【薦】藝術教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的藝術教學設計，歡迎大家分享。
藝術教學設計1
活動目標：
1、欣賞感受不同造型的石頭娃娃。
2、利用樹葉、花朵等自然材料與黏土對安康漢江石進行裝飾，制作石頭娃娃。
3、體驗動手創作帶來的快樂。
活動重點：欣賞感受不同造型的石頭娃娃。
活動難點：利用樹葉、花朵等自然材料與黏土對安康漢江石進行裝飾，制作石頭娃娃。
活動準備：
1、不同造型的石頭娃娃
2、直徑為10cm左右的漢江石若干、各色黏土、樹葉、野花
3、歡快的背景音樂、ppt課件、視頻
活動過程：
一、開始部分
1、創設情境，引起幼兒興趣。
師：今天我們收到了一封邀請函，邀請我們去做化妝師。小朋友猜一猜，我們今天要給誰化妝？（PPT）
師：對了，石頭。安康的漢江河有很多的石頭，雖然每一個石頭的形狀和顏色都不一樣，但是都很漂亮，人們都親切的喊它們漢江石。漢江水把它們洗刷的干干凈凈，它們就在河灘上曬著暖暖的太陽。有一天，來了一群小朋友，她們把石頭帶回了家。猜一猜，漢江石和小朋友之間會發生什么事？
2、幼兒自由猜測，激發興趣。
二、基本部分
1、PPT展示變身后的漢江石——各種造型的石頭娃娃，幼兒欣賞與感受。
師：那讓我們來問問漢江石吧�。≒PT介紹帶配音）
師：說一說，你最喜歡哪一個，為什么？
2、視頻播放，引導幼兒觀察制作石頭娃娃需要的材料與方法。
師：看一看，小朋友給漢江石化妝用到了哪些材料？讓我們看看化妝師怎么做的石頭娃娃。
3、強調制作要點，幼兒分組制作石頭娃娃。（背景音樂）
師：孩子們，你想給漢江石化個什么樣的妝呢？讓我們一起動手操作起來吧！
三、結束部分
1、互相欣賞石頭娃娃，說一說你最喜歡哪一個。
師小結：每個小朋友的作品都很有自己的想法，今天我們學會了為漢江石化妝，在美工區我們還有更多的材料，讓我們一起去看看還能為誰化妝吧！
大班藝術《石頭娃娃》微課反思
美術創作來源于生活，作品表現的是生活的內容。安康的漢江河邊有很多漂亮的石頭，我常常聽幼兒說去河邊玩，撿石頭，打水漂。由此，我想孩子們這么喜歡石頭，那為什么不用漢江石作為我們創作的素材呢，看著身邊常見的事物因為自己的創意而有了不一樣的形象是不是更能激起幼兒動手動腦的興趣。因此我設計了本次活動。
《指南》中關于美術有這樣兩條目標：
一、感受與欣賞；
二、創作與表達。
在確定活動重難點上，我將感受欣賞不同造型的石頭娃娃作為重點，嘗試利用粘土和自然材料進行創作表達作為難。為了實現重點，突破難點，我利用多媒體課件創設情境引起幼兒興趣，再通過猜想、驗證展示不同造型的石頭娃娃激發幼兒積極討論、自主探索的欲望。通過想象和交流，直觀的視頻展示，幼兒會發現，原來還可以把漢江石打扮的這么不一樣，潛移默化學會為石頭化妝的方法。作為藝術領域中的美術教育活動，倡導的是自由表達、個性展示。因此在欣賞不同造型的'石頭娃娃時，我展示的也是來源于其他孩子的手工作品，更貼合幼兒審美。
實踐操作時，我發現每個幼兒的想法與創造都不一樣，根據小孩子的創作情況，關注個別差異，當幼兒遇到麻煩，受到最基本的技能技巧的干擾時，應該適時提供可靠的支架，讓幼兒獲得恰當的幫助。這樣有助于幼兒獲得相關的經驗，在原有水平上有所發展，提升美術創造力�？隙ê徒蛹{他們獨特的表現方式和審美感受是我需要時刻注意的，也要分享他們創造的快樂。
評價幼兒美術活動時，不應過分強調最終完成的作品，而是把重點放在活動的過程中，應該看到小孩子情感和表現上的差異，以積極評價為主，支持幼兒富有個性和創造性地表達。讓每個小孩子都把作品放在展臺上，讓人人都有成就感，從而不斷激發小孩子對美術活動的興趣和熱情，這種個性化的注重主體參與的評價方式有利于小孩子學會自尊和尊重別人。
藝術教學設計2
一、教材分析
本課屬于“欣賞·評述”學習領域，在欣賞的同時讓學生了解傳統民居是中國建筑中的獨特代表，它承載了許多信息是中華民族寶貴的文化遺產。通過本課的學習使學生了解我國傳統民居是藝術化的產物，從而樹立學生熱愛生活、民族文化、尊重民族文化的情感態度價值觀。
二、教學目標
1、了解我國傳統民居的形式和特點，感受我國傳統民居的藝術魅力。2、通過學習能運用所學分析方法，認識其他傳統民居建筑的形式和特點。3、開闊學生視野，增強學生的民族自豪感激發學生對中國傳統文化的熱愛之情。
三、教學重點
難點1、了解傳統民居的布局、結構和因地制宜就地取材的特點，及其體現的藝術特色。2、了解民居特有的藝術魅力和蘊含的深厚文化傳統。
四、學情分析
學生已經具備觀察分析的能力，但課本內容較多，選擇以小組為單位自行研究傳統民居，讓學生自主學習，小組合作探究，將課堂還給學生。
五、教學方法
本課采用啟發引導，小組合作探究，學生自主學習等方法。
六、教學教具
課件（PPT）、教材、課前學生搜集關于本課學習的材料、教師為學生準備的材料、四合院模型。
七、教學過程
教學環節教師活動學生活動教學意圖課前準備準備相關教具，將學生的工具盒材料準備完備。分組收集傳統民居資料。
明確搜集內容：1、民居的結構類型。2、民居特有的功能設計。3、民居特有的藝術魅力。4、民居所蘊含的歷史文化。幫助學生開拓眼界。培養學生收集、整理、概括資料的能力。培養學生自主學習的能力。
課堂導入展示中國地圖，圈出部分地區。請同學們將不同建筑可能出現的地理位置與地圖上的位置相對應，并請同學們思考為什么會出現這些不同的民居形式。學生觀看課件，從建筑外觀、建筑材料、室內外裝飾進行比較分析，討論、交流后回答問題。創設學習情境，豐富學生感受，激發學習興趣。
明確民居的概念和特點教師總結學生的發言：與宮廷相比民居更多的承載了平民百姓相關的信息。不同的地區因地域不同、生活方式不同智慧的勞動人民因地制宜、就地取材的設計適合自己的民居。學生閱讀教材、觀看課件。學生通過欣賞課件及教材進一步明確民居的概念與特點。講授新課欣賞北京四合院播放北京四合院的紀錄片，通過課件向學生展示北京四合院整體布局以及細節部分。用模型詳細講解四合院的各組成部分名稱，描述一下你眼中的四合院的特點。教師根據學生發言，總結北京四合院的特點，北京四合院是北方院落民居的典型形式，之所以叫“四合院”是因為這種民居有正方、倒座、東廂房、西廂房在四面圍合，形成一個“口”字形，里面是一個中心庭院。四合院是封閉式的住宅，對外只有一個大門，關起來自成天地具有很強的私密性，非常適合獨家居住。
提問：說了這么多我聽人說在北京四合院中有一堵墻叫靈魂之墻，有一扇門叫規矩之門，請各位小能手幫我解答一下他們分別在哪里？觀看北京四合院圖片請大家思考北京四合院建筑結構、功能、藝術、文化（使用的材料，特有的功能，房屋的色彩，特有的歷史文化北京）。
根據學生回答總結北京四合院詳解：1、結構：單棟單層的房屋圍合而成，木架為房屋主體，輔以磚石結構，堅固穩定。2、功能：垂花門，規矩之門；影壁，靈魂之墻用來遮擋視線；游廊，鏈接各個房間，遮陽避雨。3、藝術：整體建筑色調灰青色給人印象十分樸素，精美的磚雕彩繪為四合院增加了細節之美。4、文化：四合而居寓意家庭和睦，祖孫同堂的愿望；房屋建制與布局體現了長幼有序的等級觀念。
提問：為什么北京四合院相對較為低平呢？（提示從自然、等級等方面嘗試回答）欣賞美文《故都的秋》，通過對四合院的分析和了解，如果讓你生活在四合院里，你有什么感受？你身邊有哪些特色民居呢？學生回答模型展示的四合院各部分的名稱，以及四合院的特點，其他學生補充。通過對教材及教材的欣賞、教師的講授，了解北京四合院的特點。
學生通過討論交流，解讀課本回答：靈魂之強是影壁墻（用于遮擋視線），規矩之門是垂花門（二門）（內宅與外宅的分界線和唯一通道）學生討論交流回答：1、獨門獨院，樓層較低。2、游廊，鏈接各個房間；倒座，由東向西為私塾、大門、門房或男仆住房……3、色彩清淡以灰色調為主。4、四世同堂、長幼有序……通過講解更加詳細的了解北京四合院的方方面面。
學生思考回答：北方冬季較冷，為了使陽光更多照進院落房屋建的相對低矮，北京四合院地處皇城腳下，因為紫禁城的`原因所以低矮。學生交流討論回答：1、院落寬敞，可在院內植樹栽花、飼鳥養魚、疊石造景。不僅享有舒適的住宅，還可分享大自然賜予的一片美好天地。2、四面房屋各自獨立，彼此之間有走廊鏈接，起居十分方便。3、房屋由青磚砌筑，與屋瓦一樣是灰色調，素雅沉靜，感覺很舒適。
學生通過欣賞課件以及教材上的文字介紹，進一步明確了民居的概念及特點。錄像片可以激發學生學習的興趣，并帶來直觀感受，能拉進與學生的距離，尤其帶有生活氣息的情景，更能讓學生感受到傳統民居就在我們身邊，與我們的生活息息相關，從而提升學生關注傳統民居的意識。學會欣賞傳統民居的方法。
解決教學重點。培養學生的語言表達能力，能夠大膽發表自己的見解和感受，體會百姓生活中對家的情感，進而了解傳統民居的文化內涵。
解決教學難點。課堂活動請同學根據課前分配的任務，組成各自的旅行社，向大家介紹你們旅行社要帶領大家體驗的傳統民居，從結構、功能、藝術、文化四個方面進行導游講解，看看哪一組能成為金牌旅社。（共八組：福建土樓、廣東開平碉樓、上海石庫門、干欄式民居、皖南民居、下沉式窯洞、蒙古包、藏族碉房）學生分小組自主探究學習，整理課前收集材料，按照教師的欣賞方法選擇各組民居進行匯報。以小組合作學習的方式，了解我國其他典型民居的特色。
課后作業用課上所學知識，以及小組探索內容為《向往的生活》節目組介紹一個傳統民居，說服節目組采用你（你們）提供的講解。介紹以手抄報的形式展示，可以個人也可小組合作完成，講解最好的個人（小組）將獲得金牌導游的稱號，將作品在各班展示。學生完成項目：民居的結構、功能、藝術、文化等介紹。學生用探究的方法，通過進一步學習加深對傳統民居的藝術魅力的認識。
課堂小結
傳統民居是我國傳統文化中的一筆優秀的文化遺。，我們通過學習了解到不同地域，不同民族具有不同的建筑類型，而這些千百年來也在傳達著不同百姓故事。品味民居也是在品味中國多樣的民族文化和百姓繁衍生息的歷史。希望同學們能持續關注和保護身邊的傳統民居，讓傳統文化得到繼承與發展。學生傾聽，發表自己的感受。激發學生對傳統民居的認同感，使他們今后能夠自覺增強保護傳統民居的意識
八、教學評價
1、能否積極參與課堂活動。2、能否準確表述問題。3、課后作業，學生自評、學生互評、教師評價。
九、板書設計傳統民居的藝術魅力特點：
因地制宜、就地取材藝術特色：異彩紛呈結構：藝術：文化：功能：傳承保護
藝術教學設計3
xx學院、xx學院精神文明建設工作以黨的十八大精神為指導，認真貫徹上級工作會議精神，鞏固和擴大學習實踐科學發展觀活動成果，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，堅持貼近實際,堅持創新內容、創新形式、創新管理體制和工作機制，大力開展凝聚人心工程建設和群眾性精神文明創建活動,努力營造和諧、文明的校園環境，為學院的各項事業發展提供了精神動力和思想保證。
一、高度重視，廣泛動員，提高全院教職學工對精神文明創建活動的認識
領導班子幾次開會研究精神文明建設工作，學院領導在職工大會上，多次進行動員，強調目前情況下學校開展精神文明建設工作的重要意義，要求廣大教職學工以飽滿的精神狀態，積極投身到精神文明創建活動中來，并結合本單位、本崗位的實際，努力為精神文明建設做貢獻。
二、以構建社會主義核心價值體系為根本，全面推進道德建設
1.以打造社會主義核心價值體系為目標，認真學習和踐行社會主義核心價值體系，鞏固、發展全院師生統一的指導思想、共同的理想信念、強大的精神理想和良好的道德風尚。
2.以學習宣傳十八大精神為重點，加強學習。利用校園廣播、園局域網等宣傳媒體，加大宣傳力度，營造了良好的學習宣傳氛圍，并落實到實際工作中，成為推動學院科學發展的動力。
3.貫徹科學發展，解決突出問題。繼續鞏固擴大科學發展觀學習實踐活動成果，通過轉變工作作風，凝聚了人心，激發出干勁。堅持回頭看，對查擺出的突出問題集中解決，收到了較好的效果。
4. 發揮理論社團在大學生理論學習中的陣地和導向作用，掀起學習科學理論的新高潮。以理論社團“藝行社”為陣地，繼續在青年團員中開展政治理論教育活動，對理論學習的內容、方式等也進行了相應地調整，立足解決實際問題，從實際出發，將理論學習與實踐教育有機結合，加深學生對科學理論的認同感，收效顯著。一年來，先后舉辦了“關注兩會、學習兩會”系列學習活動;“抗震救災，雅安加油，我們心在一起”為災區祈福簽名等活動。今年三月，開展了“中國夢，藝術行”加強基層黨支部建設系列活動，與沃爾瑪(中國)公司長春分公司合作把沃爾瑪營運女性領導力學院報告團請進校園，開展 “現代女性大講堂”活動�；顒拥玫搅薠X市婦聯、校婦委會、宣傳部的大力支持，女大學生在活動中受益匪淺。
三、不斷深化群眾性精神文明創建工作
1.弘揚主旋律，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義思想教育。年中，利用周三學院政治學習的機會，集中組織學院教師學習《公民道德建設實施綱要》和《愛國主義教育實施綱要》精神，激發師生愛國、愛校熱情。
2.加強教職工職業道德建設，健全和完善“三育人”工作制度。通過利用開會宣講、板報的形式宣傳校、院“三育人”先進集體和個人，增強教職員工愛崗敬業意識，提高育人水平，塑造師德模范。
3.積極開展豐富多彩的校園文化活動。發揮學院工會的組織作用，組織開展了豐富多彩的'文體活動，廣大教師參與。發揮學生會、社團的學生組織作用開展學生活動，堅持我院特色，舉辦特色活動。
始終堅持“突出專業特色、濃厚文化底蘊、體現高雅品位”的原則，開展了一系列的校園文化活動。開展了第二屆“微藝”大學生藝術節活動，文化節包含理論學習篇、學風建設篇、綜合才藝展示篇、體育競技篇等四個大的板塊，共舉辦各類活動十余項，在活動中注重把活動內容與移動互聯網時代的傳播特點結合起來，得到全院學生廣泛參與，為學生綜合素質的提高搭建了平臺。舉辦第一屆金秋運動節系列活動，設置了籃球帶球過人，三分投籃，罰籃等球類活動項目，以及刨幺，象棋，五子棋等xx類運動項目。
學院師生經過認真準備，隆重舉辦了“放飛夢想、藝路起航”歡送20xx屆畢業生文藝晚會，晚會氣氛熱烈，由20xx屆畢業生制作的電視短片《朝花夕拾》帶領在場的師生一同回顧了大學四年的美好時光，小品《致青春》、表現了畢業生同學們真摯的同窗情感，矯東海、于波兩位輔導員老師也走上舞臺表演了節目。本次晚會的成功舉辦進一步升華畢業生同學們對母校，對老師同學的真摯情感，為了給20xx屆畢業生文明離校營造良好氛圍。
四、進一步加強學生日常管理工作，不斷提高管理育人工作水平
1.充分發揮黨員、學生干部的作用，暢通信息渠道。認真落實輔導員深入學生公寓制度，堅持輔導員與各別同學的交流談心制度，開展經常性的安全穩定排查，做好應對特殊事件處理預案。
2. 學院始終堅持“公開、公平、公正”的評比原則，積極開展評優工作。在�！叭拿�、兩優秀、一先進”和“雙十佳”大學生評選中，共有36個先進集體和71名先進個人受到學校表彰， 113401班張猛同學榮獲校十佳“自立自強”大學生榮譽稱號。在學院形成了人人學先進、人人爭先進的良好氛圍。
3. 關心關愛經濟困難學生，堅持把資助經濟困難學生工作當作一項愛心工程抓實抓好。為了切實做好今年國家各項獎助學金的評選工作，按照學校國家獎助學金評定小組的相關要求，學院二級國家獎助學金評定小組經過評定、公示和審核等幾個程序，一年來我院共有2人榮獲國家獎學金，29人榮獲國家勵志獎學金，198人榮獲國家助學金，5人榮獲吉林省政府獎學金。
4.11 月下旬，吉林省XX市發生地震，地震影響到長春及其他部分地區。為確保學院正常的教學、生活秩序，保障同學們人身、財產安全，確保在發生破壞性地震時，學院各項工作高效、有序地進行，最大限度地減少人員傷亡和財產損失。學院高度重視，按照學校要求認真制定了《藝術設計學院、紡織服裝學院防震安全應急預案》，為同學們介紹地震知識，組織全體學生干部進行教室疏散演練，讓廣大同學及時了解震情，減少不必要的緊張情緒，并掌握正確、有效的逃生、自救手段。
五、走出校園，服務社會，充分發揮高校文明創建的示范輻射作用
我院在結合自身專業特點的基礎上，堅持把培養專業能力與提升思想素質相結合，把自身優勢與社會需求相結合，把學生興趣與活動主題相結合。今年暑期，在總結以往工作經驗的基礎上，積極響應學校號召，以“實踐激揚青春志、奮斗成就中國夢”為主題赴XX市XX區大興社區集中開展了 “我的中國夢、工大使者行”志愿者社會實踐活動。共派出“我的中國夢、大手牽小手”文化衫彩繪小分隊;優秀學生掛職鍛煉小分隊;政策宣講及調研實踐小分隊;和諧社會建設宣講實踐隊、志愿者公益勞動小分隊等5支小分隊。實踐活動在當地周邊形成了一定影響，得到了城市晚報、長春晚報、長春民生網等媒體的報到;榮獲20xx年學校大學生志愿者“三下鄉” “社會實踐活動優秀實踐服務營”稱號;文化衫彩繪小分隊榮獲20xx年度吉林省大中專學生志愿者暑期“三下鄉”社會實踐活動優秀團隊，并代表我校參加了全國社會實踐優秀團隊的評選。
藝術教學設計4
教學要求：
1、通過教學培養學生進行簡單的插花。
2、通過插花陶冶學生愛美情趣，培養學生熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。
教學過程：
一、導入。
插花就是將具有欣賞價值的花、果、枝、葉等剪切下來插入瓶、盤、盆等適宜的容器中，使她成為一件賞心悅目的花卉藝術品。插花是一種動手又動腦的'藝術創作活動。
二、觀察各種插花作品，欣賞美麗的插花。
三、制作過程：
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除花瓶外，能夠乘水的任何容器均可。如盆、罐、盤、壺、碗、壇、杯等。
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插花的用具有刀、剪、花座、花泥、細金屬絲、膠帶等。
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一般說來，無論是人造花、干花還是鮮花，甚至一些野花野草，都可以作為插花的材料，只是因用途和個人喜好不同而異。插花的基本構圖形式多種多樣，作品千變萬化。外形輪廓有對稱式與不對稱式兩種，花材在容器中的位置和姿態分為直立型、歪斜型、下垂型和水平型等。
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插花通常先用主要的花枝構成骨架，再用次要花枝構成輪廓，最后用散點式花枝進行裝飾，把空缺部位加以補充，對姿態特別好的花枝可作特殊安排，以突出重點，增加藝術效果。以插花《同心》為例。
藝術教學設計5
7、大班藝術活動優秀教學設計：青花瓷盤反思
活動目標：
1、欣賞、感受不同形狀花紋青花瓷盤的美。
2、知道青花瓷盤是中國人發明的，增強民族自豪感。
3、學習運用多種手段來裝飾青花盤子。
4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
5、培養幼兒的欣賞能力。
活動準備：
1.不同形狀花紋的`青花瓷盤。
2.多媒體課件。
3.大小、形狀不同的各種紙盤、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。
活動過程：
一、欣賞青花瓷盤實物、課件初步感受青花瓷盤的美。
二、提問進一步理解青花瓷盤的裝飾特點感受它的美。
三、今天我們也來做盤子設計師，都用一種青色來裝飾做一只青花盤子。在后面老師為小朋友準備了盤子、筆、紙、剪刀等工具與材料你可以怎么做呢?
四、幼兒制作，教師巡回輔導。鼓勵幼兒大膽運用各種方法來裝飾，指導幼兒注意花紋排列有規律、均勻。
五、展示分享評價作品。
你最喜歡你個盤子為什么?
反思：這次活動中孩子們充分發揮想像，作品豐富多采。
藝術教學設計6
教學內容：教學中的描寫
學習目標：
1、了解描寫的定義，描寫的作用。
2、掌握描寫的一些基本方法，并能用于自己的作文創作與修改中。使文章具體、充實、生動。
教學重點、難點：
掌握描寫的一些基本方法，并能用于自己的作文創作與修改中。使文章具體、充實、生動。
教學過程：
導入：首先讓我們共同欣賞兩位同學的周記片段。
�。ɡ蠋煶鍪緝啥螌W生作文片段。）
文段一
因為我們的學習，李老師不能早早的回家；因為我們的學習，他的兒子吃不上可口的飯菜；因為我們的學習，她要給我們上課到七點，也有時放學早，但是，別的班四點鐘放了，而我們班最早要五點半，而老師完全可以早早地回家，因為學校規定五點老師就可以回家，但老師為了我們的學習成績，還是選擇了我們，這更體現了老師的大公無私。
文段二
�。ㄖ芪�，第七節下課鈴響。）“請提優班的同學留下�！卑嘀魅瓮崎T進來。同學們臉上那燦爛的笑容立刻不翼而飛了，一個個無可奈何的放下書包，不情愿的回到位置上。于是，老師又開始了一貫式的嘮叨：如何珍惜這提優的機會呀，如何繼續進步呀……操場上的籃球聲有節奏的跳動著，歡笑聲陣陣傳來，我無奈地趴在桌子上，眼睛不由自主地望著樓下同學打籃球的身影，暗自羨慕。這時，老師的一席話把我的思緒拉回�！半y道我就不想回家嗎？”老師的聲音好象提高了。同學們忽然一怔，眼中充滿了困惑，認真了許多�！敖裉焓侵芪�，你們回家可能爸媽已經準備好吃的等著你們，可老師的孩子，連媽媽做的一頓晚飯都吃不到……”老師哽咽了，眼中似乎閃爍著什么。窗外依舊喧鬧，而教室的空氣卻像凝固了一樣。片刻，老師說了一句“散了吧！”那聲音嘶啞而微小，但卻又仿佛用盡了平生的力氣才擠出來的……
提問：兩段話在內容上有何相同點。
預想學生回答：都是贊揚老師為了工作，忘記小家的品質，表現了我對老師的敬意。
提問：那么，相同的內容，哪一段寫得更好？
預想學生回答：文段二好。它更充實、具體，給人栩栩如生的感覺。文段一比較干癟，不生動。
教師點評：
那為什么同樣的內容，同學們也是同樣的感情，寫出來的效果卻大不相同呢？現在我們來認真的分析這兩個文段，思考怎樣把文章寫得具體生動。
引導學生從以下幾個方面思考：
1、細致的外貌描寫表現人物性格特征。
如：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規�！豆枢l》
講解：從這肖像中，寥寥幾筆，可以看出楊二嫂是一個潑辣、放肆、尖刻的女人。
2、言為心聲，我們還應注意直接運用人物個性化的語言。
如：“阿呀阿呀，你放了道臺了，還說不闊？你現在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我�！薄础垂枢l〉〉
講解：從這語言中，生動的刻畫了楊二嫂是一個潑辣、放肆、尖刻、愛占便宜的女人。
3、人物思想性格的塑造離不開內心世界的描寫。一是直接描寫人物的內心活動，即直接的心理刻畫，寫人物怎么寫，怎么感覺。注意不能說一些浮泛的空話，要能把內心深處的精妙傾訴出來。
如：我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！薄础次业氖迨逵诶铡怠�
講解：通過直接的心理描寫，寫出了“我”對于勒的同情。
4、抓住人物富有表現力的動作描寫
如：那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著盧進勇的臉。
〈〈七根火柴〉〉
講解：這一細節，表現了無名戰士不忘黨的事業，不忘將長征將革命進行到底的無限忠于革命事業的崇高精神。
5、側面烘托，用如景物烘托心情，通過別人的評價襯托主人公。
如：我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的.好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處�！谖覀兠媲�，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了�！础次业氖迨逵诶铡怠�
講解：景物的描寫烘托了人物來與去的心情。
總結：每個人都有自己的性格特征，在生活中人與人千差萬別，千人千樣，我們在作文時就要抓住人物個性，從正面的外貌、語言、動作、心理及側面的各方面細致描繪。我們同學最容易犯的毛病就是用敘述性議論性的語言，對人物評頭論足。我們應該讓人物自己說話，自己活動，也就是讓人物“如鏡中取影，妍媸好丑令觀者自知”。
無數名著給我們留下了深刻的印象，就因為有著精彩的描寫，下面我們來欣賞〈〈飄〉〉中的精彩片段：〈在一次募捐舞會上，斯佳麗非常想跳舞，但作為新寡，是不允許的，這時，她遇到了瑞特船長，瑞特為他竟價，邀請他跳舞�！�
她一下子站出來，因為心跳得劇烈，都有些站不穩了。她又成了矚目的中心，而且是全場最受寵的人�！芭�!最美的是又可以好好跳一次舞了！”心又驚又喜，咚咚地跳得厲害，“噢!我不在乎，管她們說什么�！彼郎喩矶急豢鞓饭膭悠饋�，以至自言自語地說了一句。她抬起頭，快步走出貨攤，地板被她歡快的步伐弄得噔噔響，像打快板一樣，手里的黑綢扇唰地一下全打開了。就在那一瞬間，她看見了玫蘭妮臉上的疑惑，老太太眼里的不滿，姑娘們的嫉妒以及士兵們的叫好聲。很快她就站在了場中央，瑞特穿過人群向她走來，依舊帶著可惡的嘲諷神情�？墒撬辉诤�。即使他是林肯本人，她也不在乎了。她又要跳舞了，而且是帶頭跳弗吉尼亞舞。她儀態萬方地躬身行了一個屈膝禮，沖他嫵媚地笑了笑，他則將右手放到胸口的襯衫褶邊上，對她回敬了一躬。
下面請同學看摘錄的作文片段，選取一個片段作修改，使之更生動具體。
1、老師把我叫到辦公室，詢問我自習課的情況。我的心里好緊張，我想誠實些，但腦海中又不時出現朋友的請求。望著窗外的小雨，我到底該怎么做，是說還是不說？最終，大腦讓我說了出來。老師的臉上露出了一絲滿意的微笑。我推開辦公室的門，向教室走去，樓道的黑暗讓我有了一些涼意�！队�，你能否理解我》
2、比賽進行的是無比的激烈，賽場上的每一位運動員都是那樣盡心盡力。尤其是長跑項目更為激烈，場上的賽者一個個汗珠如雨的拼命跑著。不論前方的路途有多么遙遠，他們總是毫不放棄，因為他們都是堅信勝利的旗幟，永遠向那堅持不懈的人展開�！哆\動場上展雄姿》
3、開始寫作業了，家里只有我寂寞一人。我想偷看一會兒電視，可是媽媽關了總閘，切斷了電源。我只有老老實實地寫作業。時間一分一秒地過去了，可是時鐘帶給我的苦惱越來越多�！缎瞧谔斓目鄲馈�
同學展示成果。
作者展示修改稿，以他們多次修改為例，教育學生：好作文是改出來的。
總結：如果把一篇文章比做用珍珠寶石制作而成的一串閃閃發光的項鏈，那么，串連珍珠寶石的鏈條就是敘述；而每一顆珍珠寶石就是一個個形象鮮明的描寫。文章交代環境，講說事件，離不開敘述。但是，光是敘述，文章難免空乏、抽象，對人物、事件、環境作具體的描繪和刻畫，這些對象就勃勃有生氣，如珍珠寶石閃發光輝，給人以生動鮮明的印象。老師希望通過今天的練習，同學們的作文中會有更多的熠熠生輝的珍珠。
作者郵箱：
藝術教學設計7
一、教材分析：
獨體字是以筆畫為直接單位構成的漢字，它是一個囫圇的整體，結構上不能分開。在書法學習中，通常采用眼中有“尺”法來觀察范字，如；例字四、以、字型結構概括成長方形，以此培養初學者練習水平線和垂直線來觀察范字的筆畫、各部分之間的長短高低、伸縮避讓等關系，也就是給范字作輔助線，以便更有效地掌握范字的結構規律。
二、學情分析：
只要我們養成良好的讀帖書寫習慣，學會分析比較，慢慢書寫，慢慢總結和體會，在動手的同時學會用腦子去寫字，把字寫漂亮實在不難。今天我們要從獨體字結構的角度來學習字的書寫。讓我們眼中有“尺”法來觀察范字，任何一位書法家的藝術成就都是經過長期的精心練習而形成的，也都是從一筆一畫的臨習開始的。把字寫得清楚、美觀、大方是我們現在的目標。
三、教學目標：
1、了解獨體字的概念。
2、掌握獨體字“間距均等，布白勻稱”的結體規則，體會在中宮格中書寫例字的方法,學會讀帖，養成良好的書寫習慣。
3、寫好本課幾個例字及其基本筆畫的'應用，結構端正、整潔，滲透“欲速則不達”的書寫理念。
四、教學重點：
掌握獨體字“間架結構等，”的結體規則，學會讀帖，用“尺”的方法來觀察例字的結構特點，大膽規范書寫例字，學會讀帖，養成良好的書寫習慣。
五、教學難點：
學會讀帖，并用“尺”的方法來觀察例字的結構特點，并注意捺畫和橫折的書寫方法，應用例字當中，并正確書寫例字，學會讀帖，養成良好的書寫習慣。
課前準備：黑板準備,幻燈片,實物投影等
六、教學過程：第一課時
1、欣賞名家歐陽詢作品《九成宮碑》，引入新課、（課件出示）
1）、掌握學習歐體特點；方圓兼施、以方為主、筆力剛勁、法度森嚴。
2）、指導學生復習鞏固，楷書四大家：
歐陽詢(歐體）
柳公權（柳體）
顏真卿（顏體）
趙孟頫（趙體）
2、講授新課
1）、看媒體，認識了解獨體字的結構特點板書：獨體字
2）、學生齊讀獨體字的概念
3）、指導學生讀帖，并共同分析每個獨體字的特點，拿出“心靈”小本子,讀一讀,寫一寫。
4）、師演示寫法、分析例字寫法
4、師生互動，學生練習
1）、并用“尺”的方法來觀察例字的結構特點，養成良好的讀帖書寫習慣
2）、請個別學生到黑板書寫，
3）、特殊例字“以”結構分析提示，間架結構較松散，中間空隙大。
4）、強調書寫姿勢和握筆姿勢，注意折畫、捺畫寫法
5）、學習掌控中宮格中寫字
藝術教學設計8
活動設計意圖：
折紙是幼兒園美術手工活動中的一種，深受孩子們的喜愛，在折紙的過程中需要用眼睛看折疊的過程，并在看的同時思考并記住過程，在折的時候需要親自動手，期間遇到問題還要仔細想是怎樣折的，這樣就可以開動大腦、活躍思維，從而達到手、眼、腦三位一體的綜合協調。本次小班折紙活動選擇小貓，因為小貓溫順可愛是許多小朋友喜歡的小動物，并且外形特征明顯，小朋友通過觀察進行折紙活動，還可以通過想象增添一些背景，給孩子帶來創造力和審美能力。
活動目標：
1、學習運用對角折的方法折雙三角，并在此基礎上折小貓頭。
2、能夠進行添畫眼睛、嘴巴、胡須和背景。
3、喜歡參加折紙活動。
活動重、難點：
重點：學習對角折的方法折雙三角。
難點：能夠發揮想象進行添畫。
活動準備：
正方形彩紙、水彩筆、固體膠、a4紙、黑色記號筆、貓的圖片。
活動過程：
一、開始部分：
1、教師出示貓的圖片，讓幼兒說出貓的臉部特征。
教師提問：喵、喵，快看誰來啦，原來是兩只可愛的小花貓。小花貓有著毛茸茸的身體，還有對尖尖的耳朵，圓圓的眼睛，長的真可愛。
小朋友們你們喜歡小花貓嗎，那我們來看看，小花貓的頭長的像什么？對，像一個三角形，它的耳朵是尖尖的，今天老師就來教大家怎樣用手工紙折小花貓。
二、基礎部分：
1、教師出示折好的小貓頭，幼兒觀察。
教師：小朋友們，今天老師帶來了一只可愛的小貓，你想知道他是怎么折的嗎？
2、下面我們來看看，都會用到哪些工具，a4紙，正方形的彩紙，固體膠，黑色記號筆，水彩筆，
3、展示折貓頭的`過程。
�。�1）取出正方形的彩紙一張沿著對角線、角對角折成三角形。
�。�2）把三角形的兩個直角向內對折。
�。�3）然后把折好三角形打開，盡量撫平折痕
�。�4）選擇一個合適的角度，以剛才的折痕為參照線向斜上方，折起一個角，另外一邊以同樣的方式折起，一定要對稱這樣才美觀。
�。�5）把上端的一個角往下折，轉過來一個貓頭就折好了。
4、下面我們拿黑色記號筆來為小貓畫上圓圓的眼睛、黑黑的小鼻子彎彎的嘴巴、俏皮的胡須看一個貓頭就完成了。
5、取一張A4紙，將折好的貓頭放在合適的位置，預留出的畫身體的地方，用固體膠，固定在a4紙上，
6、用黑色記號筆，畫出貓圓滾滾的身體，還有小爪子，可愛的尾巴，我們再畫一些綠色的草地吧，可以多畫一些小草，好啦，真好看，在用紅色的彩筆畫出圓圓的太陽，再畫一些白云，再畫一個。還可以填一些五顏六色的花朵。
7教師指導請小朋友你也來試試
三、結束部分：
進行作品展覽。
活動反思
孩子們對折紙活動更加感興趣了，當我出示了小貓頭的圖示之后，和他們講解了折疊步驟，孩子們就紛紛開始動手，他們一邊看圖示一邊埋頭折疊，能力強的幼兒不一會兒就折疊成功了，因為這一次的折疊活動需要輔助材料—黑色記號筆、水彩筆、固體膠、a4紙、正方形彩紙，用來給小貓畫眼睛、鼻子、嘴和胡須以及身體、小草、白云、太陽、花朵�；顒涌旖Y束時候，我就試探地問他們，你們完成了嗎？軒軒說：“老師，我們還要用筆畫眼睛呢？”于是，在孩子們的提意下，我給他們拿上了準備好的筆，孩子們興致勃勃地拿起筆給小貓添上了眼睛、鼻子和嘴，貓身體，草地、白云及花朵，完成后，孩子們紛紛舉起自己折的小貓給我看，有的和身邊的小朋友比誰的小貓漂亮，有的拿著自己折好的小貓放在臉前做面具，并發出小貓“喵喵”的叫聲……就在這時，苗淼也把她折好的小貓給我看，我突然發現她把小貓的眼睛、鼻子和嘴畫錯了位置，于是，我為了加深幼兒對圖示的觀察能力，在肯定她的基礎上，我拿著苗淼的小貓臉問大家：“請小朋友們仔細地看一看這只小貓的臉，你發現了什么？”有的小朋友說，這只小貓沒有嘴，有的說，這只小貓沒有胡子，我緊接著又問：“再仔細地看一看，你還發現了什么？”這時范可兒說：“老師，她把小貓的臉畫反了位置”，沒有身體，于是我組織小朋友們仔細地觀察了圖示第五步上反過來的小貓，從而加深幼兒對小貓的認識。 在這次的折紙活動中，因為我選材較簡單，所以，孩子們也能自己動手操作，感受成功的喜悅，是我意料之外的，但同時也提醒我，為什么個別幼兒沒能成功的完成折紙活動，以后的教學中，我們需要選擇適合幼兒年齡特點的活動內容，從易到難，讓幼兒每次活動都能感受成功的喜悅。
藝術教學設計9
一、說課稿
1.設計意圖
打擊樂教學是幼兒園音樂教學的一個重要的組成部分。每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。打擊樂活動一直是幼兒園幼兒較喜愛的活動，為滿足孩子的興趣開展了這次打擊樂活動，本節活動是一節小班的打擊樂活動，選取的音樂是小班課程里的《游公園》，之所以選這個音樂，是因為這音樂本身是符合小班幼兒音樂欣賞感受能力范圍內的，而且這個音樂有很明顯的兩段不同節奏，一段活潑歡快另一段舒緩。幼兒可以區分這兩段截然不同的音樂，所以在打擊樂器演奏時應該可以能夠較明確的認識自己的節奏區域。
2.說目標
小班階段，打擊樂活動目標主要是讓幼兒在游戲中掌握樂器的演奏方法，了解不同樂器的音色�！�3～6兒童學習與發展指南》中藝術領域的目標提到“感受與欣賞多種多樣的藝術形式和作品”，打擊樂活動正是屬于多種藝術形式之一。并且“喜歡進行藝術活動并大膽表現，且能有具有初步的藝術表現”。我的目標設定為在熟悉樂曲曲調的基礎的上掌握相應的節奏型，來表示音樂節奏的快慢；能夠隨樂曲，看指揮依據圖譜有序地進行打擊樂演奏；體驗打擊樂活動的樂趣及大家合作成功的'快樂。由于我的目標難點設定為掌握相應的節奏型表現音樂節奏的快慢，所以在繪制圖譜時，我把兩種不同節奏的節奏型用不同顏色和圖案的彩筆區分開，并且用了木質系和金屬系的打擊樂器。難點在于隨音樂看指揮依據圖譜有序地完成演奏。因此在安排座位時，有把金屬類樂器和木質類樂器各放在半圓形的一邊。
3.說過程
因為教學對象是小班幼兒，因為活動過程以情景劇情的方式導入，老師邀請幼兒去逛美麗的公園，但是售票員阿姨需要幼兒們拿到門票，才能進入公園。設置關卡通過即可得到我事先準備好的門票。小班的幼兒注意力集中時間較短，因此需要利用一個“誘餌”一直吸引著幼兒的注意力，在本節課的過程中，公園門票就是這個誘餌。先欣賞音樂感受兩段不同的節奏，并嘗試用手拍出來，再將幼兒進行分成兩組，拍兩段相應的節奏型，最后再進行不同的配器演奏。其間會分發通過關卡的幼兒門票。
4.說效果與反思
雖然在開課之前做了很多準備，但是真正上起這節課時仍然上的很緊張甚至是有些慌亂，幼兒在活動過程中一直較為興奮，充滿激情與活力，但對樂器的過分感興趣影響了整體的樂曲演奏。而我自身的不足主要過于緊張詳細的教案也在上課時被忽略，在欣賞樂曲時應多讓幼兒聽，多熟悉音樂才能掌握相應的節奏型，忘記做小結也沒有做到個別幼兒的及時指導，在進行樂器演奏前甚至忘記了進行打擊樂器的介紹演示，在演奏時沒有與幼兒互動，調皮搗蛋的幼兒未制止，乖巧認真的幼兒也未進行示范。因此在演奏這首樂曲時，幼兒并未能很好的演奏出來。這節課我有很多不足之處，在評課時園內的老師給出了很多建議，非常寶貴，果然只有自己去做才能發現自身的不足，通過這次的開課，比基本的理論知識讓我學到更多，相信下次的開課肯定會比這次好。
5.說教法
《綱要》指出“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者�！庇變簣@的 教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃的引導幼兒生動活潑，主動活動的教育過程。因此，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有:提問法，談話法，情景教學法，操作法，直觀教學法，示范模仿法和游戲法。
二、活動教案
(一)目標：
1.在熟悉樂曲曲調的基礎上掌握相應的節奏型來表現音樂的快慢
2.能夠隨著樂曲，看指揮和圖譜有序的進行打擊樂演奏
3.體驗打擊樂活動的樂趣，及大家成功合作后的快樂
(二)活動重難點：
1.重點：掌握相應的節奏型，來表現音樂節奏的快慢
2.難點：隨音樂看指揮及圖譜有序的完成節奏
(三)活動準備：
1.材料準備：圖譜、打擊樂器（鈴鼓、串鈴、單響筒、圓舞板）、樂曲磁帶
2.已有經驗：幼兒對打擊樂樂器已有初步了解，已熟悉樂曲的曲調
(四)活動過程：
1.欣賞熟悉樂曲
�。�1）導入
今天天氣好好啊，老師帶小朋友門去公園玩一玩好不好？但是今天要去的公園可是要門票的啊，小朋友門你們有門票嗎？那怎么辦呢？老師我有一個好主意可以幫小朋友拿到門票！老師這里有一首好聽的樂曲，可是公園的售票阿姨說了要是小朋友把這首好聽的樂曲演奏出來，就能得到門票奧。
�。�2）欣賞樂曲
下面我們就一起聽一聽這首好聽的樂曲吧，名字叫做《游公園》小朋友們可以跟老師一邊聽音樂一邊拍節奏奧。
�。�3）欣賞完并提問
師：小朋友們你們剛剛聽到樂曲里面有什么樣的節奏呢？是快的還是慢的？
小結：游公園這首樂曲里面有兩段節奏，一段是節奏快的，像小朋友跑步去公園一樣，另一段節奏是緩慢的是小朋友到公園后聞花香味的樣子
2.認識圖譜，幼兒園隨音樂的節奏型
�。�1）出示圖譜，并介紹圖譜的演奏方法，認識圖譜
師：為了讓更多的小朋友們演奏好的樂曲，拿到公園的門票，老師把樂曲給畫出來了，藍色的部分是什么圖案（腳�。�，那有什么不同呢（有大也有�。�，一個小腳印拍一下（快）大腳印拍一下，但要停一下（慢）粉色的部分是什么圖案（花朵）花朵都一樣大比小腳印大，那么我們和拍大腳印一樣，拍一下停一下，慢些拍，重點認識最后兩小節的圖譜（連音線處）并練習看圖拍節奏
師：小朋友有沒有發現最后一朵花有什么不一樣？（這朵花后面有條小弧線）表示拍一下之后要更久一些，我們用這個手勢來拍。
�。�2）再次聽音樂讓幼兒看圖譜拍節奏，并提問
師：藍色的部分和粉色部分的節奏不一樣，那我們就用不同動作表示好嗎？
�。�3）集體看圖譜拍手、拍腿表示樂曲的節奏
�。�4）分小組看圖譜拍出節奏型，重點指導較難的部分
師：剛剛售票員阿姨說小朋友們太多了，要分兩隊進去，那我把小朋友們分成兩隊，一隊是腳印隊，一隊是小花隊，腳印隊的小朋友拍藍色的節奏，小花隊拍粉色部分的節奏，沒到你的隊可不能拍手拍腿奧。
小結：小朋友的手可真能干啊，都能聽懂音樂節奏把樂曲拍的這么好聽（給部分幼兒貼門票）給小朋友們鼓鼓掌，兩段節奏，一段快一段慢，幼兒分隊掌握。
3.出示樂器，幼兒學習演奏
�。�1）情景引導：售票員阿姨剛剛聽了小朋友拍節奏的聲音非常開心，表揚了我們小朋友真能干，但是也提出了一個問題，音樂家的演奏都有樂器，小朋友們沒有樂器可不算真正演奏呢
�。�2）出示樂器并介紹使用方法：
師：老師把樂器寶寶請出來，看你們還認不認識
�。�3）出示圖譜上的打擊樂器表志，引導幼兒看圖譜、演奏（教師講述演奏要求，幼兒演奏）
�。�4）跟音樂演奏樂曲，教師個別指導難點
小結：小小演奏家們可真棒，能用樂器把這首樂曲演奏的這么好聽。
(五)活動結束：
小朋友們都已經拿到門票了是不是啊，那我們準備好去公園玩嘍！
來，小朋友們排隊我們準備出發咯！
藝術教學設計10
活動目標
1、愿意向同伴介紹自己的創意。
2、感受大師作品中創意的變現形式所帶來的奇特效果。
3、嘗試用置換的方式表現人的五官，大膽使用變化的線條進行裝飾和表現。
活動準備
1、經驗準備會畫生活中常見的事物，如：水果、花草。
2、材料準備
�。�1）教師用材料：掛圖“變臉魔術師”（課件中有）；水果若干、音樂《幽默曲》、自制魔術棒。
�。�2）幼兒用材料：《創意美術冊》第19-20頁；水彩筆、記號筆、油畫棒。
活動過程
一、情景導入
1、教師出示自制的魔術道具，引發幼兒參與活動的`興趣。
2、教師播放音樂《幽默曲》，帶領幼兒一起玩魔術。
教師以魔術師德身份角色帶領幼兒玩“魔術變臉”游戲。（見活動資源）
二、探索發現
1、出示各種水果，延續前面游戲的主題，鼓勵幼兒說說這些水果分別像人臉的哪些部分。
2、出示掛圖“變臉魔術師”，引導幼兒感受作品中水果與五官的置換。
教師：大畫家朱塞佩和小朋友一樣也喜歡玩變臉游戲，讓我們看看他的變臉創意吧！這張臉有什么奇特的地方？畫家把人物的五官分別變成了什么？人的五官還能變成什么？（運用教學軟件）
3、引導幼兒對比欣賞圖（1）和圖（2），感受兩幅創意畫像的不同。（運用教學軟件）
教師：你最喜歡哪幅畫，他們的臉和五官都變成了什么？你覺得哪里最有趣？畫家用了哪些圖形裝飾？
4、引導幼兒討論還能什么事物表現人的五官。
教師：這些作品都運用了不同的事物來代替人的五官，根據我們鼻子、眼睛、嘴巴的形狀，想想還可以用什么來代替它們呢？
三、創作表現
1、翻開《創意美術冊》第20頁。引導幼兒在“涂鴉墻”中大膽創作。提醒幼兒將人物的頭部盡量畫大，可用生活中各種與五官形似的事物置換表現五官。接著添畫背景，最后涂上漂亮的顏色。
2、幼兒自由創作，教師巡回指導。
四、欣賞評議
1、將幼兒完成的作品集中展示，讓幼兒相互欣賞。
2、鼓勵幼兒向同伴介紹自己作品中的創意內容或換棉種自己最喜歡的地方。
3、教師從幼兒作畫過程中的表現及完成的作品兩個方面做出評價。
五、結束活動
師幼共同收拾繪畫材料，結束活動�；顒臃此迹�
藝術教學設計11
教學內容：
插花藝術
教學目標：
1、知識目標：
�、艑τ诓寤ㄋ囆g有初步了解。⑵掌握插花的造形方法、技巧。
2、能力目標：
培養學生具有想象力、創造力、實踐力、自主能力、合作意識、和個性發展
鍛煉學生獨立探索和解決問題的能力，進一步培養他們具有社會效經驗及情感體驗。
3、德育目標：
培養學生的審美能力及熱愛生活的情感。
學情分析：
《插花藝術》一課。它是省編小學勞動教材四年級下冊第十九課內容�！恫寤ㄋ囆g》是使學生掌握技能，美化環境的一項簡單的技術勞動。學好本節課，可以為高年級的各種花卉栽培的學習打下良好基礎。
教學重點：
學生掌握利用鮮花來插枝造形的方法。因為插花藝術最主要的表現手法就是插擺的技藝。
教學難點：
作品所選用的花材意義，花材的修剪，色彩的搭配等。因為這些都與插擺造型有著直接聯系。
本節插花藝術課，涉及知識多，操作性強，技術復雜。能夠更好地結合創新智能培養的具體目標。四年級孩子年齡小，對于插花藝術的情趣、美感和技藝要求不能深刻體會。只用一堂課的時間讓學生了解并掌握插花藝術的精髓是不可能的。如果還按照勞動課的老路子來上，下課后，勢必不會在孩子內心深入留下太多東西。他們可能只掌握與剪枝、造型這些知識性內容，而沒有加強與社會生活的實際聯系。在小學所有開設的學科里，勞動課是最后該與日常生活實踐結合起來的。所以在教學組織形式的設計上要考慮周到，既要符合新課程改革的標準，又不能脫離勞動課特點。綜上所述，我結合學生的生理、心理特點，立足于新大綱的目的：勞動技術教育本質是以培養人的綜合技能為核心，以人類生產活動為基礎。根據新大綱中勞動課“三個不一定”組織教學原則：教學順序不一定；教學任務不一定；教學活動不一定在課內進行，可以采取室內外、校內外結合的辦法進行。采用綜合實踐課的教學模式，靈活運用教學方法如：合作探究法、實驗觀察法、主題合作法。對本節課進行了教學程序的設計，力圖使節勞動課以活動的形式展現，真正向學生傳授知識、培養能力，促使他們對問題進行探索，以各種方式對信息進行加工理解，使他們對社會生活有所感悟，并在過程中體驗勞動的美麗與創造成快樂。安排學生進行小組合作，培養自主合作意識。因為學會合作是現代社會對人提出的重要素質因素，也是創新智能教育的重要內容。
過程設計：
一、課前準備
1、先調查了解學生想從那些方面對插花藝術進行了解，把各類問題收集分類。
2、合作探究：詢問學生想用什么方法和手段來查找答案。幫助他們分成小組，進行社會調查。
3、實驗觀察：為了避免學生盲目出擊，每天列出兩項要查找的內容，給他們具體方向。
4、主題合作：每天早晨用５－１０分鐘，整理共享他們找到的`材料。
在課前，學生就從多個角度對與“插花藝術”有直接或間接聯系的各種相關知識、內容有了一個系統的了解和認識。增加了他們對“插花藝術”審美能力的底蘊。
二、課中內容
本課教學內容大致分為四個環節：
�。�、匯報收獲：學生共享社會調查的結果。他們以各種形式進行匯報。朗讀材料、軟件展示、實物出示等。密切與其他學科的關系，鍛煉學生的各種能力。
�。�、學習技能：以游戲的形式融合插花的造型技法，教師實踐演示用鮮花來插枝造型。強調造型的主枝高度、角度、定點；介紹容器的選用。同時用實物引導學生不受基本形式的局限，保護學生的創新素質。教師強調安全注意事項，學生分組合做，體驗成功喜悅。
�。�、創新開發：學生獨立創作作品，教師不給任何技術上的要求，只給行為上的指導，讓學生有更廣闊的創作空間。各小組合作創造新花式，培養學生集體創造及協作能力。在小組學習中讓學生互相交流，互相幫助，互相啟發，使之收益更深更廣。
�。�、評論總結：學生介紹自己的作品，互相評論，總結本課收獲。學生對其他小組作品進行評價、比較，培養他們的表達能力和學習興趣。教師起激勵引導作用，培養他們集體主義精神，讓他們體會用自己的雙手創造美的快樂。同時，教師應給予鼓勵性評價，結合學生實際對本次作品進行總結，啟發學生創新意識。
通過以上設計，本節課主要遵循以學生為主體，教師為主導的原則，體現學生與他人、自然、社會的關系，充分發揮學生的主體能動性。充分達到：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等教學目標。真正做到廣泛的參與學習，掌握實際生活能力，提高藝術審美水平。將勞動技術與社會形態的研究與考察結合起來，使學生參與許多能引發思考的實踐活動，促使他們對問題或現象進行探索和理解，對各種信息資源進行加工整理。從而形成了智慧的發展與社會能力的成熟，并由此獲得了一種個性化的學習經驗。達到了既掌握知識，又提高認識的目的。創新智能培養目標得到充分落實。
藝術教學設計12
活動目標：
1、感受用水彩顏料作畫的樂趣。
2、能夠選擇自己喜歡的顏料暈染出美麗的星空。
活動重點：
感受用水彩顏料作畫的樂趣。
活動難點：
能夠選擇自己喜歡的顏料暈染出美麗的星空。
活動準備：
創作背景音樂、星空圖片、濕水彩作品圖、水彩顏料、調色盤、排刷、水
活動過程：
一、欣賞星空畫展進行導入
播放背景音樂，出示星空圖片。
師：美麗的星空，帶給我們無限的遐想。
二、觀察水彩星空圖，感受水彩暈染之美
出示水彩星空圖。
師： 仔細觀察圖片，這和我們平常創作的水粉畫有什么不一樣？（濕/干）
師：這是美麗的星空水彩畫。你們都看到了哪些顏色？
師：你們知道水彩顏料和水在一起，會有什么變化嗎？
三、介紹材料，激發幼兒創作自己的水彩星空
師：快來看看，我們都用到了哪些材料？（水、水彩顏料、水彩紙、排刷）讓我們利用這些材料，創作一幅美麗的水彩星空圖吧。
四、幼兒創作，教師跟進指導
播放音樂，幼兒創作。
五、欣賞作品并進行評價
第一層評價：針對水彩顏色的疊加暈染，讓小朋友分享創作中遇到的問題，以及解決問題的方法。第二層評價：讓小朋友分享自己的作品，通過語言講述，表達對《星空》的無限憧憬與向往，表現自己在創作過程中的所思所想。
課后反思
一、選材緣起我們每個人對于星空，都有無盡的想象和興趣。特別是3—6歲的幼兒�；谒麄兊呐d趣，我們開展了濕水彩《星空》這個活動�！�3—6歲兒童學習與發展指南》中提出“幼兒可以用色彩和線條表現出想畫的人或者事物”。本次活動的核心經驗，我們聚焦幼兒對色彩的感知。濕水彩有得天獨厚的暈染之美，在表現星空這樣一個唯美的主題上，它有著獨特的效果。
二、活動簡述濕水彩畫不同于其他作品類型，它是孩子們通過探究水與水彩顏料的.融合、多種水彩顏料之間的融合，從而感受色彩的動態變化美。為了讓課程豐實、有趣，在活動開篇，我們創設了“星空”主題畫展吸引幼兒，讓幼兒通過看畫展，了解水彩畫的創作效果，感受星空的靜謐和美麗，進而想要積極嘗試和體驗。在活動中，我們又創設問題情境，通過“顏色沒有暈染開”，讓孩子了解用排刷完全浸濕水彩紙，是創作中很重要的一個環節。在這個過程中，孩子自主發現，主動提出，經由老師的幫助，自己的后期嘗試，作品成功完成了顏色的暈染。這個過程，孩子們自己感悟到，濕水彩畫的關鍵是需要用排刷完全浸濕水彩紙，再通過色彩的深淺來表達內容。創作的過程中，孩子感受了濕水彩畫的美，也在色彩的幻化中使得自己的靈感自由飛翔。
三、作品評價大班幼兒有豐富的內心世界，能夠通過語言表征自己的作品形式和內容。因此，在評價中，我們通過兩個層次進行評價。第一層，是針對水彩顏色的疊加暈染，讓小朋友分享創作中遇到的問題，以及解決問題的方法。第二層，是讓小朋友分享自己的作品，通過語言講述，表達對《星空》的無限憧憬與向往，表現自己在創作過程中的所思所想。
藝術教學設計13
一、教學目標
【知識與技能】
初步了解和認識具象藝術的概念，學會辨析具象藝術的方法。
【過程與方法】
通過對具象藝術作品的分析，學會鑒賞藝術作品的方法，感受具象藝術的藝術特點。
【情感、態度和價值觀】
理解具象藝術的創作構思，提高審美素養，開闊眼界，理解多元化藝術。
二、教學重難點
【重點】
具象藝術的藝術特點。
【難點】
感受具象藝術中藝術的形象以及藝術家創作的時代背景。
三、教學過程
環節一：激趣導入
講述古希臘兩位藝術家比賽誰畫的更寫實的故事，并總結：在歷史的長河中，有許多以寫實風格繪畫的藝術家，這種寫實的風格，我們也把它稱為具象藝術。順勢引出課題《走進具象藝術》。
環節二：描述分析
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多媒體展示一系列具象藝術的作品，引導學生觀察并提問：對這些作品的第一印象是什么？（真實）
繼續追問：這些作品為什么會產生“真實”的感覺？
學生回答，教師總結：描繪對象寫實，手法細膩。
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1、展示委拉斯貴支的《教皇英諾森十世》，引導學生觀賞并思考：作品描繪了什么內容？給你以什么感受？
學生回答：描繪了一個端坐的教皇，顯示出了教皇的獨裁，感覺與真人太像了！
2、繼續引導學生欣賞作品并小組討論：委拉斯貴支是如何描繪這位教皇形象的？
學生交流探討，教師總結：該作品準確的把握了教皇的一瞬間的表情，陰森、狡詐，體現了多疑甚至毒辣的性格特征，雙唇緊閉、雙眉緊鎖、目光斜視、臉色陰沉，好像對誰都不信任的樣子。從衣著、家具體現了教皇的地位和權威。
3、教師總結：委拉斯貴支是17世紀西班牙最著名的繪畫大師，他以肖像畫著稱，他被稱為“真理的畫家”。他的畫面中從來不美化和丑化任何人，而是如實地把他們記錄下來。因此，他的這幅作品是具象藝術的重要代表作之一，也體現了具象藝術典型性的特點。
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出示作品《清明上河圖》和《貨郎圖》，并提問：這兩幅作品與剛才所看到的'作品有何不同？給你什么樣的感覺？
師生共同總結：題材上不同，這兩幅作品都是主題性作品�！督袒视⒅Z森十世》是肖像畫作品，而這兩幅作品不僅描繪了人，還描繪了生活場景、環境以及人物的裝飾，是對當時社會的真實再現。
環節三：總結解釋
討論問題：具象藝術的特點有哪些？應該怎么鑒賞具象藝術作品？
師生共同總結得出：具象藝術的突出特點是真實性，即按照我們所看到的世界來描繪對象；具象藝術強調再現性，但并非只是處處原封不動的描摹我們所看到的客觀事物的樣子，而是藝術家利用美術的語言，按照創作需要和美的規律與法則，對現實生活進行抽離、集中、概括和綜合的藝術處理；具象藝術具有情節性，又稱敘事性。
教師小結：鑒賞具象藝術的作品可以從作品的題材、作品的環境表現、藝術家所選的表現對象是否具有典型性和時代性，是否符合當時大眾的思想和大的潮流等方面進行鑒賞。
環節四：欣賞評價
展示一些意象藝術作品與具象藝術作品，如《蒙娜麗莎》和《吶喊》，分析對比具象藝術和意象藝術有何不同？
學生回答，教師總結：具象藝術畫面中所描繪的對象更加的真實細膩，貼近我們的生活，是對真實生活的反映和記錄，具有社會干預性的功能；意象藝術更傾向于心理的真實，而不是眼見的真實傳達。
環節五：小結作業
1、總結回顧具象藝術的特點。
2、課后作業：搜集自己喜歡的具象藝術的作品，下節課與同學們分享。
四、板書設計
藝術教學設計14
活動的背景：這次活動我是受小朋友過生日的啟發，每次班上有小朋友過生日，他們都會帶一個生日蛋糕來班上與小朋友一起分享。那一天小朋友都很興奮，有時蛋糕太小了，不夠吃，他們就會露出失望的表情，于是我就從幼兒的興趣、愿望、和實際情況出發，結合在新綱要和指南的思想聯想到，我可不可以組織一次小朋友自制生日蛋糕呢？
活動目的：
1.學習有計劃、有目的地自制生日蛋糕，獲得多元的生活經驗。
2.在活動中能積極大膽地與同伴和成人交往。
3.有良好的操作習慣和衛生習慣。
活動準備：
圍裙、頭巾、消毒紙巾、餐具、一次性手套、面粉、白糖、雞蛋、奶油、水果。
活動過程：
（一）談話引入
1.小朋友們，你們知道今天是什么日子嗎？今天是*老師的生日，她想和我們大二班的小朋友一起過生日，你們歡不歡迎？她想吃我們親手做的生日蛋糕，那今天我們就親手做生日蛋糕來為*老師過生日好不好？
2.我們都吃過生日蛋糕，那你們知不知道生日蛋糕是由哪些東西做成的嗎？（幼兒自由說，有的孩子說是奶油做的，有的孩子說是蛋做的，還有的孩子說是大米做的。老師小結：生日蛋糕由面粉、雞蛋、白糖、奶油做成的）
3.我們知道了做生日蛋糕需要哪些東西，那你們知道怎么做的嗎？我知道有的小朋友和爸爸媽媽一起去看過，那誰來說說，生日蛋糕是怎么做的？小朋友七嘴八舌說了很多，有的說是把所有東西放在一起，然后放在鍋里煎，有的說是放在微波爐里烤。（老師小結：先把雞蛋攪拌，加入白糖，攪拌成純泡沫型，然后加入面粉，攪拌成沒有顆粒狀的蛋面糊，然后倒入烤盤，把面糊鋪均勻，進行烤制），同時出示示意圖。本環節通過談話的方式引起幼兒的活動欲望，幼兒的發言很積極，就連平時不愛發言的孩子也很積極，同時我準備了制作蛋糕的示意圖，很形象直觀的給幼兒展現了制作蛋糕的步驟。
（二）幼兒參與制作
1.看這里準備了這么多東西（出示面粉、白糖、雞蛋、筷子、碗）我們將在這里來進行制作蛋糕，我們做的蛋糕是用來吃的，在做的時候要特別需要注意什么問題？小朋友回答：要先洗手，不要弄得到處都是，注意衛生。老師給小朋友準備了頭巾、圍裙、袖套、還有擦手的消毒紙巾，大家準備好了；就可以動手做了（在戴頭巾和系圍裙的時候，如幼兒有困難，老師可以鼓勵幼兒互相幫忙或請周圍的老師幫忙）并且告知幼兒他們在做的同時，蛋糕師傅也在做，到時比比看誰做的蛋糕最好吃。本環節幼兒通過觀察、動手進行準備工作，讓他們感覺到學習就是一件很好玩的事兒，也讓他們有主動參與的欲望。豐富的活動材料也讓幼兒有很高的學習欲望。
2.老師與幼兒一起制作蛋糕，并對幼兒的活動情況進行關注，及時進行指導。在這個過程中幼兒是花樣百出，有的孩子雞蛋不會攪拌，更有的孩子雞蛋不知怎樣打碎，在攪拌雞蛋的時候沒有力度，攪拌不均勻，還有的弄得到處都是，但孩子們很聰明，慢慢的知道怎樣攪拌才不會把雞蛋弄出來，最后加面粉攪拌的時候更是沒有力氣了，但是孩子們的興趣很高，都想親手做出蛋糕來請*老師吃。本環節非常熱鬧，孩子們很興奮，但鬧而不亂，孩子們的習慣很好，能及時的彌補自己的不足，不斷地總結，都想做得更好。
3.將幼兒攪拌好的面糊送入烤箱，制成蛋糕。（孩子們在等待的時候就自己把桌子收拾干凈）
4.將幼兒制作的和師傅做的比較，為什么我們做的沒有師傅做的好？小朋友做的蛋糕很硬，不松軟，而蛋糕師傅做的顏色好看，又很松軟，（因為我們攪拌的力度不夠，沒有把面粉攪拌均勻，所以做的蛋糕就不好，說明要做好一件事不容易。同時也要尊重別人的勞動成果）
5.你們覺得這個蛋糕漂亮嗎？那我們來把它打扮漂亮一點。小朋友想一想，怎樣才能把蛋糕打扮得很漂亮？小朋友回答：把蛋糕切成好看的形狀，圓形，心形，三角形，寶塔形，半圓形，星星型……在蛋糕上面用奶油做小動物、小朋友、小花、小草、用水果來裝飾四周……）幼兒開始制作、打扮。在這個過程中，孩子們興趣也很高，因為讓他們親自象蛋糕師傅一樣用紙袋裝上奶油做裝飾，只是在運用的過程中由于力度掌握的不好，奶油一下多，一下少，做出來的東西不是很成型。本環節充分的展現了孩子們的創造力，想象力，給足了孩子們充足的空間，讓他們自由的展示自己的`才能，體驗到學習的快樂。
6.展示勞動成果，分享勞動的感受。
�。�1）你們的生日蛋糕做好了嗎？聞一聞，啊，真香呀！
�。�2）你給你的生日蛋糕起個名字？（小兔請客、美麗的鮮花、金孔雀、六角亭、小豬嚕�！�
�。�3）你們親手做了生日蛋糕，有什么感受？（高興、愉快、覺得好好玩，還想再做一次，覺得自己很能干，同時也覺得蛋糕店的師傅很了不起，也很辛苦，能做出這么多好看的生日蛋糕……）
�。�4）那現在我們一起和*老師來分享我們自制的生日蛋糕好嗎？
（三）總結
今天大家的表現真棒，代老師覺得你們真的變能干了，回到家也親手做一個蛋糕來送給爸爸媽媽，好嗎？他們肯定會很高興的。
活動反思：
同行評價：代老師能根據幼兒的興趣設計這次活動，讓我們感覺很新穎，讓幼兒在輕松愉快的活動過程中獲得了多元的生活經驗，他們在親自操作的過程中發現問題，解決問題，老師沒有硬性的給孩子灌輸知識，而是通過他們的說（自由發言），看（操作示意圖）讓他們獲得知識，這點代老師設計得很好，在整個過程中孩子們的興趣都很高，師幼互動方面也做得很好，老師每次拋出去的“球”小朋友都能接住，還有就是小朋友能在等待蛋糕成熟的過程中能自己收拾好桌面，這一點設計得很好，培養了幼兒做力所能及的事，還有就是在后面裝飾蛋糕這個環節好像小朋友的興趣還要高漲一些，同時也通過這個環節可以看出這個班的小朋友對于裝飾畫有很好的基礎，每個孩子的圖案都不一樣，總之覺得代老師這次很成功。
自己的反思：這次活動雖說有這樣那樣的優點，但也存在不足，幼兒的合作意識還不是很強，我在這方面強調的不夠，特別是在制作面糊這個環節，完全可以兩人一組來完成，說不定攪拌出來的面糊會更好一些，孩子們看示意圖的能力還待加強，在以后的活動中應多讓幼兒看圖，理解其意思。
本次活動我覺得最大的亮點是孩子們后來的裝飾蛋糕，這個環節充分展示了幼兒想象力、創造力和的動手能力，孩子們運用以前從來沒有接觸過的奶油裝在紙袋里進行操作，那種興奮勁別說了，就連我自己都覺得好玩兒，雖然才接觸有點不熟練，但孩子們能在操作過程總結經驗，使之運用自如，就像***小朋友說：老師我知道怎樣做了，把紙袋想成是一支水彩筆，需要細的線條就要輕一點握紙袋，粗的就要握重一點……孩子們裝飾好了生日蛋糕那種自豪感非常明顯，就連平時不愛動手、動手能力很差的***小朋友都有自己的作品，增強了他的自信心，這點我非常高興，看來組織活動還是要從幼兒的興趣出發，以幼兒為本，這樣才能充分的調動幼兒積極性。通過這次活動，我深切的感受到新教學法對教師的工作和教學都提出了更高的要求，同時也感受到了自己教學上的不足，以后要更加嚴格要求自己，積極進取，博采眾長，提高自己的素質和教學水平。
藝術教學設計15
【教學目標】
聆聽《魔王》.《鱒魚》感受.體驗歌曲的音樂情緒，認識歌曲所表現的思想內容，感受.體驗并理解舒伯特藝術歌曲的風格特征。
【過程與方法】
掌握有關“藝術歌曲”、“聲樂套曲”的基本知識。
【知識與技能】
了解舒伯特的生平及其音樂創作，熟悉對藝術歌曲演唱的基本能力。
【教學重點】
通過鑒賞作品，聆聽歌曲.探究藝術歌曲的藝術性如何體現。
【教學難點】
體驗舒伯特藝術歌曲的風格特征，感受其作品的思想內涵。
【課堂教具】
多媒體、影視資料、PPT課件。
【教學過程】
一、組織教學及導入
1、有這樣一首歌，(睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著你)引導學生進行思考：什么歌曲?(搖籃曲)音樂的情緒是怎樣的?(夢幻.甜美)這是哪位作曲家的作品?學生回答(貝多芬?莫扎特?海頓?)。
2、教師引出課題：
今天我們來學習《舒伯特和他的藝術歌曲》(我在課前引導)記得上一課的作業讓學生分組搜集舒伯特的相關資料，在這里請學生們討論.分享一下舒伯特的生平.藝術作品及藝術成就，我來歸納
小節：
舒伯特奧地利作曲家，自幼學習小提琴和鋼琴，少年時就顯示出他的音樂創作的特殊才能，他的一生在貧困中度過，艱難的生活使他過早地離開了人世，然后舒伯特卻為人類留下了大量的不朽名作，他是浪漫主義音樂的代表人物，他的一生創作了600多首藝術歌曲及18部歌劇.歌唱劇和配劇音樂，10部交響曲等大量的作品，被稱為“歌曲之王”今天請大家和我一起認識舒伯特，聆聽舒伯特
設計意圖：
從學生的生活興趣入手，調動學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍、輕松，互動活動也巧妙地拉近了師生間的關系，通過興趣進一步欣賞多風格流行音樂，激發起學生的聆聽熱情，為更好聆聽藝術歌曲做好鋪墊工作。
二、新課教學：
(一)欣賞
1.《魔王》
(1)提問與思考
�、俑柙~是誰的詩作?(歌德)
�、诜磻裁磧热�?有幾個人物?(敘述者.父親.孩子.魔王)
�、凼裁礃菲靼樽�?(鋼琴)
(2)聆聽《魔王》聽前提問：舒伯特怎樣把歌德詩中的氛圍和人物融入音樂中的?
討論小節：(不同的旋律音調表現不同的角色.鋼琴伴奏的三連音表現逼人的.氣氛.兩個特強的和弦表現父親精辟力盡.悲痛欲絕的痛苦心情)
3.《鱒魚》
(1)聆聽中文版《鱒魚》
A.表達什么內容?(表達作者對當時社會狀況的不滿)(音樂開始，鱒魚歡快游著，后來音樂緊張表現鱒魚遇到危險—絕望)
B.同學們能說說作品包含了哪些寓意呢?(善良與單純往往要被虛詐與邪惡所害)(詞作者：舒巴爾特寫了很多抒情詩，由于政治原因被關進監獄，表達他向往自由的心情，渾水摸魚漁夫-統治者，受騙的小魚——群眾，舒伯特看到深有感觸寫成了這首歌)
(2)聆聽原文《鱒魚》邊聽唱邊打拍子.(明亮的小河里，面有一，條小鱒魚，快活地游來游，去像箭兒一樣)
(3)請學生試唱第一段歌譜;來感受.體會這一段音樂(教唱兩遍)，多媒體-圖片，這就是鱒魚，我來彈奏，大家用“啦”唱出來，接下來我們一起唱歌詞…..我們怎樣才能才能唱出鱒魚活潑歡快的音樂形象呢?(速度稍快.跳躍性)再一起演唱一遍
教師小節：舒伯特以內容為中心，將鋼琴演奏.歌曲和詩詞融為一體，成就了音樂史上所謂的“藝術歌曲”
(二)引導學生總結“藝術歌曲”的特點：
歌詞：根據文學家詩作而創作的歌曲;
演唱形式：多為獨唱曲;
伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏;演唱水平：對演唱技術有較高的要求目的：藝術歌曲是由作曲家為某種藝術表現的目的;
設計意圖：通過不同音樂的欣賞，了解到不同藝術歌曲的發展，在增加學生鑒賞的前提下，不斷加深學生對藝術歌曲的認識和聆聽，以便對當時藝術歌曲的內涵進行鮮明的對比，學習及后期熟練的演唱。
三、擴展與探究
提問：同學們還知道那些舒伯特的藝術歌曲以及中國藝術歌曲。
《搖籃曲》.《教我如何不想他》(趙元任).《邊疆的泉水清又純》.《長江之歌》.《草原之夜》.《北京頌歌》.《江河萬古流》.《送別》李叔同等今天由于時間的關系就不再一一的聽了
備用;(長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山，天之涯，地之角，只交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒)
設計意圖：“新課標”指出，對于音樂課程來說，其特質是情感審美;其教育方式是以情感人、以美育人;其教育效應不僅在于音樂知識和技能的習得，更體現在熏陶、感染、凈化、震驚和頓悟等情感層面上。以上教學環節在尊重學生個體對音樂感受的前提下，循序漸進地引導學生對樂曲產生自己獨特的理解和表現方式，注重了過程，強調了方法，不流于形式。
四、小結與作業
(1)舒伯特所創作的藝術歌曲將音樂與詩歌完美的結合，但他的作品并不是盲目的屈從于詩歌，而是賦予了詩歌新的內涵，使詩歌具有新的生命力，下課后我們可以再去欣賞一些國外的藝術歌曲
(2)藝術音樂的特點：
1、藝術歌曲是音樂史上特定的一種體裁。
2、內容多采用名人作品，內涵豐富，藝術價值高。
3、要求演唱者具備較高的演唱技巧與藝術修養。要有良好的音質，細膩的聲線，咬字清晰，情緒表達到位。沒有一定的音樂學習基礎的人，很難進行演唱。
4、演唱時比較嚴肅，風格也較為單一。
5、歌曲結構一般較為精致，演唱時要非常注意細節。每個字每個音都有特意的安排。
(3)相同的地方：
不管演唱什么歌曲，首先要理解，讀懂作品，體會到意境，然后全身心的情感投入去演唱。用心演唱出來的聲音才能去感動聽眾感動自己。節奏是骨架，歌詞是靈魂，歌聲是血液。三者結合，才能夠完美的完成演唱。
設計意圖：力圖通過聆聽、介紹分析、探討、學生表演，大合唱等方式，讓學生感受和表現音樂的美，體現音樂以審美為核心，培養興趣愛好，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂時間，增強創造意識，弘揚民族音樂，理解多元化這個基本概念，并貫穿在整個課堂教學過程中。
作業：下課后收集中外藝術歌曲。
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