日月明教學設計

日月明教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的日月明教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　教材分析

　　本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構字特點。幫助學生了解會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力是本課教學的重點。

　　預設教學目標

　　1、認識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。

　　2、了解一些會意字的構字特點，對祖國語言文字的喜愛之情。

　　教學重點：

　　放在字音及會意字構字特點上，理解字意

　　教學準備

　　1、課件

　　2、師生共同制作構成本課會意字的那些獨體字的卡片，主要為“小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”

　　3、其他獨體字卡片，信封

　　教學時間：

　　1.5~2課時

　　教學過程

　　一、 認識新字“明”：

　　1、 今天我們一起來認識幾個新朋友。我們先來看幾個老朋友。(出示太陽)這是老朋友“日”，(出示月亮)這是老朋友“月”。(.課件出示：一雙手)這雙手表示什么？

　　2、 現在，太陽想和月亮手拉手，交朋友，成了一個新的字：“明”。(.課件出示)

　　3、 這個字讀什么？(正音、齊讀)你們以前有沒有見過“明”，你能用“明”組什么詞語？(隨機出示卡片：明白 明月)

　　4、 “日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”。這樣組成的字才好看。

　　二、 學習“鮮”

　　1、另外有兩個老朋友聽說“日”和“月”交了朋友，它么也飛了出來，(出示。課件)一個是“魚”，一個是“羊”。這個字念什么？

　　2、你們以前有沒有看到過“鮮”?我們可以組什么詞？(組詞)(隨機出示卡片：秋日 中秋)

　　3、你們發現“鮮”合起來的兩個字：“魚”和“羊”味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

　　三、舉一反三，自學生字

　　1、像這樣有趣的字還有很多很多。請大家自學其他生字，同桌可以討論。你們發現了什么？

　　2、請學生做小老師，匯報學習情況。(隨機出現。課件)

　　四、誦讀韻文，鞏固認字

　　1、 學生自由讀

　　2、 同座位用“對口令”方式讀

　　3、 邊拍手邊讀

　　五、擴詞造句，拓展認識

　　1、 剛才學的字，你們記住了嗎？(認讀“讀讀想想”中的詞語，.課件出示)

　　2、 本課生字擴詞或造句。

　　3、 你能用其中的一個詞語或兩個詞語來說一句話嗎？(小組合作交流，指名回答)

　　4、 自由組合，說說你還知道哪些有趣的漢字。

　　六、鞏固練習

　　1、還有許多字，也是由兩個字組成。請小組長打開信封，拿出紙片，大家合作，看哪個小組拼的字多，注意筆畫的變化，用水彩筆修改。

　　2、小組活動

　　3、展示，匯報

　　(備注：拼字材料中出現的是獨體字，一部分是本課中出現的，另一部分是學過的字或認識的字，如：木、羊、幾、玉、禾、口、中。)

　　七、練習寫字

　　1、 學生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；

　　2、 請學生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。

　　3、 教師相機提醒學生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。

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