認識鐘表教學設計15篇【優】
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的認識鐘表教學設計，歡迎大家分享。
認識鐘表教學設計1
教學內容：
《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊第八單元的內容，91―92頁的內容及練習十六的1―3題。
教學目標：
1、知識與技能：
�。�1）讓學生認識鐘面，了解時針、分針；
�。�2）通過創設生活情境，讓學生認識整時，使學生學會兩種表示時間的方法。
2、過程與方法：
通過學生的自主、探究性學習，培養學生的觀察能力、動手操作能力。
3、情感、態度與價值觀：
了解生活中時間的重要性，培養學生珍惜時間、遵守時間、合理安排時間的良好習慣，對他們的成長至關重要。
教學重、難點：
認識鐘面，能區別鐘表上的時針和分針；會認整時。
教學準備：
教具：多媒體課件、鐘面模型。
學具：鐘面模型
教學過程：
一、? 創設情境，激發興趣
1、猜謎語。
師：小朋友，你喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡）今天，彭老師給大家帶來了一個原創謎語：我有一個可愛的小伙伴，時刻嘀嗒著，時不時提醒我學習和休息，真是我的好助手！猜猜看這個小伙伴是什么？。
生1：鬧鐘。
生2：鐘表。
2、展示多姿多彩的鐘表。
師：對呀！鐘表的種類真是多不勝數！看�。ㄕ故靖鞣N鐘表）這些鐘表形態各異，真是蘊含了很多學問呢！今天我們一起來了解一下鐘表吧。（展示課題：了解鐘表）
二、借助經驗，認識鐘面
1、感知鐘面。
師：請小朋友拿出你的鐘面模型。
看看鐘面上有什么？把你觀察到的說給同桌聽。請開始吧！
2、學生動手操作并在小組內交流。
3、匯報評價。
師：剛才，你們在玩鐘面的時候，發現什么了？
生1：我發現鐘面上有12個數字。
生2：有兩根針。
師：比較這兩根針，你有什么發現？
生2：一根針長些，一根針短些。
生：一根胖些，一根瘦些。
師：在數學里，這根又長又短的針叫分針，又短又粗的那根針叫時針。
師：你能在鐘面模型上找到分針是哪根嗎？時針是哪根嗎？
師：你是怎么知道的？
4、師生小結。
師：老師這里也有一個鐘表。（課件出示鐘表，再次感知鐘表的幾個特點）
三、自主參與，探索新知
1、認識整時（小明的一天）
�。�1）老師：同學們，你們平時在學校里玩得開心嗎？（生：開心）今天我要帶大家一起看看小明是如何度過他充滿快樂的一天的。
�。�2）師：請大家看一下課件上的圖片，小明正在做什么呢？（生：刷牙）你知道這是在什么時候發生的嗎？你是如何得知這個信息的呢？（多讓生說）
生1：因為分針指著12，時針指著7，所以就是7時。
生2：分針指著12，時針指著7，就是7點。
師：7點的書面語叫做7時。
�。�3）師小結：分針指著12，時針指著7，就是7時。（板書：7時）
想一想，7點在電子表上顯示為07:00。
2、小明起床后，先去刷牙洗臉，并享用了一頓美味的'早餐。完成這些后，他猶豫著不知道接下來要干什么。你來猜猜，他看到課件上第二幅圖后會決定做什么？
師：你知道小明做什么呢？
生：在看書。
生：在讀書。
生:在上課。
師：小朋友說得太棒了，你知道現在是幾點鐘嗎？（老師寫下“生：8時師板書”）第二種數字表達法應該如何寫呢？（學生回答：“8:00”老師再寫下來）。
師：你看他上課多么認真��！希望大家也能象他一樣。
3、小明做操可認真啦，瞧。（出示第三幅圖）
�。�1）師： 你知道這是幾時？（生：10時師板書）10時在電子表上怎么表示呢？（生：10:00師板書）
�。�2）出示第四幅圖）他在干嘛？（生：吃午飯）
師：猜猜這是幾時呢？（生猜、說：12時）（出示鐘面）訂正猜測結果。
�。�3）課件出示第三、四幅圖，讓學生直接說出鐘面上的時間，并寫在本子上。
集體訂正。
師：猜猜這兩個時間小明分別應該在做什么？（生自由發言）
�。�4）小明一天的時間安排合理嗎？
小明每天都嚴格遵守時間作息，他過著充實而快樂的生活。我們應該向他學習，成為守時的好孩子。
剛才我們看到了好幾個整點的鐘面，現在請小朋友們仔細觀察它們，看看有什么共同之處嗎？（分針指著12）還有什么不同之處嗎？（時針指著幾點）。
師板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
4、學生動手操作
師：剛才我們認識了這么多時間，你想不想自己在鐘面上撥一撥時間呢？
生：想
師:老師說幾時，請小朋友在鐘面上撥出這個時間。
師：3時、5時、9時、6時、12時
請大家快速調整你們鐘面上最喜歡的整點時刻。調好后，請與旁邊的同桌交流一下，你調到了幾點？在那個時刻你正在做什么？
學生撥鐘并交流。
四、快速搶答游戲
師：認識鐘面上的時間的小朋友，就請站起來搶答。
五、鞏固練習
1、連線（書94頁第一題）
2、請依次給鐘面補上時針或者分針
3、想一想
�。ㄕn件出示兩幅圖）說說這是幾時呢？（10時）為什么都是10時而小朋友做的事情卻不一樣呢？
生：一個是上午10時。
生:一個是晚上10時。
七、課堂小結，質疑問難
師：通過這節課的學習，你有哪些收獲？
生1：我認識了整時。
生2：我知道了鐘面上有12個數，還有時針和分針。
結束語：時間悄悄溜走，一節課頃刻間就過去了40分鐘。就像一匹飛馳的小馬車，時間快速前行。因此，我們必須珍惜時間，成為時間的掌控者。
認識鐘表教學設計2
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊《認識鐘表》。
教學目標：
1．通過觀察、操作活動使學生初步認識鐘表；結合生活經驗學會認識整時；知道時間的兩種書寫形式。
2．使學生初步建立時間觀念，懂得遵守、珍惜時間，養成合理安排時間的良好習慣。
3．培養學生自主探究及合作意識。
教學重、難點：使學生學會認識整時。
教、學具準備：課件、實物投影、學具鐘表等。
教學過程：
一、談話導入
�。ㄕn件）生活中各種各樣的鐘表。
師：你在什么地方見過什么樣的鐘表？（指名回答。）
鐘表是我們生活中的'好朋友，今天我們一起來認識鐘表。（出示課題。）
二、合作探究
1．認識鐘面
�。ㄕn件出示一個完整的鐘面。）獨立觀察：鐘面上有什么？
指名匯報：（有數字、有大格、有指針。）
指名指出分針和時針。
小組討論：怎樣區分時針和分針？
小組代表匯報。
2．觀察指針走動方向
同學們，現在老師讓鐘表的指針轉起來。（課件出示。）
說說你看到了什么。（讓學生充分地說。）
你能用手勢告訴大家指針是怎樣轉動的嗎？
3．認識整時
�。ㄕn件：指針停止轉動）問：現在是幾時？
�。ㄙN鐘面1）現在是幾時？分針指幾？時針指幾？
�。ㄙN鐘面2、3）現在是幾時？你怎么看出的？
�。ㄐ〗M討論。）觀察這些時刻的分針、時針，你發現了什么？
4．寫時間
�。ㄖ�3時）現在是幾時？板書：3時
還可以怎樣寫？板書：3：00
學生獨立寫鐘面2和鐘面3的時間。
展示評價。
三、鞏固應用
1．區分兩個時刻（課件出示）：這兩個時刻各是幾時？怎樣區分？
2．小明的一天：
�。ㄕn件出示圖一）你能用一句話說出小明在什么時間干什么嗎？
看書第92頁的圖，你能選擇一幅或幾幅圖說一說嗎？
請你把時間寫在書上。（訂正）
3．請學生表演小品：（刷牙洗臉）學生猜一猜并撥出時刻。
4．（機動）找朋友。
四、課堂小結
你學會了什么？你覺得自己表現如何？
認識鐘表教學設計3
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級上冊）》第91～92頁。
教學目標：
1、認識鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格。
2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時。
3、幫助學生初步建立時間概念，培養學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。
教學重、難點：會認整時，會正確讀、寫整時。
教具、學具準備：課件、學具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等
教學過程：
一、創設情境、導入新課
1、猜聲音
師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？
2、出示主題圖
師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。
�。ㄋ枷虢逃何覀円驑窐穼W習，聽到鬧鐘響，就馬上起床）
師：請你們認真觀察，你還發現了什么？
3、出示課題
師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們去發現。今天我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）
二、探究新知
�。ㄒ唬┱J識鐘面
1、聯系生活
師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？
師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？
2、同位說鐘面
師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？
3、學生介紹鐘面
師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？
生：匯報（板書：12個數字12個大格）
師：時針長得怎么樣？分針長得怎么樣？
生：匯報（板書：時針分針）
4、動畫鐘自我介紹
師：看到大家介紹得那么開心，動畫鐘也要把自己介紹給大家，請聽。
5、歸納小結
鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。
�。ǘ�、認識整時
1、出示主題圖
師：我們都認識了鐘面，那怎樣看時間呢？（板書：認鐘面、看時間）請你觀察一下，樂樂是什么時候起床的'？
2、討論
師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的?
生1：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指著12，時針指著7，就是7時。
3、練習
師：你們都說得很好，老師現在想考考你們，你們愿意接受挑戰嗎？
生：愿意
出示鐘表圖：8時、6時、3時
4、小結方法
師：看看這些鐘的分針，你發現了什么？
生1：分針全部指著12。
生2：分針全部指著12。
師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認出這些鐘面上的時間呢？
生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。
生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。
歸納小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）
�。ㄈ┱J識時間的兩種表示方法
1、創設情境
師：我們既認識了鐘面，又學會了看時間，那怎樣寫時間呢？（板書：寫時間）剛才老師聽到小紅和小明在爭論，他們看著這個鐘，都寫了一個時間，他們都說對方寫錯了，現在，請你來當一回小判官，看誰寫得對？
2、學寫時間
師：文字的表示方法怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫時。（板書：7時）
師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫兩點，最后寫兩個0。（板書：7：00）
師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時方法？
3、練習
�。�1）寫8時、3時、6時（書本91頁最后三個鐘）
師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學生到白板板書）
師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時進行）
�。�2）連線（書本94頁第1題）
三、質疑問難
四、課間休息：唱《兩只老虎》
五、鞏固練習
1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時間)
師：看到大家表現得那么棒，現在老師請大家來玩一個找朋友的游戲，誰想出來玩？
2、拔時間
�。�1）拔8時
生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）
師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學具鐘上拔出小鴨要找的時間。（全體學生拔8時，同桌互相檢查。）
�。�2）同位互拔
師：看來小朋友們都會拔8時了，你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢？
�。�3）拔一個喜歡的時間
3、書本92頁“小明的一天”
�。�1）看圖說圖意（課件出示7時圖片）
�。�2）寫時間（書本92頁）
五、總結全課
老師要你們把這節課學到的知識告訴爸爸媽媽，你會告訴爸爸媽媽你學會了什么呢？
六、作業設計——小小設計師：
運用你知道的鐘面知識，設計一個你喜歡的鐘面。
七、板書設計（附后面）
認識鐘表教學設計4
一、說教材
�。ㄒ唬┙虒W內容：
《認識鐘表》是小學一年級上冊數學課程中的重要內容。這一單元通過教授學生如何認識和使用鐘表，幫助他們掌握時間的概念和計算能力。
教材的編寫順序遵循了“認識鐘面結構——整時的讀寫法——建立時間觀念”的邏輯，同時注重根據學生的實際生活經驗設計內容，以便讓學生通過有趣而具體的活動來學習數學。這一部分教學內容旨在引導學生初次嘗試建立時間觀念，并為后續的“時、分”教學打下了堅實的基礎。
�。ǘ┙虒W目標
1、知識目標：初步認識鐘面，學會看整時，知道兩種表示時間的方法；
2、培養學生的觀察能力和動手操作能力是我們的教育目標。為了實現這一目標，我們將通過觀察、操作、討論等多種活動來提升學生的能力。通過觀察，學生可以主動觀察并發現事物中的規律和特點，培養他們分析問題和思考的能力。通過操作，學生可以親自動手進行實際操作，鍛煉他們的動手能力和解決問題的能力。通過討論，學生可以與他人交流，分享自己的觀察和思考，培養他們的表達能力和合作精神。我們相信，通過這些活動的實踐，學生的觀察能力和動手操作能力將得到有效的提升。
3、目標情感目標：通過學習幫助學生樹立時間觀念，激發他們珍惜時間和合理安排時間的良好習慣，讓學生逐漸認識到數學在生活中的重要性。
�。ㄈ┙虒W重點、難點
教學重點：學會認識鐘表的時針和分針，會看鐘表上的整時。
教學難點：學會兩種表示時間的方法
課前準備：自制多媒體課，每個學生帶一個小鐘表，模型鐘。
二、說教法和學法
這節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的好奇心，激發學生的學習興趣，我采用以下幾點教學方法：
1、現代信息技術教學法：為了提高教學效果，我會積極運用各種教具和多媒體教學手段，讓學生通過多種感官參與到學習中來。
2、情境教學法：本節課我注意創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習，同時注重學生數學學習與現實生活的聯系，使數學學習貼近生活。
3、為了更好地突出學生的主體地位，我在教學中探索了一種實踐學習法。我設置了多種新穎有趣的實踐活動，通過讓學生思考、交流、比較、書寫、實踐等多種形式，激發學生積極參與學習。這種方法既注重學生的情感體驗和個性發展，又增強了數學學習的趣味性和開放性。通過自己的學習實踐，學生能夠獲得新知，提高他們的學習效果。
4、合作學習法是一種教學方法，它注重培養學生的獨立思考能力和合作探究精神。在整個教學過程中，老師不會代替學生去解決問題，而是鼓勵學生自己動手思考、發現問題的答案。學生之間也可以分享彼此的思考和見解，互相合作學習。這種學習方式的一個關鍵點就是讓學生參與實踐和探索，使他們能夠自主地獲得知識。
三、 說教學過程
本節課我設計了四個教學環節：
�。ㄒ唬﹦撛O情境，激發興趣
剛上課，一年級的學生常常分散注意力，為了激發他們對學習的興趣，我準備了一個謎語情境：“有一個神奇的朋友，沒有腿卻會跑，沒有嘴卻會說話，還會發出“嘀嘀嗒嗒”的聲音。猜猜這是誰？”通過這個謎語，我希望能夠引起學生的'好奇心，創造出積極向上的學習氛圍。當學生猜出答案是鐘表后，我會展示一些漂亮的鐘表圖片給他們欣賞，并提問：“你們喜歡鐘表嗎？為什么？”學生回答完后，我會揭示今天的課題：“沒錯，鐘表不僅外表漂亮，而且還蘊藏著很多數學知識。今天我們就一起進入鐘表的世界，來認識它吧！”這樣能夠立刻吸引學生的注意力，并自然地引導新課的開始。
�。ǘ﹦邮植僮�，探索新知
1、認識鐘面
設計這一環節時，我注重給學生提供觀察與思考，發現與表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會，我這樣設計的目的是激發學生自主參與的意識，培養學生動手實踐的能力
首先讓學生仔細觀察鐘面，看看鐘面上有哪些元素，然后組內展開討論與交流。學生匯報他們的觀察結果，教師在黑板上記錄：時針和分針上有12個刻度。接下來，我將使用課件演示來加深學生對鐘面結構的理解。（展示課件）在學生匯報觀察結果時，可能會有同學提到秒針，我會肯定學生們觀察得很仔細，同時告訴他們在平常讀取時間時通常只需要關注時針和分針即可，有關秒針的知識我們會在以后的學習中探討。
2、認識整時刻
“剛剛我們結識了時針和分鐘，它們是兩個好朋友。你是否知道它們是如何向我們展示時間的呢？”我用這樣的引子來過渡，引發學生對新知的探索欲望。
為了幫助學生更好地理解整點概念并突破難點，我設計了一個教學活動。首先，我在課件上展示了三個不同時間的鐘面：3點、6點和8點。然后我提問學生：這三個時刻的鐘面有哪些共同特征？分針都指向哪個數字？請用簡潔的話總結一下如何判斷整點時間。
通過觀察對比，我們可以發現這三個時鐘的分針都指向12的位置。這時，我會適時地給學生一個提示：當分針指向12時，時針指向幾就表示幾點鐘。然后，我會利用教具再次讓學生強化他們對整點讀時的方法。（出示一個鐘表模型，當分針指向12，時針指向4時，我們可以看到鐘面上的時刻是4點鐘）。
設計這一教學環節，小組討論看整時的方法，通過討論發現學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。
3、動手操作，撥整時
為了激發學生對學習的積極參與，我設計了一個與日常生活結合的親身操作活動。首先，我鼓勵學生自己調整同學們的讀書時間至8點，課間操時間至10點。接著，我提議讓學生以“一人說時間，一人撥鐘”的方式，與同桌合作進行練習。通過這樣的活動，不僅培養了學生動手操作的能力，也幫助他們掌握了準確辨認整點的方法。
銜接語：通過結識一位學生，我開始了解鐘面和整點時間的概念。我現在能夠熟練地調整鐘面至整點后，并且對時刻的另一種表示方法也有了初步的了解。
4、學習時刻的另一種表示——電子表示法
我拿出一張卡片，上面寫著4：00的數字，示意這是學生們放學的時間。我問學生們是否能夠讀懂這個時間，并請他們分享在哪些地方見過這樣的時間。鼓勵學生自由發言。最后，我向學生們介紹了電子記時法，并指導他們如何書寫電子記時法。
�。ㄈ⿷眯轮鉀Q問題
為了鞏固孩子們的知識，培養他們的智力，并激發他們進行進一步的學習，我設計了一系列適合一年級學生的練習活動。這些練習活動涵蓋了多個角度，層次分明，并且充滿趣味，形式也非常多樣化。
1、讓我們來比一比，看看誰更出色吧！通過讓學生分享小朋友一天的活動安排和不同時間段做什么事情，我們可以讓學生意識到數學知識就在我們身邊。同時，通過互相評價不同的安排是否合理，能夠更好地拓展學生對時間的感性認識。這樣的活動將幫助學生更加深入地了解時間的概念，并豐富他們的知識儲備。讓我們一起發現數學的魅力吧！
2、畫一幅畫，比手巧。同學們能幫助老師修理三只掉了針的鐘表嗎？比一比，看看哪一組小朋友最聰明。老師創設了一個情景，利用學生們好勝的心理，組織他們合作進行修復。這樣既培養了學生們主動參與的意識，又培養了他們團結協作的精神。
3、寫一寫，比眼快。通過讓學生觀察鐘面，用兩種表示時間的方法迅速地寫出鐘面上的整時。
�。ㄋ模┛偨Y拓展，體驗樂趣
今天我們和鐘表交上了朋友，從這個朋友身上你學到了什么？
讓學生自己總結，自我評價，不僅可以培養學生對數學的自信心，還能夠鞏固新知識。這種方法在加深理解和提高學習效果上非常有效。
四、 說板書設計
時針 4時
分針 鐘表圖片 4：00
12個數
認識鐘表教學設計5
一、教學目標
1、認識鐘面，能夠區分時針和分針。
2、會正確認、讀、寫整時。
3、學生達到了遵守時間和珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
整時的認讀方法
教學難點：
初步建立時間觀念，會看鐘面上的時間。
二、教學過程：
�。家唬�、創設情境，激發興趣。
1、猜謎語。
首先出示幻燈片讓大家猜謎，（滴答滴答，滴答滴答…………會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起什么時候睡。）當同學們猜出鬧鐘時，再讓學生說說它的作用。這樣引出課題，目的在于激發學生學習的興趣。
2、展示多姿多彩的鐘表
鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！那么這節課我們就來和鐘表兄弟們交朋友吧。這樣設計可進一步激發學生認識鐘表的興趣，為學習新知創設良好的情景。
�。级�、自主參與，探索新知
1、借助經驗，認識鐘面
讓學生拿出自己事先準備好的鐘表仔細觀察，看看你發現了什么？把自己的發現與同桌交流，接下來全班交流，充分的讓學生說一說。
在交流的過程中，學生的思維是凌亂的，因此可采用電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再讓學生看著畫面數，從而得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養了學生語言表達的能力。這比教師直接給出答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。
2、聯系生活，認識整時
同學們會認鐘面上的時間嗎？（出示起床圖）學生回答。接著問：同學們會認下圖鐘面上的時間嗎？（出示3個鐘表圖）學生通過觀察對比、討論交流，最后得出結論：分針長長指12，時針指幾就幾時。
3、動手操作，撥鐘面
首先教師撥出1時、4時、7時，讓學生認。然后讓學生撥出下列時刻：
9時、1時、5時、12時。最后讓同桌之間自由撥，互相認。
通過讓學生說一說、撥一撥、認一認，這樣設計滿足了學生的表現欲望，充分調動了學生學習的積極性，把學習的`主動權交給了學生。
4、認識電子表
�。ㄕn件出示）8:003:006:00
同學們知道這是什么意思？在哪見過這種表示法？最后得出：這是整時的第二種表示方法，小圓點的后面是兩個0，前面是幾就是幾時。
5、用兩種方法記錄時間。
在教普通計時法時，我先介紹漢字“時”的寫法，然后讓學生說出是幾時就在幾的后面寫上一個“時”字。在教電子計時法時，充分利用教材，出示主題圖，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時的兩種寫法，再通過練習，讓學生板演課件上另外兩個鐘面的時間。使學生學以致用。
�。既�、應用新知，解決問題
�。ǔ鍪菊n件）小明的一天
現在大家會認整時了，是不是會合理地安排時間呢？我們一起去看看小明的一天是怎么安排的。讓學生邊看課件邊互相說“小明什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活”的思想。
�。妓模�、總結回顧，課外延伸
我先讓學生說說這節課學會了什么？讓學生對所學知識進行整理。讓學生回家在媽媽的幫助下為自己設計一份作息時間表。
這樣設計是對本課學習的知識進行系統的梳理提升，突出重點和難點。并讓學生學會科學、合理地安排自己的作息時間，達到學以致用的目的。
三、課堂檢測。
1.填空：（出示幻燈片）
�。�1）鐘面上一共有（）個數字，有（）個大格。
�。�2）又細又長的是（）針，又粗又短的是（）針。
�。�3）當分針指著12，時針指著8就是（）時
2.看鐘面填空：（出示幻燈片）
這樣設計是對學生本節課的學習狀況進行自我測評，通過檢測使學生體驗到成功的喜悅和存在的不足，我及時收集反饋信息，做出相應的措施。
四、附板書設計
認識鐘表
時針和分針
鐘面上12個數字
12個大格
分針長長指12，時針指幾就幾時
認識鐘表教學設計6
教學內容：
人教版義務教育教科書小學數學一年級上冊84頁、85頁。
教學目標：
1、引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。
2、培養學生觀察與表達的能力
3、溝通生活與數學的聯系，引導學生感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。
教學重點：
認整時 、記錄整時。
教學難點：
特殊時刻的認識.
教學過程：
�。�1）創設情景 引入新知
1、創設數寶寶情景
2、揭示課題
板書課題：認識鐘表
�。�2）動手操作 探究新知
1、自主學習 認識鐘面
�。�1）學生自己觀察鐘面，思考鐘面上都有什么。
�。�2）提問：誰知道鐘面上的這兩根針叫什么名字？它們長得一樣嗎？
�。�3） 學生在其他鐘面上指出時針和分針。
�。�4） 演示時針、分針旋轉的方向，學生用小手指模仿操作。
2、歸納總結 認識整時
�。�1）依次出示三個鐘面，分別提問：這是幾時？現在時針指向幾？分針指向幾？
�。�2）分析比較找出規律，提問：學習了這三個鐘面，請你比較一下，這三個鐘面的時針和分針有什么相同的`地方，不同的地方？
�。�3）歸納總結：
分針指向12，時針指向幾就是幾時。（板書）
�。�4）鞏固新知：
撥一撥，說時刻。
�。�5）認識電子計時法
�。ㄈ╈柟叹毩� 拓展新知
1、投影出示教材85頁的第一幅圖，?
�。�1）提問:小明幾時在做什么？師生共同完成其他幾幅圖。 投影展示，全班交流。
�。�2）問：小明9時在干什么？同樣是9時，為什么做的事卻不同？
2、判斷時間
3、過幾小時是幾時？
4、拓展新知
你知道嗎？（課件展示書上85內容）
�。ㄋ模┤n小結
認識鐘表教學設計7
教學內容：
認識鐘表（整時的認識）
教材分析
�。�1）教材的地位與作用
《認識鐘表》是一年級上冊第91~92頁的內容。本節課要求學生初步認識整時，對以后的 “時、分”的教學奠定了基礎。教材注重從學生的生活實際出發，讓學生學會建立合理的時間安排的同時，也讓學生體會到生活中處處有數學。
�。�2）教學目標的確定及依據
知識目標：經歷從日常生活中抽象出數的過程；初步了解鐘表的外部結構；認識整時的兩種表示形式；能夠正確地寫出整時
情感與態度目標：能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。培養學生珍惜時間的生活態度和合理安排時間的良好習慣
能力目標：培養學生的觀察能力和思考能力，讓學生從被動的學習方式變為主動的學習方式
3）教學的重、難點
其中的重點是：充分認識鐘表的外部結構和掌握表示整時的兩種表示形式
難點是：正確說出鐘表上的`整時
4）教具：模具表、多媒體課件
學具：模具表
教學過程：
一、創設情境，導入新課
小朋友，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜他是誰？你們真聰明一下子就猜出來，真棒。我們一起去看看好嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們就和他們交個朋友吧。今天這節課我們就來學習《認識鐘表》。
[設計意圖：運用多媒體課件演示，借助學生喜聞樂見的動畫形象，以兒童熟知的生活場景為導入，既符合兒童的心理特征，又創設了教學情境，使學生學習情趣高漲。拉近了數學課堂與現實生活的距離，激起學生濃厚的學習興趣。]
二、合作學習，探究新知
其實鐘表里隱藏著許多小秘密，等著我們同學去發現呢�，F在請你把自己知道有關鐘表的知識，告訴你同桌的小朋友好嗎？
誰來說說這個鐘面上都有什么？
誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀？那鐘面上還有什么呢？
[設計意圖：關于鐘面的知識，學生在生活中已經有一定的經驗。在這一環節的教學中充分利用學生原有的經驗，給學生提供交流的機會，如當小老師，讓學生主動地去獲取知識，體現新課程的理念。]
想一想，鐘面上的是時針和分針市怎樣走的呢？你能照這樣的順序撥撥你的鐘面嗎？
那你們知道這些數字和時針、分針是用來做什么的嗎？你們會看時間嗎？好，誰來說說這是幾點？你能不能告訴大家你是怎么看出來的呀？
小朋友你們能用一句完整的話說說看整時的方法嗎？
小結：分針指著12，時針指著幾，這個時刻就是幾時。
想不想自己動手撥一個時刻呢？
[設計意圖：從學生已有的生活經驗出發，讓學生自由撥鐘面上表示的時刻，然后引導學生自主探索、合作交流，體現教學方法的開放性，設計新穎。把學習內容與學生的已有經驗聯系起來，使學生獲得數學知識的同時，并在思維、情感態度與價值觀等方面得到進步與發展。]
三、鞏固新知，解決問題；
想不到同學們的動手能力這么強，下面老師來考考你的觀察能力。誰來說說這是幾時？你發現了什么？為什么會有兩個10時呢？
小結：一天時針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個10時，為了準確的表示時刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。
現在你們能用一句完整話說說圖上的小朋友在什么時刻再做什么嗎？
請大家仔細觀察這兩個鐘面，看看12時和6時的鐘面上有什么特點？說來說說。
小結：12時，時針和分針重合在一起了。6時，時針和分針成了一條線。
那你幾時起床，幾時睡覺，在你的鐘面上撥出來，和你的同桌說說。好，撥一個你喜歡的時刻說說你在做什么？
大家的表現都不錯，我們放松一下來聽首歌，好嗎？
[設計意圖：通過引導學生對小明一天的時間安排進行認識與評價，這一環節，既培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，又把對珍惜時間和養成良好作息習慣的教育融入學習活動之中。利用小明的作息時間情境圖，呈現“現實沖突”──為什么一天中有兩個10時？讓學生“議一議”，生動形象，富有童趣。]
在日常生活鐘，除了用這種鐘來表示時間，還有這種表示時刻的方法，見過這種時間嗎？在哪見過？這種表示法就做“電子表示法”。電子表示法時怎樣表示時間的？
小結：電子表示法的兩個點我們把它叫做“冒號”當冒號右邊時兩個0，冒號左邊是幾，這個時刻就是幾時。
你能用這種方法表示2時嗎？在練習本上試試。
[設計意圖通過設計“像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見過？”，把學習內容與學生的已有經驗聯系起來，使學生獲得數學知識的同時，并在思維、情感態度與價值觀等方面得到到進步與發展。]
好了，我們輕松一下，來猜個謎語好嗎？
那，再過一小時是幾時呢？
今天你們的表現非常好，老師想獎勵你們做個游戲你們愿意嗎？我請幾個同學上臺來做個動作，你們猜猜他們在什么時刻再做什么事情？再用你手中的鐘面撥出這個時刻。
認識鐘表教學設計8
一、說教材：
《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時、半時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一年級小學生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1．讓學生認識鐘面，了解時針、分針。
2．掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。
3．了解生活中的時間，感受時間的重要性，培養學生珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
4．培養學生主動探索知識的精神。
教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時；
教學難點：正確說出鐘面上所指的整時
二、說教法、學法：
這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在課堂上容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我充分利用多媒體資源，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還讓孩子們通過交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生看一看、想一想、數一數、說一說、、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。
三、總體設計：
本節課我安排了四個教學環節：創設情境，誘發興趣；自主參與，探索新知；應用新知，解決問題；引導學生總結全課。
1、創設情境，誘發興趣。
在這個環節中，我首先用課件出示鬧鐘聲的錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。
2、自主參與，探索新知
在這一環節，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟是初步認識鐘面
在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發現了什么？充分的讓學生說一說，數一數，主動探索、觀察、解決問題，把自己發現的與小朋友交流，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。
第二步驟是學習整時、的認、讀、寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的'，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板出示在課件上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。
在教學整時的寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法。又增加了電子表形式的寫法，通過對7時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。
3、應用新知，解決問題
在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1、我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業打下鋪墊。
2、教師說時間，學生撥時間。
3、找朋友。在找朋友中，讓學生全員參與，每個小朋友都拿著一張時間卡片（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的學生做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系，同時既調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
4、完成課本94業第3題。
5、引導學生總結全課
我先讓學生說說在這節課學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？
讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
認識鐘表教學設計9
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第91～92頁
一、教材簡析：
本單元的主要目標是通過學生日常生活的實際情境，讓他們學會閱讀整點和半點時間，并初步認識鐘表上的時針和分針。本課是該單元的第一節課，重點介紹了鐘表上的整點數字。首先，學生需要認識時針和分針，然后再認識鐘表（包括電子表）表盤上的整點數字。請
二、教學目標：
知識技能目標：
1、結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
2、培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標：
1、通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。
2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。
3、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
情感目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具、學具：多媒體課件、鐘表、
教學過程：
一、引入
猜謎：一匹駿馬快如風，三條腿卻也能奔騰。無休無盡的日夜，疲勞對它沒有任何影響。嘀嗒嘀嗒聲提醒著我們，時間須倍加珍惜。
生異口同聲地說：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什么作用呢？
生1：可以叫我們起床。
生2：可以告訴我什么時候干什么。
生3：可以告訴我們時間。
師：這節課，我們就一起來學習有關時間的知識。
板書：認識鐘表
[評析：抓住學生年齡特征，用學生喜聞樂見的謎語引出鐘表，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。]
二、?動手操作、交流、探究新知。
1、認識鐘面。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。
生：自由觀察活動。（師：課件出示4時）
師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
生1：我的鐘面上有三根指針，寬而短的是時針，較寬較細的是分針，那個又長又細的是秒針（老師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱）。
師：這位年幼的孩子的知識真是令人驚訝，他已經認識到秒針是鐘表上的一部分，非常了不起。在未來的學習中，我們還將進一步了解鐘面上的其他部分。那么，除了秒針，鐘面上還有哪些部分呢？
生2：鐘面上有12個數。
師：孩子們，我們可以用仔細的眼睛觀察一下鐘表，現在我們來一起看看時針和分針是如何移動的吧�。ㄟ呎f邊展示一個真實的鐘表）。
生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。
生：動手撥小鬧鐘。
[評析：在這個活動中，學生將親自參與撥動小鬧鐘，充分考慮到了兒童的心理特點。同時，這個活動也為學生提供了實踐動手、探索自主、觀察思考、發現創造和表達交流的機會。通過這樣的活動，學生們被激發出積極參與的意識，并且培養了他們的動手實踐能力。
2、認識整時。
請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示2時的鐘面）
生：2時。
師：你是怎么知道的？
生1：媽媽教過我。
生2：分針指著12，時針指著2，就是2時。
生3：我是這么想的，分針指著12，時針指著2，這時的時刻就是2時。
師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的4時）
生：4時。
師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。
生：同桌互相說。
師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？
生：8時。
師：這個時刻我們一般該干什么呢？
生：我們在上課。
生：有時候，晚上的.8時，我們在睡覺。
師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。
師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？
生：沉默。
師：好，我們小組討論討論。
生：展開熱烈的討論。
師：誰愿意把你的方法介紹給大家？
生：分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師小結：小朋友們說的都很有道理。確實，當分針指向12的時候，時針指向的數字就代表著現在的時刻是幾點鐘。
師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
師：撥一個8時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉動的方向。
生：動手撥小鬧鐘。
師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？
師：真了不起，我們再來撥一個3時。
生：撥鐘。
師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？
生：積極舉手表現自己。教師及時給以獎勵。
[評析：在教學過程中，我們應注重學生獨立探索和合作交流的有機結合。在課堂上，我們鼓勵學生根據個人體驗，運用自己的思維方式去探究問題、發現新的知識，并激發他們的創造力。通過這種方式，每位學生都能找到屬于自己思維開拓的領域。
3、掌握用上午、下午這些詞語表示時間。
師：真沒想到孩子們的動手能力這么強，現在我們來考驗一下大家的觀察能力吧！請大家看一下自己桌上這張圖片，你能夠立刻寫出鐘表指針指向的時間嗎？來比一比，看看誰能又快又準確地寫出來吧！
生：獨立完成填空，有同學小聲說：“怎么兩個都一樣？”
師：你發現什么了？
生1：兩個一樣，都是9時。
生2：兩個都是9時，但不一樣，一個是上午9時，一個是晚上9時。
師：小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個9時呢？
生3：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個9時。
師小結：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走2圈，所以有兩個9時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
[評析：通過讓學生發現、思考和討論具有挑戰性的問題，我們可以幫助他們拓寬視野。例如，讓學生探索時針在鐘面上每天轉兩圈的情況，從而引出一天中出現兩個9時的現象。這樣的問題可以幫助學生將所學知識進行融會貫通，并培養他們的語言表達能力。
師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話描述圖中小朋友的動作嗎？
生1：小紅7時起床。
生2：早上，媽媽叫小紅起床。
生3：小紅在早上7時起床。
師：你通常什么時候起床和睡覺的？請在鐘面上標出，并與同桌互相交流。
生：活動。
師：我們應該合理安排自己的作息時間，養成按時起床和按時睡覺的良好習慣。
師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？
生：動手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。
[評析：根據兒童的生活經驗和認知特點，我設計了一系列具體事件，以幫助學生對時間有更感性的認識。例如，我們可以討論每天幾點起床、幾點睡覺，讓學生通過舉例子來實際感受時間在我們生活中的存在。通過這些生動的例子，我逐步幫助學生建立起與時間相關的概念，并讓他們意識到時間就在我們身邊。為了更好地鞏固學生對時間的認識，我會設計趣味性的練習，讓學生親自動手撥動鐘表指針，選擇自己喜歡的時刻，并描述這個時刻他們正在做什么。這種練習既能與學生的日常生活實際聯系起來，又能突出培養學生應用意識和實踐能力的重要性。以上是我根據兒童的認知特點和生活經驗進行的原創內容，旨在幫助學生建立時間觀念、培養實踐能力，并與他們的日常生活緊密聯系起來。
4、學習時刻的另一種表示方法
師：在我們日常生活中，除了使用鐘表來表示時間，還可以通過其他方式來標示時刻。例如，我們可以通過太陽的位置來大致判斷時間。當太陽位于最高點時，表示是中午12點；當太陽落山時，表示天黑，晚上8點左右。此外，我們還可以通過手機、電腦、電視等電子設備上顯示的時間來了解當前時刻。各種形式的時間顯示工具都有助于我們合理安排日常生活和準確把握時間。
生：用手表
生：用電子表。
�。娔X出示3個時刻）
師：請同學們看這三個時刻，你發現了什么？
生1：都表示5時。
生2：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。
生3：我發現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。
師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？
生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。
師：這個小朋友真是太棒了！我們將授予他一枚獎牌。他的回答非常出色。電子表的表面上有兩個點，當這兩個點的左邊顯示數字幾時，右邊則同時顯示兩個0。這樣就能知道現在的時刻是幾點了。
師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？
生1：電話顯示器上。
生2：電視上。
生3：手機上。
師：你能試著用這種方法表示2時嗎？
生：練習。
師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？
生：積極要求表現自己。
師：（大屏幕顯示8時）8時和3時用這種表示方法，又該如何表示呢？
生：在練習本上用第二種表示方法寫。
[評析：通過觀察學生的行為，我發現了兩種用于表示時間的方法。為了讓學生更加深入地理解這個概念，我鼓勵他們在日常生活中積極尋找時間的表達方式，并通過實踐來進一步加深他們對時間的感性認知。
三、應用新知，鞏固發展。
1、老師：請同學們注意大屏幕，時間老人又給我們送來了兩個鐘面，你能準確地告訴我現在是幾點了嗎？并且說說在這個時間段里你應該做些什么。同桌之間進行互動交流，分享一下吧。
你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？
生：獨立完成。
師：請同學仔細觀察下面兩張鐘面圖片，注意其中的時針和分針在6點和12點的位置上是否有特殊的特點。
生：6時，時針和分針成了一條線。12時，時針和分針合在一起了。
2、猜謎：動物呱呱喚天亮，大地蘇醒聲喧響，時針與分針相連，此刻是幾時晴？
生：6時整。
師：誰有補充？
生：早上的6時整。
師：那再過一小時是幾時呢？
3、手勢游戲：由我給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據我的手勢馬上說出是幾時整？（1時、4時、7時、10時）。
4、下面，讓我們來嘗試一個有趣的鐘表游戲吧！在一張鐘面上，兩個人輪流撥動針，然后另一個人要說出所指示的時刻。我們可以互相交替練習這個游戲。
5、大家一起來玩個小游戲好嗎？讓幾位可愛的小朋友上臺表演一些動作，然后我們猜猜他們會在什么時候做出這些動作。我會用我的小鬧鐘記錄下時間，誰先猜中就可以得到一個小獎品。請留言并分享你的答案。
�。�1）洗臉：撥的時刻有6時，6時半，7時，9時理由是晚上睡覺前洗臉。
�。�2）睡覺：撥的時刻有8時，9時，10時，1時理由是午休。
�。�3）讀書：撥的時刻有8時，9時，10時。
�。�4）吃飯；撥的時刻有7時吃早飯，12時吃午飯。
小結：小朋友們真是太厲害了，他們表演的小品非常精彩，時間控制得也很合理，一節課就轉瞬即逝。無論對于每個人來說，時間都是非常珍貴的。我們不僅要珍惜時間，還要合理利用時間，準確地把握時間。做到按時起床、按時睡覺，不浪費時間，成為一個遵守時間的好學生。這一點我們能實現嗎？
四、全課總結。
能和小朋友共同上一節課，老師感到非常的高興，那這節課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？
[總評：充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來，設計新穎。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進，高潮迭起，教師科學有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節課的設計和課堂教學的實施主要體現了以下幾點：
1、重視學生數學學習與現實生活的聯系，教學中要注重創設與生活相關的情境，使數學更加貼近學生。要引導學生運用數學的視角觀察和認識周圍的事物，培養他們從生活中發現數學問題、提出問題并解決問題的能力。
2、我們強調數學學習的實踐性和探索性，并為教學設置了眾多新穎有趣的實踐活動。我們注重學生情感體驗和個性發展，同時增強了數學內容的趣味性和開放性，特別關注學生在數學學習過程中的成長和探索。
3、教學模式和學習方式具有很大的靈活性。在整個教學過程中，教師與學生之間進行了思想和見解的交流，他們也分享了彼此的情感，并尋求著新的發展。我們的目標是讓學生能夠獨立思考、合作探索并發現新知識，而不是代替他們去完成任務。因此，在課堂上，我們盡力讓學生參與到更多的思考、動手實踐中去，鼓勵他們進行自主探索和合作學習，并且通過師生共同參與的活動來促進學生的發展。我們的教學形式是有分有合的，方法也是多樣的，學生在其中的參與度非常高。這樣做的目的是最大限度地拓寬學生的思維，使課堂充滿生氣與活力。
4、李老師用她獨特的教學方式，讓課堂煥發出與生俱來的生機和活力。她總是毫不吝嗇地給予學生贊揚和激勵，這種愛心使得她的評價充滿了藝術的魅力。
5、在課堂上，師生之間相互配合默契，和諧共處。教師巧妙地設置各種情境，引發了學生的思考，激發出一連串的問題。這些引導讓學生不斷深入思考，并全身心地融入到學習中去。他們用心去探索、用心去思考、真誠地交流，有時感到困惑，有時又感到愉快。正是在這樣跌宕起伏的感受中，他們自主地構建了知識體系。
認識鐘表教學設計10
教學目標：
1、使學生認識鐘面，結合生活經驗看整時。
2、培養學生簡歷時間觀念，從小養成珍惜時間遵守時間的好習慣。
3、培養學生動手操作能力和觀察力。
教學重點：認識鐘面和認讀整時。
教學難點：整時的兩種寫法。
教具準備：頭飾、卡片、制鐘材料，小黑板、實物鐘。
1、猜謎導入：
�。�1）小朋友們你們好，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家準備了一條“一匹馬、三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒叫醒你，時間一定要珍惜�！闭l來說說謎語是什么呢？
�。�2）鐘表是我們生活中離不開的號伙伴。（出示實物鐘表，多出現一些）小朋友們，你們在哪見過鐘表呢？
�。�3）鐘表有什么作用？
�。�4）鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間做什么事情，今天讓我們一起走進“認識鐘表”一課，進一步學習有關鐘表的知識。（板書課題）——齊讀課題
2、認識鐘面
�。�1）隨著科學技術的日新月異的變化，生活中有多種多樣的鐘表，但這些鐘表都有一個相同或相似的鐘面，出示鐘模型貼在黑板上，認真觀察看看鐘面上都有什么？
�。�2）較長的那根針叫什么？較短的呢？
板書（分針、時針）齊讀。
�。�3）誰來說說分針和時針在外形上什么區別？
�。�4）時針和分針每天在鐘面上不停跑，誰知道他們誰跑的快？（演示）（分針和時針在同一數字）分針走一圈時針走一大格。
�。�5）那么鐘師怎么做出來的呢？你們想做嗎？課前老師為同學們準備了做鐘的材料，慶同學們以小組為單位一起合作制一口鐘，注意安全。
�。�6）請組長起立把你們做的`鐘展示給我們看。
�。�7）誰能把你做的鐘給大家介紹一下，請注意說完整話（介紹分針和時針應指著）
3、認識整時
�。�1）同學們做了這么多美麗的鐘，老師都非常喜歡。你這面鐘借老師一下可以嗎？請大家注意觀察，誰來說說鐘面上是幾時？（7時）你怎么知道是7時？（貼）直接要，這里展示時間的第一種方法。（貼）
�。�2）再撥一個？（8時）（6時）
�。�3）撥一個（12時）？誰來說說這事幾時？為什么只有一根針呢？
�。�4）現在我們大家認真觀察4個鐘面，這4個鐘面的分針和時針有什么相同和不同的地方？
�。�5）那么誰來總結一下怎么看整時？
�。�6）小結：鐘面上，分針指口，時針指幾就是幾時。
�。�7）同學們輕輕站起來做一個撥針游戲？時針走走走，分針跑跑跑，請你告訴我，現在是幾時？（用做的鐘）
�。�8）按照老師這種說法小組之間撥一撥，你來說一說是幾時。
4、整時的寫法
�。�1）我們學習了認識整時，那么怎樣表示整時呢？
老師已經在黑板上寫出了一種方法：是幾時？在黑板上寫幾，再寫一個時字。誰還會用別的方法表示整時？
�。�2）生活中除了常見的有時針分針的鐘表外，還有電子鐘、電子表，它們怎么表示整時呢？
�。�3）電子表中間有兩個圓點，圓點右邊寫兩個零，是幾時就在“：”的左邊寫幾，這叫數字表示法，例如7時寫作7：00，那8時、3時、12時呢？
�。�4）練習練習寫時間，剛才同學們不但認識了整時，而且學會了整時的表示方法，接下來我們做一個找朋友的游戲，找到朋友就拍拍手。(把牌舉起來站一起)
5、（1）小明的一天同學們玩得快樂嗎？現在老師要帶小朋友去看看小明是怎樣度過她快樂的一天的，請把書打開92頁。
�。�2）請同學們先看圖，一共有幾幅圖？先看看第一幅，說說什么時間小明在干什么？想一想每幅圖是什么時間，他在干什么？想好了請用筆在吐下面的橫線上表示出時間{找5名同學去黑板上寫集體訂證}
�。�3）誰來說一說？（強調說完整話，早上7時）
�。�4）一天有幾個7時，因為時針一天走兩圈。
�。�4）繼續說每幅圖。
�。�5）小明一天的時間安排的合理嗎？說一說——
小明的一天嚴格遵守時間作息制度，過得既充實又快樂。我們也要向她學習做一個遵守時間的好孩子。
練習：小熊家有4面鐘，看看都有什么毛病吧，誰愿意幫忙？小黑板
智力大比拼：小黑板
結束語：不知不覺一節課40分鐘一結束，時間像小馬車飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時間做時間的小主人。
認識鐘表教學設計11
總復習的編排注意知識間的內在聯系，便于在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養學生靈活運用知識解決問題的能力。
教學目標：
1、使學生認識常見的四種立體圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的'認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。
3、練習生活實際學習數學，培養學生熱愛數學的情感。
教學重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象
教學難點：辨認所學的幾何圖形
一、認識圖形
二.認識鐘表
三.游戲：
四、課堂小結
1、出示第106頁第3題，
�。�1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球
�。�2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。
�。�3）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。
�。�4）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？
�。�5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2.出示第109頁第12題
�。�1）學生看書并回答有哪幾種圖形，有幾個？
�。�2）并填寫在書上。
3.完成書上第109頁第13、14題，集體訂正。
1、撥鐘
分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。
2、認鐘
教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。
�。�1）引導學生觀察整時：
時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。
告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。
�。�2）問：你們認識電子表上的時間嗎？
請學生說一說怎么認的？
如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？
老師撥時，學生用電子表形式表示出來。
在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？
今天的學習你有什么收獲？
作業設計：1、課堂作業本
板書設計:總復習：復習認識圖形、認識鐘表
認識鐘表教學設計12
一、教學目標：
1、為了幫助學生開始理解時間的概念，我們應引導他們認識鐘面的基本構造，包括時針與分針的位置及其功能。重點在于讓學生掌握如何識別鐘面上表示的時間，特別是整點時刻以及接近整點的時間。通過這些基礎教學，學生們將能夠逐漸建立起對時間概念的直觀感知。
2、通過引導學生參與觀察、實踐操作、總結歸納及互動交流等活動，旨在促進其數學思維能力的成長，同時建立起基本的時間概念。此過程中，我們還應著重培養學生的珍惜時間意識與規律作息的習慣，以期他們在日常生活中能夠更加有效地管理時間。
二、教學重點：
認識鐘面上的整時。
三、教學難點：
認識鐘面上的大約幾時。
四、教學準備：
鐘面教學具。
五、教學過程：
�。ㄒ唬┘と�
1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。
2、讓我們來揭曉今天的主題吧——小朋友們已經猜對了！你是否好奇過時鐘的外觀呢？今天，我們將一同探索并學習如何“理解時鐘”。請使用這段修訂后的文本替換原始內容。
�。ǘ┧妓魈骄�
1、初步認識鐘面
說明：我們經�？寸娒媪私鈺r間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。
學生活動，教師參與
指名說說關與鐘面上的知識。
有12個數，讓學生從1順次讀到12。
有兩根針，在描述鐘表的指針時，我們可以將長針稱為“分針”，而將較短的針稱為“時針”�，F在，請同學們相互之間進行演示：讓一位同學指向分針，另一位同學則負責指出時針的`位置。這樣，通過互動的方式，大家能更直觀地理解鐘表上這兩根不同長度的指針所代表的功能。
2、初步認識整時
�。�1）展示給學生一個描繪了7時整的鐘面圖，邀請他們猜測當前的時間。接著，引導學生們仔細觀察時針和分針所指的位置。隨后，展示另一張描繪5時整的鐘面圖，鼓勵學生們描述時針和分針所指向的數字。在這一過程中，引導學生們注意觀察分針的特征，以及時針的特點。通過這個互動環節，不僅幫助學生直觀理解時間的概念，還能培養他們的觀察能力和對細節的關注。在這個過程中，分針作為時間的計量單位，其特點是每分鐘均勻地移動，指向刻度盤上的數字以指示分鐘數。而時針則相對緩慢，每小時僅移動一小格，用于指示小時數。通過比較這兩個指針的運動方式和指向，學生可以更深入地理解時鐘的工作原理，以及如何讀取時間。
�。�2）總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
�。�3）教學試一試
出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？
學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。
�。�4）完成“想想做做”第1題
讓學生分別在小組里說一說早上幾時起床，晚上幾時睡覺，再指名說。
3、初步認識大約幾時
�。�1）繼續撥時間，讓學生說是幾時。
先撥7時，再撥7時不到一點，最后撥7時過一點。
�。�2）7時不到一點
提問：這時是幾時呢？小組商量，學生匯報。
�。�3）7時剛過一點
提問：這又是幾時呢？
�。�4）小結：像這樣接近7時的情況，都可以說成“大約7時”。
�。�5）復習：展示一張略早于四點鐘的時鐘圖樣，以及一張接近八點鐘的時鐘圖樣，提問：你能描述一下，這兩張時鐘圖樣大致代表的時間嗎？請將上述這段內容修改成意思相近的原創內容，確保修改為原創表述，不涉及回答問題，保持引用內容和中文固定用法不變，直接給出修改后的答案。
先讓學生在小組內說一說，再進行全班交流。
�。�6）完成“想想做做”第3題
先讓學生在小組里互相說一說，再指名口答，并適當追問是怎樣想的。
�。ㄈz測完善
1、完成“想想做做”第2題
�。�1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？
�。�2）指出：小朋友要養成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。
2、完成“想想做做”第4題
首先，請學生們各自在自己的時鐘上設定時間指針到三點的位置，然后，與旁邊的同桌相互查看對方設定的時間是否準確。接下來，繼續這個練習，各自調整時鐘至九點和十二點，完成設定后，同桌之間再次進行互檢。
3、完成“想想做做”第5題
仔細審視鐘面所展現的指針布局，確定哪些針已被繪制，以及哪一種可能尚未呈現。接著，依據下方標注的時間，在鐘面上增繪缺失的針（即分針或時針）。特別提示，描繪時針時應確保其長度略短于分針，而繪制分針時則需使其長度超過時針，以便清晰區分兩者。
4、完成“想想做做”第6題
提問：第一幅圖鐘面上是幾時？圖上的小朋友在做什么？第二幅圖呢？
追問：怎么都是10時？把你的想法在小組內說一說。
總結：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。
5、完成“想想做做”第7題
展示了一系列時間點的畫面，詢問：你能識別出這些畫面分別代表的是哪個時刻嗎？這樣的表示方式在其他地方有見過嗎？請將上述內容修改為與之相似但不完全相同的新表述，僅做修改而非擴展或解答疑問，保持引用和中文固定用法不變。直接回應修改后的文本如下：展示了一組描繪不同時間的畫面，提問：你能準確指出這些畫面所代表的時間段嗎？這種表現形式是否曾在其他場合遇到過？
�。ㄋ模┤n總結
1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識？
2、完成課堂作業。
認識鐘表教學設計13
教學內容：
北師大版一年級上冊90—91的內容。
教學目標：
1、結合學生的生活經驗，創設情境，讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。
2、滲透珍惜時間的教育，引導學生合理的安排自己的時間。
教具準備：
多媒體課件 鐘面模型
學具準備：
鐘面模型
教學過程：
一、 引入新課，介紹鐘面
小朋友們，今天老師上課的方式和以往不同，她帶來了一個特別重要的朋友給我們認識。猜猜這位朋友是誰吧！
師：（展示一個鐘表模型）大家猜對了嗎？今天我們來一起探索一下鐘表的世界吧！我們將了解鐘表的知識。（板書課題：認識鐘表）。
活動：最佳介紹員
誰都有自己的鐘表？你喜歡它嗎？請把你的鐘表介紹給我們大家。
小組內介紹自己的鐘表，說說鐘面上都有什么。每個小組由大家評選出一位最佳介紹員。
請一位最佳介紹員向全班介紹自己的鐘表。聽了他的介紹，你還有什么補充或者還有什么問題要問嗎？學生可以自由提問。(重點認識時針和分針)。大家好！我今天要向大家介紹我的新鐘表。這是一款非常特別的鐘表，它不僅能告訴我們時間，還有許多有趣的功能。首先，讓我們來看看這個鐘表的外觀。它的表盤是圓形的，通常有12個小時刻度。其中，長的刻度代表整點，短的刻度則表示每五分鐘。時針較短，通常是指針較寬的那根，它指向當前的小時數。而分針較長，細長的指針，它指向當前的分鐘數。時針和分針在一天中不斷地移動，標示出不同的時間。你們知道嗎？當時針達到12的位置時，也就是指向正上方的時候，我們稱之為中午12點。而當時針指向6點的時候，也就是指向下方的時候，我們稱之為晚上6點。除了基本的時間顯示功能，這個鐘表還有一個很有趣的特色，它可以幫助我們計算時間間隔。當時針和分針指向的兩個刻度之間有多少短刻度，我們就可以根據這個來計算時間間隔了�，F在，我開放提問環節，如果你們對這個鐘表還有其他的問題或者想要補充什么，請盡管提問。
學生問題：
1、 這個鐘表是用什么材料制成的？
2、 時針和分針是怎樣工作的？
3、 這個鐘表是否可以調整時間？如何調整？
4、 是否有其他顏色可供選擇？
5、 這個鐘表的價格是多少？
老師補充：
1、 這個鐘表是由不銹鋼制成的，具有耐用的特點。
2、 時針和分針是通過內部機械裝置和電池的運轉來進行工作的。
3、 是的，這個鐘表可以調整時間。通常有一個旋鈕或按鈕用于調整時間，具體操作可以參考說明書。
4、 目前只有銀色和黑色兩種顏色可供選擇。
5、 這個鐘表的價格是xx元，可以在商店或網上購買。
二、 認識整時
老師想了解一下孩子們星期六的日程安排，可以告訴我嗎？您是如何了解這些安排的呢？今天我們有一個叫小星的孩子也想和大家分享他的星期六安排。
1、 出示小明上午時間安排情境圖。（圖略）
起床——6時
上課——8時
放學——9時
2、小組合作認識整時。
小組內請你先說一說小明都在干什么？這三塊鐘表你會認哪一塊呢？把你認的方法教給大家。
推選出兩名學生做小老師給大家講自己是怎樣看時間的。
小組討論這些鐘面有什么相同的地方？
各小組交流自己的發現。
———師生共同小結：分針指向12，時針指幾就是幾時。
3、活動：讓我考考你
A：我撥時間請你認。師撥兩個整時學生認。
B：你撥時間大家認。指名撥時間請大家認。
C：你說時間我來撥。指名說時間大家在鐘面模型上撥。
4、當課件上顯示一個鐘面動畫時，學生們可以注意到時間指針的變化。首先，整點時間時，指針會進行一個動畫演示，以展示時針和分針指向12點的情況。接著，在整點到半點之間時間內，指針將再次進行動畫演示，以展示時針和分針之間的變化情況。請注意，這兩次動畫演示都只是示意性的，并非真正的時間推移。
三、 認識半時。
1、創設連續情境依次由鐘面出示下午時間安排。（課件演示）
午飯——12時半
聚會——4時半
休息——8時半
2、學生觀察時針與分針的指向。先說一說時針、分針分別指哪？由會認的學生在小組內負責教給其他學生認半時的方法。
3、小小發現家（學習認半時）
小組成員探討了這3個時鐘面與整點時刻的'表針指向之間存在的差異。他們發現這3塊時鐘面分別顯示著不同的時間，而表針也指向各自的時刻數字。其中一個時鐘面的表針可能指向12點，另一個可能指向3點，而第三個則可能指向6點。盡管這些時鐘面和表針指向不同的時間，但它們也有一些共同之處。首先，它們都是時鐘的一部分，用于顯示時間。其次，它們都由鐘面和表針組成。此外，它們都遵循相同的時間單位，即整點時刻。無論表針指向哪個數字，當它們指向整點時刻時，它們都代表著相同的時間單位。因此，盡管這3個鐘面和它們的表針存在差異，但它們在顯示時間的基本原理上是相似的。這些共性和差異使得我們能夠更好地理解時鐘的工作原理和功能。
我注意到了半時鐘面上的時針和分針之間有一些相似之處。對于兩者來說，它們都指向了鐘面上的特定位置，比如小時刻度或分鐘刻度。此外，無論是時針還是分針，它們都通過連續的移動來顯示時間的變化。關于如何辨認半時，我有一些方法分享。首先，可以注意時針和分針之間形成的角度。在半時（例如12:30）時，它們會形成一個直角。其次，可以觀察分針所指的分鐘刻度。在半時的情況下，分針通常會指向6刻度，即30分鐘。最后，多加練習和觀察鐘面上的時間，逐漸熟悉半時的形態和特點。這樣，我們就能更準確地辨認出半時。
———師生小結：分針指向6，時針走過幾就是幾時半。
四、 讓我聽聽你的建議。
今天上課，我帶來了一個小朋友的日常時間安排表，請你看看他的安排是否合適。你有什么建議給他？請查看附件“我的一天”進行評估和建議。
我的一天
起床——7時半
上學——8時
午飯——1時半
活動——6時
晚飯——7時
看電視——9時半
睡覺——10時半
�。▽W生說一說自己的建議，并說一說自己的時間安排，滲透合理安排時間的教育）
五、活動
1、我來當法官。（課件出示：3只小動物認表圖）
今天我們一起學習了認識鐘表，不僅是我們人類學習了，小動物們也跟著學習了。然而，它們現在卻因為理解時間而發生爭吵，所以我們需要大家來充當法官，看看誰是最公正的小動物法官。
學生認時間說出誰錯了并改正。對最公正的法官進行表揚。
2、想一想。（課件出示3個鐘面）
小老鼠、小貓咪和小兔子的鬧鐘沒電了，他們爭論誰能準確告訴彼此的鬧鐘停在了幾點。
學生在小組內互相說一說。
3 、捉迷藏。（出示鐘表圖片）
請你猜一猜是誰躲在了教室里，你能找到他/她嗎？（學生們，請大膽地說出你們認為誰躲在了教室里，并貼在適當的位置）。
六、實踐活動。（任選其一完成）
1、 在爸爸媽媽的幫助下制定自己的作息時間表。
2、 調查每天太陽升起或落下，大約是幾時。
認識鐘表教學設計14
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第91～92頁
一、教材簡析：
本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，本節課是本單元的第一課時，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時數．
二、教學目標：
知識技能目標：
�。�.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
�。�.培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標：
�。�.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。
�。�.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。
�。�.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
情感目標：
使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點：
正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：
正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具、學具：
多媒體課件、鐘表、
教學過程：
一、引入
猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。
生異口同聲地說：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什么作用呢？
生１：可以叫我們起床。
生２：可以告訴我什么時候干什么。
生３：可以告訴我們時間。
師：這節課，我們就一起來學習有關時間的知識。
板書：認識鐘表
[評析：抓住學生年齡特征，用學生喜聞樂見的謎語引出鐘表，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。]
二、 動手操作、交流、探究新知。
�。�.認識鐘面。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。
生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）
師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。
師：這個小朋友知道的可真多，他已經認識秒針了，真了不起，在以后的學習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什么？
生２：鐘面上有１２個數。
師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）
生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。
生：動手撥小鬧鐘。
[評析：這里讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。]
�。�.認識整時。
請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）
生：２時。
師：你是怎么知道的？
生１：媽媽教過我。
生２：分針指著１２，時針指著２，就是２時。
生３：我是這么想的，分針指著１２，時針指著２，這時的時刻就是２時。
師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）
生：４時。
師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。
生：同桌互相說。
師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？
生：８時。
師：這個時刻我們一般該干什么呢？
生：我們在上課。
生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。
師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。
師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？
生：沉默。
師：好，我們小組討論討論。
生：展開熱烈的討論。
師：誰愿意把你的方法介紹給大家？
生：分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師小結：小朋友們說的都很對，是的，分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
師：撥一個８時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉動的方向。
生：動手撥小鬧鐘。
師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？
師：真了不起，我們再來撥一個３時。
生：撥鐘。
師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？
生：積極舉手表現自己。教師及時給以獎勵。
[評析：教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區域。]
3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。
師：想不到小朋友們的動手能力這么強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？比比看誰寫的又對又快？
生：獨立完成填空，有同學小聲說：“怎么兩個都一樣？”
師：你發現什么了？
生１：兩個一樣，都是９時。
生２：兩個都是９時，但不一樣，一個是上午９時，一個是晚上９時。
師：小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個９時呢？
生３：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個９時。
師小結：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個９時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
[評析：讓學生發現、思考、討論有挑戰性的問題，了解時針要在鐘面上每天轉兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了學生視野，使所學知識融會貫通，并培養了學生的語言表達能力。]
師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？
生１：小紅７時起床。
生２：早上，媽媽叫小紅起床。
生３：小紅在早上７時起床。
師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。
生：活動。
師：我們要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床，按時睡覺的好習慣。
師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？
生：動手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。
[評析：根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。]
4.學習時刻的另一種表示方法
師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？
生：用手表
生：用電子表。
�。娔X出示３個時刻）
師：請同學們看這三個時刻，你發現了什么？
生１：都表示５時。
生２：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。
生３：我發現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。
師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？
生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的`右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時。
師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？
生１：電話顯示器上。
生２：電視上。
生３：手機上。
師：你能試著用這種方法表示２時嗎？
生：練習。
師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？
生：積極要求表現自己。
師：（大屏幕顯示８時）８時和３時用這種表示方法，又該如何表示呢？
生：在練習本上用第二種表示方法寫。
[評析：通過學生觀察比較，發現了表示時間的兩種方法，再讓學生在生活中找尋，為學生再次積累感性認知。]
三、應用新知，鞏固發展。
�。�.師：請同學看大屏幕，時間老人還給我們送來２個鐘面，你能準確地說出現在是幾時，并說說這時候你該做什么嗎？同桌互相說一說。
你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？
生：獨立完成。
師：請同學仔細觀察這兩個鐘面，看看６時和１２時，鐘面上的時針和分針有什么特點？
生：６時，時針和分針成了一條線。１２時，時針和分針合在一起了。
�。�.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？
生：６時整。
師：誰有補充？
生：早上的６時整。
師：那再過一小時是幾時呢？
�。�.手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據老師的手勢馬上說出是幾時整？（３時、６時、９時、１２時）
�。�.下面，我們來玩個撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻，交換練習。
�。�.我們來玩個小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。
�。ǎ保� 洗臉：撥的時刻有６時，６時半，７時，９時理由是晚上睡覺前洗臉。
�。ǎ玻� 睡覺：撥的時刻有８時，９時，１０時，１時理由是午休。
�。ǎ常� 讀書：撥的時刻有８時，９時，１０時。
�。ǎ矗� 吃飯；撥的時刻有７時吃早飯，１２時吃午飯。
小結：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時間也很合理，一節課馬上就過去了，時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。能做到嗎？
四、全課總結。
能和小朋友共同上一節課，老師感到非常的高興，那這節課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？
[總評：充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學于生活，生活離不開數學。整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來，設計新穎。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進，高潮迭起，教師科學有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節課的設計和課堂教學的實施主要體現了以下幾點：
�。�.注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題并設法解決問題。
�。�.強調數學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的過程。
�。�.教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發展。凡是學生能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。
�。�.評價使課堂教學煥發生命光彩。李老師絕不吝嗇對學生的贊揚與激勵，教師的一顆愛心使評價煥發出藝術的魅力。
�。�.整節課收放自如，學生和諧發展。師生角色分明，關系親切融和。教師給學生創設了一個又一個的情境，引發一環又一環的問題，促使學生層層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發現、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構。]
認識鐘表教學設計15
一、教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第84、85頁。
二、教學目標：
1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
2、發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。
4、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。
5、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
6、讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。
三、教具、學具：
多媒體課件、鐘表、學生操作用的小鐘表
四、教學過程：
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1、 師：聽滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰？
師：鐘表是我們生活中不可缺少的，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘表的知識。板書：認識鐘表。
2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？
�。ǘ﹦邮植僮�，交流，探究知識
1、認識鐘面。
請小朋友仔細觀察自己手上的時鐘，看看鐘面上都有些什么，然后同桌交流一下。生：自由觀察活動。師：誰愿意給大家介紹一下鐘面上都有些什么？
學生匯報
1、時針。時針在哪里呢，請你快到前面來找一找。對了，這根針叫時針，它長得什么樣？誰來說一說。（師板書：時針：短粗）。分針：請學生到前面來指，說出長得什么樣子。它和時針比起來細一些，長一些。（板書：細長）
2、數：你領我們一起來數數好嗎？（板書數12個）（1-12）真有12個數，你觀察得可真仔細，大家覺得他數得怎么樣？同學們請你從1開始按順序數一數自己表上的12個數。
3、12個大格：我們一起來按順序數一數
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的.。
2、出示圖片，認識整時
學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時師：哪些組的同學愿意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？生匯報。（學生互相評價）師引導。
3、仔細觀察，整時的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）
匯報：得出結論。（生評價）
4、結論：分針指著12，時針指著幾就是幾時整。
5、學習電子時刻寫法。
6、小明的一天：對于整時兩種寫法的鞏固，以及一天有兩個8:00的認識。
三）應用新知，鞏固發展
1、我撥你說
2、我說你撥
3、看一看補一補：如何畫整時？
4、設計嘗試：請同學們自己做主，當一次小小設計家。
設計自己的一天。
四）全課小結
反思：一年級的課主要是吸引學生目光和注意力為主要關鍵，在教學環節的設計上，努力做到從教材和學生的生活經驗出發，根據學生的認知水平充分聯系學生生活實際，通過游戲，動手操作，課件演示充分吸引了學生的注意力，放手讓學生看一看、撥一撥、說一說，引導學生觀察，通過說鐘面這個環節，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。學生們課上表現積極而又有序，知識點掌握還不錯，學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到了成功的喜悅。但有些學生上課習慣不好，還需要加強行為習慣的規范練習，再就是練習也需要在多點類型，讓不同的學生體會不同的成就感，每節課都是不完美的藝術，需要我們不斷地加強自身的素質，讓自己的課堂不斷完善！
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