《小白兔和小灰兔》教學設計
作為一名教學工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《小白兔和小灰兔》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小白兔和小灰兔》教學設計1
一、童話引入
1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢? 這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。
�。弁ㄟ^講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性］
2、( 板書課題）
學生齊讀課題
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2、利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4 個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f ”，“施”是翹舌音。）
3、小組合作學習。
說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。
4、采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲復習生字。
�。弁ㄟ^自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。］
三、再讀課文，整體感知
1、數一數，課文共有幾個自然段? 標出序號。
2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。
4、學生評議。
�。蹖τ谝荒昙墝W生而言，語文教學應培養他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。］
5、重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“謝謝您! ”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧�！币x出請求的語氣�！靶“淄�，你的菜是哪兒來的? ”要讀出驚奇的語氣�！笆俏易约悍N的，只有自己種，才有吃不完的菜�！币x出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的`“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。
6、在讀中進行詞句訓練。
�。�1 ）說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。
�。�2 ）讓學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”
7、課中操。歌曲《勞動最光榮》。
四、感悟課文內容
1、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
�。�1 ）比態度：學習1 —3 自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什么不同? 然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想? ”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。
�。�2 ）比表現：學習4 —6 自然段。引導學生理解：它們倆到家后的表現有什么不同? 課文是怎樣寫的? 抓住重點詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣? ②“就吃”說明小灰兔怎么樣? 接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）
�。�3 ）比結果：學習7 —9 自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的? 小白兔這時挑著一擔白菜去干什么? （小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”? 小白兔是怎樣回答的? 小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現在成為白菜了? 小白兔挑的白菜是哪兒來的? 聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜�！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。
2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話。
3、學生質疑。
4、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。
5、匯報交流。
6、指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。
形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。
�。弁ㄟ^多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。］
五、自由續編故事
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?
自由準備──指名發言
《小白兔和小灰兔》教學設計2
教學目標：
1、認識“翻、澆”等字。會寫“把”字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法，體會小白兔勞動的辛苦與愛勞動。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：
練習朗讀，認字，書寫生字。
教學難點：
通過學習小白兔的做法，使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
課前準備：
生字卡、課件
教學時間：
2課時
第一課時
教學過程：
一、導入：
1、師 ：今天，我們的課堂里來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰？（出示PPT1：小白兔，小灰兔圖片）
2、揭示課題：沒錯，來的正是小白兔和小灰兔，它們身上會發生什么故事呢？今天我們就一起來學習26課《小白兔和小灰兔》。
3、 板書課題：會學習的小朋友，跟著老師一起來寫一寫（“小”先中間后兩邊，“兔”有個小尾巴，千萬別漏掉，“灰”注意先寫兩點再寫撇捺。）
4、齊讀課題。
二、初讀
�。ㄒ唬┨岢鲎宰x要求，生自由讀課文
小白兔和小灰兔的故事就在課本里。請小朋友們打開課本，把課文讀一遍，把所有字都讀正確，把句子讀連貫。一邊讀一邊標出自然段，讀完后請坐端正，聽明白了？
�。ǘ┏鍪菊n文，交流自然段：
小朋友們讀得真不錯，你的自然段找對了嗎？在四人小組立交流交流。
過渡：小朋友們真能干，都把自然段都標出來了。
三、學習第一節：（出示PPT2：第一自然段）
老山羊地里的白菜長大了，（教師版畫大白菜簡筆畫）他忙著在地里收白菜，可是他年紀大了，累得氣喘吁吁，這時候，小白兔和小灰兔來了。
1、讀：誰來讀一讀第一自然段？（讀的真準，真流利）
2、猜：小白兔和小灰兔會幫老山羊做什么事呢？（拔菜，裝進筐里，運回家……）
3、小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運回家，他倆可真是勤勞的、樂于助人的好孩子。
4、齊讀：（指名、齊讀）誰來夸一夸他們？
四、學習第2、3節
過渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？
1、自由讀：請你自己讀一讀2、3自然段來找找答案。
2、反饋：不一樣，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。
3、指名小灰兔和小白兔的話，體會小白兔和小灰兔的有禮貌
�、僦该x小灰兔的話。
反饋：你們說話的`時候用上了“謝謝”和“您”，真是個有禮貌的孩子。
�、谥该x小白兔的話。
反饋：你們說話的時候用上了“請”和“您”，也是有禮貌的好孩子。
4、齊讀：我們一起來贊揚贊揚這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！
五、學習第4、5節
�。ㄒ唬┮俗痈陕锬�?
1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名說）
2、自己種白菜可不是一件容易的事��！我們來看看小白兔種白菜做了哪些事情。
�。ǘ┓N菜過程
1、請小朋友們自己讀一讀4、5小節，找一找，用“____”畫出來。
2、出示PPT、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
�。�1）指名讀句子（相機評價學生讀音）
�。�2）出示：“翻”，指名讀。
出示PPT圖片：圖上的這幾人在干什么？——（翻地、把地翻松）
�。�3）“把”字短語練習
出示：把地翻松（指名讀）
我們讀書時要“把窗戶打開”。你會這樣說嗎？引導學生多方面練說。
�。�4）學寫“把”，教師板書“手”的演變，（篆文 到“手”）引導學生理解提手旁表示跟手有關，指導學生從整體結構到關鍵筆畫的順序觀察。師范寫，學生練習書寫。
�。�5）齊讀句子：大家書寫都很認真。小白兔還做了什么呢？把這句話齊讀給大家聽。
出示PPT句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。
�。ㄈ⿲W習“澆”、“施”、“肥”三個生字
�。�1）自由讀句子，再指名讀。
�。�2）出示“澆”，指名讀。
“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（學生發言）我們發現，帶有三點水的字都和水有關系。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽出來天亮就是“曉”。
�。�3）出示：“施肥”指名讀
知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。
再讀“施肥”，你記住了那個字？用什么方法？
引導：“施”是方人旁。拖與施，強調讀音不同。（引導理解施工）
肥：月肉旁，（出示PPT）用換偏旁的方法識記。
過渡：這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。
�。ㄋ模w會“常�！�
一讀：
1、師省略“常�！�，激矛盾：看到小白兔這么辛勤地勞動，老師想來夸夸它。認真聽我讀，要是讀得好就給我表揚，讀得不好就幫老師指出來。
過渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請你說哪里讀得不好
2、比較讀：句子中如果少了“常�！�，你覺得有什么不一樣？（體現不出小白兔勞動的辛苦、用心）那請你讀一讀。（小白兔勞動太辛苦了。）
3、齊讀一：那讓我們帶上常常來讀一讀。
二讀:
1、換詞：常常還可以換成什么詞？（經常）
2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來說個句子嗎？
3、齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們再來讀。
三讀：引讀
1、早上，森林里還是一片安靜的時候，小白兔就已經來到了菜地里：小白兔——
2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然頂著大太陽，在——
3、太陽下山了，小動物們都回家的時候，小白兔還在白菜地里——
四讀：談話
1、雖然很辛苦，但是小白兔的心里是快樂的，因為在小白兔用心管理下，白菜很快長大了�？粗执笥志G的白菜，他心里會想著什么呢？
2、我們說這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動）現在，小白兔就在我們身邊，你想跟它說什么？
3、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。
�。ㄎ澹�、學習第6節
1、小灰兔回到家里干什么呢？出示PPT自己讀一讀課文第6自然段（板書：吃 ）
2、吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）自己讀一讀7、8自然段。
�。�、學習第7、8節
1、小灰兔來老山羊家要白菜時見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。
2、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來得：自己種的。（連續問四個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜�！�
3、小灰兔聽了小白兔的話會怎么想呢？（練習說一說）
五、小結：
是呀！要想有吃不完的菜，只有自己種。小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；我們通過努力學習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學寫了一個新字，我們的收獲也很多！只有不斷努力，才會有更大的收獲。相信小灰兔以后也會自己種菜，將來也會有吃不完的菜。
《小白兔和小灰兔》教學設計3
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文，課文是以歌頌勞動意義為主題的童話故事。從故事中讓學生體會到“只有自己付出勞動，辛勤耕耘，播種，才有不竭的果實，即有吃不完的菜�！边@個深刻的道理。
【設計理念】
�。�、學生是學習和發展的主體，而教師是學生學習的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮學生學習的主動性和創造性。由于小學一年級學生年齡小，缺乏主動學習的能力，這就需要老師引導學生帶著問題去讀書，在合作、表演、交流中感悟，有效的引導學生學習，教給學生適當的學習方法。
�。�、注重教材內容與生活實際緊密聯系，通過學生對教材內容的學習，讓學生談一談生活中你該怎樣做？既對學生進行了思想教育，又注重了學生的情感體驗，關注了學生的內心感受，豐富了學生的精神空間，正確培養學生樹立了良好的人生觀和價值觀。
�。�、朗讀是理解課文的重要手段，通過朗讀還可以使學生能夠學會欣賞文學作品，受到美的熏陶，所以教師在教學中要加強對學生朗讀的指導，運用多種朗讀方式培養學生的朗讀能力，真正的使朗讀成為學生學習語文的重要手段。
【課程資源的開發】
�。�、注重學生朗讀資源的開發：
學生存在著個性差異，所以我們閱讀文章后會有不同的感受。這就需要教師為學生營造寬松的學習環境�？梢宰寣W生說出閱讀課文后的情感體驗，還可以讓學生以自己喜歡的方式進行閱讀，把大量的時間留給學生，讓學生從朗讀中去感悟，同時讓學生參與評價，這樣的設計不僅使學生的朗讀資源得到開發，也鍛煉了學生口語交際能力。
�。�、注重學生觀察與想象力資源的開發：
低年級教材注重了文章圖片的運用，學生看到圖片后也愛讀書，教師就要充分發揮圖片的作用，在學生仔細觀察圖片后，讓他們體會一下小白兔和小灰兔的表情、動作、心情或是讓學生根據自己的想象進行創編，這樣就拓展了學生的思維空間，豐富了學生的想象力，有利于學生更好的理解全文，從而使學生的觀察與想象資源得到充分的開發。
【教學目標】
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此產生的不同結果。
�。�、使學生從課文中悟出“用勞動換取的果實是用不完的�！边@一道理。
【教學流程】
一、激趣導入
�。�、同學們，你們喜歡小動物嗎？說說你們喜歡什么小動物？
�。◣熡枚嗝襟w課件展示小動物圖片，當學生說到小兔子時，展示兩只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。）
小白兔和小灰兔之間發生了一個故事，同學們想聽嗎？
�。◣熯叿艅赢嬚n件邊講述，使學生進入情境。）
很久以前，在一個動物王國里住著一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他們快樂的生活著。一天，老山羊請小白兔和小灰兔來幫它收白菜�；罡赏旰�，小灰兔收下了老山羊送給它的一車白菜，而小白兔卻收下了一包菜子，這是為什么呢？那好，這就是我們今天要學習的課文《小白兔和小灰兔》 。
�。ò鍟n題）
�。�、你知道小灰兔為什么要了一車白菜，而小白兔卻要了一包菜子嗎？下面就讓我們充分的展開想象共同走進這個童話故事中去吧！
上課之初，教師首先注重學生的情感體驗，用多媒體課件展示學生喜歡的小動物，一下子調動了學生的學習積極和學習興趣，接著教師展示小白兔和小灰兔的圖片并講述故事，使學生很自然的陷入故事情境，老師的故事并沒有真的講完，而是留有余地，讓學生展開豐富的想象，說出后面將會發生什么故事，這樣一來，使學生開拓了聯想思維。激發了學習這篇課文的興趣，很自然的將學生帶入所要學習的課文中來。
二、初識生字,正確讀文
�。�、師邊放多媒體課件（課文中的插圖、課文文字），邊播放錄音，讓學生聽和看相結合，整體感知課文內容。
�。�、讓學生用自己喜歡的方式自讀課文，教師提出自讀要求：
讀準字音，讀通句子遇到自己不認識的字可以與小組同學一起學習并準確記憶，標出自然段的序號。
�。�、學生匯報在讀書中遇到的困難和解決問題的辦法：
�、� 讀課文時，“翻”字我不認識，我找生字條認識了這個字的讀音“fan”。我想“翻”的右半部分是兩個習，可以認為是兩個人在地里練習翻土。
�。◣熦Q起大拇指，微笑鼓勵。）
�、� 我讀書時，不認識“餓”字，是問同桌才知道的。我想餓了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以認為是我餓了。
�。◣煾鶕卮鹳N相應的生字卡。）
……
�。�、同學們識字的辦法可真多，聯想可真豐富，現在就讓你們借鑒別人的'辦法記憶生字，可以同桌合作正音、共同記憶，并把課文讀給你的同桌聽一聽、評一評，這一回老師要看看，當別人有困難你們是怎樣幫助的。
互相合作學習，師巡視合作情況。師放手讓學生充分自由讀書，合作交流識字方法，讀熟課文，而且還讓學生遇到困難自己想辦法解決，培養學生克服困難的意志，增強學生的信心，進而讓學生獲得成功的喜悅。
三、讀文感悟
�。�、下面我要看看哪個小組指導的朗讀最好，誰愿意展示一下自己的朗讀水平（師指名讀），其他同學認真聽，讓我們當一次裁判來評一評，他讀得怎么樣？請同學們思考課文主要講了一件什么事？
�。�、學生讀完課文后，其他學生進行評價。
�。◤淖忠�、感情、停頓等方面進行評價。）
�。�、剛才別人讀課文的時候同學們能認真聽，并提出優缺點，這樣很好！那么同學們能不能吸取別人的長處來彌補自己的不足，將課文讀得更好？下面就讓同學們在組內比試一下。
�。▽W生組內比賽朗讀，師巡視學生合作情況。）
�。�、剛才我看到同學們朗讀得很認真，很有感情。別著急，一會兒，同學們還有展示自己的機會，那么誰愿意說一說課文主要講了一件什么事？
�。▽W生自由匯報。）
�。�、小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，你覺得它們具有怎么樣的品質？（學生回答：它們助人為樂）那么你能用“幫忙”說一句話嗎？
教育學生同學之間要互相幫助，同時培養學生用詞造句的能力。
�。�、老山羊分別送給小白兔和小灰兔一車菜，它們有什么不同的表現？如果你此時是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？結合圖片你能讀出小灰兔感激的語氣和小白兔請求的語氣嗎？
�。�、學生開始自己或同桌練讀，個別指導讀，學生互相評議，師范讀后再指名朗讀，師進行評價。
沒有評價的課堂是不完整的，讀課文時注重了師生之間，生生之間互相評價，互相幫助，從中找出學生的優點和不足，很好的提高了學生的朗讀水平。同時在指導學生朗讀時，教師還適當出示畫片，以便體會人物的心情進行朗讀，注重了朗讀情境的設置，從而充分調動了學生朗讀課文的積極性。
�。�、小白兔和小灰兔有了不同的收獲，它們回去后都怎樣做的呢？誰愿意再次展示一下自己的朗讀水平，請讀一下課文４至９自然段。
�。ㄉ呑x，師邊在黑板上粘貼書中圖片。）
�。�、 看一看圖片說說它們回去都是怎么做的？結果怎么樣？
�。ㄉ伎己髤R報。）
�。保�、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么來的，它當時心里是怎么想的？
�。{悶、驚奇。）
那么同學們要讀出怎樣的語氣哪？
�。ú唤獾恼Z氣。）
�。保�、指名讀完后，師評價，同桌練讀，表現出小灰兔懷疑、驚奇的心情。
�。保�、小白兔是怎樣回答的？它當時的心情怎樣？
�。o比的驕傲自豪。）
所以要讀出驕傲自豪的語氣，誰愿意當一次小白兔，讀出自己無比驕傲自豪的心情呢？
師指名讀，生生評價，組內練習，評出最好的在全班范讀。
�。保�、你認為小白兔說的哪一句話最有價值？你怎樣理解這句話？
�。保�、學生答：“只有自己種菜，才能有吃不完的菜。這個故事告訴我們只有靠自己勞動，才能有用不完的果實�！�
�。保�、補句：只有愛勞動，才……。
只有……才……。
朗讀是理解課文的重要手段，教師要重視對學生的朗讀指導。通過體會小兔子的心情，來指導朗讀，從朗讀中體會文章的主題，真正體會到勞動的意義，使學生深受思想教育。另外，讓學生反復品讀佳句，一方面幫助學生理解課文的內容，另一方面幫助學生積累詞句，豐富語言庫存，即由開始的仿說逐步過渡到獨立運用。
四、總結拓展
�。�、聽了小白兔的話，小灰兔是怎樣想的呢？
給學生創設想象空間，讓學生自由想象創編故事，培養學生的想象力和大膽創新的精神。
�。�、讓學生戴頭飾分角色表演，可以將自己創編的情節加入表演之中。
讓學生戴頭飾表演課文內容，進行藝術的再創造，在表演中發展學生語言組織和表達能力，讓學生在表演中受到教育。
�。�、通過這篇童話故事的學習，你懂得了什么道理？說說你在生活中會做哪些事情？你自己認為是一個熱愛勞動的孩子嗎？
在課堂上給孩子展示自我的機會，使學生感悟到成功的快樂，并從中受到深刻的教育。
五、結束語：
看來同學們在生活中都是一個愛勞動的好孩子，希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發，讓我們所有的人都知道：一分耕耘，一分收獲，勞動是光榮的，通過勞動獲得的果實才是最甜的，最永久的！那么就讓我們攜起手來，去努力、去奮斗，用我們的雙手去創造美好的明天！
《小白兔和小灰兔》教學設計4
一、激情導入新課
今天，小朋友真有精神：身子坐得直直的、眼睛睜得大大的，你們看吸引來了兩位小朋友（出示多媒體課件）它們是：小白兔和小灰兔，看老師板書課題，齊讀課題：26 《小白兔和小灰兔》
二、初讀課文，識記生字
�。�、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙（敘述課文的第一小節）……想知道后面的故事嗎？請自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�。�、剛才大家讀課文讀得多認真呀，老師相信今天的生字詞也難不倒我們：（出示帶拼音的詞語）重點提醒：“候”的變調，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀……）。
�。�、合作學習生字：
1 、（出示帶拼音的字）重點提醒：“候、侯”的區別，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀……）。
2 、說說用什么方法記住這些字；同桌練習給生字找朋友，學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。再提醒注意：侯、候、猴的區別。
3 、交流識字方法，采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲進行。
�。▽W生有學習主人的意識，通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。）
三、學習課文，細讀感悟
�。ㄒ唬⿲W習課文2 、 3小節
�。�、剛才大家表現特別優秀，請你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示2 、 3小節）
2 、指名讀，評一評讀得如何。
3 、自己再練習讀一讀，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）
�。ㄖ笇ёx、分角色讀、想象著畫面讀、加動作讀）。
4 、再讀一讀小灰兔和小白兔的話你還知道了什么？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書：白菜菜子（前面留后面板書的空）
�。ǘ�、學習課文4 、 5 、 6小節
1 、小白兔接受了老山羊的禮物高高興興地回家了，讓我們走進小白兔的家看看小白兔在做什么呢？請試著讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示4 、 5小節）
2 、指名讀，糾正字音。說一說小白兔回到家做了什么？小白兔回到家先做了什么？（把地翻松了，種上菜子）。板書：種（寫在菜子的前面）
3 、練習說“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創設“翻書、合書、擦黑板”等情境練習說完整的句子。
4 、再讀第5小節，小白兔還做了什么呢？想一想“常�！笔鞘裁匆馑�？（經常）。（創設情境）：（1）有時天還沒亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（2）有時田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（3）有時天很熱！小白兔滿身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（4）有時太陽都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（師敘述前半部分，學生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲）。
5 、我們說這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動）咱們再來讀讀大屏幕上的這句話�，F在，小白兔就在我們身邊，你想給它說什么？
6 、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。
7 、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板書：吃）吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）
�。ㄈ�、學習課文7 、 8小節
1 、小灰兔來給老山羊要白菜時又見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。
2 、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來得：自己種的。（連續問四個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。 ”
3 、出示：“只有自己種，才有吃不完的菜。和“只有自己勞動，才有吃不完的菜。 ”練習說句子：（小白兔多自豪、多令人羨慕呀！我們也來說說自己吧）
4 、想象著小灰兔和小白兔的樣子再來讀讀它們的`話。（對比讀、表演讀）
5 、懶惰的小灰兔聽了小白兔的話會怎么想呢？（練習說一說）板書：愛勞動。
�。ㄍㄟ^多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容深刻的自我理解。一年級主要是：讀、說、寫的訓練，老師應給孩子提供多說多練的機會。）
四、指導書寫
我非常喜歡勤勞的小白兔，更喜歡咱們這些愛學習的小朋友，（出示全部要求寫的生字）這些生字你最想寫哪個？說一說：你應該提醒小朋友們寫好這個字應注意什么？怎樣才能寫漂亮？
�。ㄕn件是超鏈接，學生說到哪個字，就可以出現哪個字在田字格的位置，讓孩子自己去發現問題，并找到解決問題的方法，永遠比老師告訴怎樣做要強百倍，這就是授之于“漁”與授之于“魚”的根本區別。把學習的主動權交給孩子。）
五、通讀全文，整體感知。
請小朋友們自己再讀幾遍課文，并選自己最喜歡的段落多讀幾遍。
�。C動內容，視教學情況而選擇）
六、作業：
�。�、我能把今天的生字寫兩遍。
�。�、我能把《小白兔和小灰兔》講給爸爸、媽媽聽。
《小白兔和小灰兔》教學設計5
教學目標：
�。�、認識“翻、澆”等８個生字。會“拉、把”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
�。�、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學時間：2課時
教學方法：自主、合作、討論式教學
教學準備：課件
教學過程：
第一教時
一、童話引入。
1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。
2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學生自瀆。
要求學生劃出生字，多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進行評議。
三、認記生字。
1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。
2、小老師領讀生字。
3、重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音�！皾�、挑”是三拼音。
4、開火車認讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。
7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）
說說用什么方法記住這些字？
8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。
四、寫字指導。
1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
�。ǘ际亲笥医Y構的字，每個字均為左窄右寬）
2、練習給這幾個字組詞。
3、教師范寫，學生描紅。練寫。
五、快樂復習。
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
fijioshhutiofndne
候挑擔肥澆施餓翻
2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。
挑擔子「」澆水
翻松
「〕
餓了時候
〔〕
施肥
六、作業
完成《隨堂練習》P75頁第一題。
第二教時
一、課件演示：
看完動畫，用簡練的.語言回答：小白兔_____________________________________________
小灰兔_____________________________________________
二、新課學習：
1、回歸問題：
隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？
2、學習第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“
3、學習第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣？
·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？
�。ò鍟�；要菜籽收下了）
·情境表演：老商鞅送白菜的場面。
4學習第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
學生默讀4、5自然段。
·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）
自由說——指名上臺說————同桌互說
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？
理解”常�！暗囊馑�，說明小白兔怎樣？
三、課中操
歌曲《勞動最光榮》
四、討論自學6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？
四人小組為單位討論。
·交流學習結果。
�。ò鍟撼园撞�、要白菜）
·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？
�。ㄋ桶撞耍�
·小灰兔所以什么態度��？
用奇怪的語氣讀這句話。
·小白兔的才從哪來的？
齊讀第9段。
·你覺得這句話是什么意思
自由發言。
·師總結：正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造�！�
五、自由續編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做��？
自由準備——指名發言
六、鞏固課文
1、復述課文。
2、總結課文。
板書設計：
小白兔：要菜籽___種白菜____送白菜（只有自己種，才有吃不完的菜）
小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜
教學反思：這篇也是一篇優秀的文章，經典的文章，我先以童話故事的形式引導學生去閱讀文章，學生在學習生字的同時，我將生字帶詞出現，學生在讀“肥”時發音錯誤，我及時給予了糾正，在認字的時候，我抽出幾個重點的詞語讓學生認讀，并給予了評價。在第二課時中，我讓學生通讀課文再填空，既鍛煉了學生概括的能力，也鍛煉了他們口語說話的能力，在分析文章時，我一段一段地讓學生去閱讀，根據自然段隨機給出一些問題，讓學生帶著問題去思考，例如：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣？老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？等等問題，最后得出結論：只有自己種的，才有吃不完的菜。
《小白兔和小灰兔》教學設計6
教學目標：
1、能認讀本課的8個生字
2、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文的第1——5自然段。
3、感知小白兔和小灰兔的不同表現，初步感受到勤勞的價值。
教學重點：感知小白兔和小灰兔的不同表現，理解他們所產生的不同結果。
教學難點：能通過理解“常�！备惺苄“淄玫那趧�。
教學準備：
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課文錄音、生字卡片、課件
教學過程：
一、看圖導入、感知課文大意
1、（出示圖片）今天老師給小朋友帶來了兩位新朋友——小白兔和小灰兔，讓我們親切地和他們打聲招呼。揭題。（瞧，他們多可愛呀，讀得再好聽一點嘛�。�
2、他們之間發生了怎么樣的故事呢？請聽。（課文錄音）
3、好聽嗎？想讀嗎？那就趕快打開課本讀讀故事，遇到不認識的字怎么辦呢？讀準字音，看清字形。
二、整體感知課文，學習生字
1、借助拼音讀課文，并讀準生字。
2、請學生集體讀、強記生字（長什么樣，叫什么名字）；
生字去拼音當小老師領讀；
開小火車讀；
全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字。
3、生字讀得真準，可生字朋友又回到課文里邊了，這下你還能讀好它么，請再讀讀課文。
4、小朋友，讀了故事，你覺得這是一只怎樣的小白兔，那是一只怎樣的小灰兔呢？ （板書：勤勞、懶惰）
三、學習課文第一至五自然段
1、（1）勤勞的小白兔，懶惰的小灰兔，你們為什么這樣認為呢？趕快到課文里邊找找理由吧！
全文有幾個自然段啊，（9）趕快輕輕地讀讀課文第一、二、三、四、五自然段，找找理由。
�。�2）用筆劃劃你找到的句子。
�。�3）把你找到的句子讀給同桌聽聽。
�。�4）指名回答。
小白兔聰明勤勞又有禮貌
�。ㄕn件出示句子）老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧�！崩仙窖蛩徒o小白兔一包菜子。
a：指名請學生讀句子。（你是從哪個句子讀懂的？/你讀懂了什么？）你們找到了嗎？
b：請小朋友再讀讀這句話，你是從哪個詞里邊讀懂的`？用筆把它圈起來。
c：想想，你讀懂了什么呀？（反饋）你讀給大家聽聽。
d：小白兔會怎么樣地對老山羊說呢？（同桌兩個商量商量）請你來讀讀。
說話訓練：小白兔（ ）說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧�！保▌幼鞅硌荩�
e：小白兔為什么不要白菜，而要菜子呢？ （……）難怪我們說這是一只（勤勞的小白兔）。
f：原來是這樣，我們再來讀讀，現在，我們該怎么讀了呢？自己先試、評讀、男女生對讀。
小白兔勤勞
�。�1）把地翻松了，種上菜子。（瞧，剛回到家，小白兔就開始辛勤地勞動了。）
師：小白兔是勤勞的，你還在哪兒找到理由了呢？
�。�2）（課件出示句子）小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。通過“常�！崩斫庑“淄玫男羷�。
a：請小朋友讀讀句子，看看哪個詞能體現小白兔是勤勞的？/還有么，再讀讀句子，哪個詞最能體現小白兔的勤勞？
b：動手圈圈，同桌交流。
c：指名回答。
師引導：是��！小白兔今天給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）；過了幾天給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）；再過了幾天，又給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）……這樣我們就說小白兔（常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）多辛苦��！但小白兔可高興啦，因為（白菜很快就長大了。）難怪我們說這是一只（勤勞的小白兔）。
d：多么勤勞，多么可愛的小白兔啊，讓我們一起來學學它，夸夸它。（課間操）
師：老師教你們兒歌，大家自己邊學邊編動作好不好。
表演兒歌：我要把土松一松，白菜籽灑進來。澆上水，施上肥，拔去草，捉去蟲，小白兔真勤快；松松土，灑灑種，澆澆水，施施肥，杷耙草，捉捉蟲，白菜長得快快快。
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，跑起路來真叫快。
2、師：真不錯，小白兔是可愛的，小朋友是聰明的。咦，再讀讀這些話，你還讀懂了什么呢？
小白兔和小灰兔愛幫助別人
“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙�！�
�。�1）讀句子，你是從哪里讀懂的？
�。�2）肯定小白兔和小灰兔愛幫助別人。再讀句子。
小灰兔有禮貌 收完白菜，老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了，說：“謝謝您！”。
a：你讀明白什么？學著小灰兔的樣子，你也來說說。
b：再讀讀句子，當小灰兔拿著白菜時，心里會想些什么呢？（回家可以好好地吃了，我可以幾天不用干活了等。）盡想著享受，難怪你們都認為這是一只（懶惰的小灰兔。）
c：現在你能把這句話讀好么？（再讀句子）
5、你們為什么認為小灰兔是懶惰的呢？我們下節課再一起來找找理由。
四、鞏固生字（收白菜）
候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻
師：真是一群能干的小朋友，閉上眼睛，老師帶小朋友去一個地方�？�，小白兔家的菜園到了，白菜都豐收了，快！我們幫忙收白菜��！白菜上都有生字，可要讀準它噢！如果這個小朋友讀對了，我們跟著念，如果讀錯了呀，咱們舉手幫忙。好么？
五、課堂小結
上完了這節課，你有什么想說的嗎？
板書設計：
圖片 和 圖片
�。ㄇ趧冢┬“淄� （懶惰）小灰兔
《小白兔和小灰兔》教學設計7
【學習目標】
�。�、學習課文４至９自然段，理解課文內容，懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的含義，教育學生要熱愛勞動。
zhuō gàn qí guài
�。�、學習生字新詞： 捉 蟲 干 活 奇 怪
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學重點、難點】“只有自己種，才有吃不完的.菜”這句話的含義。
【課前準備】掛圖、生字卡片、錄音機、小黑板、頭飾。
【教學時間】一課時。
【教學過程】
一、復習導入新課：
�。�、聽寫詞語：
收菜 完成 您們 請坐 一包
�。�、請兩位同學上黑板聽寫詞語、師生訂正。
�。�、上節課學習了（１至３）自然段，知道了老山羊送給小灰兔一車白菜和送給小白兔一包菜子，這節課我們繼續學習（４至９）自然段。
�。�、口述學習目標。
二、落實目標
�。�、圖文結合，學習課文（４至６）自然段。
�。�、出示掛圖，引導學生觀察、思考：
小白兔和小灰兔回到家表現有什么不一樣？
�、� 學生朗讀課文（４至６）自然段。
�、� 指名回答問題。
�、� 理解詞語：
捉蟲、干活、常常、施肥
�、� 指導朗讀。
�、� 小結。
�。�、圖文對照，學習課文（７至９）自然段。
�。�、請學生邊看圖，邊讀文，邊思考：
小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什么？小白兔最后說了什么話？這句對不對？
�、� 指名回答(結合插圖)理解詞語“奇怪”。
�、� 討論：
為什么小白兔說的話是對的？
�、� 評點（滲透思品教育）。
�、� 全班齊讀這句話。
�、� 表演節目：
小白兔和小灰兔到老山羊家的情景。
�、� 指導朗讀。
�。�、總結。
�。�、指導學生書寫生字詞。
�、� 認讀（全班齊讀）。
�、� 口頭組詞。
�、� 指導書寫。
�、� 學生書寫。
三、課堂練習：
�。�、聽錄音。
�。�、練習。
附：板書設計
�。玻� 小白兔和小灰兔
要菜子 拿白菜
種白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己種才有吃不完的菜
《小白兔和小灰兔》教學設計8
教材分析：
《小白兔和小灰兔》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文，本課是第四單元中的第二課，單元的主要目標是讀課文識字。這既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎。本文講了一個有趣的童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節，采用了對比的寫法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。
教學方法：
興趣是最好的老師。學生一旦對某事物產生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學習。教學過程中的第一個板塊“看圖創設情景”就是在這種指導思想下設計的。課開始我出示兩只可愛小兔的動畫課件，讓他們初步體會故事的精彩，并留下懸念：“小白兔和小灰兔之間究竟發生了什么事呢?”從而激發學生學習的興趣。
在學生自學的過程中，教師是一個有效的組織者和理智的指導者，當學生思維受阻或遇到困難時，及時啟發引導，當好學生的引路人。
學習方法：
新語文課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！币虼�，在教學過程的'第二、三板塊中，主要采用了自學、討論、集體反饋、評價等形式，讓學生整體感知課文內容，借助拼音自學生字新詞。
教學目標：
1.認識"翻,澆"等8個生字.會寫"拉,把"等6個字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲.
3.愿意做一個愛勞動的好孩子.
教學重點：
1、學會本課的8個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學準備：
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課文錄像、本課課件
教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
同學們，今天老師要帶大家到美麗的大森林里去認識幾位新朋友（出示圖片），它們分別是誰？（生答），想不想知道它們之間發生了怎樣的故事？板書課題：小白兔和小灰兔
�。ǘ┏踝x感知
1、看動畫，聽故事。想不想自己去讀讀這個故事？
2、生自讀，要求：標出生字，讀準字音，標出自然段。
3、檢查生字學習情況。課件出示字、詞，生齊讀、分組讀、比賽讀、點名讀，并相機指導讀不準的字、詞。
�。ㄈ┱n文學習
1、問：課文有幾個自然段？生答�，F在老師就讓九個同學起來分段朗讀，其他同學認真聽，看看他們有沒有添字、漏字，或者沒有讀準音的現象。指名起來朗讀課文。
2、學習課文1~3段。課件出示第一幅插圖，生仔細觀察，看看圖上都有誰？他們之間發生了怎樣的故事？生用自己的話說一說，然后找到課文對應的段落再讀一讀。板書：小白兔菜子，小灰兔白菜。
3、學習課文4~6段。
�。�1）課件出示第二、三幅插圖，圖上都有誰？他們分別在做什么？生答。
�。�2）小組為單位，一邊讀，一邊找小白兔回到家以后做了什么，并用橫線畫出來；用喜歡的符號標注出表示小白兔動作的詞組。
�。�3）檢查學習情況，找同學到講臺上表演小白兔種白菜的過程，對小白兔的勤勞加深理解。
�。�4）小灰兔回到家后做了什么？用波浪線標出，并讀一讀。
�。�5）再讀課文4~6段，并比較小白兔和小灰兔回到家的不同表現，
�。�6）、出示問題：你認為小白兔是一只怎樣的小白兔，小灰兔呢？
4、學習課文7~9段
�。�1）兩只小兔子回家后表現不一樣，那它們的結果一樣嗎？出示第四幅插圖，生觀察并思考：圖上又有誰？這次又發生了怎樣的故事？自由讀7、8、9段，并找出答案。板書：送要
�。�2）指導最后兩段的朗讀語氣，小灰兔的話用疑惑的語氣，而小白兔的回答則用自豪的語氣，它們的對話反復讀、比賽讀、分角色朗讀。
�。�3）怎樣理解小白兔說的“只有自己種，才有吃不完的菜”？小組討論，師提問檢查并板書。
�。�4）用“只有……才……”練習說話。
�。�5）你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？
�。ㄋ模┛偨Y全文：
回顧板書，總結小白兔和小灰兔出現不同結果的原因，我們要像小白兔那樣，做一個熱愛勞動的好孩子。
�。ㄎ澹┳鳂I：
1、回家后幫爸爸媽媽做一件力所能及的事情
2、自己也種一種植物，體會勞動的辛苦和快樂。
板書：
26、小白兔和小灰兔
小白兔（圖）菜子（圖）種送
只有自己種才有吃不完的菜
小灰兔（圖）白菜（圖）吃要
教學反思：
聆聽學生的發言，捕捉學生思維的閃光點，在教學中，做到對學生的實時需要做出響應，強調學生的自主性，重在啟發，貴在引導，妙在點拔，巧在幫助學生設計正確的學習線路，讓學生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態。
《小白兔和小灰兔》教學設計9
教材分析：
《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語言生動活潑，富有情趣，且配有四幅生動的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜�？墒�，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。
教學目標：
1、通過做動作、聯系生活、聯系上下文、情境創設等方法認識“翻”、“澆”等8個生字。理解“收”、“種”、“常�！钡仍~。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
教學重難點：教學本課的重點是認讀生字和朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課
�。ú轮i語）
1、嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。（鴨子）
2、小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西。飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。（蜜蜂）
3、長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。（兔子）
你們都見過什么顏色的兔子？今天我們就學一個小白兔和小灰兔之間的故事。（板書：26小白兔和小灰兔）齊讀課題。
二、認讀生字。
師：老師這里有一部分生字，看看你認識嗎？（出示生字）
1、帶拼音指名讀齊讀
“澆”是什么偏旁？最早的“水”字，我們的.祖先畫的就是流淌的水，后來，“水”字做了偏旁，就演變為三點水，也就是說，帶有三點水的字都和水有關系。
2、去掉拼音讀
3、詞語交朋友圖片“施肥”：給植物增加營養，讓它變得更壯。
三、自讀課文，音準句順
自由讀文：孩子們，翻開課本116頁。讓我們一起走進文中去看看吧。
讀之前老師有個要求：
1。借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2。在課文中畫出生字，把生字多讀幾遍。
3。標出自然段。
學生自由讀文，教師巡視。
四、精讀課文
第一段
過渡：課文讀完了，你們知道小白兔和小灰兔的故事還與誰有關系？對！還有一只老山羊。（出示第一自然段）生讀，糾正字音。
師：老山羊的白菜收完了，（出示插圖）你看見了什么？生說……
隨機出示課文2/3段，指名讀，有問題的地方導讀。
師：在第2自然段中，有一個字“收”，大家一起讀，“收，收下’。哎？小朋友們，剛才我們是不是在哪里還遇到過這個字？對，第一自然段中也有它，（出示第一自然段）收，收白菜，這個收就是拔的意思。同一個字，在不同的環境中，它的意思也不一樣。
指導朗讀——小白兔收下了老山羊的一車白菜，他怎么說的？（指名讀，你試試，你試試）嗯，這只小灰兔真有禮貌。小白兔呢？
找學生讀小白兔的話。
過渡：孩子們，小白兔和小灰兔收下自己滿意的東西回家了，回到家后他們都會干些什么呢？（自由說）
1。出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
�。�1）我們看看小白兔小白兔回家之后干了什么？（生讀）
出示：“翻”，指名讀。
番，表示多次、反復。翻，篆文（番，多次、反復）（羽，代翅膀），造字本義：鳥在空中上下反復拍動翅膀。
�。�2）指名讀句子（相機評價學生讀音），讀準多音字“種”。
小白兔種上了菜子，這個菜子其實就是白菜的————種子。
出示：小白兔種下白菜的種子。
�。�5）齊讀句子。
2、學習第五段
過渡：（出示插圖）白菜長出來了，綠綠的白菜多可愛啊，這是小白兔辛勤勞動的結果。（出示段，學生讀）小白兔為了讓白菜長得好都干了什么呀？一起讀一讀。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。
�。�1）小白兔干這些活，是就做了一次、兩次嗎？你從哪看出來的？常常是什么意思？
�。�3）師：小白兔種下了菜子后，白菜長出來了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。終于盼到白菜長大了，她心里多么——（生：高興生：快樂生：開心……）
師：你們聽，她一邊勞動，一邊高興地唱起歌來了。師唱《勞動最光榮》。
�。�4）再讀句子。（開心）
3、學習第六段
師：我們再來看看小灰兔到家后是怎么做的？
�。ǔ鍪局攸c句三）：他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
�。�1）指名讀句子
�。�2）出示“餓”指名讀。你認識它的哪一部分？（我）；左邊的這個偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。生活中，餓的時候，我們也說——“饑”，東西吃不下，我們就是“飽”了。板書“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關。
�。�3）這真是一只懶惰的小兔子，誰能讀好這一段？（指名讀）。
�。�4）師：小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。）
當小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜的時候，小白兔在干什么？（對比回顧：澆水、施肥、拔草、捉蟲）
4、學習第7、8、9段
過渡：日子過得很快，過了些日子，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，這次他們去老山羊家干什么呢？請同學們讀7—9自然段。
�。�1）小白兔去老山羊那兒干什么？（板書：送白菜）小灰兔呢？（板書：要白菜）
師：當它又到老山羊家里去要白菜的時候，它看見了什么？我們一齊來讀讀第8自然段。
�。ǔ鍪局攸c句四）：這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。
�。�2）出示：“挑”與“擔”
誰能讀一讀這兩個字？（指名讀）。出示圖片：圖上的哪個動作表示的是“挑”？
�。ū鈸鷥深^掛上東西，用肩膀支起來。相機認識“扁擔”）
學著圖上的人物做“挑”的動作。
她挑的是——一擔白菜。
小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語氣。（指名生讀、齊讀句子）。
�。�3）師：小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語氣來讀？（引導：自豪的語氣）指名生讀。（結合生活實際體會驕傲、自豪）
師：小白兔最后說的這句話對不對？為什么？
�。▽�，因為只有自己種，才有白菜吃，像老山羊那樣。）
四、鞏固識字
其實，我們識字也是一樣的。只有認真觀察，多動腦，才能和生字交上朋友�，F在，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。
翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、
拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完
1、自由讀2、指名讀
五、練習
想一想，（對照板書回顧課文）
1、小灰兔收下了老山羊送給他的一車_______，過了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______，把它種到地里，小白兔就有了吃不完的菜。
2、小白兔對小灰兔說：“只有__________，才有__________的菜�！�
師：小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；今天呢，我們也通過努力學習，認識了新的生字朋友，讀懂了故事，我們的收獲了也很多！也就是只有努力，才有—————收獲！
板書設計：
26、小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
種白菜吃白菜
送白菜要白菜
只有自己種，才有吃不完的菜。
《小白兔和小灰兔》教學設計10
教學目標：
1、認識"翻、澆"等8個字。會寫"拉、把"等6個字。
2、正確流利有感情地讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。
3、愿意做一個愛蔻勞動的孩子
教學過程：
一、直接導入：
今天我們來學習《小白兔和小灰兔》。板書課題。齊讀。（出示課件）�？吹竭@個課題你想知道什么？
二、初讀課文：
愿意老師讀課文呢？還是愿意自己讀？（如果教師讀：學生就要認真聽，注意看書的姿勢。聽聽老師是怎么讀的。讀完后也像老師這樣讀。如果學生自己讀：則引導學生認真讀通順，找出要求會認的字作上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。）
三、學習生字詞：
1、出示多媒體生字。運用小老師領讀、開火車讀的方式檢查生字，A拼音讀，B去掉拼音讀。
2、用課件出示沒有音節的詞語讓小老師領讀，齊讀，以鞏固生字的讀音。
四、學文：
1、先請大家讀一下第一自然段。通過朗讀，小朋友知道了些什么？
2、引導小朋友說說面對老山羊的感謝，兩只小兔子是怎么說怎么做的，（出示課件出示句子）比較他們的不同之處。
小朋友說說小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什么一段時間過后小灰兔沒有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？
A、引導學生理解"小灰兔為什么奇怪？"
B、通過朗讀小白兔的話和小灰兔的'行為做比較來感悟小白兔說的話的含義。指導學生有感情地朗讀小白兔和小灰兔的對話，出示課文中相關句子。
3、為什么會出現這樣的結果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的？用課件出示4、5自然段，指名讀，讓學生說說小白兔回家后都做了哪些事？通過找表示動作的詞和重點理解"常常"一詞，讓學生感受小白兔的勤勞。小灰兔是怎么做的。
五、升華：
那小朋友想一想：聽了小白兔的話，這一次小灰兔會怎么做？
引導學生想象，小灰兔明白了"只有自己種，才有吃不完的菜"，一定會和小白兔一樣通過自己的勞動，獲得豐收。
六，指導寫生字：
拉、把。
《小白兔和小灰兔》課堂實錄
一、直接導入：
師：今天我們學習哪一課？
生：《小白兔和小灰兔》（出示課件）
師板書課題，生齊讀：看到這個課題你知道了什么？
生：是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。
師：是一只小白兔和一只小灰兔之間的事，那么兩只小兔子之間發生了什么事呢？學習了文章后你就知道了。
二、初讀課文：
師：同學們愿意老師讀課文呢？還是愿意自己讀？
生：自己讀。
師：那么教師提幾個要求：
先要把書拿好；姿勢要端正；聲音要響亮；遇到不認識的字怎么辦？
生：讀拼音。
師：對，讀拼音，讀完后把后面的生字標在課文中；標出每一段的序號。
學生讀文，教師巡視，邊詢問指導。
師：同學們，課文讀好嗎？
生：讀完了。
師：生字都會了嗎？
生：會了。
師：下面我可要檢查一下看大家生字都學會了沒有。
�。ǔ鍪菊n件帶拼音的生字）指名學生讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？
生：能。
師（去掉拼音）：請一名同學起來讀。如果他讀對了，大家就跟著他讀；如果讀錯了，大家就幫他讀對。
生幾人讀。一生讀"施"時讀成了陽平，糾正，再讀。
師：下面我們開火車來讀一下。
開火車讀生字。
師：生字都學會了，詞語大家都會了嗎？
生：會了。
師（出示課件，詞語）
生1：收白菜。
師：誰收白菜？
生1：小灰兔。
師：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜。）
生2：小灰兔和小白兔收白菜。
生3：老山羊收白菜。
�。ǔ鍪镜诙䝼�詞語）
生4：謝謝您。
師：這話是誰說的？快從課文中找出來。
生4：小灰兔。
師：課文中是怎么說的？你讀一下。生4讀。
師：你看，小灰兔這個孩子多有禮貌呀。
�。ǔ鍪�"翻地"）生5讀。
師：誰翻地？讀一讀。生5讀。
師：小白兔把地翻松。"把什么怎么樣"（師打開門）我這是把門打開。
師（又打開書）：我這是……
生：把書打開。
師：誰還能再來說幾句？
生6：把窗戶打開。
師：不錯。
生7：我把黑板擦干凈。
師：把黑板擦干凈，老師好寫字。謝謝你。
生8：把窗簾拉上。
師：這樣大屏幕就看得更清楚了。
�。ń又来纬鍪�"施肥、澆水、拔草、捉蟲"生讀。）
師：這些事兒都是誰做的？
生：小白兔。
師引導孩子用話連一連，說一說：小白兔翻地、施肥、澆水、拔草、捉蟲。
師：你覺得小白兔怎么樣？是個怎樣的孩子？
生9：愛勞動的孩子。
生10：勤勞的孩子。
�。ǔ鍪�"餓了"生讀。）
師：誰餓了？
生：小灰兔餓了。
�。ǔ鍪�"挑著"生讀。）
師：誰挑著？
生：小白兔。
師引導學生說出：小白兔挑著白菜。
�。ǔ鍪�"一擔"生讀。）
師引導學生說出：小白兔挑著一擔白菜。
三、學習課文：
出示課文第一段填空：老山羊在地里（ ），小白兔和小灰兔（ ）。生齊說。師：你們覺得小白兔和小灰兔怎么樣？
生1：很勤勞
生2：很有禮貌。
生3：很愛勞動。
師：老山羊又是怎樣做的？老山六給兩只小兔子每人一車白菜。面對面老山羊的感謝。兩只小兔子又是怎么樣做的呢？讀一讀書�？丛谡n文的哪些段落中有。
生讀：第二、三段。
�。� 課件出示插圖）師：哪一個是小灰兔？生有的往前指著說"那一個"，一生說"是左邊那一個"
師：如果只說"那一個"，人家就不知道你說的是哪一個了。宋貴雨說的好——"是左邊那一個"。這樣我們就都清楚了。
師：小灰兔是怎樣做的？
生：拉了一車白菜。
師：小白兔呢？
生：要了菜子。
�。ǖ诙�、三段）生讀小灰兔的話。
師：你看小灰兔怎么樣？
生：有禮貌。
再讀小白兔的話。
師：小白兔呢？
生：也很有禮貌。
師：小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什么一段時間過后小灰兔沒有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？
看課文最后三段。生讀。
�。ǔ鍪緢D片）師引導學生說，小灰兔來向老山羊——要白菜；小白兔卻是向老山羊——送白菜。小灰兔怎么樣？——奇怪。
師：小灰兔奇怪什么？出示小灰兔的話，指名讀。
生2人讀不出奇怪的語氣。師范讀。生再讀。
師：小白兔是怎么回答的？（出示小白兔的話）生讀。
師："只有自己種……吃不完的菜"是什么意思？引導學生理解。小白兔自己種菜，才會收了很多白菜，還給老山羊送。
師：為什么會有這樣的結果呢？同學們看一下課文第4——6段。（出示4、5段）
生讀。
師：什么是"常常"？小白兔是怎樣"常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲"？（齊讀。）小白兔怎么樣？引導用"常常"說話。
�。ǔ鍪拘』彝玫�6段）
師：小灰兔是怎么做的？生讀。
生：小灰兔不干活了。
師：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，后來就沒有什么吃的了，小白兔自己種了才會自己吃不完，還去給老山羊送白菜。所以說"只有自己種——生接：才會有吃不完的菜。
師：如果你是小灰兔，聽了小白兔的話，會怎樣做呢？
生：向老山羊要菜子，種白菜。
師：會怎么說呢？
生1：老山羊，給我一包菜子吧。
師：小灰兔也是有禮貌的孩子啊。
生1：他會說：羊伯伯，請您給我一包菜子吧。
師：我給你加上一個字"也"。指導說完整。
生1：羊伯伯，請您也給我一包菜子吧。
師：小灰兔要來菜子后，會怎樣做呢？
師指導學生說出：小灰兔也會像小白兔一樣把地翻松，種上菜子。
師：小灰兔也會——（引導學生說話）常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。
師：小灰兔也會有——
生：吃不完的菜。
師：課文都學會了嗎？
生：學會了。
師：下面我們來寫一下生字。
�。ǔ鍪�"拉"）師引導學生觀察字的筆順、筆畫的位置和形狀。
師范寫，要求學生認真看。
生寫。師巡視指導，提示執筆的姿勢和方法、及寫字姿勢。
師：這節課我們就上到這里，下課。
《小白兔和小灰兔》教學設計11
一、教材內容
22課《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。故事描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子，回家后不同的表現??白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同?白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節，采用了對比的寫法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，深受學生的喜愛。
二、教學目標
我制定的教學目標如下：
�。�1）能借助漢語拼音認讀“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”10個生字；認識“足字旁”。在老師的指導下，描寫“運、送、挑、擔”。本課是一年級第二學期第四單元中的第二課，單元的主要目標是讀課文識字。這既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎。這一課要求學生能在語境中認識10個生字，一是借助拼音這根“拐杖”來降低學習難度，有利于培養學生的自學習慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復習鞏固的作用。同時，正確區分前后鼻音的發音，在生字教學時應加以重視。寫字方面，要求在老師的指導下，描寫“運、送、挑、擔”，鞏固半包圍結構和左右結構的字的書寫規則，不僅讓學生寫好字，同時逐漸養成自覺的良好的寫字習慣。
�。�2）朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。通過理解關鍵詞語，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對話。知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲�！安患幼�，不漏字、不改字”是朗讀課文最起碼的要求，在這一基礎上，抓住對關鍵詞語的理解來提高學生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調人文精神的培養，讓學生在閱讀感受的基礎上懂得只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。
�。�3）根據提示，創設情境，展開想像，進行說話練習，培養想象和說話能力。
最后，讓學生根據提示展開想像練習說話，目的在于培養學生的想象能力，從而進一步加深對課文的感悟，提高學生的語文能力。
三、教學建議
導入新課
導入課文學習可以從看圖創設情景著手，再設懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發生了什么事呢？”導入對課文的學習。
字詞教學
在生字學習中，應有側重點。學習方法可用自主學習和小組學習相結合的方式。學生在自讀課文、自學生字時，教師應對學習有困難的學生作個別指導，及時掌握學習動態。學生在交流發言時，教師要耐心、仔細地傾聽，用多種方法表揚、鼓勵學生，讓學生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。及時調控教學節奏及教學氣氛，讓學生在愉悅的氛圍里學知識，學本領。例如學習第二節時，集中學習“蹦、施、肥、除”4個生字，其中重點是“蹦”字，同時學習部首“足字旁”，隨即提問“我們還學過哪些字也是足字旁？”復習以前所學的漢字，進一步歸類“這些動作都與腳有關，所以都是足字旁�！薄斑\、挑、擔”著重從字形上識字，并結合書寫指導；“餓”從字義上理解并識記。
閱讀教學
1揭示課題后，可以讓學生根據拼音輕聲自由讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏字，初步了解課文內容。然后引導學生對小白兔和小灰兔做個評價，這是建立在學生對課文整體感知的基礎上�！澳阏J為這是一只怎樣的小白兔？這是一只怎樣的小灰兔？”教師出示填空：（）的小白兔（）的小灰兔
2課文第2?5節主要采用對比的'方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。②它們回家后的表現不同。③結果不同。在三個對比中，第2點是重點，要抓住關鍵詞來幫助學生理解。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。第5節中對“疑惑、自豪”理解是本課的難點，關鍵指導學生朗讀句子，試著讀出小白兔和小灰兔說話的語氣。在反復的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜�！钡暮x。
思維訓練
本文的思維和說話訓練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開的。
1圍繞著小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同，可引導學生結合課文內容展開想像，他們當時是怎么想的？為此，我設計了這樣一個說話練習，來幫助學生體會兩者截然不同的態度。
老山羊把自己種的白菜送給它們，小灰兔想：，于是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。
由于這個說話練習有一定的難度，因此，在教學中，教師可根據本班學生的實際學力來確定使用的時機。對于學習能力較強的班級，可放在學習第2小節時隨機出示。對于學習能力不是很強的班級，教師可在教學第2小節時先設疑：為什么小灰兔要了白菜，而小白兔卻不要白菜要種子呢？待課文學完之后，再讓學生借助說話練習來釋疑。
2拓展說話練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？”等等。
聽了小白兔的話，小灰兔想：然后，它（怎么做）。
在活動中，教師不必用過多的框框去要求學生，要鼓勵學生大膽想象，積極發表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學生的回答有偏差或不合理的地方，適當給予引導，幫助學生樹立表達的自信心。通過活動，幫助學生加深對課文內容的理解，積累比較規范的句式、語段，進行知識遷移，從而逐步提高語文素養。
《小白兔和小灰兔》教學設計12
【課前透視】
這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。課文巧妙的寓勞動教育于生動形象的故事之中，耐人尋味。
現在的孩子大多缺乏勞動意識，害怕勞動艱辛，等、靠、要的思想極為嚴重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此，教學中教師要創設情境，通過多種形式的教學，引導學生從小樹立勞動的意識，養成熱愛勞動的好習慣，并從小白兔身上感受到勞動的快樂，愿意做一個愛勞動的好孩子。
【教學目標】
�。�、認識“翻、澆”等８個生字，會寫“拉、把”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
�。�、引導學生樹立勞動光榮的意識，養成愛勞動的好習慣。
【教學重點】
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【信息資料】
課件、錄音機、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。
【教學時數】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
〖切入舉偶
�。�、講故事：
邊放動畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收��！正在老山羊發愁的時候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。
�。�、唱歌：
教師播放《勞動最光榮》這首歌曲，師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告訴我們什么？今天，老師給你們帶來了兩位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上）看看他們是怎樣做的。
〖對話平臺
一、欣賞
根據切入舉偶中的第一種方式，教師繼續播放多媒體課件。（課文中的插圖，課文文字）學生邊看邊聽，整體感知課文內容。
二、自學
�。�、自由讀故事，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的`字自己想辦法解決。
�。�、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。
�。�、再讀課文，把課文讀正確。
放手讓學生充分自由讀書，合作交流，認識生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養學生的自信，讓學生經歷學習過程，學生會從中獲得成功的喜悅。
三、讀文、識字
�。�、學生分自然段讀課文，師生相機進行評價。
�。�、抽讀生字，隨機糾正字音，提醒學生注意的是：
“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。
要根據不同地區學生的實際，有所側重，最好讓學生之間相互提醒。
�。�、交流識字方法，如：
“翻、澆、挑”做動作；“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點；“挑、肥”用形近字比較的方法等。
�。�、我會讀：
出示由生字組成的詞語，并選擇自己喜歡的詞語練習說話。
四、朗讀
�。�、讀全文，邊讀邊想：
你讀懂了什么？
�。�、精讀前三個自然段，大家評一評，讀得怎么樣？教師相機進行指導：
�、� 讀了第一自然段，你覺得小白兔和小灰兔怎樣？你能用“幫忙”說一句話嗎？
�、� 小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說：“謝謝您！”該怎么讀？
�、� 小白兔請求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎么讀？
�。ǘ喾N形式進行練讀，個別讀、齊讀、男女生對讀。）
沒有評價的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間互相評價，肯定優點，找出不足，提高了學生的朗讀水平，同時激勵性的評價也調動了學生的積極性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個自然段內容。
六、寫字
�。�、認真觀察田字格中的６個字，說說你的發現。
�。�、選三個自己喜歡的字練寫。教師示范，學生描紅、臨寫。
�。�、評一評學生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個。
《小白兔和小灰兔》教學設計13
【教學目標】
�。�、認識“翻、澆”等８個生字。會寫“拉、把”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
�。�、愿意做一個愛勞動的好孩子。
【教學重點】
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學準備】
課件、小白兔和小灰兔的頭飾。
【教學過程】
第一課時
一、童話引入：
�。�、邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。
通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。
�。�、（板書課題）學生齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字：
�。�、自由讀課文，找出要求會認的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
�。�、利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音：
每人教４個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。
�。�、小組合作學習：
說說用什么方法記住這些字，給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。
�。�、采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲復習生字。
通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。
三、再讀課文，整體感知：
�。�、數一數，課文共有幾個自然段？標出序號。
�。�、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。
�。�、自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。
�。�、學生評議。
對于一年級學生而言，語文教學應培養他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。
�。�、重點指導，讀小白兔和小灰兔的'對話，要讀出不同的語氣：
小灰兔說的“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧�！币x出請求的語氣。
“小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣�！笆俏易约悍N的，只有自己種，才有吃不完的菜�！币x出自豪、深有體會的語氣。
其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。
�。�、在讀中進行詞句訓練：
�、� 說帶“把”字的詞語。
先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。
�、� 讓學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如 ：
只有愛勞動，才（有幸福的生活）。
只有刻苦學習，才（有好的成績）。
�。�、課間操：
歌曲《勞動最光榮》。
四、感悟課文內容：
�。�、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
�、� 比態度：
學習１至３自然段。
小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什么不同？然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想？”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。
�、� 比表現：
學習４至６自然段。
引導學生理解：它們倆到家后的表現有什么不同？課文是怎樣寫的？抓住重點詞：
�、� “種菜”說明小白兔怎么樣？
�、� “就吃”說明小灰兔怎么樣？接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）
�、� 比結果：
學習７至９自然段。
比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的？小白兔這時挑著一擔白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現在成為白菜了？小白兔挑的白菜是哪兒來的？聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜�！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。
�。�、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理？
齊讀最后一句話。
�。�、學生質疑。
�。�、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。
�。�、匯報交流。
�。�、指導朗讀：
重點指導讀兩只小兔的對話。
形式分為：
指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。
通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。
五、自由續編故事：
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?
自由準備──指名發言。
六、鞏固課文；
�。�、復述課文。
�。�、教師總結課文。
《小白兔和小灰兔》教學設計14
教學內容：
人教版語文第二冊26、小白兔和小灰兔
德育目標：
使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學要求：
1、認識“翻、澆”等八個生字。會寫“拉、把”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：
練習朗讀，認字。
教學難點：
1、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
教學方法：
1、通過小組合作學習，培養學生自主識字，獨立識字的能力。
2、把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。
課前準備：
投影或課件、錄音機
教學過程：
一、童話引入：
1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。
2、板書課題，學生書空。
二、初讀課文：
1、教師范讀或學生朗讀全文。
2、學生自讀。這篇課文較長，要求學生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。
3、指名試著朗讀課文，大家進行評議。
三、認生字：
1、出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。
2、重點指導認讀容易讀錯的`字。提醒學生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。
3、小組合作學習：學生分析這八個字有一個什么共同特點（都時左右結構的字）；說說可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友。
4、采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學生熟記生字。
四、朗讀課文：
1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。
2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。
3、重點指導學生的朗讀語氣。
五、感悟課文內容：
1、指名幾位同學接力讀課文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。
2、學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。
3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后展開比賽，看誰讀得最好。
《小白兔和小灰兔》教學設計15
【教材簡析】
這是一篇有趣而又有教育意義的童話故事。通過小白兔和小灰兔的不同表現，教育學生要熱愛勞動。
課文分九個自然段。一、二、三自然段寫小白兔和小灰兔到地里幫助老山羊收白菜，老山羊送給它們白菜，小灰兔收下了，小白兔卻要了一包菜子。四、五自然段寫的是在小白兔家里，它種下菜子，精心管理。第六自然段寫的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊給的白菜。七至九自然段寫的是在老山羊家里，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔卻給老山羊送來一擔白菜。
這篇童話里的小白兔是一只懂道理、熱愛勞動、十分可愛的小兔，懂得憑自己的雙手辛勤勞動，才能豐衣足食。小灰兔也不是好吃懶做，它是一只缺乏生活經驗，不懂得應當憑著自己的勞動過活的小兔，相信它聽了小白兔的話，會像小白兔一樣熱愛勞動的。
【教學要求】
1、學會11個生字和由這些字組成的詞語。
2、理解課文內容，懂得應該自己勞動，應該熱愛勞動。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
【教學重點】
1、理解小白兔的話，懂得應該自己勞動，應該熱愛勞動。
2、指導學生講述全文內容。
【課時安排】 三課時。
第一課時
一、揭示課題，初讀課文。
1、學生依據漢語拼音試讀課文，并劃出生字新詞。
2、教師范讀課文，讓學生思考：課文寫的是一個什么故事，同時注意生字新詞的正確讀音。
3、學生自讀課文。
4、指名讀課文，標出全文共有幾個自然段。
二、理解課文前三自然段。
1、學習第一自然段。
�。�1）指名讀，思考、討論：①老山羊在干什么？②“收白菜”是怎么一回事？③小白兔和小灰兔來干什么？說明什么？
�。�2）掌握“收”、“菜”的音、義、形。
收：右邊是反文旁，共四筆，不能寫成三筆。
菜：是上中下結構，注意中間部分的寫法。
2、學習第二、三自然段。
�。�1）指名讀，思考、討論：
�、倮仙窖驗槭裁窗寻撞怂徒o小白兔和小灰兔？
�、谛』彝檬窃趺醋龅�，怎么說的？
�、坌“淄檬窃趺醋龅�，又是怎么說的？它為什么不要白菜要菜子呢？（此問題可以先問，讓學生思考，不忙于回答）
�。�2）在理解字義的基礎上掌握這兩段中的生字字形。
謝：左中右結構，中間的“身”第六筆是提，不是“橫”右邊是“寸”。
包：半包圍結構，包子頭里邊是“巳”，不是“己”。
“您”、“謝”、“情”等，在教學時引導學生注意偏旁部首與字義的聯系。
�。�3）看第一幅圖，讓學生用自己的話說說圖上都有誰，他們在干什么。
3、指導讀一至三自然段。
三、作業。
1、抄寫七個生字。
2、熟讀前三自然段。
第二課時
一、指名讀前三自然段，復習前三自然段的內容。
二、理解課文四、五自然段。
1、指名讀，思考討論：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？說明什么？
2、指導看第二幅圖。（小白兔正在給白菜澆水，白菜長得很快，小白兔很高興，笑呵呵的。）
3、練習朗讀。
三、理解課文第六自然段。
1、指名讀，思考：小灰兔回到家里又是怎么做的？它為什么不干活？（結合內容學習“干”字）
2、指導看第三幅圖，講述這部分內容。
3、練習朗讀。
四、理解課文七至九自然段。
1、指名讀，思考并討論：
�。�1）小灰兔吃完了白菜，是怎么做的`？這說明什么?
�。�2）小灰兔見小白兔給老山羊送白菜感到怎樣？什么是“奇怪”？為什么感到奇怪？
�。�3）小白兔最后說的那句話對不對？為什么？
�。�4）“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話告訴我們什么？（結合課文內容學習“完”字。）
2、指導看第四幅圖，用自己的話說說圖意。
3、練習朗讀這部分課文。
五、總結。
1、這篇課文寫的是什么呢？
2、你喜歡故事里的誰？為什么？
3、你想象一下，小灰兔以后會怎么做呢？
六、練習朗讀課文。
七、作業。
1、抄寫五個生字。
2、練習講述這個故事。
第三課時
一、字詞訓練。
1、讀生子組成的詞語。
收白菜 送給 謝謝您 請收下 干活 奇怪 吃不完
2、比一比，組成詞。
玩（ ）你（ ）清（ ）可（ ）給（ ）
完（ ）您（ ）請（ ）齊（ ）綠（ ）
3、填空，再把小白兔的話抄下來。
�。�1）小灰兔收下了老山羊給的（ ）（ ）。
�。�2）小白兔向老山羊要了一包（ ）（ ）。
�。�3）小灰兔餓了就吃老山羊（ ）的白菜。
�。�4）小白兔把菜子（ ）在地里。
�。�5）小灰兔（ ）（ ）地問“小白兔，你的菜是從哪里來的？”
�。�6）小白兔說“是我自己種的。（ ）（ ）自己種，才有吃不完的菜�！�
二、練習有感情地朗讀課文。
三、練習講述這個故事。
要求：講故事不是背誦課文，要讓學生用自己的話講，可以用書上重要的詞和句子，但不要一字不差得把課文背下來。
1、看課文講故事。
2、看圖講故事。
3、試著講故事。
四、作業。
把這個故事講給小朋友們聽。
板書設計：
小白兔和小灰兔
老山羊 小白兔 小灰兔
收 幫忙
給 菜子 白菜
種菜子 不干活 吃
送 要
只有自己種，才有吃不完的菜
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