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《長城》第一課時教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《長城》第一課時教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《長城》第一課時教學設計1
【教學目的】
�。�、通過看圖和理解課文，體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。
�。�、學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。
�。�、學會網絡查詢資料。
【教學重點和難點】
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。
�。�、重點：
如何指導學生理解長城是世界歷史上的一個偉大奇跡。
�。�、難點：
理解文中的名詞。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境、導入課文
同學們，到過長城嗎？想不想去看看？今天，老師就要帶大家先去領略一下長城的風光。（大屏幕展示八達嶺長城風光圖）看了以后，你們有什么感受？
是��！長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，許多中外游客游覽了長城后，情不自禁地發出了感嘆，讓我們一起來誦讀一下：
媒體顯示：
�。�、“只有一個偉大的民族才能建造出這樣一座長城！”
�。�、“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作！”
�。�、“設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！”
同學們，這是三位游客到了長城之后的感慨，你們萬萬想不到，這些發自肺腑的贊譽之詞，分別是出自美國前總統尼克松、俄羅斯前總統葉利欽、以色列前總理拉賓之口。聽了這些了不起的國際名人對長城的贊美，老師心中不由得產生了這樣的疑問：為什么說長城是世界歷史的偉大奇跡呢？讓我們打開課文，細細讀讀課文從課文中去找到答案，好嗎？
二、圖文對照，初讀課文
�。�、輕聲朗讀課文，要求：
�、抛x準字音，讀通課文。
�、葡胍幌耄�
每段分別長城的哪個方面？
�。�、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？
�、胚@兩幅圖的觀察點有什麼不同？
�。ㄉ厦嬉环沁h景，下面一幅是近景。）
�、崎L城修筑在什麼地方？
�。ǔ缟骄䦷X之間）
�、菑漠嬅嫔峡梢钥闯鲩L城有什麼特點？
�。ㄩL和高大）
�、葹g覽課文：
找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
三、圖文對照，學習第一段
�。�、指名讀課文的第一段：
從哪里可以看出長城的長？
�。�、媒體顯示第一句理解：
崇山峻嶺、蜿蜒盤旋。
�。�、遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這個句子把長城比做什么？這樣比喻有什么好處？
�。ㄟ@個生動的比喻形象地介紹了長城的總貌�！俺缟骄䦷X”說明了長城修筑的地理環境，“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢。因為龍是中華民族的象征，這樣比喻更顯示了長城的氣魄雄偉。）
�。�、你還可以把長城比做什么？
練習：
遠看長城，像（ ）
�。ㄗ寣W生發揮想象，形象地敘述長城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的'地毯上等等。）
�。�、從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。
朗讀句子，顯示長城經過的示意圖。
隨機介紹：
山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。
嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位。
�。�、看著地圖，找一找長城經過的省市：
是啊，長城綿延萬里，途徑了我國的甘肅、寧夏、陜西、山西、內蒙古、北京、河北等十多個省市，據說宇航員在太空中拍攝到的照片中，其他建筑物都是模糊不清的，只有中國的萬里長城清晰，可見長城的氣勢磅礴。
�。�、長城這樣的氣魄雄偉，你能通過自己的朗讀把這種氣勢表達出來嗎？
齊讀第一段。
四、對照圖片，學習課文第二段
�。�、從遠處欣賞完了長城，現在讓我們走到八達嶺腳下，從近處去感受一下長城的高大堅固。
先讀讀這些詞語，媒體顯示：
垛口、了望口、射口、城臺、堡壘屯兵
�。�、默讀課文：
邊讀邊找一找，說一說垛口、了望口、射口、城臺分別在哪里？分別有什么作用？
�。�、學生上臺指點解釋這些詞語意思，并說說作用適當點撥。
�。ɑハ嗪魬貉a充作用）
�。�、思考：
你從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？
�、沤ㄖ牧希�
巨大的條石和城磚。
�、瞥菈斏希�
很寬，可以五六匹馬并行。
�、浅桥_：
每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息。
�。�、假如你就是一個小導游，帶著一群游客來到了八達嶺上，你將怎么樣給大家做介紹呢？請再仔細讀課文，準備解說詞。
�。�、學生上臺介紹，并媒體顯示。
五、學習第三自然段
�。�、聽著小導游的解說，我們也似乎親身來到了長城。作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者想到了什么呢？媒體顯示這句話。說說這些帶點的詞語有什么好處？
�。�、媒體顯示：
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭后不見尾的萬里長城。
朗讀這句話。
多少：表示無數。包含作者無限感慨；“前不見頭，后不見尾：突出了長城之長，與開頭”一萬三千多里“相呼應。
才：在這里表示長城的建成是多么的不容易。
整句話表達了作者對古代勞動人民的無限贊嘆之情。
�。�、你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？
�。l石、舉例感覺二三千斤重、建筑的地方、讓學生充分感受修筑長城的不容易。）
�。�、是啊，萬里長城是古代勞動人民的血汗和智慧凝結而成，讓我們帶著無限崇敬和贊美之情再讀這句話。
男女分角色朗讀這兩句話。
六、總結全文，發表感想
同學們，這樣氣魄雄偉、高大堅固的萬里長城就是勞動人民在這樣艱苦的環境下，這樣簡陋的條件下，用血汗和智慧凝結而成的，怪不得連世界偉人都贊嘆她是世界歷史上的一個偉大奇跡。假如，你也親身來到了八達嶺腳下，站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，你會怎么贊嘆呢？屏幕顯示長城背景出現句子：我站在長城上，踏著踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，此時此刻，我不禁想大聲贊嘆：……
七、作業
自主搜集有關的長城歷史、傳說、故事、圖片資料等，在第二課時做交流。
《長城》第一課時教學設計2
教學目標：
1．通過學習課文，認識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣魄，體會作者表達的思想感情。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。
3．激發探究我國世界遺產的興趣，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，培養他們保護文物古跡和風景名勝的意識與習慣。
課前準備
教師：搜集有關長城的知識資料，準備中國地圖、長城的圖片、掛圖。
學生：搜集關于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料；自學生字、生詞，讀通課文。
教學課時：2
第一課時
一、破題入手，字面理解
1．讓學生說一說自己所了解的長城是什么樣子的。
出示長城圖這就是長城
2．每年來到長城游覽的游客不計其數，大家請看圖，沈老師也兩度登上長城，分別是91年和20xx年。
來長城的游客中有許多國家的領導人，他們游覽了長城后，都發出了由衷的贊嘆，請看：
設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！——美國前總統尼克松
這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見到過類似的杰作！——俄羅斯總統葉利欽
指名讀一讀齊讀
讀著這些外國元首送給咱們長城的題詞，你是一種怎樣的心情？
二、長城的直覺梳理
1．通讀全文
師：請大家就帶著這樣的心情、這樣的感受，來一起學習《17
長城》。
在學習課文之前先要把這些詞讀正確：
峻峪屯
這是課文中出現的一些新的詞語，我們一起來學一學：
盤旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應肩膀智慧凝結氣魄雄偉
下面就請同學們初讀課文，做到不漏讀、不錯讀，并想一想，課文哪些部分寫的是長城的“長”，哪些部分寫的是長城的“城”？
2．整體感知課文內容。
交流反饋：
長：課文第一自然段
指名讀課文
城：課文第二自然段
指名讀課文
從什么地方看出作者登上長城？第三自然段的第一句話。
接下來的三、四自然段是寫什么呢？指名讀
這些是作者看到的嗎？是作者的聯想和感受。
課文是按怎樣的順序對長城進行觀察的`？鳥瞰長城是遠景——近觀城墻是近景，作者從遠到近地觀察長城。
文章又是按怎樣的結構安排的？先描寫鳥瞰長城，再描繪近觀城墻，最后寫自己的聯想和感受。
三、細讀課文，語感理解
下面我們隨著作者的游覽順序來細細地讀讀課文
1．請看圖片（長城遠景圖）
我們平時描述群山狀態時，會用到哪些詞語？（峰巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺……）簡筆畫
建筑在群山之巔的長城，隨著山勢的走向，長城是怎樣的狀態呢？（蜿蜒起伏盤旋、起伏迂回、連綿不斷、氣勢飛揚）簡筆畫
請你讀一讀課文第一自然段
指名讀，你想讀出長城的什么？（長蜿蜒盤旋）（至少三人）
長龍的比喻理解明長城圖
師補充：簡介長城的歷史長城經過的九個省市自治區，感受長城的長。
我們大家一起再來讀一讀這部分，把長城的長、長城的蜿蜒盤旋的氣勢讀出來。
2．學習第二自然段
導語：古老的長城，守衛著中原大地，保護了民族的安危，在一萬三千多里的長城中，最為壯觀的是北京八達嶺長城，這里山勢陡峭，城墻堅固。我們隨著作者走近長城，細細地觀察一下吧。
指名讀，思考：我們隨著作者登上長城近看長城，你獲得了哪些信息？高大堅固氣魄雄偉都可
材料：條石城磚
高大：五六匹馬可以并行，我們并不熟悉馬，用具體的數字來說，是5、6米寬；高有8——10米。（與教學樓比較）
你了解課文中寫到的關于長城的一些特定的詞語嗎？
什么是城臺、垛子、射口、瞭望口？
畫一截高大雄偉的長城，指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。
這些部位有什么作用？
引導學生聯想到古代勞動人民的智慧。
3．學習作者聯想部分
作者也是與我們一樣，他也想到了古代勞動人民的智慧，他還聯想到什么？
古代勞動人民的血汗凝結而成
想象古代勞動人民在建造萬里長城時會遇到哪些困難。
讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
四、小結
游覽了萬里長城，你想對誰說？說什么？
五、作業
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