《認識鐘表》的教學設計
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《認識鐘表》的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《認識鐘表》的教學設計1
教學目標
知識目標:學生通過動手操作初步認識鐘表,知道時針、分針及鐘上面的數字;并結合學生生活經驗會看整時,知道整時的兩種表示方法。
能力目標:通過觀察、討論、比較等活動,培養觀察能力和探究合作的學習意識。
情感目標:感受數學與生活的密切聯系,體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間,培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
2重點難點
教學重點:區分時針和分針整時的認讀方法。
教學難點:初步建立時間觀念,會看鐘表時間。
3教學過程
3.1 第一學時
3.1.1教學活動
活動1【導入】創設情景，激發興趣
1.聽兒歌,引起興趣
師:同學們,你們喜歡聽兒歌嗎?蘇老師這里有一首兒歌,請同學們聽一聽。(播放兒歌)
2.猜謎語,揭示課題
師:其實這首兒歌是一個謎語,你知道謎語中的他是誰嗎?(鐘表)他就是我們生活中經常用到的鐘表,那鐘表有什么作用呢?
師:看來在我們生活中離不開鐘表,今天這節課我們就來認識這個新朋友——鐘表(板書課題)。
師:我們先來看幾張鐘表的圖片(課件出示各種不同的鐘表)喜歡這些鐘表嗎?那我們現在就和他們交朋友吧!
活動2【講授】聯系生活，認識鐘面
1.認識鐘面上的數字
師:同學們請看大屏幕,這是一個鐘面,鐘面上藏著許多小秘密,請你們仔細觀察,鐘表面上有些什么呢?和你的同桌小聲的說一說。(引導學生發現1到12這些數,并集體數數)最大的數是幾?
師:這12個數字把整個鐘面分成了一些相等的大格,比如說12到1之間是一大格,2到3之間也是一大格,還有哪兩個數之間也是一大格呢? (學生交流)(自己數一數鐘面上一共有多少大格)
2.認識指針
師:那再看看鐘面上還有什么呢?(認識時針和分針)那請同學們來看一看分針和時針他們長得有什么不同的地方呢?(討論時針和分針的區別:時針又短又粗,分針又長又細,而很多時鐘中粗細是可以一樣的,判別的主要方法還是看長短)
師:他們又有哪些相同的地方呢?(都是按同一個方向旋轉)
活動一:同桌指一指,撥一撥
師:請你們拿出鐘面和你的同桌指一指,認一認。哪個小朋友告訴我你是怎么記住分針和時針的呢?
3.小結:鐘面上有1到12個數字,總共有12個大格,還認識了分針和時針。
活動3【講授】自主探索，會認會讀整時
1.認識7時
師:伴隨著這鬧鈴聲,小紅的一天開始了(播放小紅起床動畫)小紅每天按時起床,你知道小紅是什么時候起床的呢?(學生反饋,糾正7點的錯誤讀法)
師:請你仔細來看一看這幅圖,你是從哪里看出來小紅是7時起床的呢?(學生反饋)觀察掛鐘7時的時候時針和分針分別指向幾?(分針指向12,時針指向7,他就是7時)(找另外幾個小朋友同樣再說一遍)
活動二:同桌說一說
師:你們都會說了嗎?和你的同桌說一說。
師:我們在記錄7時的時候,可以請漢字來幫忙,先寫數字7,再加上一個時間的時。
2.認識9時
師:小紅吃完早飯來到學校準備上課了(展示小紅上課圖片)小紅是什么時候上課的?(學生反饋)講解9時的時候時針和分針分別指向哪,并記錄9時(學生來寫)。
3.認識5時
師:小紅回家感覺累了,他想看會動畫片(展示小紅看動畫片圖片),小紅是幾時看動畫片的呢?(學生回答,講述5時的時候時針和分針分別指向哪,并自主記錄5時)
4.認識整時
師:請你們仔細觀察這三個時間,時針和分針在鐘面上的位置,他們有哪些相同的地方?(講解三個鐘面的分針都指向12)
小結:在數學中,我們把分針指向12的這個時刻稱為整時
師:那他們又有哪些不同的地方?(說說不同在哪里)
小結:7時的時候時針指著7,分針指著12,7時的時候時針指著9,分針指著12,所以說當分針指著12的時候,時針指著幾,就是幾時
活動三:同桌說一說
師:把你的發現和你同桌小聲的說一說。
活動四:老師撥時鐘學生認時間
師:接下來老師來撥一個整時,你知道他是幾時嗎?撥整時的時候通常,我們先撥分針,再來撥時針。
(撥好6時)老師每天在這個時間起床,你知道他是幾時嗎?(學生反饋)誰來說說你是怎么知道的?(學生反饋)
活動五:學生撥時鐘(同桌檢查是否撥對)
師:那你們想來撥一個整時嗎?拿出你們的時鐘,聽清楚老師的要求:
(1)撥出老師下午上課的時間:1時。說一說怎么撥的?(學生反饋)
(2)老師每天12時吃午飯。說說怎么撥的。(學生反饋)討論12時的時候分針和時針的位置。(都指向12,并且重合到了一起)
(3)撥一個自己喜歡的整時并且說一說怎么撥的,這個時刻又在做什么。(請幾個學生上來展示一下他們撥的整時,可以說說為什么喜歡這個時間)
學生上來撥到我的鐘表上。
5.認識電子表形式的整時
師:同學們,你還記得小紅是幾時起床的嗎?請看大屏幕,除了掛鐘上顯示的時間,你還可以從哪里知道小紅起床的時間?(展示7:00),請問這表示是幾時?你在哪里見過這樣的寫法?(電子鐘上,電腦、手機上)
討論電子表的形式是怎么記錄時間的。(認一認這幾副圖片的'時間,說一說他是怎么記錄的)
動手用電子表的形式寫7時。(先寫一個7,再寫兩點)
討論兩點的位置和形狀。(這兩個點是兩個小圓點,一上一下,在中間)
提醒0的位置和多少。
動手用電子表的形式寫9時和5時。(找兩個學生寫9時和5時,教師進行檢查和補充)
小結:用數字表示整時,兩點右(后)邊是2個“0”,兩點左(前)邊是幾時就是幾時。
活動4【練習】練習鞏固，智勇大闖關 評論
1、完成書本85頁做一做:小明的一天。(實物投影學生寫的時間,寫完后討論為什么都是9時,小明卻在做不同的事情)
小結:我們一天當中有2個9時,因為時針在一天當中會走兩圈,就會產生兩個9時,一個是早上的9時,一個是晚上的9時。
(觀看一天中時針繞兩圈的動畫)
小結:我們要向小明學習,做一個珍惜時間,合理安排時間的學生,做時間的小主人。
2、完成書本86頁第一題,用尺子連一連,幫幫掛鐘找到他電子鐘的好朋友。(說說為什么他們能做好朋友)
小結:掛鐘和電子鐘都能表示時間。
活動5【講授】知識拓展
師:同學們,我們在生活中看到過各式各樣的鐘表,那你想知道古時候的人們是怎么記錄時間的嗎?(播放日晷和圭表的介紹視頻)
小結:古代人們用來計時的東西還有很多,有興趣的同學可以下課后可以從書本或者上網去查一查。
活動6【講授】課堂總結
師小結:那今天這節課我們就上完了,請同學們來說一說你收獲了什么?
今天我們認識了整時,其實在我們的生活中還有其他幾種類型的時間,比如說半時,幾時幾分,像這樣的時間我們會在以后的課堂中進行學習,今天的課我們就上到這里。
《認識鐘表》的教學設計2
一、說教材：
《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時、半時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一年級小學生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1．讓學生認識鐘面，了解時針、分針。
2．掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。
3．了解生活中的時間，感受時間的重要性，培養學生珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
4．培養學生主動探索知識的精神。
教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時；
教學難點：正確說出鐘面上所指的整時
二、說教法、學法：
這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在課堂上容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我充分利用多媒體資源，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還讓孩子們通過交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生看一看、想一想、數一數、說一說、、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。
三、總體設計：
本節課我安排了四個教學環節：創設情境，誘發興趣；自主參與，探索新知；應用新知，解決問題；引導學生總結全課。
1、創設情境，誘發興趣。
在這個環節中，我首先用課件出示鬧鐘聲的錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。
2、自主參與，探索新知
在這一環節，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟是初步認識鐘面
在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發現了什么？充分的讓學生說一說，數一數，主動探索、觀察、解決問題，把自己發現的與小朋友交流，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。
第二步驟是學習整時、的認、讀、寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板出示在課件上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。
在教學整時的.寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法。又增加了電子表形式的寫法，通過對7時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。
3、應用新知，解決問題
在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1、我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業打下鋪墊。
2、教師說時間，學生撥時間。
3、找朋友。在找朋友中，讓學生全員參與，每個小朋友都拿著一張時間卡片（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的學生做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系，同時既調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
4、完成課本94業第3題。
5、引導學生總結全課
我先讓學生說說在這節課學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？
讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
《認識鐘表》的教學設計3
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級上冊）》第91～92頁。
教學目標：
1、認識鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格。
2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時。
3、幫助學生初步建立時間概念，培養學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。
教學重、難點：會認整時，會正確讀、寫整時。
教具、學具準備：課件、學具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等
教學過程：
一、創設情境、導入新課
1、猜聲音
師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？
2、出示主題圖
師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。
�。ㄋ枷虢逃何覀円驑窐穼W習，聽到鬧鐘響，就馬上起床）
師：請你們認真觀察，你還發現了什么？
3、出示課題
師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們去發現。今天我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）
二、探究新知
�。ㄒ唬┱J識鐘面
1、聯系生活
師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？
師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？
2、同位說鐘面
師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？
3、學生介紹鐘面
師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？
生：匯報（板書：12個數字12個大格）
師：時針長得怎么樣？分針長得怎么樣？
生：匯報（板書：時針分針）
4、動畫鐘自我介紹
師：看到大家介紹得那么開心，動畫鐘也要把自己介紹給大家，請聽。
5、歸納小結
鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。
�。ǘ�、認識整時
1、出示主題圖
師：我們都認識了鐘面，那怎樣看時間呢？（板書：認鐘面、看時間）請你觀察一下，樂樂是什么時候起床的？
2、討論
師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的?
生1：我是這樣看的'，分針指著12，時針指著7，就是7時。
生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指著12，時針指著7，就是7時。
3、練習
師：你們都說得很好，老師現在想考考你們，你們愿意接受挑戰嗎？
生：愿意
出示鐘表圖：8時、6時、3時
4、小結方法
師：看看這些鐘的分針，你發現了什么？
生1：分針全部指著12。
生2：分針全部指著12。
師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認出這些鐘面上的時間呢？
生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。
生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。
歸納小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）
�。ㄈ┱J識時間的兩種表示方法
1、創設情境
師：我們既認識了鐘面，又學會了看時間，那怎樣寫時間呢？（板書：寫時間）剛才老師聽到小紅和小明在爭論，他們看著這個鐘，都寫了一個時間，他們都說對方寫錯了，現在，請你來當一回小判官，看誰寫得對？
2、學寫時間
師：文字的表示方法怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫時。（板書：7時）
師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫兩點，最后寫兩個0。（板書：7：00）
師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時方法？
3、練習
�。�1）寫8時、3時、6時（書本91頁最后三個鐘）
師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學生到白板板書）
師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時進行）
�。�2）連線（書本94頁第1題）
三、質疑問難
四、課間休息：唱《兩只老虎》
五、鞏固練習
1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時間)
師：看到大家表現得那么棒，現在老師請大家來玩一個找朋友的游戲，誰想出來玩？
2、拔時間
�。�1）拔8時
生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）
師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學具鐘上拔出小鴨要找的時間。（全體學生拔8時，同桌互相檢查。）
�。�2）同位互拔
師：看來小朋友們都會拔8時了，你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢？
�。�3）拔一個喜歡的時間
3、書本92頁“小明的一天”
�。�1）看圖說圖意（課件出示7時圖片）
�。�2）寫時間（書本92頁）
五、總結全課
老師要你們把這節課學到的知識告訴爸爸媽媽，你會告訴爸爸媽媽你學會了什么呢？
六、作業設計——小小設計師：
運用你知道的鐘面知識，設計一個你喜歡的鐘面。
七、板書設計（附后面）
《認識鐘表》的教學設計4
教學內容：
北師大版小學數學第一冊第八單元《認識鐘表》。本節課圍繞“小明的一天”展開教學，“小明的一天”主要是學生認識整時和半時的情境題材，這一內容在設計上有3個特點：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材；第二，強調學生的數學活動，使學生學會用數來表達和交流信息，發展學生的數感；第三，適時地滲透養成良好習慣的教育，如按時起床、早睡早起等。本內容的選取既關注了學生的經驗和興趣，又讓學生體會到時間對于他們的重要性，感受到生活中處處有數學。學習目標：
1、通過觀察及動手操作，能夠認識鐘表的結構，正確讀出整時和半時，會用兩種方法記錄整時和半時。
2、通過觀察、動手操作及交流等活動，樹立初步的探究意識和合作意識。
3、能夠初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。教學重、難點：
能正確說出并學會表示整時，會用兩種表達方式寫出整時和半時。教學用具：
鐘表模型、多媒體課件、學生每人一個鐘表模型 教學過程：
一、猜謎導入
師: 小朋友，老師想先請大家猜一個謎語，你們想猜嗎？ 出謎語：“有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？”小朋友，你們猜一猜好朋友是誰呀？(鐘表)引入：小朋友真聰明，一下子就猜出來了。對呀，這個好朋友就是鐘表。那你們見過鐘表嗎？老師這也有一些鐘表，我們一起來看一看。鐘表好看嗎？喜歡這些鐘表嗎？我們的生活中離不開鐘表，需要看鐘表來了解時間。那這節課就我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）
二、探究新知
1、認識鐘面
小朋友，觀察一下，看看鐘面上都有些什么？（1）數字
你會從小到大讀一讀嗎？鐘面上一共有12個數。
鐘面上最上面的是幾？最下面的是幾？最左面的呢？最右面的呢？記住這幾個特殊的位置就能幫助我們更好的記住其他數字的位置。
�。�2）針
長的叫分針，短的叫時針。你能指出你的鐘面上的時針嗎？你能指出分針嗎？
現在你能完整地說一說，鐘面上都有些什么嗎？
2、認識時間
剛才小朋友們認識了鐘面，那鐘面上所表示的`時間你認識嗎？老師這里有6個鐘面，請小朋友們仔細觀察這6個鐘面，觀察這6個鐘面時針和分針的位置，你能給這6個鐘面分一分類嗎？你能給它們分成2類嗎？現在同桌討論，你會怎么分呢？（同桌思考討論）
請學生上臺分類。并說說為什么這樣分？
一類：分針都指著12 另一類：分針都指著6 接下去，我們就一起來認認鐘面上的時間。第一類：
第1個鐘面：分針指著12，時針指著7就是7時。第2個鐘面：分針指著12，時針指著8就是8時。第3個鐘面：分針指著12，時針指著4就是4時。第4個鐘面：分針和時針都指著12，就是12時。你怎么看整時呢？
總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。第二類：
第1個鐘面：分針指著6，時針指著8就是8時半。第2個鐘面：分針指著6，時針指著9就是9時半。那怎么看半時呢？
總結：分針指著6，時針指著幾就是幾時半。
小朋友們，現在你能認時間了嗎？現在老師就要來考考你們了，請同學們睜大你們的火眼金睛看老師。
我讓又細又長的分針指著12，短而粗的時針時針指著3，問：這是幾時？
我讓又細又長的分針指著12，短而粗的時針時針指著10，問：這是幾時？
我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著1，問：這是幾時？
我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著4，問：這是幾時？
3、小明的一天 今天，我們的課堂上來了一位新朋友，他是小明，我們來看看小明的一天都在干什么吧，（出示主題圖）請小朋友們仔細觀察小明的一天，你能說說小明在什么時間干什么嗎？（學生看圖說一說）
那你們一天都會干些什么呢？邊撥邊說一說。
4、認識電子表
小明他是個好孩子，他能夠合理安排自己一天的時間，所以小明的爸爸媽媽在他生日的時候送給小明一個電子表，電子表上的時間是這樣顯示的，你認識它嗎？
課件顯示： 11:00 這是幾時？
這是時間的另外一種表示法——時刻表示法，你能說說時刻表示法是怎么表示時間的嗎？
那7時怎么表示呢？
那這個時間呢？7：30 這是幾時？ 那9時半你會表示嗎？
三、鞏固練習
1、我說你撥：小朋友們，今天我們認識了很多的時間，你們覺得累了嗎？那下面我們來玩一個游戲吧。
現在請小朋友們從抽屜里拿出小鐘表，仔細看看哪根是時針，哪根是分針？現在我們開始做游戲了，請一個小朋友上講臺找朋友。請小朋友在鐘表上撥一撥：10時
然后問：我的朋友在哪里？ 學生撥好時間答：你的朋友在這里！
繼續找朋友：3時 5時 10時半 1:00 6:30
2、完成93頁練習，第一題用兩種方法寫出時刻。第2題連一連。
四、課堂小結
好了，游戲結束了，小朋友們玩得開心嗎？那現在誰來說一說這節課你學會了些什么呢？還有什么想知道的呢？
親愛的小朋友們:時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。
五、布置作業
回家與爸爸媽媽一起設計一份合理的作息時間表，下節課用口頭表達出來。
《認識鐘表》的教學設計5
一、教材分析
1、教學內容：北師大版數學一年級上冊第八單元第一課時。
2、內容分析：本課的主要知識內容包括兩個方面：一是知道鐘表可以用來記時，初步認識鐘面，認識時針和分針；二是會認讀整時和半時，并學會整時和半時的表示方法。本單元是有關鐘表的第一次學習，為以后繼續學習鐘表進行鋪墊。
3、學情分析：一（11）班的學生雖然在生活中會經�？吹界姳�，但他們對鐘表并不熟知。本班學生的基礎一般，且本班學生的學習情況不穩定。
二、設計理念
教學及學法：根據本節課知識的特點，學生已具備一定的知識基礎；可以將探究性學習引入課堂。因此本節課采用觀察、探究、發現、總結教學模式，重點以引導學生為主，讓他們能積極、主動的進行探索，獲取知識。
三、教學目標：
1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數字；并使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時和半時的兩種表示方法。
2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的'數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。
3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
四、教學重難點
教學重點：整時和半時的認讀方法。
教學難點：初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。
教具、學具準備：教鐘面模型、PPT
五、教學過程
�。ㄒ唬�、猜謎導入
師：在上課之前，老師想讓同學們猜一個謎語，看看哪位同學能猜出來。（出示PPT1）
嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，
他會告訴，我們什么時候起，什么時候睡。
生：鬧鐘。（多請幾個學生回答）
師：那我們來看看謎語的答案是什么？（出示PPT：鬧鐘）
�。ǘ�、互動新授
1、認識鐘面
師：請同學們抬頭看大屏幕，這時什么？它像什么呢？（出示PPT：鐘面）
生：鬧鐘
師：它很像鬧鐘，但是它沒有外殼，我們它叫做鐘面。
師：請同學們看看這個鐘面，觀察一下，鐘面里都有些什么？（出示ppt第四頁）
生：有數字
師：有哪些數字呢？你能從小到大數出來嗎？
生：能，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
師：一共有多少個數字？從幾到幾？
生：一共12個數字，從1--12.
師：鐘面上除了數字還有什么？
生：有兩根針。
師：這兩根針有什么不同呢？
生：一根針又細又長，一根針又粗又短。
師：說得真好，那老師告訴你們這根又粗又短的針叫做時針，這根又細又長的針叫做分針。（板書：時針：短而粗；分針：細而長）
�。ɡ蠋煄ёx2遍：時針：短而粗；分針：細而長）
師：現在同學們把鐘面拿出來，同桌之間相互合作，一位同學指，另一位同學說。（老師巡邏）
師：現在老師想跟你們玩一個小游戲，這個游戲叫做我說你指。（老師指著分針、時針讓同學說一說）
2、認識整時
師：請同學們把鐘面收起來放在旁邊，我們繼續上課。哪位同學來告訴老師你們早上上課的時間？
生：8點（出示PPT）
師：對，但是在數學里我們通常把8點說成8時。跟老師一起讀兩遍，8時……
師：那下午同學們是從時候開始上課呢？
生：2點。（出示PPT）
師：應該說2時，以后幾點我們都要說成幾時。跟老師一起讀兩遍，2時……
師：同學們知道播放新聞聯播嗎？哪有誰知道它每天什么時候播？
生：7時
師：剛才的三個時間，8時、2時、7時都是整時（板書：整時），意思是8時整、7時整、2時整。
師：同學們觀察一下大屏幕上的三個時間，8時、7時、2時，這三個時間，鐘面上有沒有一樣的地方和不一樣的地方？
生：長針的位置一樣，都指到12
師：長針是什么針
生：分針，細而長
師：剛才同學說分針都指到12，那短而粗的時針？它指到哪里？
生：指到8、2還有7。
師：看到這些數字和這兩根針，同學們有沒有發現整時的規律？
生：8時，時針就指到8；
2時，時針就指到2；
7時,時針就指到7。
師：對，觀察得很好，但是這位同學少說了一個條件，誰知道是什么？
生：分針都指到12.
師小結：分針指到12的時候，時針指到幾就是幾時。（出示PPT師一起讀兩遍。
師：老師手上有幾張鐘表圖，誰能說一說鐘表上得時間是是什么時候？3時、6時、12時（出示卡片，必要時糾正學生的錯誤，讓學生特別注意12時的分針和時針是重合的。將卡片獎給回答正確的學生。）
2、學習電子表時間
師：同學們請看黑板，（12：00）同學們見過它嗎？有沒有誰知道它是什么？
生：時間、12點、電子表
師：對了，它也表示時間，這種叫做電子表時間。同學們看看12時和12：00有沒有共同的特點？
生：前面都是12
師：現在你們認識了電子表時間，那老師想考考你們，1時和3時的電子表時間要怎么寫呢？請學生拿出作業本，在本子上寫一些1時和3時的電子表時間。（老師巡邏，發現問題，提醒學生書寫電子表注意事項。）
3認識半時
師：（出示PPT示3時半、7時9時半的鐘表）有沒有同學知道這幾個的時間？
生：3點半、7點半、9點半
師：很好，這位同學認識3點半、7點半和9點半，但是在數學里我們要說成3時半、7時半、9時半。這些是半時。幾時半都是半時。跟老師一起讀兩遍。（3時半、7時半、9時半）
師：同學們觀察一下3時半、7時半、9時半這幾個鐘表有什么一樣和不一樣的地方？
《認識鐘表》的教學設計6
總復習的編排注意知識間的內在聯系，便于在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養學生靈活運用知識解決問題的能力。
教學目標：
1、使學生認識常見的四種立體圖形，進一步加深對所學的'幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。
3、練習生活實際學習數學，培養學生熱愛數學的情感。
教學重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象
教學難點：辨認所學的幾何圖形
一、認識圖形
二.認識鐘表
三.游戲：
四、課堂小結
1、出示第106頁第3題，
�。�1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球
�。�2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。
�。�3）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。
�。�4）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？
�。�5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2.出示第109頁第12題
�。�1）學生看書并回答有哪幾種圖形，有幾個？
�。�2）并填寫在書上。
3.完成書上第109頁第13、14題，集體訂正。
1、撥鐘
分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。
2、認鐘
教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。
�。�1）引導學生觀察整時：
時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。
告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。
�。�2）問：你們認識電子表上的時間嗎？
請學生說一說怎么認的？
如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？
老師撥時，學生用電子表形式表示出來。
在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？
今天的學習你有什么收獲？
作業設計：1、課堂作業本
板書設計:總復習：復習認識圖形、認識鐘表
《認識鐘表》的教學設計7
教學目標：
1、讓學生認識鐘面，了解時針、分針。
2、通過創設的生活情境，讓學生學會認識整時，掌握中文和電子表數字的形式寫整時時刻。
3、結合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識，，有早晨7時，也有晚上7時。
4、幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間，愛惜時間的好習慣。
教學重點：讓學生通過觀察、動手操作，學會認整時。
教學難點：使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉兩圈。
教具準備：多媒體課件、掛圖、時鐘模型、學具。
教學過程：
一、創設情境、激發興趣：
1、猜謎語：
師：今天，老師給大家帶來了一個謎語：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手!猜猜看是什么?
2、展示多姿多彩的鐘表：
師：鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(課件出示各種鐘表)這些鐘表都是帶有指針的;這些是顯示數字的電子表;這些鐘表不但美化我們的生活，而且是我們生活中的好幫手!今天我們一起來認識鐘表。(出示課題：認識鐘表)
二、觀察交流、認識鐘面：
1.感知鐘面。
師：請看大屏幕，老師這里也有一個鐘表。(課件出示鐘表)
觀察電腦屏幕上的鐘面，鐘面上有什么?
2.小組交流。
3.匯報總結。
4、鐘面上有12個數字。按順序讀一讀。(1---12)
5、教學時針和分針
A：說一說
誰知道這根長針叫什么針?你是怎么知道的?那誰知道這根短針叫什么
針?
師：你是怎樣區分時針、分針的?(重視學生評價)
B：指一指，摸一摸。
指老師準備的鐘面，摸一摸自己學具上的時針和分針。
三、自主參與，探索新知：
A、認識整時
1
1、教學7時
(1)出示鐘面
(2)認一認
鐘面上的時刻你知道嗎?你是怎么知道的?
(3)齊讀7時。
2、認讀3時、8時、6時。
課件出示3個整時時刻：8時、3時、6時。請學生認一認
3、剛才，我們認識的8時、3時、6時都是整時(板書：整時)
4、學生操作
撥出12時，分針指向幾，時針指向幾?
撥出一個你最喜歡的整時時刻，(學生撥)同桌互相交流一下，你撥的是幾
時?這時你在干什么?
B、電子表的寫法
1、7時還可以用電子表數字的形式表示7：00
2、書空7：00
3、小結：兩個小圓點的右邊是“00”，同時左邊是幾就是幾時。
4、找朋友。8時、3時、6時的電子表的寫法
四、律動放松，課間小憩：
課件出示：《時間就像小馬車》歌曲，讓學生隨著音樂自由活動。結束后進行惜時教育。
五、閱讀課本，質疑問難：
1、閱讀課本92頁的內容。小明的一天。
師：小明一天的學習、生活是怎樣安排的?
2、讀一讀，寫一寫。
3、質疑9時在過一小時是幾時?小明可能在做什么呢?10時在做操怎么又睡覺呢?
一天有2個10時，上午10時和晚上10時。
4、今天你有什么收獲?
時間很珍貴，希望每個小朋友都能珍惜時間，做時間的小主人。
六、鞏固深化，拓展思維：
1.練習十六的第1題：連線(課件出示)
注重學生的評價。
2.練習八的第3題：過1小時是幾時?(課件出示)
2
教學反思：
時間對于學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導下，提升概括科學地認鐘表的`方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：
成功之處：
1、課件引發學生的興趣。我利用精美的課件，把大家帶入鐘表店，激發學生的興趣。
2、抓住學生年齡特征，整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐 能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。
不足之處：
1、時針分針的認識不夠，不能以個別學生的回答代替知識的學習。
2、整時的教學也顯得過于倉促，指導不夠到位。
3、學生會看鐘表認時間，但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今后的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。
4、不夠了解低年級兒童的年齡及學習特點，教學的輕重緩急把握不準。
本節課的教學使我感受到學習鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在教學中，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，要讓學生在學習書本知識的同時能感受到數學的魅力，從而熱愛數學，主動學習數學!
3
《認識鐘表》的教學設計8
教學目標：
初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時
發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣。
體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。
教學重點：使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
教學難點：認識整時。
教學手段：多媒體教學，動手操作。
教學準備：課件，鐘面模型等。
教學過程：
情景導入
今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。（大屏幕上跳出一個小熊：嘿，大家好，今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧�。�
大街上的店可真多��！小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘表店呢？（讓學生說一說，指一指）
你真聰明，你是怎么知道的？(學生回答：因為鐘表店里有好多鐘表。)
小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢？（相互交流）
生活中我們經�？吹界�，鐘的作用可大了！今天老師就和大家一起來認識鐘表。（板書課題）
認識鐘表
1、（出示鐘表店門上的一個鐘），請小朋友們仔細觀察一下，你發現了什么呢？（讓學生充分說一說）（長針、短針、數字、方格）
我們把長針叫做分針，短針叫做時針（板書）
2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。）
認識整時
鐘面上用時針和分針來表示時刻，那么這個鐘面表示的是幾時呢？有誰知道？
�。ǔ鍪�7時整鐘），再點擊出示一組鐘（1時、4時、）讓學生認，學生快速認出后，哎呀，你們真聰明��！怎么一下子就認出這些時間呢？是啊，小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的呢？把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的方法。)
小熊：聽了同學們的'介紹，我知道了分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書）那下面的鐘面各表示幾時呢？
配場景的鐘8：00（升國旗）11：00（放學）4：00（體育活動）（中的時針和分針在轉動）學生認一認，并強調分針指著12，時針指著幾就是幾時�。〝祵W上說8時，生活中一般說成8點。）
撥一撥
小貓說：“鐘真好，我也要買一個�！毙⌒苷f：“現在是2時，你能撥出這個時間嗎？”小貓說：“能�！�
小貓會撥了，同學們會撥嗎？試一試
同學們試撥，請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時針撥到2。
請小朋友們撥一個自己喜歡的整時，并說一說這時你可能在干什么。（結合情景進行時間教育）
修一修
看著小朋友們又說又撥的，小狗有點急了，它說：“我也要撥一個3時，可是我，我，我怎么撥��？”我們來看看它的鐘表怎么啦？（老師展示一只缺少分針的鐘，時針指著3時的鐘）看怎么啦？（生：缺少分針）應該如何添呢？請同學到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時針、還有比時針還短的一根），讓學生在展臺上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘，同學們也來幫忙添一添吧�。ㄗ寣W生做書85頁第5題，為時鐘添上分針和時針）做完后選擇一些到展臺上點評。
認識大約幾時
去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日成功發射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們再來欣賞一下成功發射的情景，感受那激動的時刻吧！
《認識鐘表》的教學設計9
教學內容：人教版數學一年級上冊第84、85頁。教學目標：
1、讓學生在情境中初步認識鐘面，知道鐘面上有細長的分針和粗短的時針，有 12個數字和12個大格。
2、結合學生的生活經驗，能正確讀寫整時，并能夠用兩種方法表示整時。
3、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣，感 受生活中處處有數學。
4、進一步培養學生的觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力。
教學重、難點：會認整時、知道整時的兩種表示方法，初步建立時間觀念。教學過程：
一、創設情境，引入課題
聽音樂《在鐘表店里》 師：今天老師給小朋友們帶來了一首歌，請大家豎起小耳朵聽聽這是什么聲音？
學生聽完后猜聲音。
師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。引出課題并板書：認識鐘表。
二、合作學習，探索新知
�。ㄒ唬┏醪秸J識鐘表
師：今天老師帶你們到美羊羊的鐘表店去，那可是一個大家庭呢，我們一起去看看吧�。ò鍟n題）
�。ǘ┱J識鐘面
師：你見過的鐘表兄弟有什么特點？在他們的臉蛋上都有些什么呢? 有哪些數字？什么針？你還見過什么？
學生根據平時生活經驗，說說鐘面上的一些特點。
師：老師這里也有一個鐘面，那你來告訴老師，我這個鐘面上少了什么東西。
出示只有12大格的鐘面。再貼上12個數字。最后附上時針和分針。
師：其實生活中實際的鐘面上是有3根指針，還有一根針是秒針，我們以后會學習到它。
師：誰來告訴我哪一根是時針，哪一根是分針？
學生觀察時針和分針，并說一說他們各自的特點：時針：粗粗短短；分針：細細長長。
請小朋友完整地來介紹一下我們的鐘表兄弟。（12個數字和12大格，分針和時針）
�。ㄈ┱J識整時
1、讀時間
師：聽完了音樂，認識了鐘表兄弟，我們去小紅家看看。你看到了什么？（出示7時的鐘面）
學生回答──預設學生的答案是7時起床。師：你怎么知道小紅是7時起床的呀？（長針，短針，時針，分針）
預設學生回答長針指著12，短針指著7，就是7時，如果出現這樣的回答，引導學生正確說出長針就是分針，短針就是時針。
師：小紅每天早上都在7點準時起床。在數學王國里，我們通常把7點說成7時，我們也要學習小紅，遵守時間，按時起床、上學。
師：老師這里還有3個鐘，請你告訴我是幾時，你是怎么知道的？
請同桌兩個人先相互說一說，再全班交流。學生依次回答，并說清理由。
小結：像我們今天認識的8時，3時，6時，我們把這樣的時間叫做整時。（板書）
師：請小朋友再來觀察一下，這3個鐘面有什么相同的地方。
學生找特點，老師可以適當提示，引導學生發現并能說出分針都指著12的特點，時針指著不同的數字。
師小結：也就是說，當分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書并帶學生齊讀這句話。）
2、說一說、撥一撥 師：剛剛小朋友的表現真不錯，老師想考一下你們，老師撥時間，你們來說時間。
撥8時，問：老師現在撥的鐘是幾時？
引導學生用完整的話說：分針指著12，時針指著8就是8時。師：大家再來看一下，這又是幾時？
撥12時。全班一齊回答。
師：奇怪，這時鐘面上怎么只有一根針呀？
指名回答：因為這時候時針和分針重合在一起了。師：同桌之間來玩“我說你撥”的游戲 學生互動，全班交流
師：請你撥出一個你最喜歡的時間，說說為什么喜歡它。
學生撥時間并說喜歡的理由。學生放好鐘表。
3、寫時間
師：我們找找，她家哪里有鐘表？你們猜猜這種又叫什么？（電子表）
師：通過剛才的學習，我們不僅會認整時，還會撥整時了，很多時候，我們還需要將時間記錄下來，那么怎么寫整時呢？數學家們規定了兩種時間的寫法。①怎么讀就怎么寫，幾時就在數字幾的`后面加上一個“時”字；老師范寫 ②左邊寫8，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個0；
師：這種寫法叫做電子計時法。全班學生獨立完成
請寫得最快、字最好的三個小朋友上去板演。
師：寫完的小朋友認真看看上面的小朋友對不對？跟你一樣嗎？
老師判斷學生的情況。評價，好的坐端正。
三、鞏固練習
1、師：其實我們的時間跟我們生活息息相關。小明是個聰明能干的小朋友，他把自
己的時間安排的非常合理，接下來請小朋友跟老師一起來看一下小明是怎么 來安排自己的時間的。
師：請同桌之間相互說一說，小明在什么時間干什么。師：請你將他一天的時間記錄下來。
全班同學獨立完成
單獨出示上午9時圖和晚上9時圖。
師：咦，奇怪了，怎么同樣都是9時，小明卻在做兩件完全不同的事呀？
學生回答。引導學生明白一天中有兩個9時，一個是上午的9時，一個是晚上的9時。其他時間也有兩個，不要混淆。
學生說其他的整時。
2、數學書86頁練習十九第一題。
四、全課總結
師：今天這節課你有什么收獲要回家和爸爸媽媽分享的？你學到了什么？
教學反思：
在執教《認識鐘表》第一課時時，一上課就從深受小朋友們喜愛的猜謎入手，引出本課的學習內容，創設情境，激發了學生的學習興趣。再通過讓學生說說鐘表在生活中的作用，使他們感受到數學與現實生活的聯系，讓學生做好了學習新知識的心理及能力上的準備。設計教學環節時根據低年級學生的特點，在學生已有的知識基礎上讓他們通過觀察、撥鐘、小組交流、全班交流活動等形式，讓學生自主探索，通過自己的感悟和體驗去獲得新知。
整節課充分利用多媒體教學和學具，調動學生的多種感官參與學習，讓學生在看得見摸得著的情況下學習新知識，讓學生深刻體會數學來源于生活又服務于生活的理念。
讓學生先同桌相互說一說的環節，一方面能讓學生學會同桌合作，相互指出對方的不足，取長補短，另一方面也能促使那一小部分學生積極舉手，參與課堂的討論中。
課堂上不足的地方有：當請學生上臺板演的時候，沒有組織教學，也就沒能照顧到下面同學的聽講效果，導致有些學生在別人寫的時候他在動學具；在第一環節認識時針與分針時，讓學生說的不夠，導致后面撥一撥的環節還在讓學生說時針、分針的特點，此環節浪費了些時間，有一部分學生混淆了時針、分針；在和老師一起用手指比劃指針是怎樣轉動的時候，就應該直接揭曉這種是“順時針”轉動，說了4個表示方位的詞語反而會讓學生弄糊涂；在最后教學寫法的時候對于小圓點右邊為什么出現兩個0，我在課上疏忽了沒有解釋原因，應該跟學生說清楚寫兩個0是為了要用0占位，從而為后面數學學習打下良好的基礎。鞏固練習的設計還可以更加多樣化，多層次，有針對性的使學生學習的新知及時的進行扎實鞏固。
《認識鐘表》的教學設計10
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(一年級上冊)》第91～92頁。
教學目標：
1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。
2.使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。
3.使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。
4.培養學生的觀察力和動手操作能力。
教學具準備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入
1.童話引入。多媒體演示：在一個美麗鄉村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。
2.提出問題。
(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”
(2)“每天早晨是誰叫你們起床?”
3.揭示課題。
師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來認識鐘表。
�。墼u析：運用媒體演示，借助學生喜聞樂見的動畫形象，從兒童熟知的童話引入，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。］
二、自主探索
1.初步認識鐘面。
(1)比一比。
學生拿出實物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。
�、俣加袃筛�(長長的細細的叫分鐘，短短的胖胖的叫時針)。
�。ò鍟悍轴槙r針）
讓學生指一指學具鐘的時針、分針。
�、诙加�12個數，一起數一數(1、2…)
12個數把鐘面分成了12個相等的大格。
(2)說一說。
鐘面上的針是按怎樣的方向轉的?
�。墼u析：教師提供了豐富的感性材料，如實物鐘、模型鐘等。設計了探索性、開放性的問題，讓學生在活動中學數學，摸一摸、轉一轉等一系列活動，充分調動了學生自主學習的積極性，把學習的主動權交給了學生。］
2.認識整時。
(1)整時的常用表示法。
�、賹W生嘗試撥整時。
師：你們會撥鐘嗎?自己撥出一個喜歡的時刻，看誰撥得好，請他上來撥。(選三個上來)
問：你撥的多少?剛才三個同學說的“X點”是口頭語，正確的書面用語叫“時”。(板書)
指看三個鐘面說“這個讀X時……”并板書：X時，X時，X時。指著“X時，X時，X時”說“這些都是整時”。(板書)
�、谟^察比較整時針的`特點。
小組同學一起觀察：黑板上三個鐘面上的針有什么相同和不同?
�、垡龑W生得出認識整時的方法：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
�、芫毩�。
A.師撥鐘面，生說時刻，2時、6時……
B.生活中，我們做的事都和時間緊密相連，請你們撥出時刻。
a.早上上學的時刻。
b.每天看動畫片的時刻。
c.每天爸爸媽媽看新聞聯播的時刻。
C.你還想撥哪個整時?撥一撥，這時你在干什么?
(2)整時的第二種表示法。
�、傩∨笥延^察身邊的事兒，非常仔細，教師出示標有“8：00”的卡片問：你見過這種時間嗎?在哪里見過?
師：這是整時的第二鐘表示法，叫電子表示法。
�、谡l會寫幾時就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“00”。
�、壑负诎彗娒�，問：你會用數字法來表示嗎?請寫在寫字板上，看誰寫得好，二人扮演，評一評，寫得好嗎?
�、芙裉靸煞N整時表示法你都會寫嗎?你們還想比一比嗎?
師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種。
�。墼u析：從學生已有的生活經驗出發，大膽放手，讓學生自由撥鐘面上表示的時刻和嘗試認識電子表表示的時刻，然后引導學生自主探索、合作交流，得出了認識整時的方法及整時的兩種表示方法，體現了教學方法的開放性和創造性，設計新穎、有創意。］
3.應用。
(1)師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為小學生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間，安排好一天的學習、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時間安排(多媒體)，仔細看書上第92頁，說一說，他什么時刻做些什么?(小組說一說)
(2)問：他的一天安排得合理嗎?
師：對，我們應向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。
�。墼u析：教師引導學生對小明一天時間安排進行認識與評價，加強學生對珍惜時間和養成良好作息習慣重要性的認識。］
三、綜合應用
1.現在請你自己做主，當一次小小設計家，設計你星期天的安排。
(小組合作，比一比，看哪個小組的安排合理。)
(1)活動。
上午()時做()
(：)做()
()時做()
下午(：)做()
()時做()
(2)評一評：獲勝者是誰?
2.聰明屋。
聰明屋里住著一位智慧老爺爺，他給你們出了一道難題，這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時。
�。墼u析：培養學生的應用意識和實踐能力，是小學數學教學的重要任務之一，為了落實這一教學目標，教師特地安排設計了請學生自己做主當一次小設計家的練習內容，鞏固練習環節充滿濃濃的生活氣息，也極其自然地進行了珍惜時間的教育，小組合作設計一天作息時間表，學生設計出的一天作息時間，豐富多彩，體現出學生一天的生活有序、豐富、充實。］
總評析：本節課的教學設計非常注重課堂良好的心理氣氛的創設，內容開放，呈現方式多樣化，教法靈活開放，教者充分應用教具和學具，充分調動學生學習積極性，重視合作學習和信息交流，重視數學知識的主動構建，重視數學教學與日常生活的緊密聯系，體現了課程改革的新理念。學生學得積極主動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。
《認識鐘表》的教學設計11
教學目標：
1、結合生活經驗認識鐘面，學會看整時。
2、建立時間觀念，培養學生養成遵守時間、珍惜時間的良好生活、學習習慣。
3、培養學生的觀察能力，能用所學的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：正確、迅速說出鐘面時間。
教具準備：電腦課件一套，鬧鐘一個，學具盒，制作鐘表的工具
教學過程：
一、導入：
師：小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，它來了�。ㄐ◆[鐘的音樂響起來了）
問：它是誰？生說：小鬧鐘。
師：對了！我們早上起床的時候有些小朋友是媽媽叫醒的，有些是用小鬧鐘的，你們家有小鬧鐘嗎？（有）你知道鬧鐘有什么用途嗎？（顯示時間的）在我們日常生活里面經常見到鐘表，下面我們就來欣賞一些精致美觀、造型獨特的鐘表好不好？(電腦出示，學生欣賞)(板書：認識鐘表)
二、主動探索
1、做鐘面。
a．欣賞完了這么多美麗的鐘表，（課件中鬧鐘放大，展示出鐘面）你們想不想自己動手做一個？在平時，你們也見過許多鐘表，現在，就請你們閉上你們的眼睛，靜靜地想一想：鐘面上都有些什么？(放音樂伴奏)
b．請參照屏幕上鐘面的樣子，二人一組，分組做一個鐘面。比一比，哪一組做得最好看。誰愿意幫老師做一個？（讓一組同學上講臺制作）
c．（教師出示大鐘面）誰來說一說鐘面上有些什么？
◆又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。
◆還有12個數，我們來數一數。
◆數字的旁邊還有什么？再來數一數有多少格？
�。ㄕn件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）
教師根據的回答進行板書：
數字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12
針：時針(短)分針(長)
2．說鐘面。
a.二人一組，拿著你們做好的小鬧鐘，互相說一說鐘面上都有些什么。
b．（教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。
c．哪一組同學認為你們做的鐘面最漂亮？舉起你們的鐘面給老師欣賞一下。
3、認識整時
�。�1）．認識。
a．小麗的小鬧鐘響了很長時間了，你能說說現在是幾時嗎？你是怎么知道的？
◆長長的分針指著幾？
◆短短的`時針指著幾？
◆教師小結：分針長長指12，時針指7就7時（學生跟著說，教師在黑板上貼7時的鐘面）
b．7時了，小麗還在睡懶覺，再睡下去，她會遲到的！快告訴她現在幾時了。板書：7時
�。�2）、認識電子鐘
a．（課件演示，小麗的房間）看，小麗床邊的桌子上還放著什么？
你在哪兒見過這樣的鐘？
b．電子鐘是幾時，你是怎么知道的？（教師在黑板上貼7:00）
c.小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。
�。�3）鞏固練習
a．我們已經認識了整時，老師要考考大家。（黑板貼出8時、3時、6時的鐘面。）學生上黑板寫時間出來
b．教師撥鐘，學生說幾時（5時、12時）。
c．教師說幾時，學生撥鐘（1時、11時）。
d．學生說幾時，學生撥鐘。
e．學生獨立完成課本92頁（小明一天的時間安排）
�。�4）總結。
a．認識了這么多時間，你能說說怎樣認識整時嗎？
b．教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。
三、游戲練習
1．練習一：找朋友。
a．教師發鐘面頭飾（練習十六第一題）
b．頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。（教師帶學生唱“找朋友”）
c．時間相同的小朋友，握握手做個好朋友
2、完成課件的游戲一和游戲二
總結
1．互相說一說今天你學會了什么。
2．我們今天認識了鐘面，知道了分針長長指12，時針指幾就是幾時。
3、時間是很寶貴的，我們都要珍惜時間，好好學習！
開放題
1．（教師出示缺少時針的鐘面，分針指向6）這是幾時？少了根針，你能看出是幾時嗎？
2．（教師在1和2間貼上時針）現在是幾時？我們下節課再來和小麗一起認識它。
《認識鐘表》的教學設計12
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級數學上冊第91～92頁。
【教材分析】
本節課是認識時間的第一課時，要求學生認識整時，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學習生活情景作為學習的線索，讓學生結合生活經驗來學習數學，它是本單元教學的重點，也為今后學習有關時分的知識奠定基礎。
【學生分析】
大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯系起來，并結合大量的操作活動，才讓學生容易掌握。
【教學目標】
1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數字；并使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。
2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。
3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
【教學重點】整時的認讀方法。
【教學難點】初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。
【教具準備】多媒體課件，鐘面模型。
【學具準備】空白鐘面，指針，顏色筆，小鐘面。
【教學過程】
一、創設情境，誘發興趣
1、教師講故事《喜歡鐘表的國王》。請同學們想想，如果沒有了鐘表滴答滴答國還會發生什么事情呢？
2、師：小朋友們，你們覺得鐘表在我們的生活中重要嗎？它有什么作用嗎？
今天我們就一起來認識鐘表。（板書課題）
二、自主參與，探索新知
1、初步感知鐘面
�。�1） 師：小朋友，張老師也像滴答滴答國的國王一樣很喜歡鐘表，今天我也把我收集到的鐘表帶來了，大家一起來欣賞一下好嗎？（點擊課件，出示鐘表圖）
�。�2）師：這么多漂亮的鐘表，你喜歡嗎？鐘表的作用很大，在它們漂亮的外表身上還藏著許多數學知識呢! 你仔細看看這些鐘表，都有些什么？
2、動手做鐘面
�。�1）師：都看清楚了嗎？想不想自己親自動手做一個呢？拿出老師給你們準備的1號紙，和你的同桌商量一下，一起動手來畫一個鐘面吧！
�。�2）師：誰愿意介紹自己的鐘面？鐘面都有什么呢？
�。�3）讓學生上臺展示鐘面并匯報。
認識時針和分針：
�。ㄧ娒嫔嫌袃筛�，它們是時針和分針）
�。�4）師：請你給同學們指一指哪根是時針，哪根是分針？它們長的是什么樣子？同學們怎么才能區別它們呢？
�。ǘ潭膛峙值氖菚r針，瘦瘦長長的是分針）
�。�5）時針和分針在鐘面上是怎樣運動的？請你用手比劃一下。
�。ń處熃榻B順時針方向。）
認識數字和大格：
�。ㄧ娒嫔嫌�12個數字）
�。�6）師：這些數字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？
�。�7）師：小朋友仔細觀察，兩個數字中間還有什么？（大格）我們一起數一數，鐘面上一共有多少個大格？
小結：鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。（板書）
讓學生糾正自己畫的鐘表圖，再認一認時針和分針嗎，記一記它長什么模樣？和你的同桌互相指一指，說一說。
3、聯系生活，認識整時
(1)師：同學們對鐘面已經有認識了，我們看到這樣一個鐘面。（課件出示）：
師：你會認鐘面上的時間嗎？（7時）
師：對，不過在數學上我們通常把7點說成是7時。
你怎樣看出是7時的'？（多指幾人回答）
師：說得真好，分針指著12，時針指著7，這個時間就是7時。
�。�2）師：除了7時，你們還會認鐘表上的其他時間嗎？出示三個鐘面的時刻
8時 3時 6時
全班交流匯報……
師：仔細觀察幾個鐘面針的指向有什么相同的地方？有什么不同的地方？
小結：分針都指著12，時針指的數字不同。
師：像這樣分針指著12，我們把這樣的時刻叫做整時。誰來說說怎么看整時呢？
�。ㄍ烙懻摬R報）
小結并板書：分針指著12，時針指著數字幾就是幾時。（齊讀）
3、動手操作，撥鐘面
�。�1）師：同學們都會認鐘表了，那老師想考考你們，老師撥一個時間，你們來認一認 。
�。ń處煋艹�1時、3時，11時，讓學生認。）
�。�2）師：現在由老師來說一個整時，你來撥一撥，看誰撥得對。
學生拿出小鐘面，撥出下列時刻：5時、9時，12時（說一說12時時分針和時針是指向哪里的？）
�。�3）自由撥。（撥一個時刻，說說在這個時刻你在干什么）
4、用兩種方法記錄時間。
師：小朋友們真聰明，已經學會認整時了，那你們會把時間記下來嗎？
教師講解：第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的后面寫上一個“時”，如2時寫作2時（教師板書：2時）第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個“0”。（板書：2：00）
5、學生試一試。
師：同學們試著用兩種方法把它寫下來好嗎？
請全體學生把黑板中三個鐘面上的時刻寫下來，寫在練習紙上，并互相檢查。
三、應用新知，解決問題
1、說一說：東東的一天
東東的一天都在干些什么呢？（要引導學生學會用早上、中午、晚上這些詞語，只要學生說得有道理，都要肯定。）
2、連一連：小朋友，你們能找到小明每一項活動的準確時間嗎？
3、猜一猜：下面是四個沒有刻度的鐘表，你能說出它們的時間嗎？
4、想一想：小朋友，你們知道下面三個鐘表再過2個小時后，是幾時嗎？
四、總結回顧，課外延伸
1、師：時間過得真快呀，一節課很快結束了，這節課你有什么感受？
師：時光一去不復返，時間對我們每個人來說都是很寶貴的，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。
《認識鐘表》的教學設計13
【教學目標】
知識與技能：結合學生生活經驗，學會看鐘表，會認整時和半時．培養學生的觀察能力，小組合作交流的能力．結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
過程與方法：通過讓學生猜想、觀察、操作、交流、合作活動。學習生活中的數學使所有的學生都掌握“認識鐘表”這方面的知識。
情感態度價值觀：使學生養成遵守和愛惜時間的良好習慣．感到數學與人的生活息息相關，從而樹立學好數學的信心。
重點：認識鐘面，會認讀整時、半時。
難點：探索整時、半時的指針規律。
【教學過程】
一、創設情境
小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！(出示課件),猜猜它是誰？——鐘表
鐘表王國里的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？鐘表大世界里有各式各樣的鐘表，小朋友們，你們喜歡這些鐘表嗎？那現在我們就和他們交個朋友吧。這節課我們就共同來“認識鐘表”。（出示課題）
二、探究新知
1、認識鐘表
請小朋友們閉上眼睛，老師要開始變魔術了，睜開眼睛，老師把鐘表里的鐘面拿出來了，請小朋友們仔細觀察一下，鐘面里有哪些秘密呢？（學生討論）
師小結：小朋友們觀察得真仔細，一下就發現了這么多的秘密：鐘面上有刻度，還有數字，有12個數字，這些數字是按一定順序排列的，下面，我們一起跟著大屏幕一起數一數這12個數字吧。（課件演示）
鐘面上還有2根指針，你們知道這兩根指針都叫什么名字呢？你會區分它們嗎？（強化時針和分針）
時針：短而粗
分針：細而長
2、認識時間
剛才小朋友們認識了鐘面，那鐘面上所表示的時間你認識嗎？老師這里有6個鐘面，請小朋友們仔細觀察這6個鐘面，觀察這6個鐘面時針和分針的位置，你能給這6個鐘面分一分類嗎？你能給它們分成2類嗎？現在同桌討論，你會怎么分呢？（同桌思考討論）
請學生上臺分類。并說說為什么這樣分？
一類：分針都指著12另一類：分針都指著6
接下去，我們就一起來認認鐘面上的時間。
第一類：
第1個鐘面：分針指著12，時針指著7就是7時。
第2個鐘面：分針指著12，時針指著8就是8時。
第3個鐘面：分針指著12，時針指著4就是4時。
第4個鐘面：分針和時針都指著12，就是12時。
你怎么看整時呢？
總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
第二類：
第1個鐘面：分針指著6，時針指著8就是8時半。
第2個鐘面：分針指著6，時針指著9就是9時半。
那怎么看半時呢？
總結：分針指著6，時針指著幾就是幾時半。
小朋友們，現在你能認時間了嗎？現在老師就要來考考你們了，請同學們睜大你們的火眼金睛看老師。
我讓又細又長的分針指著12，短而粗的時針時針指著3，問：這是幾時？
我讓又細又長的分針指著12，短而粗的時針時針指著10，問：這是幾時？
我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著1，問：這是幾時？
我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著4，問：這是幾時？
3、小明的一天
今天，我們的課堂上來了一位新朋友，他是小明，我們來看看小明的一天都在干什么吧，（出示主題圖）請小朋友們仔細觀察小明的一天，你能說說小明在什么時間干什么嗎？
�。▽W生看圖說一說）
那你們一天都會干些什么呢？說一說。
4、認識電子表
小明他是個好孩子，他能夠合理安排自己一天的時間，所以小明的爸爸媽媽在他生日的時候送給小明一個電子表，電子表上的時間是這樣顯示的，你認識它嗎？
課件顯示：11:00這是幾時？
這是時間的另外一種表示法——時刻表示法，你能說說時刻表示法是怎么表示時間的嗎？
那7時怎么表示呢？
那這個時間呢？7：30這是幾時？
那9時半你會表示嗎？
三、鞏固練習
小朋友們，今天我們認識了很多的時間，你們覺得累了嗎？那下面我們來玩一個游戲吧。
現在請小朋友們從抽屜里拿出小鐘表，仔細看看哪根是時針，哪根是分針？
現在我們開始做游戲了，請一個小朋友上講臺找朋友。請小朋友在鐘表上撥一撥：10時
然后問：我的朋友在哪里？
學生撥好時間答：你的朋友在這里！
繼續找朋友：3時5時10時半1:006:30
四、課堂小結
好了，游戲結束了，小朋友們玩得開心嗎？那現在誰來說一說這節課你學會了些什么呢？還有什么想知道的呢？
親愛的小朋友們:時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。
五、布置作業
回家與爸爸媽媽一起設計一份合理的作息時間表，下節課用口頭表達出來
六、教學反思
《認識鐘表》這堂課對與剛進入學校不久的我來說，算是第一節公開課，上完了這堂課后，在反思教學過程中，我有以下幾點認識：
在一年級學生的生活經驗里，已經有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間、放學的時間、吃飯的時間……不少學生已經能夠認識簡單的.時間。這節課給學生創造動手實踐、自主探索、合作學習的機會，在“認識鐘面”環節中，主要通過同桌合作的形式，在“練習鞏固”環節采用學生撥一撥、說一說。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。
但是，總的來說，對于這節公開課我自己覺得是失敗的，本節課存在很多不足。
首先，這節課的重點是讓學生認識整時和半時，分針指著12，時針指著幾就是幾時。分針指著6，時針指著幾就是幾時半。而我的這節課并沒有把這個重點深入到學生的心中，這一點應該在分類環節落實好，這一點在板書設計上也沒有體現到位。
其次，學生練習撥時間時，練習應該分層次出現，先把簡單的放前面，先出現整時，再出現較難的半時，先引導學生如何撥，再動手撥，比如說是應該先撥分針，再撥時針，按順時針撥等等，而不是隨意撥一撥。學生撥后應該抓住錯誤，因為學生的錯誤基本上比較典型，抓住典型錯誤，展示分析錯誤然后集體改正，而我的課缺少了這一環節，這是我平時的課上也必須注意的環節。
再次，按照自己的思路上課，對于學生的突發狀況難以掌控，對于學生的關注度不夠，有時候自己都被學生繞進去，經驗不足，這些都是需要慢慢去磨練的。對于學生的錯誤結果沒有抓住分析。
再就是對于課堂小結部分處理得過于粗糙，只讓學生說了說，沒有做出總結，小結部分可以讓學生詳細說一說這節課的內容，加深印象。
所以，在今后的教學中，應該注重教學的每一個環節，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業務水平，這樣才會使學生學會數學、熱愛數學。
《認識鐘表》的教學設計14
一、教學目標
1、認識鐘面，能夠區分時針和分針。
2、會正確認、讀、寫整時。
3、學生達到了遵守時間和珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
整時的認讀方法
教學難點：
初步建立時間觀念，會看鐘面上的時間。
二、教學過程：
�。家唬�、創設情境，激發興趣。
1、猜謎語。
首先出示幻燈片讓大家猜謎，（滴答滴答，滴答滴答…………會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起什么時候睡。）當同學們猜出鬧鐘時，再讓學生說說它的作用。這樣引出課題，目的在于激發學生學習的興趣。
2、展示多姿多彩的鐘表
鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！那么這節課我們就來和鐘表兄弟們交朋友吧。這樣設計可進一步激發學生認識鐘表的興趣，為學習新知創設良好的情景。
�。级�、自主參與，探索新知
1、借助經驗，認識鐘面
讓學生拿出自己事先準備好的鐘表仔細觀察，看看你發現了什么？把自己的發現與同桌交流，接下來全班交流，充分的讓學生說一說。
在交流的過程中，學生的思維是凌亂的，因此可采用電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再讓學生看著畫面數，從而得出鐘面的'基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養了學生語言表達的能力。這比教師直接給出答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。
2、聯系生活，認識整時
同學們會認鐘面上的時間嗎？（出示起床圖）學生回答。接著問：同學們會認下圖鐘面上的時間嗎？（出示3個鐘表圖）學生通過觀察對比、討論交流，最后得出結論：分針長長指12，時針指幾就幾時。
3、動手操作，撥鐘面
首先教師撥出1時、4時、7時，讓學生認。然后讓學生撥出下列時刻：
9時、1時、5時、12時。最后讓同桌之間自由撥，互相認。
通過讓學生說一說、撥一撥、認一認，這樣設計滿足了學生的表現欲望，充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給了學生。
4、認識電子表
�。ㄕn件出示）8:003:006:00
同學們知道這是什么意思？在哪見過這種表示法？最后得出：這是整時的第二種表示方法，小圓點的后面是兩個0，前面是幾就是幾時。
5、用兩種方法記錄時間。
在教普通計時法時，我先介紹漢字“時”的寫法，然后讓學生說出是幾時就在幾的后面寫上一個“時”字。在教電子計時法時，充分利用教材，出示主題圖，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時的兩種寫法，再通過練習，讓學生板演課件上另外兩個鐘面的時間。使學生學以致用。
�。既�、應用新知，解決問題
�。ǔ鍪菊n件）小明的一天
現在大家會認整時了，是不是會合理地安排時間呢？我們一起去看看小明的一天是怎么安排的。讓學生邊看課件邊互相說“小明什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活”的思想。
�。妓模�、總結回顧，課外延伸
我先讓學生說說這節課學會了什么？讓學生對所學知識進行整理。讓學生回家在媽媽的幫助下為自己設計一份作息時間表。
這樣設計是對本課學習的知識進行系統的梳理提升，突出重點和難點。并讓學生學會科學、合理地安排自己的作息時間，達到學以致用的目的。
三、課堂檢測。
1.填空：（出示幻燈片）
�。�1）鐘面上一共有（）個數字，有（）個大格。
�。�2）又細又長的是（）針，又粗又短的是（）針。
�。�3）當分針指著12，時針指著8就是（）時
2.看鐘面填空：（出示幻燈片）
這樣設計是對學生本節課的學習狀況進行自我測評，通過檢測使學生體驗到成功的喜悅和存在的不足，我及時收集反饋信息，做出相應的措施。
四、附板書設計
認識鐘表
時針和分針
鐘面上12個數字
12個大格
分針長長指12，時針指幾就幾時
《認識鐘表》的教學設計15
教學目標：
1、使學生認識鐘面，結合生活經驗看整時。
2、培養學生簡歷時間觀念，從小養成珍惜時間遵守時間的好習慣。
3、培養學生動手操作能力和觀察力。
教學重點：認識鐘面和認讀整時。
教學難點：整時的兩種寫法。
教具準備：頭飾、卡片、制鐘材料，小黑板、實物鐘。
1、猜謎導入：
�。�1）小朋友們你們好，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家準備了一條“一匹馬、三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒叫醒你，時間一定要珍惜�！闭l來說說謎語是什么呢？
�。�2）鐘表是我們生活中離不開的號伙伴。（出示實物鐘表，多出現一些）小朋友們，你們在哪見過鐘表呢？
�。�3）鐘表有什么作用？
�。�4）鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間做什么事情，今天讓我們一起走進“認識鐘表”一課，進一步學習有關鐘表的知識。（板書課題）——齊讀課題
2、認識鐘面
�。�1）隨著科學技術的日新月異的變化，生活中有多種多樣的鐘表，但這些鐘表都有一個相同或相似的鐘面，出示鐘模型貼在黑板上，認真觀察看看鐘面上都有什么？
�。�2）較長的那根針叫什么？較短的呢？
板書（分針、時針）齊讀。
�。�3）誰來說說分針和時針在外形上什么區別？
�。�4）時針和分針每天在鐘面上不停跑，誰知道他們誰跑的快？（演示）（分針和時針在同一數字）分針走一圈時針走一大格。
�。�5）那么鐘師怎么做出來的呢？你們想做嗎？課前老師為同學們準備了做鐘的材料，慶同學們以小組為單位一起合作制一口鐘，注意安全。
�。�6）請組長起立把你們做的鐘展示給我們看。
�。�7）誰能把你做的鐘給大家介紹一下，請注意說完整話（介紹分針和時針應指著）
3、認識整時
�。�1）同學們做了這么多美麗的鐘，老師都非常喜歡。你這面鐘借老師一下可以嗎？請大家注意觀察，誰來說說鐘面上是幾時？（7時）你怎么知道是7時？（貼）直接要，這里展示時間的第一種方法。（貼）
�。�2）再撥一個？（8時）（6時）
�。�3）撥一個（12時）？誰來說說這事幾時？為什么只有一根針呢？
�。�4）現在我們大家認真觀察4個鐘面，這4個鐘面的分針和時針有什么相同和不同的地方？
�。�5）那么誰來總結一下怎么看整時？
�。�6）小結：鐘面上，分針指口，時針指幾就是幾時。
�。�7）同學們輕輕站起來做一個撥針游戲？時針走走走，分針跑跑跑，請你告訴我，現在是幾時？（用做的`鐘）
�。�8）按照老師這種說法小組之間撥一撥，你來說一說是幾時。
4、整時的寫法
�。�1）我們學習了認識整時，那么怎樣表示整時呢？
老師已經在黑板上寫出了一種方法：是幾時？在黑板上寫幾，再寫一個時字。誰還會用別的方法表示整時？
�。�2）生活中除了常見的有時針分針的鐘表外，還有電子鐘、電子表，它們怎么表示整時呢？
�。�3）電子表中間有兩個圓點，圓點右邊寫兩個零，是幾時就在“：”的左邊寫幾，這叫數字表示法，例如7時寫作7：00，那8時、3時、12時呢？
�。�4）練習練習寫時間，剛才同學們不但認識了整時，而且學會了整時的表示方法，接下來我們做一個找朋友的游戲，找到朋友就拍拍手。(把牌舉起來站一起)
5、（1）小明的一天同學們玩得快樂嗎？現在老師要帶小朋友去看看小明是怎樣度過她快樂的一天的，請把書打開92頁。
�。�2）請同學們先看圖，一共有幾幅圖？先看看第一幅，說說什么時間小明在干什么？想一想每幅圖是什么時間，他在干什么？想好了請用筆在吐下面的橫線上表示出時間{找5名同學去黑板上寫集體訂證}
�。�3）誰來說一說？（強調說完整話，早上7時）
�。�4）一天有幾個7時，因為時針一天走兩圈。
�。�4）繼續說每幅圖。
�。�5）小明一天的時間安排的合理嗎？說一說——
小明的一天嚴格遵守時間作息制度，過得既充實又快樂。我們也要向她學習做一個遵守時間的好孩子。
練習：小熊家有4面鐘，看看都有什么毛病吧，誰愿意幫忙？小黑板
智力大比拼：小黑板
結束語：不知不覺一節課40分鐘一結束，時間像小馬車飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時間做時間的小主人。
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