《小白兔和小灰兔》教學設計

《小白兔和小灰兔》教學設計[熱]

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《小白兔和小灰兔》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教材分析：

　　《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語言生動活潑，富有情趣，且配有四幅生動的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜�？墒�，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

　　教學目標：

　　1、通過做動作、聯系生活、聯系上下文、情境創設等方法認識“翻”、“澆”等8個生字。理解“收”、 “種”、“常�！钡仍~。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　教學重難點：教學本課的重點是認讀生字和朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　�。ú轮i語）

　　1、嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。（鴨子）

　　2、小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西．飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。（蜜蜂）

　　3、長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。（兔子）

　　你們都見過什么顏色的兔子？今天我們就學一個小白兔和小灰兔之間的故事。（板書：26小白兔和小灰兔）齊讀課題。

　　二、認讀生字。

　　師：老師這里有一部分生字，看看你認識嗎？（出示生字）

　　1、帶拼音指名讀齊讀

　　“澆”是什么偏旁？最早的“水”字，我們的祖先畫的就是流淌的水，后來，“水”字做了偏旁，就演變為三點水，也就是說，帶有三點水的字都和水有關系。

　　2、去掉拼音讀

　　3、詞語交朋友圖片“施肥”：給植物增加營養，讓它變得更壯。

　　三、自讀課文，音準句順

　　自由讀文：孩子們，翻開課本116頁。讓我們一起走進文中去看看吧。

　　讀之前老師有個要求：

　　1．借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2．在課文中畫出生字，把生字多讀幾遍。

　　3．標出自然段。

　　學生自由讀文，教師巡視。

　　四、精讀課文

　　第一段

　　過渡：課文讀完了，你們知道小白兔和小灰兔的故事還與誰有關系？對！還有一只老山羊。（出示第一自然段）生讀，糾正字音。

　　師：老山羊的白菜收完了，（出示插圖）你看見了什么？生說……

　　隨機出示課文2/3段，指名讀，有問題的地方導讀。

　　師：在第2自然段中，有一個字“收”，大家一起讀，“收，收下’。哎？小朋友們，剛才我們是不是在哪里還遇到過這個字？對，第一自然段中也有它，（出示第一自然段）收，收白菜，這個收就是拔的意思。同一個字，在不同的環境中，它的意思也不一樣。

　　指導朗讀——小白兔收下了老山羊的一車白菜，他怎么說的？（指名讀，你試試，你試試）嗯，這只小灰兔真有禮貌。小白兔呢？

　　找學生讀小白兔的話。

　　過渡：孩子們，小白兔和小灰兔收下自己滿意的東西回家了，回到家后他們都會干些什么呢？（自由說）

　　1．出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

　�。�1）我們看看小白兔小白兔回家之后干了什么？（生讀）

　　出示：“翻”，指名讀。

　　番，表示多次、反復。翻，篆文（番，多次、反復）（羽，代翅膀），造字本義：鳥在空中上下反復拍動翅膀。

　�。�2）指名讀句子（相機評價學生讀音），讀準多音字“種”。

　　小白兔種上了菜子，這個菜子其實就是白菜的————種子。

　　出示：小白兔種下白菜的種子。

　�。�5）齊讀句子。

　　2、學習第五段

　　過渡：（出示插圖）白菜長出來了，綠綠的白菜多可愛啊，這是小白兔辛勤勞動的結果。（出示段，學生讀）小白兔為了讓白菜長得好都干了什么呀？一起讀一讀。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

　�。�1）小白兔干這些活，是就做了一次、兩次嗎？你從哪看出來的？常常是什么意思？

　�。�3）師：小白兔種下了菜子后，白菜長出來了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。終于盼到白菜長大了，她心里多么——（生：高興生：快樂生：開心……）

　　師：你們聽，她一邊勞動，一邊高興地唱起歌來了。師唱《勞動最光榮》。

　�。�4）再讀句子。（開心）

　　3、學習第六段

　　師：我們再來看看小灰兔到家后是怎么做的？

　�。ǔ鍪局攸c句三）：他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。

　�。�1）指名讀句子

　�。�2）出示“餓”指名讀。你認識它的哪一部分？（我）；左邊的這個偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。生活中，餓的時候，我們也說——“饑”，東西吃不下，我們就是“飽”了。板書“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關。

　�。�3）這真是一只懶惰的小兔子，誰能讀好這一段？（指名讀）。

　�。�4）師：小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。）

　　當小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜的時候，小白兔在干什么？（對比回顧：澆水、施肥、拔草、捉蟲）

　　4、學習第7、8、9段

　　過渡：日子過得很快，過了些日子，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，這次他們去老山羊家干什么呢？請同學們讀7—9自然段。

　�。�1）小白兔去老山羊那兒干什么？（板書：送白菜）小灰兔呢？（板書：要白菜）

　　師：當它又到老山羊家里去要白菜的時候，它看見了什么？我們一齊來讀讀第8自然段。

　�。ǔ鍪局攸c句四）：這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。

　�。�2）出示：“挑”與“擔”

　　誰能讀一讀這兩個字？（指名讀）。出示圖片：圖上的哪個動作表示的是“挑”？

　�。ū鈸鷥深^掛上東西，用肩膀支起來。相機認識“扁擔”）

　　學著圖上的人物做“挑”的動作。

　　她挑的是——一擔白菜。

　　小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語氣。（指名生讀、齊讀句子）。

　�。�3）師：小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語氣來讀？（引導：自豪的語氣）指名生讀。（結合生活實際體會驕傲、自豪）

　　師：小白兔最后說的這句話對不對？為什么？

　�。▽�，因為只有自己種，才有白菜吃，像老山羊那樣。）

　　四、鞏固識字

　　其實，我們識字也是一樣的。只有認真觀察，多動腦，才能和生字交上朋友�，F在，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。

　　翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、

　　拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完

　　1、自由讀

　　2、指名讀

　　五、練習

　　想一想，（對照板書回顧課文）

　　1、小灰兔收下了老山羊送給他的一車_______，過了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______，把它種到地里，小白兔就有了吃不完的菜。

　　2、小白兔對小灰兔說：“只有__________，才有__________的菜�！�

　　師：小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；今天呢，我們也通過努力學習，認識了新的生字朋友，讀懂了故事，我們的收獲了也很多！也就是只有努力，才有—————收獲！

　　板書設計：

　　小白兔和小灰兔

　　要菜子，收下白菜

　　種白菜，吃白菜

　　送白菜，要白菜

　　只有自己種，才有吃不完的菜。

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