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高中語法填空解題技巧
導語：高中的語法是很多學生都頭疼的地方。以下是小編為大家分享的高中語法填空解題技巧，歡迎借鑒！
高中英語課程標準明確規定了英語教學的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎之上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎。包括語音，詞匯，語法，功能，話題等各項內容。今年高考英語去掉了單項選擇題，代之以語法填空，正切合了語言知識與運用的能力要求，把單純的知識考查變成語境更強，更能考查學生語用能力的語法填空，語法填空旨在考查學生理解語篇的能力、分析句子結構的能力及熟練運用語法的能力。但是對于英語成績偏低的英語薄弱校來說，新題型的改變確實帶來了極大的挑戰。首先，學生總體成績會下降。對于英語薄弱校的學生來說，總體上從這個題的15分的得分率上一定會下降，主要是因為原來的15個單選題，許多學生憑借“蒙”也能得幾分，而語法填空題對于學生來說根本沒有蒙的可能性，不會就是不會了，所以這個題對于這部分學生來說就相當于得零分了。其次，語法填空題從總體上來說對學生的要求還是提高了，學生必須對整個語篇有總體的把握，然后根據上下文的邏輯關系進行分析的基礎上確定每個空要填的是什么，解題時既需要有充足的詞匯量，又需要對語法知識有比較明晰的理解和掌握，可以說綜合性更強一些，更需要學生有合適的答題技巧。如果按照常規的解題方法讓學生做題，絕大部分學生只能是望題興嘆了，所以在學生現有知識基礎上，研究出適合學生特點和知識水平的解題技巧，可以說是勢在必行的了。通過對07年以來廣東卷語法填空題的研究和梳理，并結合大量的語法填空模擬題，總結出以下幾條適合英語成績偏低的學生的解題技巧，希望以此為基礎，通過有的放矢的訓練，讓學生能在此題型上有所突破。
一、讓學生真正了解語法填空題。
在知道高考題型改變之初，許多學生都出現了畏難情緒，覺得題型的改變對于自己的英語成績無疑是雪上加霜，主要源于大部分學生認為自己英語成績低下的主要原因就是語法不好。針對這種情況，平復學生畏難情緒的最好辦法就是讓學生了解這個題型，并且能夠在自己的知識水平的基礎上斬獲能夠得到的分數。解決這個問題需要三個步驟。
首先，讓學生清楚語法填空題的出題特點：提示性填空題和自由填空兩大類。提示性填空主要考察動詞（包括時態、語態和非謂語動詞）、形容詞和副詞（包括形容詞和副詞之間詞性轉換和詞形轉化以及比較級和最高級的變化）以及名詞（比較少，但是曾有詞性轉換方面的題出現）。而自由填空主要集中在冠詞（和名詞相生相依）、代詞、介詞、連詞和關系詞幾個方面。學生了解了語法填空題還是在考平時學習的內容，只不過換個考查形式而已。
其次，在廣東卷選取一個相對簡單的題給學生進行模擬訓練，如2010年廣東卷的語法填空不是很難，讓學生在規定的15分鐘內完成，結果，有近三分之一的學生能夠做出5個左右，能夠得到7.5分，有較好的同學做對了7個，也就是能夠得到10.5分，這個成績明顯要比單項選擇題得分高，但是也有不容忽視的問題，有至少10個學生得了零分，還有20多個學生做對了兩三個空。不過學生做完題后感覺不像想象中的那么難，所以對語法填空題的畏難情緒一掃而光。
第三，學生的畏難情緒消除之后，還要讓學生理智看待語法填空題，并且和短文改錯題進行比較，找到兩個題型之間的異與同，雖然考查目的不同，但是考查的知識都是相同的，學生在做這兩方面的題時，會自覺的想到知識之間的聯系，一方面增加做題的自信心，另一方面可以對知識學習做到融會貫通。
二、細化做題方法，增加其可操作性。
學生消除了對語法填空題的畏難情緒后，做題方法的輔導不能籠統，一定要細化到學生可以掌握，像瀏覽全文，把握語篇；邊讀邊填，先易后難；驗證復查，清除難點這樣綱領式的做題方法對學生來說一點作用都沒有。所以針對所教學生的特點，我把做題方法細化到了每一個詞性上。
�。ㄒ唬┨崾拘蕴羁盏淖鲱}方法
1. 動詞
�。�1）如果所給詞是動詞，空格前是名詞或代詞，比較復雜的時候是動名詞、不定式或者主語從句，那么這個空一定是缺謂語，所以要根據上下文判斷句子的時態和語態。如the young man ________(present)the water to the old.根據上下文可以判斷是一般過去式。
�。�2）如果句子不缺謂語，而所給詞又是動詞，如果能排除是詞形轉換題的話，那么這個空一定是非謂語動詞。學生要清楚的知道非謂語動詞包括動詞不定式、動名詞、現在分詞和過去分詞以及他們的被動式和完成時等。同時讓學生記住動詞不定式在句子中可以充當除了謂語之外的所有句子成分，多數情況下，動詞不定式表示動作還未發生；動名詞可以在句子中做主語、賓語、表語和定語；現在分詞和過去分詞做定語、狀語、補語和表語。同時，現在分詞通常表示動作正在進行，和邏輯主語是主謂關系，而過去分詞表示動作已完成或者和邏輯主語是動賓關系。
基本知識掌握后，還要關注上下文中提供的關鍵詞來判斷是哪種非謂語動詞形式，比如watch,see, notice,hear等詞，那么有doing 和do 兩種情況，諸如此類的加動詞不定式和動名詞的單詞和短語學生都積累了不少，所以只要做題時加以關注，還是沒有問題的�，F在分詞和過去分詞的判定比不定式和動名詞要難，但是，只要記住固定句式結構之外就是要找準動詞和邏輯主語之間的關系，尤其是主句之前或者之后出現了逗號這種情況，尤其要引起注意。如he spit it out, ______(say)it was awful.
2. 形容詞和副詞
首先，要讓學生確切的知道，形容詞在句子中充當的句子成分和所處位置。a.形容詞可以放在名詞前面做定語；b.形容詞可以在系動詞后面作表語；c.形容詞可以放在賓語后做賓語補足語。副詞在句子中所充當的句子成分和所處的位置。a.副詞放在動詞的前后做動詞狀語；b.副詞放在形容詞前做形容詞的狀語；c.副詞放在副詞前面做狀語。這樣，學生會比較明確的判斷句子所缺的是什么。如，his teacher took a deep drink, smiled______(warm),and thanked his student very much for the sweet water.
其次，要明確形容詞和副詞之間的詞性和詞形轉換。根據前文，學生能夠判斷句子卻的是形容詞還是副詞之后，根據上下文邏輯結構和句子意思，通過加減前后綴的辦法把題目做正確。如2010年廣東卷考查了副詞warmly： ... His teacher took a deep drink, smiled ________(warm), and thanked his student very much for the sweet water...另外，2007年廣東卷考查了副詞merrily：...We drank together and talked _______(merry) till far into the night...
第三，注意形容詞和副詞的比較級別，同級比較用as...as...和not so...as...,其中要加形容詞副詞的原級。用形容詞和副詞取決于前面的動詞是系動詞還是實意動詞；比較級有比較連詞than或者根據上下文判斷有隱性的比較；最高級前面有標志性的詞the。
3. 名詞
名詞在語法填空中出現的幾率比較低，但是名詞卻是做自由填空的一個非常重要的參照物。名詞在提示性填空部分，最可能出現的題就是動詞轉化成名詞這種形式。但是學生必須明確名詞的特點。單數可數名詞前面必須有三類修飾限定詞：a.必須有a/an,the；b.必須有形容詞性的物主代詞；c.必須有指示代詞this或者that以及不定代詞。三者是必有其一，互不兼容。不可數名詞最顯著的特點就是不能與a/an連用，但是英語中要注意一詞多義的情況。
�。ǘ┳杂商羁疹}的做題方法
1. 介詞
介詞包括表時間、方位、方式的介詞on，in，at，with，by，through等。介詞最大的特點可以和動詞、形容詞等構成固定短語，通常都是介詞在后，再就是和名詞構成固定短語，尤其是要注意是否加冠詞的情況。同時，學生要清楚介詞后通常都是加名詞、代詞（賓格、名詞性物主代詞、反身代詞）、動名詞和賓語從句等。
如2010年高考英語（廣東卷）考查了with表伴隨的用法：... The young man went home _______ a happy heart...；2009年廣東卷考查了介詞on和at: ... Jane stopped where a small crowd of men had gathered. She found some good quality pipes ______ sale... When Jane got home, with her small but well-chosen present in her bag, her parents were already _______table having supper...
2. 連詞
連詞的考查包括的內容比較寬泛，主要區分開兩大部分，即并列句和復合句。這是做連詞題的關鍵。
并列句是由兩個或兩個以上的簡單句句用并列連詞連在一起構成的句子，其基本結構是“簡單句+并列連詞+簡單句”。并列句中的各簡單句意義同等重要，相互之間沒有從屬關系，是平行并列的關系。它們之間用連詞連結。包括表轉折的連詞but，while；表并列的連詞and，or；表因果的連詞because，so等等。如2008年廣東卷考查了連詞but： ... He was very tired after doing this for a whole day, ______ he felt very happy since the crop did “grow” higher...
從屬復合句由一個主句（Principal Clause)和一個或一個以上的從句(Subordinate Clause)構成。用疑問詞作引導詞，主句是全句的主體，通�？梢元毩⒋嬖�；從句則是一個句子成分，不能獨立存在。從句不能單獨成句，但它也有主語部分和謂語部分，就像一個句子一樣。所不同在于，從句須由一個關聯詞（connective）引導。主從復合句包括形容詞性從句（The Attributive Clause）；副詞性從句（The Adverbial Clause）；名詞性從句（The Noun Clause）三大類。
主從復合句和并列句最大的區別就是主句對從句有很大的影響，從句是從屬于主句的一個句子成分，有自己獨立的主謂等句子成分的同時，還要受到主句的制約和影響。同時學生要對三大類句子的基本特點特別清楚，比如，定語從句的關系代詞和關系副詞的選用，非限制性定語從句的特點等；名詞性從句中同位語從句和定語從句的區別等。
3. 冠詞
冠詞的用法主要和名詞連在一起，根據上下文進行判斷是用定冠詞還是不定冠詞，亦或是不用冠詞的情況。
4.代詞
在語法填空里，考查比較多的有人稱代詞和不定代詞，人稱代詞要弄清楚所指代的性別和數，不定代詞要弄清楚所指代或修飾的詞是什么。 總而言之，學生在了解全文大意的基礎上，從語篇著手并聯系上下文，根據自己掌握的語法知識、詞匯知識、生活常識、固定詞組、句型搭配及對某一國家的風俗習慣、文化背景的了解、行文的邏輯關系、語篇標志等進行填空。
但是由于學生的基礎不好，所掌握的的知識有限，融會貫通的能力又比較差，所以錯填、誤填現象層出不窮，如有的學生在需填主語的空上填了謂語動詞、副詞等詞，而在需填謂語動詞形式的空上填了名詞、介詞等詞。因此在平時的詞匯教學中，教師要求學生在記憶單詞詞義的同時，也要提醒他們記憶單詞的詞性，并讓學生明確不同詞性在句子中功能的異同。另外，讓學生記住常用的動詞短語、介詞短語和重要的句子結構等是必要的。掌握解題技巧能有效地提高學生的解題效率，但如果沒有充足的詞匯量，讓學生掌握再多的解題技巧都只能是一句空話。
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