《熱鬧的菜地》教學設計

《熱鬧的菜地》教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《熱鬧的菜地》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《熱鬧的菜地》教學設計1

　　教學目標

　　1.會認本課12個生字“裳、披、藏、番、蓮、藕、泥、辣、椒、嘴、越”會寫4個生字“身、披、南、綠”。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。

　　重點

　　難點

　　1、學會本課的生字詞。

　　2、組詞，說話。

　　教法預設

　　講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合

　　教學設計

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　時間分配

　　第一課時

　　一、猜謎語導入新課。

　　紫色樹，紫色花，紫花開了結紫瓜。紫瓜頂上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。

　　(打一蔬菜)

　　頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲。(打一蔬菜)

　　3、板書課題，生讀課題。

　　二、認識蔬菜娃娃。

　　1、認識蔬菜娃娃，認始蔬菜名稱。

　　2、出示圖片，學生叫出蔬菜的名字。

　　三、試讀兒歌，自主識字。

　　1、這些蔬菜娃娃跑到我們的`課文里了，我們來讀讀吧，學生借助拼音自讀兒歌，勾畫生字，多讀幾遍。

　　2、交流識字方法：

　　“披”字可以這樣記，手拿皮，披衣服。

　　“綠”字可以這樣記：錄加絞絲旁就是綠。

　　“角”可以這樣記：用字頭上有刀。

　　“泥”可以這樣記：尼字有水就是泥巴。

　　“扁”字可以這樣記：偏偏無人。

　　“黃”字可以這樣記：共產黨中心藏著由。

　　3、組詞，說話。

　　4、用生字卡片檢查學生識字情況。

　　四、指導書寫：

　　“身”字居中書寫，第六筆在橫中線上。

　　“披”字左窄右寬，第五筆是豎撇。

　　“南”字上小下大，十在豎中線上。

　　“綠”字左窄右寬，注意右邊不是水。

　　五、完成堂清：

　　六、課堂總結：

　　我們這節課認識了12個生字，會寫了4個生字，你們真是太棒了!還認識了不少的蔬菜娃娃，回家把你喜歡的蔬菜介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?

《熱鬧的菜地》教學設計2

　　《熱鬧的菜地》是西南師大版小學語文第二冊第七單元的開篇之作。本單元的課文主要反映了兒童生活的情趣�！稛狒[的菜地》是一首充滿生活情趣的兒歌，兒歌雖然短小，但卻生動形象的向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長特點等，內容淺顯易懂，讀起來瑯瑯上口，易于理解，易于背誦，便于孩子們掌握。在教學時，要善于創設情景，激發學生興趣。課后的生字都是常用字，要引導學生在讀中認字，在讀中習字。

　　一、根據本篇課文的特點，結合新課標理念，我將本節課的教學目標定為：

　　1、知識目標：學生能準確認讀已學的生字、詞語。認識本課生字，會寫課后的3個生字(角、綠、黃)，組詞。

　　2、能力目標：學生能認識蔬菜，了解蔬菜的特點;正確、流利地背誦課文。

　　3、情感目標：學生能學習用“熱鬧”一詞練習說話，回歸生活運用，培養學生的語言表達能力。

　　二、我認為本片課文的教學重難點在于：

　　1、學生通過學習字詞、朗讀課文，能背誦課文。

　　2、學生能能用“熱鬧”一詞練習說話。

　　三、教法學法方面：

　　1、教學方法：我主要采用情境教學法，即：所有的蔬菜娃娃聚在一起開展比美大賽，引導孩子加入比賽。通過自主、合作、探究等教學方法，調動學生學習的積極性和主動性，愛護學生的好奇心、求知欲，引導孩子們認識蔬菜的特點(顏色、大小、形狀等)，激發學生的主動意識和進取精神，發揮教師的主導作用。

　　2、學生的學習方法：①體驗法，比如：鼓勵孩子一邊讀一邊表演蔬菜娃娃們比美的樣子，感受學習的快樂。②討論交流法，比如：“青青”是什么顏色?課文中還有一個生字娃娃跟“青青”是講的一個顏色?生自讀找一找。學生通過自讀課文，很快找出“絲瓜長長披綠袍”的“綠”，原來“豆角青青”的“青”是一個意思。③課文教授中我還用了競賽、游戲法，自學、合作、探究法等。

　　四、教學過程設計方面

　　1、利用生活情景，激發學生學習興趣。

　　《新課程標準》強調語文學習的生活性與實踐性。我從生活實際出發，注重學生的'親身實踐體驗，創設情景：利用課件將所有的蔬菜娃娃聚在課堂開展比美大賽，引導孩子加入比賽一起比美，隨文識字;熟讀成誦;再指導背誦。

　　2、匯報交流、學文識字。

　　通過激趣，孩子們看、讀、寫、比美多種感官，自主探究發現，讀熟了課文，認識了與蔬菜特點相關的生字。他們沉浸在自主探究的驚喜與自豪中，此時他們也急切盼望把自己的收獲與大家一起分享、交流。從中培養學生口頭表達能力和表演能力，順利進入兒歌的學習。

　　3、多種朗讀、背誦課文

　�、�、讀準字音。利用課件檢查上一節課已學的生字、詞語，及時正音。

　�、�、流利朗讀。是低年級閱讀教學中培養學生朗讀能力的十分重要的要求。利用PPT，我讓學生選擇自己喜歡的形式練習朗讀兒歌，鼓勵孩子們表演朗讀。再通過指名讀，互評等方式進行指導，引導學生讀好文中的疊詞。

　　為能準確指導學生朗讀、點燃學生的朗讀興趣、激發學生的朗讀感情、促進學生的朗讀訓練，教學中，我主要采用激趣的教學方法，引導孩子們豐富多彩的朗讀，如：齊讀、開火車讀、對讀、賽讀，讓學生在歡快的比美氛圍下感知蔬菜的特點。

　�、�、朗讀過程中，指導學生在自然狀態下熟讀成誦。指導孩子們獲得背誦的方法與竅門，借助圖畫(PPT)誦讀，或學生選自主擇適合自己的方法誦讀等。

　�、芗皶r拓展，回歸生活運用。結合教材特點與要求，指導學生感知“熱鬧”。練習用“熱鬧”一詞練習說話。

　　如：菜園里有___________,也有__________, 還有__________, 真熱鬧啊!

　　花園里有___________, 也有__________,還有__________， 真熱鬧啊!

　　還有那些地方也很熱鬧呢?請你試著說一說。

　　五、板書設計方面

　　我這節的板書力求簡潔美觀的原則，板書上有：1、課文題目2、三個磁鐵板(用于指導生字“角”“綠”“黃”的書寫)。

《熱鬧的菜地》教學設計3

　　【教學目標】

　　1、會認本課生字新詞，認識文中的蔬菜，激發學生運用新詞的興趣。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

　　3、感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。

　　【教學重點】

　　借助拼音和插圖，正確、流利地朗讀兒歌，會認寫本課生字。

　　【教學難點】

　　能夠通過朗讀，更換“熱鬧”一詞，感受豐收的.喜悅。

　　【教學準備】

　　1、課前布置認識生活中常見的蔬菜。

　　2、生字圖片、食譜、課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入激趣

　　1、課件出示蔬菜：看看是些什么？菜地里可熱鬧了，趕快去看看吧！

　　2、出示課件，板書并讀課題。

　　二、初讀兒歌，識字添趣

　　1、借助拼音自讀兒歌，讀正確。

　　2、自主識字。

　�。�1）勾畫生字，拼讀三遍后讀給同桌聽，相互糾正。

　�。�2）指名教讀后搶讀：披、藏、番、蓮藕、泥、辣椒、嘴、越。

　�。�3）補充音節練習。（邊鼻音、平翹舌）

　�。�4）去掉音節讀后開火車讀。

　　3、交流記字方法。

　　方法復習：分類識記、按結構記憶、熟字記憶。

　�。�1）四人小組內交流。

　�。�2）全班交流。

　�。�3）新方法交流――生活中識字：菜譜，大家認識嗎？

　　星期四青椒炒肉涼拌蓮藕番茄蛋湯

　　4、認讀輕聲詞：紫衣裳茄子蘿卜熱鬧燈籠

　　5、認讀三字詞：紫衣裳披綠袍泥中躺尖尖嘴像燈籠

　　引：紫衣裳：誰來教教。

　　引：文中還有一些三字詞，要連讀，還有誰也讀得好？也來教教。

　　三、美讀兒歌，入情悟趣

　　1、選擇喜歡的方式讀兒歌，要求詞語連讀。

　　2、師生配合讀兒歌：師讀前半截生讀后半截，然后交換。

　　3、分四組連讀課文，比賽誰讀得整齊、聲音洪亮，讀出熱鬧來。

　　4、喜歡哪句就站起來讀哪句，呈現熱鬧的課堂，感受什么叫熱鬧。

　　5、給題目“熱鬧”換個詞：快樂、收獲、豐收……

　　四、認真寫字，檢測享趣

　　1、觀察生字格里的字，看看哪里需要提醒，提醒“南、黃”。組詞練習。

　　2、認真書寫出這些漢字，完成檢測！

　　《熱鬧的菜地》檢測：

　�。�1）把下列音節補充完整。

　�。ǎ﹏g（）ng（）in（）i

　　裳藏蓮泥

　�。ǎ�（）ui（）n

　　辣嘴南

　�。�2）寫出喜歡的蔬菜名2～4個。

　　白菜________、________、________。

　　選幾種蔬菜寫一句話：______________________________。

《熱鬧的菜地》教學設計4

　　設計理念

　　本文是一首充滿生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長特點等，內容淺顯易懂，便于孩子們掌握。在教學時教師要善于創設情景，激發學生興趣。課后的生字都是常用字，要引導學生在讀中認字，在讀中習字。

　　教學目標

　　1、認識本課生字，會寫課后的字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、認識文中蔬菜，了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。

　　教學重點

　　借助漢語拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，學會本課生字。

　　教學準備

　　生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、猜謎激趣，導入新課

　　孩子們，喜歡猜謎語嗎？今天老師就帶來了幾個謎語考考大家。

　　紫色樹紫色花，紫花開了結紫瓜，紫瓜頂上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。

　�。ù蛞皇卟耍�

　　頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲。

　�。ù蛞皇卟耍�

　　抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢！讓我們去看看，如果你認識它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個共同的名字（蔬菜），那它們生長在哪里呢？（菜地）今天我們就來學習關于菜地的一首兒歌《熱鬧的菜地》，請大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、借助漢語拼音，自由讀課文。

　　2、送生字回家。

　�。�1）媒體展示本課生字。孩子們，生字娃娃來到菜地，也被這些新鮮的蔬菜迷住了，走迷了路，我們趕快去找找吧！請大家再讀讀課文，看見這些生字娃娃把它們圈起來，給它們一個家，看誰找得又快又準。（媒體相機展示圈出的生字，進行訂正。）

　�。�2）跟這些生字娃娃交交朋友，反復拼讀，記住它們的名字。

　　3、讀準生字字音，提醒大家注意容易讀錯的字音。

　　抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機區別本課平、翹舌生字，對比鞏固，齊讀、抽讀生字。

　　4、以多種形式鞏固識字。

　�。�1）小組長拿出生字卡片，小組合作學習，選擇你們組喜歡的方式，檢查伙伴的識字情況。

　�。�2）檢查小組學習識字情況。大家學得真認真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引來了，它出難題難住了小猴，咱們幫幫它（抽讀、齊讀、小組讀并相機給生字組詞、說話）。

　　5、猜字游戲。請一位同學，背對老師，老師指一個字，抽上來的同學猜是不是××字，如果猜對了，大家就邊拍手邊說：對對對，請回位。如果猜錯了，大家就說不是××字。當然，如果你的伙伴猜不出來，你想幫幫他，可以用動作、手勢、口形幫他，但千萬不能出聲。師生互動猜字。

　　三、讀課文，理解感悟

　　1、學生小聲自讀課文，能讀通讀順。

　　2、教師范讀，學生一邊聽一邊思考：能在文中發現哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜？你還知道其他哪些蔬菜？

　　3、以小組為單位，再讀課文。想一想：還能發現哪些秘密？教師相機引導學生勾畫表現蔬菜顏色、形狀的'詞語。和同桌說一說，生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報。

　　4、小組合作，提出問題，共同討論。如：為什么說蘿卜地下捉迷藏？怎么說茄子身穿紫衣裳等。

　　5、根據學生交流的情況，教師相機引導學生理解、體會有關語句，并適時指導朗讀。

　�。�1）想不想看看那個躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃？我們一起把它請出來吧！齊讀蘿卜地下捉迷藏。大家看出它是一個怎樣的蘿卜娃娃了嗎？（愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的）抽生讀，學生互評，哪些地方讀得好，老師范讀，學生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏？（土豆、地瓜、蓮藕）

　�。�2）多音字長的區別，圖文結合，并組詞鞏固。

　　6、學生選擇喜歡的句子讀讀，加深體會。抽生讀，并適時展示蔬菜圖片。齊讀全文。

　　四、創設情景，美讀課文，及時拓展

　　1、種蔬菜（貼蔬菜卡片），感受豐收喜悅，體會勞動的愉快。

　�。�1）農民伯伯看見自己的菜地里這么多蔬菜會怎么樣？讓我們去看看蔬菜豐收的場景，學生談體會。

　�。�2）蔬菜娃娃也跑進了我們的教室，快把它們請出來吧，我們這兒也有一塊菜地，想把蔬菜種上去嗎？（想）是��！勞動是最光榮的，手里沒拿蔬菜的沒關系，我們一起來唱唱《勞動最光榮》這首歌。種蔬菜的孩子踏著歡快的步子上來吧！

　�。�3）學生談種蔬菜的感受。（高興、愉快）

　　2、帶著高興的心情齊讀。

　　3、教師引讀。

　　4、男女賽讀。

　　5、加動作美讀。

　　6、創編兒歌。

　　五、總結延伸

　　孩子們，這節課我們不但認識了好多生字，還和蔬菜娃娃們交上了朋友，回家把你喜歡的蔬菜娃娃介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

《熱鬧的菜地》教學設計5

　　設計理念

　　本課設計根據兒童的年齡特征，以孩子們喜歡的游戲活動“打電話”穿針引線，將認識蔬菜、認識生字、品讀韻文融于其中，營造一個充滿激趣的學習環境，讓孩子們在愉快的氛圍中學習。同時，本課以大語文觀為指導，將對學生聽、說、讀、寫能力培養和方法制導落實在各個環節，將課內與課外、工具性與人文性有機統一。

　　教學目標

　　1．會認本課生字，會寫課后的字。

　　2．指導學生收集有關蔬菜的信息，并能按一定的要求介紹蔬菜，知道多吃蔬菜營養好。理解“熱鬧”一詞的含義，培養學生的語言表達能力。

　　3．通過朗讀兒歌，讓學生體會語言的情趣美，培養學生的語感，豐富學生的語言積累。

　　教學重難點

　　學會本課的生字；通過品讀兒歌，讓學生體會韻文的情趣美。

　　教學準備

　　實物圖片、生字卡片。

　　教學過程

　　一、激情入文

　　1、老師通過“打電話”的游戲導入本課學習。

　　如：你最喜歡的動物是什么？你最喜歡吃的水果是什么？你最喜歡吃的'蔬菜是什么？

　　2、菜娃娃的圖形。隨即板書“菜地”二個字。

　　3、情境：這節課老師就帶著小朋友一起到菜地里去玩一玩，想玩嗎？在什么地方玩呢？請大家翻開課本。

　　二、讀文識字

　　1、自主讀認

　　菜地里的蔬菜 娃娃鮮嫩可愛，課文又是怎樣介紹的呢？請小朋友們自瀆課文，畫出生字詞多讀一讀。

　　2、同桌互助學習，指出不正確的讀音。

　　3、抽讀生字卡片（較難讀的字，老師反復教讀）

　　如：茄子、番茄、燈籠……

　　4、摘帽子讀生字

　　5、指導書寫“泥”“南”

　　注：“泥”字右邊“尼”的撇不出頭，“南”字里面是“￥”，而不是“羊”。

　　三、情境談話

　　1、生字娃娃回到它們的家，你又能認出它們嗎？檢查學生讀兒歌的情況，對發音不準的字予以指導。

　　2、再讀課文

　　3、老師范讀（提問：文中給小朋友介紹了哪些蔬菜娃娃？）

　　4、紙帖圖片

　　師：小朋友喜歡這些蔬菜娃娃嗎？最喜歡哪種呢？為什么？你能給它披上外套嗎？還有哪些小朋友喜歡它呢？你們能站起來，把你對它的喜愛之情讀出來嗎？（教師以同種方式教學其他的蔬菜娃娃）

　　5、“熱鬧”二字，并板書

　　四、讀背課文

　　1．分角色朗讀

　　2．拍拍讀

　　3．搖頭讀

　　4．拍桌子讀

　　5．看圖說讀

　　6．配合肢體語言讀（全體起立，請表演好的小朋友上臺表演）

　　五、課堂延伸

　　這節課我們走進了熱鬧的菜地，交上了許多蔬菜朋友，孩子們和它們交朋友，會有更棒的身體。因為蔬菜里含有極豐富的營養，它還可以使我們變得更聰明呢。所以愛挑食的小朋友就應該多吃蔬菜，讓我們一起對蔬菜娃娃說聲“我愛你，蔬菜娃娃！”

《熱鬧的菜地》教學設計6

　　教學目標

　　1、了解蔬菜的特點，背誦課文；

　　2、會寫4個生字角、泥、扁、黃。

　　重點難點

　　1、了解蔬菜的特點。

　　2、會寫四個生字。

　　教法預設

　　講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合

　　教學設計

　　一、復習導入新課。

　　上節課我們學了《熱鬧的菜地》，這節課我們來繼續學習這些蔬菜的特點，你們還認識這些生字寶寶嗎？試著讀一讀吧！

　　二、圖文結合：認識蔬菜的特點。

　　1、老師老師范讀課文，學生邊聽邊畫出蔬菜的.名稱。用橫線畫出來。（豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜）

　　2、學生反饋蔬菜名稱。

　　3、再讀課文，想一想課文都介紹了這些蔬菜的哪些特點。用曲線畫出來。

　　4、指導學生朗讀課文，同學們喜歡這些蔬菜嗎？能站起來，把對它的喜愛之情讀出來嗎？

　　三、背誦兒歌：

　　1、同桌合作拍手讀兒歌。

　　2、鼓勵學生背誦課文。

　　3、指名交流背誦方法，教師指導。

　　4、學生用自己喜歡的方法背課文。

　　5、指名背誦。

　　6、全班背誦。

　　7、用像練習說話。

　　四、涂一涂，讀一讀。

　　茄子（紫）、豆角絲瓜（）辣椒（）南瓜（）蘿卜（）

　　五、拓展延伸：

　　1、出示帶來的蔬菜，并介紹它們的特點，要求說出它們的主要特點。（從顏色、樣子、味道方面來說。）

　　2、學生以小組為單位試編兒歌。

　　3、反饋小組內編的兒歌。

　　六、課堂小結：

　　熱鬧的菜地里蔬菜真多，各種各樣，顏色各異，我們還認識了它們的樣子、顏色、生長特點，讓我們一起對蔬菜娃娃說聲“我愛你，蔬菜娃娃！”

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