信息技術教學設計(精華)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的信息技術教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術教學設計1
�。ㄒ唬┙虒W策略的特點
1、明確的針對性。策略化的教學是依據教學目標，針對學生實際、教材特點，教學方法、教學手段及教學程序等教學諸因素和諧統一的最佳設計。
2、典型的靈活性，即不具有規定性和刻板性。為了目標的實現可以采用各種可供使用的教學組織形式、方法、程序、手段等，在教學過程中，還將根據需要不斷改變和調整。
3、沒有任何單一的策略能夠適用于所有的教學情形。
4、教學活動程序、教學方法、教學組織形式等都是教學策略的載體。沒有教學方法、教學形式以及教學活動，教學策略只是空中樓閣。選擇、調節、監控、創造等都要依據這些因素。所以有效的教學需要提供可供選擇的多種教學方法、教學形式等，以便制定不同的教學策略，完成不同的教學目標。
�。ǘ┙虒W策略的種類
1、主導式教學策略
教師給學生提出教學目標，組織、提煉教學內容，安排教學順序，指導學生學習，替學生處理教學信息。這種教學策略在傳統教學中比較常用。
優點：
�。�1）教師能在教學中隨機增刪、調整教學的內容和節奏；
�。�2）教學校率高，能使學生在短期內學習較多的教學信息；
�。�3）對知識儲備有限和學習策略不佳的學生來說，可以獲得成功的學習。
不足：
�。�1）學生自身智力投入相對少，信息處理的深度不夠，因此，學習效果不好；
�。�2）教學安排過于周密，學生在學習時較為被動，因而難以調動學生的學習興趣，制約了學生的學習能力。
2、自學式教學策略
學生自己產生教學目標，對教學內容進行組織，安排學習順序等，并鼓勵學生從教學中建構具有個人特有風格的學習。也就是說，學生自己安排和控制學習活動，在學習過程中處于主動地位。
優點：
(1)可以積極地把信息與他們自己的認知結構聯系起來，對信息的處理過程主動深入，因此，學習效果較好；
(2)允許學生自主地設計、實踐和改善他們的學習策略，從而可以提高學生的學習能力；
(3)產生式教學策略主要出自學生自己，因此，可以激發學生對學習任務和學習過程、學習策略的積極性，培養學習興趣等。
不足：
�。�1）往往可能對自身的學習能力估量出入太大，導致認知超載或情緒低落，或是花費太多的時間。
�。�2）學習的成功與否太多依賴于學生先前已具有的知識和學習策略的廣度，對差生的學習不利。
�。ㄈ�、教學策略的載體教學活動程序、教學方法、教學組織形式
1、常用教學活動程序有：
傳遞――接受（激發學習動機――復習舊課――講授新課――鞏固運用――檢查），它在教學實踐中經久不衰，可以用最短的時間內快速地掌握較多的知識，但學生在此教學活動中是被動接受、教師灌輸。
引導――發現（問題――假設――驗證――結論），教師為學生創設一種認識上的困難情境，使學生產生解決此困難得欲望，然后主動去思考面臨的問題，在教師的指導下學生提出解決問題的各種可行方案，產生假設，獨立運用各種思維操作驗證假設正確與否，得到正確結論。此活動使學生學會如何學習，也“會學”，有利于培養學生的探索能力，但學生需有一定的先前經驗儲備，即我們常說的“基礎”要好。
示范――模仿（定向――隨從練習――自主性練習――遷移），這種教學活動歷史久遠，是教學中最為基本的程序之一，適用于動作技能領域的.教學目標的實現。教師在“定向”階段要向學生演示學生要掌握的行為技能的具體動作及操作原理，在“隨從性練習”階段，教師引導學生做動作分解，學生作模仿練習，在“自主性練習”階段，學習者反復練習，使技能達到熟練。在“遷移”階段，學生利用已經熟練掌握的技能，解決實際問題。這一教學活動程序是我們現在應用較廣泛的。
情境――陶冶（創設情境――參與各種活動――總結轉化）。教師給學生創設一個形象的場景，可通過語言的描繪，也可實物演示，用音樂來渲染，來激勵學生的情緒，然后教師組織學生加入活動，使學習潛移默化地進行，最后學生在教師的啟發總結中領悟到所學內容的情感基調，達到陶冶情操、培養人格的目的。
2、常用的教學方法有：（把它分類，是為了使各類教學目標都能有相應的教學方法保證其得以實現，而不至于某些目標在教學設計中被忽視）
與認知目標有關的：講授法、演示法、談話法、討論法、練習法、實驗法、實習法等。
與獲得動作技能有關的：示范――模仿；練習――反饋等。
與情感領域有關的學習：強化法、情境教育法等
面對多種多樣的教學方法，應當如何選擇和如何將它們有機地組合在一起，是我們設計教學策略是不得不考慮的一個重要問題。各種教學方法結合起來使用更能達到事半功倍的效果。
3、教學組織形式：是教學活動過程中教師和學生的組織方式及教學時間和空間的安排方式。采用合理的教學組織形式，有助于提高教學工作的效率，并使種種有效的教學方法、手段得以在相應的組織形式中運用。不同的教學方法、手段只有運用于相應得教學組織形式中，才能充分發揮其效用。常用形式有：集體授課式、小組學習式、個別化教學。
信息技術教學設計2
一、教材分析
是山東教育出版社《信息技術》八年級（上）第二章第三節第一課時的內容，它是在學生已完成“我的家鄉”網站的構建，學會了基本的修飾網頁的方法的基礎上，來更進一步進行修飾網頁的學習。本節課主要學習使用導航欄和共享邊框以及學會給網頁添加背景，這樣就會使得網頁更形象、直觀，更加圖文并茂，增加藝術表現力。本節課的內容很重要，意義深遠；如果能把本節課內容掌握好，網頁真可以達到圖文并茂了的效果了。
二、學情分析
初二學生有一定信息技術基礎，學生對信息技術課有很濃厚的興趣，而且在word中已經學習過了修飾文檔的一些方法，因此在本節課的學習中可以盡可能的讓學生進行自主學習、小組合作交流的學習方法進行教學，這樣既增強了學生的學習興趣，也培養了學習良好的自主學習、合作學習的習慣。
三、教學目標：
知識目標：
1、使用導航欄和共享邊框。
2、為網頁添加背景。
能力目標：
1、學會使用共享邊框和導航欄。
2、學會添加網頁背景，對網頁的`各種元素進行合理搭配。
情感目標：
在教學中通過引導學生自主探究、師生交流、小組合作等方式，給學生以探索、創新、合作、成功等情感體驗，讓學生在學習過程中體驗與他人合作學習的情感交流，增強自主探究學習的精神和解決問題的能力。通過對網頁的各種修飾，增加學生的審美能力。
四、教學重點及難點：
教學重點：使用導航欄和共享邊框和添加網頁背景。
教學難點：使用導航欄和共享邊框
五.教學策略
本節課以“任務驅動”為主，結合學生自主探究、小組合作交流等方法來完成教學目標。教學過程在學生已有的知識基礎上，采用啟發、引導的方式，進一步讓學生明確具體的任務，在探究中完成，讓師生與生生在互動中交流，以使更多的學生能展示自己。放手讓學生來做，來看，來講，更能調動學生的積極性和課堂氣氛，讓學生在有趣的課堂，更好地掌握信息技術的基本知識和操作技能。所采取的教學模式，使得課堂的學習活動是以學生為中心的，它是在教師提出明確的任務，來給學生創設良好的學習環境，讓學生獨立探究、合作等方式學習，使學生在完成任務的過程中構建自己的知識，使他們都有較大的收獲，讓學生在任務驅動下進行學習，既培養了學生的學習方法，也讓學生在學習中體驗到了成功的喜悅與學習的樂趣。
六、教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
創設情景引入新課
我們學習了制作網頁的一些基本方法。展示兩個網頁，讓學生觀察在第二個網頁與第一個網頁相比增加了哪些修飾？
教師小結引出新課內容。
聽講，觀察并回答問題。
通過學生觀察了解本節課的學習內容，激發學生的學習興趣
1、學習概念，明確目標
教師對照網頁講解共享邊框以及導航欄的概念以及作用。
2、明確任務，學習知識
任務一：
根據p77頁中“做一做”完成為“我的家鄉”網站設置包含導航欄的共享邊框的操作。
[教師適時的進行點撥、指導]
請1—2位同學使用多媒體對上面的操作進行演示。
任務二：
根據書中p79頁“做一做”完成給網頁添加背景。
任務三：
根據書中p80頁“金鑰匙”中的介紹，完成“試一試”為寧夏地區圖去掉底色的操作。
任務四：
如果你對你的背景圖片不滿意，也可以進行“小博士”中的操作。
任務五：
你已經掌握了為網頁添加背景的方法，請你為我的家鄉網站中所有網頁選一個適合的背景。
聽講。
完成任務，學習知識。
觀看演示。
完成任務。
在任務驅動下，培養學生自主探究能力，以及小組內的協作學習能力。
通過同學的演示，使用一些操作不熟練的學生更好的掌握操作。
成果展示
請2—3位同學展示自己的作品，并讓其他同學進行評價。
觀看并進行評價。
通過對其他同學作品的觀看、評價，以及聽取其他同學的評價提高自身的審美觀。
教學反饋
請同學回顧一下自己的學習，說一說今天你都掌握哪些操作技能，有哪些操作你掌握的還不是很好。
信息技術教學設計3
“任務驅動教學法”是基于建構主義學習理論的一種教學方法。它強調學生要在真實情境中的任務驅動下在探究完成任務或解決問題的過程中在自主和協作的環境中在討論和會話的氛圍中進行學習活動。這樣學生既學到了知識又培養了動手實踐能力提高了學生的探索和創新精神。任務驅動的教學方式已在廣大中學信息技術課中使用。實踐表明這是在信息技術這門課中相當有效的一種教學方法。因此作為信息技術教師在這方面我也做了些有益的嘗試。
案例描述一：在初二上學期學生主要學習EXCEL電子表格軟件。其中有一節課是《數據的計算與排序》在上周四二年二班的課時我采用的是傳統的講授法也就是打開學生的成績表后向學生演示如何求總分SUM、求平均分AVERAGE函數。然后學生進行練習教師巡視然后引入排序的操作教師演示學生練習大多數學生能夠完成任務。但在課程全部講完要進行拓展延伸時我讓學生通過求總分、平均數函數的方法求最大值MAX、最小值MIN函數時卻只有十幾名同學完成其他同學卻不得其法。周五是二年一班的課因為上節課的教學效果不理想，因此我在接下去的一堂課中想到了任務驅動教學法。所以在給二年一班上課的一開始我就提出一個情境同學們你們剛剛考過了第一次階段測試你們的班主任老師要為同學們排名次那么你們就幫助老師把你們班同學的成績排出來好不好那么如何來完成呢同學們就以組為單位看書、討論來完成任務。完成后請每組派一名代表來進行匯報。接下去學生就自己開始上機操作。當有某位同學完成后我就不止一遍的大聲講×××已經完成了然后這樣在我不斷的刺激下“驅使”還沒有完成的學生去通過各種方法來完成這個“任務”。最后一節課下來全班基本上都學會了數據的'計算與排序而且都能夠觸類旁通的完成其他函數的計算。
案例描述二：因為在二年一班采用了“任務驅動”教學效果比較好。所以我在一年一班漢字輸入這堂課中也采用了任務驅動。我先講一種漢字輸入方式--微軟拼音輸入法。然后我拋出“任務”叫學生把書翻的第幾頁把第幾段話輸入電腦。但是當我去下面巡視的時候卻發現很多同學都在玩游戲和聊天課堂教學效果不理想。反思分析現在反思起來這兩個案例可以說是“任務驅動”教學法的兩個組織對比實驗。第一個案例是采用任務驅動和不采用任務驅動的對比實驗結果采用“任務驅動”的教學效果較好。第二個案例是在采用“任務驅動法”但沒有營造良好的情境與案例一營造良好的情境形成一組對比結果營造良好情境的“任務驅動”課取得成功。從這兩個案例中我深刻的體會到任務驅動法使用的恰當與否是一堂信息技術課能否成功的關鍵。
一、在采用“任務驅動”法的時候一定要選擇合適的任務。
1、以生活中的情境和學生的需要為任務。
任務必須吸引學生否則不能調動學生的積極性。因為學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。所以要讓學生自覺自主地學習首先要喚起他們的學習興趣吸引他們進入學習的境界。另外從建構主義學習理論的觀點來看學習總是與一定的“情境”相聯系因此在新課導入時創設一個與當前學習主題相關的、具有吸引力的情境使學生對本節課的內容產生學習的興趣是相當重要的。此外還要在驅動的過程中不斷的給學生刺激。有時教師精心設計了任務卻很難達到預期效果學生反應平平教師常抱怨學生不積極參與。若認真分析與反思往往是任務本身難以引起學生的興趣。源于生活和符合個體需要的任務一般都能吸引學生。
2、任務應有利于促進學生的個性發展。
新課程理念的核心思想是“一切為了每一個學生的發展”。學生的發展具有個性化特征差異是客觀存在的。任務應該滿足不同層次學生的需要具有拓展性做到因材施教。
3、任務要有利于培養學生的信息素養。
提高學生的信息素養是信息技術教育的培養目標。教師在設計學習任務時不僅要關注學生使用信息技術的能力更要關注如何培養學生利用信息技術進行有效學習和解決實際問題的意識和能力在教學中要注意信息技術與學科的整合或融合使信息技術成為支持學生終生學習的手段還要教育學生負責地使用信息技術形成良好的信息素養。
二、在采用“任務驅動”教學中應重點關注以下四個方面創設情境、主題活動、自主學習、反饋評價。
1、創設情境是有效實施任務驅動的基礎。
創設情境指創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情境并引導學生進入學習情境以有效地激發學生的學習興趣展開聯想發展能力。創設情境可以有多種形式課件渲染式、談話式、場景式等我們可以根據不同的教學內容創設與之相適應的教學情境。
2、主題活動是有效實施任務驅動的核心。
主題活動即把學習的內容蘊含在一系列的主題活動中師生在活動中發現問題、尋求解決問題的策略從中獲得探索新知、自主學習的體驗提高學生在獲取過程中的主體地位使學生在積極的參與中得到發展。
3、自主、合作、探究是有效實施任務驅動的關鍵。
好的主題活動需要通過好的學習方式來開展自主、合作與探究是新課程所倡導的學習方式。教師提供學習的資源學生通過小組內的交流探討加深每個人對問題的理解得出小組的學習心得與個人的見解同時也培養了學生團結四平八穩的精神。
4、學習效果評價是有效實施任務驅動的保證。
評價與反饋是教學過程一個重要組成部分是學習活動的收獲是對教學過程的總結教師在評價過程中要充分肯定學生的探究成果及時對學生進行鼓勵與表揚。這樣的評價能夠調動學生學習信息技術的積極性與主動性。
信息技術教學設計4
一、本課說明
前面幾課都是學習一些編程模塊的使用，沒有涉及到的機器人硬件的安裝與使用，其實學習機器人的關鍵是要培養學生的動手和創新能力。從本課開始將要學習一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機器人就能“看”到障礙物，“感覺”到機身是否受到碰撞……
二、教學目標：
1、知識和技能目標
�。�1）了解紅外線傳感器的使用與工作原理；
�。�2）了解選擇結構語句的使用方法。
�。�、過程和方法目標
�。�1）學會安裝和使用紅外傳感器；
�。�2）學會編寫含有選擇結構的程序；
�。�3）學會應用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。
3、情感性目標
�。�1）培養學生分析問題、解決問題的能力，認真思考調試中出現的現象，并根據現象確定其原因；
�。�2）培養學生相互協作的精神，共同承受失敗，分享成功。
三、教學重、難點
1、教學重點
�。�1）紅外傳感器安裝和使用；
�。�2）編寫帶有選擇結構的程序。
2、教學難點
�。�1）紅外線傳感器的安裝與檢測原理；
�。�2）選擇結構程序的理解與編寫。
四、教學環境
比賽視頻、紅外傳感器的相關材料。
五、教學過程
1、情境導入
觀看視頻：機器人運動，機器人踢足球等。
思考：為什么機器人他能知道前方的物體，去找準目標呢？
學生交流、匯報。
請學生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？
學生交流、匯報。
教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現象和規律的過程中及在生產生活中，單靠自身的感覺是遠遠不夠的，這時就需要使用傳感器，它是獲取信息的'關鍵器件，是現代住處系統和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機器人身上就安裝了多傳感器。
2、新授
�。�1）指導學生分析和安裝傳感器。
分析機器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中P66頁思考1。
學生觀察機器人運動，匯報動作結果。
教師：機器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應。
屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2 。
教師示范安裝紅外傳感器，學生觀察。
學生練習，教師指導。
�。�2）指導學生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。
教師演示講解程序的編寫與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學生觀察。
學生練習，教師指導。
學生匯報結果。
交流：有些同學程序編寫和下載沒問題的，但是機器人不聽話的情況，這是怎么回事？有沒有解決辦法？
學生交流、匯報。
教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。
學生檢測安裝，調試，匯報自己出現機器人“不聽話”的原因及解決辦法。
3、鞏固練習
完成書中的“試一試”。
展示學生作品，師生點評。
4、總結評價
教師引導學生對本課知識進行小結，并結合自己的學習收獲，回答教材中的“評一評”內容。
信息技術教學設計5
一、教學內容（即教材）分析
《建立個人博客》是江蘇科學技術出版社出版的《信息技術》教材小學版下冊第21課的內容。本課是在學生有了一定的計算機基礎知識之上的新授課，是重新認識、使用網絡的新窗口，同時也是在學生學習了電子郵箱的申請與使用后的又一同類型的網絡新內容，在整個單元中起到了承上啟下的作用。了解博客的概念，會在網上瀏覽博客的相關信息，并且運用博客、電子郵箱、網上論壇的方法來學習新知識；學會注冊博客、發表日志，對于學生進行網路學習，實現知識的遷移具有重要的指導作用。
二、教學對象分析
本課的教學對象以小學六年級（3）班為例，小學六年級的學生，思維比較開闊，好奇心強，有一定的創新能力，具備一定的文字錄入技能和網絡操作技能，而且較之于低年級的學生，他們接觸網絡的機會和次數也較多；在課堂上，他們踴躍積極，團體合作能力較好。同時根據問卷調查，該班90%的學生都有自己的QQ號和電子郵箱，并且部分同學還經常上網裝扮自己的QQ空間和進行網上偷菜，這些都為本課的學習奠定了良好的`基礎。
三、教學目標
1.知識與技能
�。�1）提高學生通過網絡獲取信息和處理信息的能力。 （2）初步了解什么是博客。
�。�3）建立個人博客，學會在自己的博客上面瀏覽信息，發表日志。
2.過程與方法
通過網絡搜索查找關于“博客”的信息，查看中國青少年雛鷹網上的一些博客，從而初步了解“博客”的概念。通過任務驅動的模式，結合分組教學法和演示法，讓學生完成該堂課的學習任務，并且掌握合作學習、自主探究等好的學習方法。
3.情感態度與價值觀
�。�1）激發學生建立個人博客（網上個人家園）的欲望。 （2）倡導學生健康文明地上網。
4．行為與創新
�。�1） 培養學生文明使用博客進行交流的道德觀。
�。�2） 能主動思考如何將博客應用到日常學習生活中。
�。�3）培養學生自主學習、合作學習的能力，培養學生交流協作的意識和個性化思維能力。
四、教學重點和難點
教學重點：
1.通過網絡獲取關于“博客”的信息，初步了解什么是博客。
2.實現知識的遷移，學會建立自己的個人博客，并能在上面瀏覽信息和發表日志。
處理方法：帶領學生瀏覽“百度字典”，并簡單介紹介紹用百度解決問題，讓學生嘗試進入博客留言，
激發學生興趣。
教學難點：
�。�1）學生怎樣合理利用網絡獲取信息和處理信息。
�。�2）注冊過程中的字母大小寫問題及注冊后要到電子郵箱中進行確認，才能完成個人博客的建立。
處理方法：對于接觸網絡不多的，并且沒有電子郵箱的同學，主要通以個別指導為主，盡量讓他們擁
有自己的郵箱。
五、教法和學法
教法設計：
1.任務驅動法 2.分組教學法3．演示法 學法指導
從學生的興趣入手，把學生對網絡學習的興趣、激情引向課堂中來。讓學生在興趣、激情的引導下，有目的地瀏覽課堂學習任務。我的主導思想是：能在課前都做好充分準備，課內讓學生唱主角，教師唱配角。我采取的模式是：情趣導入——發現問題、及時指導——課上討論、匯報結果——課后鞏固，做好作業。
六、教學準備
硬件環境：計算機多媒體網絡機房
軟件資源：網絡是否暢通，極域教學系統，《建立個人博客》PPT課件Office辦公軟件 相關素材：一些圖片、文章
七、教學課時
1課時
八、具體教學過程
1.教學過程流程圖
2.教學過程表述
※ 進行必要復習，截圖導入新課。
教師開始新課：
師：我們先看看已經做好的博客主頁和電子郵箱主頁。
我們已經跨入了信息時代，我們不僅可以通過互聯網收發電子郵件，而且還能在網上建立自己的家園，同學們感興趣嗎?今天就請大家來做一名小建筑師，一起建立自己喜歡 的家園吧。
(揭示課題：建立個人博客)
※ 出示教學任務第一關
師：同學們知道什么是“博客”嗎?它有什么作用呢?博客俗稱“網絡日志”，是一種新的網絡交流 方式，是以文字、圖片等方式，將自己的成長日記、 班級生活、文學閱讀等上傳發表，超越傳統時空局限， 讓全社會共享你的知識和思想，記錄個人成長的軌跡。 那么，我們如何來建立個人博客呢? 進入“中國少年雛鷹網”。
演示：打開瀏覽器，進入“中國少年雛鷹網”感興趣的博客信息。至此，大家生肯定已經迫 （電子郵箱主頁） 不及待了，下面就來學習注冊博客。
※ 出示教學任務第二關
首先單擊“注冊”按鈕，打開“注冊通行證”頁面。
大家請注意，在申請用戶名時，用戶名是由小寫
英文字母、數字組成，長度為5～20個字符，如果采用中文，字數長度只能為2～10個文字。
�。ú┛椭黜摚�
為了馬上知道注冊的用戶名是否已被別人使用過，我們可以單擊“測一下用戶名是否已經被用”按鈕，來獲得信息。
我還要強調的是：注冊時帶有“*”號的欄目必須填寫，否則注冊就不能成功；密碼設置時也要注意兩次輸入的密碼一定要一致，否則計算機會告知出錯；最后還需填寫自己的電子郵箱地址，前幾節課每位學生已經申請了個人電子郵箱，現在就請學生們把自己的電子郵箱地址正確完整地填寫在輸入框內。
師：同學們，你們知道為什么要填寫電子郵箱地址嗎?網站會通過你提供的電子郵箱地址
往你的電子郵箱里寄一封激活信，只有當你激活了這封電子郵件，才完成博客注冊。當我們把注冊的信息全部填寫好后，千萬別忘記單擊“確定”按鈕。接下來計算機會提示還需做3件事：
�、俅蜷_自己的電子郵箱進行查看。
�、邳c擊激活電子郵件中的鏈接，激活自己的賬號確認按鈕。(計算機還會提醒你，當你長時間沒有收到確認電子郵件，就需要修改郵件地址了)
�、劢涍^確認后，網站會告知你已成為會員，并且注冊成功后系統會自動轉入“我的地盤”頁面。
※ 出示教學任務第三關
師：下面請大家自己練習，注冊自己的個人博客。
教師巡視，對個別學習有困難的學生進行專項指導，對于大多數同學提出的難題，教師再一次進行必要的屏幕控制演示。
生問：我們已經注冊好了博客，接下來我們該干什么呢?
師：祝賀大家成功建立了個人博客，現在博客將成為每位同學學習和交流的一個平臺。下
面，教師就來教大家發表博文。
※ 出示教學任務第四關
師：通常，人們把在博客中發表的文章稱為日志。我們怎么發表我們的博文呢?
首先單擊“我的地盤”頁面中的“寫博文”按鈕，進入“添加博文”頁面，然后輸入要發表的博文標題和正文，并選擇發表方式，最后單擊“提交”按鈕，完成博文的發表。
教師小結：通過我們自己的努力成功地建立了個人博客，并且學會了通過個人博客發表日志。博客賬號的注冊通常需要網絡通行證，而且通過自己的郵箱進行激活，此外，用戶注冊過程中，注意區分大小寫。
九、課后作業
通過任務驅動法、分組教學法和演示法三種教學方法，估計大多數的學生可以掌握該節課的內容。所以我根據你們的課堂表現，并結合教學重難點布置課后作業：
�。�1）完成教材中的“實踐園”內容，作為課后的鞏固練習。
�。�2）預習下一節“設置個人博客“內容，嘗試設置自己已建好的博客。
信息技術教學設計6
進入21世紀以后，普及計算機教育是新技術革命與教育改革的世界趨勢，是時代的要求，是社會發展的必然。作為素質教育改革和信息技術發展過程中的全新課程，信息技術和其他學科相比較而言，前輩教師們的教學經驗依舊較少。在這樣的背景下，廣大高中信息技術教師必須積極主動地學習業務知識和教學方法，提高自己的信息技術水平、創新和實踐水平，從而為學生提供優質的教學。同時，高中信息技術教師還應當切實提高自己的理論與實踐相結合的能力，形成科學、完整、系統的教學體系，真正實現高效率和高質量的教學。
作為一個具有完整性和系統性特征的教學環節，教學設計是教師根據學習理論以及教學理論，并結合學生的具體情況，對教學目標和相應的內容分析、策略與方法的挑選和利用、教學活動的組織以及評價等各個環節進行有機的規劃和統一的具體計劃過程。筆者根據自己的教學設計經驗和工作分析，認為教學設計在高中信息技術課程中需要做到以下幾個方面：
一、分析教學目標，確定教學內容
高中信息技術教師在教學之初，必須明確自己的教學目標。然而，這絕非讓學生掌握操作計算機及相關軟件的方法就能實現。根據高中信息技術新課標的理念要求，高中教師對學生進行信息技術的教學時，必須使其“達到多方面素質的共同提高，激發學生使用計算機的興趣……使學生接受多方面的情感教育”。
針對這一點，高中信息技術教師在進行教學的過程中必須實現教學目標的具體化。雖然教科書是教學內容的具體體現，也是教師進行教學的最基本導向，但是教師在實際教學的過程中，必須對學科特性、教學安排和學生能力等多方面進行綜合考慮，不要把自己的教學范圍徹底框限在教科書中。而應當通過內容的有機拓展、增刪、詳略講解，實現重點的突出、難點的詳述、疑點的清晰講解。教學內容的確定要注意以下幾點：
首先，學習并理解高中信息技術新課標的.具體要求。通過對《中小學信息技g課程指導綱要》的研究和深入理解，建立一套完整、系統、科學的學科知識體系，同時以此為基礎對每個章節和課時的知識點進行安排并實施具體的教學活動。
其次，高中信息技術教師必須對課本的內容進行深入、全面的分析、理解和掌握，站在全局的高度對每個章節、課時的全部要求進行把握，準確地通過知識點的具體教學和重難點的突破方法掌握，切實提高學生的學習質量以及教師的教學效果。
最后，雖然課本是教學內容的具體體現，但是在實際的教學過程中，高中信息技術教師必須充分尊重學科的特點、教學的安排、學生的性格特點和水平基礎等方面，對教學內容的詳略進行科學安排，既不能一味地進行內容的擴展，也不可以把教學內容徹底框限在課本之中。
二、選擇教學策略，任務教學的設計
教學過程中運用的教學策略多種多樣，每一種方法策略都有各自的特點與適用場合，根據信息技術的教學需要、教學目標及內容，要貼近學生的生活，充分激發學生的學習興趣和熱情。針對這一點，高中信息技術教師可以利用“任務驅動”的方法進行教學。
“任務驅動”是指教學全過程中，教師以教學的內容和知識點分解為若干個具體的任務為核心，引導學生通過完成每個小任務，進而最終完成總任務的方法，將知識的學習與基本技能的掌握進行結合的教學方法。高中信息技術教師在教學中運用“任務驅動”法，可以引導學生在完成任務的過程中把握知識結構，帶動知識、概念和技能的學習，從而提升學生發現問題、探索方法和動手操作的能力。
三、在教學設計之中滲透情感教育
在傳統意義上而言，情感是人類面對客觀世界的各種事物時表現出的態度，能夠充分反映出相應的事物和人之間的關系。一般而言，人類在漫長的發展過程中，由于會跟現實世界的各種事物發生多元化、多角度的聯系，所以，人們按照相應現實事物的特點和其關系而表現出不同態度，并通過利用某種特定的色彩感受進行體現。
所以說，高中信息技術教師在日常的課堂教學過程中，必須充分考慮提升學生的信息道德品質水平的問題。教師不妨通過學生的博客與日志了解學生日常的一些生活感悟，以及對他人的博客或日志進行的評論或留言，發現他們的情感態度和價值取向。這時，教師可以對學生進行有針對性的品德教育，絕對不可以通過互聯網對他人進行惡意中傷，提高自己的道德水平。
四、在教學過程中實現“評促學”
根據新課標的要求和素質教育的理念，教師在教學的過程中必須貫徹落實“以學論教”的管理策略和途徑，以學生的學習表現和專業技能水平提升的情況，作為衡量高中信息技術教師教學效果和工作成效的重要評判依據。針對這個要求，廣大的高中信息技術教師也應當通過實踐“以評促學”的途徑對學生的學習狀況進行判斷，將評價學生在課堂學習的積極性和表現與自己的教學工作和學習評價進行科學的融合。教師可以將學生在課堂上的參與熱情、學習主動性和效率、完成任務或課題的情況、個性化水平發展程度和學生能力綜合展示等方面的表現情況，利用量化的辦法給每位學生評定每節課的得分，進而了解和掌握每個學生的學習變化及其進步情況。不僅如此，高中信息技術教師還可以在此基礎上對本章節單元、階段復習以及期末考試進行多種形式的測驗，并在期末統一測驗的時候進行內容掌握程度、知識體系是否完整和系統的上機測試，對學生的學習效果進行具體、量化的
檢驗。
綜上所述，進行高中信息技術課堂教學設計的方法不一而足，但是無論何種措施，都是為了實現教學設計的優化，進而為教學效率的提高提供重要的保障。而這個過程，需要廣大高中信息技術教師在教學的實踐中不斷地研究和學習。
信息技術教學設計7
教材分析:
本課是中文輸入單元的最后一課。在眾多的學習內容中，輸入法練習最消耗時間，也最枯燥。尤其是經過了4節課的學習，一些學生對輸入法的練習可能已生倦意，因此，本課的出發點就是通過形式的變通，以賽代練，讓學生產生新鮮感，體驗練習帶來的樂趣，保持和提高學生對本學科的學習興趣。
學情分析:
對于三年級學生而言，打字練習無疑是比較枯燥的，因此本課通過創設情境引入打字競賽活動，提高了活動的趣味性。同時，在小組內進行詞語接龍比賽，通過組內競賽讓小組同學之間互相比較，糾正不正確的姿勢和打字方法。此外，通過文章輸入的測試，針對全班學生開展打字比賽，能夠使學生根據小組內比賽獲取的經驗，進一步提高自己打字的速度。
教學目標:
【知識性目標】
1．強化中文輸入的方法。
2．強化中文輸入練習，提升技能。
【技能性目標】
1．通過比賽，提高打字的.速度和準確率。
【情感性目標】
1．通過比賽活動，促進相互交流與協作能力。
教學重點：
1．提高中文輸入的速度與正確率。
教學難點：
1．中文輸入的速度。
教學過程：
環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一創設情境
導入新課
1．播放課件。
2．教師：同學們，中文輸入是電腦操作的基礎，是非常重要的基本技能，無論生活和學習，我們都離不開文字的輸入。今天，就讓我們來一較高下，看看誰的中文輸入得又快又準？
學生觀看課件，了解中文輸入在生活、學習、工作中的更多應用。
調動學生參與比賽的積極性，激起學生的學習欲望，從而提高學習興趣。
二詞語接龍
組內比賽
1．口頭練習詞語接龍。
2．組織比賽，記錄比賽結果。
3．評價與交流。
對每組打字速度快的學生進行口頭獎勵，并交流成為小組打字高手的方法。
1．練習口頭詞語接龍，降低比賽難度。
2．熟悉比賽規則；查看規定時間內輸入字數。
3．在交流中學習提高打字速度，收獲比賽心得。
通過小組內的競爭，讓學生互相交流，揚長避短，糾正自己文字輸入過程中不正確的姿勢和方法。培養學生互幫互助、自我學習的能力。
三文章輸入
全班參與
1．明確任務。
句子和文章的輸入是最常見的應用。剛才有的同學輸入技巧不夠，沒有取得好成績，現在，我們來一次全班的打字比賽，看看誰才是我們班真正的打字高手！
2．進入比賽測試頁面，組織比賽。
運行“金山打字通xxxx”打字測試頁面，分別選擇“童趣”“金色花”“天上的街市”進行測試，每次限時5分鐘。
3．每個時間段結束，老師記錄前三名學生的成績，給予適當的獎勵，并讓其介紹輸入技巧。
1．躍躍欲試，剛才小組比賽是預熱，這次才是打字高手的較量。
2．分別測試三篇文章的輸入速度，并在課本上填寫測試成績記錄。
3．交流中文文章輸入的方法和技巧。
通過全班競賽，調動學生比賽參與的積極性，讓學生在活動中感受新知，交流經驗。
以賽代練。
一賽一交流，一賽一評價。讓學生感受學習帶來的成就感，從而維持學習興趣。
四加強練習
鞏固提高
1．布置“做一做”任務，強化學習效果。
自主練習，完成“做一做”內容。
鞏固比賽中獲得的經驗，提高速度。
五評價總結
鞏固提高
1．組織學生自評、互評，完成課本評價表，教師進行總體評價，表揚和鼓勵學生。
2．組織學生對本課所學的知識進行小結，并點評、總結全課。
1．學生自評、互評。
2．學生回顧本課所學知識，并小結。
培養學生評價能力。通過教師的點評激勵學生。
六課后延伸
拓寬視野
布置課后任務：
按照課本提示，了解搜狗輸入法的使用技巧。
了解“閱覽室”內容。
信息技術教學設計8
一、教材分析
《畫不規則圖形》是福建教育出版社出版的福建省小學《信息技術》四年級上冊第3課，本節課的教學對象是三年級的學生。本課教材是平面圖形操作知識，學習用畫圖軟件畫不規則圖形的方法，教材中選擇了畫魚、畫五角星兩個實例讓學生熟悉曲線工具與多邊形工具，感覺較為單薄，不夠豐滿。所以我增加了畫水滴，讓學生掌握曲線工具的不同畫法，增加了畫三角形、四邊形、五邊形等探究活動，再過度到畫五角星，讓跨越度過大的教材更能適應大部分學生學習。
二、學情分析
學生已經認識了畫圖軟件，對工具箱有一定的了解，能應用工具箱中的工具畫出規則圖形，學生已經對畫圖軟件具有一定的探究能力。針對四年級學生好動、好嘗試的特點，把本課的學習任務交給學生主動去質疑、嘗試、討論、歸納是最好的學習方法。
三、教學目的
1．知識目標：
要求學生掌握曲線工具、多邊形工具的使用方法，掌握同一種工具的不同使用方法。
2．能力目標：
能用曲線工具、多邊形工具等構建簡單和諧的圖形，能靈活應用工具畫出形態迥異的圖畫。培養學生處理圖形的能力，形成信息處理能力。
3．情感目標：
讓學生成為課堂的主體，激發學生學習信息技術興趣，利用畫火炬的機會，讓學生感受奧運精神。
四、教學重、難點：
曲線工具與多邊形工具的基本使用方法與操作技巧是本課的重點；能靈活使用工具處理圖形是本課的難點。
五、教學方法：
為實現教學目標采用任務驅動的多思教學法，把教學內容細化成一個個小任務讓學生去完成，在完成任務中“想一想、做一做、試一試”，達到訓練學生觀察能力、分析能力、創新能力的目的.。通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。
六、學習方法：
四人小組為學習模塊，以小組探究、互幫互學、相互促進、綜合匯報，在小組內開展“誰是巧巧手”活動，看誰畫得最棒。小組人數不宜過多，這樣有利于交流，也有利于評價，在小組內開展活動中，得到鼓勵的面積也比較大，有利于激發學習興趣，小組小巧也節省了大量的評價時間。
七、教學程序：
本課教學共分為六個環節。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，承上啟下。
讓學生說說上節課學會了哪些工具的使用，并簡單演示使用方法。
師：剛才大家畫的都是規則圖形，如果遇到不規則圖形怎么辦呢？今天我們學習第3課《畫不規則圖形》。
�。ǘ┛磿|疑，學習曲線工具。（小任務一）
1．讀書、交流、探索
要求學生閱讀課本P15——16“畫一條魚”的①—⑥，想一想，曲線工具如何使用，自學中遇到什么問題？并以小組討論所發現的問題，提出解決方法。
通過自學會有以下三種情況：
第一種，由于不用心，看完了，沒有發現任何問題，也不知道曲線工具怎么用。
第二種，覺得畫魚很簡單，只需三條曲線，再畫上幾筆就完成了，這類學生大多原來電腦基礎比較好，但看書較糊涂，學習大多依賴于對軟件的探索。
第三種，會發現，如果嚴格按照書上的6個步驟根本畫不出魚來，這類學生學習嚴謹，膽.大心細，能知其然也知其所以然。
對第一、二種情況不必費太多口舌，后續的學習就可以讓他們掌握應學的知識。
第三種情況要讓學生說說為什么？讓學生演示一下自己的發現，用事實來說明問題，指正書上的錯誤。借機鼓勵學生，增強學習信心，提高學習興趣。最后強調畫一條曲線所必須的三個步驟，學生在說為什么時，就是一個教學過程，讓學生來主導這一個環節，以生教生，效果更好。然后再讓全體同學動手去做一做，畫一畫這條魚。
最后再匯報，讓學生說說畫曲線的三個步驟，說自己的發現與解決辦法。同時老師結合學生的演講，示范曲線工具的使用方法，再進一步說明曲線工具的不同使用方法，介紹畫水滴的方法。
這樣處理有利于培養學生的自學能力、質疑問難的能力，學習信息技術很重要的一點是培養學生的自學能力。同時還能培養學生嚴謹治學的精神，養成看書、做事膽大細心的好習慣。
2．鞏固新知
學習曲線工具的使用方法后，要讓學生把曲線工具與其它工具有機結合起來進行練習，并提供給學生以選擇學習的機會，在畫魚與畫水滴之間讓學生自己選擇，選擇適合自己能力的作業去完成，有利于各個層次學生的學習，并在小組內比一比，誰是“巧巧手”。
學生畫完后，老師展示畫得好的作品，特別展示學生中畫的很漂亮的或者有創意的作品，這樣可以讓學生明白，一樣的工具只要靈活應用可以得到不同的效果，評出最有創意的作品，授以“巧巧手”的稱號，并以掌聲鼓勵。
�。ㄈ┱乙幝桑ㄐ∪蝿斩�
師（邊講邊示范操作）： 是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標左鍵拖曳一條線段，然后就可以在畫面任意處單擊，畫筆會自動將單擊點連接起來，直到你回到第一個點單擊，就形成了一個封閉的多邊形了。
生操作：
1．要求學生快速畫一個三角形，并記住繪畫方法與步驟。
2．要求學生快速畫一個四邊形，并記住繪畫方法與步驟。
3．要求學生快速畫一個五邊形，并記住繪畫方法與步驟。
讓學生總結，畫三角形、四邊形、五邊形的繪畫規律，如果一時學生語塞，可以引導學生留意畫圖規律[有幾個角，鼠標只要在相應的位置單擊（N-1）次，最后一個角只要雙擊鼠標，就可以自動閉合圖形（其中，N為圖形的角數。）]。然后讓學生依書上說明畫五角星，難度也就降低很多了，不同層次的學生都能順利完成學習任務。
講評作品：鼓勵畫得好的學生，“你畫得真好，老師很佩服你，你太棒了！”
�。ㄋ模┯眯撵`作畫（小任務三）
作畫之前，老師介紹奧運會火炬的由來。
奧運會的火炬儀式，已經有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當地人們為求風調雨順，五谷豐登，每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時，人們還要進行短路競賽活動。哪個運動員首先從祭司手中接過火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點燃，他就是勝利者，他還將被視為英雄而受到人們的尊敬。運動會中進行的“火炬接力”活動，是從在德國柏林舉行的第十一屆奧運會開始的。當時，德國長跑運動員到希臘奧林匹亞點燃火炬，然后一個接一個把火炬傳到柏林運動場。我國在1959年第一屆全運會上，首次舉行了“火炬接力”活動。
師：同學們，今年8月8日奧運會就要在我們中國北京舉行了，你能用今天所學的知識畫出奧運火炬嗎？讓我們用畫火炬的行動來支持北京奧運，看誰畫出來的火炬最漂亮，誰就是火炬手。
然后學生動手作畫，老師在巡視中請幾個畫得快且好的學生離開座位，去找好作品，評出四個火炬手。也讓這些畫得好的學生見識一下，強中更有強中手，唯有不懈努力，才能永遠是最好的。
信息技術教學設計9
【教學目標】
1、知識與技能：(學什么)，例如：
�、懦醪搅私�。
�、谱寣W生學會。
�、悄軌蛘莆�。
�、仁箤W生熟練掌握。
�、赡馨粗付ㄒ�。
�、誓軌蚋鶕笇б�。
2、過程與方法：(怎么學：通過一個什么樣的過程、采用什么樣的方法來讓學生達到一個什么樣的目的。)
方法——包括基本的學習方式(自主學習、合作學習、探究學習)和具體的學習方式(發現式學習、小組式學習、交往式學習……)。例如：
�、磐ㄟ^直觀演示，自主探究及實踐操作的方法，引導學生熟練掌握本課知識與技能。
�、仆ㄟ^預設問題，讓學生思考解決辦法，培養學生學習的興趣。
�、峭ㄟ^自主探究，小組合作的方法解決預設問題，培養收集信息、處理信息的能力。
�、葘嵺`操作培養學生創新能力。
�、稍诶蠋�、同學幫助下，感受學習的過程，理論聯系實際，培養學生利用計算機處理信息的能力，初步學會用信息技術解決實際問題的過程和方法。
3、情感、態度與價值觀：(學得怎樣)，例如：
�、磐ㄟ^的操作，培養學生的創造能力和審美能力，使學生對信息技術在生活中的應用有了進一步的認識。
�、聘惺苓\用信息技術創作作品的樂趣，提高學習信息技術的興趣。
�、桥囵B學生動手操作的能力及與同伴交流合作的意識、能力，增強他們的社會責任感和團結協作的精神。
�、韧ㄟ^作品展評，培養學生欣賞美和鑒賞美的能力。
�、赏ㄟ^學習，引導學生把所學知識運用到生活實踐中去，讓學生學以致用，同時培養學生思維能力和動手操作能力。
【教學重點：】本章、本節應該掌握的技能或知識點。
【教學難點：】從學生實際出發，對哪里學習有困難的技能或知識點。 教學重點要重在將知識的.“透”上，要讓學生真正理解消化，難點則重在其突破手段和方法的設計上。
【教學過程：】
一、導入環節：(情境導入、問題導入、談話導入、激疑導入、復習導入、游戲導入、謎語導入等)
(教學意圖：××導入激發學生的學習興趣同時也使學生明確了本課的學習任務)
二、信息處理(新授)：(信息處理)(講授法、示范教學法——直觀演示法、任務驅動法、自主探究教學法、“兵教兵”合作法、游戲教學法)
1、自主探究、小組合作：
師：對的操作，怎么做呢?請同學根據書中××頁內容進行操作，然后說說以下幾個問題：
(教學意圖：帶著問題讓學生利用自主探究、小組合作、實踐操作法解決××問題，任務驅動、加深印象。)
2、直觀演示法：
教師演示，強調步驟，學生觀看。
(教學意圖：⑴直觀演示，明確方法;⑵老師直觀演示為學生解決一些共性問題，使學生順利完成學習任務;⑶讓學生對本課學習任務進一步鞏固，使學生更好地掌握本課難點。)
三、課堂活動(作品制作)：
首先，教師要提出實踐操作的具體要求，讓學生帶著問題去操作;
其次，要精心組織好操作練習，在有限的時間內達到最好的效果。這一環節可以讓學生邊操練邊討論，進行協作式學習、討論式學習、探究式學習;
再次，老師要在課堂上巡回進行技能練習指導。
四、信息技術課的評價(作品展示)：
(學生自評、互評、老師點評為主導原則)
(教學意圖：激勵學生，取長補短，培養自信，培養創新，培養欣賞美和鑒賞美的能力。)
五、小結：
師：誰來說說這節課你都有哪些收獲?
通過本課的學習，我們學會了，讓我們的作品更加完美。希望同學們在今后的學習中能學以致用，讓信息技術真正地運用到我們的生活學習中去。
(教學意圖：梳理概括、形成網絡;畫龍點睛、強化主題;承前啟后、巧妙過渡;擴展深化;小結查標，鞏固效果;及時反饋，查缺補漏。)
信息技術教學設計10
【教學內容】
幻燈片可不是黑白的
【教學分析】
這節課主要介紹幻燈片的背景設置，包括設置幻燈片背景和應用設計模板兩項。本課的教學內容是前幾節的美化，為下一階段的學習做好準備，同時較前幾課來講內容相對集中，所以建議教師在教學設計上多注重背景設置對話框應用，讓學生自己去探究、去發現問題，不要過多的傳授知識，盡量多通過網絡傳遞教學反饋信息，輔助教師指導作用的發揮，以達到良好的教學效果。
本課的主題是在上節課基礎上繼續完成的，也可以按教材上的示例制作，還可以用學生自擬的主題，教師要給學生一個寬松的選擇余地。
【教學目標】
知識與技能目標：利用“格式”菜單中的“背景”美化幻燈片；利用應用設計模板快速地設置背景。
過程與方法目標：通過學生自由選擇學習內容，自由選擇合作伙伴，在合作交流中學習知識。
情感、態度、價值觀目標：培養學生對信息進行篩選、整理、利用的基本能力，
同時提高他們審美情趣，提高學生實踐操作能力，協作學習的意識和研究探索的精神，認識到集體的力量是無窮的。
【教學重難點】
利用“背景”設置幻燈片的背景，應用設計模板可以作為擴展內容介紹。
【教學工具】
多媒體網絡教室、教師自備教學課件
【教學過程】
�。ㄒ唬﹦撛O情境，提出問題
師：同學們，上節課你們送給媽媽的禮物她喜歡嗎？有沒有誰的媽媽對你們的禮物提出建議的？（出示幾個家長反饋意見），你們自己還有什么想法提出來，展示一幅教師的作品，此作品背景色彩鮮艷與主題風格一致，激發他們學習的欲望，
導入新課——幻燈片可不是黑白的。
出示本節課學習任務：
1、設置與幻燈片主題風格一致的背景。
2、自主學習，合作研究如何運用計算機已經提供的模板美化作
品。
�。ǘ┳灾魈骄�、合作學習
1、教師講授如何設置單色背景，通過教學網進行演示，然后學生上機進行實踐。
�。ㄟ@一環節對基礎弱的學生可以采用講授法，如果學生自學能力強，可以讓學生利用自學課件學習后嘗試操作。）
2、教師出示幾幅作品，讓學生指出作品背景顏色很漂亮，不過有些作品的背景顏色過重，將主題覆蓋了。這就需要學生有很好的審美能力，選擇與主題相適應的背景，學生小組合作學習，怎么樣設置它的填充效果，與自己的主題符合，建議教師在自學課件中要明確指出可以使用單色、過渡色、紋理、圖片等，學生根據主題選擇適合的背景。學生合作研究，教師適當引導，匯報研究結果，上前演示。
4、教師再出示一幅完整的幻燈片作品，學生觀察，指出教師的這幅作品背景都是統一的.模式，學生自主學習，怎么樣來設置統一的背景，引出“全部應用”和“應用”的區別。
關于應用設計模板，教師可以通過簡單的示例，讓學生有感性認識后，自由練習，在練習中針對出現的問題進行個別解決，就共性問題可以發揮學生的作用，讓學生邊操作邊講解。
學生制作作品，根據自己的需要進行設置，讓自己的作品更加絢麗多彩。
5、一個翻頁兩個按鈕，一種方法是點窗口左邊的幻燈片編號，想看哪張就點哪個編號；另一種方法窗口右下角的△和▽兩個按鈕，按順序一頁一頁地看。還有鍵盤的Pageup和pagDown。
�。ㄈ┰u價交流、總結反饋
學生上前演示他的作品，其他同學觀看，然后提出自己的意見，
教師科學的評價，互相借鑒，使學生體會到成功的喜悅！
�。ㄋ模┱n堂練習
給幾分鐘時間讓同學們自做一下，讓幻燈片變得更加漂亮起來。學生練習，教師巡視，并做個別指導。
�。ㄎ澹┬〗Y
今天這節課我們學會了怎樣在幻燈片中“設計模板”，大家掌握得較好，大部分同學制作出了模板樣式，明白了“幻燈片它可不是黑白的”對嗎？你們能把學會的幻燈片變化一下可以嗎？生：討論并回答老師的問題。
信息技術教學設計11
一、活動背景：
讓學生通過回憶了解讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗愛的圣潔、無私和偉大。讓學生學會理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實際的行動報答父母的養育之恩。
二、活動目標：
1、通過回憶父母對自己的關愛，觀察生活中父母的操勞，感受父母對自己無微不至的關懷，體會的父母辛勞，懂得愛是至高無上的，尊重父母的愛，讓學生學會理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實際的行動報答父母的養育之恩。
2．培養用多種方式（實踐、口語表達、寫作）表達情感的能力。
3．學會利用多種渠道查找有關感恩父母的資料，培養學生收集、處理材料的能力。
三、活動重點：
1、學會利用書籍和上網獲取自己所需要的信息。
2、通過活動，深刻認識“愛”的內涵，培養孝敬父母的情感。
3、提高自己的表達能力。
四、課前準備：
1、回憶父母愛你的故事。
2.搜集古今孝敬父母的故事及父母愛孩子的故事。
3、多媒體課件。
4、學唱《感恩的心》
五、教學流程：
�。ㄒ唬┗顒訉耄�
主持人聲情并茂地講述：親愛的同學們，我們每天都生活在爸爸媽媽的關懷下，是他們讓我們健康地成長，是他們給予了我們無私的愛。是的，為了我們的成長，他們付出了很多很多！今天讓我們一起來感恩我們最偉大的——（齊喊）爸爸、媽媽！
�。ǘ┱f故事——感受父母的偉大
1、無論你身在何方，有一個人，她永遠把你惦記，從她成為你的母親到她老去，她愿用自己的一生去愛你，卻不要你任何回報……這種愛，就叫“母愛”。請聽一個來自《親情故事》的《永遠的惦念》。（生講故事）
2、是的，我們是媽媽一生的牽掛。還有一個人他是你的一片天，無論你走到哪里，他都是你內心的支柱，是他，讓我們在風雨中無懼，一路走好……是他，讓我們在任何困難學會不退宿，他的名字叫——父親。請聽《地震中的父與子》。
3、主持人：說起地震，我們都永遠不會忘記那次5.12汶川了級大地震…… 一生講汶川大地震感人故事。 主持人：現在大家有什么想說嗎？
�。ㄈ┰捳f自己父母的愛，心存感恩
1、主持人：為了我們的成長，爸爸媽媽操碎了心。確實，爸爸媽媽把我們撫養大，為了從不讓我們受一點委屈，他們付出了多少心血。下面讓我們來夸夸我們自己的爸爸媽媽吧！讓每個同學都了解爸爸媽媽是怎么愛我們的。
�。ɡ脤W生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛我的資料，利用實物投影或小故事進行介紹，讓學生進一步感受到爸爸媽媽對我們的愛）
2、主持人：聽完同學們的匯報，你們有什么感受？（學生發言）
3、主持人：是啊，父母的愛是安逸的小舟，載著我們駛向溫馨的港灣；父母的愛是一把小傘，給了我們一方無雨的晴空；父母的愛是黑夜里的一盞明燈；給了我們一片燦爛的前程。 請聽詩歌朗誦：《那個夏天》
那個夏天
好懷念那個夏天
我們被雷雨嚇得狂叫過大街
不管在別人眼里有多么瘋癲
有多么不體面
那幾乎變成生命最珍貴的.畫面
多可愛的昨天
曾為了電影結局哭了好幾天
你為大家做了很丑的鬼臉
都映在那一個夏天
但愿能永遠看到你的微笑
因為——
那么甜，那么燦爛！
�。ㄋ模�、拿出實際行動，感恩父母。
1、小品導入：
主持人：爸爸媽媽不僅要上班賺錢，還要做家務照顧我，太不容易了！ 請聽相聲：《我不再是小皇帝了》
2、主持人：是啊，父母的愛孕育了我們的生命，父母的愛滋潤著我們成長的歷程，此時此刻我們心中涌動著一股濃濃的親情；此時此刻，我們有千言萬語想對您說：“爸爸媽媽，我們愛您。
主持人：唐代詩人孟郊在《游子吟》中寫下這樣一句詩：（齊誦） “誰言寸草心，報得三春暉”
3、主持人：媽媽帶我們來到這個世界，爸爸教我們學會走路、做人，我們成長中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚，同學們想一想，你打算怎樣去愛你的爸爸和媽媽呢？（學生自由發言）
4、小組匯報活動展示：
主持人：在大家回憶父母給予我們的愛時，很多小組同學都想有自己的方式來感謝自己的父母。
(1)請聽第一小隊的“父母我來夸”：
沒有陽光，就沒有日子的溫暖；沒有雨露，就沒有五谷豐登；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己。滴水之恩，涌泉相報。關愛父母，是我們的責任。
(2)第二小隊小品：《爸爸媽媽下班回家時》
一名同學扮演爸爸，一名同學扮演媽媽，下班回家時，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水……
主持人：同學們你們認為這位同學做的對嗎？我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢？（盛飯、為父母過生日、節假日送上祝福語……）
�。�3）第三小隊：手抄報展示
�。�4）第四小隊：感恩卡展示
�。�5）第五小隊：爸爸媽媽我想對你們說（朗讀自己寫的話）
�。ㄎ澹�、聽父母心聲 ，升華感恩
主持人：從剛才同學們的精彩表現中，我們大家都成長了，進步了，為此，我們的父母感到特別的欣慰！在這次的活動中，很多家長也看到了我們的進步，請聽家長的話�。ㄤ浺舨シ牛� 主持人：聽了我們爸爸媽媽的話，大家有什么話想說嗎？ （學生各抒己見）
�。�、總結感恩，傳遞感恩
師：正是因為他們給我的愛，給我們的幫助，才讓我們的生命變得多姿多彩，才讓我們的生活變得有滋有味。讓我們帶著這顆感恩的心將愛傳遞下去！我們不僅要感恩自己的父母，還要感恩我們身邊的人，感恩大自然！最后讓我們在歌聲中結束這節課。（齊唱《感恩的心》）
信息技術教學設計12
一、背景分析
1、教材分析
《制作多媒體演示文稿》是河北教育出版社、河北教育音像出版社出版的七年級《信息技術1》教材中的第十一節，本節在課本的基礎上，為了適應每年一度的中小學電腦作品制作活動大賽，將制作多媒體演示文稿上升為制作電子報刊。通過對教學內容的分析和處理，以制作多媒體演示文稿電子報刊為教學活動的主線，源于教材，又高于教材，將PPT軟件的學習貫穿在整個教學中，利用學生已經掌握的知識，制作出有主題、展現個性的電子報刊，讓學生學以致用。
2、學情分析
因我校學生計算機水平參差不齊，操作技能差的學生僅限于了解PPT基本操作；而操作技能好的學生，對幻燈片的制作技術已應用得比較熟練。但使用PPT軟件設計編排電子報刊，充分展示一個主題思想，對所有學生來說還有一定的難度。初中學生要有獨立學習的能力，能夠高效地應用信息技術，掌握信息的獲取、檢索、表達和交流的基礎知識和基本技能。針對學生實際情況，依據大綱及教材要求，本著知識教學與能力教學相結合的原則，特擬定了本節課的教學目標。
二、設計思路
1、體現教學內容的適用性
根據這學期的教學內容，從學生的實際情況出發，對本學科知識進行了綜合處理與應用，讓學生能夠學以致用，制作出符合活動大賽要求的電子報刊。
2、體現學習方式的開放性
在教學活動中，以“多媒體演示文稿電子報刊”的制作展開教學，明確學習任務，堅持“自主探究與合作學習相結合”的原則。學生從自擬題目、自由獲取網絡資源、系統的加工素材到自由創作，在實踐與探索中學習和接受挑戰性的學習任務，無一不體現了學習方式的開放性。
3、體現評價量規的激勵性
在學習過程中學生從思想性、創造性、藝術性、技術性等方面獲得自我評價和他人評價，能夠產生成就感和進取心，并轉化為學習的'內驅力，激勵學生不斷探索，協作分享，從而為逐步培養“學習型人才”打下堅實的基礎。
三、教學目標
1、知識與技能
�。�1）能夠在教師所提供的資源中篩選出與主題一致的素材，會靈活應用搜索引擎的相關知識，查找自己所需要的素材，并能夠將搜集的資源進行文件分類存放與管理。
�。�2）熟練掌握制作多媒體作品的一般方法，尤其是插入文本框、圖片、藝術字、音頻、視頻文件等方法，讓多媒體作品圖文并茂，富有吸引力和感染力。使電子報刊的形式更加優美，彰顯獨特的個性。
�。�4）通過“制作多媒體演示文稿”教學活動，使學生了解設計、制作電子報刊的一般流程，能夠應用PPT軟件，制作一份介紹歷史名人的完整電子報刊。
2、過程與方法
培養學生加工信息和應用信息的能力，培養學生思維能力、規劃能力、創新能力及合作能力。
3、情感態度與價值觀
學生在體驗成功完成作品的喜悅感的同時，樹立了自信心。培養學生自主探究精神及綜合運用知識的能力，從而提高學生的信息技術綜合素養。
4、教學重點
熟練掌握制作多媒體作品的一般方法，尤其是如何插入圖片、藝術字、音頻、視頻等。
5、教學難點
利用已經掌握的知識，快捷而準確地搜索信息，查找自己所需要的素材與資源，制作出有主題、展現個性的電子報刊。
四、教學準備
組建局域網的計算機房共享網絡資源，教師教學課件，用聯想電子網絡教室輔助教學，外接Internet。機房配備用來存儲學生作品和素材的服務器，安排信息能力強和弱的學生坐在鄰近的兩臺機子上，以便小組討論順利進行。
五、教學策略
本次教學的流程可歸納為5個步驟：
收集整理素材—探究制作作品—美化修飾版面—自評互評作品—優秀成果展示。
本教學活動遵循以教師為主導、學生為主體，以訓練為主線的教學原則。采取“任務驅動式”教學方法，確定協作學習的內容，通過創設情境，圍繞“多媒體演示文稿制作”這一任務，把各教學目標和內容有機結合在一起，在教學過程中綜合運用多媒體網絡教室系統展開經典范例教學，學生采取自主探索、協作學習的方式完成電子報刊的制作，教師實時監控學生的協作學習情況，使學生變被動學習為主動愉快地學習，體現了師生互動、全員參與的課改理念。并采取自評和互評的方式，讓學生交流學習心得與體會，使課堂生動、有趣、高效地進行。
六、教學過程
1、情境激趣，引入新課
展示學生市級獲獎多媒體演示文稿電子報刊作品
�。ㄔO計意圖：通過作品展示激發學生的創作欲望和制作熱情，調動學生的學習積極性。）
學生觀看作品后，對于如何制作出優秀的電子報刊作品各抒己見。
教師歸納總結：電子報刊一般包括封面、封底、目錄以及內容版面幾個要素，自選主題電子報刊要求內容健康、積極向上、題材新穎、富有時代個性特征等。報刊編排的特點：一個完整的版面往往由很多文字和圖片組成，應該注意文字與圖片的相互聯系，恰當地運用圖片、文本框、音頻、視頻等操作技巧，安排好它們的位置，做到界限分明、層次清楚。
�。ㄔO計意圖：使學生了解設計、制作電子報刊的一般流程及注意事項。）
2、構思主題，動手操作
任務一：規劃主題，準備素材
�。�1）規劃主題
圍繞“歷史上的名人”主題做出規劃，如：介紹哪位名人，使用什么素材，采取什么表現手法，達到怎樣的效果。
�。ㄔO計意圖：培養學生思維能力、規劃能力、創新能力，有助于順利設計出獨特的電子報刊。）
�。�2）建立存放素材的文件夾
按照每年一度的中小學電腦作品制作活動大賽的要求，引導學生對資料和作品進行分類、分級管理
�。ㄔO計意圖：能夠將搜集的資源進行文件分類存放與管理，提高學生的規劃能力。）
�。�3）搜集、整理資料
各組成員根據選定的主題，在局域網中，從教師的共享文件夾中選擇自己所需的資料；或通過開放的Internet網搜集相關資源。將搜集到的素材篩選后分類存放，并存放到相應的文件夾管理。
�。ㄔO計意圖：培養學生加工信息和應用信息的能力。能夠在教師所提供的資源中篩選出與主題一致的素材，會靈活應用搜索引擎的相關知識，查找自己所需要的素材。）
任務二：自主探索，完成雛形
再次展示經典電子報刊
�。ㄔO計意圖：兩次展示的作品形式不同，拓展學生的發散思維，并引入下一環節知識點的講解。）
教師通過聯想電子網絡教室演示：在PPT中添加文字（文本框）、圖片（剪貼畫、來自文件圖片、藝術字、自選圖形）、音頻、視頻媒體文件等。
�。ㄔO計意圖：通過多媒體網絡教室演示，指引學生熟練掌握制作多媒體作品的一般方法。）
學生根據自定的主題完成封面、封底、目錄以及內容版面的制作，在實踐中摸索、體驗。該環節根據不同水平的學生進行設計，教師通過多媒體教學網絡系統監控學生的學習過程，發現問題，及時對學生進行個別指導、答疑解難，對難度較大的小組進行演示指導，實行分層教學�？偨Y各組在操作中存在的問題，特別是對于一些共性問題，要通過網絡教室全班進行交流完成。
�。ㄔO計意圖：讓多媒體作品圖文并茂、富有吸引力和感染力。培養了學生自主探究精神、創新思維能力及小組合作交流和綜合運用知識的能力，體現了師生互動全員參與的課改理念。）
任務三：修飾版面，美化作品
綜合運用PPT軟件的基本操作技巧，為電子報刊的框架添磚加瓦，對各個版面進行設計。一個完整的版面往往由很多文字和圖片組成，應該注意文字與圖片的相互聯系，安排好它們的位置，做到界限分明、層次清楚，并恰當地運用背景圖片、自定義動畫、超鏈接等，使作品彰顯獨特的個性。
學生在制作過程中，教師將巡回指導，及時解決他們在學習過程中遇到的障礙。
�。ㄔO計意圖：使學生根據主題的不同特點，創造優美的形式，形成特定的風格，在體驗成功完成作品喜悅感的同時樹立自信心。）
3、活動評價，提升自我
�。�1）自評
完成電子報刊制作后，學生根據教師自制的電子報刊評價量規表進行自評，學生對照電子報刊評價量規表，在自評的基礎上對自己的作品進行進一步修改
�。ㄔO計意圖：這是一個綜合性較強的活動，意在引導學生綜合所學知識反思自己的制作，包括信息技術技能、審美能力以及對作品的理解等方面。）
�。�2）互評
各小組將作品共享，由同學互相訪問，對作品進行評價，找出每個作品的優點，對不足的地方給出適當的改進意見。
�。ㄔO計意圖：讓學生在展示自己的作品和評價別人作品的過程中學會欣賞別人，獲得成功后的愉悅，使自己的情感態度健康發展，同時也使他們在評價與被評價中逐步認識自我，完善自我，發展自我。）
�。�3）教師點評
推廣、展示優秀作品，對學生進行鼓勵。
�。ㄔO計意圖：作品的展示與肯定，有利于學生吸取別人的優點、看到自己的不足，便于今后作品的改進與完善。）
七、結束語
在本節課的教學過程中，遵循以教師為主導、學生為主體，以訓練為主線的教學原則。優秀電子報刊作品的展示，激發了學生的興趣，拓展了學生的思維，在教學過程中教師采取直觀演示教學法，學生在興趣的引導下愿意去學、去聽。在制作作品過程中，學生采取自主探索、協作學習的方式完成電子報刊的制作，進一步鞏固知識。通過自評、互評環節，使學生樹立自信心，體驗成功完成作品的喜悅感，達到了從知識與技能到情感態度價值觀教學目標的轉化。
本節課任務較繁重，讓學生用一節課時間完成從搜集、整理素材到優秀成果展示的時間較緊。為使學生制作出更優秀的作品，可適當延長制作時間。
信息技術教學設計13
現代教育技術與學科課程整合，可以激發學生興趣，提高參與度；化靜為動，揭示內在規律；聯系生活，體驗知識生成；及時鞏固新知。
一、教學目標
1、使用信息技術，解決過去存在的、在各學科教學中難以實現的面向全體學生，因材施教、師生互動等問題。
2、提高教師應用媒體的教學水平，能夠促進課堂教學結構、教學方法及學習方式變革。
二、教學內容
從教學實際需要出發，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機、白板及其他輔助器材，這對教學的現代化將起到極大的促進作用。新課程強調改變學生的學習方式，倡導建立具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式。而我們應用現代技術所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現新課程的一些理念，即應用現代技術能夠促進我們的課改順利進行，為我們的課改提供一個平臺。在教學中，將教師講授的內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態化、復雜的問題簡單化，以達到優化教學的目的。
三、教學活動
以《松鼠》教學課件為例來說明現代教育技術對教學的影響。該課件為存儲于服務器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學軟件。課文朗誦配上松鼠的照片和生活習性，以增加學生的直接經驗和感性認識。以GIF小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學習過程中可以切換到討論系統bbs、在線測試、E-mail幫助上。為支持學生自主學習和協作探索，課件提供了豐富完整的教學資源。運用網絡自主探究知識和協作研究問題的能力，加速了學生創新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學問題，即能滿足不同基礎不同水平，甚至不同興趣愛好的學生的學習。學生在學習過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和不足，及時地按要求調整學習，自由進退，自主構架，從網絡廣泛的.信息源中選擇需要的學習材料，實現真正的個別化教學，使學生成為真正意義上的教學主體。
該多媒體課件用音樂陶冶學生情操，用動畫激發學生興趣，用圖片激活學生情感，用動感文字引起學生注意，這樣不僅能調動學生的學習積極性，增加學生對學習的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學習的正面效應。
四、教學評價
1、能充分開發、組合和利用各種學習資源，擴展教育或學習空間，使教育擺脫學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；
2、能突出學習信息單一化的局限，使學習信息的呈現形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現力，進而使更加有趣簡便和有效；
3、能有效進行個別化教學，真正做到尊重學生的個體差異，因材施教；能充分調動學生積極參與教學，發揮主觀能動性，養成自主性學習的習慣；
4．能改善學生認識事物過程的途徑和方法，這主要在于現代媒體能以自己的技術優勢表現信息，化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用新的時空觀念展現事物或事件的發展變化過程，有效地提示事物或事件的實質；
5、能充分開發學生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發展；
6．能克服教師自身條件的局限性，減輕教師的勞動強度，進而促進教學深化改革，推動教育的現代化進程。
綜上所述，基于多媒體技術和網絡技術的現代教育技術的合理運用，將徹底變革傳統的教育觀念和教育模式。無論是現代科學技術和社會發展的需要，還是當前教育改革發展的要求，在我們的日常教學中都不可能置它于不顧，而必須借助于現代教育技術的滲透。
信息技術教學設計14
【教學目標】：
1、知識與技能：進一步熟練掌握網頁文字、圖片的插入和格式設置，能根據創意制作內容較為豐富的個人網站首頁；進一步掌握網頁制作軟件的表格、字幕等功能。
2、過程與方法：任務驅動，讓學生根據自己的網站規劃，參考教科書，以探究的方式掌握知識與技能，實現網站其他頁面的制作。
3、情感、態度、價值觀：培養學生的審美能力和創造能力，在小組協作學習中，培養學生的團隊精神。
【教學重點】：
1、根據網站規劃，獨立設計網站的各子頁面；
2、學習FrontPage20xx制作網頁的技巧：字幕、表格、圖片陰影。
【教學難點】：
1、字幕的.設計和表格的使用；
2、文本和圖片格式的更多設置。
【教學準備】：
大屏幕投影、多媒體網絡教室、相關圖片及文檔素材
【教學過程】：
一、創設情景，引入課題：
同學們上節課已經在FrontPage中制作出了網站的首頁，但一個網站一般都有許多頁，（展示兩個例子）大家看，除首頁外，其它各頁面都有些什么特點？
�。ㄓ袧L動字幕、有圖片，有排列整齊的表格等）
教師引入：在一個網站中，除首頁外，還應當有更多的子頁面詳細表達各欄目的具體內容，這些頁面一般比首頁內容簡練，但也可以加入一些滾動字幕，繪制表格以便排列圖片和數據等。這節課我們就在FrontPage中試試這些功能。
二、新課教學
任務一：制作第一個子頁面，并添上滾動字幕
1、學生探究：用以上節課學過的方法，根據自己的網站規劃，新建一個空白網頁，輸入標題正文，再添加圖片等使頁面內容豐富。
2、教師提示學生，在插入菜單中，有“組件”子菜單，請大家試用其中的“字幕”功能，看看它有什么用途。
3、小組內交流試探結果，教師選兩名學生通過網絡廣播（或大屏幕）示范插入滾動文字的步驟和效果。
4、保存網頁，提醒學生要用英文字為文件命名。
教師提醒學生要記住關閉已編輯并保存的網頁。
任務二：制作其他子網頁，根據需要插入表格
1、師：有時候，我們需要將文字或圖片按行列排整齊，最好的方法就是先插入一個表格（展示“卡通動物欣賞”網頁實例），然后在表格內輸入文字或者插入圖片，這樣就很容易排列整齊了。
你的哪一個網頁需要使用表格呢？試試看，根據在word中學過的方法，參考課本“吃在四川”子網頁的設計方法，為自己的網頁也插入一個表格，再向單元格里添加文字或圖片。
2、學生上機操作，新建一個空白網頁，輸入本頁應有的標題及正文文字，然后插入一個表格，并在表格內插入圖片，將圖片大小調至合適大小。小組內交流：插入表格時，你是怎樣設置表格參數的，為什么這樣做？能改變單元格的大小和背景效果嗎？你是怎樣找到動態圖片的？又是怎樣把它們的尺寸設置成一樣的呢？3、討論后，學生繼續操作，并保存新制作的網頁。然后制作自己所規劃網站的其他子網頁。
任務三：進一步美化各網頁。
師：為了使我們的網頁更漂亮，我們可采用改變背景、使用動畫或滾動字幕，改變文字或圖片的格式等方法美化網頁。多數功能都可以通過“格式”工具欄或“插入——組件”菜單來實現。
綜合實踐：
1、選擇漂亮的圖片作為子網頁的背景。
2、嘗試利用格式菜單，為網頁的文本加上邊框。
3、從網上找一些與網頁內容相關的gif動畫，插入到自己的網頁中。
4、為圖片加上凹凸或沖蝕效果。談談探究學習的收獲：以上效果你實現了哪幾種？你是怎樣做的？四、拓展練習
運用所學的表格布局技巧，制作一個“可愛的卡通形象”網頁，要求網頁內有多個卡通形象，每個卡通的大小一致，并在頁面上方添加一行滾動文字“卡通樂園歡迎你！”。
五、展示與小結：
同學們已經基本完成了自己的網站各頁，并且還進行了美化，請大家把自己的收獲展示給小組同學吧。（小組同學之間互評已完成的網頁）
同學們已經發現表格的妙用了，它不僅可以讓我們將表格數據整齊排列，還可以用來規劃網頁布局，將各網頁元素擺放到合適的位置，是網頁規范化設計的常用途徑。
信息技術教學設計15
第1課 生活中的信息技術
[課時]：1節課
[教學內容]：1、生活中的信息形式，信息的重要性；
2、信息的發展，信息道德。
[教學目標]：1、了解生活中的信息，認識信息的重要性，樹立信息意識，培養信息道德。
2、了解信息的重要處理工具——計算機；
3、培養學生對信息技術課的興趣以及自主探索能力與相互學習的能力；讓學生感受信息技術課帶來的快樂。
[教學重點]：信息的概念，認識信息的重要性；
[教學難點]：信息的概念，信息道德。
[教學準備]：普通教室
[教學過程]：
一、導入
師：同學們，今天是我們第一次接觸信息技術這門課程，有人知道什么是信息技術嗎？
指導學生回答，情感激勵；
二、信息技術在生活中的運用
活動1：信息技術就在我們身邊，請同學們好好想想，身邊都有哪些信息技術，并說也信息技術起到的.作用。將學生按兩組為一隊，分為A、B兩隊，兩隊輪流說出身邊的信息技術，無法及時接上的隊輸。
師：通過剛才的游戲，大家應該不再對信息技術感到陌生了，其實信息技術就在我們的身邊。并且在日常生活以外的各個領域，信息技術也有著廣泛的應用，比如：通訊衛星、偵查飛機、機器人、通訊兵、雷達等等。我們每天看新聞的時候都會聽到天氣預報，這是科學家利用電腦對氣象衛星傳回的數據進行分析的結果。
三、信息道德
師：在所有的信息技術中，大家最熟悉的可能就是互聯網了�；ヂ摼W上有各種各樣的信息。其中有假的信息，也有真的信息；有對我們好的信息，也有對我們來說不好的信息。那面對這么多的信息，我們必須要養成良好的信息道德，才能充分利用網絡上有利的信息，并用去除不利的信息。
活動2：通過老師口述“小明的一天”的故事，請同學們認真聽，并且當聽到一些你認為不正確的行為時，喊“�！�，并請同學告訴老師，小明的那些行為是不對的。
小明的一天：今天輪到小明的班級上電腦課了，小明興高采烈地來到了電腦室的門口，可是發現自己今天忘了帶鞋套，可是小明又不想脫鞋子，就趁老師不注意，偷偷溜進了教室。打開電腦后，小明看到了一個名為“日記”的文件，小明就打開來看，原來這是上一節課，其他班級的同學寫的日記。后來，小明看到電腦的桌面上有很多文件，他覺得這樣看起來桌面很亂，他就自作主張地刪除了桌面上的一些文件。下課后，小明為了快點去玩，沒有并閉計算機，就離開了教室。
師生共同總結基本的信息規范和信息道德。
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