信息技術教學設計15篇（優秀）
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的信息技術教學設計，歡迎閱讀與收藏。
信息技術教學設計1
一、教材分析
本節課是河大版九年義務教育小學課本《小學信息技術》第一冊上冊第三課的內容，是小學階段學生學習鼠標操作的基礎，主要是讓學生掌握鼠標的正確握法及基本操作，了解鼠標指針的形狀。這是學生對信息技術課進一步加深認識的起點，俗話說“好的開端是成功的一半”，因此它占有非常重要的地位。
二、學情分析
本課的教學對象為小學四年級學生，年齡小、注意力不能持久、集中。在計算機前很容易和周圍的同學交談，并且離開座位。課堂上除常規組織教學外，更多的要在設計教學過程中抓住學生的心理和感興趣的事和物，利用游戲的方法激發學生的學習興趣，通過互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂，充分給予學生鼓勵與肯定，并給予及時的評價。學生學習計算機的過程中體現出水平的不統一性，教師必須開放教學資源，開放教學思想，因材施教，讓不同層次的學生都達到訓練的目的。
三、教學目標
根據教學大綱對知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三者統一以及對信息技術掌握的要求，我將本節課的教學目標定為以下三個方面。
1、知識與技能：掌握鼠標的基本操作，利用計算機進行觀察能力及手指靈活度訓練。
2、過程與方法：利用鼠標操作的小游戲進行訓練，增加學習的趣味性。
3、情感態度與價值觀：培養學生自主探究的意識以及利用游戲潛移默化的進行公共道德教育。
四、教學內容
本課針對小學生的現有知識水平和接受能力，對計算機的鼠標進行介紹，學生通過對計算機感性的認識，使學生掌握鼠標的正確握法及基本操作，了解鼠標指針的形狀，為學生學習后續知識打下基礎。
教學重點：鼠標的指向、單擊、雙擊和拖動的操作方法。
教學難點：鼠標的雙擊和拖動操作。
五、教學方法
設計本課時，主要是采用玩中練的方法突破教學難點：鼠標的雙擊和拖動操作。教學中著重考慮了學生興趣和能力的培養。通過教師演示，學生完成任務，掌握新知，自主探索發現問題，解決問題，培養學生觀察能力、協作學習能力，潛移默化的進行公共道德教育等等。本節課采用了下列幾種教學方法。
�。�1）直觀演示法：利用計算機演示，直觀、明晰，激發了學習興趣，提高了學習效率。
�。�2）任務驅動法：學生通過對所承擔的任務進行思考，完成過程中，積極主動探索新知，掌握新知，合作學習的氛圍非常濃郁。
教學課時：1課時
教學準備：教材 鼠標 課件
教學過程：
�。ㄒ唬┎轮i語導入
兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。
同學們，聽過這個謎語嗎？謎底主要說的是哪種小動物？那么同學們想一想計算機哪部分長得像老鼠��？ 那你們知道鼠標有什么作用嗎？
對，鼠標的作用可大了，我們操作計算機全靠它呢，你們愿意和老師一起來認識、操作它嗎？
今天，我們就來學習機靈的小鼠標一課。板書（機靈的小鼠標）
�。ǘ┲v授新課
1、認識鼠標
現在，請同學們觀察鼠標上有什么？你們觀察得真仔細��！鼠標上有左右兩個鍵。左邊的一個我們給它叫做鼠標的左鍵；右邊的一個我們給它叫做鼠標的右鍵；中間的像輪子一樣的按鍵，我們把它叫做滑輪。
過渡語：我們已經觀察過了鼠標的結構，下面我們就來學習如何使用鼠標。
2、手握鼠標的方法
首先，我們要學習鼠標的正確握法。下面，請同學們跟著老師做。右手握住鼠標器，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側，利用手腕的力量來移動鼠標。下面，請同學們練習，兩個人一組，互相檢查，看看各自的方法是否正確。開始。
過渡語：老師，看同學們都已經熟練地掌握了。那我們現在就開始學習如何使用鼠標器吧！
3、介紹鼠標指針
現在請同學們，輕輕地動一下鼠標，看看屏幕上誰在動？
對，屏幕上有一個小箭頭，稱為鼠標指針。它會跟著鼠標一起移動。使用鼠標器的方法有四種：指向、單擊、雙擊和拖動。下面，我們邊做游戲邊學習這四種方法，好嗎？
4、鼠標的'基本操作
�。�1）鼠標的指向和單擊
教師示范用鼠標單擊的方法打開掃雷游戲。這里面是一個個小方塊，但是哪個小方塊下面是地雷，我們不知道，老師請同學們幫個忙，把這些地雷找出來，好嗎？
生：學生齊聲回答：行，而且特別高興。
生：學生學著教師剛才打開游戲的方法，打開掃雷戲進行練習。
師：教師巡視指導，幫助不會的學生，表揚好的同學。
點評：通過游戲調動起了學生學習的積極性，課堂氣氛一下就高漲起來。
匯報小結：師：你是怎樣指揮鼠標找到地雷的？找學生到臺前邊演示邊講解掃雷方法。
生：先用鼠標指針指向一個小方塊，然后單擊一下鼠標左鍵。
師：板書：鼠標指向—單擊左鍵
�。�3）鼠標雙擊：握住鼠標，食指快又有節奏的“當當”兩下，就是鼠標的雙擊，就像家里的敲門生，“當當”兩下。請你跟老師一起邊說“當，當”邊敲一下桌子（重復）。
師：講解鼠標雙擊。同學們鼠標雙擊只要記住動作要領就可以熟練操作了，在雙擊的時候，要先固定位置，然后快速的連續的擊兩下鼠標左鍵就可以了�？靵碓囋嚢�。
生：練習，教師巡視指導。
�。�4）鼠標拖動
教師示范打開紙牌游戲，告訴學生們游戲規則，紙牌的移動需要靠鼠標的拖動操作來完成，邊講邊示范。然后學生練習，教師巡視，對不會的學生進行指導，對做的好的學生表揚。（在游戲過程中發現有的學生鼠標走不過來怎么辦？請學生幫忙解答：拿起來重放�。�
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本節課我們認識了鼠標這個好朋友，以后我們要經常通過它和計算機打交道，因此對于鼠標的四種操作：指向、單擊、雙擊、拖動，要多加練習。
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布置作業：要求學生把鼠標的正確握法及操作方法告訴好朋友，看他是否知道，可以任意好朋友。讓學生對學習的內容進行鞏固。
信息技術教學設計2
一、教學目標
1、認知目標：
A、認識形狀各異的鼠標；
B、學會使用鼠標；
C、學會正確的啟動電腦和關閉電腦。
2、過程與方法：正確掌握啟動電腦和關閉電腦的操作方法，學會使用鼠標，培養學生初步的運用鼠標的能力、探索自學能力。
3、情感與價值觀：培養學生仔細觀察，大膽嘗試的良好習慣；發展自我獲取知識的能力。
二、教學設想
三、教材分析
《可愛的“小老鼠”》是海南出版社和三環出版社出版的信息技術三年級（上冊）第三課的內容。這一節課是讓學生學會鼠標的5種基本操作（指向、單擊、雙擊、拖動、單擊右鍵），學會正確的啟動電腦和關閉電腦。
四、教學重點、難點
重點：學會正確啟動電腦和關閉電腦及使用鼠標。
難點：學會熟練使用鼠標。
五、教學方法
講授法、演練法、任務驅動法
六、教具準備
計算機、鼠標
七、教學過程
一、導入
師：同學們，你們見過老鼠嗎？（生：見過）它長的怎么樣呢？（生：有兩只耳朵，四只小腳，一條尾巴）你們看一下電腦上哪個設備像老鼠？（生：鼠標）今天我們就來認識和學習電腦的其中一個輸入設備。（板書：鼠標）
二、教授新課：
1、初步介紹鼠標
師：為什么說鼠標像老鼠呢？它哪些地方像？（播放ＰＰＴ展示鼠標，并出示實物讓學生近距離觀察）有點像老鼠耳朵的兩個鍵，左邊的叫做鼠標的左鍵；右邊的叫做鼠標的右鍵。鼠標背面有個橡膠球，是小老鼠的腳鼠標指針，移動就是靠它的滾動來實現的。
2、鼠標大家庭
這些五花八門的小東西就是鼠標，它們顏色各異，根據分類的不同，分為兩鍵鼠標和三鍵鼠標，光電鼠標和普通鼠標等。
3、訓練小老鼠——使用鼠標
師：小朋友們想讓小老鼠聽你的話啊，首先要用正確的姿勢握住鼠標。將鼠標平放到桌面或鼠標墊上。用右手握住鼠標，感覺到鼠標中央隆起的部分正好和你的手心相吻合就行了。很自然的將食指輕輕搭在鼠標的左邊的鍵上，中指搭在右邊的鍵上。手腕和手臂保持水平。
[教師演示，學生練習]
師：你看到屏幕上的小箭頭了嗎？移動鼠標，小箭頭就跟著動。你往哪個方向走，它也往哪個方向走，鼠標動的越快，小箭頭就動的越快，原來啊，鼠標就是控制屏幕上這個小箭頭的工具��！
[學生練習鼠標的移動]
這個小箭頭叫做鼠標指針，控制住它，你就能控制電腦了。在不同的情況下它有不同的形狀。
4、讓鼠標更聽話——鼠標按鍵方法
師：用鼠標控制屏幕上的小箭頭到達某個位置后，再按下鼠標的`鍵，電腦就會完成相應的工作。常見的鼠標有兩種：一種是兩鍵，另一種是三鍵。不過，三鍵鼠標最常用的也知識左右兩鍵。很多鼠標上面還有一個小滾輪。我們來看一下帶滾輪的兩鍵鼠標。
[師演示]
�。�1）單擊
鼠標兩鍵的用法很簡單，只是動動手指頭的工夫。先握好鼠標，然后將食指按下，再抬起，同時可以聽到鼠標“咔噠”一聲，這樣就完成了一次鼠標的按鍵。這個動作也叫“單擊”。
�。�2）拖動
很多時候我們還需要用到鼠標的拖動操作。用食指按下鼠標左鍵，然后向目標位置移動鼠標，移到目標位置后，松開食指，拖動操作就完成了。此外我們還會用到單擊右鍵、雙擊等操作。
5、練一練
師：電腦里有個“紙牌”的小游戲，我們可以用它來玩玩游戲吧。這個“紙牌”的小游戲可以用鼠標操作，我們用它來練鼠標的操作。
操作步驟：
點擊鼠標左鍵→選擇程序→再選擇游戲→最后單擊“紙牌”就可以了。
6、提問：當我們玩累了，想關閉電腦了，直接的就按關機按鈕就可以了？
學生先小組說說，然后交流一下。
當全班交流后，教師講解并操作：單擊“開始”按鈕，彈出“開始”菜單，再單擊“開始”。菜單最下面一行的“關閉計算機”，彈出“關閉計算機”對話框（對對話框中有三個按鈕，分別是“”待機、關閉、重新啟動），單擊“關閉”按鈕就可以關閉計算機了。
學生思考、操作、傾聽。
教師演示、學生操作。
課堂總結：
同學們，今天我們學會了用鼠標來操作計算機，還學會用鼠標來玩游戲。以后，我們就要用鼠標來指揮計算機完成更多的工作，玩更多有趣的游戲。
匯總
教師小結
信息技術教學設計3
教材分析
《下載圖片》是蘇教版小學信息技術三年級上冊的第19課，是因特網教學單元中的重點教學內容，是以前面學過的遨游因特網、便捷訪問網站為基礎。通過學習，使學生學會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學會新建文件夾并給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點。掌握了這些將方便學生以后制作一些圖文并茂的作品！
學情分析
小學三年級學生對于網絡的認識來源于家庭或以往的經驗，他們剛剛正式接觸電腦，對于鼠標操作和文字輸入應該說都還有一定困難。尤其，對于要上課的班級，可以說是一無所知。所以課前需要充分考慮到班上學生的差異性，對于接受能力強和接受能力較差的學生都應該有所準備。學生的自主探究 ，小組合作，都應該是可以應用的學習策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時間的'限制，小組合作學習初定于同桌之間的合作。另外，本課利用學生向教師介紹鎮江的風景名勝，激發孩子的學習興趣，給枯燥的搜索和下載增加情趣。
教學目標
(1)知識與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的方法；學會新建文件夾并給新建的文件夾命名；學會保存網頁中的圖片。
(2)情感態度與價值觀：能夠認識到搜索引擎在生活中的作用，通過下載豐富的圖片資源，進一步激發學生對網絡學習的興趣，通過給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作，培養學生自主探究，協作學習的能力。
�。�3）行為與創新：養成主動探究、勤于實踐的學習習慣。
教學重點和難點
重點：學會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學會新建文件夾并給新建的文件夾命名。
難點：給文件夾重命名時出錯時，要注意對話框的提示語言，并能及時糾正。保存的圖片的位置和保存時更改文件名。
教學過程
信息技術教學設計4
任務驅動教學以任務為主線，師生圍繞任務互動，學習以“完成任務為標志”。任務是問題提出的表現，是一堂課的核心，是實現教學目標的載體，是聯結知識與能力的橋梁，是教學設計的關鍵。信息技術課程中的任務特指需要利用信息技術來解決的某個或多個實際問題。任務大致可以劃分為兩大類型，一種是封閉型的，另一種是開放型的。
任務的設計是課堂教學的準備工作，是問題提出的表現，它的好壞直接影響著教學效果。為此，任務驅動教學法在信息技術課堂的實施過程中，在設計任務時要著重考慮以下幾個方面。
1、任務設計以教學目標為依據
首先，明確具體教學目標，將課程目標細化并滲透到任務中去。知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三個層面的目標相互滲透、有機聯系，共同構成高中學生信息技術課程的培養目標。具體教學時，要引導學生在學習和使用信息技術、參與信息活動的過程中，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等不同層面信息素養的綜合提升和協調發展。任務的設計要有明確的目標，要求教師在總目標的`框架上，把其細分成一個個的小目標，并將具體教學內容細化為多個易掌握的任務，通過這些小的任務來體現課程目標。
其次，正確認識教學目標的完整性，使任務設計有的放矢。一方面，信息素養的培養是一個整體過程，任務的設計要兼顧知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個層次，避免教學目標的片面化，注重不同層面信息素養的綜合提升和協調發展，不能人為地割裂三者之間的關系或通過簡單活動孤立實施。另一方面，教學目標的完整性并不是牽強附會地將信息素養的各層面都融入一兩個任務中去實現。
2、注重任務的真實性、趣味性
任務的真實性是指創設密切聯系學生學習、生活和社會實際的有意義的任務。具體講:一是涉及學生已有的學習和生活經驗;二是涉及將信息技術應用于解決學生學習和生活中的實際問題。這樣的情境可以激發學生主動探索的欲望，減少知識與解決問題之間的差距，提高知識的遷移能力。另外，配以任務的趣味性可以更好地激發學生的好奇心、挑戰欲。
3、任務設計要有層次性
素質教育要求面向全體學生，使每個學生都在自己已有基礎上得到較好的發展。而學生在智能水平、性格特點、認知風格等方面都存在很大的差別，學生信息技術水平更是千差萬別。因此在進行任務的層次性設計時就必須考慮到兩方面的問題。
1)根據不同層次學生的認知水平和特點，分層制定教學目標，選擇教學內容，設計不同層次的任務，使每個學生都能達到其最近發展區，得到充分發展，體驗到成功的快樂。教師規定任務最低層次的標準，再逐步提升。例如，有些掌握得比較好的學生很快就能完成基本任務，這時就要求教師根據其完成情況及時提出更高層次的相關任務，讓他在體驗成就感的同時保持更強的學習動機。
2)在設計任務時要注意由點及面、逐步推進，使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀各方面都由淺入深漸進發展。每個封閉型任務的知識點一般不能多于兩個以上的重點、難點，否則會因為太難而打擊學生的積極性;規模要小，因為規模小則容易完成，就會產生一種成功的自豪感，并且在多個封閉型任務之后要適當地設計開放型的大任務，以便整合知識，提高不同層次學生的應用、合作能力。
4、恰當把握任務的開放性程度
任務的開放性主要指:一是完成任務的方法或者途徑應該是多種多樣的，避免學生死記硬背操作步驟;二是任務的成果形式也應該是豐富多彩的。教師為了讓學生領會任務，需要對其進行描述或提供任務的樣本，這些只是參考，應避免學生刻意模仿。
任務的開放性是以完成基本操作為前提的。例如，在學習使用畫圖工具時，要求學生設計一副“春天”的圖片，一種要求學生充分發揮想象力隨意創作，只要能描述春天就可以了;一種給出畫面中必須包含的元素，此外可以充分發揮想象力來組織畫面。顯然，前者開放性更強，可以讓學生更好地表現自我，但是不能避免學生可能使用單一工具完成整個任務;后者要求有些苛刻，可以促使學生使用更多的工具來完成任務，又不至于要求死板，壓抑學生表現自我內心的欲望�？梢�，為了更好地培養學生的信息素養，就要適度控制任務的開放性程度。
一般而言，封閉型任務的開放性相對要低，開放型任務這方面要求較高。學生任務設計時應把信息技術和相關學科的知識進行整合，以培養應用信息技術解決實際問題的能力，提高綜合素質。由于信息技術課是一門實踐性很強的課程，學生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。因此，教師在進行任務設計時，應增強任務的可操作性設計，使學生只有通過親身實踐才能完成任務�！�
信息技術教學設計5
教學目的：通過學習使學生認識WINDOWS98操作系統，了解鼠標的基本操作，掌握正確啟動和關閉計算機系統的方法。
教學內容：學習計算機系統軟件及鼠標應用
教學準備：1、調試每臺計算機 2、打開計算機并由教師機控制 3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室
教學過程：
一、復習
師：上節課，我們已經學習了計算機的基本組成。那有誰能來給其他同學講講計算機到底有哪些基本組成呢？
師：好，這位同學，你來告訴大家。
生：（略）
師：還有誰要補充嗎？
師：好，你來。
生：（略）
師：補充得很好！這說明同學們學得很認真。那這節課，我們就來學習計算機的操作系統及鼠標的應用。好嗎？
生：好。
二、新授。
師：下面請同學們看一節影片，并做好思考。
�。ɡ蠋焼庸獾�，同學們也相應做好筆記。）
師問：同學們看了這部影片后有什么問題弄不清的，需要其他同學幫助解答了呢？
生：老師，我這個地方弄不清，什么是“桌面”呢？師：誰能幫助這個同學解答呢？
生：老師，我來幫他解答。
�。▎佑嬎銠C后，進入WINDOWS98系統后，我們所看的畫面，這就是“桌面”）如圖所示：
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師：那有誰能來告訴老師，應如何啟動計算機，也就是“開機的'順序呢？”。
生：老師，我來。開機的順序就是……
師：好，說得真好。那鼠標又是怎么使用的呢？
生：鼠標有以下幾種基本操作：
�。ㄗ寣W生動手演示，老師把屏幕轉換給其他同學看）
三、做一做。
師：瑞請大家動起手來，按下列的要求操作，把你看到的變化填寫到括弧內。好嗎？
生：好。
師：現在馬上動手。
�。ɡ蠋煱哑聊环颠�給同學）
四、新授。（如何關機）
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師：請同學們按下列步驟，跟老師一起關機，好嗎？
生：好。
師：第一步：單擊“開始”按鈕，彈出“開始”菜單；
第二步：單擊“關閉系統”，彈出對話框：
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第三步：選擇“關閉計算機”后，單擊“是（Y）”，此時計算機自動進行關機操作；
第四步：關閉顯示器。
同學們都會了嗎？
生：會了。
五、想一想。
師：那好。同學們回去后，應思考下列兩個問題：
1、開機的順序？
2、關機的操作步驟？
信息技術教學設計6
教學目標：
1、學生能夠使用音頻播放器播放歌曲；
2、明白每類文件都有對應的應用軟件來支持
教學重點：
熟練使用媒體播放器Windows Media Player9播放音頻、視頻等。
教學過程：
一、談話導入：
媒體播放器是播放音頻，視頻，動畫等媒體文件的應用程序。
常用的媒體播放器有Windows Media Player，RealPlayer,豪杰超級解霸，金山影霸，Winamp等。
二、自讀課本，回答問題
1、什么是媒體播放器？
2、常用的音視頻播放器都有哪些？
3、常見的音視頻文件有哪些類型？
�。ㄗ寣W生了解每一種播放器能播放哪些類型的音視頻文件）
三、使用Windows Media Player9播放歌曲
用Windows Media Player9播放歌曲，介紹了四種方法（P27），教師指導學生分別嘗試，以后學生在使用該軟件播放歌曲時，可以自由選擇任何一種方法。
四、添加文件到“媒體庫”
1、搜索本機的所有媒體文件添加到“媒體庫”
選擇“工具——搜索媒體文件，在通過搜索計算機添加到媒體庫”設置搜索范圍，單擊“搜索”后，播放器會自動搜索到媒體文件添加到媒體庫。
2．從列表中播放歌曲
在新建播放列表時，左邊的“媒體庫查看方式”中可能有多級目錄，注意讓學生選擇最末一級的'文件，才可以將文件選中并添加到右邊的播放列表中。
3．播放CD光盤上的歌曲
Windows Media Player9可以播放CD光盤上的歌曲，為了方便使用，還可以將光盤上的歌曲復制到本機上播放欣賞。在復制完成后，告訴學生將光盤上的文件大小與復制后的文件大小相比較，檢查文件是否復制完全，查看文件類型可以選擇相應的播放器。
五、交流
Windows Media Player、RealPlayer、豪杰超級解霸都是媒體播放工具軟件，支持常見的媒體文件格式，如ASF、MPEG、WAV、WMA、AVI、MIDI、MP3等，支持循環播放功能。Windows Media Player9可以播放的文件類型有：ASF、MPEG、WAV、WMA、AVI、MIDI、MP3等。
信息技術教學設計7
一、本課說明
本課就是讓學生學會在網頁中插入Flash動畫，把自己收藏的flash動畫共享出來，制作成網頁，進一步激發學生學習網頁的制作的興趣。
二、教學目標
1、知識性目標知
了解網頁制作過程中應該注意的一些事項。
2、技能性目標
學會FrontPage中插入Flash動畫。
3、情感性目標
通過將自己收藏的動畫共享出來，增強學生之間的感情和交流意識及能力。
三、教學重、難點
1、教學重點
�。�1）在網頁中插入Flash動畫；
�。�2）調整Flash動畫的大��；
2、教學重點
設置Flash的大��；
四、教學準備
教師將收集到的Flash小游戲和Flash MTV、小故事分類存放發到學生機上；制作一個收集Flash動畫的網頁教程，給需要上網收集Flsash動畫的學生提供幫助。
五、課時安排：2課時。
六、教學過程
1、激發興趣，導入新課。
同學們今天老師給你們帶來了一個會“動“的.網頁，你們想不想看它呀？
屏幕展示本課的網頁作品，學生觀察。
你們知道這個會動的部分是什么嗎？
學生回答。
對，是flash動畫，同學們喜不喜這個會“動”的網頁呀？今天，老師就來和同學們一起制作這個會“動”的網頁。
2、學習新課。
�。�1）探究學習如何在網頁中插入Flash動畫。
教師：請同學們，先看本課書內容，自已或小組合作試著完成本課“春天在哪里”網頁。網頁中所需要的素材，我已經發到同學們電腦D盤當中，同學用的時候自己找一下。
學生看書或小組交流合作學習本課知識。
老師指導幫助有困難的同學。
教師：哪個同學或小組已經完成了？把你的作品給帶家展示一下？并說說在制作過程中，要注意到哪些問題？
學生展示，并講述注意的問題。（注意更正錯誤，表揚講述好的同學。）
教師小結。
�。�2）分層練習。
請沒有完成今天網頁制作的同學繼續練習，完成的同學試著去完成書中的“試一試”練習。在出現問題時，你可以問題時，你可以看你們電腦中的“制作下載Flash動畫的幫助教程，或舉手問老師，也可以向會的同學請教一下。
學生練習，教師巡視指導。
展示作品，全班同學評價(注意引導學生評價作品的標準)，教師點評。
�。�3）討論：
你們網頁中的Flash動畫是你們自己做的嗎？如果不是，那是從哪兒來的？你們在使用時要注意到什么？
3、交流匯報。
老師小結，提出要注重版權的意識。
4、學生自由創作
根據你的自己的愛好，自己創建一個“動畫”網。
學生創作。
展示作品、全班評價。
5、小結評價
引導學生對本課知識進行小結，學生根據自己學習情況完成書中的“評一評”，對自己的學習情況和作品進行評價。
教后感：
注意提醒學生注意動畫的版權意識，使用的Flash動畫從什么地方來的，其主題是否合適本網頁，評價一個作品的優秀應該從幾個方面著手，注重培養學生欣賞作品的能力。
信息技術教學設計8
●教材及學情分析
《多姿多彩的藝術字》是泰山版小學信息技術教材第二冊（上）第三單元最后一課的內容。本課著重讓學生掌握藝術字的插入方法，藝術字的大小、位置及形狀的調整方法以及藝術字在生活中的廣泛應用�！八囆g字”工具欄的靈活使用是本課教學的難點。
四年級學生對Word的基本操作已經有了一定的掌握，特別是前一節課學習的圖片操作，為藝術字的學習打下了基礎。本節課雖然在內容上較獨立，但操作、學習方法與上節課相似，學生學習起來比較容易掌握。
●教學目標
知識與技能目標：通過制作“邀請信”，了解藝術字的制作方法；通過制作“中國結”“對聯”“藝術扇”，靈活運用藝術字工具欄，把所學知識運用于生活，鍛煉綜合運用所學知識的能力。
過程與方法目標：通過任務驅動的教學方法，培養審美與觀察能力、自主探究學習能力、自我創新的能力以及對信息的獲取、加工處理和創新設計能力。
情感態度與價值觀目標：激發學習信息技術的興趣；在交流合作學習中，培養互相幫助、共同討究、團結協作的良好品質。通過課堂展示、評價激勵，體驗收獲的樂趣。
●教學重點、難點
重點：讓學生掌握藝術字的插入方法和藝術字工具欄按鈕的使用。
難點：“藝術字”工具欄的使用。
●教學過程
1、創設情境，激趣導入
師：今天老師給大家帶來了一位新朋友，大家看它是誰？（米老鼠）對，大家喜歡米老鼠嗎？知道迪斯尼樂園嗎？告訴大家一個好消息，迪斯尼樂園已經在上海安家了，米老鼠給大家發來了一封邀請信，大家請看（出示課件）。大家是不是都想去？可是邀請信只有一封，怎么辦呢？沒關系！我們可以自己制作邀請信。大家請看，邀請信的標題和下面的文字有什么不同？
學生回答。
師：這類顏色很漂亮、形狀也很獨特的文字，我們稱為“藝術字”。這節課我們來學習《多姿多彩的藝術字》。（教師板書課題）
設計意圖：通過播放學生喜愛的卡通人物“米老鼠”，激發學生的學習興趣和好奇心，通過對比“邀請信”的標題和正文的不同，引出本課的學習內容。
2、自主探究，學習新知
�。�1）插入藝術字
師：下面請大家打開桌面上“藝術字”文件夾中的“邀請信”，根據老師發給你們的“自學小助手”，自己嘗試插入“邀請信”三個藝術字。（課件出示自學小助手）
學生動手制作“邀請信”三個藝術字，教師巡視指導。
師：大家想一想，插入藝術字還有其他方法嗎？哪位同學可以給大家演示一下？
學生操作演示。
�。�2）調整藝術字的大小和位置
師：剛才插入進來的藝術字大小、位置合適嗎？（不合適）怎么來調整一下呢？哪位同學可以來試一下？
學生進行調整操作。
師：藝術字是一個整體圖形，單擊鼠標左鍵選中，在它的四周就會出現八個正方形的小方塊，將鼠標指針移動到任意一個小方塊上，按住鼠標左鍵拖動，可以調整“藝術字”的大小，當鼠標指針變成十字箭頭狀時拖動，可以移動其位置。藝術字的調整方法，和圖片的操作方法是一樣的。對藝術字進行操作，必須先將其選中，然后才能操作。請大家自己動手試一試。
學生動手嘗試，教師巡視指導。
�。�3）修改藝術字
師：如果我們想改變藝術字的樣式，應該如何進行操作？單擊“邀請信”時，就會顯示藝術字工具欄，工具欄中有許多按鈕組件，每個按鈕都有不同的功能，我們可以利用這些按鈕對藝術字進行編輯、修改、美化。單擊“文字組件”，可以修改文字的內容，調整字體、字號、排列格式等，單擊藝術字樣式組件，可以變換藝術字的樣式，工具欄中還有許多按鈕組件，請大家探究一下它們的功能。
學生自主探究，教師巡視指導。
設計意圖：讓學生在自主探究學習中掌握知識點，并在學習過程中發現問題、提出問題、解決問題，在動手實踐操作過程中深化知識內涵。
3、綜合實踐，創新運用
師：米老鼠非常喜歡中國的'傳統文化，它有三個愿望放在“藝術字”文件夾中，請大家利用剛才所學的知識來幫助它實現這三個愿望，并分組“比一比、賽一賽”，看哪個小組最先完成。小組成員之間要團結協作，互幫互助，共同完成任務。
學生嘗試操作。
愿望一：中國結。米老鼠非常喜歡中國結，想在中國結正中貼一個倒著的“�！弊�，來表示福到了。
師：請大家想一想，用什么方法能讓“�！弊�，浮在中國結的上面，如何再倒過來呢？大家分組討論，請各小組同學圍到組長旁邊，由組長帶領本組同學共同學習探究，找出解決問題的方法。
學生分組討論，教師巡視指導。討論完的學生回到自己的座位上，開始制作。
師：已完成的同學可以幫助組內有困難的同學。我們一起來看看大家的作品（教師打開學生的作品進行展示）。大家看他做的作品符合米老鼠的愿望嗎？請這位同學演示一下。
學生演示，并介紹用到了哪些按鈕。
師：咱們中國人過春節有貼“�！弊值娘L俗，“�！弊值官N表示福到了。接下來，我們一起來看看米老鼠的第二個愿望。
愿望二：寫對聯。米老鼠想在迪斯尼的正門兩邊貼一幅藝術字對聯。上聯已經做好，請你幫它制作好下聯吧！
師：在我國過春節都有貼對聯的風俗，我們學會了用藝術字做對聯，過春節的時候就可以自己制作春聯貼在家門上了。請大家開始制作。
學生操作制作對聯。
愿望三：藝術扇。米老鼠想送給唐老鴨一把有中國特色的藝術扇，但是扇子上的藝術字詩句沒有填充顏色，請你幫它填充上合適的顏色。
學生動手操作。
師：（展示學生作品）大家看他填充的顏色符合米老鼠的心愿嗎？你能告訴老師，為什么填充紅色嗎？
生：紅色符合詩句的含義并且顏色也很醒目。
師：這把藝術扇上有詩有畫非常美，展現了我們中國詩畫的特色。剛才大家在幫米老鼠實現愿望的過程中，表現得都很棒。米老鼠也非常高興，特意準備了精美的禮物送給大家，大家看（課件出示禮物：播放漂亮的藝術字）。
設計意圖：讓學生通過幫助米老鼠完成三個心愿來練習鞏固所學知識，在練習過程中突破難點，同時激發他們的創新思維能力和互幫互助、團結合作、樂于助人的良好品質。
4、綜合創作，大顯身手
師：圣誕節、新年快要到了，請運用這節課所學的知識，做一張新年祝福的賀卡，寫上溫馨的祝福，送給你的父母、朋友或者老師。（課件出示創作要求）請打開“賀卡”文件夾，選擇自己喜歡的一種樣式，開始創作。
學生動手制作，教師播放輕柔音樂。
設計意圖：通過作品設計的形式來進一步深化鞏固所學知識，讓學生所學即所用，把所學知識應用于日常生活中。
5、展示交流，總結延伸
師：同學們通過自己的努力，順利完成了作品的創作，很多同學的賀卡做得非常精美，下面請大家相互看看本組其他同學的作品，如果你認為誰的作品好，就把你手中的智慧幣送給他。
教師展示作品，師生共同評價。
師：通過這節課的學習，你們有什么收獲？
生：學會了插入和修改藝術字，還學會了制作邀請信、福字、對聯、藝術扇和賀卡。
師：老師還搜集了一些藝術字，它們在生活中經常用到，我們一起來欣賞。
教師播放課件，展示生活中的藝術字。
師：希望大家學以致用，利用今天所學的知識，創作出更美的作品，讓我們的生活更加多姿多彩。
設計意圖：通過展示交流學生作品，培養學生的審美能力和與人溝通的能力，讓學生學會欣賞、評價�？偨Y本課所學知識，拓展應用，進一步升華、體驗所學知識。
●教學反思
本課從學生喜愛的卡通人物“米老鼠”的“邀請信”導入，讓學生帶著好奇心投入到探究學習中，接著圍繞中國的傳統文化，通過為米老鼠完成三個學習中國傳統文化的愿望展開任務設計，讓他們在完成任務學習知識的同時，也體驗到了幫助別人的快樂。本課教學符合信息技術新課標的核心理念，同時注重了學科整合，整個教學過程貫穿了學生核心素養的培養，學生在學習知識的同時，也培養了自主探究、合作學習、創新思維能力，以及互幫互助、團結合作的良好品質。每個環節的設計都貼近學生的學習生活，符合學生的心理特點和認知規律。
點評
本節課例獲山東省小學信息技術優質課評選一等獎。本節課例教學設計巧妙，將信息技術課的教學內容與日常生活緊密相聯，將知識技能應用與解決生活實際相結合，教師把教材進行了二次開發，課堂容量大，課件制作精美，實現了由操作到綜合探究——做賀卡，最后把藝術字的運用推向生活。這是個非常成功而典型的案例。
縱觀本課，有以下幾個特點：
�、俳虒W情境創設自然。用學生喜愛的米老鼠導入，引發學生的探究欲，為后面的學習做好了鋪墊。米老鼠學習中國傳統文化的三個愿望設計巧妙，讓學生在幫助別人的同時完成了學習任務。
�、谶x材好，有文化色彩。課堂教學設計以中國的傳統文化為主線，從學生喜聞樂見的日常生活中取材，有中華民族濃郁的文化色彩�！案！弊趾蛯β�、藝術扇這些選材非常好。把操作寓于強烈的需求中，不是為操作而操作。
�、劢虒W過程清晰，層層深入。任務驅動貫穿整個教學過程，任務設計由易到難，層層遞進。
�、茉u價總結到位。最后的綜合創作、作品評價，把本節課推向了高潮，特別是學生作品互評是本課的一大亮點，學生互評作品時，教師引導學生要公平、公正，讓學生做一個公正的裁判，不僅有效地進行了德育滲透，而且培養了學生的信息技術學科素養。
本課例也有值得商榷之處：綜合創作環節，可以多給學生幾個主題，讓學生根據自己的喜好選擇，以更好地開發他們的創新思維能力。
信息技術教學設計9
一、教學目標：
通過學習使學生認識食指、中指在鍵盤的擺放位置，了解操作鍵盤的指法。
二、教學內容：
鍵盤與指法
三、教學過程：
師：請看屏幕。
指法。
擊鍵時要使用十個手指，各手指的`分工如圖所示。
�。ㄒ唬⿹翩I時要注意擊鍵要領，以提高擊鍵速度且不會導致手指疲勞。
手指自然彎曲，輕輕放在基本鍵位上，兩個大拇指輕放在空格鍵上；
�。ǘ⿹翩I時手臂不動，全部動作只限于手指部分；
�。ㄈ┦种笓翩I要輕，瞬間發力，提起要快，擊鍵完畢手指要立刻回到基本鍵上；
�。ㄋ模⿹翩I速度要平均，節奏均勻；
�。ㄎ澹⿹翩I時，兩眼看屏幕或原稿，不要看鍵盤。
四、練習
請同學打開“金山打字精靈”，選擇第一課，開始練習。（教師個別輔導）
五、想一想
你認為未來的計算機的鍵盤會不會發生變化？能否為未來的計算機設計一個鍵盤？
信息技術教學設計10
現代教育技術與學科課程整合，可以激發學生興趣，提高參與度；化靜為動，揭示內在規律；聯系生活，體驗知識生成；及時穩固新知。
一、教學目標
1、使用信息技術，解決過去存在的、在各學科教學中難以實現的面向全體學生，因材施教、師生互動等問題。
2、提高教師應用媒體的教學水平，能夠促進課堂教學結構、教學方法及學習方式變革。
二、教學內容
從教學實際需要出發，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機、白板及其他輔助器材，這對教學的現代化將起到極大的促進作用。新課程強調改變學生的學習方式，倡導建立具有主動參與，樂于探究，交流與合作特征的學習方式。而我們應用現代技術所編制的多媒體課件就能夠很好地來表達新課程的一些理念，即應用現代技術能夠促進我們的課改順利進行，為我們的課改提供一個平臺。在教學中，將教師講授的內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學中抽象的問題具體化、枯燥的`問題趣味化、靜止的問題動態化、復雜的問題簡單化，以到達優化教學的目的。三、教學活動
以《松鼠》教學課件為例來說明現代教育技術對教學的影響。該課件為存儲于效勞器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學軟件。課文朗誦配上松鼠的照片和生活習性，以增加學生的直接經驗和感性認識。以GIF小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學習過程中可以切換到討論系統bbs、在線測試、E-mail幫助上。為支持學生自主學習和協作探索，課件提供了豐富完整的教學資源。運用網絡自主探究知識和協作研究問題的能力，加速了學生創新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學問題，即能滿足不同根底不同水平，甚至不同興趣愛好的學生的學習。學生在學習過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和缺乏，及時地按要求調整學習，自由進退，自主構架，從網絡廣泛的信息源中選擇需要的學習材料，實現真正的個別化教學，使學生成為真正意義上的教學主體。
該多媒體課件用音樂陶冶學生情操，用動畫激發學生興趣，用圖片激活學生情感，用動感文字引起學生注意，這樣不僅能調動學生的學習積極性，增加學生對學習的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學習的正面效應。
四、教學評價
1、能充分開發、組合和利用各種學習資源，擴展教育或學習空間，使教育擺脫學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；
2、能突出學習信息單一化的局限，使學習信息的呈現形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現力，進而使更加有趣簡便和有效；
信息技術教學設計11
一、教材分析
我所教授的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊的第26課《月光曲》。本課時第二課時，這是一篇精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，既表現了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，又表現了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。
二、教學目標分析
1、知識與技能：了解《月光曲》是怎樣譜寫成的。從中體會音樂家貝多芬同情、熱愛勞動人民的思想感情。
2、過程與方法：分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯想，體會兩者結合的作用。
3、情感態度與價值觀：有感情朗讀課文，背誦第九自然段。
三、教學設計思想：
本著全面提高學生的語文素養的思想，我是這樣設計的：本課14個生字。第一課時完成生字、詞語的教學，把課文讀通、讀順，了解課文的大意，并完成課后第四題的練習。第二課時圍繞課后思考題，抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創作過程及內容。有感情地朗讀課文。培養聯想和想象能力。
四、教學策略選擇與設計
本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習、協作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過質疑、小組交流、等環節完成課文教學，培養學生語文綜合實踐能力。利用計算機作為認知工具，作為學生解決的工具，提高學生閱讀能力，并培養學生的觀察能力及表達能力。設計特色：
教師不僅充分利用信息技術整合各種學習資源，在進行大量的識字教學的基礎上培養學生在網絡上大量閱讀的能力，鼓勵學生上機自學，小組質疑、協作學習、口語交流、分組匯報，完成課文教學，并在此基礎上寫作表達，促使小學生的聽、說、讀、寫技能的飛速提高，提高教學效率。
五、教學過程
�。ㄒ�、）音樂導入。同學們，請聽。（播放樂曲《月光曲》）
師：同學們，聽過這首曲子嗎？它叫“月光曲”，是德國著名作曲家貝多芬
即興創作的。貝多芬被公認為世界上最偉大的音樂家，被世人尊稱為“樂圣”。關于這首曲子還流傳著一個動人的故事呢。
�。ǘ�、）請快速瀏覽課文一遍，想一想：這個故事先講什么？接著講什么？最后講什么？
學生匯報：一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到有人在斷斷續續地彈奏他的曲子，感到十分好奇，當他走近茅屋，聽到屋內兄妹倆的談話后，被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動，便走進茅屋為他們彈奏一曲，又因盲姑娘不僅懂音樂，而且非常了解他的音樂激動萬分。此時，他看到月光下茅屋里清幽的景色，產生了創作激情，即興創作了《月光曲》，窮兄妹倆陶醉其中，感受到了音樂帶給他們的幸福。
教師板書：譜寫經過：聽——彈—再彈—記
�。ㄈ�、精讀感悟
1、教學3——8自然段。
請默看3——8自然段，拿筆，看看你從哪些句子，哪些詞語，或者哪些標點符號讀懂了什么？在有關句子、詞語、標點符號旁寫上自己的感受。小組內交流自己的感受。抽生匯報，并及時指導感情朗讀。
生：我從姑娘說的話“這首曲子多難彈��！那該多好��！”知道盲姑娘是多么喜愛音樂，多么想去聽音樂會呀！
師：你體會得好。那么，你能不能把盲姑娘當時那種迫切的心情通過朗讀表現出來呢？（抽讀、齊讀）
生：我還從皮鞋匠說的話中的兩個“太”字，讀懂了皮鞋匠很愛妹妹，但他不能滿足妹妹的要求，心里難過。
師：體會得好！他當時的心里只是一些難過嗎？
生：心里很痛。
師：對，皮鞋匠當時心里隱隱作痛。那么怎樣讀這句才能表現出皮鞋匠買不起入場券時心里隱隱痛楚呢？（指導讀好皮鞋匠的話）
生：我還從盲姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！敝烂す媚镆埠軔鄹绺�，她很懂事。
師：你體會得好！看來，你也是一個懂事的孩子。
生1：我還從貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的�！笨闯鲐惗喾液芡楦F兄妹倆，他是一個大音樂家，但他不拿架子，卻還那樣熱情地要為盲姑娘彈奏。
生2：我要補充。從這里的兩個“！”可以看出盲姑娘確實很激動，她贊美貝多芬的鋼琴彈得好。
師：只是好嗎？從哪個詞語能看出？
生：從“純熟”可以看出貝多芬的鋼琴彈得特別好，他彈琴的技術很高超，可以說是出神入化。
師：盲姑娘可是看不見的呀！她憑什么斷定此人就是貝多芬？
生：盲姑娘雖然眼睛看不見，但是她用心去感受音樂，她懂音樂，她知道只有創作樂曲的'本人才能彈得這么純熟，所以她斷定此人就是貝多芬。
師：你們體會得都很好。那么你們能不能通過朗讀把盲姑娘當時那種贊美、驚喜表現出來呢？
師：同學們，貝多芬聽了盲姑娘的話后，他作何反應？
生齊答:“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧�！保ǔ鍪静鍒D）
師：此時此刻，一陣風把蠟燭吹滅了，吹起了茅屋里破舊的窗簾。那皎潔的圓月就在窗外，它那清幽的月光照進茅屋里來，你們看到了什么？能用自己的語言把圖上的情景描述出來嗎？
生：我看到了那清幽的月光照進茅屋里來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，是那么美麗。這時，貝多芬不由彈起了琴鍵，窮兄妹倆聽得是那樣認真。
師：文中是怎樣描寫圖上的內容的？那我們就一起來輕輕地、美美的讀第八自然段吧，讓我們細細地體會這清幽的月光下的一切。（生有感情地齊讀第八自然段的內容）
2、教學9——10自然段內容。（《月光曲》響起）
師：同學們，你們聽見了什么？
生：我聽見音樂開始很慢，接著逐漸快起來，最后又快又強。
這段曲調是貝多芬用鋼琴彈奏出來的，文中是怎樣用文字來描述這段曲調的呢？找一找，找出來畫上“﹏﹏”。
抽生回答所勾的句子，師隨機出示句子：“他好像面對著大海??一個連一個朝著岸邊涌過來??”
請大家自由讀這幾句話，根據你對音樂的理解，體會《月光曲》的曲調可能是怎樣的？
�。ǔ鍪具x擇題）
根據自己的理解，《月光曲》的曲調是（），請選出合理的答案，并說出理由。
A：舒緩——明快——激昂
B：明快——激昂——舒緩
C：舒緩——激昂——明快
生：我選擇A。因為月亮開始升起，表明月光下的一切都很幽靜，這時，音樂應該是舒緩的；接著，月亮升高穿過微云，微云在月光的照耀下飄動著，音樂應該是明快的；最后，風起浪涌，月光下的海面上刮起了大風，卷起了巨浪，音樂應該是高昂激越的。
同學們，學到這兒，你們有問題問嗎？
生：為什么皮鞋匠聽了貝多芬的《月光曲》會看到這樣的景象呢？（抽生解答）引讀“皮鞋匠看看妹妹??在月光照耀下的波濤洶涌的大海�！�
師：誰來把皮鞋匠看妹妹這一層讀一讀呢？看這事的曲子又是怎樣的？生：（讀）“皮鞋匠看看妹妹??波濤洶涌的大海�！蔽矣X得這時候兄妹倆都已經完全陶醉啦，這兒應該是高潮部分。
生：我想這時的曲子一定更快、節奏感更強。
師：節奏快了，到了高昂的部分，情緒也就激蕩起來。（板書：高昂激蕩）師：好，誰能從頭到尾完整的說一說呢？
生：（自由說，指名說）貝多芬面對這月光，面對著兄妹倆，按起琴鍵來，一開始他的琴聲是柔和的，舒緩的，接著曲子有了變化??
師：貝多芬的《月光曲》真的是這樣的嗎？讓我們隨著兄妹倆一起來欣賞一下。（媒體出示《月光曲》學生閉目欣賞）
師：聽了《月光曲》你的眼前仿佛出現了什么？
生：聽了曲子，我感覺在一個擁有清幽月光的夜晚，獨自一人來到海邊，雙眼緊閉，感受著大海的呼吸，傾聽著大海的聲音。皎潔的月光給海面披上了銀紗，美極了。忽然海面失去了平靜，海水變成了巨浪，在咆哮，在翻滾，不停的拍擊
著岸邊堅硬的礁石??仿佛世界的每一個角落都充滿著海浪。
生：音樂響起，我仿佛置身在小湖邊，一輪皎潔的明月慢慢升起來，把平靜的小湖，湖邊的蒲草、蘆葦都鍍上銀光，異常美麗。忽然，只聽見一聲水花濺落，一條金黃色的魚兒躍出了水面，在空中劃出了美麗的弧線，接著又鉆進水中。接著第二條、第三條??一條條魚兒躍起有落下，似乎伴著月光跳起了“月光舞”，平靜的湖面變的熱鬧非凡??
生：聽了曲子，我仿佛看到一位勇敢的探險家在海面上拼搏。傍晚，微波粼粼的海面上灑遍了銀光，海面幽靜而美麗，探險家坐在船艙性能上這窗外的美景。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，快把船都掀起來。這時探險家竭盡全力的擺動方向盤??勇敢者最終取得了勝利。
師：能不去掉聯想部分？為什么？
生：不能去掉。因為沒有了聯想部分就不知道《月光曲》表現的內容了。師：這個傳說之所以寫得這么生動感人，這么富有美感，其中一個重要原因就是在寫實實在在的事物的同時展開了豐富的聯想。寫文章時，不僅要把看到的聽到的寫具體，還要把想到的寫下來，這樣文章的內容就會更具體、更豐富。
�。ㄋ模�、總結
同學們，剛才老師被優美的琴聲和你們有感情的朗讀深深地陶醉了。是的，美妙的音樂不僅可以陶冶我們的情操，而且給我們的生活帶來樂趣。就讓我們記住貝多芬這個名字吧。
�。ㄎ澹�、布置作業：
1、有感情背誦課文第九段。
2、選一首自己喜歡的曲子，聽后把聯想到的景象寫下來。
3、上網或查資料進一步了解貝多芬。
評析：《月光曲》這篇文章文字優美，情感豐富，富有文學美感。在教學過程中并沒有滿足學生基于文本的理解，而是進一步發揮學生的想象力，力求在個性化閱讀理解上獲得成效。課中教師在學生理解文本語言的基礎上，播放《月光曲》，為學生個性化閱讀想象創設了廣闊的空間。學生在優美的樂曲聲中情感起伏跌宕，心靈的火花不斷噴發出耀眼的智慧。從一個個優美生動的個性化語言，我們看到信息技術與學科整合的巨大魅力，不只是讓課堂教學增添的一個富有現代化的教學環節，而是充分的調動而學生學習和表達的欲望。信息技術與課程整合使學生的想象插上了翅膀。
信息技術教學設計12
1、“畫圖”是學生們感興趣、樂于學的內容。本節課以學生活動為主，通過學生畫圖，教師展示作品，學生對作品的部分演示，讓學生豐富對畫圖工具的使用方法。同時，在作品演示時引發學生思考同一問題有不同的解決方法，從而讓學生明確畫圖要注意選用繪圖工具的`技巧。
2、在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。要注意分層要求學生。針對學生學習基礎的差異，在設計任務時要注意任務的層次性。不同基礎的學生賦予不同的任務。
3、要對學生更加耐心一點，做到面向全體學生，讓學生都有不同程度的發展；還要注重學生情感的交流協作意識與因材施教。
信息技術教學設計13
一、信息技術運用于教學，是時代趨勢，是教師應具備的一項技能
�。ㄒ唬┒嗝襟w教學增強課堂表現力，是教學改革的需求：恰當地選用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創造教學的情境，可以使抽象的教學內容具體化、清晰化，為我們的課堂教學注入活力，激發學生的學習興趣。如在《品德與生活》的教學中，筆者一改以往思想教育課講道理多易枯燥的特點，運用計算機網絡找到相當多的案例視頻等生動的素材，制作成多媒體課件，演示給學生觀看，學生像看電影一樣從聽覺、視覺上充滿興趣地、不知不覺地接受思想品德的教育，學生的課堂專注性大大增強了。（二）多媒體教學應該充分發揮視聽功能，增強感染力：教師運用計算機制作課件，這是作為現代教師一項新的能力，越來越被重視。筆者本人在多媒體教學中十分注重課件的生動性和感染力。在教學中，設計課件時，注意利用圖片、聲音、視頻、動畫對人體各種感官的沖擊和刺激作用，調動學生的課堂興趣，增加學生的感性認識，使課堂變成學生精神的豐盛大餐。（三）多媒體是輔助教學而不應是教學的全部手段：多媒體教學中最主要的媒體，不是計算機，不是圖片，不是視頻，而是教師本人。多媒體本身只是輔助教學，而不是教學的全部，不然的話就會本末倒置、物極必反。所以多媒體教室中，演示的`屏幕位置不能取代黑板，應該給黑板一個完整的空間，而屏幕應是教學內容的補充，真正符合其“輔助”的作用。
二、信息技術的應用對教學質量的提高具有重要的作用
�。ㄒ唬┰谡n堂教學中，恰如其分的利用信息技術的多樣性、新穎性、藝術性、直觀性等特點，以及靈活多變的使用方法，可以使學生對原本覺得枯燥、難懂、抽象的問題感到生動、有趣和具體，從而愛學、樂學，有利于提高學習興趣，激發學習積極性。使學生感到學習過程的愉快。（二）信息技術的合理運用，能引起學生對學習問題觀察的興趣和注意；能夠增大觀察的可見度和清晰度；可以擴大觀察的范圍，能夠突出觀察對象的重點和本質特征，提高觀察效率；還可以對觀察對象有目的地進行選擇、剪輯，使之更集中、更典型，因而更有代表性，往往可以使學生獲得比在現場觀察還要好的效果。（三）信息技術可以把教材的各種美的因素（如形象美、意境美、語言美等）直觀地再現出來，而且往往比教材中的文字描述更鮮明、更強烈、更集中、更形象，更具說服力，加之信息技術所特有的呈現方式，可以更好地發揮審美教育的作用。運用信息技術教學可以寓真理于具體的、生動活潑的形象之中，感染力強，能更好地曉之以理、動之以情、導之以行，促進學生良好品德的形成。
三、教學中信息技術與教育教學的融合
�。ㄒ唬┻\用信息技術激發學生學習興趣。信息技術讓我們教師通過多媒體教學可以利用各種教具、學具、投影、電影、錄像、錄音、計算機等多種媒體技術，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，讓學生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。能夠直接作用于學生的多種感官，這些多種感官的綜合刺激，激發了學生的學習興趣，豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，調動了學生求知的自覺性和積極性。徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學方式，完成了傳統教學模式無法達到的教學效果。不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態，從而激發學生強烈的學習欲望，增強學習興趣。學生一旦對學習產生興趣，將達到樂此不疲的地步，他們會克服一切困難，變“要我學”為“我要學”。
四、信息技術與教育教學深度融合的實現形式之一就是支持的自主學習
第一，注重使用不同的技術、不同的媒體組合，做好教學內容設計，提供教學服務，構建情境，實現以教師為中心到以學生為中心的轉變，促進學生完成學習任務，實現學習目標；第二，注重促進技術的優化。信息技術在教學中相互的結合，就會形成新的教學模式—混合式教學模式�；旌鲜浇虒W模式的應用，可以很好地實現有支持的學習；第三，注重新技術的應用。要根據各種教學需要，升級改造現有的應用軟件系統，自主研發先進的教學管理系統，無縫集成，形成一個功能強大、性能優越的網絡教學平臺。同時開發小課程等微型資源，適應學習需要，為學生提供時時、處處的自主學習支持。作為教師，課前應多方面整合教學資源，課上應用信息技術啟發學生思維、擴充教學容量、提高教學效率，有效實現師生之間的多元化教學交往。而學生在教師的知道下，能利用網絡平臺登陸資源庫自主學習，實現與教師的有效互動，提高學習的針對性，培養自己探究性學習的能力。
總之，筆者認為：信息技術與教育教學深度融合，對于改革原有的教育模式，把信息技術和網絡資源充分運用到教育教學工作中，運用到學校各方面工作中，加深全體師生對信息技術教育的理解和認識，培養師生的信息素養，培養有利于可持續發展的態度和價值觀，進而推進素質教育具有重大的作用和深遠的意義。
信息技術教學設計14
一、教材分析
本節課是人民教育出版社出版的初中信息技術(八年級上冊)第二單元第三節的內容，在前面的課時中，學生已經認識了Flash的界面 ，學習了逐幀動畫。本節課教材通過具體的實例演示分析，學生學會制作位移補間動畫的一般性思路及操作步驟，尤其是引導層、引導線的具體應用，使動畫更加形象生動。教材操作理論的學習，為操作墊定了基礎。
二、學情分析
新課程標準下學生是學習的主體，引導學生自主學習為核心。我所教的學生，具有了一定的經驗型邏輯思維能力和抽象思維能力，但思維也存在片面性，很容易鉆牛角尖，處于判逆期，具有叛逆心理，有一定獨立思考和學習能力，興奮性較高，波動性較大、穩定性較差，因此，教師在授課過程當中要多留意學生情緒的波動，給予正確的幫助和指導。在學習本節課時，學生已經學習了Flash的界面，對動畫制作了也有了較初步的了解，已經會制作逐幀動畫，感受并知道了FLASH動畫的特點，這為后續順利完成這節課的教學任務打下了堅實的基礎。大多數學生對動畫的制作從什么地方入手、有些步驟還有些模糊，但是他們都渴望讓自己的作品在舞臺上真正地動起來，體驗一下信息技術帶來的動感藝術之美。
三、教學目標
【過渡語】新課標要求多元教學目標，主要包括學會、樂學、會學三個維度，因此，我確定了如下教學目標：
【知識與技能】
1.能夠利用位移補間動畫制作實際動畫作品，動畫制作過程中需要巧妙使用引導層、引導線功能，提高動畫質量水平。
2.通過演示實例作品、創設情景驅動任務、小組討論交流、巡視過程中操作指導解疑等形式，培養學生創新意識和語言表達能力。
【情感態度價值觀】1.學生在完成教學任務中強化理論，能根據老師的要求及提供的素材，創新設計并制作個性化的flash動畫作品。
2.通過小組討論活動，與同伴交流，完善制作過程與技巧，提出改進意見，并能在小組成員的幫助下完成作品，增加理論知識的理解深度，同時促進同學之間的合作精神。
【教學重點】學會位移補間動畫制作，引導層及引導線兩個工具的實際應用。
教學難點】能根據實際需要分析設計動畫，熟練地應用所學理論解決動畫中技巧問題，巧妙的應用引導層及引導線，制作出形象逼真地動畫效果。
【教學手段及環境】多媒體網絡教室、相關教學課件、計算機、flash軟件
四、教法學法
�。ㄒ唬�、動畫案例導入，激發學習興趣
學生的學習動機是以對知識的.強烈好奇心、求知欲和對所學內容的興趣為基礎。求知欲望越大，興趣越濃厚，那么學習的動機就越大，學習的效果就可能越好。學生對flash動畫已有一定的認知基礎和興趣，渴望更深度的去了解并掌握它的使用方法，幻想自己能隨心所欲地創作并制作出自己的一個動畫短片。因此，這節課我用一個有趣的、很與學生息息相關的動畫案例導入，正好滿足了學生的好奇心和求知欲。這樣一來，學生既明確了本節課的學習目標，同時也通過觀看動畫案例了解位移補間動畫的優點和魅力，大大提高了教學效果。
�。ǘ�、創設情景，保持學習情趣
首先教師演示用Flash制作的“樹葉落下”及“走迷宮”動畫作品，吸引學生注意力，隨后給學生提出目標，明確教學任務，最后，學生可以嘗試制作動畫，體會成功的快樂。
在教學過程中，教師不僅要時時鼓勵學生，還要在學生遇到問題時，循循善誘地幫助指導，把學生制作Flash動畫時存在的各種困難排除并克服掉，制造適合學生的學習氛圍，保持學生的學習情趣。因此，本節課我把教學任務分為兩個階段，第一階段自主探究，通過教師課堂提問，使學生熟悉教材中位移補間動畫制作步驟理論知識，制作不含引導層的簡單位移補間動畫。第二階段，提出第一階段制作的動畫只能直線運動，不能曲線運動，通過提問，引起學生的有意注意與思考，得出解決的方法。學生在教材中尋找知識點，解決理論，明確制作步驟。教師在巡視過程中手把手地把學生的問題解決掉，鼓勵每個小組中已完成動畫并操作熟練地同學擔任“小老師”的角色，來指導有困難的同學，這樣既幫助了同學，也鍛煉并提高了自身的能力，同時使有些學生不愿向老師求教而放棄學習的現象得到緩解，從而使每個學生都有所進步。在小組活動中，因有很多“小老師”，這時，教師就可以抽出時間去指導和幫助少數“特困生”，使其在最短的時間里能趕上教學進度并提高動手實踐能力。同時，學生在互相討論學習中增進了感情，知道了合作的重要性，營造出合作學習的氛圍。
�。ㄈ�、以“任務驅動”的方法組織教學
“任務驅動”教學法是一種探究式教學法，就是讓學生在完成“任務”的過程中，培養學生自主探索、合作交流，并能獨立分析問題、解決問題的能力。在信息技術課上，以小組為單位，老師給學生布置具有探究性的具體學習任務，學生親自或者分工合作，通過各種渠道查閱資料，對動畫的制作知識體系進行梳理，再每組選代表來講述自己的成果，最后由教師進行總結。此外，學生通過“任務”為探究學科中的內容，通過不同途徑發現新知并收獲新知，讓學生感受獲得新知識的快樂，激發其求知欲，保持學生對信息技術課的強烈好奇心和濃厚興趣。
但是，這堂課也存在不足之處——有個別學生沒能跟上老師的教學節奏，專注于打游戲，沒能參與到課堂教學中。因此，在以后的信息技術課堂上，先用教師機把所有學生機統一進行控制，強調課堂紀律，多采用“任務驅動法”教學，先給學生展示本節課要達到動畫作品效果，激起學生的好奇心和學習欲望，然后學習任務分配給每個學生，并鼓勵學生提前預習，認真聽課以熟悉并掌握所學內容，并給學生預留時間，鞏固練習所學知識。課外，多舉辦像Flash動畫制作大賽、網頁設計大賽等活動，不僅豐富學生的課外生活，而且讓學生能對所學知識活學活用，感受信息技術帶給我們的強大魅力
總之，將學生自主探究、教師演示講解與同伴交流等學習方式，較好地融合在本節課中，教師在課堂上自如地調控與師生之間互動交流，使得本節課取得了良好地教學效果。
信息技術教學設計15
一、教學目標
1、認知目標：
A、學會用電腦聽CD。
B、能熟練的使用最大化、最小化和關閉按鈕。
C、了解菜單欄、工具欄的位置以及各個按鈕的提示。
2、過程與方法：正確掌握基用電腦聽CD的操作方法，能能熟練的使用最大化、最小化和關閉按鈕，學會探索自學能力。
3、情感與價值觀：通過到專用教室上課，進一步養成愛機護機的良好習慣，激發學習興趣。
二、教學設想
用電腦聽音樂，這是學生最喜歡的。由于我們學校的學生，個個家里都有電腦了，對電腦的掌握比別的學校的學生來講是比較好的，但是他們必竟是個低年紀的學生，對電腦還是很好奇的。所在在教授這一課時，我選用了讓學生先聽音樂，來激發他們的學習興趣
三、教材分析
《電腦和音樂》是海南出版社和三環出版社出版的信息技術三年級（上冊）第四課的內容。這一節課主要使學生學會用電腦聽CD，還使學生認識最大化、最小化、關閉按鈕，菜單欄、工具欄的位置以及各個按鈕的提示。使學生能夠感覺到學電腦有趣，也很好學
四、教學重點、難點
學會用電腦聽CD
五、教學方法
講授法、演練法
六、教具準備
PPT、計算機、輔助教學軟件
七、教學過程
一、導入
師：老師這里有一張CD，想讓同學們跟老師一起欣賞欣賞音樂（播放一段優美的音樂）。好聽嗎？（生：好聽）哪位同學知道，老師把CD拿入哪里才使它放出優美的音樂呢？（小組互相交流）想不想知道在哪里放入CD的呢？（生：想）。這節課我們就一起來學習第四課“電腦和音樂”。（板書：電腦和音樂）請同學們打開課本第18頁，自己先在下面操作，遇到不懂的，問小組長或者老師。
傾聽、思考、回答老師的提問。
激發學生的'興趣。
二、教授新課
1、演示用電腦播放CD
�、伲ㄖv解并示范）在光驅中放入CD唱片，電腦就能自動播放出美妙的音樂。同學們有沒有發現，我們的電腦上怎么沒看到它呢？（生：它“最小化”了）真聰明，是的，它“最小化”了，用“鼠標”單擊任務欄里的Windows、Media、Player，Windows、Media、Player的播放界面就顯現出來了。Windows、Media、Player的播放界面分為三部分，一部分為“任務欄”，一部分為菜單欄，另一部分是狀態欄了。
�、趯W生自由活動：學生自已在下面操作，遇到不懂的問小組長或老師都可以（生：如果Windows、Media、Player不是自動打開的，那要到哪兒去打開它呢？）
師：這個問題問得好，請同學們看著課本第19頁，按著課本要求自己操作。
2、合作探究
學生在下面操作，遇到不明白的問題可以請教老師或小組長都可以。在操作的過程中，聲音要放小點，不要影響別人學習。
小結：用Windows、Media、Player來聽歌是不是很容易啊，其實網上也有很多像這樣的軟件，使用起來也是很容易的，像千千靜聽等等。
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