（優選）中華少年教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的中華少年教學設計，希望能夠幫助到大家。
中華少年教學設計 篇1
教學目標
1.認識本課生字新詞。
2.抓住住重點詞語，理解課文中重點句子的含義。
3.通過各種方式的讀，體會中華少年熱愛祖國的情感。
教學重難點：
體會重點句子含義，感受中華少年熱愛祖國的情感。
學生準備：
搜集作者資料
教學課時：
一課時
教學過程：
一、談話激趣，簡介作者：
1.激情導入：同學們，當我們中國從四川地震的災難中走出時，當20xx奧運會場上中國運動健兒奪得一枚又一枚金牌時，你的心情是怎樣的？（生回答）是��！熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，作為中華少年的我們應該為自己的國家而驕傲和自豪。今天我們師生共同走進詩歌《中華少年》。出示課件1
2.簡介作者：這首詩的作者是誰？你對他有那些了解？
學生匯報搜集的資料。出示課件2
2.檢查預習：這首詩歌共有幾節？分別寫了那些內容？（學生回答）出示課件3
二、合作學習，初悟詩情
同學們，老師知道你們的智慧無窮，身上蘊藏著巨大的潛能，相信通過你們的努力，通過合作學習定會理解這首詩歌的情感。（全班分4大組，每組學習兩節詩歌，每個大組分2個小組，一組學習朗讀，一組交流詩歌的意思、情感、作者的表達方法。）出示課件4
三、展示交流，品句悟情
同學們，經過你們的.積極參與，現在來匯報你們的學習成果。（分組匯報，教師相機指導每節中重點句子朗讀的語氣以及含義）出示課件5—8
四、誦讀表演，升華情感
同學們，你們愿意在美妙的音樂聲中盡情地表達自己的情感嗎？請四位同學和全班同學合作朗誦這首詩歌。出示課件9以及輕音樂
五、總結，拓展延伸。
同學們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇。再過幾天就是十月一日，是我們祖國媽媽的生日，我提議，我們利用自己喜歡的方式，唱一首愛國歌曲，朗誦一首愛國詩歌或散文，激情演講等方式表達我們中華少年對祖國媽媽生日的慶賀。請同學們下去認真準備！
中華少年教學設計 篇2
【教學目標】：
知識與能力目標：
1.能夠有感情地朗讀課文，理解詩歌內容，能讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2.學習朗誦的技巧，通過分角色朗誦、表演朗誦，體會詩歌表達的情感。
過程與方法目標：
引導學生采用自主學習和合作學習等學習方式，學習作者的表達思想感情的方式。
情感態度與價值觀目標：
感受詩歌真摯的愛國熱情，體會中華少年民族自豪感和熱愛祖國的情感，感受祖國的日益強大，增強學生的民族自尊心和自信心，培養學生的愛國情懷。
【教學重點】：
1.學會通過朗讀，領會詩歌意蘊。學習朗誦的技巧，讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2.了解祖國的過去、今天、明天，感受詩歌真摯的愛國熱情，體會中華少年民族自豪感和熱愛祖國的情感，感受祖國的日益強大，樹立學生的民族自豪感。
【教學難點】：
感受詩歌真摯的愛國熱情，體會中華少年民族自豪感和熱愛祖國的情感，培養學生的愛國情感。
突破方法：采用多種形式的朗讀，讓學生在讀的過程中體會詩的情感。課堂中，展示祖國偉大成就的相關圖片或資料，激發學生的自豪感和愛國熱情。
【課前準備】：
預習課文，讀一讀，找出詩中有所了解的景物、人物和事件，搜集相關的的文字、圖片等資料。
【教學用時】：
2課時
【教學過程】：
第一課時
一、導入新課：
播放歌曲《歌唱祖國》，創設情景。
同學們，在這首中人們用自己的歌聲表達了對祖國的熱愛和歌頌，而一群少年也用自己的方式表達對祖國的熱愛，他們都說了些什么呢？今天，就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。
二、初步感知，自學新知：
1、自由朗讀課文，讀準字音、帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子，查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。（列出生字、新詞）
2、指名讀詞、句，老師適時進行糾正、點撥，全班對其評價（是否準確、流利）。
3、重點詞語理解。
三、讀文感悟，加深理解
�。ㄒ唬┞犠x感悟
1、聽錄音，注意生字、新詞的讀音，做相應的記錄。
2、模仿錄音，各小組分角色朗讀，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。
3、與隊友交流朗誦后的體會，說說自己了解了些什么，找出不理解的地方，與小組成員合作解決。
�。ǘ├砬鍖哟�
按“總起──分述（祖國養育我、艱難歷程、我的誓言）──總結”把課文分成三部分。
四、細讀深究，理解會意
1、齊讀課文第1節，思考一下四個少年來自哪里？你從哪些詞句知道的？想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？(雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，并指出本詩最突出的藝術特色——意象物化法。）
2、①默讀第2、3、4節，想一想，是什么養育中華少年？
�、谛〗M討論交流，每個小組派一名代表當小老師，跟大家講講的詩中提到的景物、人物和事件的具體情況，其他組的同學可以對小老師進行提問。
�。ㄗ寣W生說說“水滸”“三國”的主要內容；說說女媧、大禹傳說中的英雄事跡；說說冬子、雷鋒是什么人；說說五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統等，并引導學生理解詩句的用典手法。）
3、各小組分角色朗讀第2—5節，指名朗讀。老師點撥、解析重點句子。
�、贃|方之美滋養著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。（總結句，朗誦時應充滿感激、自豪之情。）
�、谖覀冦懹浿腥A母親的功德，/更不忘她承受的千災百難。（過渡句）
�、埸S河纖夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。說明了什么？（貧窮落后就會挨打）
4、全班分組朗讀第1—5節，讀出詩句所表達的情感。
五、作業：
1、通過學習，我們的已經知道：“中華，展開了嶄新的.畫卷”，課后查找資料，了解今年以來我們祖國取得了什么偉大的成就？
2、熟讀課文，各組分工，練習朗誦，準備朗誦比賽
第二課時
一、回顧導入：
回顧上一節課。提問：今年以來我們祖國取得了什么成就？展示相關圖片。（北京奧運會，神七升天）
我們的祖國的日益強盛，中華少年感到無比的自豪，他們又對祖國母親說了什么呢？我們一起繼續學習課文的內容。
二、細讀深究，理解會意：
1、齊讀第6、7節，找出中華少年的誓言？它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設中祖國的堅強決心。）
請學生再次朗讀（讀出堅定的語氣，學習朗誦技巧），老師點評（鼓勵為主）。
2、自由朗讀第8節，體會詩歌首尾照應的表達方法。
3、誦讀課文，體會這首詩的主題。
三、品讀拓展，升華情感：
1、讓學生畫出自己最喜歡的詩句,作好批注，跟組員分享一下自己的體會。
2、指名朗誦,讓學生運用所學的朗誦技巧，朗誦自己喜歡的詩句。老師與學生交流，說說自己的感悟。
�。ɡ蠋熥钕矚g的是中華少年的誓言。）
3、對于中華少年的誓言，你有什么體會？我們應該怎么做？（我們的誓言）
四、朗誦課文，抒發情懷
1、自由朗誦（指名讀詩句，學生自評）
要求學生帶著對祖國的熱愛之情，以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2、朗誦比賽：
�、俑鹘M練習朗誦，準備比賽。
�、谡埜鹘M上臺朗讀，小組互評。每小組朗誦一小節，其他小組當評委進行打分。（列出評分標準：詩句讀音正確無誤，聲音響亮、誦讀流利，讀出詩歌真情實感。）
五、總結
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，希望你們能攜手開創祖國的美好未來，為民族譜寫更璀璨的詩篇！
板書設計：
中華少年
總起：神州的希望
錦繡山川
悠久文化、養育、自豪
分述、民族傳統
艱難歷程 、激勵
誓言
總結：共創美好未來
中華少年教學設計 篇3
教學目標：
1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。課前準備：自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關的資料，讀通課文。
教學過程：
一、直接導入：
板書：中華少年。齊讀課題。
二、學習課文：
1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。
2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。
第1自然段：我們都是中華少年（引導學生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。）自由說說：
�。�1）通過這些詞語，你有哪些與此相關的聯想？
�。�2）把四組詞語聯系起來想一想，你又想到了什么？（指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。）
第2自然段：共同的家園放聲朗讀。祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說。（指名四位同學分角色朗讀第二段詩句。）
第3．4自然段：千年文化、中華精神在這兩段詩中，出現了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學們介紹的`是哪一位？（指名學生作簡要的發言，特別要引導學生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統等。）
第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅出示：黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。（多次指名朗讀這兩句詩，引導學生聯想。）
教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？春天的故事”響徹大江南北，中華��！展開了嶄新的畫卷。教師：這句詩寫到了什么歷史事件？（指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。）
第6．7．8自然段：中華的未來，少年去開創（以四人小組為單位，練習有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。）（指名小組，匯報朗讀。）
三、深入體會：
1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。
2．推薦班級當中朗讀最好的4位同學，分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。
3．四位學生表演朗讀。
4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。
四、課外延伸
收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。教學反思：我感覺在教學時，還是引導學生多讓他去朗讀，一定要把詩讀熟，可以采取不同的形式，來激發他的興趣，引起他的重視，有感情的去朗讀，自己去體會，而教師不要講的太多，這樣反而效果就不太好。
中華少年教學設計 篇4
【教學目標】
基礎知識積累：
能夠正確讀寫本課出生的生字。
方法與能力：
通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會；了解現代詩歌的一般特點；體會本詩在寫作方法上的特點；指導學生朗讀詩歌一些方法。
情感與思想：
有感情地朗誦這首詩，能讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
拓展與延伸：
選擇一些適合的詩歌進行朗讀練習，或者寫一首小詩并有感情地朗讀。
【重、難點突破】
理解詩中形象的象征意義，在朗讀中體會詩歌所表達的情感。
【教學過程】
一、由舊知導入新課
同學們，上冊我們學過《兒童詩兩首》這一課，已經對現代詩歌的特點有了初步的了解�，F在，為了檢驗一下同學們的學習效果，誰能說一說現代詩歌具有哪些特點呢？
提示：估計學生們是根本無法回答這個問題的。之所以提出這樣一個問題，其目的主要是向學生普及一些現代詩歌的基本特點，這樣有利于新課的學習。
現代詩歌的一般特點：
語言上：非常精煉、句式比較短小、富有形象性。詩人的情感與思想的表達完全融入于富有形象性的語言之中。
結構上：一般句式比較整齊，但要求并不嚴格，可以長、短句混用。詩的結構與一般文章的結構比較類似。如按“總——分——總”的順序安排結構等。
內容上：具有高度的形象性，詩人的寫作目的完全融入了詩句所描寫的具體形象之中。所以，要理解詩歌的意思，必須要弄懂詩句中具體形象所代表的深刻含義。
情感表達上：有的是直接抒發詩人的思想感情，有的則是通過詩人在詩中所描寫的具體形象來表達。
音律上：朗朗上口，有一定的韻腳，但有的詩歌的韻腳也是可以改變的。
二、自由有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的內容與所表達的情感，大家一起交流。
提示：這個問題對于學生可能有一些難度，目的是通過老師的引導讓學生體會到學詩與學課文的方法是相通的。
熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。
全詩共8個小節。第1節以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結構上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節分別從三個不同的視角展開：第2節是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節是寫祖國特有的民族傳統風俗滋養了中華少年。這三個小節結構上都是先分后總。第5節是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。第6、7節是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節是全詩的總結。
三、你有哪些地方不明白嗎？提出來大家一起解決（注：必須是經過學生學習小組共同研究后不能解決的問題）
提示：重點在于詞句的.理解。
“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強
對句子的理解：
�、贃|方之美滋養著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。
這是本節的小結，也是對2、3、4小節的一個概括。屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養了我們。朗誦時應充滿感激、自豪之情。
�、谖覀冦懹浿腥A母親的功德，/更不忘她承受的千災百難。/黃河纖夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
這兩句巧妙過渡�！拔覀冦懹浿腥A母親的功德”一句承上，是對2、3、4小節的總結，“更不忘她承受的千災百難”是啟下，領起本小節詩句的內容。后面選擇的兩個典型事例寫出了祖國曾經遭受的屈辱，告訴我們落后就會被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。
�、垡銎炫炄ラL風破浪，/要做火箭去推動飛船，/要像利劍把貧窮斬斷，/要用愛心把世界相連。
這是中華少年的鏗鏘誓言，表達了中華少年建設中華的堅強決心。這四個排比句和前面四個“不”字句形成鮮明對比，再加押“an”字韻，讀起來瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛國之心、自豪之情盡情流露。
四、指導朗讀
提示：這是本課的教學重點與難點。一定要通過本環節的教學，讓學生初步掌握朗讀詩歌的方法。朗讀詩歌最重要的是要有感情地朗讀，感情從何而來呢？則是來自于對詩歌內容的理解與情感的體會。那感情又如何表達出來呢？則是通過語速的急緩、語調的高低、語音的強弱、語音的停頓等來表現。
按照上面的規則，讓學生自己感悟讀法并交流，進行分角色朗讀。
五、你能用以前學過的方法來分析一下本詩在寫作上的一些特點嗎？
提示：結合第二題作答，本詩最大的藝術特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化。
六、作業：
練習朗讀《中華少年》
板書設計：
純潔、勇敢樂觀、抱負遠大、熱烈頑強
祖國錦繡山川的哺育
中華少年祖國悠久文化的滋潤
祖國特有民族風俗傳統滋養
四顧歷史、展望未來、表達心愿：建設中華無比自豪
中華少年教學設計 篇5
教學目標
1、理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感。
2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3、有感情地朗讀詩歌。
教學重點
了解祖國的過去、今天、明天
教學難點
感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、談話導入
1、同學們，前幾天看了建國60周年大閱兵，你有什么感受？
生自由發言
2、祖國正走向富強，你感到什么……？
那讓我們自豪地說：“中華少年”
二、讀略讀提示，明確目標
1、讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？
�。�1）以充沛的感情朗讀詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情；
�。�2）采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。
三、分組自讀課文，總體感知
學生輪讀全詩，師生共同正音。
�。�1）學生自讀，找出不理解的地方并注上記號。
�。�2）詞語教學
�。�3）每組四人合作朗讀課文，討論每節詩分別講了什么，表達怎樣的一種感情。
�。�4）帶著自己的感受分角色朗讀。
四、梳理全詩的寫作順序
第一小節：民壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽風姿，這是全詩的總起。
第二小節：寫祖國錦繡的山川哺育了中化少年。
第三小節：寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年。
第四小節：寫祖國特有的民族傳統風俗滋養了中華少年。
第五小節：回顧了中休母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。
第六、七小節：寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。
第八小節：對全詩進行總結。
五、總結本課內容。
第二課時
一、復習上節課內容，導入新課
二、應用多種形式讀課文，理解課文內容
1、全班分四組輪讀課文。
2、學生交流每節詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。
介紹我們祖國豐富的資源、悠久的'歷史，燦爛的文化、嶄新的發展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。
詩文表達著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。
3、交流自己讀的感受，聽聽別人的感受。
三、朗讀比賽，評比總結
1、各組再分工，練習朗誦，準備比賽。
2、在活動中，各組上臺朗誦，可以一小組朗誦一小節來評比。
3、評比總結
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！
四、作業
�。ㄒ唬┱諛幼�，組詞
例：慘悲、慘凄、慘慘痛
1、溫（）（）（）
2、思（）（）（）
3、要（）（）（）
�。ǘ└鶕馑紝懗鱿鄳脑~語
1、形容原野遼闊，無邊無際。（）
2、學走路時，搖擺不定的樣子。（）
3、形容高大，氣概雄偉豪邁。（）
4、強壯勇猛。（）
�。ㄈ┻x出下列加下劃線的字的正確解釋。
緣：
�、僖驗�
�、谘�
�、劬壏�
�、苓h古
1、不識廬山真面目，只緣身在此山中。（）
2、能結識你這樣的朋友，真是緣分�。。ǎ�
3、你知道“邊緣少年”的意思嗎？（）
4、爸爸總是無緣無故地打我。（）
�。ㄋ模┻x擇下列句子運用的修辭方法。
�、贁M人
�、诒扔�
�、墼O問
�、芊磫�
1、從巍峨峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮，（）
2、先驅者的熱血復蘇了千年凍土，神州才露出青春的笑臉。（）
3、我們怎能忘記中華母親承受的千年災難？（）
4、歷史和未來將由誰來焊接？是中華少年。（）
答案依次如下：
1、溫暖溫柔溫和思想思念思考需要要求全要
2、莽莽蹣跚學步離地頂天強悍
3、①③②④
4、②①④③
中華少年教學設計 篇6
教材分析
《中華少年》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文第十一冊第二單元中的一篇略讀課文，是一首現代詩。本詩作者以新時代中華少年的視覺激情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。
學情分析
這是一首現代詩。此前，雖然學生學過不少詩歌，但因為課程標準中第一、二學段中對詩歌的閱讀只提出了“誦讀體會情感，大體領悟詩意”的粗略要求，學生對于“如何閱讀篇幅較長的詩歌”并無經驗可循。因此，我們在《中華少年》一課的教學中，所要著力的，就是要幫助學生建構篇幅較長的'現代詩歌的閱讀方法。
設計理念
本單元的主題是中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達。本文是一首詩歌，這里就以朗誦為主要手段設計教學，通過分角色朗誦，表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。
教學目標
1、學會本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國的熱愛之情，培養審美情趣。
教學重點
通過有感情地朗讀，激發學生熱愛祖國的情感。
教學難點
通過各種形式的讀，加深對這首詩的體會。
教學時間
1課時
教學準備
1、教師:制作多媒體課件。
2、學生:預習課文，查找收集與本文有關的資料。
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
1、課件展示:祖國風光�？春竽阌惺裁聪胝f的?
2、板書課題:8*中華少年
二、導讀提示，明確目標
1、讀讀提示，想想這節課的學習任務是什么?
2、指名回答。
三、展示資料，交流匯報
1、學生展示課前收集的資料。
2、學生交流匯報。
四、初讀課文，學習字詞
1、自讀課文。讀準字音，讀通句子。
2、指名朗讀。
3、聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。
五、讀文感悟，加深理解
1、自由朗讀課文。
2、說一說，你讀懂了什么?想到了什么?
(每一節詩分別講了什么?你想到了什么?指名學生說說。)
3、 朗讀課文，體會自豪之情。
(1)讀第1節，想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?
(2)默讀第2、3、4節，想一想，是什么哺育滋養了中華少年?(錦繡山川，悠久歷史、燦爛文化)。適當地展開對詩句中人物或事件的交流。
(3)讀第7節，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感?(中華少年建設中華的堅強決心。)
(4)齊讀第8節，體會詩歌首尾照應的表達方法。
(5)讀了這首詩，你有什么感受?
(交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。)
六、表演朗誦，升華情感
1、分角色練習朗誦。
指導朗誦:第一段我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?
(從高原走來要讀得有氣概，因為是“巍峨峻拔的高原”;從寶島走來要讀得柔和一些，因為是“海風中的一只乳燕”。)
2、分角色表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。
3、評一評，誰讀得好。
(要朗誦好一首詩，必須掌握朗誦技巧，如音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢。朗誦詩歌時，要注意節奏鮮明，該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據表現作品內容的需要來決定，并具有一定的變化。)
七、課外延伸
收集朗誦詩歌，課外開展詩歌朗誦會。
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