習作指導《中華傳統節日》教學設計

習作指導《中華傳統節日》教學設計

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的習作指導《中華傳統節日》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標：

　　1、通過搜集關于中華傳統節日的相關資料，進一步豐富對傳統節日文化的認知。

　　2、能夠圍繞某一個傳統節日完成一篇習作，做到內容具體，表達真情實感。

　　3、借助多樣化的方式展示活動成果，在互動交流的過程中，培養多渠道學習語文的意識。

　　4、培養學生認真傾聽、禮貌發言的良好學習習慣，敢于在活動過程中發表自己的意見。

　　教學重點：

　　能夠在單元學習的基礎上，進一步豐富對傳統節日文化的認知。

　　教學難點：

　　能夠圍繞某一個傳統節日完成一篇習作，做到內容具體，表達真情實感。

　　課前準備：

　　1、師：搜集關于傳統節日的知識，以及關于傳統節日的古詩詞。

　　2、生：多渠道搜集自己感興趣的中華傳統節日的圖片、文字資料。

　　教學過程：

　　一、激趣交流，引入學習

　　師：同學們，這段時間老師讓你們對自己感興趣的節日進行了深入的了解，相信大家一定有很多收獲，誰愿意將自己的收獲分享給我們大家呢？

　　生：我最感興趣的傳統節日是端午節，通過查找資料，我知道了這個節日是為了紀念古代大詩人屈原。

　　生：我也對端午節非常感興趣，我知道在這個節日里吃粽子是為了紀念屈原。

　　生：我了解到了關于中秋節的傳說故事。

　　生：我還知道了，過年最初是人們為了趕走年獸，后來則成了一種習俗。人們在過年期間會放鞭炮、貼對聯、掛紅燈籠......

　　師：孩子們，對于中國傳統節日，你們了解到的可真不少，但是你們知道一年中到底都有哪些節日才是我們中國傳統的節日嗎？

　　學生進行自主交流，課件依照時間順序出示各種傳統節日的圖片名稱（春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節、除夕）同時引導他們明確各自所對應的具體時間。

　　【設計意圖】

　　此環節教學主要采取了話題交流，激趣引入法，在學生搜集、整理資料的基礎上，讓他們對感興趣的話題暢所欲言，既調動了他們主動參與學習的積極性，同時又為后面的學習奠定了必要的認知基礎。

　　二、習作欣賞，對比評價

　　1、過渡引入：同學們，在這些傳統節日中，一定有某個我們最感興趣的。那么，你們家又是如何度過這個節日的呢？對于這個問題，老師特別想從你們的習作中尋找答案。

　　2、課件出示習作內容：選一個傳統節日，寫一篇習作�？梢詫懽约杭疫^節的過程，也可以點寫節日中發生的印象深刻的故事。引導學生自由交流，自己是圍繞哪一方面來寫的。

　　3、引導學生在小組內朗讀展示自己的習作，其他同學認真傾聽朗讀，看看他們是否將自己家過節的過程寫清楚了，或者將節日中發生的印象深刻的故事寫具體了。師巡視了解習作完成情況，同時聚焦有代表性的習作，以備班內展示交流。

　　4、指名朗讀展示自己的習作，引導其他同學認真傾聽并進行習作點評。教師適時引導學生重點抓住“自己家過節的過程”“節日中發生的印象深刻的故事”兩個方面，看看他們有沒有將主要內容寫具體、寫清楚。

　　5、教師針對學生習作的完成情況予以評價、激勵，同時引導學生注意將過程、故事等按照一定的順序寫具體。

　　【設計意圖】

　　此環節教學主要采取了交流評價法，讓學生在朗讀習作、評價習作的過程中，不僅深化了對傳統節日的認知，同時也在此過程中不斷提升了對語言文字的運用能力。

　　三、創設情境，展示活動成果

　　1、引導學生簡要匯報自己最近這段時間搜集到的關于傳統節日的資料及準備展示的內容（課件出示教材中的四種展示形式，同時鼓勵其他的展示形式。）教師適時將學生臨時分組，盡可能將交流形式相同或相似的同學劃分為一組。

　　2、小組內先進行展示，注意看看誰展示的更加精彩，然后推薦到班內進行展示交流。

　　師提醒：在介紹關于傳統節日的過程中，既可以說說與之相關的知識，也可以說說相關的故事。在誦讀相關古詩詞的時候，要注意情緒飽滿，感情充沛。另外在介紹節日活動的時候，要注意把過程、方法等說清楚。

　　3、開展班級“傳統節日文化學習成果展”。

　�。�1）小組代表上臺展示學習成果，其他同學認真聆聽，看看哪一小組的成果展示得更加有意思，自己從中又有了哪些有價值的新收獲。

　�。�2）指名同學進行展示評價，評選出自己心目中的優勝小組、優勝同學。（教師重點引導學生說說自己推選的理由，注意從所搜集知識、故事、節日活動等本身的準確性、生動性以及展示者自身表現的精彩性兩個方面進行評價。同時注意看看學生在介紹節日活動時，是否將諸如包粽子、制作月餅等過程說清楚了。）

　�。�3）根據學生的評價情況，教師評選出本次活動展示優勝小組及個人，并予以口頭表揚。

　　【設計意圖】

　　此環節教學主要采取了創境激趣法，通過小組互動以及班級成果展示會等形式，讓學生充分參與到活動中來，并在此過程中真正嘗到了學習、交流的樂趣，從而更進一步豐富了對中國傳統節日的認知。

　　四、課堂小結

　　1、引導學生簡要說說通過本次綜合性學習活動，對于中國傳統節日自己都有哪些新的認知。

　　2、教師小結：

　　中華民族的歷史淵源流長，中國傳統節日文化更是博大精深。孩子們，其實不論是哪一種傳統節日，其實無一不寄托著我們的祖先對于美好生活的向往，同時也飽含了他們對于真、善、美的永恒追求。讓我們每個人都來爭做中國傳統節日文化的傳承者和弘揚者吧！

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