2）進入三里河三小校園網主頁
�。�3）主頁提供了9個選項，選項進入。
�。�4）進入欄目窗口閱讀瀏覽
�。�5）資料庫中推薦了15個網站
方法：邊講解，邊演示。出示15個網站名稱。
2、同學上網閱讀。
閱讀分兩步（1）查詢資料，按要求填空。（內容附后）
如果有的同學有困難，希望能與鄰近的同學合作，旁邊的同學不要拒絕。
教師隨機指導：請第1、2名的學生把查詢的過程和結果寫在黑板上供大家參考。
�。�2）自由選擇查詢閱覽
記下你最感興趣的信息，準備向同學推薦
3、向同學推薦自己收集的信息
同學們剛才已經查閱了大量的信息，請把你最感興趣的信息推薦給同學們。
四、說說今天閱讀的收獲
可以說說自己了解了哪些信息，也可以說說自己的感受。
小學信息技術教學設計4
教學目的：
通過練習使學生熟練掌握數字鍵的.鍵盤指法操作。
教學內容：
數字鍵操作練習
教學準備：
1、調試每臺計算機
2、打開計算機并由教師機控制
3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室
教學過程：
一、復習
師：前幾節課我們學習鍵盤上的分區。那有誰能來告訴其他同學，該怎么分呢？
生：我來回答。
師：好，你來回答。
生：（略）
師：這位同學分得不錯，讓我們在來看看數字鍵位于哪里呢？我們去問一下世紀博士，好嗎？
生：好。
二、新授
老師啟動光盤進入“世紀博士”。讓同學們觀看。（略）
三、請跟我練（略）
四、趣味訓練
1、選擇一種打字練習軟件進行訓練，如：金山打字精靈。
2、利用配套光盤中的“數字碰碰車”軟件進行練習。
五、想一想
1、你熟悉了主鍵區上的字母與數字鍵了嗎？
2、你按鍵時，是否按鍵盤指法操作？
小學信息技術教學設計5
課題
第 2 課時
教學內容
鄉村小景
教學目標
1．能熟練的制作文字動畫。
2．會應用拷貝幀的方法導入Flash源文件中多圖層的動畫到新元件中。
3．通過組合多個Flash動畫為一幅優美的動態圖景，鍛煉和提高審美情趣和審美能力。
教學重點
教學難點
會應用拷貝幀的方法導入Flash源文件中多圖層的動畫到新元件中
教材前后聯系及學情狀況
教學準備
教學過程
一、引入
1、“鄉村小景”成品動畫欣賞
2、師：請大家觀察“鄉村小景”動畫，我請一位同學起來描述一下這個動畫需要我們做那些工作。
3、生：顏色變化的.文字；有一個轉動的風車，是以前學習過的。
4、師：在這個動畫當中，導入背景、制作風車和文字錄入都是我們學習過的，只有將文字顏色不停漸變是新內容，所以老師只將如何讓文字顏色漸變的方法，其他的工作由你們自己完成，可不可以？
5、生：可以
二、講授新課
1、請生上臺錄入“鄉村小景”四個字；
2、請生上臺將文字分離，并填充為彩虹顏色；
3、師講解讓文字顏色漸變的方法：
�。�1）、在文字圖層第20幀和第40幀處插入關鍵幀
�。�2）、選擇第20幀，選擇“填充色”工具，給文字變換另一種彩虹顏色。
�。�3）、分別為文字圖層的第1幀、第20幀設置補間為形狀。
�。�4）、預覽動畫。
4、請生完成“鄉村小景”動畫，重點練習文字動畫的設置
三、練一練
1、完成“鄉村小景”動畫；
2、完成任務一后，發揮想象力，創作有特殊效果的文字動畫。
四、小結
小學信息技術教學設計6
一、教材分析
本節課是電子工業出版社信息技術教材第二冊第二單元第6課的內容。本單元主要學習Windows自帶畫圖程序的使用。本節課為第一課時，主要教學內容為初步認識畫圖軟件，了解畫圖軟件窗口各部分功能，能夠打開、保存畫圖文件，并學習放大、撤銷操作、顏色填充等基本操作，進而能夠對一幅初步完成的畫圖作品進行涂色。本節課所涉及的操作并不復雜，但作為第一課時，培養學生對畫圖軟件的興趣尤為重要，所以培養學生使用畫圖程序的興趣，激發學生學習欲望也是本節課的一個重要任務。
二、學情分析
三年級是信息技術學科的起始年級，第一學期學生學習了鼠標操作和鍵盤操作，并對部分軟件的窗口有了有了初步認識。學生從感性上對窗口操作的共性有了初步感知，這對本課學習畫圖程序窗口有一定的幫助。學生能夠比較熟練操作鼠標為本課進行涂色練習提供了技能基礎。另存文件為全新知識，可能是本課的一個難點。
三、教學目標
1．知識與技能
認識畫圖程序窗口。能夠使用“打開”、“另存為”等命令；
學會使用顏色填充工具對圖片進行涂色；
學會使用放大、縮小、撤銷操作等命令輔助涂色。
2．過程與方法
通過觀察演示，聽老師講解，閱讀課本等系列活動，了解畫圖窗口及涂色等相關操作，自主完成對學習畫圖程序的意義及基本操作方法等知識的建構；
從作品欣賞，模擬操作等過程中激發學習畫圖程序的興趣。
3．情感態度與價值觀
形成計算機是“工具”而不是“玩具”的正確價值觀，并在激發學生學習畫圖程序的興趣的基礎上提高學生學習的主動性。
四、教學重難點
1．教學重點
畫圖程序的打開、保存、另存為等操作；
認識畫圖程序窗口；
顏色填充操作及放大、縮小、撤銷等命令的使用
2．教學難點
畫圖文件另存為操作；使用放大功能涂色。
五、教學準備
1．設備準備
多媒體計算機教室win7系統畫圖程序的安裝。
計算機教室管理系統安裝。
2．素材準備
供學生涂色操作的相關圖片。
畫圖程序的使用等相關微課
六、教學過程
�。ㄒ唬�、引入激趣
同學們喜歡畫畫嗎?
展示一組電腦繪畫作品，學生欣賞(課件出示)。
最后一張是照片，一張是電腦繪圖，想知道這張“空客A380”是怎樣畫出了的嗎？（微課展示，激發興趣）(空客A380,被稱為空中巨無霸,最多載客800多人)
剛才繪圖中所用到的軟件就叫做“畫圖”軟件，這節課開始我們來學習畫圖軟件的使用。
�。ǘ�、進行新課
1、初識“畫圖”軟件
如何打開畫圖軟件呢?(教師演示,學生操作,說明:與教材介紹的'方法不同,主要是操作系統版本問題)
打開畫圖軟件，觀察軟件窗口，與我們之前學習的媒體播放軟件等窗口有哪些共同的地方？（課件出示,各部分名稱）
反饋提問，指出窗口各部分的名稱。
如何用畫圖程序打開圖片?(教師演示使用打開命令，學生操作，打開圖片“田園”)
2、顏色填充工具的使用
這是一幅沒有涂色的圖畫，當我們在紙上畫畫時，用什么涂色？用畫圖程序怎樣進行涂色呢？請同學們將這幅圖片涂上合適的顏色，如果遇到困難可以播放老師發給你的視頻學習或到課本上去找答案。
學生播放微課“顏色填充”，自主學習，然后對“田園”進行涂色
展示、匯報、提問、交流：
操作錯誤怎么辦？
怎樣給細小的部分涂色？
3、作品完成后怎樣保存？“另存為”的使用。
4、課堂練習：桌面上有兩副圖片“美麗鄉村”、“稻草人”，任選一幅給圖片填充合適的顏色并保存。
�。ㄈ�、課堂小結，學習評價
這節課你了解了哪些知識，學會了哪些操作？
七、板書設計
田園處處景色美
認識“畫圖”軟件
“用顏色填充”工具的使用
“撤銷”
“另存為”
小學信息技術教學設計7
一、本課說明
在學生學會控制機器人的行動后，下一個想法應該是讓機器人發音，所以本課安排的內容是讓機器人演奏，不但讓機器人唱歌而且能循環唱歌，在唱歌的同時還要在顯示屏上顯示信息。
二、教學目標
1、知識和技能目標
�。�1）了解簡單的音樂知識；
�。�2）了解多次循環結構語句的使用方法；
�。�、過程與方法目標
�。ǎ保⿲W會使用“音樂”模塊；
�。ǎ玻⿲W會使用“顯示”模塊；
�。ǎ常┚帉懢哂卸啻窝h結構的程序。
3、情感性目標
使學生在學習中體驗成功的樂趣，培養學生互相協作、勇往直前的優良品質，提高學生相互交流的能力。
三、教學重、難點
1、教學重點
�。�1）“音樂”、“顯示”模塊的使用；
�。�2）理解和使用多次循環結構編程。
2、教學重點
�。�1）理解多次循環結構；
�。�2）通過編程讓機器人演奏自己喜愛的歌曲。
四、教學準備：
將兒童歌曲下發到學生機中，并將一個機器人編寫好音樂程序。
五、教學過程
1、導入
同學們，今天老師給你們帶來了一個特別的演唱家，你們想不想聽他演奏��！
展示事先編寫好程序的機器，演示演奏。
同學們想不想讓你們的.機器人也象老師這個演奏家呀！今天，我們就來學習如何設計一個“能歌善舞”的機器人。
2、學習新課
�。ǎ保┲笇W生編寫“do re mi”程序。
教師示范講解“do re mi”程序的編寫、下載和測試，讓學生了解如何設置多次循環結構和“音樂”模塊的使用，學生觀察。
學生練習，教師指導幫助。
�。ǎ玻⿲W生自主學習。
屏幕展示“唱唱走走”程序的流程圖：
多次循環
顯示“Ｈappy Birthday！”
前進３秒鐘
唱生日快樂歌
布置任務：
請同學們對照上圖和教材自己編寫“唱唱走走”程序，“顯示”模塊的學習資料已經下發到你自己的電腦Ｄ盤中了。
學生自主學習，教師指導幫助。
學生用設計好演示機器人進行表演。
師”網站首頁的版面結構圖。
�。�、分層練習。
�。ǎ保┱埜餍〗M完成“試一試”１中練習內容；
�。ǎ玻┰囍鴮⒆约旱母枨幹瞥沙绦�，讓機器人走走唱唱；
�。�、演示、評價。
讓各小組機器人分別演唱自己的歌曲，其他同學和教師進行評價（評價的原則可以從完成的速度、編程軟件熟練程度和是否有創新３個方面進行。），小組同學根據自己學習情況和作品完成情況對書中的“評一評”打分。
小學信息技術教學設計8
學情分析:
本課教學對象是小學三年級學生，他們對于電腦的運用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實的態度與能力。因此，在教學中，一定要注意培養學生興趣，端正學習態度，認識其重要性，糾正不良學習習慣。另外，學生在語文學習中已了解了標點符號的運用及意義，有了認知基礎，因此本課的學習重點在操作技能上�？梢岳脤W科之間的整合，利用知識遷移來讓學生通過電腦輸入標點促進對相關學科知識的理解深化。
教學目標:
【知識性目標】
1．掌握常用中文標點符號的輸入方法；
2．學習其他一些特殊符號的輸入方法。
【技能性目標】
1．學會使用鍵盤輸入常用的中文標點符號；
2．學會使用軟鍵盤輸入一些其他符號。
【情感性目標】
1．激發學生學習新知的熱情，在自主探究、解決問題的.過程中培養學生探索精神，體驗成就感。
教學重點：
1．掌握常用中文標點符號的輸入；
2．學習其他一些特殊符號的輸入方法。
教學難點：
1．掌握中/英文標點符號輸入的切換方法；
2．會使用“軟鍵盤”輸入更多的符號。
設計思想：
1．情境創設。教學中我力圖通過情境創設，激發學生學習欲望，我將新教材里出現的兩個鼠標寶寶命名為“咪尼”和“咪寶”，通過這兩個卡通形象的對話和活動將本課的學習任務緊密地串聯在一起，使學生喜學樂學，在“咪尼”、“咪寶”的陪伴下主動探究新知。
2．教法學法。教學中我主要采用了任務驅動和演練結合的教學方法。課堂上我以學生為中心，通過情景創設引導學生自主探究，自學新知，鞏固技能；在重難點教學上，我運用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學生容易觀察，便于理解。
3．練習設計。本課的練習設計遷移融合了語文、英語學科知識，不僅體現了信息技術的工具性，更體現了其人文性、創新性。
小學信息技術教學設計9
教學目的：通過學習使學生認識WINDOWS98操作系統，了解鼠標的基本操作，掌握正確啟動和關閉計算機系統的方法。
教學內容：學習計算機系統軟件及鼠標應用
教學準備：1、調試每臺計算機 2、打開計算機并由教師機控制 3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室
教學過程：
一、復習
師：上節課，我們已經學習了計算機的基本組成。那有誰能來給其他同學講講計算機到底有哪些基本組成呢？
師：好，這位同學，你來告訴大家。
生：（略）
師：還有誰要補充嗎？
師：好，你來。
生：（略）
師：補充得很好！這說明同學們學得很認真。那這節課，我們就來學習計算機的操作系統及鼠標的應用。好嗎？
生：好。
二、新授。
師：下面請同學們看一節影片，并做好思考。
�。ɡ蠋焼庸獾�，同學們也相應做好筆記。）
師問：同學們看了這部影片后有什么問題弄不清的，需要其他同學幫助解答了呢？
生：老師，我這個地方弄不清，什么是“桌面”呢？師：誰能幫助這個同學解答呢？
生：老師，我來幫他解答。
�。▎佑嬎銠C后，進入WINDOWS98系統后，我們所看的畫面，這就是“桌面”）如圖所示：
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師：那有誰能來告訴老師，應如何啟動計算機，也就是“開機的.順序呢？”。
生：老師，我來。開機的順序就是……
師：好，說得真好。那鼠標又是怎么使用的呢？
生：鼠標有以下幾種基本操作：
�。ㄗ寣W生動手演示，老師把屏幕轉換給其他同學看）
三、做一做。
師：瑞請大家動起手來，按下列的要求操作，把你看到的變化填寫到括弧內。好嗎？
生：好。
師：現在馬上動手。
�。ɡ蠋煱哑聊环颠�給同學）
四、新授。（如何關機）
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師：請同學們按下列步驟，跟老師一起關機，好嗎？
生：好。
師：第一步：單擊“開始”按鈕，彈出“開始”菜單；
第二步：單擊“關閉系統”，彈出對話框：
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第三步：選擇“關閉計算機”后，單擊“是（Y）”，此時計算機自動進行關機操作；
第四步：關閉顯示器。
同學們都會了嗎？
生：會了。
五、想一想。
師：那好。同學們回去后，應思考下列兩個問題：
1、開機的順序？
2、關機的操作步驟？
小學信息技術教學設計10
教學目標：
知識與技能
1．學生知道除英文輸入法外，還有中文輸入法。
2．學生掌握不同方式選擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法），能夠使用鼠標和鍵盤切換輸入法。
3．學生掌握漢字輸入的過程，能夠輸入單個漢字。
4、部分學生熟練掌握輸入漢字快速方法，達到一定輸入速度。
過程與方法
1．利用已學習的英文輸入法遷移到拼音輸入。
2．利用語文中的漢語拼音知識遷移到中文輸入法輸入漢字中來。
情感態度與價值觀
1．通過自主探究學習，形成自主學習意識。
2．通過小組合作，培養合作學習意識。
3．激發學生積極學習漢字輸入的興趣。
教學重點：
1．掌握不同方式選擇擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）。
2．掌握擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入漢字的基本方法。
教學難點：
1．利用擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入需要的漢字。
設計思想：
本課主要采用情景引入、任務驅動、合作探究、游戲教學，教師在課堂要堅持精講多練的原則，重難點讓學生通過自己探究和小組合作學習等方式完成，教師適當做個別指導。
在任務分成3個層次：第一層合作探究，讓學生小組合作和實際操作掌握漢字輸入的一般過程。第二層探究，解決學生在漢字輸入過程中遇到的問題。第三層探究思考，掌握了輸入法后，如何更快輸入漢字。
教學策略：
本課采用的主要教學方法有“創設情境法”、“任務驅動法”、“競爭激勵法”等。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著闖關的熱情，面對一個個的任務，通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發展能力，訓練思維。
課時：
1課時
教學過程：
教學
環節
教師活動
學生活動
設計意圖
情景
導入
師：小明寫完作業，爸爸媽媽同意他上網看一會動畫片，小明興沖沖的打開百度，輸入拼音想找機器貓看，可找了半天也沒有找到他想要的內容，要是能夠輸入漢字，找的肯定又快又準，同學們你們會輸入漢字嗎？今天就讓我們進入漢字輸入一點通學習。
�。ò鍟n題）
積極回答教師提問
以學生實際生活中的需求引入，易讓學生產生共鳴，進而開展教學
認識中文輸入法
師：輸入英文有英文輸入法，輸入漢字需要什么輸入法呢？同學們查找書本給出答案。
生：漢字輸入法
師：其實漢字輸入法很多，我們以搜狗拼音輸入法為例，學習如何輸入漢字。
學生積極思考，回答問題
使用已有知識遷移，學習新知識
第一層
探究了解基礎
在此拋出三個問題：
第一個問題：如何切換到“搜狗拼音”輸入法？
要求學生通過書本和開展小組合作，進行探究。主要能夠得出輸入法切換過程為：使用鼠標或者鍵盤Ctrl+Shift鍵切換。
請部分小組同學匯報后，教師總結并板書。
學生開展小組合作，通過其他同學和書本掌握“搜狗拼音”輸入法切換過程
在合作探究中學習，不僅提高學生學習興趣，還能鍛煉學生合作學習意識。通過自主探究學習，提高學生自學的能力
第二個問題：如何知道自己切換成功呢？讓學生進行自主探究查找書本，主要得出輸入法圖標改變和狀態條出現。教師重點讓學生了解狀態條的各個功能
學生開展自主探究，通過書本了解知識點
第三個問題：怎樣才能輸入漢字？學生通過小組合作開展探究，這里讓小組中輸入較為熟練的同學擔當組長，解決組員遇到的問題，如果解決不了可以尋求老師的幫助。此部分要求學生總結出漢字輸入的過程：
1、輸入拼音后利用空格鍵出候選字
2、使用鍵盤或者鼠標選擇需要的候選字。
學生積極練習，掌握新知識
第二層
探究解決困難
在漢字輸入過程中還有較多的困難，如：韻母ü鍵盤上沒有，如何輸入？候選字中第一頁沒有如何處理？大些鎖定鍵不小心按到了，只能輸入英文……
這些問題通過教師課前巧妙設計的任務都可以體現，讓學生出現問題后，小組內先試著解決，將解決方法與全班同學分享，或者解決不了的`問題，全班同學共同討論，最好教師總結
學生找到自己利用“搜狗拼音”輸入法漢字過程中出現的問題，與其他人溝通解決，或者解決其他同學問題
在幫助別人解決問題時對自己也是一種提高
第三層
探究總結提高
前兩個任務我安排了讓學生帶著問題去探究知識點，在這一環節通過有趣的任務讓學生思考，如何提高打字速度。
環節一：利用課件看圖識字進行比賽，看哪位同學最先完成，完成的同學及時讓其總結。主要是兩點：一、熟練的鍵盤指法，二、全部使用鍵盤操作
參加打字游戲的比賽，在比賽中提高
通過游戲，提高學生練習的興趣，同時也讓學生帶著問題練習，讓練習更有意義
環節二：總結完成以后，讓學生再進行課件“學唱兒歌”比賽，體驗總結出的兩點內容。
評價
利用課后“評一評”找到自己的缺點與不足
積極自評，找到不足
總結自己的不足，及時補缺補差
總結
引導學生利用教師板書進行總結
積極總結所學知識
及時總結知識，使所學知識系統化
延伸
師：通過這節課，同學們輸入單個漢字已沒有問題，但輸入一個詞語或一段話還有很多問題有待同學們去探究，讓我們學習下一課《詞語輸入方法多》。
積極思考
拋出問題，為學習新知識鋪路
小學信息技術教學設計11
【教學目標】
·學會啟動“畫圖”軟件
·熟悉“畫圖”窗口的組成
·能夠畫簡單的畫
·掌握保存文件的基本操作
【教學內容】
·“畫圖”窗口的組成
·工具箱上的“直線”、“矩形”、“圓角矩形”、“橢圓”、“鉛筆”、“橡皮”、“用顏色填充”工具的應用
·顏料盒顏色的選取和應用
·保存圖畫
【教學重難點】
重點：工具箱中工具的認識和顏料盒顏色的選取
難點：工具箱中工具的選擇和使用
【教學準備】
準備一張待填色的圖片文件，并將該待填色的bmp文件拷貝到學生機。
【教材分析與教學建議】
本課是學生已掌握了計算機基本操作方法，如認識窗口組成、鍵盤、指法等操作的基礎上而設立的高層次的但學生感興趣的學習任務。教材按“啟動‘畫圖’”→“認識‘畫圖’窗口”→“應用工具箱畫圖”→“保存圖畫”→“修改圖畫”→“關閉‘畫圖’”的順序組織內容，符合學生的認知規律，且過程中以任務驅動的方式學習工具箱上重要工具的應用技巧，有助于提高學習的效率。
本課教學內容較多，學生之間有差距，不同學生的認知能力、動手能力的不同，會對教學效果有影響，建議以小任務驅動為主，并考慮適當的同桌互幫教學。
【教學方法和手段】
綜合運用自主探究發現和實踐練習的方法，讓學生熟悉“畫圖”的窗口和基本工具的操作方法，同時多鼓勵學生創作，激發學生對學習計算機的興趣。
【教學過程】
一、導入
師：上一單元，我們認識了計算機，也掌握了使用計算機時必須掌握的一些基本操作方法，比如鼠標和鍵盤操作；我們還知道了利用計算機可以輔助我們學習，可以聽音樂看電影。接下來的單元，我們一起學習如何用計算機“畫畫”。
�。ǔ鍪疽恍⿲W生的畫圖作品，激發學生學習的興趣）
二、新授：啟動“畫圖”軟件
師：“畫圖”軟件在“程序”的“附件”里面，同學們能不能自己打開畫圖軟件呢？比一比，誰的.動作最快。
�。ㄕ堃幻麑W生上臺演示：開始──程序──附件──畫圖）
三、認識“畫圖”窗口
師（出示“我的電腦”窗口的結構示意圖）：與“我的電腦”窗口比較，“畫圖”軟件窗口有哪些組成部分？
�。ㄒ龑W生認識“畫圖”窗口的標題欄、菜單欄、工具箱、類型框、工作區、顏料盒、狀態欄）
�。�1）畫圖區
師：把窗口最大化，我們會發現，窗口中有一大塊空白區域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“工作區”。請同學們把鼠標指針移到工作區的白色畫布上，看看指針有什么變化？把指針移到畫布右下角的小黑點上，指針又有什么變化？如果指針移動到畫布右側中間的小黑點呢？指針發生變化的時候，拖動鼠標，看看會發生什么？
�。▽W生自主探究，教師讓舉手的學生回答，并總結三個控制畫布大小的控制點的操作技巧）
�。�2）工具箱
師：畫畫需要很多工具，在畫布的左邊有一個工具箱，里面有16種繪圖工具。大家把鼠標移動到其中任何一個工具的按鈕上，并且稍加停留，你會發現什么？
�。▽W生自主探究，教師提醒學生同時注意觀察狀態欄上的變化。）
�。ń處熥屌e手的學生依次指明工具名稱；然后出示一張工具箱圖片，隨機挑選工具，以“開火車”方式讓學生指出工具的名字。）
小學信息技術教學設計12
一、教學內容
本課是廣東省小學信息技術教科書第三冊（下）第1課內容，本節課是一節PCLOGO的入門課，教材通過生動的例子，展現LOGO的魅力，在這個基礎上，學習LOGO的界面基本操作以及隱龜、顯龜、前進、后退、清屏復位、退出這幾個基本命令，為以后更深入地學習LOGO語言打下基礎。
二、教學對象
學生在此之前，已經熟練掌握了窗口的操作及文字輸入，對幾何圖形的概念，如角度、長度等也進行過較為系統的學習，在此基礎上學習這門專為兒童而設計的LOGO語言很符合五年級學生的知識水平，有利于學生了解人與計算機的對話原理，培養學生的思維能力和創新能力，為以后在信息技術領域的長足發現打下基礎。
三、設計思想
這一節課，是開啟LOGO語言學習的第一課，盡管要掌握的技能少而簡單，但卻是非常重要的一課，是否能引起學生的學習興趣，成為較技能目標外一個同樣重要的目標，因為，在教學設計方面，特別采用生動形象的故事情節貫穿整個教學過程，用淺顯生動的語言來讓學生理解較為抽象的概念。使學生產生濃厚的學習興趣。另外，還注重了良好學習習慣的形成，特別是小組合作學習方面，形成互相研究、互相幫助、互相檢查，互相欣賞、互相監督的學習氛圍，讓學生不單單掌握操作技能，而且學會學習的方法，培養良好的學習習慣和正確的、負責任的信息技術素養，這節課在教學過程中主要運用了任務驅動、自主探究、小組合作等教育方法，讓學生在學習中勇于嘗試，主動發現問題，解決問題。
四、教學環境
1．安裝有PCLOGO程序。
2．教師機具備多媒體教學系統，具有視頻、音頻廣播、監控學生機，文件發送（把資源包發送到學生桌面）等功能。
3．多媒體課件。
4．準備幾個名字相同但內容不同的例程，分別在課前分發到不同的小組的相應目錄當中，并發給每個組的小組長一份運行提示。
五、教學目標及重點難點
【教學目標】
1．知識與技能
�。�1）學會啟動和退出PcLogo。
�。�2）認識PcLogo的界面。
�。�3）學會打開和運行PcLogo程序。
�。�4）學會隱龜HT、顯龜ST、前進FD、后退BK、清屏復位CS命令的使用。
2．過程與方法
�。�1）通過運行例程指揮小海龜畫出神奇圖形的過程，初步讓學生掌握與小海龜溝通的方法。
�。�2）懂得運用Logo命令指揮小海龜隱身、現身、前景和后退。
�。�3）初步讓學生掌握Logo程序設計的思維方式與實現方法。
3．情感態度與價值觀
�。�1）充分調動學生的積極性，讓學生去發現問題、分析問題和解決問題。
�。�2）引導學生思考、探索，讓學生感受Logo語言的神奇魅力，激發學生的學習興趣。
�。�3）培養學生細心謹慎的良好學習態度和習慣。增強團結互助的團隊精神，形成互助學習的.良好學習氛圍。
六、教學重難點
重點：掌握隱龜HT、顯龜ST、前進FD．后退BK、清屏復位CS命令的使用。
難點：隱龜HT、顯龜ST、前進FD．后退BK、清屏復位CS命令的靈活運用。
七、教學過程
教學環節教學內容教學活動設計意圖
教師活動學生活動
一、情景引入，導學新課組織教學，介紹LOGO的主要功能。1．播放《海底總動員》里海龜大遷徙的小段視頻，定格在小海龜小古身上。
2．師：同學們，你們認識它嗎這回勇敢的小海龜小古邀請同學們一起開始新的探險尋寶旅程，你們想不想與它一起探險
3．簡單介紹LOGO的功能
師：讓我們先來認識一下這只小海龜吧�。ò鍟n題目：認識小海龜）這只小海龜它可聰明啦！它不但精于計算，還會奏樂，更了不起的是，它是一個天才畫家。（展示作品）
學生觀看視頻，進行情景，與老師進行互動交流。
學生觀察，了解LOGO的基本功能。通過生動有趣的情景，讓學生愉快地進入學習。
以故事情節貫穿整個教學過程，激發學生學習的積極性和求知欲望。
二、自主探究，學習新知
一、認識LOGO1．啟動LOGO
請學生嘗試打開LOGO，找到小海龜。
師：究竟這只小海龜在哪里呢看哪位同學能夠看著書上的線索把它找出來，然后，再觀察一下它住的地方有什么。
2．介紹LOGO語言
師：看來，同學們都很具有探險家的潛能，一下家就把它給找到了，它就住在一個名叫LOGO的神秘王國里面，在這個國家里面，流行著一種名為LOGO的神秘語言，只有學會這種語言，才能與小海龜溝通，才能與它一起尋找神秘寶藏。（版書──初識LOGO語言）
3．窗體組成
用問答的形式講解窗體組成。
師：同學們，通過觀察和看書，你知道小海龜的家里面都有些什么
A．繪圖窗口：小海龜畫圖的地方
B．原點：小海龜繪圖的起點
C．命令窗口：輸入LOGO語言，與小海龜交流的地方。（示范輸入bye或edit退出LOGO，讓學生了解可能通過命令與小海龜互動）
4．運行LOGO程序
讓學生分組按書本上的方法和提示，運行例程，觀察運行結果并匯報。
師：小海龜剛與同學們認識，便想顯示一下自己的本領，請同學們分小組按書本的方法與提示運行例程，看看小海龜都畫出了些什么
5．關閉并重新啟動LOGO。
A．請學習用自己的方法關閉LOGO，并重新啟動LOGO。
師：小海龜的本領了不起吧！接下來，請同學們關閉LOGO，再重新開啟LOGO，和小海龜開始真正的探險旅程吧！
B．問學生用的是什么關閉的方法，小結并板書退出命令。
學生嘗試按書本上的提示，啟動LOGO并觀察。
學生理解LOGO語言的基本含義。
學生回答問題，其他學生觀察思考。
學生按書本的方法，和小組長手頭上的提示運行例程，并分小組匯報觀察到的結果。
學生嘗試用自己的方法關閉和重新啟動LOGO。這個內容相當簡單，學生讓學生自己按照書本上的提示嘗試。
用簡易的生動的實例，介紹LOGO語言，讓學生易于理解。
明確各個窗口的作用，為接下來的學習打下基礎。
用bye命令示范命令窗口的作用，既學習了退出命令，也可以了解與小海龜互動的方式，為下面運行程序作鋪墊。
這個環節之通過分小組嘗試和匯報LOGO的不同例程，讓學生了解到LOGO的魅力，激發學生的學習動機和興趣。
運行過后，LOGO當中的各種參數會造成變化，不利于接下來學生在初始化的環境中學習。于是有重啟LOGO的必要。
二、自主探究，學習新知
學習LOGO基本命令。（一）讓海龜學會隱身術（隱龜HT顯龜ST命令）
1．引導學生學習HT和ST命令
師：正在小海龜炫耀的時候，大白鯊來啦，請同學們按書本上P4的方法，把小海龜隱藏起來。等我發出安全信號，你們才把它顯示出來。
2．教師小結
A．隱龜和顯龜命令的一般用法（板書）
B．強調語言準確的重要性。
�。ǘ┣斑M和后退命令（fdbk）
1．引導學生學習前進和后退命令。
A．師：看來，同學們已經成功地與小海龜溝通上了，接下來我們就出發出尋寶，下面有一幅藏寶圖（出示下圖）小海龜要從A點出發，向上前走50步到B點取得寶物，再后退100步回到C點后隱身。你能按照書本上的提示的前進和后退命令讓小海龜完成任務嗎并思考，走錯了想重新再來怎么辦
B．教師巡視，指導學生練習，敦促學生仔細檢查，小組內學生相互檢查。
2．教師小結：
A．引導學生觀察小海龜所畫出的直線。
B．強調正確的輸入格式（板書）
�。ㄈ┣迤翉臀幻睿–S）
1．提出問題讓學生思考：假如我想讓小海龜把現在走的足跡刪除，回到原點，有什么快速的方法嗎請同學們討論并嘗試。
2．確定答案并板書。
3．練習提高
A．教師用形象的語言解釋題意，讓學生先嘗試把答案記錄在書本P5上，再上機練習來驗證結果。
清屏命令
隱龜
前進100步
后退50步
顯龜
B．小結學生的完成情況。適時表揚有團隊精神的小組和樂于助人的學生。
學生看教師提示反復嘗試輸入隱龜和顯龜命令。
學生傾聽，理解記憶。
學生通過小組合作的形式，嘗試按書本上的方法輸入前進和后退命令，控制小海龜畫同直線。并互相檢查。
學生觀察圖形，理解命令與圖形的聯系，并記憶正確的格式。
學生討論嘗試并作答。
學生先嘗試把答案記錄在書本P5上，再上機練習來驗證結果，同小組之間相互檢查。
創設情景，讓學生在愉快中學習，加深記憶。
通過對藏寶圖的觀察和理解，讓學生進入情景的同學，更容易理解起點，終點，方向和距離，從而順利過度到新知識的學習。
通過觀察命令和所畫的圖形，把兩者聯系起來，從而理解LOGO命令的作用和用法。
這個CS命令很好理解，學生可以通過自學掌握。
通過這個練習，一方面可以鞏固之前所學的命令，另一方面，訓練學生的逆向思維及正確書寫命令的能力、細心檢查程序的能力，互相研究、互相幫助的團隊精神。
三、鞏固練習，集體提升。通過練習，鞏固HT、ST、FD．BK、CS的應用。（一）鞏固練習《齊齊來尋寶》
1．把幾幅藏寶圖分發給各個小組長，讓小組長與組員決定按照他們認為高效的方法分配組員完成。比賽哪個小組完成的速度快。
尋寶時注意以下幾項：
A．出發前把小海龜隱藏
B．要從起點出發。
C．按照字母順序行走
D．到達安全點后，把小海龜顯示出來。
2．教師巡視，指導學生練習。
3．小結：
A．看似一樣的直線也有不同的走法。
B．小結各小組的比賽情況，分析成功小組的做法。
學生以小組為單位，根據各個小組的具體情況互相協調開展尋寶比賽，在小組中，能力較弱的學生可以安排較為簡單的任務，其他組員也適當地對其進行指導。
這個環節，既可以讓學生在游戲情景中熟練各種命令，鍛煉學生的觀察能力和思維能力，而且開闊學生的思路，讓學生明白，即使同一條直線也有多種行走方法，為以后更進一步學習LOGO繪圖打下基礎。
四、自評互評，取長補短。1．請學生完成課堂評價表，小組成員間相互評價。
項目自評同學評
重點知識1．會開啟和關閉LOGO�！睢睢睢睢睢睢睢睢睢�
2．掌握HT、ST、FD．BK、CS、BYE等命令的正確用法，會畫出直線�！睢睢睢睢睢睢睢睢睢�
學習過程1．積極參與小組活動☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2．樂于助人或敢于向同學提出疑問�！睢睢睢睢睢睢睢睢睢�
3．遵守紀律，積極回答問題☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2．表揚表現突出的學生或小組。學生完成評價表
因為LOGO本身更側重于體現一個學生的學習過程，所以評價主要以評價學習過程為主。包括重點知識的掌握情況，參與小組活動的積極性，團隊合作精神等。
五、交流收獲，總結延伸。1．教師與學生一起總結本節課的學習情況和收獲。
師：小海龜這節課很高興，它和同學們一起收獲了不少寶貝，不知道同學們這節課又收獲到什么呢
師：看來同學們的學習成果還真豐富。下節課，小海龜將和同學們一起，展現更多的絕技，收獲更多的學習成果。和小海龜下節課再見吧！學生談收獲用命令等方式關閉LOGO，關好機，整理好學習用品和桌椅有秩序地離開電腦室。
小學信息技術教學設計13
一、本課說明
前面幾課都是學習一些編程模塊的使用，沒有涉及到的機器人硬件的安裝與使用，其實學習機器人的關鍵是要培養學生的動手和創新能力。從本課開始將要學習一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機器人就能“看”到障礙物，“感覺”到機身是否受到碰撞……
二、教學目標：
1、知識和技能目標
�。�1）了解紅外線傳感器的使用與工作原理；
�。�2）了解選擇結構語句的`使用方法。
�。�、過程和方法目標
�。�1）學會安裝和使用紅外傳感器；
�。�2）學會編寫含有選擇結構的程序；
�。�3）學會應用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。
3、情感性目標
�。�1）培養學生分析問題、解決問題的能力，認真思考調試中出現的現象，并根據現象確定其原因；
�。�2）培養學生相互協作的精神，共同承受失敗，分享成功。
三、教學重、難點
1、教學重點
�。�1）紅外傳感器安裝和使用；
�。�2）編寫帶有選擇結構的程序。
2、教學難點
�。�1）紅外線傳感器的安裝與檢測原理；
�。�2）選擇結構程序的理解與編寫。
四、教學環境
比賽視頻、紅外傳感器的相關材料。
五、教學過程
1、情境導入
觀看視頻：機器人運動，機器人踢足球等。
思考：為什么機器人他能知道前方的物體，去找準目標呢？
學生交流、匯報。
請學生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？
學生交流、匯報。
教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現象和規律的過程中及在生產生活中，單靠自身的感覺是遠遠不夠的，這時就需要使用傳感器，它是獲取信息的關鍵器件，是現代住處系統和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機器人身上就安裝了多傳感器。
2、新授
�。�1）指導學生分析和安裝傳感器。
分析機器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中P66頁思考1。
學生觀察機器人運動，匯報動作結果。
教師：機器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應。
屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2 。
教師示范安裝紅外傳感器，學生觀察。
學生練習，教師指導。
�。�2）指導學生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。
教師演示講解程序的編寫與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學生觀察。
學生練習，教師指導。
學生匯報結果。
交流：有些同學程序編寫和下載沒問題的，但是機器人不聽話的情況，這是怎么回事？有沒有解決辦法？
學生交流、匯報。
教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。
學生檢測安裝，調試，匯報自己出現機器人“不聽話”的原因及解決辦法。
3、鞏固練習
完成書中的“試一試”。
展示學生作品，師生點評。
4、總結評價
教師引導學生對本課知識進行小結，并結合自己的學習收獲，回答教材中的“評一評”內容。
小學信息技術教學設計14
一、教材分析
本課是一個綜合活動，是在前一課的基礎上學習，也是對前面所學知識的檢測和鞏固。
二、教學目標
1、知識和技能目標
了解有關機器人滅火比賽的知識，了解子程序的概念。
2、過程與方法目標
�。�1）學會動手組裝滅火機器人。
�。�2）學會編寫機器人滅火程序。
3、情感性目標
培養學生之間的相互交流與合作精神，使他們共同克服困難和分享成功。
三、教學準備
將本課的圖片和文字資料下發到學生機上，機器人、滅火裝置、蠟燭、打火機。
四、教學法重、難點
1、教學重點
組裝機器人和編寫滅火機器人的控制程序。
2、教學難點
理解走迷宮程序流程圖。
五、課時安排：
2課時。
六、教學過程
1、導入
教師：發生火災時，消防員叔叔都會奮不顧身地躍身火海救人，但是，這樣的危險性太大了，同學們能不能設計一種幫助消防員叔叔找到火源，并把把火撲滅的辦法呢？
學生回答。
教師：如果機器人能走入樓房找到火源，并用滅火劑把火撲滅，那該多好��！其實這些在不久的將來都會實現，今天我們就來設計一個機器人，讓它在一個模擬的房間里完成滅火任務。
2、學習新課
�。�1）規劃和搭建機器人。
觀看教師演示機器人滅火，了解滅火程序流程圖和場地。
永遠循環
滅火
檢查火源
走迷宮
教師講解安裝火焰傳感器和紅外傳感器的方法及步驟，搭建滅火機器人，學生跟著練習。
�。�2）探測火焰、尋找火焰，編寫迷宮（migong）子程序。
A、看圖思考機器人如何走迷宮的。
前方或45度方向的傳感器檢測是否有障礙
左側傳感器檢測是否有障礙
前進
有
向左傳
向左轉
無
無
有
屏幕展示走迷宮流程圖，學生觀看、思考。
B、編寫迷宮（migong）子程序。
教師示范講解，學生觀察。
學生練習、教師指導幫助。
教師：子程序是具有一定功能的一段程序，在主程序中可以調用它們，這樣可以使程序的結構清晰、合理，同時也便于閱讀和調試。
�。�3）確定火焰，進行滅火，編寫滅火（miehou）子程序。
屏幕展示滅火流程圖，思考機器人是怎樣滅火的?
滅火
左<右
前方火焰傳感器檢測到火火焰
有
左>右
向右轉
是
是
向左轉
是
無
否
否
機器人滅火
調整機器人位
置,對準火焰
學生觀察。
教師演示編寫機器人滅火(miehou)子程序，并設置“條件判斷”模塊。
學生練習，教師指導幫助。
�。�4）編寫主程序。
教師講解編制機器人的啟動方式，在主程序中，根據流程圖調用剛才編寫的`miehou、migong兩個子程序，并將設置好的機器人放入場地中進行測試。
學生編寫主程序，教師指導幫助。
3、鞏固練習
設計組裝一個滅火機器人，嘗試修改測試程序中的參數，和其他小組比賽，看誰天最短的時間內找到火源并熄滅。
學生組裝、測試程序參數。
進行比賽，教師表揚鼓勵。
4、總結評價。
教師引導學生對本課知識進行小結，學生結合自己的學習收獲，在“評一評”里打上自己的成績。
教后感：
在調試的過程中，可能出現很多問題，對這些問題有些同學會反復調試找原因，但有些同學寄希望于教師解決。如何引導學生分析問題是一個難點。所以在教學中我要求各組同學互相討論，及時鼓勵和表揚，調動他們的積極性。
小學信息技術教學設計15
教學內容：
第三課《用藝術字美化標題》
課時安排：
1課時
教學目標：
1、認知目標：了解短文中插入藝術字的相關知識，培養學生插入藝術字及對藝術字進行簡單設置的能力。
2、技能目標：學會如何在短文中插入藝術字，并對藝術字進行簡單的設置：包括大小的設置、位置的設置、式樣的設置。
3、情感目標：通過藝術字的插入與設置，培養一定的審美情趣
教學重點：學會藝術字的插入與設置
教學難點：學會藝術字的設置
硬件環境：課件、網絡環境下的廣播教學
軟件環境：Office軟件，純文字短文（學生用），有藝術字的短文（教師用）
教學方法：示范模仿、任務驅動、自主探究
課堂教學過程：
一、創設對比導入
1、學生打開指定的Word文檔《神奇的九寨溝》，讓其對標題進行美化。
學生操作：用格式——字體的方式美化標題。
2、展示學生的美化作品，并取出老師制作的藝術字的標題進行比較
學生小組討論：比較學生作品與藝術字作品之間的差異
3、引出學習重點——藝術字
教師：這些字有顏色、造型的不同，我們把這些字叫做藝術字，這節課我們來學習“插入藝術字”。（板書課題：用藝術字美化標題）
展示藝術字的用途。
出示圖片。
�。ū经h節讓學生感覺自己所掌握的內容還需要更加豐富，提高學生學習積極性）
二、新課教學。
�。ㄒ唬┎迦胨囆g字。
1、教師講解最簡單的插入藝術字的`方法（詳細講解）
�。�1）將插入點置于要插入藝術字的位置。
�。�2）執行“插入”→“圖片”→“藝術字”。
�。�3）出現“藝術字庫”對話框。選擇一種藝術字樣式，單擊“確定”按鈕，進入“編輯‘藝術字’文字”對話框。
�。�4）在“文字”框中輸入要設置的文字即“神奇的九寨溝”。
�。�5）在“字體”列表中選擇合適的字體，在“字號”列表中選擇所需字號。單擊“加粗”或“傾斜”按鈕可以進一步修飾字體。
�。�6）單擊“確定”按鈕，藝術字即以嵌入式插入文檔中。
學生仔細聽講
2、學生分組活動。
�。�1）分組進行操作，鍵入藝術字“神奇的九寨溝”。
�。�2）小組、個人之間互助，完成“神奇的九寨溝”的鍵入。
老師巡回指導，個別輔導，找出存在學生操作中存在的共同問題。
�。ǘ┧囆g字的調整。
1、根據學生分組操作中呈現的問題，展示這些存在問題的藝術字。引導學生思考：怎樣調整藝術字的位置、大小、式樣？學生嘗試調整。
2、發現藝術字擋住了一部分文字，應該把它移動到合適的位置。引導學生思考：怎樣調整藝術字的位置？
“藝術字”也是一幅圖片，所以，調整藝術字位置方法和圖片相同。
3、怎么才能夠改變藝術字的大小、形狀。
先選定藝術字后，其周圍將出現三種標志，拖動8個白色控點，可改變其大��；拖動黃色菱形控點可改變其形狀；轉動綠色旋轉控點可對其進行旋轉。
學生逐一進行操作、鞏固。
�。ㄗ寣W生在自己操作過程中發現存在的問題，或者可以說是學生想知道的內容，利用集體的力量來解決所有的問題，教師亦可集體指導。）
�。ㄈ┧囆g字的進一步修飾。
1、老師展示另一組更加漂亮的藝術字。請同學們對比一下，老師做的藝術字為什么比你做的漂亮呢？
�。ǚ治鲆龑�，自我探索藝術字工具欄的使用方法。）
2、請同學們再輸入藝術字，并修飾藝術字。學生可以根據教材15頁—16頁的內容，依次練習對藝術字作進一步的修飾。
�。▽W生操作，教師做重點輔導）
3、交流匯報。重點解決；
�。�1）改變藝術字的字體、字形、字號
�。�2）改變藝術字格式
�。�3）改變藝術字豎排或橫排格式
�。�4）藝術字的刪除方法。
三、探究活動。
1、根據文章內容，設計不同的藝術字。
老師展示各種不同的藝術字型（多種有一定難度的藝術字型），問學生：你們還能設計出多少種不同的藝術字？
2、看看誰設計出符合文章內容、最有特色的藝術字標題。
學生在完成最基本的訓練后，進行拓展性練習，設計最有特色的藝術字型。
交流互動，尋找更理想的效果
四、活動評價
1、讓學生談談今天主要學習了哪些知識？展示部分學生的作品。
2、在書上完成評價表。
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