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小學信息技術教學設計最新
作為一名教職工，就不得不需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學信息技術教學設計最新，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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一、教材分析
通過對第一章的學習，學生對網絡有了初步的體驗，知道網絡是為人們提供信息、資源的平臺。本章在此基礎上介紹ip地址和ip地址的管理，ip地址的概念非常重要，是本節教學的重點，但由于知識內容本身比較抽象，學生不太容易掌握，教師在授課過程中，可以結合上機實踐，讓學生慢慢接受這個概念，可以通過：讓學生查看本機的ip地址，比較周圍同學的計算機ip地址的異同，這樣讓學生親身去體驗，可能比直接告訴學生“什么是ip地址”效果會好一些。ip地址的管理主要介紹因特網地址的分配和分級的管理方式。
二、學情分析
我校是省農墾總局直屬的一所高級中學，學生大部分來自全省的各個農場，由于農場的'教學設備和師資力量等方面的原因，教學基本都是零起點，但經過一年的學習，學生略有了網絡方面的知識，但對網絡知識的進一步學習還有待加強。
三、教學目標分析
a：知識目標
�。�1）、讓學生了解ip地址的概念，ip地址的管理辦法。
�。�2）、讓學生掌握ip地址的格式及分類。
b：能力目標：讓學生能根據ip地址判斷網絡類型和對應最大主機數目。
c：情感目標：
�。�1）讓學生認識到ip地址資源的有限及分配的不平衡，體驗民族的危機感。
�。�2）培養學生在進行自主學習的過程中勇于克服困難，體驗到成功后的快樂。
四、教學重點、難點、關鍵
重點：ip地址的格式及分類
難點、關鍵：ip地址的格式
五、設計理念：
本節課的設計理念是:充分發揮學生的主體地位為出發點，以培養學生自主學習能力全面提高學生素質為目的。整節課的內容安排是以從學生“動手”中發現問題，又在學生的“動手”中解決問題為主脈展開的。
六、教學策略的選擇與設計
1、教學方法：
�。�1）任務驅動—體驗探究法；
�。�2）網絡探究教學法；
2、學法指導：體驗探究法、協作式學習法。
七、教學過程設計
教學環節
教師活動
學生活動
設計思想
新課的引入
情景（教材p35）xx年7月，江西省公安機關查獲一起利用網絡進行賭博的案件。專案組經偵查發現，用于賭博的計算機在網上登錄的總服務器ip地址為廣西柳州市……（以下略）
引導學生閱讀材料并思考。
學生思考問題:
公安機關是如何發現賭博地點的？
ip地址是計算機的一種標識，對應了網絡中相應的物理地址
學生閱讀、思考、并回答問題
創設情景，并引出ip地址概念
新課學習布置任務
[任務1]打開兩個瀏覽器窗口，分別輸入和“159.226.1.19”，看看會出現什么情況？并體驗ｉｐ兩種地址的轉換。（教師給出互聯網上的兩種地址的轉換資源。例如下列地址：http://210.29.192.16/acstar3/analyse_ip.php）
[任務2]查看本機的ip地址，比較與周圍同學計算機ip地址的異同
1，學生完成相應的任務。并回答問題
在任務設計時以探索問題來引動和維持學習者學習的興趣和動機。
學法指導
指導學生帶著“任務”中的問題，探索交流，小組互助，量力而行完成操作任務。
學生完成相應的任務。并回答問題
通過自主學習，能激發他們的學習積極性，有利于全面提高學生動手動腦的能力。
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一、指導思想：
信息技術學科教學要以信息技術課程標準、考試說明和教材為依據開展。信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎必工具課程，教學應始終把如何提升初中學生的信息素養作為根本性的教學原則，使學生在不斷的實踐中，實現技術素養與文化素養的雙重建構，信息技術課程教師的教學應在此基礎上，完成上級有關部門和學校下達的`各項要求。
二、學生基本情況分析
初二級學生學生計算機基礎參差不齊，通過初一一年的學習，該問題有所緩解。但是隨著插班生的增加，每個班近60人，計算機機房不足30臺電腦，為避免有學生無計算機可用，每節課課前教師都要檢查調試好每臺計算機，增加了上課難度。
三、教學目標
1、樹立學生學習信息技術信心，激發學生學習興趣。
2、加強計算機基礎知識教學，為學習新知識打下基礎。
3、根據新課標精神，加強研究性學習，培養學生對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；培養學生創新精神和探究能力。
4、教學中培養學生遵守相關倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。
四、教學具體措施
1、注重基礎知識，計算機的基礎知識操作教師要精講到位，讓學生適當訓練，樹立學生學習信息技術的信心。
2、進一步引導學生正確的學習方向，激發他們對計算機技術這一新興科學的學習興趣，讓其學有所得，學有所樂，拓寬其在計算機世界和互聯網時代的視野，適應現代社會的需求。
3、以學生實際操作為主線，多練，多操作才能提高。每堂課基本的組織形式是：提出研究課題、講解簡單思路、生實踐、知識總結，每次總結可以放在課前，總結上一次課的知識，每次講課的時間控制在10分鐘以內，留出30分鐘讓學生上機實踐，充分保證學生的動手時間。
4、靈活運用教材，對于教材上的內容，如果完全按照其進程來實施教學，知識反而不能更好地連貫，而且在課時不多的客觀條件上要對其有一定的篩選，選擇實際應用比較多的知識作為重點來教。
5、在教學實施過程中，把各種最新最前沿的信息帶給學生，讓學生坐上信息技術高速發展的列車，而不至于閉門造車，總是學習那些已經過時的知識。
6、加強集體備課和個人備課，領會新課程標準精神，抓住教學的重難點。積極參加各種教研活動以及各種競賽，多向有經驗的教師學習。
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一、教材分析
1、本課是七年級信息技術第章：電腦的“文件柜”——資源管理器原理及應用。資源管理器”是Windows操作系統的重要組成部分，資源管理器的功能很強大，使用方便，可用于查看系統文件和資源，完成對文件的多種操作。應要求學生能熟練操作，為以后的學習打下較好的基礎。本節采用多媒體課件演示、講解、練習的方法，教學中多舉例，對于文件的有關概念不必過多地講解理論，重在操作。學生是在學習了“Windows窗口”的基礎上來學習本節課的內容，為這節課做了鋪墊。學好它可以為以后學習打下良好的基礎。
2、教學內容
本節課主要內容：資源管理器啟動、結構及組成及文件和文件夾的各種操作。
3、教學重點與難點
�。�1）重點：了解文件、文件夾及其組織結構，學會重命名文件。
�。�2）難點：使用資源管理器來管理文件和文件夾。
二、學情分析
對于七年級學生來說，他們對計算機有著很濃厚的興趣，但對計算機還有一定的神秘感�！豆苜Y源管理器原理及應用》是學生熟練使用計算機的前提條件之一，也是培養他們學習信息技術的興趣之一。通過對此內容的學習使學生較為熟練地掌握對文件夾的各種操作。這些新知識對該年齡段的學生來說有一定的理解難度。于是我在課堂教學中，用“游戲激趣”和“任務驅動”的教學方式，促使學生產生探索新知識的愿望并將其轉化為動力，從而提高學生的學習主動性和思維積極性。
三、教學目標分析
�。ㄒ唬┲R與技能
1、認識文件和文件夾。
2、了解資源管理器的組成。
3、培養學生觀察能力。
�。ǘ┻^程與方法
1、使學生掌握管理計算機文件和文件夾的方法。
2、培養學生歸納總結能力。
3、提高學生操作計算機的能力。
�。ㄈ┣楦袘B度與價值觀
1、培養學生做事認真、負責的精神。
2、培養學生分類存放、管理文件的習慣。
四、教法分析
為了突破本課教學重難點，我主要使用了任務驅動、合作學習、探究性學習等學習方法。通過任務的設置把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習及其自由的發揮，從而使學生學得生動活潑，并且妙趣橫生。而合作學習的方式充分發揮了學生的集體智慧，對于培養學生的團結協作精神有很大幫助。學生在任務的驅動下，自主的探究知識對于培養學生的創新精神和實踐能力都是非常有必要的。如果學生出現偏差，不恰當之處，教師適當點撥一下，本節課力求在老師幫助指導下，讓學生自己領悟，使學生養成獨立思考勇于發現創新的思維習慣，在教學中，啟發、誘導貫穿始終。
五、學法指導
為了培養學生的邏輯思維能力、自學能力和動手實踐能力，這節課采用學生自行操作，發現問題，教師指導解決問題，最后，總結結論的方法，使學生通過本節課的學習，理解觀察、分析、歸納等教學方法。
六、教學設計
教學過程導入
學生開始通過自學來尋找禮物。
學生活動
1、學生匯報找尋禮物的方法。大部分學生采用的是直接進入“我的電腦”尋找文件夾。
教師活動
1、教師：同學們，老師送你們每個人一份禮物，他在電腦中的名字叫SJ。我們想一想，有什么方法能找到呢？現在，我們就開始尋找！
2、教師巡視指導。
3、通過學生的匯報結果，從而引出“資源管理器”，并講解它的作用。
設計意圖：
引起學生的.興趣，使學生投入到課堂中來，明確下一步新課的目標與任務。教學過程講授新課
一、通過“比賽”讓學生嘗試啟動資源管理器
學生活動
1、學生看書或者上網查詢有關“資源管理器”的啟動方法。
2、學生通過多媒體教學系統演示學到的方法。
教師活動
�。�1）教師：我們發現寶藏放在“資源管理器”這個寶盒里，現在我們開展一個比賽，看哪位同學能最快打開資源管理器。
�。�2）教師巡視指導，進行評析。
�。�3）教師：打開“資源管理器”的方法很多，補充幾種方法：
方法一：單擊【開始】→【程序】→【附件】→【windows資源管理器】。
方法二：右擊【開始】→【資源管理器】。
方法三：右擊【我的電腦】→【資源管理器】。
方法四：右擊【我的電腦】窗口中任一個驅動器或文件夾圖標，然后選擇“資源管理器”。
方法五：按住SHIFT鍵（要指明），雙擊【我的電腦】。
方法六：按住鍵盤上WINDOWS專用鍵（要指明），再按“E”鍵。
設計意圖：
通過這個例子，大家要知道在生活中碰到問題時要敢于嘗試采用不同的方法去解決。
�。�1）增加了幾種啟動資源管理器的方法，讓基礎較好的學生掌握更多的操作技巧，體現分層次教學。
�。�2）教育學生在生活中碰到問題時敢于嘗試、探索。
教學過程
二、通過“小組合作”讓學生觀察、想象資源管理器的窗口和“樹型目錄結構”的特點
學生活動
1、小組看書或者上網查詢有關“資源管理器”的輔導材料。
2、小組通過想象，聯系生活，總結資源管理器的窗口和結構特點。
3、小組整理信息，通過多媒體教學系統匯報研究結果。
4、學生根據“樹型目錄結構”的特點尋找文件。
教師活動
1、教師：資源管理器被我們打開了，使用起來也非常的方便。請同學們想一想“資源管理器”的窗口和結構有什么特點？現在把同學分成四個小組，每個小組自己安排兩名資料員，負責查找資料。一名記錄員，負責記錄結果。一名匯報員，負責總結、匯報結果。
2、教師巡視指導。
3、各小組之間評價。
4、教師讓學生根據“樹型目錄結構”的特點找到“射擊”游戲。
設計意圖：
培養學生的想象力、觀察力、自學能力。教學過程
三、通過“猜猜看”游戲讓學生學習“文件”和“編輯”菜單的通用性
學生活動
1、每位同學拿出一支筆和一張紙，寫出猜測的結果。
2、同桌之間互相交換結果，進行評判。教師活動
1、教師：同學們對“資源管理器”的窗口有了一部分的了解，現在看到其中有“文件”和“編輯”兩個菜單。請同學們準備一支筆和一張紙，玩一個“猜猜看”的游戲，猜一猜“文件”和“編輯”菜單里面各有什么命令？寫出你猜測的結果，看哪位同學猜得又多、又準確。
2、教師：同桌之間交換結果，進行評判。
3、教師總結“文件”和“編輯”菜單中的命令，讓學生知道將來使用其它軟件時這兩個菜單中的內容基本相同。
設計意圖
1、“猜猜看”是一種游戲，可以更好的激活學生的思維，發揮創造力。
2、給他們創造一種輕松的學習環境，使其進入一種積極的學習狀態。
3、培養學生在學習或生活中多進行比較，更好地把握事物的內在聯系。教學過程
四、通過“小組合作”讓學生嘗試建立文件夾，并更改名字
學生活動
1、小組互相討論建立文件夾的方法以及更改名字。
2、在小組中讓同學們互相幫助。
3、研究成果交流。通過多媒體教教學系統演示。
教師活動
1、教師：我們剛才已經找到了禮物，但它放在“禮物1”這個文件夾中，你們想不想把這個禮物放在以自己名字命名的文件夾呢？那究竟該如何建立呢？請同學們以剛才的小組開始合作學習。
2、教師參與到各小組討論中，根據學生的實際情況加以輔導。
3、教師除了對學習效果評價外，更要對學生學習過程中的合作態度、合作方法、參與程度進行評價。
設計意圖
1、檢驗學生的自學效果，以小組為單位，讓同學們互相幫助，培養相互協作的能力。
2、根據學生實際情況加以輔導，充分體現了因材施教。
3、培養學生動手能力。多媒體教學演示系統教學過程
五、學生嘗試同一目錄下文件夾能不能重名
學生活動
1、學生自學，嘗試在同一目錄下文件夾能否同名。
2、學生交流發現的結果并演示。
教師活動
1、教師：以自己名字命名的文件夾建立好了，如果我還想在同一目錄下建立同名的文件夾，看行不行？
2、教師巡視指導。
設計意圖
培養學生通過自學能發現問題，解決問題的能力。
六、課堂總結
學生活動
1、學生各抒己見，闡述這節課自己在學習當中的得與失和改進措施。
教師活動
1、教師：通過這節課的學習，你有哪些收獲和存在的問題？
2、教師總結：這節課同學們對“資源管理器”有了初步的認識，更重要的是會建立文件夾，更改名字。
設計意圖
以學生總結的方式，充分體現了學生是學習的主體，并鍛煉了他們總結、概括的能力。
板書設計
資源管理器
1、資源管理的啟動
2、管理器的窗口和結構、文件管理
3、文件與文件夾的建立、重命名
七、教學反思
通過本節課的學習學生能夠學到有關資源管理器的知識。我根據初一學生這個年齡段充滿好奇、活潑、好動的特點，采用的是以送禮物、找禮物的形式展開教學，并融入小組互相討論、合作交流，作游戲的學習方式，學生的學習動力和積極性被充分地調動。學生不會感覺到學習是充滿恐懼、掙扎或者自卑，而會積極地討論、學習、思維敏捷、學習的注意力和效果有明顯地提高。
評價對激勵學生參與活動，提高合作學習質量有著十分重要的作用。我在這節課當中采取教師評價、小組評價等多種形式。通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促。我在對小組學習結果和對學生學習過程中的合作態度、合作方法、參與程度的評價不夠，應要多關注學生的傾聽、交流、協作情況，對表現突出的小組和個人應及時給予充分肯定和獎勵。
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教學目標：
1.知識目標：進一步掌握自選圖形的畫法以及精確控制圖形大小的方法。
2.能力目標：讓學生掌握根據比例知識來畫圖的方法，培養其設計能力和空間想像能力。
3.情感目標：培養學生利用信息技術來解決實際問題的能力。
教學重點：
設計房間。
教學難點：
選用適當的比例，將家具的平面圖繪制出來。
課時安排：
1課時。
課前準備：
幾張新樓盤的房間設計圖。
教材分析：
房間的布置看似簡單，其實涉及許多其他學科的知識，如數學、科學等。由于平時學生一般不會注意房間的大小和家具物品的尺寸，因此這些常識反而成了這節課的'一個難點。上課前，可讓學生先了解一下這方面的知識，或者讓爸爸媽媽帶著到家具市場去看一看，這對拓展學生的知識面是有幫助的，同時也便于上課。
比例尺的應用是本課的一個重點。平時數學課中很少有機會像本課一樣實際運用到比例尺的知識，因此，在教學時，一定要讓學生先計算出比例尺，再動手畫圖。
制作完成后，要讓學生充分展示其作品，發表自己的看法，教師給予充分的激勵和肯定。
教學建議：
1.激趣引入。
由情境引出，讓學生來做一回小設計師。
2.準備工作。
教師提問：設計之前應該了解些什么呢？讓學生說說包括房間、家具尺寸等的大小。
介紹比例尺，并計算出按設定的比例尺，相應的圖上尺寸是多少。
展示幾組不同風格的設計。
3.設計。
根據比例尺，學生分頭設計。對自選圖形的設置，可讓學生自學書本的相關介紹。
教師巡視指導，鼓勵學生發揮自己的想象力，并幫助學生及時解決問題。
4.展示評價。
教師選取有特點的作品，進行展示，并讓學生討論其優點，也提出需要改進的地方。
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教學目標：
1、通過學習，學生能夠了解桌面上的圖標代表什么，有什么作用，并能夠熟練的打開桌面上的圖標。
2、在熟悉操作窗口的同時，認識窗口的組成部分。情感態度與價值觀：通過對程序窗口的認識教學，培養學生的信息技術素養，提高學習信息技術學科的興趣。過程與方法：合作交流+教師引導+操作實踐教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
同學們，在Windows桌面上的每一個圖標，都指向一個應用程序，每運行一個程序，桌面上就出現一個稱為“視窗”的圖形，我們通常也把視窗稱為“窗口”，如果同時運行多個程序，就要同時打開多個窗口。如何運行程序，打開窗口呢？別著急，請跟我一起學。
二、新授
�。ㄒ唬�、打開窗口
我們可以用兩種方法打開窗口：
1、把指針移動到桌面的圖標上，然后雙擊。
2、單擊“開始”按鈕，在菜單中選擇需要運行的程序圖標或需要打開的文檔并單擊它�！伴_始”菜單中的`每一個命令和桌面上的每一個圖標一樣，都代表著一個應用程序，每運行一個程序，就打開一個窗口。
�。ǘ┐翱诘慕M成
標題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、最大化按鈕、關閉按鈕、工作區、邊框、窗口角。
�。ㄈ┐翱诘牟僮�
1、窗口的最大化、最小化和還原
最大化與還原：單擊“最大化”按鈕，窗口就擴大到整個桌面，這時“最大化”按鈕就由“最大化”變換為“還原”。如果要恢復原來的窗口，單擊“還原”就可以了。
最小化與還原：單擊“最小化”按鈕，窗口就縮小為一個圖標按鈕，存放在任務欄上。如果要恢復原來的窗口，單擊任務欄上的圖標按鈕就可以了。
2、窗口的移動
注意：窗口最大化是無法移動的。
3、窗口大小的改變
4、窗口的關閉
要關閉窗口，最簡單的方法就是單擊“關閉”按鈕。
三、練一練（完成練一練）
1、學生獨立完成；
2、全班匯報，師點拔。
四、拓展知識
同時打開3—5個窗口，然后將指針移至任務欄的空白位置，單擊右鍵并選擇“層疊窗口”，看看有什么效果。
教學反思
本節課的教學重點主要是讓學生在復習打開程序的窗口，進一步認識認識窗口的各種組成部分的名稱，并能對窗口進行各種操作，在教學過程中，采用學習自學，回答問題的方式完成本節課的學習內容，最后通過課后習題鞏固知識點。同學們完成得都非常好。
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