水的凈化教學設計（精選6篇）
作為一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的水的凈化教學設計，希望對大家有所幫助。
水的凈化教學設計 1
學情分析
本課題是學生知道了水是純凈物，而自然界中水都是混合物。因此想知道水有哪些凈化方法。學生在前面以學習了一些實驗基本操作。根據學生的年齡特點和性格特征已具備了學習本節課的能力和知識水平。
教學目標
一、知識技能
1、知道沉淀、過濾、吸附等常用的凈化水的方法，能述說自來水的凈化過程。初步學會過濾的操作。
2、通過過濾操作的訓練，提高學生動手、觀察、協作等能力。
二、過程與方法
通過對水凈化方法的學習，體會化學知識在生活生產中的廣泛運用，培養學生對化學知識的學習興趣。
三、情感態度價值觀
通過學習，使學生明白要從衛生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學對改善個人生活,促進社會發展的'積極作用。
重點
1、水凈化的方法。
2、過濾的操作方法。
難點
1、自來水的凈化過程。
2、過濾的操作方法。
水的凈化教學設計 2
一、教學設計
本課題從純水與自然界的水在視覺上的差別引入水的凈化問題，以自來水廠凈化水過程為例，將沉淀、過濾、吸附、消毒等凈化水的方法有序地聯系起來，使學生將認識水的角度從社會轉入化學學科。
本課題中的過濾是初中化學中重要的實驗操作技能，也是本節課重點學習的內容。同時，過濾操作的學習將為第十一單元粗鹽提純的學習打下基礎。
二、教學目標
1、知識與技能：
�。�1）知道純水與自然水、自來水區別；
�。�2）了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。
�。�3）初步學習用過濾的方法對混合物進行分離。
2、過程與方法：
�。�1）通過對黃河水的凈化方法的討論與探究，與生產生活實際結合，了解凈化水的方法；
�。�2）通過自學和平臺軟件的過濾的介紹，學會過濾操作。
3、情感、態度與價值觀
�。�1）通過參與水的凈化過程，感受愛護珍惜水資源的重要性。
�。�2）通過對水的凈化實驗探究，感受化學對生活、對社會的積極意義，激發學生學習化學的熱情和興趣。
三、教學重點
了解吸附、沉淀、過濾等凈水方法，學會用過濾的方法對混合物進行分離。
教學難點：
過濾的操作方法和注意事項。
1、教學方法：
自主學習+微視頻 +實驗探究
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、創設情境，導入新課：
【播放視頻】播放壯觀的黃河視頻，激發學習興趣
【提出問題】水是生命之源，我們生長在黃河入�？�，是喝著黃河水
長大的，但是直接從黃河里取出來的水都能飲用嗎？為什么？
【學生回答】不能，很臟、有泥沙、有污染物等等（學生有各種奇怪的回答）
【引起思考】黃河水不能直接飲用，通過什么方法你能將這瓶黃河水凈化為自來水？
板書：課題2 水的凈化
�。ǘ�、討論交流、學習新課
【展示實物】黃河水、自來水、蒸餾水各一瓶，讓學生比較并說出它們的區別。
【學生回答】可能有雜質
【引導總結】自然水中主要含有三類雜質:可溶性雜質和不溶性雜質、微生物細菌。
【演示實驗】實驗4-1：向盛有黃河水的燒杯中加入3藥匙明礬，攪拌，過濾
【播放視頻】明礬凈水的過程，便于觀察沉降的.過程，理解吸附沉降的目的是使水中的懸浮物加快沉降。
�。ㄈ�、生活啟示，認識過濾
【提出問題】怎樣使這些沉淀跟誰進行分離呢？
【學生回答】過濾
【提出問題】如何進行過濾操作呢？生活中，你見到或使用到哪些過濾？
【思考回答】瀝水盆、地漏、茶壺、漏勺等等
【生活啟示】展示生活中使用到的過濾的圖片，啟發學生思維
【提出問題】在實驗室我們使用什么進行過濾呢？
�。ㄋ模�、自主學習，討論交流
【自主學習】閱讀課本P75實驗4-2
【討論交流】
1、過濾用于分離什么樣的物質？
2、過濾用到了哪些儀器？
3、怎樣制作過濾器？
4、過濾中有幾個操作關鍵點？
五、歸納總結
過濾操作的關鍵點：
一貼二低三靠
水的凈化教學設計 3
一、教學目標
1. 知識與技能目標
�。�1）了解純水與自然水的區別。
�。�2）掌握水的凈化方法，如沉淀、過濾、吸附、蒸餾等。
�。�3）學會過濾操作的基本技能。
2. 過程與方法目標
�。�1）通過實驗探究和討論，培養學生的觀察能力、分析能力和動手操作能力。
�。�2）通過對水的凈化過程的學習，讓學生體會化學知識在生活中的實際應用。
3. 情感態度與價值觀目標
�。�1）培養學生的環保意識，認識到水資源的寶貴，養成節約用水的好習慣。
�。�2）通過小組合作實驗，培養學生的團隊合作精神和科學探究精神。
二、教學重難點
1. 教學重點
�。�1）水的凈化方法。
�。�2）過濾操作的基本技能。
2. 教學難點
�。�1）過濾操作的注意事項。
�。�2）理解蒸餾的原理。
三、教學方法
講授法、實驗法、討論法。
四、教學過程
1. 導入新課
�。�1）展示一杯渾濁的河水和一杯純凈水，讓學生觀察并比較兩者的區別。
�。�2）提問：如何將渾濁的河水變成純凈水呢？引出本節課的主題——水的凈化。
2. 講授新課
�。�1）純水與自然水的區別
講解純水是無色、無味、透明的液體，而自然水含有許多雜質，如泥沙、懸浮物、可溶性物質等。
�。�2）水的.凈化方法
�、俪恋�
a. 靜置沉淀：讓學生觀察一杯渾濁的河水靜置一段時間后的變化，引導學生理解靜置沉淀的原理。
b. 吸附沉淀：向渾濁的河水中加入明礬，攪拌后觀察現象。講解明礬的作用是吸附水中的懸浮物，使其沉降。
�、谶^濾
a. 介紹過濾的原理和所需的實驗儀器（漏斗、玻璃棒、燒杯、鐵架臺）。
b. 教師進行過濾操作的演示實驗，邊操作邊講解過濾的注意事項（一貼、二低、三靠）。
c. 學生分組進行過濾實驗，教師巡視指導。
�、畚�
a. 展示活性炭，介紹活性炭的吸附作用。
b. 向過濾后的水中加入活性炭，觀察水的變化。
�、苷麴s
a. 講解蒸餾的原理和實驗裝置。
b. 播放蒸餾實驗的視頻，讓學生了解蒸餾的過程。
3. 課堂小結
�。�1）回顧水的凈化方法（沉淀、過濾、吸附、蒸餾）。
�。�2）強調過濾操作的注意事項。
�。�3）提醒學生要珍惜水資源，養成節約用水的好習慣。
4. 布置作業
�。�1）完成課后練習題。
�。�2）查閱資料，了解生活中還有哪些水的凈化方法。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生了解了水的凈化方法，掌握了過濾操作的基本技能，培養了學生的觀察能力、分析能力和動手操作能力。在教學過程中，要注意引導學生積極參與實驗探究和討論，提高學生的學習興趣和積極性。同時，要加強對學生的環保教育，讓學生認識到水資源的寶貴，養成節約用水的好習慣。
水的凈化教學設計 4
一、教學目標
1. 知識與技能目標
�。�1）了解純水與自然水的區別。
�。�2）掌握水的凈化方法，如沉淀、過濾、吸附、蒸餾等。
�。�3）學會過濾操作的基本技能。
2. 過程與方法目標
�。�1）通過實驗探究和觀察分析，培養學生的動手能力和思維能力。
�。�2）通過小組合作學習，培養學生的合作意識和交流能力。
3. 情感態度與價值觀目標
�。�1）培養學生的環保意識，認識到水資源的寶貴。
�。�2）通過實驗操作，培養學生嚴謹的科學態度。
二、教學重難點
1. 教學重點
水的凈化方法和過濾操作。
2. 教學難點
理解蒸餾的原理。
三、教學方法
講授法、實驗法、討論法。
四、教學過程
1. 導入新課
展示一杯渾濁的河水和一杯純凈水，讓學生觀察并比較兩者的區別，引出課題。
2. 講解新課
�。�1）純水與自然水的區別
介紹純水是無色、無味、透明的液體，而自然水含有雜質。
�。�2）水的凈化方法
�、俪恋恚喊o置沉淀和吸附沉淀，講解明礬的作用。
�、谶^濾：介紹過濾的原理和所需儀器，演示過濾操作，強調“一貼、二低、三靠”。
�、畚剑赫故净钚蕴�，講解其吸附作用。
�、苷麴s：講解蒸餾的.原理和裝置。
3. 實驗探究
學生分組進行過濾實驗，教師巡視指導。
4. 課堂小結
總結水的凈化方法和過濾操作的要點。
5. 布置作業
�。�1）完成課后習題。
�。�2）調查生活中還有哪些水的凈化方法。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生掌握了水的凈化方法和過濾操作技能，培養了學生的環保意識和科學態度。在教學中，要注意引導學生積極參與實驗和討論，提高教學效果。
水的凈化教學設計 5
一、教學目標
1. 知識與技能：了解水的凈化的重要性與基本方法；掌握物理法和化學法兩種水凈化的方法。
2. 過程與方法：通過實驗觀察水凈化的過程，感受科學實驗的樂趣，培養學生的實驗操作能力。
3. 情感與態度：增強學生對水資源的保護意識，認識到水質安全與環境保護的關系。
二、教學重難點
重點：水的凈化方法及其原理。
難點：如何選擇適當的凈化方法。
三、教學準備
1. 實驗器材：濾紙、漏斗、燒杯、活性炭、砂、水樣（可模擬污染水）、清水。
2. 教學PPT：展示水的凈化方法及其應用。
四、教學過程
1. 導入新課（5分鐘）
通過提問引入主題：“我們日常生活中為什么要重視水的凈化？”
簡要介紹水的'污染現狀，引發學生思考。
2. 新課講解（15分鐘）
水的凈化方法：
物理法：如沉淀、過濾。講解其原理及應用。
化學法：如氯化消毒、臭氧處理。解釋其過程及效果。
利用PPT展示水凈化的實際案例，例如飲用水處理廠的工作流程。
3. 實驗探究（20分鐘）
實驗步驟：
1. 用漏斗和濾紙進行簡單過濾實驗，讓學生觀察過濾前后水的變化。
2. 添加活性炭演示化學法的應用，觀察水色、味的變化。
觀察與記錄：引導學生記錄實驗結果，思考不同方法的優缺點。
4. 總結與討論（10分鐘）
引導學生總結物理法與化學法的特點，并討論在不同情況下應選擇何種凈化方法。
討論如何在生活中節約用水與保護水源。
5. 布置作業（5分鐘）
要求學生調查家庭或社區常用的水凈化方法，并準備在下課時分享。
五、教學反思
在課堂中觀察學生對實驗的興趣和參與度，適時調整教學策略，以提高課堂效果。
通過這節課，學生不僅學習了水的凈化知識，還提高了實驗操作能力及環保意識。
水的凈化教學設計 6
一、教學主題
水的凈化
二、教材分析
在初三化學課程中，水的凈化是一個重要的內容，涉及到日常生活中的實際應用，以及環境保護的基本知識。通過學習水的凈化方法，學生能夠理解科學原理在生活中的重要性，并增強環保意識。
三、教學目標
1. 知識與技能：
了解水的'凈化的基本原理和常用方法。
學會進行簡單的水凈化實驗，并能解釋實驗現象。
2. 過程與方法：
培養學生觀察、記錄和分析實驗結果的能力。
通過小組討論，增強學生的團隊合作能力和表達能力。
3. 情感與態度：
增強學生對水資源保護的意識及責任感，理解水質安全的重要性。
四、教學重難點
重點：水的凈化方法及其原理。
難點：闡述化學法的應用和選擇。
五、教學準備
1. 實驗材料：濾紙、漏斗、活性炭、砂、水樣（可模擬污染水）、清水等。
2. 教學工具：PPT、黑板。
六、教學過程
1. 導入（5分鐘）
通過提問引導學生思考：“我們平時飲用的水是如何得到凈化的？”
播放一段水污染的短視頻，引發討論。
2. 新知識講解（15分鐘）
介紹水的污染情況和水凈化的必要性。
講解常用的水凈化方法：
物理法：沉淀和過濾；
化學法：消毒（如氯的使用和活性炭）。
使用PPT展示理論與實際案例。
3. 實驗活動（20分鐘）
進行水凈化實驗：
1. 演示過濾過程，讓學生觀察濾前和濾后水的變化。
2. 讓學生用活性炭進行水的凈化，記錄變化。
在實驗中，引導學生思考不同方法的優缺點。
4. 總結與反思（10分鐘）
讓學生分享實驗結果，并總結不同凈化方法的適用場合。
討論如何在日常生活中節約用水和保護水源。
5. 作業布置（5分鐘）
調查家庭或學校常用的水凈化方法，并準備下節課分享。
七、教學反思
通過課堂觀察和學生反饋，評估學生對水凈化知識的掌握情況，適時調整教學策略，進一步提升教學效果。通過這一學習，學生不僅掌握了水凈化的基本知識，也加強了對環境保護的認識。
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