小學課文《影子》教學設計

小學課文《影子》教學設計

　　一、游戲導入，做好鋪墊

　　我說你做，如：向左轉，向右轉等，有個朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰?

　　(設計意圖：營造輕松和諧的學習氣氛，鞏固學生前后左右方位感，為學習課文密切聯系新知作鋪墊)

　　二、引發課題，鼓勵交流

　　1、激發興趣：體育課說的“踩影子”游戲，好玩嗎?找兩個同學表演。

　　(設計意圖：以有趣游戲激發孩子們的興趣，產生感性認識，從而樂于參與教學活動，探求新知)

　　2、揭示課題：

　　讀題;隨機識字：用最好的辦法記住新字。

　　三、充分朗讀，整體感知，自主識字

　　1、鼓勵學生自由地朗讀課文。

　　2、創設情境讀兒歌。

　　3、討論識字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。

　　自讀;開火車;指名讀;賽一賽，誰是識字小能手。

　　4、小結

　　5、讀課文，同桌互讀互相學習。

　　(設計意圖：把學生主動權交給學生，以學定教，靈活調整策略，學生興趣盎然，方法多樣，扎實有效)

　　四、細讀課文，指導朗讀

　　1、仔細看圖。

　　2、想象說一說影子象什么?

　　3、聽老師范讀。

　　4、試讀

　　5、指名讀

　　6、比賽讀

　　7、各小組齊讀，全班齊讀。

　　五、感情誦讀，實踐運用

　　1、自己帶動作表情讀課文，背一背。

　　2、配樂唱歌，情感升華。

　　3、動手影子

　　4、分學作品

　　(設計意圖：讓學生將本節課所學知識過程內化，鼓勵學生創新，將語文與美術，音樂等學科知識進行整合，讓語文學習變成一種科學性學習活動。)

　　六、擴展練習

　　1、讀《學習園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學校方位。

　　2、自己觀察影子的變化，并能用語言說一說，看誰說得好。

　　(設計意圖：拓寬了學習方向和空間，打破課內外界限，開放利用了課程資源)

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