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幼兒園教師《教具引發的思考》教育反思
在小班音樂活動中，為了配合教學活動，教師自制了小動物圖片，顏色鮮艷。造型可愛，剛展示出來就吸引了許多孩子的目光，激發了孩子的活動興趣。
教學活動剛開始時，教師讓孩子們手拿教具圖片學習歌曲。盡管孩子們對于教具表現出極大的興趣，愛不釋手，但大多數孩子能夠集中注意力在教師的引導下學唱歌曲，總的來說效果不錯�？稍诟鶕枨澴嘧龊唵温蓜訒r，問題產生了：孩子們太喜歡圖片了，一直抓在手里不愿意放下，這限制了孩子們的手部運動，影響了孩子們對律動的學習�；顒拥男Ч艿搅擞绊�。
之后。我們把教學圖片做成頭飾，既滿足了孩子對圖片的渴望，也把孩子們的雙手“解放”了出來，讓他們有效地完成身體律動。然而，問題依然存在，首先，不少孩子因為戴了頭飾，動作放不開或者不自然；第二，當做到一些需要把手舉到頭頂，比如模仿兔子耳朵、牛角、羊角等動作時，頭飾常常會影響動作的順利完成。
我們認為教具畢竟是為教學服務的，倘若教具影響了正常的教學活動，豈不是喧賓奪主?于是，我們再次對教具進行了修改，即在圖片背后粘貼上回形針，讓圖片和紙帶成為兩個獨立的部分。在歌唱活動中，孩子們把粘上回形針的圖片別在紙帶上作為頭飾，而在律動活動中，把圖片別在孩子的衣服上。既起到了簡單的裝飾作用，又不會影響孩子的正�；顒�，保證了教學的順利進行。
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