初中音樂教學中班級合唱團的教學

初中音樂教學中班級合唱團的教學

　　摘要：在初中音樂課堂上，強化學生的是提高學生的審美能力和音樂素養的重要手段。當前，我國初中音樂“班級團”的教學還存在著許多問題，嚴重影響了其課堂教學的質量。如何加強對初中音樂“班級團”的探索和研究，是當前廣大音樂教師面臨的一個重大課題。

　　關鍵詞：初中音樂；班級團；教學；音樂素養；

　　在素質教育中，的重要性毋庸置疑，它已成為提高學生綜合素養，培養學生審美能力，促進學生全面發展的重要手段。而是初中的一個重要環節，它可以使學生的演唱技巧、理解音樂作品、表現音樂的能力得到有效的提高。為此，應從目前初中音樂“班級團”的實際情況入手，尋找一種切實可行的教學方式，以提高其教學質量。

　　一、初中中“班級團”的教學狀況分析

　�。ㄒ唬�學生自身在方面的造詣較低

　　在班級團中，對學生音樂素質的要求相對較高，比如音樂節奏、音準、視唱練耳等。當前我國初中生的音樂素質普遍偏低，基本沒有相關的音樂知識，一些初中生甚至連音樂文化水平都沒有。在此背景下，學生對于班級團的認知僅限于傳唱流行歌曲、簡單歌曲的延伸等，有的學生甚至把音樂當成一門減壓、放松的課程。但由于學生的綜合素質和對其的重視，致使其在課堂上的教學效果并不理想。

　�。ǘ�）教學內容單調乏味

　　目前初中音樂班級團的教學中，教師在選擇教學內容的過程中，往往會根據課本的要求，根據自己的主觀意志來選擇，而學生卻是被動地接受教師所選定的課程。由于師生偏好差異大，學生對教師所選課程的學習興趣不高，覺得內容單調乏味，不愿參加。

　�。ㄈ�）忽視了發生的技巧和方法的傳授

　　在初中中，教師意識到了班級團的重要作用，但在實際教學中忽略了學生的發聲技巧和發聲方法。特別是初中生是一個變聲期，如果在教學中忽略了學生的聲音保護，將會使學生在練習時使用“白聲”，從而對學生的聲音造成很大的損害。

　　二、初中音樂課中“班級”的教學策略

　�。ㄒ唬┰凇鞍嗉増F”中，強化音樂鑒賞課，培養學生學習興趣

　　在初中音樂課上，由于學生的學習興趣較低，因此，在活動中，教師要通過課來培養學生的審美情趣，讓學生在中體會到音樂的樂趣，從而激發學生對音樂的興趣。

　　比如，在“愛我中華”的集體課中，在這一節課里，要求初中生要積極、歡快地進行，使學生能夠在中體會到強烈的愛國情緒，從而激發學生的愛國熱情。所以，在進行課前，教師可以根據所學的《黃河大》來進行音樂賞析，引導學生在觀看的同時，讓學生的眼睛、耳朵都能感受到，從而激起學生的愛國情懷。同時，還能讓學生主動加入到《愛我中華》的集體中，感受到歌曲中所蘊藏的愛國主義情懷。

　�。ǘ�）指導學生進行“班級”曲目的自選

　　在初中音樂課上，教師在進行“班級”教學時，由于學生對教師所選的歌曲沒有太大的興趣，因此教師可以給學生一些自由的空間，讓學生自己去選一些歌曲，激發學生“班級”的激情。特別是教師在上一節課結束之后，告訴學生下一節課的演唱主題讓學生根據這個主題自己挑選歌曲。教師通過對學生所選的歌曲進行甄別，將其納入到班級團教學中。比如，在初中音樂課即將結束時，教師要學生在下節課上以“勵志”為主題，由學生自己收集自己的作品。在這個主題上，有些學生選了《奔跑》、《飛得更高》、《隱形翅膀》，也有人選了《明天會更好》、《讓世界充滿愛》等經典作品。教師根據學生的喜好，在課堂上進行了篩選，選出三首歌作為的教學內容。最后，經過學生的投票，選出“班級”的曲目。因此，“班級”的教學內容都是學生自己選擇、投票決定的，學生的學習積極性當然很高。

　�。ㄈ�）強化學生的聲部協調訓練，提高水平

　　在初中“班級團”的教學中，以配合練習為主要內容。而在調查中，音色不和諧、音量不平衡等都是導致學生不和諧的重要原因。造成這種情況的主要原因在于，在時，學生表現出的是一種獨唱，而不懂得與別人的聲音相結合。有些學生甚至認為，在中，只要自己“嗓門大，旋律響亮”，就是表演得很好。但在團時，“突然冒出”的情況會破壞整體的音樂節奏。所以，在初中音樂“班級團”的教學中，教師要重視學生的聲部協調，讓學生學會與別人的聲音相匹配，還可以通過假音來提高整個班級的水平。比如，在“踏雪尋梅”的課上，因為這首歌充滿了輕松的感覺，而“四次響叮當”的旋律，更多的是用斷掉的聲音來表達。所以，在進行教學的同時，要強化學生的斷音訓練，并通過比較斷音和連音的各種唱法，借助輕快活潑的聲音來表達，從而感受到其中所包含的情緒。在教學實踐中，教師要引導學生先進行低聲部分的練習，然后再進行高聲部分的練習。

　�。ㄋ模┌l揮模范帶頭作用

　　在初中音樂的課上，模仿是最有效的學習方式。因此，在具體的教學中，教師要以嗓音正確的學生為表率，模范生為表率，以點帶面的方式，層層遞進地提高班級團的教學水平。在班上，能力較強的學生，雖不能很好地掌握技巧，音樂的核心素養也不高，但學生的模范和引導作用卻更多地被其他學生所接受。此外，在與班上的其他學生進行溝通與交流時，學生所使用的溝通語言與學生更加契合，從而讓學生更容易理解。

　　綜上所述，在初中音樂課堂中，班級團教學是的一個重要環節，它對學生的音樂素養有很大的影響。針對目前班級團教學現狀，采取教學、引導學生自主選擇曲目、加強聲部協調訓練、發揮榜樣引領作用、運用激勵鞏固教學成果等措施，不斷提升初中音樂“班級團”的教學質量，不斷提升學生的能力，全面提升學生的能力，促進學生的音樂綜合素養。

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