• 《秋娃娃》課堂實錄

    時間:2022-07-02 15:07:45 語文 我要投稿
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      課前交流:聽聽大家叫叫我。

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      師:想知道我的名字嗎?名字可特別了。叫我一聲。喜歡我嗎?你為什么喜歡我?

      生:老師很辛苦。

      生:我要給老師唱首歌。(找朋友)

      生:官老師長的很漂亮。生:官老師像我的姐姐。

      師:在濟南有很多好看好玩的東西。給我介紹一下。

      給紅葉谷做廣告。

     。ń涣鞯臅r間太長,浪費了學生太多的熱情和精力,影響了這節課的整體基調。)

      師:看一段美麗的風景,看是什么季節的景色。教師描述。

     。ú灰岩筮^早提出來,提出了就是導入了,如果讓學生投入地去聽、去看,一定會給學生帶來美好的感受。)

      師板書課題,齊讀,再親熱點。(生讀)

      師范讀課文。(朗讀水平不錯,但是缺少一種由內到外的情感)

      生

      師:想自己讀讀課文嗎?借助拼音自己讀課文。(生讀)(學生齊讀,說明學生平時就喜歡齊讀)

      生

      師:找出帶拼音的生字,自己多拼讀幾遍。

      生拼讀

      師:會拼讀了嗎?

      生

      師:出現在屏幕上了,拼讀兩遍。

      生拼讀

      師有沒有你以前就認識的?

      生:下

      師:你是從哪里認識的。

      生:下車下一站

      師:會認下字的舉手,把拼音小帽摘下來,再讀。

      生

      師:有些字音不容易讀準。

      生“心”前鼻音

      師:還有一個

      生:“身”

      師:還有兩個后鼻音的字呢

      生:冬

      師:漢語拼音的作用可大了。拿出拼音卡片,同桌互相考一考。

      生

      師:玩一個拼音小帽找主人的游戲。把卡片一張張擺在桌子上。游戲就要開始了。

     。ń處煶鍪酒匆,學生舉卡片。)

      生

      師:你是怎樣記住這個“好”字的?

      生:拼拼音,加一加,

      師出示“身”,怎樣記住的?

      生:用講故事的方法。

      師:知道老師怎樣記這個字的嗎?教師用身體姿勢表示字。

      生

      師出示衣,出示心,給心找詞語朋友。

      生

      師:比比,誰最先把卡片收拾好。生字朋友回到了課文中,請同學們自己讀課文,難度的地方多讀幾遍。

     。ㄉ宰x課文。)

      師:哪個能干的孩子,把課文讀給別人聽。其他同學就是評委了,聽字音是不是讀準了?

      生:有些字音都給忘了。說錯了,(你讀的時候……促進了交流合作)

      師:秋娃娃在忙什么?在朋友的名字下劃橫線。

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