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《影子》第一課時教學設計（精選10篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《影子》第一課時教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《影子》第一課時教學設計 1
教學目標：
1.認識“影、前”等 5 個生字，會寫“在、后”2 個字。
2.抓住重點句，結合學生的生活經驗，體會影子的特點。
教學過程：
一、猜謎導入，揭示課題
1.出示謎語，引出“影子”。
像我不是我，常常跟著我，
一會兒在前，一會兒在后，
和它說說話，就是不開口。
【設計意圖】猜謎語是小學生喜歡的活動。這個謎語不僅引出了課題，而且呈現了本課要學的生字，可以給學生一個初步的認識。
2. 指導“影子”的讀法。
�。�1）對比讀“影”和“音”，體會后鼻音和前鼻音的發音區別。
�。�2）復習輕聲的讀法，讀好“子”。
3. 出示圖片幫助學生理解“影”的意思。
二、初讀感知，初識“影子”
1. 朗讀課文，讀準字音，讀好停頓。
�。�1）出示“跟著我、陪著我、好朋友”等需要讀輕聲的詞語，教師范讀，學生跟讀。
�。�2）教師范讀課文，學生跟讀。
�。�3）學生反復朗讀課文，教師隨時糾正。
2.讀重點句，體會影子的特點。
�。�1）出示重點句，學生朗讀。
就像一條小黑狗。它是我的好朋友。
�。�2）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是“我”的好朋友。
�。�3）畫出表現影子與“我”形影不離的句子，讀一讀。
�。�4）讓學生結合自己的生活經驗，說說影子與人形影不離的特點，加深對兒歌的理解。
【設計意圖】影子是生活中常見的現象，生活經驗的引入，可以加深學生對兒歌的理解。
三、認讀“前、后、左、右”4 個生字
1.出示句子：
影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。
2.指名讀4個生字。
重點指導“左”的發音，與“正”對比著讀，體會平、翹舌音的'不同。
3.辨析“左”和“右”的字形。
利用口訣：左下有個工， 右下有個口。
4.結合課后第二題，幫助學生理解、運用 4 個方位詞，引導學生說完整的話，鼓勵學生用多種句式表達。
【設計意圖】在生活情境中理解字義，運用漢字，可以讓學生對字義有一個直觀的感受，還可以讓學生體會到語文學習的意義。
四、鞏固識記生字
1.教師出示生字卡片，學生“開火車”認讀。
2.教師讀生字，學生出示相應的生字卡片。
3.通過課中操來鞏固生字學習。
像我不是我，常常跟著我。（站立拍手）
影子在前，影子在后，（跟著方向，有節奏地小跑）
影子在左，影子在右。（跟著方向，有節奏地小跑）
它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手）
【設計意圖】通過做動作來感受字義，不僅達到了鞏固的目的，還可以讓學生在課堂上動一動，調節課堂氛圍，符合低年級學生學習的特點。
五、學寫“在、后”
1.引導學生說說寫字要注意什么。
圍繞執筆姿勢、寫字姿勢、字的筆順、關鍵筆畫等方面進行交流。
2.教師范寫。強調撇的變化與寫法。
3.學生試寫，教師巡視指導。
4.反饋評價。展示寫得好的字，出示問題范例并糾正。
5.學生再次練寫。
《影子》第一課時教學設計 2
【設計理念】
本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。
【教學目標】
�。�、認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”３個字。認識１個筆畫豎折折鉤和５個偏旁三撇兒、反犬旁、足字旁、寶蓋頭、目字底。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【課前準備】
生字卡
【教學要求】
第一教時：１、習課文，讓學生認識方向。
�。�、學會本課生字。
第二教時：１、認識有關“影子”的一些現象。
�。�、背誦課文。
【教學過程】
一、揭題，學習生字“影”
�。�、(教師邊敘述邊畫簡筆畫)一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。(當堂板書：影)讀準“影”的后鼻音。
�。�、誰能看著圖，想一想，你有什么好辦法記住“影”字呢?
�。�、(用紅筆勾畫“影”中的“彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”，多像這地上的影子啊!
二、初讀課文，學習生字
�。�、你們自己讀讀課文，對照生字條畫出本課的生字，讀讀拼音，看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它。
�。�、檢查自學情況，正音。讀準“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，讀準“常、著”的翹舌音。
�。�、交流討論，記生字的好方法。
“黑”就像一只小黑貓，睜著兩只眼，伸著四個爪子蹲在那里�！肮�、跟”都可聯系偏旁表義的特點來認識。有的可聯系以前學過的部件或熟字來認識，如“著、朋”等字。
�。�、這些字去掉拼音你還會念嗎？指名讀，開火車讀，齊讀。
�。�、這些字放在課文中你還會念嗎？試一試，不看拼音讀一讀。
三、學習寫字
�。�、認識新筆畫豎折折鉤，可利用一截彩色電線，由“豎”彎折成“豎折折鉤”，在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
�。�、出示生字，學生認讀，找找哪個字的第幾筆是豎折折鉤。
�。�、幫助學生分辨“鳥”與“馬”的'區別：撇就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時注意橫折彎鉤的寫法與“九”字里的寫法不同。
�。�、仔細觀察生字在田字格里的位置，指導寫字。
“飛”：橫折彎鉤在豎中線，撇和點分別在橫中線兩邊。
“馬”：豎折折鉤中橫的一部分在橫中線。
“鳥”：撇從豎中線起筆，橫折鉤在橫中線收筆。
四、課堂練習
�。�、認讀課后的生字。
�。�、讀課文。
《影子》第一課時教學設計 3
一、導入
1、猜謎語：你走他也走，你停他也停；晴天里有他，陰天里沒他。
2、用拼音板書課題，指導正音，造句（可以省略）。
3、出示圖片，解釋影子的產生。（光被不透明的物體擋住就會形成影子）
二、整體感知
1、聽光盤讀課文。
2、自己讀課文，不認識的字借助拼音。
3、齊讀課文。
三、識字
1、圈出文中生字，圈好讀兩遍。
2、帶拼音讀。（提醒后鼻音的'字和翹舌音的字）
3、去拼音讀
4、詞語認讀
5、讀字卡（送信）
6、組詞造句。
四、識方位
1、課中游戲：拍手操
2、“我會說”（我的前面是）
3、寫一寫“我會說”
《影子》第一課時教學設計 4
一、教材簡說
影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。
本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦課文。
二、課時目標
1、認識11個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
三、課時準備：
課件。
四、教學流程
(一)猜謎揭題，激發興趣
1、出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。謎底是什么?(影子)
2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎?這節課我們學習《9.影子》，板書課題，齊讀課題。(指導學生讀準yǐnɡ后鼻音，zi輕聲。)
(二)初讀課文，學習生字
1、師：讀課文之前，請大家先聽清楚老師的要求：
�、僮杂傻刈x課文，讀準字音，把生字圈出來，多讀幾遍。
�、谟龅讲粫x的字可以拼拼音，也可以問問同學。(學生自由讀課文)
2、創設情景，進行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。
�、俨シ耪n件：同學們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來了，你會讀嗎?(個別讀，教師指導：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、著”是翹舌音，要注意引導學生讀準字音。)
下面我們來開火車，看哪列火車開得快。(開2人火車)
師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認識它們嗎?(同桌互相聽讀，個別讀) ②你們讀得真棒!生字寶寶可高興啦，坐在一個個紅蘋果里面，你們想把它摘下來嗎?課件出示游戲“摘果子”：將生字貼在果樹上，學生摘下自己認識的“果子”。(一個學生讀一個生字，其他學生跟讀。)
(三)學習課文，借助圖畫，理解課文。
師：生字寶寶你們都認識了，現在請同學們輕聲地讀讀課文，讀準字音，課文共有幾個小節?(學生輕聲讀課文)
1、課文有幾個小節?(2個小節)哪一節是寫第一幅圖(第一節)，哪一節是寫第二幅圖(第二節)。
2、學習第1節。
(1)誰喜歡讀第一節。 (個別讀)
(2)指示學生觀察插圖，說說有什么發現：(個別說)
教師引導觀察：小朋友向著什么走?(太陽)，小朋友面向太陽，太陽就在他的`前面。那他的影子在哪兒呢?(指著圖，影子在后面。)
(3)什么時候影子在前呢?(老師課件演示：太陽在后面，影子在前面。)
(4)學生齊聲朗讀這句話。
(5)為什么說影子就像小黑狗?(學生：影子和小黑狗一樣是黑色的。)
提問家里養狗的黃元豐：你家的小狗和你好嗎?(好)你去玩，小狗會怎樣?(跟著我) (對啊，影子就像小黑狗，人走到哪兒它就跟到哪兒。影子會跟著你，你到哪兒，它也到哪兒。)
(6)大家覺得影子有趣嗎?誰來讀讀第一節。(個別讀)
喜歡影子的同學起來讀，要讀出喜歡影子的語氣。(部分學生讀)
(7)看插圖，試背第一節。
3、學習第2節。
(1)誰來讀課文第2節? (個別讀)
(2)請學生舉起左手，認清“左”的方向，舉起右手，認清“右”的方向。
(3)指示學生觀察插圖二，說說有什么發現：(個別說)
教師引導觀察：圖上小朋友的影子在左還是在右呢?(在右手邊，影子在右。那太陽在哪一邊?(左邊)。
(4)什么情況下，影子在左呢?(老師課件演示：太陽在右邊，影子在左邊。)
(5)學生齊讀課文，邊讀邊伸手做動作。
(6)為什么說影子是個好朋友?(每個人都有影子，你走到哪兒，它就陪到哪兒。)
(7)誰愿意和影子交朋友?請你讀讀第二節。(個別讀)
(8)學生看著插圖，邊演邊試背課文。
(四)熟讀成誦。
1、三小組進行朗讀比賽，要求讀準字音，課文讀通順。評出優勝小組。
2、教師：影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右。影子這么可愛，大家想把課文背下來嗎?
3、誰來把課文背給大家聽?(個別學生展示背誦)
(五)布置作業，課時小結。
影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到哪里，真是“形影不離”。課后請同學們：
1、背誦課文。
2、在陽光下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右。
五、板書設計
前--后小黑狗
左--右好朋友
《影子》第一課時教學設計 5
【設計理念】
創設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“趣味識字”貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上，開展情境式閱讀。在悟中讀，讀中悟，悟中演，演中讀。激發了學生的識字及閱讀的興趣。使語文學習具有趣味性和審美性，體現形式和內容的結合，工具性和人文性的統一。
【教學要求】
�。�、認識“影、常、黑、狗、它、前、后”７個字；認識“三撇兒、小字頭、寶蓋頭”三個偏旁；會寫“馬、鳥”。
�。�、熟讀課文，了解影子和太陽的運動關系。
【教學重點】
認字，讀韻文。
【教學難點】
了解影子和太陽的運動關系。
【教學準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
�。�、同學們，今天老師請來了幾個小動物，老師能用一雙手把他們變出來，你們相信嗎？看，他們來了�。ㄊ謩萃队巴瑫r播放錄音：汪汪！大家好！我是小狗汪汪。喵喵！你們好！我是小貓毛毛！嘿嘿！我是聰明的小狐貍聰聰！你們好！我是鼎鼎有名的老鷹大哥飛飛！喵喵！同學們，我們有個問題想問大家，你們知道什么東西，太陽在前，它就在后，太陽在后，它就在前，太陽在左，它就在右，太陽在右，它就在左。它會常常跟著你，就像一條小黑狗，它會常常陪著你，就是你的好朋友呢？）
�。�、出示課題：（板書）影子（指名讀課題，正音）
�。�、學習“影”字。（過渡語：一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子，誰能看著圖，想一想，“影”字和圖有什么相似的地方？）
�。�、認識偏旁：三撇兒。
二、整體感知，初讀課文
�。�、同學們，你們想了解有關影子的知識嗎？好，希望這段動畫你們能喜歡。（播放課件）
�。�、請大家借助拼音讀讀課文，不認識的.字可以請教同學或老師。
�。�、指名讀，集體說他哪些地方值得你學習，哪些地方需要改正。
三、識字讀文
�。�、出示多媒體圖：誰能像孫悟空一樣火眼金睛看看這兩幅圖有什么不同的地方？
�。�、學習“前后”（出示多媒體）
�、胖该醋x“前后”（生帶讀）
�、浦该f說你的前面是誰，后面是誰？
�、菗Q個方向再說。
�。�、多媒體出示句子：影子在前，影子在后。（過渡語：誰能看圖，讀讀這句話。生正音）
調皮的影子一會兒在前，一會兒在后，真調皮，誰能讀出影子頑皮的樣子呢？（指名讀，誰能讀得比他更調皮）
�。�、出示詞語：常常小黑狗（你認識這兩個詞語嗎？能讀出來嗎？）
�、庞谩俺３！闭f一句話。（學習部首“小字頭”）
�、茖W習“黑”。（過渡語：一個倒翻的墨水瓶，從瓶口流出四滴墨汁�？磮D，你能說說你是怎么記住這個字的呢？）
�。�、多媒體出示句子：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。（過渡語：什么東西常常跟著你，就像一條小黑狗？指名讀句子）
�。�、影子就像一條忠實的小黑狗一樣，你到哪它就跟到哪，你高興他就快樂，你傷心它也難過，你喜歡它嗎？誰能讀出對影子的喜愛之情呢？
�。�、多媒體出示圖：誰能火眼金睛找出這幅圖的影子在小朋友的哪邊呢？
�。�、多媒體出示句子：影子在右。（如果太陽到右邊來，那么影子在哪邊呢？）
�。�、出示句子：影子在左，影子在右。（影子真調皮呀，一會兒在前，一會兒在后，一會又跑到左，一會又跑到右，誰能再用調皮的語氣讀讀這句話呢？）
�。保�、出示生字：它（指名讀，并認識部首“寶蓋頭”）
�。保�、學習“它”，我們曾經學過“他、她”，它們都是我們的好朋友，你能正確找到它們的位置嗎？（你為什么要這樣選呢？）
�。保�、出示句子：影子常常陪著我，它是我的好朋友。（你們愿意讓影子成為你的好朋友嗎？請你用對好朋友的喜愛之情讀讀這句話。）
�。保�、同學們，學到這里，我們聽聽今天的小客人學得怎樣了？錄音：……
�。保�、看了下面的動畫，我想小狐貍就會明白了。（多媒體動畫：太陽和影子的運動關系）原來影子和太陽總是相反的。
�。保�、游戲：“唱反調”。（舉左手，舉右手，摸左耳，摸右耳，向前邁一步，向后退一步）
�。保�、我會讀：（相機獎勵頭飾）
�、盼页３：桶职痔咦闱�。（圓圓的足球送給你，天天踢它身體棒�。�
�、菩∥募矣兄恍『诠�。（可愛的小狗送給你�。�
�、沁@是小雞，它愛吃蟲。（送你一只小黃雞，和你成為朋友它真歡喜�。�
�。保�、出示課文：小組內讀。
�。保�、扮演影子讀課文。（師示范）
四、寫字
�。�、認識新筆畫“豎折折鉤”。（出示多媒體）
�。�、師范寫筆畫。（生書空）
�。�、寫“馬、鳥”問：今天學寫的這兩個字里都有“豎折折鉤”筆畫。這兩個字你發現有什么不同了嗎？
�。�、范寫，生描紅。
�。�、展示交流。
《影子》第一課時教學設計 6
【教學目標】
�。�、 認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。
�。�、 正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、 學會識別“前、后、左、右”四個方位。
�。�、 認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。
【教學重難點】
學習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗�！边@句話。
【教學準備】
�。�、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學影子的變化。
�。�、太陽光和影子關系的課件。
【教學時間】２課時
第一課時
【教學目標】
�。�、認讀１１個生字，學習２個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。
�。�、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關系。
�。�、 通過對“影子”現象的研究，培養學生探究問題的意識。
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
�。�、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）
�。�、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。
�。�、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）
二、學習課文
�。�、師范讀課文。
京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？
�。�、初讀課文，讀準字音。
�、� 借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。
�、� 借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）
�、� 同桌對讀，互相正音。
�、� 開火車讀，檢查讀音，共同正音。
�、� 自己讀一讀課文，把課文讀流利。
�。�、細讀課文，學習字詞句，理解課文。
�、� 讀課文，想一想，課文這兩小節分別寫哪一幅圖？
�、� 小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么。
�、� 集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關系。
看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最后得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。
看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）
質疑、釋疑。
學生質疑：再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的`好朋友？它指誰？）發動大家動腦筋解決問題。
自由探究：挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。
交流匯報：在交流之中學習“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。
在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文。
三、動動腦筋，學習認字
�。�、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。
�。�、找一找帶有這兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。
�。�、學生根據畫面說說怎么記住“黑”字。
�。�、讀詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。
�。�、辨字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”
四、朗讀課文，背誦課文
�。�、自己讀讀課文，想辦法記下來。
�。�、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。
�。�、看課件，老師引讀課文，指導背誦。
�。�、學生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。
五、課外作業
把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。
繼續觀察：在哪兒能看到影子。
《影子》第一課時教學設計 7
【教學目標】
�。�、一步理解方位。
�。�、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”
�。�、激發學生課外繼續探究的熱情。
【教學過程】
一、復習導入
�。�、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
�。�、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。
�。�、會背課文的同學站起來，背背課文。
二、觀察說話
�。�、說給同桌聽：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
�。�、全班交流。
�。�、小組認字比賽
以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥�！�
如果有說錯的`小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。
三、指導寫字
�。�、學習新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、飛”。
�。�、教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
�。�、讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。
引導學生分辨“鳥”和“馬”的區別。
描紅“鳥、飛”仿寫。
�。�、學習新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。
復習“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？
比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。
看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。
�。�、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。
書寫練習，個別輔導。
四、繼續激趣，引導探究
�。�、激趣：學了課文之后，你還有什么有關影子的問題想研究（或教師提問）？
�。A設：什么時候影子最長，什么時候影子最短？
�。�、什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？
什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……）
�。�、引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
《影子》第一課時教學設計 8
一、教學目標：
【知識與技能目標】
了解什么是影子，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。
【過程與方法目標】
學會捕捉和表現生活中美好的景象。培養學生注意觀察生活進而能運用幾種比較簡單的方法表現出生動、活潑、有趣的畫面來。使學生的觀察能力、記憶能力、表現能力進一步得到提高。
【情感態度價值觀目標】
體會到繪畫活動的愉悅，感受到生活的美好，從而更好的熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。
二、教學重難點：
重點：觀察、記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來的美感。
難點：如何運用各種方法來表現影子。
三、教學過程
(一)導入新課
教師引導學生猜謎，你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口，我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強它顯形。引導學生聽，并引導學生思考
學生回答：影子。
教師總結并引出課題——《畫影子》
(二)講授新課
教師提問引導學生思考，學生思考影子是生活中一種有趣的現象，你們知道影子是怎么來的嗎?你在什么地方見到過影子呢?
學生思考回答：在太陽光下有影子、水中有倒影、燈光下會產生影子
教師總結：太陽、水、燈光
教師繼續展示關于影子的圖片，請學生觀察，并提問這些影子都一樣嗎?在太陽光和燈光下你與影子對比，你有何感受?
學生賞析并回答
教師總結：影子只有輪廓，在畫面上有了影子之后會顯得更生動、更充實，畫面會顯得更好看。
教師引導學生繼續觀賞圖片，并發現其中不怎樣的不同?
學生觀察并回答：水中的.倒影比較朦朧、水波紋。
教師總結：倒影是虛像
教師展示大師和小朋友的作品，引導學生賞析，并引導學生思考，如何才能把影子留下來呢?
學生思考回答：拍下來，剪下來，畫下來
教師總結并示范：繪制倒影的方法(對印，把紙倒過來)
(三)、實踐展評
1.結合本課所學內容繪制一幅倒影圖，可采用多種的繪畫形式。
2.組織學生以攝影展的方式進行展評，可自評、師評、互評。
(四)小結作業
1.回顧本課重難點
2.課下搜集有關倒影的小知識，講解給同學聽
《影子》第一課時教學設計 9
教學目標：
1、認識11個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位；認識有關“影子”的一些現象，領悟“影子常常跟著我”的含義。
教學重、難點：
1、認識11個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認識有關“影子”的一些現象，領悟“影子常常跟著我”的含義。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、游戲引入，出示課題。
1、課前開展體育游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲，好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發現了什么？想到了什么？有什么感受？
2、教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。
3、板書課文題目：影子。
�。�1）指導學生讀課文題目。
�。�2）指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？
二、充分朗讀，自主識字。
1、師：有一個小朋友和我們一樣玩過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧�。ㄗ杂勺x文）
2、教師組織學生自由讀課文。
3、創設情境，進行“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識記生字。
�。�1）教師創設情境：同學們，葫蘆兄弟來了，他們有了新的名字。你能叫出他們的名字嗎？（生試讀）
�。�2）下面我們來開火車，看哪列火車開得快，開得穩。（個別讀）
�。�3）看，寫有葫蘆娃名字的拼音帽子被摘走了�，F在如果你還能準確地叫出他的名字，那這個葫蘆娃就是你的好朋友了。（齊讀）
�。�4）指名“摘葫蘆”，其他學生跟讀。
�。�5）教師進行激勵性評價。
4、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的？教師指導識記重點生字。
�。�1）編謎語：兩個月亮手牽手——朋。
加一加：反犬旁加“句”——狗；足字旁加“艮”——跟。
�。�2）在識記“前、后”時，讓學生說說自己的前、后、左、右分別是誰。
�。�3）教學部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。
辨字：出示三張圖片，(男、女、動物)“他、她、它”是我們的好朋友，你能幫它們找到朋友嗎？
�。�4）小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善觀察，多動腦，就能學得又快又好！
三、整體感知，引發思考。
1、指名讀課文，請同學們邊聽邊想：你讀懂了什么？
2、根據學生的.回答相機出示圖片，指導觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗，是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行？為什么？
四、指導寫字。
1、出示田字格中的“我”字，引導學生觀察：看看這個字像什么？
2、教師示范“我”字的寫法，學生邊觀察邊書空。
3、練寫。（教師巡視指導，對個別寫得不好的同學加以鼓勵和提示。）
4、展示學生作品，相互評議。
第二課時
一、復習導入，激發興趣。
1、導入：上節課我們學習了《影子》這課的字詞，現在我們要進行一個小游戲：“小小擂臺賽”�？纯凑l字詞掌握得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎？
�。�1）游戲：開火車。（看拼音讀字）先帶拼音讀，再去拼音讀，開火車讀，學生分組讀，評價并記錄賽讀結果。
�。�2）讀詞。出示森林中的許多小動物，教師提出要求：請學生選擇自己最喜歡的小動物，每個小動物身上有一個詞語，全體認讀詞語。
2、過渡：大家都會認讀生字寶寶了，課文肯定讀得更好了。相信通過本節課的學習，同學們一定會從課文中發現更多有趣的知識。
二、再讀課文，深入理解。
1、師：請同學們讀讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀。
2、組織學生邊讀邊畫。
3、教師評價：剛才發現幾個同學很會學習，把找到的句子畫上橫線，又讀了一遍。我要把這次讀的機會給他。
4、教師指名讀課文，提出要求：你覺得影子有趣嗎？讀完后說出理由。其他同學看著書，我們聽他讀得怎么樣。
5、過渡：老師和同學們一起再看一遍，弄明白影子是怎么變化的。
教師朗讀：
太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
6、在小組內說一說自己發現的影子的秘密。
7、小結：我們通過課文知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的語氣再讀讀課文吧！
8、引導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？
三、指導書寫生字。
1、過渡：同學們讀得真精彩，有兩個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？
2、出示：“后、好”。指名認讀、組詞。
3、師示范書寫，學生書寫，記住筆順。
4、引導學生對比觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？
5、指出各筆畫在田字格中的位置。
6、師范寫。生書寫，齊說書寫口訣。
7、練寫評比。生練習書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。
8、組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。
四、拓展創新，發展語言。
1、過渡：同學們寫字累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？
教師先展示幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣后，問學生：想不想學？（學生做手影游戲）更多精品教學設計。
2、拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現象？說一說。
3、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。
《影子》第一課時教學設計 10
教學要求：
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關影子的一些現象。
教學重點：
練習朗讀、認字和理解句子是本課教學的重點。
教學準備：
投影 小黑板 生字卡片
課時安排：
兩課時
第一課時
一、啟發談話。
1、我說一個謎語，請你們猜一猜，謎底是什么？
我走，他也走。我拍球，他也拍球。
我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。
2、板書課題。
3、齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？
二、初讀課文。
1、借助拼音，自讀課文。
2、指名讀課文。讀準字音，讀通句子。
三、理解內容。
你最想讀那一段？
1、第一段。
�。�1）書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。
�。�2）為什么說影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時很小，很像一條小狗。）
�。�3）誰注意過，影子什么時候在你的前面，什么時候在你的后面？
�。�4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。
2、第二段。
�。�1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？
�。�2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著我，好朋友也是常常在一起的）
�。�3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的'，讀的時候，要把這種高興的心情讀出來）
自由讀，指名讀，齊讀。
四、背誦課文。
1、自由練習背誦，你是怎樣快速背會的。
2、指名背。齊背。
五、小結。
讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂趣。課下觀察一下，影子什么時候長，什么時候短，什么時候在前，什么時候在后。也可以在燈下觀察手的影子。
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