《影子》教學設計15篇
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《影子》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《影子》教學設計1
〖活動目標〗
1.知道光與影子的關系，了解影子的方向和長度的變化特點等。
2.在觀察、探究光和影子奧秘的過程中，體會發現問題、解決問題的樂趣。
3.在活動中，體驗與同伴合作的愉悅及收獲的成功感。
〖活動準備〗
�。ㄒ唬⿲W情分析
對影子好奇幾乎是所有學生共同的特點。影子是學生學習和探索光的知識的一個很好的切入點。因此，本單元從探索生活中司空見慣的影子開始，引導學生獲得有關影子的知識，探索和認識光的一般特性，激發學生對光的好奇心和濃厚的探索興趣，讓學生注意到身邊的自然現象和日常生活中出現的問題，并愿意用各種方法去學習和探索，在獲得有益的知識和經驗的同時，提高活動能力。
�。ǘ┪镔|資料準備
教師：白色和彩色粉筆、帽子、布傘、口哨、錄音機（磁帶）。
學生：帽子、卷尺、透明物體、彩色塑料或帶顏色的塑料傘。
〖活動時間〗
1課時。
〖活動過程〗
�。ㄒ唬┣榫硨�
師：太陽公公是個神奇的魔術師，站在陽光下,它會給我們帶來一位形影不離的好朋友,大家低頭看一看,它就是――影子。那今天我們就來和影子一起玩，好嗎？
�。ǘ╆柟庀掠白拥奶骄�
1.找影子。
師：請你找一找，什么物體有影子呀？
師：除了在陽光下可以見到影子,你還在哪兒見到過影子?
2.畫影子。
師：你想把影子留住嗎？怎樣才能留住它呢？
生：我把它蓋住。
師：可我們動一動，影子就跑了。
生：站在有太陽的地方。
師：試試看，你發現什么了？影子還是沒留住。
生：物體不動影子就不動。
師：是嗎？我們用事實來說話吧。樓房、墻是不動的吧，我們畫一下它們的影子。
學生用粉筆畫。
師：影子有時大有時小，是這樣嗎？那我們就來畫畫影子吧。怎樣才能畫出自己的影子呢?
�。�1） 同伴互助。
�。�2） 畫影子時，最好腳尖踩在白點上，擺好姿勢不要動，畫時要沿影子的邊緣畫準確。
�。�3）師生共同畫影子，畫完的學生可以畫樓、墻等物體的影子。
(4)引導觀察太陽的位置。
3.測影子（ 第一次測）。
師：我們畫了影子，你來猜猜你的影子長還是身高長？
師：那我們量量看。同學們都知道自己的身高了,請你先把身高寫在影子的腳跟處，畫一條線寫上是多少厘米，再量一量影子的長度，把它記在影子的頭部。使用卷尺時要注意安全，手不要把著尺的兩側。開始行動。
師：現在是上午×時，請大家在影子長度旁記上時間。
師：大家發現什么了？
生：影子比被照的物體長。
4.和影子一起玩。
師：剛才我們畫了影子，測量了影子，你們想不想和影子一起做游戲呀？在游戲中，看看你能發現影子的哪些秘密。
師：能讓影子站在你的前面、左邊、右邊嗎？怎樣才能使影子在你的前面、左邊、右邊？你發現光和影子在方向上有什么關系？
師：我們和影子賽跑，好嗎？注意，聽到老師的哨聲要立刻站到現在的位置上。
師：怎樣才能賽過自己的影子，讓影子追你呢？
生：迎著陽光跑。
師：怎樣使自己的影子賽過你，你去追影子呢？
生：背著陽光跑。
師：怎樣讓影子追你？你怎樣讓影子跑第一？把小秘密悄悄告訴你的同伴。
師：我們來和影子捉迷藏。你能把自己的影子藏起來嗎？
生：我站在墻下面，就看不到我的影子了。它藏在墻的影子里了。
5.第二次畫影子、測影子，記錄時間。
師：我們再來畫畫影子，測一測看它有沒有變化。畫時一定要站在原來的位置，做和剛才同樣的姿勢，畫完記上長度。
師：你發現什么了？
生：現在影子的長度和身長差不多。
師：看來，影子在悄悄地變化。
請學生看看太陽的位置。
6.影子的秘密。
師：剛才在游戲過程中，你發現了影子的哪些新秘密？
�。�1）影子的方向。
生：影子與光源總是反方向的。影子在左，光源在右，影子在右，光源在左。
師：早上你的影子該在哪一面，為什么？
師：傍晚你的影子該在哪一面，為什么？沒有仔細觀察的同學，老師請你們仔細觀察后再告訴我。
�。�2）影子會動：
被照的物體動，影子就會動。
生：我動影子就動。
師：怎樣使我的影子和我的身體分離開？
生：跳起來。
�。�3） 影子的顏色。
學生比較玻璃、帶顏色的塑料的影子。
師：像玻璃這樣透明物體的影子和不透明物體的影子顏色有什么區別嗎?
學生發現多數物體的影子是黑色的，而帶顏色的透明物體的影子是有顏色的。
生：當有墻擋著時，影子會落在墻上。
師：高個和矮個同學比較，誰的影子長?你從中發現了什么？
生1：被照的物體大，影子就大。
生2：影子的大小和光源離物體的遠近有關。
生3：影子沒有鼻子、眼睛。
生4：影子是我們擋住光線形成的。
……
7.第三次測影子。
師：站回到你的影子上，剛開始是什么姿勢就做什么姿勢。再畫畫、測測自己的影子現在在哪兒，記下長度和時間�？纯磯Φ挠白蝇F在在哪兒，找個同學畫個記號�？纯唇虒W樓的影子現在在哪兒，找個同學畫個記號。
師：你發現什么了？
生：影子的大小位置變了。
師：影子在悄悄地變，為什么？
學生看看太陽的位置，發現因為太陽在動，所以影子就會動。影子有時比自己的身高長，有時比自己的身高短。
師：今天的作業是進一步探索陽光下影子的規律，看看中午和下午影子的長短位置有什么變化。
8.你還想和影子玩什么游戲？
生1：皮影戲。
生2：踩影子。
生3：影子接龍。
生4：影子造型、手影。
生5：和影子跳舞。
學生和影子游戲。
師：注意安全，玩時要將我們學到的有關影子的知識靈活加以運用，看看你還能不能發現影子的`新秘密。
放音樂，分組游戲。
�。ㄈ┯白拥睦�
師：學了影子的知識，我們要在生活中靈活運用。在生活中，哪些地方用到了影子？
生1：樹陰下乘涼。
生2：太陽傘。
生3：遮陽帽。在強烈的太陽光下我們可以用這些方式來保護皮膚。
生4：皮影戲。
生5：涼亭。
生6：窗簾。
�。ㄋ模┬〗Y
師:和影子一起玩，有趣嗎？下次我們繼續來和影子一起玩好嗎？
〖教學反思〗
學生是活潑純真的，他們好動，對新事物充滿了好奇心。他們喜歡有自己的活動天地，更喜歡自己動手、動腦去發現大自然的秘密。因此這節品德與生活課我不再把學生禁錮在教室這個小天地，也不局限于書本上的知識，而是真正給學生營造了一個寬闊的室外活動舞臺。
開始，我還擔心學生會像放羊一樣散亂，不好組織。但是在課上，學生投入的熱情卻出乎我的意料，每個學生都積極地參與。從參與的狀態來看，個個精神飽滿，注意力集中，大家興趣盎然。從參與的廣度看，人人參與，時時參與，個人都成為活動的主人，學生們通過自己親眼觀察、動手測量、動腦思考，發現了光和影子的秘密。從參與的效果看，學生確實在有趣的活動體驗中，積累了經驗，豐富了自我，發展了能力。當他們發現因為人動影子就動，自己無法畫出自己的影子時，便想辦法和小伙伴合作。學生們發現與人合作完成任務要比自己一人完成容易得多，在其中體驗到與人合作的和諧美。通過這個活動，每個學生不論知識技能，還是學習的方法及情感、態度、價值觀，都有一定發展與提高。太陽就像個神奇的魔術師一樣，那變來變去的影子，把學生們帶入了一個奇妙的世界，學生和影子一起游戲，大自然在悄悄地向學生們訴說著小秘密，學生們都入到參與的快樂中、體驗的興奮中、收獲的樂趣中與成功的喜悅中。
〖點評〗
點評一
本案例以大量貼近學生的有趣活動來實現教學的目標，將活動與本課的知識技能、過程方法、情感態度、價值觀的教育目標有機結合起來，避免了直接地灌輸知識、羅列答案�；顒釉O計具有科學性、趣味性、可操作性�；顒又匾晫W生的直接體驗，讓學生能以討論、觀察、實驗、測量等多種方式去學習。教師在課堂中確立了學生在學習中的主體地位。在活動過程中，教師作為學生學習的支持者、合作者，而不是主宰者，引導學生自主有計劃地展開活動，而不是讓學生依賴教師的講授去獲取知識。
教學不是以教師為中心，以書本為中心。在教學中，有很多教師害怕讓學生到室外自由研究，尤其擔心對學生失去控制。從楊老師的課堂上可以看到，每個小組中的每一個學生都有各自的角色，如組長、材料員、記錄員等等，每一個學生都認真地投入到學習研究之中。這種課堂組織形式非常值得其他學科的教師借鑒。
點評二
這是一個室外活動的案例。教師組織學生在游戲中探究影子，而不是在探究中附加游戲。教師引導學生在找影子、畫影子的初步感知的基礎上，啟發學生三次畫影子，而且每一次都有所體驗和發現。教師注意到了這個探究活動要控制的因素，提醒學生每次畫影子要站在同一位置，說明教師自己對本探究活動是清楚的�；顒咏惶孢M行增強了學生的興趣和求知欲，使學生對影子以及影子和光的關系的認識逐步加深。從教師的反思中可以看到，活動的效果是明顯的。盡管是在室外，但學生活動是有序的，就是因為活動設計符合了學生的認知特點。
在活動中還有些疏漏的地方。如學生第一次測完影子又去活動了，教師是否要提醒學生在測的位置上做記號，才能保證第二次測的時候還在原處，保證測量結果的準確度，第三次也是如此。學生在測量中以及游戲活動中是否遇到了問題，學生未必自己都會解決，教師給予了哪些指導，在案例中沒有呈現。另外，教師和學生怎樣展開評價，如何促進活動的深入開展，都需要教師深入思考。
《影子》教學設計2
教學目標:
1.學習正確，流利，有感情地朗讀課文，感受影子的變化.
2. 熟讀課文，學習豐富的句式.
3. 激發學生對自然現象產生好奇，并愿意去探索，去研究.
教學重，難點:
1正確，流利，有感情地朗讀課文，感受影子的變化.
2培養學生好奇心，激發探索科學的興趣.
教學準備:幻燈片.
教學過程:
手影激趣:
今天，老師給大家帶來了一個小魔術，請大家認真地觀察，猜一猜.
二. 感悟課文，引導想象
過渡:有一位小朋友也帶來了他的影子，現在就讓我們跟隨小作者走進了他的影子世界.
(一)學第一自然段.
1學生自由讀課文第一自然.
思考:
(1.) 小作者在什么時候什么地方看到了自己的影子
(2.)他看到的影子是什么樣子的呢
2出示課件，同桌合作表演讀句子，其他同學評議.
3指名讀第一自然段.
4同桌討論:假如你在路燈下，你想做哪些動作，讓影子也這樣做 (出示句子:我 ，它也 .)
過渡:真是個可愛的影子!瞧，這會兒它又有什么變化
(二)學習第二自然段.
1影子又有了什么變化
2指名回答.
師:那么什么情況下，影子變成《白雪公主》里的小矮人的呢 什么時候又變成了"小人國"里的巨人呢
3學生思考并反饋.
師小結:原來，我離路燈遠近不一樣，影子長短就會隨著變化，多有意思啊!誰來讀一讀
4出示課件，小組比賽讀文.
過渡: 影子還會和我捉迷藏呢
(三)學習第三自然段.
1出示課件.
2引導讀文.(自由讀，集體讀，指名讀)
3出示句子( 一會兒 ，一會兒 ，一會兒 .學生說)
5. 你覺得這是什么樣的影子
6. 看到這調皮有趣的.，能像魔術師般變來變去的影子， 我們的小作者也有問題要問，誰來幫他問一問
7. 你們認為小作者是個怎樣的孩子
三，課外延伸，總結全文.
1出示課件，了解影子的用處.
2你還有什么生活中的問題想問嗎
總結:其實我們生活中有許多神奇有趣的現象，只要你像小作者一樣樂于觀察，勤于思考，敢于發問，也一定能找到生活中藏著的小問號.
四，作業:仔細觀察身邊的事物，勤于思考，敢于發問，并且想辦法找到答案，做個有心人.
板書
跟我做
我的影子 變長短 變來變去(有趣)
到處跑
《影子》教學設計3
教學目標：
1、復習生字，進行擴詞練習，并會用詞語說一句完整的話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發好奇心。
3、初步了解影子的原理，嘗試自己動手做實驗驗證心中的想法。
課前準備：
1、觀察影子，你在生活中發現了哪些和影子有關的有趣的現象。
2、觀察在燈光下和太陽光下自己影子的變化，想一想為什么？
教學用具：生字詞卡片、一張白紙，手電筒，帶有磁扣的不透明物體
教學過程：
�。◣熒J關大比拼，目的只是為了調動學生學習的積極性，在闖關過程中，學生先闖，能闖過則贏得一課五角星，如果不能闖關，則由老師解決問題，則老師贏得一顆五角星。本課一共設計了六關：生字詞關、謎語關、分析課文、小小實驗、生活現象、生活應用）
一、生字詞關
1、出示生字詞卡片。
2、學生讀生字詞卡片。
3、挑選詞語說一句話。
二、謎語關
1、猜謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。
2、學生說謎底——影子，引出課題《我的影子》。
3、板書課題《我的影子》。
三、分析課文
1、齊讀課文
2、劃分自然段：課文共有幾個自然段？
3、你最喜歡哪個自然段呢？
4、課文中一共寫了影子的幾種變化？（學生一邊回答，老師一邊板書）
4、你有什么疑問想問老師或者同學們的'嗎？
5、學生提出問題，老師相機板書問題。
四、小小實驗
實驗1：我做那么。它就做什么。（課前已經把白紙用雙面膠貼在黑板上，關上教室內的電燈，拉上窗簾，老師拿出手電筒，讓學生在手電筒的燈光下做手影游戲。此環節受到全體同學的歡迎，因為這是小孩子最喜歡的游戲。學生積極性很高，課堂氣氛活躍。）
實驗2：影子一會兒變成巨人，一會兒變成小矮人。（拿出課前準備好的帶有磁扣的不透明物體做小人，把磁扣放在黑板上的白紙上，仍用手電筒做光源，讓學生做實驗，通過變化讓學生親身感受影子一會變大一會兒變小的神奇�？偨Y影子什么時候變大，什么時候變小。）
實驗3：影子前后左右的變化。（仍用上一個實驗的用品，讓學生做實驗，總結出影子什么時候在物體前面，什么時候在物體后面，什么時候在物體左面，什么時候在物體右面。）
如果以上三個實驗學生都做成功，則獎勵學生該關的五角星。
五、拓展
1、生活現象：你在生活中還看到了影子的哪些變化？學生回答的好就獎勵該關的五角星。
2、生活運用：
�。�1）醫生做手術時用的無影燈。
�。�2）我國古代的民間藝術——皮影戲。
六、作業：
1、小小觀察員：你在生活中發現了哪些有趣的現象？找一找，想一想，試一試，寫一寫。
2、根據寫出的日記評選出“小小科學家”。
板書設計：
我的影子
字詞關謎語關分析課文小小實驗生活現象生活應用
�。ǔ鍪荆ǔ鍪疚易鍪裁�，它就做什么 太陽光下無影燈
生字詞）謎語）小矮人——巨人一天中影皮影戲
前、后、左、右的變化
《影子》教學設計4
一、 教材分析
本課是北師大版第九冊的第二單元的內容。
陽光下的影子是學生最熟悉不過的東西，他的形成與太陽有著直接的關系。本課讓學生從研究陽光的影子開始，他們會感到非常的親切、自然，同時也會十意識到研究關于太陽的秘密原來并不復雜。
教材共2頁，教學內容為2部分。
第一部分：觀察影子
教材先用一幅照片告訴我們：太陽的光線要穿過環繞地球周圍的大氣層，再透過樹林、建筑物等到達地面。學生自然由此聯想到陽光下的樹影，樓房旁、天橋下的陰涼處。這部分教學內容要求學生親歷到陽光下去測影子，記錄一天中影子長短變化數據的活動過程。
第二部分：陽光下影子的特點
在經歷了影子的觀測活動后，有必要認真地進行依次匯總分析和交流。匯總比較各組的科學記錄，培養學生善于從不同角度分析問題的能力，合理推理和科學判斷的邏輯思維能力。同時，教材希望引領學生們思考太陽、物體、影子三者有什么關系，讓學生領悟到光是沿直線傳播的。
二、 教學目標
科學概念
1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反
2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長
3、 人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規律來測定時間
過程與方法
1、推測陽光下物體影子怎樣變化
2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關的數據。
3、一天中影子長變化的數據作出影長隨時間變化的柱狀圖
4、根據觀察數據，發現陽光下物體影子在一天中的變化規律
5、運用陽光下物體影子變化的規律，解釋人們為什么能用影子計時。
情感、態度、價值觀
1、認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯系和有規律的
2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數據
3、能夠根據數據和現象實事求是地進行分析和推理
三、 教學重、難點
探究影子的特點
四、 教學準備
教師演示：日晷的圖片或課件
分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針、鉛筆、直尺、表
五、 教學過程：
�。ㄒ唬┮�。
太陽給我們送來了陽光，同時也為我們送來了影子，今天就讓我們對這個平常的自然現象做一番科學的探究吧！
�。ǘ┯^察影子
�。�1）我們已經知道了影子的那些秘密？
關于影子，誰能提出哪些有價值的問題？
學生匯報交流。
�。�2）觀測影子
討論觀測記錄的`方法
準備觀測記錄活動的材料和工具
到戶外進行觀測記錄活動
鉛筆影子的變化
觀察時間
太陽位置和方向
影長
在課堂上每隔5分鐘觀察、記錄一次。
�。�3）整理記錄
將鉛筆和開始測量時的長度表示在書本的方格內，用直線把竿子和影子的頂端連接起來，能有什么發現？
�。ㄈ┯懻撽柟庀掠白拥奶攸c
1、讓學生討論、比較，分析各組觀測影子的記錄情況，把幾個小組的方格圖放在一起比較，看有什么發現？
2、交流新的發現。
發現了哪些現象和問題？
發現了陽光下的影子有時們共同特點？
能不能說說太陽、物體和影子三者的關系嗎？
�。ㄋ模┩卣�
你能通過影子的特點聯想到陽光的傳播嗎？
教學反思：這堂課我讓孩子們在課堂上觀測，極大的調動了學生的學習興趣，并因為這節課必須要到室外去上，更是吸引了學生，他們比平時上課更加活躍。但由于課堂上的時間有限，我把測量記錄的時間改為5分鐘記錄一次，記錄的相對精確，可學生在處理上太過粗心，就出現了點誤差，所以在今后的要更加注意引導學生，學會盡可能的減少誤差。
《影子》教學設計5
教學目標
1、學習課文，了解課文內容，激發學生觀察生活的興趣。
2、學會寫字7個，會讀10個字。并能用生字組詞。
3、練習有感情的朗讀課文。
第一課時
一，音樂激趣，談話導入。
1、課前讓學生唱歌。
2、談話：同學們，有一個活潑充溢好奇的小朋友，他把自身的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
二，板書課題，啟迪考慮。
1，教師板書：影子、誰認識這個詞語？（影子）有誰注意過自身的影子是什么樣的？
2，讓學生自由回答。
三，初讀課文，整體感知。
1，聽錄音范讀。
2，學生自讀，標出生字新詞。
3，指名試讀課文，引導學生學會正確評價他人。
四，學習生字新詞。
1，出示小黑板的生字詞
影子、揮揮手、蹦蹦跳跳、嘿、主人、小矮人、竟然、有趣、捉迷藏、）
2，發揮班內小老師的優勢，教認生字。
五，分析字形，自習生字。
1，讀一讀字音。
2，說一說記法：從結構，加偏旁。部首相加等方面協助識記。
3，讓小局部學生到臺上來扮演：（揮揮手、嘿、捉迷藏等動作）
六，閱讀，感悟課文，引導想象。
1，輕聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。
2，小組交流自由朗讀的收獲。
3，選擇自身喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。
4，教師帶學生到操場上，在太陽底下做各種手的動作，讓學生說說手的影子的變化。
5，師：說說你們手的'影子的變化。
生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什么，他就做什么。
生；影子一會兒跑到我的前面，一會兒跑到我的后面，一會兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。
生：接著笑著說：影子就像自身的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。
師：是啊，影子就像調皮的小小朋友，變來變去，真神奇！還有在什么情況下，我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢？
6，有感情的朗讀課文，想象影子變化給自身帶來的樂趣。
7，討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變去呢？”
七，總結課文：
同學們，我們只要細心觀察，就一定會發現大自然是一個神奇，美麗的世界！你會從中發現許許多多的秘密呢！
《影子》教學設計6
[設計理念]
新課程標準指出“閱讀是搜集處理停息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！睂W生是學習的主體，教學中盡量讓學生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書權。我們現在正努力建設開放而有活力的語文課程，因此，語文課要加強綜合性，溝通與生活的聯系，發展學生的個性與人性。而《盲孩子和他的影子》正是能體現上述理念的一個好例子。
[教學創意]
簡化教學線條，優化教學內容，美化教學手法
[教學目標]
一、知識與能力
1、積累“嬉戲、哞哞、潺潺、眨巴、癢酥酥、踉踉蹌蹌”等詞語。
2、多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。
3、賞析童話優美的意境，理解聯想和想像手法的作用。
二、過程和方法
1、通過有感情地朗讀，品味文章語言。
2、學習欣賞文章美。
三、情感、態度和價值觀
培養學生熱愛生活，關愛弱者的良好品質。
[教學重點]
1、賞析童話優美的意境，理解聯想和想像手法的作用。
2、培養學生熱愛生活，關愛弱者的良好品質。
[教學難點]
多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。
[教學活動]
1、朗讀活動；2、品讀活動；3、探究合作活動；4、感悟活動。
[教學課時]
一課時。
[教學環境]
1、學情分析：學生在小學已經初步建立了人生觀、世界觀。對人生有了初步的理解，經過聯系生活，著重培養閱讀各類文章的能力，課文按照其反映的生活內容，對學生的內心有了一定的影響，七年級學生具有單純、活潑的特點，班級已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學風，學生間相互討論，相互提問的互動氣氛較濃。七年級的學生，一般對童話比較感興趣，教師如果引導適當，容易激起學生想像思維的火花。所以本文的教學設計多為學生活動，使他們在動腦、動口、動筆的過程中得到能力的培養和美的熏陶。對于不善于表達和不敢于回答問題的學生，教師采取鼓勵、理解的語態，鼓勵這部分學生回答問題，克服學生的自卑心理，培養他們的自信心，對學習由被動變為主動，鼓勵學生之間互相幫助，培養學生的團體合作精神。
2、課程分析：現代教學觀念主要是“以人為本”，在不否定教師主導作用的基礎上，教學更強調以學生的發展為出發點，在教學過程中充分尊重和發揮學生的主體地位與作用，特別是強調學生探究、合作能力的培養，從這個意義上說，新教材既是教本也是學本。
3、教材分析：《盲孩子和他的影子》是人教版七年級下冊第六單元中的一課，作者運用童話的形式，講述了盲孩子在影子的陪伴下重見光明的故事，表達了作者對“愛”的歌頌和贊美。通過學習本文，可以使學生較深刻地理解到愛能帶來光明，愛能呵護人成長，愛是人類前進的不竭動力，培養他們樹立正確的人生觀和世界觀，從而使他們的感情得到升華。
[教學過程]
一、創設情境，導入新課。
同學們，我們曾無數次走進美麗的童話世界，在那里，我們結識了許多的好朋友，（學生舉例）。大家還想不想認識一位好朋友。（多媒體投影出示畫面）好，那就讓我們再次步入美麗的童話世界，去結識一對新朋友。他們都很特殊，其中一位是盲孩子，他的朋友就更特殊了，特殊在哪里？盲孩子的朋友是誰？對了，是他的影子！這就是今天我們要讀的童話——《盲孩子和他的影子》。
二、朗讀文章，整體感知
童話講述了一個怎樣的故事？學生連讀，了解故事。
�。ず⒆雍退挠白釉谖灮鹣x的幫助下，看見了光明，影子同時也變成了一個美麗的孩子）。
三、品味賞析
同學們看文章的導語，導語說這是篇什么：
生：童話，美麗的童話。
師：對了，我們要注意童話前面的修飾語：“美麗的”（板書：美麗的童話）。這篇文章寫得很美，給我們營造了一種純真的友好的氛圍，具有詩情畫意的境界，我們可以從不同角度（如課文主題、意境、語言、人物等）品味出這種美來，聰明的你是否發現了美呢？
�。▽W生自主學習）
2、自由朗讀品味，圈劃、批點認為“美”的地方。
請同學們注意，不動筆墨不讀書。情到動處，請拿起筆將這些感動你心靈的文字劃下來，最好在文章空白處寫下自己的感受。
�。ㄉx，師巡視）
好了，好的東西應該讓我們一起分享，讓我們先在組里交流你剛才發現的美，然后確定一名代表發言。
文章一定要注意朗讀，這么美的文字，讀起來要輕柔一點。這樣才能與作者產生共鳴。否則，讀完之后，作品還是作品，你還是你。
教師：作者說，他是帶著寫詩的'激情，帶著寫詩的語感來創作這篇童話的。這篇童話的語言是美的，凝練的，像詩一樣。文章最美處是哪里呢？（童話的結局）盲孩子看見了光明，他的影子獲得了生命。盲孩子會看見光明？影子為什么會獲得生命？（板書：見到光明，獲得生命）
3、演繹故事
剛才的問題如果由盲孩子和他的影子自己回答是不是更合適？那么，我們將這些盲孩子和他的影子請到我們身邊來怎樣？哪兩位同學愿成為我們身邊的盲孩子和他的影子將他們之間的故事為我們演繹一遍。（找兩位同學上臺扮演）
教師讀敘述性語言，其他同學當美麗的而又善良的螢火蟲（分角色朗讀。播放背景音樂）。
這幾位同學表演怎樣？下面我們是不是對這兩位小演員作一次采訪？如果你是一位小記者？讓你采訪他倆你會問哪些問題？
�。▽W生稍作準備并實踐）
教師總結：謝謝兩位演員給我們的精彩表演。盲孩子就這樣見到了光明，影子也成了一個真正的美麗的男孩子�，F實生活中會發生這樣的事嗎？這是作者的想像。想像是童話的生命，作者這樣想像想告訴我們什么呢？
�。ń處熗队般氪ǖ卣饒D片后）引導學生總結文章主題：
關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的光明和美好，給別人幸福，自己也能獲得幸福。
四、拓展延伸
1、要求學生用一個字概括文章主題
明確：愛
2、要求學生寫自己的感悟。
學了本課之后，同學們也許對愛開始了思考或有了新的思索。請同學們把對愛的感悟寫上心形紙上，作為自己的人生信條。
�。▽W生討論書寫）
3、學生六人一組，自由組合，用心形紙條拼圖案。
4、請一組同學展示成果。
5、相互交流。
6、教師小結。
有限的空間，有限的時間，讓我們意猶未盡，心有遺憾，為了彌補心中的這份遺憾，讓我們把愛心活動延伸到課外。（出示多媒體）
�。�1）愛表演的你，可以與你爸爸、媽媽演一演這個課本劇。
�。�2）愛誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關愛的句子與其他同學進行交流。
�。�3）愛唱歌的你，可以唱一唱愛的歌曲。
�。�4）愛制作的你，可以把愛的祝愿做成賀卡，送給你的朋友。
�。�5）愛寫作的你，可以創設一個曲折的情節，用美的語言以人間最美的情感為話題寫一篇小練筆。
這就是本課的作業。
五、課文總結，美好祝愿。
一老師希望：如果你是一個盲孩子，永遠不要放棄對光明的追求，如果你能做“影子”和“螢火蟲”，永遠不要吝嗇你的愛心和光芒！
板書：
盲孩子和他的影子
�。利惖耐挘�
愛
盲孩子見到光明
影子獲得生命
《影子》教學設計7
教學目標
1. 學習課文,了解課文內容,激發學生觀察生活的興趣.
2. 學會寫字7個,會讀10個字.并能用生字組詞.
3. 練習有感情的朗讀課文.
第一課時
一,音樂激趣,談話導入.
1. 課前讓學生唱歌.
2. 談話:同學們,有一個活潑充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了.讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧.
二,板書課題,啟迪思考.
1, 教師板書:影子. 誰認識這個詞語? (影子) 有誰注意過自己的影子是什么樣的?
2, 讓學生自由回答.
三, 初讀課文,整體感知.
1, 聽錄音范讀.
2, 學生自讀,標出生字新詞.
3, 指名試讀課文,引導學生學會正確評價他人.
四, 學習生字新詞.
1, 出示小黑板的生字詞:( 影子. 揮揮手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )
2, 發揮班內小老師的優勢,教認生字.
五, 分析字形,自習生字.
1,讀一讀字音.
2, 說一說記法:從結構,加偏旁.部首相加等方面幫助識記.
3, 讓小部分學生到臺上來表演: (揮揮手. 嘿. 捉迷藏等動作)
六, 閱讀,感悟課文,引導想象.
1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想.
2, 小組交流自由朗讀的收獲.
3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀.
4, 教師帶學生到操場上,在太陽底下做各種手的動作,讓學生說說手的影子的變化.
5, 師: 說說你們手的影子的變化.
生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的`小手變成小兔,影子也跟著變成小兔.我做什么,他就做什么.
生; 影子一會兒跑到我的前面,一會兒跑到我的后面,一會兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.
生:接著笑著說: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒.
師:是啊,影子就像調皮的小孩子,變來變去,真神奇!還有在什么情況下,我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢?
6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來的樂趣.
7, 討論: “一路上,影子總跟著我,可是它為什么會變來變去呢?”
七, 總結課文:
同學們,我們只要細心觀察,就一定會發現大自然是一個神奇,美麗的世界!你會從中發現許許多多的秘密呢!
《影子》教學設計8
一、活動名稱：
我神秘的朋友——影子（大班科學）
二、活動目標：
1、了解并認識影子，知道影子是怎么形成的，感知影子變化的'因素。
2、嘗試用影子玩一些游戲，如手影、踩影子、“影子變形記”等。
3、激發對影子的好奇，培養自主探索以及和同伴共同探究的興趣。
三、活動準備：
PPT課件、投影儀
四、活動過程：
1、今天老師給大家帶來了一位朋友，他有一個神秘的外號，叫“黑衣人”，你們猜猜他可能是誰呢？
2、播放課件PPT，欣賞動畫故事。原來這個黑衣人就是我們的影子。
3、播放到“手影”處，暫停，利用投影儀打到墻面上的光，請小朋友嘗試“手影”。
4、播放課件PPT至結束。
5、提問：剛才看到故事里，我們的影子會發生什么樣的變化呢？（長短變化、位置變化、消失出現）
故事中提到的，哪些東西是沒有影子的呢？（水、空氣、風、玻璃……）你們覺得是因為什么呢？
6、一起到戶外去實踐證實一下，看看我們的影子會不會發生這些變化，試試那些東西到底有沒有影子呢。
7、玩一玩踩影子的游戲或者合作將影子拼接起來讓它發生變化。
《影子》教學設計9
第六單元本單元圍繞“想象”這個主題編排了以下4篇課文：《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》《雨點兒》。這些課文都是以兒童的視角來寫的，語言生動、富有童趣，讀起來讓人感覺親切自然，活潑俏皮。
本單元要繼續引導學生在識字寫字的同時反復誦讀課文，還可以結合本單元課文的特點，對學生進行針對性的朗讀訓練，及時糾正學生朗讀中的錯誤現象，讓學生在讀中感悟、讀中想象。同時要引導學生學會發現和辨別生活中不同事物的差異，讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發自己的獨特感受，產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。
本單元的另一個教學重點是初步建立句子的概念。要引導學生認識逗號、句號，學會數句子。通過讀出逗號和句號的不同停頓，促進學生對句子的理解。
內容課時內容簡說教學要點影子2 《影子》寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。
1、認識43個生字、10個偏旁和2個多音字；
會寫17個字和3個筆畫。
2、學習分角色朗讀課文，讀好人物說話的語氣。認識逗號和句號，根據標點讀好停頓，初步建立句子的概念。
3、學會用“前、后、左、右”4個方位詞說話；
積累一問一答的語言表達，積累由生字拓展的新詞。
4、背誦《比尾巴》。
比尾巴2以對話的形式介紹了6種動物尾巴的特點。
青蛙寫詩2寫了小青蛙要寫詩，小伙伴都來幫忙的事。
雨點兒2寫大雨點兒和小雨點兒選擇去不同的地方為人們做事情口語交際1用多大的聲音。
1、根據場合，用合適的音量與他人交流。
2、知道根據場合，用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現。
語文園地六2字詞句運用、展示臺、日積月累、和大人一起讀。
1、知道漢字有“上下結構”和“左右結構”，學習把字按結構進行歸類。
2、借助拼音讀通兒歌，鞏固方位詞“前、后、左、右”，了解方位詞“東、南、西、北”。
3、交流在生活中自主識字的成果，培養自主識字的習慣。
4、背誦《古朗月行》（節選）。
5、和大人一起讀《誰會飛》，感受兒歌的生動有趣，了解動物都有自己不同的活動方式。
5影子
1、認識“影、前”等11個生字和“宀、女、月”3個偏旁；會寫“在、后”等4個字和斜鉤1個筆畫。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準字音，體會“我”對影子的喜愛之情。
3、借助情境，學會辨別前、后、左、右4個方位。
4、借助生活經驗，理解影子與人形影不離的特點。
重點
1、正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
2、學會識記前、后、左、右4個方位，并用這4個字來表達方位。
難點了解影子的特點，并且懂得在實際生活中分辨前、后、左、右4個方位。
1、字詞識記。
引導學生在交流合作的過程中發現多種識字方法，并學會運用多種方法識記生字，而且真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎，鼓勵學生自主識字，進一步感受漢字的無窮魅力。
2、閱讀理解。
利用課件，生動形象地展示課堂重點，營造良好的教學氛圍，吸引學生進入課堂。通過多種形式的讀，充分調動學生的閱讀興趣，實現閱讀教學的教學目標。
3、表達運用。
在學習課文時，出示相應的插圖，在直觀形象的情境下引導學生在實踐中學語文，在活動中學語文，培養學生濃厚的學習興趣。
教學準備多媒體課件、手電筒。
教學課時2課時第1課時
1、認識“影、前”等11個生字和“宀、女、月”3個偏旁；會寫“在、后”等4個字和斜鉤1個筆畫。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
3、結合情境學會辨別前、后、左、右4個方位。
1、課前手影游戲：同學們，今天上課前我們先來做一個好玩的手影游戲，大家要注意觀察，說說你看到了什么。
2、邊做手影邊引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。
同學們，影子是黑的；只要有光，影子就會緊緊跟著我們。今天我們就來認識一下影子這個好朋友。
3、板書課文題目：影子（1）指導讀課題，讀好后鼻音yǐnɡ，“子”在這個詞語中讀輕聲。
�。�2）請同學們看課件：
這是大樹的影子。太陽照在大樹上，地面上就形成了大樹的影子。
用游戲導入新課，吸引了孩子的注意力，能使學生對影子有更直觀的認識，從而深刻地體會到語文課的豐富多彩，在愉快的氛圍中引發學生探求知識的熱情。熱烈的教學氣氛為本次教學創造了一個良好的開端。
二、初讀課文，學習字詞。
1、借助拼音自由讀課文，圈出本課生字。
2、檢查字音，識記生字。
�。�1）課件出示生字，交流識字的方法。
影前后黑狗左右它好朋友每個生字都有自己的特點，那么我們怎么記住這些生字呢？下面教師就帶領大家一起來認識一下這些生字吧。
�、儆檬熳窒嗉拥姆椒ㄗR字如：女+子=好，月+月=朋。
�、诶每谠E識字如識記“左”和“右”，可以用口訣“左下有個工，右下有個口”來記憶。
�、塾谜曳戳x詞的方法識記生字如用找反義詞的方法識記“前”，“前”是“后”的反義詞�！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞，我們也可以用找反義詞的方法來識記“左”和“右”。
你能說一說你的座位前、后、左、右都是誰嗎？我的前面是____，后面是____，左面是____，右面是____。
�。�2）認讀詞語。課件出示詞語，教師引導學生認讀詞語，把字音讀準確。
影子前后黑狗左右它的好朋友3。學習新偏旁。
�。�1）認識偏旁。
本課有3個新偏旁，我們一起來認識一下。課件出示新偏旁。
�。�2）我們來看看第一個偏旁“宀”。這個偏旁讀作“寶蓋頭”，大家跟教師一起讀一遍�！板病笔欠课莸南笮�，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。
�。�3）第二個偏旁是“女”，讀作“女字旁”，“媽、姐、妹”都是女字旁。第三個偏旁是“月”，讀作“月字旁”，月字旁的字大多數都與身體有關，比如“肚子”的“肚”，“手腳”的“腳”，都是月字旁。
�。�4）小結：熟字相加、口訣識字、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識更多的字了！識字教學一直是低年級教學的重點，要多下功夫，所以“授之以魚，不如授之以漁�！痹诮虒W中，我著重引導學生在交流合作的過程中發現多種識字方法，并學會運用多種方法識記生字，而且真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎。同時，及時的鼓勵對孩子們來說也是必不可少的，因此課堂的評價語言也要獨具匠心。
三、指導書寫。
1、引導學生觀察“在”字。
�、倏纯催@個字，和“左”比較，有什么不同？指名回答。
預設：“左”字右下方是“工”，“在”字右下方是“土”。
�、谠谔镒指裰惺痉丁霸凇弊值膶懛�，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。學生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一畫地寫出來，強調第三筆是豎。
2、學習“后”字。
記字形：平撇牽著豎撇走，一個扁口跟后頭。
學寫法：觀察，第2撇豎撇，第3橫稍長，在橫中線上方，“口”稍內收。
練書寫：師范寫，生觀察，然后描紅2個，臨寫1個。
3、再來看看“我”字。
學寫法：觀察田字格上面的筆順，跟著紅色筆畫書空。抓住起筆和關鍵筆畫“斜鉤”的位置：起筆在左上格靠近中心點，斜鉤在豎中線上起筆，略高于左邊，注意與豎鉤的距離適當。
學生在課本上描紅、臨寫。
4、學習“好”字。
學寫法：“女”字做偏旁時橫變提，右邊不出頭�！白印弊值拈L橫略低于橫撇、彎鉤的交接處。左右結構的`字從左寫到右，注意左高右低，可以用兩個小長方形覆蓋的方式讓學生感受左右的寬窄高低。
練書寫：師范寫，生觀察，然后描紅2個，臨寫1個。
5、練習書寫，展示評價。
書寫前先指導學生進行對比觀察，讓學生發現形近字：“在”與“左”的區別，強調書寫時的易錯地方。學習寫字，應先學會觀察、分析字的間架結構以及它的筆畫筆順，幫學生養成認真觀察的習慣。所以一節課下來，既提高了學生的觀察能力，而且極大地調動了學生寫好漢字的積極性。
四、再讀課文，讀準字音。
1、教師范讀課文，學生認真聽，聽清楚教師的停頓。
2、學生自由朗讀課文，同桌互讀課文，教師指名讀。
兒歌教學注重朗讀，在教師范讀的基礎上，采用學生自由朗讀、同桌互讀等多種方式來讀課文，有利于學生從朗讀中體會兒歌的趣味。
第2課時
1、理解課文重點句子，體會“我”對影子的喜愛之情。
2、借助生活經驗，理解影子與人形影不離的特點。
一、復習導入，激發興趣。
同學們，上節課我們學習了課文中的生字詞，現在我們要進行一個識字小比賽，看誰認識的生字多。大家有信心取勝嗎？1。開火車認讀生字。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字。
影前后黑狗左右它好朋友2。復習詞語，看誰讀得又對又好。
課件出示詞語，指名讀詞語，并進行評價，對學生及時進行鼓勵和表揚。
影子前后黑狗左右它的好朋友學習漢字是一個反復的、長期的過程，根據低年級孩子的認知特點，要對學過的字詞及時復習鞏固，所以課初設計了以上環節。只有增加漢字與學生見面的機會，才能達到鞏固認字的目的。
二、細讀課文，深入理解。
1、請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀。
2、學生邊讀邊畫，教師巡視指導。
3、讀一讀，說一說。
現在請同學們讀讀自己找到的句子，說說你覺得這個句子哪里有趣。
�。�1）預設一：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗�！庇白涌烧嬗腥�，像條小黑狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
�、僬n件出示句子，指導學生閱讀。
影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
�、谥该x，其他學生作評價，教師注意引導讀正確、流利。
�、壑笇ёx出節奏及輕重，“跟著我”讀輕聲，讀出歡快、俏皮的語氣。
�、芡谰氉x。
�、萦谩熬拖瘛本毩曊f句子。
課文中說影子就像小黑狗，這個說法是不是很有趣？那我們也來學著說一說這樣有趣的句子。
1、彎彎的月亮就像____。
2、飄落的樹葉就像____。
3、圓圓的太陽就像____。
�。�2）預設二：我覺得“影子常常陪著我，它是我的好朋友”這一句很有趣。
影子常常陪著我，它是我的好朋友。
�、僦该x，教師指導朗讀。
�、谔釂枺耗阏J為影子是我們的好朋友嗎？預設一：是。因為影子天天跟著“我”，“我”干什么，它就干什么，它就是“我”形影不離的好朋友。
預設二：是。影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。
�、鬯伎迹河白訛槭裁匆粫䞍涸谇�？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？（這個問題對一年級學生有難度，教師應引導討論）預設：當光線從前方射過來時，我們的影子在后方；
當光線從后方射過來時，影子就在前面；
光線在左，影子就在右；光線在右，影子就在左。
4、再讀課文，升華感情。
多么忠實的影子朋友��！讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
�。�1）齊讀課文。
�。�2）小組內同學比賽讀。
閱讀教學就要以讀為本，邊讀邊感悟，然后再讀，學生在讀中理解，感受語言文字的優美和學習語文的樂趣。通過課初的預習課文，結合孩子們的生活經驗，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，對進一步理解課文也是很有幫助的。
三、拓展延伸。
同學們，影子的形成與光的直射緊密相關。我們一起來看一下影子的形成原因吧�。úシ乓曨l）課件出示：影子的形成：光在傳播過程中，遇到不透明的東西，在后面就有一個光不能到達的地方，這就形成了影子。
同學們，大自然里的事物充滿奧秘，大家一定要做個勇于探索的孩子！拓展延伸環節，向孩子們揭露了影子的形成原因，激發了孩子們的求知欲和積極探索的需求。
四、布置作業。
課下請同學們試著背誦課文，并和其他同學一起玩踩影子的游戲。
課后作業主要引導學生繼續學習，并引導學生走進生活，深入思考，將所學知識運用于實際生活中。
教學本節課，我先利用手影游戲激趣導入，把課堂氣氛提起來，再利用多媒體動畫課件，感受課文意境，營造良好的教學氛圍，調動學生的積極性，充分調動起了學生的閱讀興趣。
一、行之有效的課堂評價后以鼓勵學生為主，充分激發學生回答問題的欲望，調動學生課堂上的積極性；
拓展延伸環節，向孩子們揭示了影子的形成原因，激發了孩子們的求知欲和積極探索的心理。
二、借用識字方法識字，反復識字。識字環節，我根據低年級學生的特點，采取循序漸進的方法，先從生字入手，再過渡到認讀詞語，而且在第二課時，及時鞏固復習詞語，增加漢字與學生見面的機會，在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。
三、以讀為本，邊讀邊感悟，然后再讀，學生在讀中理解。課堂上鼓勵學生多讀多說，積極發言，為學生創造大膽發言的機會，讓孩子們說出自己的獨特感受，養成愛動腦的好習慣。在講授課文時，出示相應的插圖，使學生在直觀形象的情境下理解課文，也取得了良好的效果。
總之，課堂上以學生為主體，充分調動學生積極性，讓興趣這位教師帶大家前行。
《影子》教學設計10
【教學理念】
本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。
【教學目標】
認識11個生字，會寫4個字。
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
認識有關“影子”的一些現象。
【教學過程】
一、謎語揭題，激發興趣
�。ㄒ唬┏鍪局i語：
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
謎底是什么？(影子)
�。ǘ┩瑢W們，你們想了解有關“影子”的.知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知
�。ㄒ唬⿴е厦娴膯栴}，學生自學課文。
1．讀準字音，把不會的字圈上。
2．識記生字，運用學過的方法，并小組交流。
3．理解課文內容。
�。ǘz查自學情況。
1．出示字卡，開火車讀。
2．朗讀課文。
三、質疑討論，把握重點
(一)影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？
(二)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。
四、指導朗讀，熟讀成誦
(一)教師范讀?
(二)學生自由讀?
(三)同桌互讀?
(四)指名讀?
(五)全班分三組進行朗讀比賽,評出優勝小組?
(六)熟讀成誦。
五、布置作業
課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
《影子》教學設計11
教材簡析：
《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。
教學理念：
本課教學宗旨在體現同學是學習語文的主人，讓同學自身在充沛讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。
教學目標：
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關“影子”的'一些現象。
教學流程：
一、謎語揭題，激發興趣
1、出示謎語：
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
謎底是什么?(影子)
2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎?這節課我們學習《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知
1、帶著上面的問題，同學自學課文。
(1)讀準字音，把不會的字圈上。
(2)識記生字，運用學過的方法，并小組交流。
(3)理解課文內容。
2、認識筆畫“”和偏旁“”。
3、檢查自學情況。
(1)出示字卡，開火車讀。
(2)朗讀課文。
三、質疑討論，掌握重點(鼓勵同學質疑)
(1)影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢?
(2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢?
全班討論，教師可利用活動掛圖協助理解。
四、指導朗讀，熟讀成誦
(1)教師范讀。
(2)同學自由讀。
(3)同桌互讀。
(4)指名讀。
(5)全班分三組進行朗讀競賽，評出優勝小組。
(6)熟讀成誦。
五、安排作業
課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右?
板書：
影子——小黑狗
——好朋友
《影子》教學設計12
教學目標：
1、認識11個生字，兩個偏旁“犭”、“宀”
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認識有關“影子”的一些現象。
教學重點：識字
教學難點：識字、朗讀和背誦課文
教學準備：教學課件、生字卡片、太陽圖片、小布熊
課前準備：和學生玩“踩影子”游戲。
教學步驟：
第一課時
一、趣味揭題
1、同學們看看你的左邊是誰？右邊是誰？來完成小黑板上的“我會說”
出示小黑板
我會說
我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。
請學生說（適時強調學生說完整話）
2、除了前后左右的同學以外，你還有一個好朋友，你知道它是誰嗎？（可以通過課間游戲“踩影戲”引導學生回答“影子”）
3、板書課題：9.影子生：齊讀課題（注意讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。）
二、初讀課文、滲透學法
1、你們知道課文是怎樣寫我們的“影戲”朋友嗎？請孩子們打開書81頁自己讀一讀吧！遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、接下來請孩子們將82頁生字條里的生字在課文里圈出來，并把拼音標在生字里。（可根據學生的速度讓速度快的同學先自己拼讀）
3、小黑板整體出示生字，學生集體拼讀。
4、出示帶拼音生字卡片開火車認讀。
5、生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？
�。�1）同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。
�。�2）相機指導“狗”中的“犭”出示帶拼音的偏旁卡片，認記偏旁名稱：反犬旁。
6、游戲識記同音字：他、她、它
�。�1）來做一個游戲：老師請一個小男孩、一個小女孩，再請一個孩子幫忙。（給第三個孩子手里給一個小布熊）
�。�2）老師手里有三張卡片不知道該給他們三個誰？出示卡片“他”“她”“它”誰來幫老師發給他們。
�。�3）請學生完成。引導學生總結三個“ta”的用法。并同時講解“它”中的偏旁，出示帶拼音的“宀”偏旁卡片，教學生認記。
7.小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好！
8、出示去拼音生字卡片男女生賽讀。
9、“找朋友”游戲：一名學生拿去拼音生字卡片，把拼音卡片發給其他同學。拿生字卡片的.同學出示一張生字卡片說“我的朋友在哪里？”拿著相應拼音卡片的同學說“你的朋友在這里”同學們齊聲說：我們的朋友就讀***（讀該生字三次）
三、熟讀課文，質疑、合作解答
1、將生字放在課文里你還認識他們嗎？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，開始吧！
2、同學們課文讀完了你有什么問題考考老師嗎？（學生自由提問教師引導提以下問題：
影子為什么一會兒在前？在后、在左、在右？
影子為什么像小黑狗？
影子為什么常常跟著我？
……
3.同學們提的問題真好，老師也想趕快知道答案，請同學們認真再一邊讀課文一邊思考，讀完后告訴老師答案好不好，孩子們開始吧！
4.孩子們讀的真好，請同學們和老師一起做個游戲后，然后回答第一個問題：影子為什么一會兒在前？在后、在左、在右？
�。�1）請一名學生扮演老師的老師的影子。
�。�2）教師手拿太陽圖片分別放在自己的前后左右四個方向，問：“我的影子呢？”扮演影子的學生站在相應的位置。
5.通過剛才的游戲同學們回答：影子為什么一會兒在前？在后、在左、在右？
�。ㄒ龑W生回答影子的位置和光線有關系）
6.播放有關影子的原理的教學課件。原來影子是這么回事呀！剛才同學們看了之后，誰能告訴老師影子為什么像小黑狗？（因為物體把光線擋住了|）
7.剛才同學們都說影子是自己的好朋友，因為它常常和我們在一起，那么為什么影子常常跟著我？可以同桌討論，匯報總結（因為只要有光線的地方就有影子）
8.同學們我們的影子朋友就像一條調皮又可愛的小黑狗時刻陪伴著我們，你們喜歡它嗎？（喜歡）那么誰愿意把喜歡的感覺讀給大家聽呢？
9.請一名學生朗讀。（強調其他學生學會聽別人講話）
10.同學們四人小組說一說你還知道有關影子的其他知識，告訴你的小伙伴。匯報總結。（教師在時間的允許的情況下將“杯弓蛇影”的成語故事）
四、小結，試背
1.同學們今天我們新認識了一個好朋友是誰？
2.影子的產生和什么有關系？
3.影子是什么顏色的？它像什么？
4.你們交這么好的一個小伙伴高興嗎？那么就請同學們把書合起來面帶微笑高興的把這篇課文背一下吧！
《影子》教學設計13
一、引出課題。
1、.課件出示情境：太陽金燦燦的，照得大地亮堂堂的。
你們看，太陽公公散發出了光芒，陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。陽光還會灑到我們小朋友的身上。
2、當陽光灑在我們身上時，我們會有什么不一樣的地方？誰愿意把剛才在陽光下的發現告訴老師和同學們？
�。ㄎ野l現太陽照到身上，就會出現影子。）
根據學生回答，.課件出示：太陽升起來，小朋友的身后拖著影子。（多有趣呀�。┏霈F課題“影子”。誰能當小老師，帶大家讀好“影子”？
二、學習生字和課文
1、師唱《影子》歌。
看到這么有趣的影子，吳老師不禁想起一首歌，歌名叫《影子》，小朋友想聽嗎？
課件出示歌曲《影子》，播放《影子》的`曲，師唱，學生聽，感知曲子的內容。
2、師范讀。
想學嗎？那我們先來學習歌詞吧。大家趕快打開語.文書第81頁，歌詞就在那兒呢�。ㄎ野l現這位小朋友一打開書雙手就捧著書讀，這是很好讀書的讀書姿勢。）（我還發現小朋友很上進，老師一說，大家就學會了。）
大家聽老師來讀一讀，比一比誰聽得最認真，聽清每個字的音。師范讀。
3、跟讀。
大家跟老師讀一讀。
4、借助拼音拐杖自由讀通課文。
小朋友自己讀一讀課文，圈出要認識的生字，用你認為最好的方法來記。當你遇到不會讀的字，可以請拼音朋友來幫你，拼一拼，會了以后再往下讀。
�。ㄗx書夠認真的啊，看得多仔細呀�。�
�。ㄎ野l現這位小朋友一次讀好了再讀第二次。這很好，我們讀書一次不夠兩次，兩次不夠三次，只要多讀，就能讀通課文。）
5、反饋。
這些紅色的字就是我們今天要認識的新朋友。
指名讀生字、正音、齊讀。（在這過程中重點指導學生讀好“朋友”以及每一小節的第三行。）（第三行最難讀了，誰能讀好第三行，就非常了不起了。）
指名讀課文第一節（誰自告奮勇，來讀第一節？）、正音、小組賽讀
�。ㄑ劬礈�，不要慌。）
�。ê苓z憾，多了一個字，再讀一遍。）
�。敲炊嗬蠋熉犝n，還讀得這么好，很不容易。）
�。ㄋ谝粋�舉手，很有勇氣。）
�。ú灰�，要心平氣和。 要沉住氣。）
指名讀課文第二小節、正音、男女生讀。
齊讀全文（老師特別佩服小朋友，在短短的時間里，就讀得這么好。）
6、朗讀指導
《影子》教學設計14
活動主題的提出：
這個主題活動是由《影子的樂園》（四年級上學期學生活動資源包）衍生而來，它更加側重于實際應用為主的設計制作類的學習活動。皮影戲的歷史源遠流長，是我國非物質文化遺產之一，選擇這個主題活動，并采用真實任務驅動的教學方式，是希望讓越來越多的孩子了解皮影戲，喜歡皮影戲，感受中國傳統文化的魅力。
教學目標：
1、能簡單了解皮影戲的起源及發展。
2、能在觀看皮影戲的過程中，感知皮影戲的演出內容和形式，提出感興趣的問題。
3、能在討論、交流活動中，明確表演一場皮影戲的任務，提出完成任務可能遇到的問題，初步形成將復雜的'事情分解成幾個部分解決的思維方式。
4、嘗試體驗演出過程，尋找解決問題的思路。
5、經歷皮影戲劇本的創作、皮影的制作、以及排練、演出過程，獲得真實的傳統文化體驗，嘗試運用學科知識解決問題，懂得實踐在解決問題中的重要性，同時感受皮影戲的魅力。
教學過程：
第一課時：觀看皮影戲，簡單了解皮影戲起源及發展。
第二課時：明確表演皮影戲的任務，提出問題，尋找解決問題的思路。
第三課時：編寫劇本
第四課時：制作皮影
第五課時：小組排練
第六課時：表演展示、總結交流
教學目標：
1、在討論、交流活動中，明確表演一場皮影戲的任務，提出完成任務可能遇到的問題，初步形成將復雜的事情分解成幾個部分解決的思維方式。
2、體驗皮影戲的演出過程，尋找解決問題的思路，嘗試運用學科知識解決問題，懂得實踐的重要性。
教學過程：
一、導入
回顧上節課學習內容，說說自己看完皮影戲的感受，激發學生演出皮影戲的愿望。
二、明確表演任務
1、出示專業的實物皮影，提出演出任務。
2、課件出示表演任務：
1、表演的內容各個小組決定。
2、皮影戲的演出長度是2到3分鐘。
3、演出時間：10月30日。
注意：表演得好的小組將被推薦到學校，參加學校的元旦匯演。
3、齊讀要求，強調任務，讓學生明確。
三、創設情境，提出問題
1、創設情境：指名一組表演，讓學生發現演出皮影戲之前要做的準備，如：劇本、皮影等。
2、劇本
�。�1）課件出示劇本《晏子使楚》（鄂教版三年級下冊語文教科書），簡單了解劇本寫作形式。
�。�2）學會運用語文課上學到的相關知識或者向語文老師請教如何寫劇本。
3、皮影
�。�1）實物展示老師制作的簡易皮影，與之前的專業皮影比較。
�。�2）引導發現皮影制作材料或者方法上的問題。
�。�3）簡單了解皮影制作步驟。
�。�4）學會運用美術課上學到的相關知識或者向美術老師請教如何做皮影。
4、還是請剛才那個組，老師暫時給一段劇本，一個皮影，讓他們表演，其他組注意觀察，他們在表演過程中有沒有遇到什么問題？
5、請本組和他組同學講表演過程中遇到的問題，老師記錄下來。
四、表演實踐，嘗試尋找解決問題的思路
1、回到學生提出的問題，看視頻，觀察幕后演員如何操縱皮影？
2、動手實踐，嘗試尋找解決問題的思路。
每個小組發一個皮影，一段劇本，小組表演，回顧剛才提出的問題，在表演過程中遇到沒有，怎么解決？
3、課件出示活動要求。
4、請兩個組在全班表演，其他組仔細觀察，說說表演中值得學習的地方和需要改進的地方。
五、總結
回顧本節課的學習內容，學生意識到實踐并借助學科知識是解決問題的重要途徑。
《影子》教學設計15
一、設計意圖
影子是幼兒日常生活中常見的科學現象，太陽光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……影子的動態變化是孩子們最感興趣的，千變萬化的影子現象一直吸引著孩子們的好奇心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種變化，有的孩子還表演起了手影戲。但孩子們對影子的產生及變化原理卻不清楚。為了滿足幼兒的這種探索欲望，我設計了本節微課。先讓幼兒通過身邊的影子現象了解影子產生的原因，然后在玩小兔的影子游戲時發現影子會變大變小的秘密，最后探索如何為小兔的影子來找“眼睛”，了解光的直射現象。在活動過程中，幼兒不斷地探索與驗證，能夠激發他們熱愛科學的興趣和培養良好的學科學的態度。
二、教學目標：
�。�1）了解影子產生的原因。
�。�2）探索發現影子的變化和物體的位置變化有關。
�。�3）培養幼兒對光和影科學現象的興趣。
三、教學重難點：
重點：了解影子產生的原因。
難點：探索影子的變化與物體位置的變化關系。
四、教學準備:
手電筒，沒有眼睛的`兔子圖片每人一份，手工剪刀。
五、教學過程：
1.聽歌猜影子
小兔芭比：小朋友們好，我是小兔芭比，今天我要帶大家一起去找我們的好朋友，它是誰呢？聽聽看。
播放歌曲《影子》，唱完提問歌中的這個朋友是誰？
小兔芭比：小朋友們猜出來了嗎？這個朋友就是我們的影子（出示動物影子圖片）
2.找影子
�。�1）提問：你在哪里都能看到自己的影子朋友呢？（出示不同光線下的影子）
�。�2）小結：光照在不透明的物體上就會產生影子。
3.兔子“變變變”
兔子芭比：今天我要給大家變個魔術。
播放視頻：（老師用手電筒的亮光在墻壁上照射出兔子的影子，并前后改變兔子與手電筒的距離，在墻壁上改變兔子影子的大�。�
小兔芭比：為什么影子會變大變小呢？
�。ㄒ龑в變喊l現：影子的大小與光和物體的距離有關系。改變物體的位置，影子都會發生變化。）
4．猜猜如何讓小兔子的影子上有眼睛的。
�。�1）小兔芭比：小兔子聽到小朋友笑的這么開心，可是它卻看不見，接下來我們要為小兔的影子找眼睛，怎樣讓小兔的影子上有眼睛呢？
�。�2）播放視頻：老師演示如何給小兔變眼睛。
�。�3）小結：因為小兔的眼睛部位打了兩個孔，光就能從洞中穿過去，射在小兔影子的眼睛部位，所以影子上就有了眼睛。
5.小兔芭比邀請大家一起玩影子游戲。
《好玩的影子》微反思
本節微課大班科學《好玩的影子》設計能抓住幼兒的年齡特點，環節清晰，符合大班幼兒對影子的認知規律。整個活動幼兒自主探索的空間很大，教師拋出問題：1.在哪里都能看到影子；2.影子的大小與物體距離光源遠近的關系；3.怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”,為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”。幼兒在不斷地探索中找到了答案。在幼兒具體操作環節中，教師應該提醒幼兒將兔子的眼睛先畫出來再剪，有些小朋友由于目測能力較弱，會出現兔子的眼睛沒有在一條線上不協調。還要提醒幼兒在給小兔芭比的眼睛部位開小孔時不能太小，否則會影響影子上眼睛的明亮度。
【《影子》教學設計】相關文章：
《影子》教學設計05-08
影子的教學設計08-11
《影子》教學設計06-26
影子的秘密教學設計03-12
《我的影子》教學設計04-05
影子教學導入設計及分析12-17
《盲孩子和他的影子》教學設計05-15
部編版影子教學設計10-07
《影子》第一課時教學設計（精選10篇）09-11