• 小白兔和小灰兔教學設計

    時間:2024-09-22 20:59:31 設計 我要投稿

    小白兔和小灰兔教學設計15篇

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,編寫教學設計是必不可少的,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的小白兔和小灰兔教學設計,歡迎大家分享。

    小白兔和小灰兔教學設計15篇

    小白兔和小灰兔教學設計1

      一、教材內容

      22課《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。故事描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子,回家后不同的表現??白兔辛勤耕種,灰兔貪圖享受,結果也不同?白兔種的菜豐收了,灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動,才能有所收獲。文章共有5節,采用了對比的寫法,尤其是第三節和第四節,把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外,課文中配有四幅生動的插圖,充滿童趣,深受學生的喜愛。

      二、教學目標

      我制定的教學目標如下:

     。1)能借助漢語拼音認讀“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”10個生字;認識“足字旁”。在老師的指導下,描寫“運、送、挑、擔”。本課是一年級第二學期第四單元中的第二課,單元的主要目標是讀課文識字。這既是對前幾個單元識字方法的鞏固,又為下一單元讀課文查字典識字打基礎。這一課要求學生能在語境中認識10個生字,一是借助拼音這根“拐杖”來降低學習難度,有利于培養學生的自學習慣;二是在拼讀生字的過程中,對拼音起到了復習鞏固的'作用。同時,正確區分前后鼻音的發音,在生字教學時應加以重視。寫字方面,要求在老師的指導下,描寫“運、送、挑、擔”,鞏固半包圍結構和左右結構的字的書寫規則,不僅讓學生寫好字,同時逐漸養成自覺的良好的寫字習慣。

     。2)朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。通過理解關鍵詞語,嘗試讀好小白兔和小灰兔的對話。知道只有靠自己的辛勤勞動,才有收獲!安患幼,不漏字、不改字”是朗讀課文最起碼的要求,在這一基礎上,抓住對關鍵詞語的理解來提高學生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用,互相促進,不能為閱讀而閱讀,重感悟是語文新教材的特點之一,強調人文精神的培養,讓學生在閱讀感受的基礎上懂得只有靠自己的辛勤勞動,才有收獲。

     。3)根據提示,創設情境,展開想像,進行說話練習,培養想象和說話能力。

      最后,讓學生根據提示展開想像練習說話,目的在于培養學生的想象能力,從而進一步加深對課文的感悟,提高學生的語文能力。

      三、教學建議

      導入新課

      導入課文學習可以從看圖創設情景著手,再設懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發生了什么事呢?”導入對課文的學習。

      字詞教學

      在生字學習中,應有側重點。學習方法可用自主學習和小組學習相結合的方式。學生在自讀課文、自學生字時,教師應對學習有困難的學生作個別指導,及時掌握學習動態。學生在交流發言時,教師要耐心、仔細地傾聽,用多種方法表揚、鼓勵學生,讓學生大膽說,放心說,說出自己的所悟所得。及時調控教學節奏及教學氣氛,讓學生在愉悅的氛圍里學知識,學本領。例如學習第二節時,集中學習“蹦、施、肥、除”4個生字,其中重點是“蹦”字,同時學習部首“足字旁”,隨即提問“我們還學過哪些字也是足字旁?”復習以前所學的漢字,進一步歸類“這些動作都與腳有關,所以都是足字旁!薄斑\、挑、擔”著重從字形上識字,并結合書寫指導;“餓”從字義上理解并識記。

      閱讀教學

      1揭示課題后,可以讓學生根據拼音輕聲自由讀課文,要求讀準字音,不加字、不漏字,初步了解課文內容。然后引導學生對小白兔和小灰兔做個評價,這是建立在學生對課文整體感知的基礎上!澳阏J為這是一只怎樣的小白兔?這是一只怎樣的小灰兔?”教師出示填空:()的小白兔()的小灰兔

      2課文第2?5節主要采用對比的方法來講讀,緊緊抓住“三個不同”來教學:①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。②它們回家后的表現不同。③結果不同。在三個對比中,第2點是重點,要抓住關鍵詞來幫助學生理解。如:小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”,小灰兔的“天天不干活,餓了就吃”。第5節中對“疑惑、自豪”理解是本課的難點,關鍵指導學生朗讀句子,試著讀出小白兔和小灰兔說話的語氣。在反復的朗讀中體會“只有自己種,才有吃不完的菜!钡暮x。

      思維訓練

      本文的思維和說話訓練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開的。

      1圍繞著小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同,可引導學生結合課文內容展開想像,他們當時是怎么想的?為此,我設計了這樣一個說話練習,來幫助學生體會兩者截然不同的態度。

      老山羊把自己種的白菜送給它們,小灰兔想:,于是,它拿了白菜。小白兔想:。所以,它不要白菜,要了一包菜籽。

      由于這個說話練習有一定的難度,因此,在教學中,教師可根據本班學生的實際學力來確定使用的時機。對于學習能力較強的班級,可放在學習第2小節時隨機出示。對于學習能力不是很強的班級,教師可在教學第2小節時先設疑:為什么小灰兔要了白菜,而小白兔卻不要白菜要種子呢?待課文學完之后,再讓學生借助說話練習來釋疑。

      2拓展說話練習:聽了小白兔的話,小灰兔會怎么想,怎么做?”等等。

      聽了小白兔的話,小灰兔想:然后,它(怎么做)。

      在活動中,教師不必用過多的框框去要求學生,要鼓勵學生大膽想象,積極發表自己的見解,落落大方地說出自己的想法,學生的回答有偏差或不合理的地方,適當給予引導,幫助學生樹立表達的自信心。通過活動,幫助學生加深對課文內容的理解,積累比較規范的句式、語段,進行知識遷移,從而逐步提高語文素養。

    小白兔和小灰兔教學設計2

      學習目標

      1.認識“翻、澆”等8個生字,會寫“拉、把”等6個字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

      3.愿意做一個愛勞動的好孩子。

      課前準備

      教學課件,生字卡片,小黑板。

      教學時間:2課時。

      第 一 課 時

      聲像引入

      邊放動畫課件(或投影)邊講述:很久以前有這樣一個有趣的故事:老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜,勞動結束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家,]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家,可到了后來,運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一些菜子的`小白兔卻有吃不完的白菜,這是為什么呢?這就是我們今天要學的26課《小白兔和小灰兔》。(板書課題)

      初讀課文,自學生字

      1.教師范讀全文。

      2.學生借助漢語拼音自讀課文,在要求會認的生字下做上記號,多讀幾遍。

      3.小組合作朗讀課文,找出與課文內容相吻合的插圖。

      4.指名試讀課文,大家評議、糾正。

      5.小伙伴或小組合作互查生字認識情況。

      a.交流自己會認的字,并說說識記的方法。

      b.你最喜歡和哪個生字娃娃交朋友?為什么?(字詞練習)

      如:我最喜歡和“種”交朋友,因為我喜歡種花、種草。

      6.鞏固識字。

      a.抽讀,快速識記。

      b.看字卡說詞語。

      7.在不同的語境中鞏固生字。(詞語順序可隨意安排)

      翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時候 等候 挑水 擔菜

      拉力 拉開 把門 把手 送給 發給 活動 種花 吃飯 吃驚

      寫字

      1.觀察“我會寫”中生字的結構。

      如:拉,左右結構,左窄右寬。

      2.你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎?和身邊的小伙伴說說吧!

      3.重點指導“拉”“把”的寫法。

      指導寫好“扌”:橫要往右上斜,豎鉤要寫在橫的右邊,提的傾斜要大一點,不要寫平了。

      4.學生描紅、練寫。

      第 二 課 時

      朗讀課文,感悟課文內容

      1.在讀通句子的基礎上,讀出感情來,邊讀邊體會內容,標出自然段的序號。

      2.請幾個孩子朗讀全文,大家評議。(儀態是否得體,聲音是否響亮,字音是否準確,情感是否到位)

    小白兔和小灰兔教學設計3

      【教學要求】

     。、學會本課生字8個和11個詞語。認識6個字。

     。、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,幫助學生懂得應該熱愛勞動,憑著自己的勞動,才能豐衣足食的道理。

      【教學重點難點】

      難點:理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。

      【課前準備】

     。、生字生詞卡片。

     。、教學掛圖或投影片。

     。、朗讀課文錄音帶。

     。、抄有課后練習4的小黑板。

     。、春天到來了,引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。

      【教學時間】

     。舱n時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、談話揭題:

      上一節課我們學習了《兩只小獅子》的.故事,這節課我們來學習兩只小兔子的故事。

     。ǔ鍪镜谝环鶔靾D)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。(板書課題)誰來讀課題?學習“灰”。

      二、整體感知:

     。、聽課文錄音。

     。、教師提出要求:

     、泡p聲、自由地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

     、圃谡n文中畫出生字,(包括要求認識的字),讀準這些生字的音。

     。、學生按要求自學后,進行檢查:

     、砰_火車分段朗讀課文,注意糾正讀錯的字音。

     、评脦匆舻纳挚ㄆJ讀生字。

      三、導讀課文一至六段:

     。、教師引讀第一段:

      老山羊在地里──小白兔和小灰兔──

     。、學習生字“收、菜”:

      提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音!安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。

     。、收完白菜,老山羊為了感謝小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔是怎么做,怎么說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段,其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

     。、學生匯報所畫的句子,教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”:

      這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的,可以讓學生自己分析字形!澳笔亲鸱Q,聯系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說明它很有禮貌。

     。、引導學生看插圖,練習朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔說話有禮貌的樣子。

     。ò鍟阂俗 收下白菜)

     。、小白兔回到家里,怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動作的詞。

     。、匯報交流:

      學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習朗讀四、五兩段課文。

     。ò鍟悍N白菜)

     。、小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請同學讀第六段。

     。ò鍟翰桓苫睿

      學習“餓”。

     。、看第三幅插圖,指導朗讀第六段。

     。保、讀一至七段,先自己練習讀,再指名讀,集體讀。

      第二課時

      一、復習:

     。、出示上節課學過的生字,開火車認讀。

     。、集體朗讀一至六段課文。

      二、導讀七至九段課文:

     。、小白兔和小灰兔做得不一樣,結果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

     。、學生匯報交流;

     。ń處煱鍟核桶撞 要白菜)

     。、引導學生觀察第四幅插圖,然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話,讀出小灰兔覺得很奇怪,而小白兔很自豪地語氣。

     。、總結板書,回顧全文:

      通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。

      三、學習生字:

      啟發學生自己分析“挑、哪”的字形,認讀“擔”。

      四、朗讀課文:

      采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

      五、復習生字,指導書寫:

     。、去拼音認讀生字卡片。

     。、完成課后練習2,重點指導寫好下面幾個字:

      謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。

      您:心字底要寫扁一些。

      拔:右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。

      六、課堂練習:

     。、完成練習3:

      先說說每組的兩個字有什么不同,再口頭組詞區分字義。

     。、完成練習4:

      指名學生到黑板上填空,其他同學填在書上。寫完集體訂正。

      【板書設計】

     。玻缎“淄煤托』彝

      要菜子 收下白菜

      種白菜 不干活

      送白菜 要白菜

    小白兔和小灰兔教學設計4

      教學目標:

      1、能認讀本課的8個生字

      2、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文的第1——5自然段。

      3、感知小白兔和小灰兔的不同表現,初步感受到勤勞的價值。

      教學重點:感知小白兔和小灰兔的不同表現,理解他們所產生的不同結果。

      教學難點:能通過理解“常!备惺苄“淄玫那趧。

      教學準備:

      1、小白兔和小灰兔的圖片

      2、課文錄音、生字卡片、課件

      教學過程:

      一、看圖導入、感知課文大意

      1、(出示圖片)今天老師給小朋友帶來了兩位新朋友——小白兔和小灰兔,讓我們親切地和他們打聲招呼。揭題。(瞧,他們多可愛呀,讀得再好聽一點嘛。

      2、他們之間發生了怎么樣的故事呢?請聽。(課文錄音)

      3、好聽嗎?想讀嗎?那就趕快打開課本讀讀故事,遇到不認識的字怎么辦呢?讀準字音,看清字形。

      二、整體感知課文,學習生字

      1、借助拼音讀課文,并讀準生字。

      2、請學生集體讀、強記生字(長什么樣,叫什么名字);

      生字去拼音當小老師領讀;

      開小火車讀;

      全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字。

      3、生字讀得真準,可生字朋友又回到課文里邊了,這下你還能讀好它么,請再讀讀課文。

      4、小朋友,讀了故事,你覺得這是一只怎樣的小白兔,那是一只怎樣的小灰兔呢? (板書:勤勞、懶惰)

      三、學習課文第一至五自然段

      1、(1)勤勞的小白兔,懶惰的小灰兔,你們為什么這樣認為呢?趕快到課文里邊找找理由吧!

      全文有幾個自然段啊,(9)趕快輕輕地讀讀課文第一、二、三、四、五自然段,找找理由。

     。2)用筆劃劃你找到的句子。

     。3)把你找到的句子讀給同桌聽聽。

     。4)指名回答。

      小白兔聰明勤勞又有禮貌

     。ㄕn件出示句子)老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說:“我不要白菜,請您給我一些菜子吧!崩仙窖蛩徒o小白兔一包菜子。

      a:指名請學生讀句子。(你是從哪個句子讀懂的?/你讀懂了什么?)你們找到了嗎?

      b:請小朋友再讀讀這句話,你是從哪個詞里邊讀懂的?用筆把它圈起來。

      c:想想,你讀懂了什么呀?(反饋)你讀給大家聽聽。

      d:小白兔會怎么樣地對老山羊說呢?(同桌兩個商量商量)請你來讀讀。

      說話訓練:小白兔( )說:“我不要白菜,請您給我一些菜子吧!保▌幼鞅硌荩

      e:小白兔為什么不要白菜,而要菜子呢? (……)難怪我們說這是一只(勤勞的小白兔)。

      f:原來是這樣,我們再來讀讀,現在,我們該怎么讀了呢?自己先試、評讀、男女生對讀。

      小白兔勤勞

     。1)把地翻松了,種上菜子。(瞧,剛回到家,小白兔就開始辛勤地勞動了。)

      師:小白兔是勤勞的,你還在哪兒找到理由了呢?

     。2)(課件出示句子)小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。通過“常!崩斫庑“淄玫男羷。

      a:請小朋友讀讀句子,看看哪個詞能體現小白兔是勤勞的`?/還有么,再讀讀句子,哪個詞最能體現小白兔的勤勞?

      b:動手圈圈,同桌交流。

      c:指名回答。

      師引導:是!小白兔今天給白菜(澆水,施肥,拔草,捉蟲);過了幾天給白菜(澆水,施肥,拔草,捉蟲);再過了幾天,又給白菜(澆水,施肥,拔草,捉蟲)……這樣我們就說小白兔(常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。)多辛苦!但小白兔可高興啦,因為(白菜很快就長大了。)難怪我們說這是一只(勤勞的小白兔)。

      d:多么勤勞,多么可愛的小白兔啊,讓我們一起來學學它,夸夸它。(課間操)

      師:老師教你們兒歌,大家自己邊學邊編動作好不好。

      表演兒歌:我要把土松一松,白菜籽灑進來。澆上水,施上肥,拔去草,捉去蟲,小白兔真勤快;松松土,灑灑種,澆澆水,施施肥,杷耙草,捉捉蟲,白菜長得快快快。

      小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜愛吃菜,跑起路來真叫快。

      2、師:真不錯,小白兔是可愛的,小朋友是聰明的。咦,再讀讀這些話,你還讀懂了什么呢?

      小白兔和小灰兔愛幫助別人

      “老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都來幫忙!

     。1)讀句子,你是從哪里讀懂的?

     。2)肯定小白兔和小灰兔愛幫助別人。再讀句子。

      小灰兔有禮貌 收完白菜,老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了,說:“謝謝您!”。

      a:你讀明白什么?學著小灰兔的樣子,你也來說說。

      b:再讀讀句子,當小灰兔拿著白菜時,心里會想些什么呢?(回家可以好好地吃了,我可以幾天不用干活了等。)盡想著享受,難怪你們都認為這是一只(懶惰的小灰兔。)

      c:現在你能把這句話讀好么?(再讀句子)

      5、你們為什么認為小灰兔是懶惰的呢?我們下節課再一起來找找理由。

      四、鞏固生字(收白菜)

      候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻

      師:真是一群能干的小朋友,閉上眼睛,老師帶小朋友去一個地方?,小白兔家的菜園到了,白菜都豐收了,快!我們幫忙收白菜!白菜上都有生字,可要讀準它噢!如果這個小朋友讀對了,我們跟著念,如果讀錯了呀,咱們舉手幫忙。好么?

      五、課堂小結

      上完了這節課,你有什么想說的嗎?

      板書設計:

      圖片 和 圖片

     。ㄇ趧冢┬“淄 (懶惰)小灰兔

    小白兔和小灰兔教學設計5

      教材分析:

      《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事,課文語言生動活潑,富有情趣,且配有四幅生動的插圖,適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子,他們都能主動幫老山羊收白菜?墒,面對老山羊的答謝,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己種白菜,收了很多白菜,還給老山羊送去一擔。原來,小白兔懂得勞動的意義——只有自己種,才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

      教學目標:

      1、通過做動作、聯系生活、聯系上下文、情境創設等方法認識“翻”、“澆”等8個生字。理解“收”、“種”、“常!钡仍~。

      2、正確、流利的朗讀課文。

      3、懂得“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。

      教學重難點:教學本課的重點是認讀生字和朗讀課文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲,體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。

      教學準備:多媒體課件

      教學過程:

      第一課時

      一、創設情境,導入新課

     。ú轮i語)

      1、嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,水上劃船子。(鴨子)

      2、小小蟲兒真可愛,飛到東來飛到西。飛來飛去采花粉,釀出蜜來人人夸。(蜜蜂)

      3、長耳朵,短尾巴,紅眼睛,三瓣嘴,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛。(兔子)

      你們都見過什么顏色的兔子?今天我們就學一個小白兔和小灰兔之間的故事。(板書:26小白兔和小灰兔)齊讀課題。

      二、認讀生字。

      師:老師這里有一部分生字,看看你認識嗎?(出示生字)

      1、帶拼音指名讀齊讀

      “澆”是什么偏旁?最早的“水”字,我們的祖先畫的就是流淌的水,后來,“水”字做了偏旁,就演變為三點水,也就是說,帶有三點水的字都和水有關系。

      2、去掉拼音讀

      3、詞語交朋友圖片“施肥”:給植物增加營養,讓它變得更壯。

      三、自讀課文,音準句順

      自由讀文:孩子們,翻開課本116頁。讓我們一起走進文中去看看吧。

      讀之前老師有個要求:

      1。借助拼音自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

      2。在課文中畫出生字,把生字多讀幾遍。

      3。標出自然段。

      學生自由讀文,教師巡視。

      四、精讀課文

      第一段

      過渡:課文讀完了,你們知道小白兔和小灰兔的故事還與誰有關系?對!還有一只老山羊。(出示第一自然段)生讀,糾正字音。

      師:老山羊的白菜收完了,(出示插圖)你看見了什么?生說……

      隨機出示課文2/3段,指名讀,有問題的地方導讀。

      師:在第2自然段中,有一個字“收”,大家一起讀,“收,收下’。哎?小朋友們,剛才我們是不是在哪里還遇到過這個字?對,第一自然段中也有它,(出示第一自然段)收,收白菜,這個收就是拔的意思。同一個字,在不同的環境中,它的意思也不一樣。

      指導朗讀——小白兔收下了老山羊的`一車白菜,他怎么說的?(指名讀,你試試,你試試)嗯,這只小灰兔真有禮貌。小白兔呢?

      找學生讀小白兔的話。

      過渡:孩子們,小白兔和小灰兔收下自己滿意的東西回家了,回到家后他們都會干些什么呢?(自由說)

      1。出示第4自然段:小白兔回到家里,把地翻松了,種上菜子。

     。1)我們看看小白兔小白兔回家之后干了什么?(生讀)

      出示:“翻”,指名讀。

      番,表示多次、反復。翻,篆文(番,多次、反復)(羽,代翅膀),造字本義:鳥在空中上下反復拍動翅膀。

     。2)指名讀句子(相機評價學生讀音),讀準多音字“種”。

      小白兔種上了菜子,這個菜子其實就是白菜的————種子。

      出示:小白兔種下白菜的種子。

     。5)齊讀句子。

      2、學習第五段

      過渡:(出示插圖)白菜長出來了,綠綠的白菜多可愛啊,這是小白兔辛勤勞動的結果。(出示段,學生讀)小白兔為了讓白菜長得好都干了什么呀?一起讀一讀。小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。

     。1)小白兔干這些活,是就做了一次、兩次嗎?你從哪看出來的?常常是什么意思?

     。3)師:小白兔種下了菜子后,白菜長出來了,她常常(),常常(),常常(),常常()。終于盼到白菜長大了,她心里多么——(生:高興生:快樂生:開心……)

      師:你們聽,她一邊勞動,一邊高興地唱起歌來了。師唱《勞動最光榮》。

     。4)再讀句子。(開心)

      3、學習第六段

      師:我們再來看看小灰兔到家后是怎么做的?

     。ǔ鍪局攸c句三):他不干活了,餓了就吃老山羊送的白菜。

     。1)指名讀句子

     。2)出示“餓”指名讀。你認識它的哪一部分?(我);左邊的這個偏旁是什么?(食字旁)它是“食”變化而來的。生活中,餓的時候,我們也說——“饑”,東西吃不下,我們就是“飽”了。板書“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字,都與食物或吃的東西有關。

     。3)這真是一只懶惰的小兔子,誰能讀好這一段?(指名讀)。

     。4)師:小灰兔天天不干活,餓了就吃老山羊送的白菜,這樣下去會怎么樣?(小灰兔吃光了老山羊送的白菜。)

      當小灰兔不干活了,餓了就吃老山羊送的白菜的時候,小白兔在干什么?(對比回顧:澆水、施肥、拔草、捉蟲)

      4、學習第7、8、9段

      過渡:日子過得很快,過了些日子,小白兔和小灰兔又去老山羊家了,這次他們去老山羊家干什么呢?請同學們讀7—9自然段。

     。1)小白兔去老山羊那兒干什么?(板書:送白菜)小灰兔呢?(板書:要白菜)

      師:當它又到老山羊家里去要白菜的時候,它看見了什么?我們一齊來讀讀第8自然段。

     。ǔ鍪局攸c句四):這時候,他看見小白兔挑著一擔白菜,給老山羊送來了。

     。2)出示:“挑”與“擔”

      誰能讀一讀這兩個字?(指名讀)。出示圖片:圖上的哪個動作表示的是“挑”?

     。ū鈸鷥深^掛上東西,用肩膀支起來。相機認識“扁擔”)

      學著圖上的人物做“挑”的動作。

      她挑的是——一擔白菜。

      小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪,它為什么感到奇怪?指導朗讀,讀出奇怪的語氣。(指名生讀、齊讀句子)。

     。3)師:小白兔是怎樣回答小灰兔的?大家齊讀最后一段。(出示課件插圖四)我們應該用怎樣的語氣來讀?(引導:自豪的語氣)指名生讀。(結合生活實際體會驕傲、自豪)

      師:小白兔最后說的這句話對不對?為什么?

     。▽,因為只有自己種,才有白菜吃,像老山羊那樣。)

      四、鞏固識字

      其實,我們識字也是一樣的。只有認真觀察,多動腦,才能和生字交上朋友,F在,句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。

      翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、

      拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完

      1、自由讀2、指名讀

      五、練習

      想一想,(對照板書回顧課文)

      1、小灰兔收下了老山羊送給他的一車_______,過了些日子,全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______,把它種到地里,小白兔就有了吃不完的菜。

      2、小白兔對小灰兔說:“只有__________,才有__________的菜!

      師:小白兔通過勞動,收獲了許多的白菜;今天呢,我們也通過努力學習,認識了新的生字朋友,讀懂了故事,我們的收獲了也很多!也就是只有努力,才有—————收獲!

      板書設計:

      26、小白兔和小灰兔

      要菜子收下白菜

      種白菜吃白菜

      送白菜要白菜

      只有自己種,才有吃不完的菜。

    小白兔和小灰兔教學設計6

      教學目的

      1、學會10個生字和由這此字組成的詞語。

      2、理解課文內容,使學生懂得自己勞動才能生活得好,同學生進行熱愛勞動的教育。

      3、朗讀課文,能講述這個故事。

      教具本課的教學掛圖和生字卡片

      課時安排

      三課時

      第一課時

      教學內容

      了解課文大意,讀準全課生字的字音;理解和朗讀課文的一、二、三自然段,并理解和書寫這三段課文里的生字詞。

      教學步驟

      一、根據課堂上的情況激發學生學習新課的興趣

     。ò鍟n題、讀課題)

      二、初讀課文

      1、教師提出學習要求:

     。1)朗讀課文,借助拼音讀準字音;

     。2)在課文中畫出田字格里的生字,并讀準這些生字的音。

      2、學生按要求自學后,進行檢查:

     。1)指名讀課文(讀后注意訂正讀音)。

     。2)認讀全課生字(用帶拼音的生字卡片進行)。

      三、再讀課文。

      1、教師提出自學要求:一邊讀課文,一邊看插圖,思考各圖畫的什么地方?小白兔和小灰兔在干什么?

      2、學生按要求自學后,教師逐一出示各圖,用上述提問進行檢查。

      四、分段理解課文內容

      1、先讓學生在每個自然段前劃上序號,再分自然段齊讀。

      2、理解第一自然段。

     。1)教師提出學習要求:

     、龠@段課文告訴我們誰在什么地方干什么?

     、凇皫兔Α边@個詞告訴我們什么?

     。2)讀、議。板書:收(shōu)、白菜(cài),并認讀這兩個生字記詞。

      3、理解二、三自然段。

     。1)導讀:小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后,老山羊做了什么,小灰兔怎樣,小白兔又怎樣呢,請讀二、三自然段。

     。2)學生按要求讀二、三段后與同桌同學討論。

     。3)集體討論第二自然段里有幾句話,每句話說誰,怎么樣?板書:完(wān)您(nín),理解這些生字詞在句子里的意思。

     。4)集體討論第三自然段,這段里有幾句話,每句話說誰,怎么樣?板書:請(qǐng)、一包(bāo),讀準這兩個字的'音,并理解意思。

      五、在理解的基礎上,練習朗讀一、二、三自然段,讀出一定的語氣來。

      六、認讀本節課所學生字,指導寫字及練習寫字。

      1、認讀黑板上板書的“收、菜、完、您、請、包”等生字詞。

      2、指導寫字,重點指導“菜、包”兩字的間架結構和筆畫筆順。

      3、學生將本節課所學的生字各寫三次。

      第二課時

      教學內容

      理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞,并練習寫這些生字,朗讀全文。

      教學步驟

      一、檢查復習

      老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔?他們收下了沒有?

      二、理解四、五、六自然段。

      1、導讀:小白兔和小灰兔回到家里做了些什么?讀課文四、五、六自然段。

      2、學生按要求讀這三段課文后,與同桌同學討論。

      3、指導仔細閱讀四、五自然段和看第二幅圖,集體討論:

      小白兔回到家里做了些什么?“常!闭f明了什么?板書:捉(zhuō)蟲讀生字理解詞義。

      4、小白兔回到家里種白菜,由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草,白菜很快地長大了,小灰免回家后怎樣呢?指導學生看第三幅圖,讀第六自然段,再進行討論。(板書:干(gàn)活)在這個過程中,可根據情況適當議一議,小白兔為什么不干活了?(它有了老山羊送的白菜不干活了。)

      5、讀四、五、六自然段,想一想小白兔澆水、施肥、拔草,捉蟲可用第六段里的哪個詞為說?(干活)

      三、理解第七、八自然段。

      1、導讀:小白兔和小灰兔一個自己種菜(指第二幅圖),一個吃老山羊送的白菜(指第三幅圖)結果怎樣呢?認真讀七、八自然段,看第四幅圖。

      2、在學生自學思考的基礎上討論:“這時候”指什么時候?“他”指誰?什么事使小灰兔感到奇怪?(板書奇(qí)怪(guàn))小灰兔為什么感到奇怪?(這里要求不能過高,只要讓學生領會到:小灰兔不知道菜仔有什么用,不懂得小白兔當初為什么要菜仔,所以它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來,感到很奇怪。)

      四、理解第九自然段

      1、導讀:小白兔最后說了什么?想一想小白兔為什么這樣說?

      2、讀、議,引導學生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結果,來理解小白兔的話。

      3、討論小灰兔和小白兔的話該怎樣讀,再分角色有感情地朗讀八、九段中,小白兔與小灰兔的對話。背誦小白兔最后說的一句話。

      4、小灰兔聽了小白兔的這幾話,明白了為什么?

      五、認讀本節課所學生字,指導這幾個字的書寫并練習寫字。

      第三課時

      教學內容

      復習鞏固生字,朗讀全文,講述課文故事,完成課后作業第2題的訓練任務。

      教學步驟

      一、復習全課生字

      1、離開拼音準確地認讀生字。

      2、教師根據前兩節課學生寫字實際情況,作適當的訂正和補救工作。

      二、看圖讀文

      看第一幅圖,讀一、二、三自然段。

      看第二幅圖,讀四、五自然段。

      看第三幅圖,讀第六自然段。

      看第四幅圖,讀七、八、九自然段。

      三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后,會怎樣想,怎樣做,結果怎樣。

      四、看圖講述課文故事

      五、作業

      1、按課后作業第2題的要求填、讀、抄。

      2、根據學生寫生字時出現的問題,提出幾個他們易錯或難記的字,在訂正指導的基礎上,讓學生再練習一下。

      〔簡評〕徐葆瓊老師是湖北省特級教師。她對《小白兔和小灰兔》一課的教學設計,有這么幾個特點:

      一是重視指導學生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學中讓學生讀得比較多,而且每次讀都有具體明確的要求,讀后認真組織討論與檢查,使學生每讀一次都確有收獲。

      二是字詞教學抓得扎實,識字與閱讀理解結合得比較好。在初讀課文時借助拼音讀準字音,從課文中畫出生字;在逐段理解課文時,板書出該段中的生字詞,結合理解課文內容理解生字詞;引導學生聯系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲,具體理解“干活”這個詞的意思,這些做法都體現了大綱所提出的在語言環境中識字的思想。

      三是課時安排比較科學合理。三節課中都有讀有寫,這樣互相調節,適合低年級學生注意力不能持久的年齡特點。而且這三節課中的讀和寫,是引導學生對課文內容從讀懂到進一步加深理解的過程,對所學的生字從學會到進一步鞏固的過程,這樣的安排是符合學生認識規律的。

    小白兔和小灰兔教學設計7

      【教材分析】

      《小白兔和小灰兔》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文,課文是以歌頌勞動意義為主題的童話故事。從故事中讓學生體會到“只有自己付出勞動,辛勤耕耘,播種,才有不竭的果實,即有吃不完的菜!边@個深刻的道理。

      【設計理念】

     。、學生是學習和發展的主體,而教師是學生學習的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探究為基礎,大力提倡自主、合作、探究的學習方式,充分發揮學生學習的主動性和創造性。由于小學一年級學生年齡小,缺乏主動學習的能力,這就需要老師引導學生帶著問題去讀書,在合作、表演、交流中感悟,有效的引導學生學習,教給學生適當的學習方法。

     。、注重教材內容與生活實際緊密聯系,通過學生對教材內容的學習,讓學生談一談生活中你該怎樣做?既對學生進行了思想教育,又注重了學生的情感體驗,關注了學生的內心感受,豐富了學生的精神空間,正確培養學生樹立了良好的人生觀和價值觀。

     。、朗讀是理解課文的重要手段,通過朗讀還可以使學生能夠學會欣賞文學作品,受到美的熏陶,所以教師在教學中要加強對學生朗讀的指導,運用多種朗讀方式培養學生的朗讀能力,真正的使朗讀成為學生學習語文的重要手段。

      【課程資源的開發】

     。、注重學生朗讀資源的開發:

      學生存在著個性差異,所以我們閱讀文章后會有不同的感受。這就需要教師為學生營造寬松的學習環境?梢宰寣W生說出閱讀課文后的情感體驗,還可以讓學生以自己喜歡的方式進行閱讀,把大量的時間留給學生,讓學生從朗讀中去感悟,同時讓學生參與評價,這樣的設計不僅使學生的朗讀資源得到開發,也鍛煉了學生口語交際能力。

     。、注重學生觀察與想象力資源的開發:

      低年級教材注重了文章圖片的運用,學生看到圖片后也愛讀書,教師就要充分發揮圖片的作用,在學生仔細觀察圖片后,讓他們體會一下小白兔和小灰兔的表情、動作、心情或是讓學生根據自己的想象進行創編,這樣就拓展了學生的思維空間,豐富了學生的想象力,有利于學生更好的理解全文,從而使學生的觀察與想象資源得到充分的開發。

      【教學目標】

     。、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解小白兔和小灰兔的'不同做法和因此產生的不同結果。

     。、使學生從課文中悟出“用勞動換取的果實是用不完的!边@一道理。

      【教學流程】

      一、激趣導入

     。、同學們,你們喜歡小動物嗎?說說你們喜歡什么小動物?

     。◣熡枚嗝襟w課件展示小動物圖片,當學生說到小兔子時,展示兩只小兔子:一只小白兔,一只小灰兔。)

      小白兔和小灰兔之間發生了一個故事,同學們想聽嗎?

     。◣熯叿艅赢嬚n件邊講述,使學生進入情境。)

      很久以前,在一個動物王國里住著一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔,他們快樂的生活著。一天,老山羊請小白兔和小灰兔來幫它收白菜;罡赏旰,小灰兔收下了老山羊送給它的一車白菜,而小白兔卻收下了一包菜子,這是為什么呢?那好,這就是我們今天要學習的課文《小白兔和小灰兔》 。

     。ò鍟n題)

     。、你知道小灰兔為什么要了一車白菜,而小白兔卻要了一包菜子嗎?下面就讓我們充分的展開想象共同走進這個童話故事中去吧!

      上課之初,教師首先注重學生的情感體驗,用多媒體課件展示學生喜歡的小動物,一下子調動了學生的學習積極和學習興趣,接著教師展示小白兔和小灰兔的圖片并講述故事,使學生很自然的陷入故事情境,老師的故事并沒有真的講完,而是留有余地,讓學生展開豐富的想象,說出后面將會發生什么故事,這樣一來,使學生開拓了聯想思維。激發了學習這篇課文的興趣,很自然的將學生帶入所要學習的課文中來。

      二、初識生字,正確讀文

     。、師邊放多媒體課件(課文中的插圖、課文文字),邊播放錄音,讓學生聽和看相結合,整體感知課文內容。

     。、讓學生用自己喜歡的方式自讀課文,教師提出自讀要求:

      讀準字音,讀通句子遇到自己不認識的字可以與小組同學一起學習并準確記憶,標出自然段的序號。

     。、學生匯報在讀書中遇到的困難和解決問題的辦法:

     、 讀課文時,“翻”字我不認識,我找生字條認識了這個字的讀音“fan”。我想“翻”的右半部分是兩個習,可以認為是兩個人在地里練習翻土。

     。◣熦Q起大拇指,微笑鼓勵。)

     、 我讀書時,不認識“餓”字,是問同桌才知道的。我想餓了就要吃食物,所以左半部分是“食”字旁,右半部分是“我”字,可以認為是我餓了。

     。◣煾鶕卮鹳N相應的生字卡。)

      ……

     。、同學們識字的辦法可真多,聯想可真豐富,現在就讓你們借鑒別人的辦法記憶生字,可以同桌合作正音、共同記憶,并把課文讀給你的同桌聽一聽、評一評,這一回老師要看看,當別人有困難你們是怎樣幫助的。

      互相合作學習,師巡視合作情況。師放手讓學生充分自由讀書,合作交流識字方法,讀熟課文,而且還讓學生遇到困難自己想辦法解決,培養學生克服困難的意志,增強學生的信心,進而讓學生獲得成功的喜悅。

      三、讀文感悟

     。、下面我要看看哪個小組指導的朗讀最好,誰愿意展示一下自己的朗讀水平(師指名讀),其他同學認真聽,讓我們當一次裁判來評一評,他讀得怎么樣?請同學們思考課文主要講了一件什么事?

     。、學生讀完課文后,其他學生進行評價。

     。◤淖忠、感情、停頓等方面進行評價。)

     。、剛才別人讀課文的時候同學們能認真聽,并提出優缺點,這樣很好!那么同學們能不能吸取別人的長處來彌補自己的不足,將課文讀得更好?下面就讓同學們在組內比試一下。

     。▽W生組內比賽朗讀,師巡視學生合作情況。)

     。、剛才我看到同學們朗讀得很認真,很有感情。別著急,一會兒,同學們還有展示自己的機會,那么誰愿意說一說課文主要講了一件什么事?

     。▽W生自由匯報。)

     。、小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜,你覺得它們具有怎么樣的品質?(學生回答:它們助人為樂)那么你能用“幫忙”說一句話嗎?

      教育學生同學之間要互相幫助,同時培養學生用詞造句的能力。

     。、老山羊分別送給小白兔和小灰兔一車菜,它們有什么不同的表現?如果你此時是小白兔或小灰兔,你的想法是什么?結合圖片你能讀出小灰兔感激的語氣和小白兔請求的語氣嗎?

     。、學生開始自己或同桌練讀,個別指導讀,學生互相評議,師范讀后再指名朗讀,師進行評價。

      沒有評價的課堂是不完整的,讀課文時注重了師生之間,生生之間互相評價,互相幫助,從中找出學生的優點和不足,很好的提高了學生的朗讀水平。同時在指導學生朗讀時,教師還適當出示畫片,以便體會人物的心情進行朗讀,注重了朗讀情境的設置,從而充分調動了學生朗讀課文的積極性。

     。、小白兔和小灰兔有了不同的收獲,它們回去后都怎樣做的呢?誰愿意再次展示一下自己的朗讀水平,請讀一下課文4至9自然段。

     。ㄉ呑x,師邊在黑板上粘貼書中圖片。)

     。、 看一看圖片說說它們回去都是怎么做的?結果怎么樣?

     。ㄉ伎己髤R報。)

     。保、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么來的,它當時心里是怎么想的?

     。{悶、驚奇。)

      那么同學們要讀出怎樣的語氣哪?

     。ú唤獾恼Z氣。)

     。保、指名讀完后,師評價,同桌練讀,表現出小灰兔懷疑、驚奇的心情。

     。保、小白兔是怎樣回答的?它當時的心情怎樣?

     。o比的驕傲自豪。)

      所以要讀出驕傲自豪的語氣,誰愿意當一次小白兔,讀出自己無比驕傲自豪的心情呢?

      師指名讀,生生評價,組內練習,評出最好的在全班范讀。

     。保、你認為小白兔說的哪一句話最有價值?你怎樣理解這句話?

     。保、學生答:“只有自己種菜,才能有吃不完的菜。這個故事告訴我們只有靠自己勞動,才能有用不完的果實!

     。保、補句:只有愛勞動,才……。

      只有……才……。

      朗讀是理解課文的重要手段,教師要重視對學生的朗讀指導。通過體會小兔子的心情,來指導朗讀,從朗讀中體會文章的主題,真正體會到勞動的意義,使學生深受思想教育。另外,讓學生反復品讀佳句,一方面幫助學生理解課文的內容,另一方面幫助學生積累詞句,豐富語言庫存,即由開始的仿說逐步過渡到獨立運用。

      四、總結拓展

     。、聽了小白兔的話,小灰兔是怎樣想的呢?

      給學生創設想象空間,讓學生自由想象創編故事,培養學生的想象力和大膽創新的精神。

     。、讓學生戴頭飾分角色表演,可以將自己創編的情節加入表演之中。

      讓學生戴頭飾表演課文內容,進行藝術的再創造,在表演中發展學生語言組織和表達能力,讓學生在表演中受到教育。

     。、通過這篇童話故事的學習,你懂得了什么道理?說說你在生活中會做哪些事情?你自己認為是一個熱愛勞動的孩子嗎?

      在課堂上給孩子展示自我的機會,使學生感悟到成功的快樂,并從中受到深刻的教育。

      五、結束語:

      看來同學們在生活中都是一個愛勞動的好孩子,希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發,讓我們所有的人都知道:一分耕耘,一分收獲,勞動是光榮的,通過勞動獲得的果實才是最甜的,最永久的!那么就讓我們攜起手來,去努力、去奮斗,用我們的雙手去創造美好的明天!

    小白兔和小灰兔教學設計8

      教學目標:

      1、認識本課的8個生字,會寫“拉、把”等6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。

      3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

      教學重難點:理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的意思。

      教學準備:《小白兔和小灰兔》教學課件

      教學設計:

      一、激趣導入

      今天老師給大家帶來了一個童話故事,想看嗎?播放動畫課件?戳诉@個故事你知道了什么?這個童話故事就是我們今天要學的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

      二、初讀課文,認識生字

      1、請同學們借助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。讀的時候聽清要求:(1)要讀準字音,讀通句子。(2)勾畫出課文中的生字,標上自然段。

      2、課件出示生字詞,運用多種形式檢查學生的掌握情況。如:自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。

      三、再讀課文,感悟內容

      1、指名讀課文。學習課文1、2、3段。

      師:讀了課文,你覺得小白兔和小灰兔怎么樣?

      生:小白兔和小灰兔都非常熱心。

      師:老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢?出示課件,看圖說話。指導朗讀2、3段。多么可愛的兩只小兔子,多么慈祥的老山羊!請你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧!

      2、學習課文第4、5段。

     。1)收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家后會怎么做呢?現在咱們一起去小白兔家看看,聽好要求:讀課文第4自然段,邊讀邊想:小白兔是怎么做的'?

      看著大屏幕讀句子。

      理解“翻松”。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來的呢?

     。2)小組合作學習課文第5段,邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一讀。指名讀句子。

      理解“施肥”“常!。假如你是小白兔旁邊飛舞的那只蝴蝶,你會怎樣夸一夸小白兔呢?指導讀第5段。

      3、學習課文第6段。

      小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜,那么拉走了一車大白菜的小灰兔是怎么做的?自由讀第6段,邊讀邊想:小灰兔回家是怎么做的?出示課件,看圖指導讀句子。

      課中操

      欣賞歌曲《勞動最光榮》

      4、學習課文7、8、9段。

      咱們從老山羊家走了有一段日子了,小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家里,他們去干什么?讀課文7、8、9段。

      理解“奇怪”和最后一句話“只有自己種,才有吃不完的菜!

      你們知道菜是哪兒來的?說這句話的心情怎樣?指導學生用高興自豪的心情朗讀,練習分角色讀。如果你們是這位老山羊,你覺得小白兔和小灰兔誰做的更好?你會把“勞動小能手”獎給誰?

      教師小結:只有自己種,才有吃不完的菜,只有辛勤勞動,才會有所收獲,只有付出,才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水,它收獲的不僅是白菜,還有自己以后的幸福生活。我們的生活也需要付出。

      四、指導寫字

      1、觀察“我會寫”中生字的結構。如:拉,左右結構,左寬右窄。

      2、你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎?和身邊的小伙伴說說吧!

      3、重點指導“拉”“把”的寫法。指導寫好提手旁,橫要往右上斜,豎鉤要寫在橫的右邊,提的傾斜要大點,不要寫平了。

      4、學生描紅、練習。

    小白兔和小灰兔教學設計9

      一、激情導入新課

      今天,小朋友真有精神:身子坐得直直的、眼睛睜得大大的,你們看吸引來了兩位小朋友(出示多媒體課件)它們是:小白兔和小灰兔,看老師板書課題,齊讀課題:26 《小白兔和小灰兔》

      二、初讀課文,識記生字

     。、老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔來幫忙(敘述課文的第一小節)……想知道后面的故事嗎?請自讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

     。、剛才大家讀課文讀得多認真呀,老師相信今天的生字詞也難不倒我們:(出示帶拼音的詞語)重點提醒:“候”的變調,去掉拼音再讀。(開火車、男女生比賽、小老師教讀……)。

     。、合作學習生字:

      1 、(出示帶拼音的字)重點提醒:“候、侯”的區別,去掉拼音再讀。(開火車、男女生比賽、小老師教讀……)。

      2 、說說用什么方法記住這些字;同桌練習給生字找朋友,學習后匯報、交流,師生共同評價訂正。再提醒注意:侯、候、猴的區別。

      3 、交流識字方法,采用“開火車”,“你指我認”,“我說你指”的識字游戲進行。

     。▽W生有學習主人的意識,通過自主學習,探究性學習,充分調動學生學習的積極性。對于一年級學生而言,語文教學應培養他們喜歡閱讀,敢于閱讀,樂于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外,閱讀是學生的個性化行為,不要以老師指派來代替學生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀,并逐步培養他們對課文的感受,理解、欣賞和評價的能力。)

      三、學習課文,細讀感悟

     。ㄒ唬⿲W習課文2 、 3小節

     。、剛才大家表現特別優秀,請你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話。(出示2 、 3小節)

      2 、指名讀,評一評讀得如何。

      3 、自己再練習讀一讀,想一想你知道了什么?(小灰兔和小白兔都很懂禮貌)

     。ㄖ笇ёx、分角色讀、想象著畫面讀、加動作讀)。

      4 、再讀一讀小灰兔和小白兔的話你還知道了什么?(小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子),板書:白菜菜子(前面留后面板書的空)

     。ǘ、學習課文4 、 5 、 6小節

      1 、小白兔接受了老山羊的禮物高高興興地回家了,讓我們走進小白兔的家看看小白兔在做什么呢?請試著讀一讀大屏幕上的這兩段話。(出示4 、 5小節)

      2 、指名讀,糾正字音。說一說小白兔回到家做了什么?小白兔回到家先做了什么?(把地翻松了,種上菜子)。板書:種(寫在菜子的前面)

      3 、練習說“把”字句:出示“小白兔把地翻松了”例句,創設“翻書、合書、擦黑板”等情境練習說完整的句子。

      4 、再讀第5小節,小白兔還做了什么呢?想一想“常!笔鞘裁匆馑?(經常)。(創設情境):(1)有時天還沒亮呢,小白兔就在給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。(2)有時田邊很熱鬧!小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。(3)有時天很熱!小白兔滿身是汗還在給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。(4)有時太陽都下山了,該休息了,小白兔還在給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。(師敘述前半部分,學生接“澆水,施肥,拔草,捉蟲)。

      5 、我們說這是一只怎樣的小兔子呀,(勤勞、愛勞動)咱們再來讀讀大屏幕上的這句話,F在,小白兔就在我們身邊,你想給它說什么?

      6 、讓我們想著小兔子勤勞的樣子,再來讀一讀大屏幕上的這段話。

      7 、小灰兔回到家里干什么呢?(生答:吃白菜,板書:吃)吃完白菜它又去干什么了?(板書:要)

     。ㄈ、學習課文7 、 8小節

      1 、小灰兔來給老山羊要白菜時又見到了小白兔來給老山羊送白菜,(板書:送)它感到很奇怪(生答),請讀一讀屏幕上的這句話。(指名讀、齊讀)。

      2 、小朋友們,請大家告訴它小白兔的菜哪來得:自己種的。(連續問四個小朋友,鼓勵它們一次比一次聲音高)多自豪地小白兔呀,齊讀:“是我自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜。 ”

      3 、出示:“只有自己種,才有吃不完的菜。和“只有自己勞動,才有吃不完的菜。 ”練習說句子:(小白兔多自豪、多令人羨慕呀!我們也來說說自己吧)

      4 、想象著小灰兔和小白兔的`樣子再來讀讀它們的話。(對比讀、表演讀)

      5 、懶惰的小灰兔聽了小白兔的話會怎么想呢?(練習說一說)板書:愛勞動。

     。ㄍㄟ^多種方法練讀,以讀代講,讓學生在讀中領悟,在讀中學習,使學生的認識不斷得到完善和升華,最后對課文內容深刻的自我理解。一年級主要是:讀、說、寫的訓練,老師應給孩子提供多說多練的機會。)

      四、指導書寫

      我非常喜歡勤勞的小白兔,更喜歡咱們這些愛學習的小朋友,(出示全部要求寫的生字)這些生字你最想寫哪個?說一說:你應該提醒小朋友們寫好這個字應注意什么?怎樣才能寫漂亮?

     。ㄕn件是超鏈接,學生說到哪個字,就可以出現哪個字在田字格的位置,讓孩子自己去發現問題,并找到解決問題的方法,永遠比老師告訴怎樣做要強百倍,這就是授之于“漁”與授之于“魚”的根本區別。把學習的主動權交給孩子。)

      五、通讀全文,整體感知。

      請小朋友們自己再讀幾遍課文,并選自己最喜歡的段落多讀幾遍。

     。C動內容,視教學情況而選擇)

      六、作業:

     。、我能把今天的生字寫兩遍。

     。、我能把《小白兔和小灰兔》講給爸爸、媽媽聽。

    小白兔和小灰兔教學設計10

      知識與能力目標:

      認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

      過程與方法目標:

      正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

      情感態度與價值觀:

      愿意做一個愛勞動的好孩子。

      教學重點:

      認識生字和朗讀課文。

      教學難點:

      體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。

      教學準備:

      生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片

      學習過程:

      一、激發興趣,導出課題

      小朋友你們看,這是什么?(貼圖并板書:小白兔)這又是什么?(貼圖并板書:小灰兔)今天我們就來學習一篇新的課文,(板書:26和)誰來讀讀課題?我們一起來讀讀。

      二、導入課文

      今天我們就來看看小白兔和小灰兔之間發生了什么故事,你們想知道嗎?

      設計意圖:以圖片導入課文的學習,把學生帶入課文,帶入課堂情境,激發學生的學習興趣。

      三、初讀課文

      1、那么請大家豎起小耳朵,仔細聽一聽這個有趣的故事。(師配樂朗誦)

      2、小朋友們,你們是不是也想自己讀一讀這個故事呢?請小朋友們借助漢語拼音把課文一句一句讀通順,并找出生字多認讀幾遍,記住字音。開始自由朗讀課文。

      設計意圖:“書讀百遍,其義自現!遍喿x,閱讀,就是要強化“讀”,舍得在初讀上花工夫,為后面的品讀、比較讀打下了基礎。

      四、認讀生字

      1、看到小朋友們這么認真,生字寶寶急著和你們交朋友呢!我們來和他們打招呼吧。ㄈ嗥醋x)

      2、你認識誰就從黑板上取下誰,再帶著大家讀一讀。

      3、(課件出示生字)你們看,可愛的生字寶寶調皮地跑到大屏幕上來了,我們一齊來喊出它們的名字。

      4、這下拼音姐姐走了,你們還認得它們嗎?(全班直呼)

      5、這些可愛的.生字寶寶大家都認識了嗎?那我們來開火車比比看,哪列火車開得最快。(開雙輪火車)

      設計意圖:初讀課文之后,集中認讀本課生字,以多種形式讀等等,為讀通讀懂課文奠定基礎。

      五、理解課文

     。ㄒ唬┈F在,可愛的生字寶寶藏進課文中了,你們還認得它們嗎?請小朋友們有感情地自由朗讀課文,想想課文講了小白兔和小灰兔的什么事。

     。ㄐ“淄貌灰仙窖蛩偷陌撞,而是要了一包菜子,自己種菜,結果有吃不完的白菜;小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里,天天不干活,餓了就吃白菜,吃完了,又到老山羊家里去要白菜。)

     。ǘ┲v1-3段

      1、老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔?

     。ㄐ“淄煤托』彝脦椭仙窖蚴瞻撞,老山羊送它們白菜表示謝謝它們。)

      2、誰來說說收白菜是什么意思?(拔白菜)那么“收”就是拔的意思。

      3、小白兔和小灰兔看見老山羊在地里很辛苦,都來幫助老山羊收白菜,說明它們是兩只怎樣的兔子?(它們是愛幫助別人的兔子)(板書:愛幫助別人)

      4、當老山羊送它們白菜時,小白兔和小灰兔又是怎么做怎么說的呢?

     。ǔ鍪菊n件)小灰兔收下了,說:“謝謝您!”(感謝的語氣)

      小白兔說:“我不要白菜,請您給我一些菜子吧!保ㄕ埱蟮恼Z氣)

     。ò鍟阂撞艘俗樱┲笇Ю首x

      5、從他們的回答又可以看出它們是兩只什么樣的兔子?(板書:有禮貌)

      6、從哪個詞可以看出它們有禮貌?(您、請)“您”是對長輩的尊稱,“請”是禮貌用語。

      7、(課件出示插圖一)師指導看圖:小灰兔看到小白兔要了一些菜子會怎么想?

      8、請三位同學每人讀一自然段。

     。ㄈ┲v4-6段

      1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢?(把地翻松,種上菜子)

     。S文識字:翻)大家看這個字念?怎么記它呢?誰能做個動作看看。除了有把地翻松,還有把什么怎么樣嗎?(出示課件)

      2、它是怎么種白菜的?請小朋友們用鉛筆在課文中勾劃出小白兔種菜的過程。誰來讀讀這句話。(出示課件)(板書:自己種)

      3、現在請小朋友在這句話中找出小白兔種菜的動詞(澆、施、拔、捉),(隨文識字:澆、施、肥)從這些動詞可以看出小白兔種菜怎么樣?(很辛苦)

      4、小白兔澆水,施肥,拔草,捉蟲都干了幾次?(很多次)從哪個詞看出來的?(常常)換個詞怎么說?(經常)小白兔常常這樣做,說明小白兔怎么樣?(很勤勞,很愛勞動)

      5、(出示課件插圖二)師指導看圖:小白兔在地里干什么呢?(澆水)你看它還在流汗呢,說明它種菜很辛苦。但你們看看小白兔是什么表情?(很高興)為什么它種菜這么辛苦還如此高興呢?(因為它看到通過自己的辛勤勞動,白菜漸漸長大了,所以它很高興。)

      6、小白兔辛苦勞動的時候,小灰兔又在干嘛呢?(小灰兔回到家里不干活,餓了就吃老山羊送的白菜。)(出示課件插圖三)(板書:光吃不出示干活)

      7、(課件插圖二和三)師指導看圖:小白兔正在給白菜澆水,它看見白菜一天天長大,很高興,樂呵呵的,小灰兔枕著白菜,翹著腿在吃白菜,真是無憂無慮。

      8、我們一齊來有感情地朗讀4、5、6自然段。

     。ㄋ模┲v7-9段

      1、小灰兔天天不干活,餓了就吃老山羊送的白菜,這樣下去會怎么樣?(小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又到老山羊家里去要。)(板書:吃完)

      2、當它又到老山羊家里去要白菜的時候,它看見了什么?我們一齊來讀讀第8自然段。(隨文識字:候、挑、擔)

      3、小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪,它為什么感到奇怪?指導朗讀,讀出奇怪的語氣。(指名生讀)

      4、小白兔是怎樣回答小灰兔的?大家齊讀最后一段。你能說說“只有自己種,才有吃不完的菜”是什么意思嗎?(板書:吃不完)(出示課件插圖四)我們應該用怎樣的語氣來讀?(自豪的語氣)指名生讀。

      5、小白兔最后說的這句話對不對?為什么?

     。▽,因為只有通過辛勤的勞動才能生活得好。)

      6、誰能用“只有…才…”再說說其他句子。(課件出示補句)

      只有愛勞動,才____________。(有幸福生活)

      只有刻苦學習,才___________。(有好的成績)

      設計意圖比較兩者表現的異同,是一個難度較大的思維訓練。在朗讀課文的基礎上分三部分理解課文,能夠促使學生思維與語言表達能力的發展。

      六、發散思維

      1、小灰兔聽了小白兔的話以后它會怎么想,怎么做?

      2、你喜歡故事里的誰?為什么?

      3、寫話練習

      小白兔是一只什么樣的兔子?小灰兔呢?

      設計意圖:拓展了學生的知識面,滿足了學生對閱讀的需求,為學生的寫話打下基礎。

      七、朗讀全文

      最后讓我們在朗朗讀書聲中結束我們這一堂課。

      設計意圖:讓學生帶著情感朗讀全文,升華情感。

    小白兔和小灰兔教學設計11

      【教材分析】

      《小白兔和小灰兔》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第26課。課文是一篇童話,敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜,面對老山羊的答謝,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己種白菜,收了很多白菜,還送給老山羊送去一擔白菜的故事。通過這篇課文的學習,要讓學生懂得勞動的意義,引導他們做一個愛勞動的好孩子。

      【學生分析】

     。、由于以往的教學把識字和朗讀做為重點,所以學生對識字和朗讀掌握的較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字,在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

     。、一年級學生對新奇的事物很感興趣,也非常喜歡小動的,所以本課的內容很適合學生。

      【教學目標】

     。、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、起”等6個字。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

     。、愿意做一個愛勞動的好孩子。

      【設計理念】

      根據低年級學生的學習特點,把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確,方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動地學習,在學習中學會交流,增強合作意識,并培養學生動手、動腦、動口的.能力,培養學生質疑、解疑的能力。

      【教學時間】

     。舱n時。

      【教學流程】

      一、童話引入

      很久以前,有這樣一個有趣的故事。一天,小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜,勞動結束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來,送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜,這是為什么呢?這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

      通過講故事,激發學生學習興趣,調動學生學習的積極性。

     。ò鍟海玻缎“淄煤托』彝茫

      學生齊讀課題。

      二、初讀課文,識字生字

     。、自由讀課文,找出要出會認的生字圈上,看拼音多讀幾遍,記住字音。

     。、指名當小老師領讀生字,邊讀邊口頭組詞。

     。、小組合作學習:

      分析這八個生字有什么特點;說說用什么方法記住這些字;給生字找朋友,小組學習后匯報、交流,師生共同評價訂正。

     。、采用“開火車”,“你指我認”,“我說你指”的識字游戲。

      學生有學習主人的意識,通過自主學習,探究性學習,充分調動學生學習的積極性。

      三、再讀課文,整體感知

     。、數一數,課文中共有幾個自然段?標出序號。

     。、再將課文完整讀一遍,讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準,課文讀通順。

     。、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

     。、學生評議。

      對于一年級學生而言,語文教學應培養他們喜歡閱讀,敢于閱讀,樂于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外,閱讀是學生的個性化行為,不要以老師指派來代替學生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀,并逐步培養他們對課文的感受,理解、欣賞和評價的能力。

      四、細讀課文,感悟體會

     。、找幾個同學接力讀全文,其余同學在聽的過程中,找出與各部分課文內容相吻合的插圖,仔細觀察,展開想象:

     、判』彝迷诘玫揭卉嚢撞藭r,在家里吃菜時和再去要白菜時,心里會怎樣想?

     、菩“淄迷谝俗訒r,自己種菜時和送白菜給老山羊時,心里又會想些什么?

      自學思考后同桌互議,然后匯報交流。

     。、自由通讀全文,說說這個童話告訴了我們什么?

      齊讀最后一句話。

     。、學生質疑。

     。、小組合作學習、討論解疑(老師參與討論)。

     。、匯報交流。

     。、指導朗讀,重點指導讀兩只小兔的對話。形式分為:

      指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。

      通過多種方法練讀,以讀代講,讓學生在讀中領悟,在讀中學習,使學生的認識不斷得到完善和升華,最后對課文內容形成初步的自我理解。

      五、擴展

      師:聽了小白兔的回答,小灰兔會怎樣想?怎樣做?

      小組討論,說一說,議一議。

      六、總結課文,回味欣賞

    小白兔和小灰兔教學設計12

      一、童話引入

      1、邊放動畫課件(或投影)邊講述:大家一邊看圖,一邊聽老師講故事.一天,小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜,勞動結束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來,帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜,這是為什么呢? 這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

     。弁ㄟ^講故事,激發學生學習興趣,調動學生學習的積極性]

      2、( 板書課題)

      學生齊讀課題

      二、初讀課文,認讀生字

      1、自由讀課文,找出要求會認的生字圈上,看拼音多讀幾遍,記住字音。

      2、利用生字卡,請兩個學生當小老師教生字讀音(每人教4 個生字。重點指導容易認錯的字,提醒學生注意,“澆”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的聲母是“f ”,“施”是翹舌音。)

      3、小組合作學習。

      說說用什么方法記住這些字;給生字找朋友,小組學習后匯報、交流,師生共同評價訂正。

      4、采用“開火車”,“你指我認”,“我說你指”的識字游戲復習生字。

     。弁ㄟ^自主學習,探究性學習,充分調動學生學習的積極性。]

      三、再讀課文,整體感知

      1、數一數,課文共有幾個自然段? 標出序號。

      2、借助拼音,把課文完整地讀一遍,讀完全文,再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準,把課文讀通順。

      3、自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。

      4、學生評議。

     。蹖τ谝荒昙墝W生而言,語文教學應培養他們樂于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外,閱讀是學生的`個性化行為,不要以老師指派來代替學生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀,并逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。]

      5、重點指導,讀小白兔和小灰兔的對話,要讀出不同的語氣:小灰兔說的“謝謝您! ”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜,請您給我一些菜吧!币x出請求的語氣!靶“淄,你的菜是哪兒來的? ”要讀出驚奇的語氣!笆俏易约悍N的,只有自己種,才有吃不完的菜!币x出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位,如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀,不能只是抽象地講要讀出什么語氣,什么詞要讀得重些。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

      6、在讀中進行詞句訓練。

     。1 )說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”,接著自己仿說,然后同桌互相說一說,再全班交流。

     。2 )讓學生反復讀“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話,看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大,可讓學生“補句”。如“只有愛勞動,才(有幸福的生活)”“只有刻苦學習,才(有好的成績)”

      7、課中操。歌曲《勞動最光榮》。

      四、感悟課文內容

      1、指名幾位同學接力讀全文,讓學生在聽的過程中,找出與各部分課文內容相吻合的插圖(掛圖或投影片),比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

     。1 )比態度:學習1 —3 自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜,當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時,比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什么不同? 然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖,回答“小灰兔怎樣? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子會怎么想? ”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

     。2 )比表現:學習4 —6 自然段。引導學生理解:它們倆到家后的表現有什么不同? 課文是怎樣寫的? 抓住重點詞:①“種菜”,說明小白兔怎么樣? ②“就吃”說明小灰兔怎么樣? 接著循因索果,進行對比,因為小白兔勤勞,白菜“長大”了;因為小灰兔懶惰,白菜“吃完”了。(這為理解重點句做了鋪墊)

     。3 )比結果:學習7 —9 自然段,比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的? 小白兔這時挑著一擔白菜去干什么? (小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑著一擔白菜,給老山羊送來了。)小灰兔為什么“奇怪”? 小白兔是怎樣回答的? 小灰兔不明白,當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子,怎么現在成為白菜了? 小白兔挑的白菜是哪兒來的? 聽了小白兔的話“只有自己種,才有吃不完的菜!毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜,收了許多白菜,只有自己勞動才能生活得好的道理。

      2、自由朗讀全文,說說這個童話告訴了我們什么道理?

      齊讀最后一句話。

      3、學生質疑。

      4、小組合作學習、討論解疑(老師參與討論)。

      5、匯報交流。

      6、指導朗讀:重點指導讀兩只小兔的對話。

      形式分為:指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。

     。弁ㄟ^多種方法練讀,以讀代講,讓學生在讀中領悟,在讀中學習,使學生的認識不斷得到完善和升華,最后對課文內容形成初步的自我理解。]

      五、自由續編故事

      小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?

      自由準備──指名發言

    小白兔和小灰兔教學設計13

      教學內容:

      人教版語文第二冊26、小白兔和小灰兔

      德育目標:

      使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

      教學要求:

      1、認識“翻、澆”等八個生字。會寫“拉、把”等六個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

      3、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

      教學重點:

      練習朗讀,認字。

      教學難點:

      1、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

      2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

      教學方法:

      1、通過小組合作學習,培養學生自主識字,獨立識字的能力。

      2、把識字和看圖、學詞結合起來,和生活結合起來。

      課前準備:

      投影或課件、錄音機

      教學過程:

      一、童話引入:

      1、邊放動畫課件(或投影)邊講述:很久以前,有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜,勞動結束后,小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來,運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢?這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

      2、板書課題,學生書空。

      二、初讀課文:

      1、教師范讀或學生朗讀全文。

      2、學生自讀。這篇課文較長,要求學生讀通順,邊讀邊畫出生字,不會的'字多讀幾遍。

      3、指名試著朗讀課文,大家進行評議。

      三、認生字:

      1、出示生字卡片,指名認生字,隨時糾正讀音。

      2、重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意:“澆”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的聲母是“f”,“施”是翹舌音。

      3、小組合作學習:學生分析這八個字有一個什么共同特點(都時左右結構的字);說說可以用什么辦法記住這些字;給這些字找朋友。

      4、采用“開火車”、“找朋友”(偏旁組字)等多種形式讓學生熟記生字。

      四、朗讀課文:

      1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上,讀出感情來,邊讀邊體會內容,并標出各自然段的序號。

      2、幾位同學朗讀全文,大家評一評,讀得準不準,好不好。

      3、重點指導學生的朗讀語氣。

      五、感悟課文內容:

      1、指名幾位同學接力讀課文,其余同學在聽的過程中,找出與各部分課文內容相吻合的插圖(掛圖或投影圖),仔細觀察,展開想象:小灰兔在得到一車白菜時,在家里吃白菜時和再去要白菜時,心里會怎樣想?小白兔在要菜子時,自己種菜時和送白菜給老山羊時,心里又會想些什么?自學思考后同桌互議,然后匯報交流。

      2、學生提出不明白的問題(或詞句),先問同學,解決不了的再向老師提出,然后大家共同解答。

      3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個(或幾個)自然段?先自己試著讀,然后展開比賽,看誰讀得最好。

    小白兔和小灰兔教學設計14

      【課前透視】

      這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運用擬人的手法,通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜,面對老山羊的答謝,他們的做法卻截然不同這件事,告訴學生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。課文巧妙的寓勞動教育于生動形象的故事之中,耐人尋味。

      現在的孩子大多缺乏勞動意識,害怕勞動艱辛,等、靠、要的思想極為嚴重,他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義,而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此,教學中教師要創設情境,通過多種形式的教學,引導學生從小樹立勞動的意識,養成熱愛勞動的好習慣,并從小白兔身上感受到勞動的快樂,愿意做一個愛勞動的好孩子。

      【教學目標】

     。、認識“翻、澆”等8個生字,會寫“拉、把”等6個字。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

     。、引導學生樹立勞動光榮的意識,養成愛勞動的好習慣。

      【教學重點】

      認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。

      【信息資料】

      課件、錄音機、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。

      【教學時數】

      兩課時。

      【教學流程】

      第一課時

      〖切入舉偶

     。、講故事:

      邊放動畫課件邊講述:今天,老山羊的白菜又獲得了大豐收,這么多的白菜可怎么收!正在老山羊發愁的時候,小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜,小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來,運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢?這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

     。、唱歌:

      教師播放《勞動最光榮》這首歌曲,師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告訴我們什么?今天,老師給你們帶來了兩位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上)看看他們是怎樣做的。

      〖對話平臺

      一、欣賞

      根據切入舉偶中的'第一種方式,教師繼續播放多媒體課件。(課文中的插圖,課文文字)學生邊看邊聽,整體感知課文內容。

      二、自學

     。、自由讀故事,讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字自己想辦法解決。

     。、拿出生字卡,讀生字,同桌互相幫助,記住生字。

     。、再讀課文,把課文讀正確。

      放手讓學生充分自由讀書,合作交流,認識生字,讀順課文。遇到困難想辦法自己解決,培養學生的自信,讓學生經歷學習過程,學生會從中獲得成功的喜悅。

      三、讀文、識字

     。、學生分自然段讀課文,師生相機進行評價。

     。、抽讀生字,隨機糾正字音,提醒學生注意的是:

      “澆、挑”是三拼音;“施”是翹舌音。

      要根據不同地區學生的實際,有所側重,最好讓學生之間相互提醒。

     。、交流識字方法,如:

      “翻、澆、挑”做動作;“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點;“挑、肥”用形近字比較的方法等。

     。、我會讀:

      出示由生字組成的詞語,并選擇自己喜歡的詞語練習說話。

      四、朗讀

     。、讀全文,邊讀邊想:

      你讀懂了什么?

     。、精讀前三個自然段,大家評一評,讀得怎么樣?教師相機進行指導:

     、 讀了第一自然段,你覺得小白兔和小灰兔怎樣?你能用“幫忙”說一句話嗎?

     、 小灰兔收下了白菜,很有禮貌地說:“謝謝您!”該怎么讀?

     、 小白兔請求老山羊送他一包菜子,小白兔的話又該怎么讀?

     。ǘ喾N形式進行練讀,個別讀、齊讀、男女生對讀。)

      沒有評價的課堂是不完整的課堂,讀完課文后,師生之間、生生之間互相評價,肯定優點,找出不足,提高了學生的朗讀水平,同時激勵性的評價也調動了學生的積極性。

      五、表演

      戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾,表演前三個自然段內容。

      六、寫字

     。、認真觀察田字格中的6個字,說說你的發現。

     。、選三個自己喜歡的字練寫。教師示范,學生描紅、臨寫。

     。、評一評學生的字,把自己寫得不夠好的字再寫幾個。

    小白兔和小灰兔教學設計15

      教材簡析

      小灰兔和小白兔都是好孩子,他們都能主動幫老山羊收白菜?墒,面對老山羊的答謝,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己種白菜,收了很多白菜,還給老山羊送去一擔。原來,小白兔懂得勞動的意義──只有自己種,才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事,巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

      學習目標

      1 、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

      2 、愿意做一個愛勞動的好孩子。

      教學重難點

      朗讀課文,體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的`意思。

      準備:課件

      教學過程:

      第二課時

      一、創境導入:

      猜謎語:有種動物真可愛、耳朵長、尾巴短。紅紅的眼睛三瓣嘴,愛吃蘿卜和青菜,跑起路來特別快。

      兒歌表演《小兔子乖乖》

      師導語:老山羊收白菜,小白兔和小灰兔去幫忙,為了感謝他們老山羊送給他們一人一車白菜,小灰兔收下了白菜,小白兔沒要白菜,向老山羊要了一包子,后來沒要白菜只要菜子的小白兔又給老山羊送白菜,小白兔的白菜到底從哪兒來的呢?這節課我們繼續學習小白兔和小灰兔。

      二、先學后教

      合作學習目標:

      讀4 —6自然段,先獨立思考:它們倆回到家后是怎么做的?課文是怎樣寫的?找出有關句子畫上——然后在小組內交流。

      指導交流學習收獲:

      1 、交流:小白兔是怎么做的?

      2 、指名學生讀句子,出示句子:

      小白兔回到家里把地翻松了,種上菜子。

      小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

      齊讀句子。

      3 、你能用自己的話說說小白兔種白菜的過程嗎?(板書;種白菜)

      小白兔先把地(),然后給白菜()、()、()、()。白菜就慢慢長大了。如果讓你做這些事,會遇到什么困難?你有什么感受?(辛苦,累)

      4 、你覺得種菜時干什么事很辛苦?為什么?

      生:把地翻松,是一件非常辛苦的事。

      怎樣才能把地翻松?(使力氣)

      你會說這樣的詞語嗎?把()

      生:拔草傷了手。

      生:蟲子蟄了手。

      師:說不定,還會被蟲子咬,可疼了。

      生:她干活的時候會覺得腰酸背痛,太累了。

      師:盡管很辛苦,會遇到很多困難,可是小白兔還是什么都不怕,堅持細心照料自己的白菜。讓我們一起來感受小白兔種菜的辛苦。

      出示句子,讀句子:

      小白兔回到家里把地翻松了,種上菜子。

      小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

      5 、小白兔澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次?從哪個詞看出來的?(常常)

      常?梢該Q成什么詞?(經常)

      用“常!闭f句子。

      從這個詞中你感受到了這是一只怎樣的兔子?(勤快,愛勞動)

      提示:面對被草割傷手,被蟲咬,被太陽曬,手磨出泡------這么多困難小白兔不害怕,并且常常都去地里做那么多事,你覺得小白兔是一只怎樣的兔子?

      讓我們一起讀,感受小白兔的勤勞,讀句子:小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

      6 、做這些事非常累,還要常常做,這樣才能種出白菜,(出示句子引說):天氣熱了,小白兔要給白菜澆水;白菜需要長高,還得給白菜施肥;菜地里有野草了,小白兔要給白菜拔草;菜上有蟲子了,小白兔要給白菜捉蟲。

      小白兔愛勞動,不怕苦,不怕累,在他的辛勤照顧下,白菜長大了。

      讓我們也做愛勞動的小白兔,出示4 、5段,齊讀4 、5段。

      7、小白兔非常愛勞動,它種的白菜很快就長大了,小灰免又在干什么呢?

      出示圖畫,指導學生看第三幅圖,你看到了什么?這是一只怎樣的兔子?

      課文是怎么寫的?讀第六自然段,質疑:他為什么不干活了?猜猜小灰兔心里的想法。

     。ò鍟焊桑╣ àn)活,認識多音字“干”,掌握讀音,組詞。)(心想:有了這些菜我就可以不干活了。)

      讀第6段,感受小灰兔的懶惰。

      師:小白兔和小灰兔一個愛勞動自己種菜,一個不勞動吃老山羊送的白菜,結果怎樣呢?自己認真讀七、八自然段。

      生:小灰兔吃完了白菜又去要,小白兔給老山羊送白菜。

      出示第8段,指名讀,質疑:小灰兔為什么覺得奇怪?

      生:看見小白兔送菜

      生:小白兔要的是菜子,怎么會有白菜?

      師:小灰兔不知道菜子種在地里會長出白菜,當它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來時,不知道白菜是從哪兒來的,所以感到很奇怪。

      讓我們一起來聽聽小白兔的回答:

      出示第9段,齊讀,讀了小白兔的話,你明白了什么?

      生交流,師:自己種白菜,才能收許多白菜,才會有吃不完的菜。

      用“只有---才--- ”說句子。

      師:種菜是這樣,做其他的事也是這樣,只有付出勞動才會有收獲。

      三、展示反饋

      給課文續編故事。

      提示:小灰兔聽了小白兔的話會怎么想?以后又會怎么做?他們之間會說些什么?

      先小組內交流,然后全班展示。

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