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課文《山形》的課堂教學設計
【學習目標】
�。�、會認１０個生字，會寫６個字。
�。�、智能目標：理解詞義句意，培養學生豐富的想象力和語言表達能力。
�。�、情感目標：
體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。
�。�、技能目標：
掌握古詩的學習方法，培養學生的學習能力。
【教學重點、難點】
�。�、重點：
識字、寫字。
�。�、難點：
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
【教學方法】
�。�、教法：
引導自學、小組合作。
�。�、學法：
自主、小組合作討論。
【教學時間】
�。闭n時。
【教學流程設計】
一、談話激趣，導入新課
�。�、讓學生自由誦讀已學過的古詩，說說認識的詩人。這樣可為后續學習營造氛圍，激發學習的積極性。
�。�、簡介作者杜牧（著名詩人，最擅長寫景），導入新課，以吸引學生的注意力。
二、明確日標，嘗試學習
三、“扶放”結合學習
�。�、“扶”學生學習第一句：
�、畔冗\用不同手段突破“遠上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。
注：“遠上”用“聯系實際，展開想象”法。
“斜”用“簡筆畫演示”法。
“寒山”用老師“介紹”法。
�、圃倩脽舫鍪居柧殻�
一條石頭小路（）。
�。ㄖ笇W生串講句意。）
�、亲詈罂偨Y學習方法：
先解字詞，再串句意。
�。�、“半扶半放”引導學生學習第二句：
�、畔戎笇W生看教學掛圖，啟發想象，出示訓練：“幾戶人家在白云的地方”來突破“生處”這個難點。
�、圃僮寣W生試著自己串講句意，教師點撥糾正。
�。�、“放手”讓學生自學三、四句：
三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過一、二句的教學，學生掌握了學習方法，大多數同學能自己學懂，這樣，讓學生分成四人小組進行討論學習，然后匯報，教師了解反饋，及時糾正。
�。�、讓學生串講全詩意思，進一步加深理解。
四、品味想象，欣賞意境
�。�、緊扣詞句：
讓學生讀全詩，說說哪些詞語用得好，這些詞讓你想到一個怎樣的畫面？
�。ㄌ峁跋�、簡直”等詞幫助學生描述。）
�。�、想象漫游法：
提示：此時，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物？你有什么感想？
這樣進一步強化了詞義句意的理解，強化了學生對古詩內容的印象。而且讓學生在品味詞句，想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此基礎上再讓學生創造性地說說全詩的內容，從認識上得到提高。
五、指導誦讀詩句
�。�、學生嘗試，獲取體驗。
�。ㄗx讀看，風景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢？）
�。�、學生匯報，教師歸納，教給方法：
�、艓е澝琅c熱愛的感情夫讀。（確定基調）
�、谱x出節奏感。
�。ǚ直嬷匾魠^別語調劃分節奏）
�。�、改變形式，反復誦讀
范讀→齊讀→個別讀→小組讀→扮演角色讀。
六、總結方法，布置作業
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