《臘八粥》教學設計

《臘八粥》教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《臘八粥》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標

　　1.認識10個生字，會寫7個生字。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　3.學習文中人物的對話描寫。

　　4.通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會“八兒”一家的其樂融融。教學重點文中人物動作、語言和心理活動的描寫。

　　教學難點

　　體會“八兒”一家的其樂融融。教學準備建議學生查找資料，了解“臘八粥”的相關民俗。有條件的可以找來沈從文《臘八粥》的全文，仔細閱讀，對小說全文的大概內容先有一個整體的把握。

　　教學過程

　　一、讀題導入今天，我們學習《臘八粥》，請一個同學來讀一下課題。

　　二、初讀課文。

　　1．指名讀課文，注意讀準字音。

　　2．請其他同學們認真在心里跟著讀。

　　3．這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事？

　　4．學生匯報，教師點撥。

　　三、默讀課文，圈畫批注。

　　1．文中的主要人物是誰？——“八兒”。

　　2．“八兒”這個人物并不是一層不變的，請默讀圈畫相關語句。

　　3．學生圈畫后匯報。

　　4．教師及時總結：他的心理活動變化構成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”。

　　四、總結升華。

　　1．文章中有關臘八粥熬煮的描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”

　　2．學習作者語言的妙處。

　　3．當堂積累下來。

　　板書設計

　　臘八粥

　　沈從文

　　主人公：“八兒”

　　迫不及待

　　苦苦等待

　　美妙的猜想

　　親見時的驚訝

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