藝術教學設計
作為一位杰出的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的藝術教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
藝術教學設計1
活動一 演出開始了
活動目標：
1． 愿意觀看木偶表演。
2． 不哭不鬧，能安靜地觀看演出。
活動準備：
1． 形象生動的手袋木偶。
2． 教師準備內容簡單的木偶表演，或請大班幼兒準備簡短的木偶戲。
活動過程：
1． 請不哭不鬧的幼兒圍坐在一起看表演。
2． 教師套上手袋木偶，用簡短的語言引起幼兒的興趣。
3． 演出時可根據幼兒的情緒靈活調整內容，以吸引他們安靜地觀看。
4． 讓木偶與孩子們握握手，抱一抱，親一親。
活動二 摸摸大口袋
活動目標：
1． 愿意親近老師，與老師一起游戲。
2． 能從老師的大口袋里摸出一件物品，并試著說出它的名稱。
活動準備：
1． 訂制一件有許多大口袋的衣服。
2． 幼兒喜愛的小物件若干。
活動過程：
1． 教師身穿大口袋衣服，夸張地在幼兒面前走來走去，引起幼兒的注意。
2． 教師神秘地告訴幼兒：大口袋里裝著許多好吃、好玩的東西！
3． 請一名幼兒任選一只口袋，摸出其中的物品，并高高舉起給大家看。教師可向這位幼兒提問這是什么，并帶領其他幼兒一起向他拍手祝賀。
4． 同上形式請每位幼兒都來摸一摸，說一說。
活動三 小烏龜畫畫
活動目標：
1． 能比較專注地觀看小烏龜爬行“畫畫”
2． 對線條繪畫產生初步的興趣。
活動準備：
1． 小烏龜一只。
2． 大白紙一張。
3． 色彩鮮艷的顏料兩碟。
活動過程：
1． 把白紙鋪在地上或桌上，幼兒圍坐在四周。
2． 出示小烏龜，引起幼兒的興趣并導入活動。
3． 讓蘸了顏料的小烏龜在白紙上隨意爬行。
4． 隨時用語言提示幼兒仔細觀看（或念簡單的兒歌），激發幼兒的觀察興趣。如：小烏龜，爬呀爬，爬出一幅美麗的畫。
5． 引導幼兒簡單說說小烏龜畫的畫像什么。
活動四 抱抱寶寶
活動目標：
1． 愿意親近老師，喜歡和老師一起做游戲。
2． 能安靜地聽老師念兒歌，初步理解兒歌的意思。
活動過程：
1． 和幼兒圍坐成圈，一起拍手。
2． 站在圓圈中間邊念兒歌邊做夸張的動作。
讓我閉上眼睛（用雙手遮住眼睛），
伸出雙手摸一摸，
這邊摸摸（朝左邊摸），那邊摸摸（朝右邊摸），
前面摸摸，后面摸摸。
呦——摸到一個寶寶！
讓我好好抱一抱（抱著孩子轉一圈）。
3． 反復念兒歌并擁抱每一個孩子。
活動五 汽車嘟嘟
活動目標：
1． 喜歡汽車，嘗試用各種方法玩汽車。
2． 在自己玩汽車和觀看同伴汽車的過程中體驗快樂。
活動準備：
1． 請家長協助幼兒每人帶1~2輛玩具汽車來園。
2． 玩具汽車。
活動過程：
1． 出示一輛玩具汽車，請幼兒說出它的名稱。
2． 把玩具汽車放到幾個幼兒手中，讓他們高高舉起并大聲說出它的名字。
3． 出示大筐玩具汽車，讓幼兒自由選擇。
4． 啟發能力較強的幼兒嘗試用各種方法在地上、墻上、桌上、玩具櫥上開“汽車”。
5． 鼓勵膽子較小、能力較弱的幼兒先看同伴玩車，然后自己學著玩。教師可與他們一起玩，力求讓每一個孩子都玩得開心。
活動六 點畫小雨點
活動目標：
1． 學習用食指蘸顏料在瓷磚墻上點畫小雨點。
2． 在畫畫玩玩中對色彩、繪畫產生初步的`興趣。
活動準備：
1． 各色顏料、濕抹布若干。
2． 在瓷磚墻上畫幾把漂亮的雨傘。
活動過程：
1． 引導幼兒欣賞瓷磚墻上的傘，導入活動。
2． 手蘸顏料，示范點畫彩色的雨傘，強調點畫后要將食指直接抬起，不能拖。
3． 請幾名幼兒試著點畫，教師作簡單小結，指出應注意的問題。
4． 鼓勵幼兒大膽練習（若墻面不夠大，可分批進行）。
5． 提醒畫完的幼兒及時擦凈手上的顏料，以免抹到其他地方。
活動七 開心氣球
活動目標：
1． 樂意上幼兒園。
2． 能態度大方地接受小禮物，并學說“謝謝”。
活動準備：
1． 貼上五官的開心大氣球一只。
2． 彩色氣球若干，棉線一團。
3． 簡易充氣筒一只。
活動過程：
1． 出示開心大氣球，引起幼兒注意，調動幼兒情緒。
2． 簡單小結開學以后的情況，并告訴幼兒，高高興興上幼兒園的孩子都能得到一個開心氣球。
3． 一邊打氣，一邊給幼兒念有關兒歌。
4． 把充好的氣球，一一送給幼兒，引導幼兒學說“謝謝”。
5． 鼓勵幼兒每天都做開心寶寶。
活動八 哥哥姐姐喜歡我
活動目標：
1． 嘗試與大孩子一起玩。
2． 感受哥哥姐姐對自己的關心和愛護。
3． 體驗與同伴玩耍的樂趣。
活動準備：
1． 做好與大班老師的有關聯系工作。
2． 提前告訴幼兒有關本次活動的情況，使之有心理準備。
活動過程：
1． 帶領幼兒拍手歡迎大班哥哥姐姐的到來。
2． 請每個大班幼兒選一個弟弟或妹妹做好朋友，互相說說話。
3． 在哥哥姐姐的幫助下，共同參與“擊鼓傳花”的游戲。
4． 每個大班幼兒帶領一個弟弟或妹妹自由玩耍，如搭積木、開汽車、滾皮球或看書、講故事、唱歌、跳舞等。
活動九 倒車請注意
活動目標：
1． 學習雙手、雙膝著地倒退爬。
2． 敢于嘗試各種動作。
3． 體驗模仿游戲的樂趣。
活動準備：
1． 遙控汽車一輛。
活動過程：
1． 出示遙控汽車，引起幼兒的興趣。
2． 示范遙控汽車，讓汽車倒開，同時反復說“倒車請注意”。
3． 請一位動作發展比較好的幼兒表演倒退爬，其他幼兒一起說“倒車請注意”。
4． 鼓勵每位幼兒嘗試倒爬，邊爬邊說“倒車請注意”。
藝術教學設計2
活動目標
1、學唱歌曲《蜜蜂做工》。
2、體驗自主結伴唱歌的快樂。
活動準備
課件準備：蜜蜂采蜜實拍圖若干，動畫《蜜蜂做工》，兒歌圖譜，歌曲《蜜蜂做工》音頻、伴奏。
活動過程
一、出示蜜蜂相關圖片，引導幼兒分享交流
1、結合圖片回想蜜蜂采蜜。
大家還記得它們是什么嗎？
小蜜蜂為什么要飛來飛去？
小蜜蜂這么辛勤地勞動，你知道能釀出什么嗎？味道怎樣？
2、欣賞兒歌視頻《蜜蜂做工》。
兒歌里是怎么唱小蜜蜂的？我們一起來聽聽。
�。ㄐ蕾p兒歌視頻）
你聽到歌里唱了什么？
有的小朋友沒有聽清楚，我們再來聽一次。
�。ㄔ俅涡蕾p兒歌視頻。）
這次你聽清楚了嗎？歌里唱了什么？
二、出示兒歌插圖，引導幼兒理解歌詞并學唱歌曲
1、出示插圖。
有只小蜜蜂在偷懶，它停了下來，這樣做對嗎？
�。úシ鸥枨纛l。）
2、學唱歌曲。
老師先來夸一夸勤勞的'小蜜蜂。（教師清唱歌曲。）
你知道小蜜蜂為什么要辛苦地飛到樹林里采花蜜呢？
小朋友再聽一遍，然后和老師一起輕輕地唱。
小朋友試著用美妙的歌聲自己唱一唱。
3、展示圖譜，完整學唱。
我們一起完整地唱唱這首兒歌。（播放伴奏）
三、教師帶領幼兒學學小蜜蜂飛
“嗡嗡嗡，飛吧小蜜蜂！”，哪位小朋友愿意來學學小蜜蜂呢？
�。ń處熯厗尉淝宄呇菔竞唵蝿幼鳎�。
請幾個小朋友扮演小蜜蜂來飛一飛，我們再來唱一唱。
請女孩子先來試試，我們一邊唱歌一邊學小蜜蜂飛。
男孩子也想試試嗎？
誰想邀請朋友一起學小蜜蜂飛一飛，唱一唱？
活動延伸
1、區域活動：將歌曲和圖片放置表演區，提供裝扮小蜜蜂所需的道具，鼓勵幼兒自由接班，扮演小蜜蜂繼續演唱歌曲。
2、家園共育：將歌譜貼在家園欄，引導家長鼓勵幼兒在家中進行表演演唱，也可讓家長同幼兒一起學蜜蜂飛一飛，并唱一唱歌曲，體驗親子互動的歡樂。
附【兒歌】
蜜蜂做工（兒歌）
嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，
大家一起勤做工。
來匆匆，去匆匆，做工興味濃；
天暖花好不做工，將來哪里好過冬？
嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，別學懶惰蟲。
藝術教學設計3
活動目標
1、愿意向同伴介紹自己的創意。
2、感受大師作品中創意的變現形式所帶來的奇特效果。
3、嘗試用置換的方式表現人的五官，大膽使用變化的.線條進行裝飾和表現。
活動準備
1、經驗準備會畫生活中常見的事物，如：水果、花草。
2、材料準備
�。�1）教師用材料：掛圖“變臉魔術師”（課件中有）；水果若干、音樂《幽默曲》、自制魔術棒。
�。�2）幼兒用材料：《創意美術冊》第19-20頁；水彩筆、記號筆、油畫棒。
活動過程
一、情景導入
1、教師出示自制的魔術道具，引發幼兒參與活動的興趣。
2、教師播放音樂《幽默曲》，帶領幼兒一起玩魔術。
教師以魔術師德身份角色帶領幼兒玩“魔術變臉”游戲。（見活動資源）
二、探索發現
1、出示各種水果，延續前面游戲的主題，鼓勵幼兒說說這些水果分別像人臉的哪些部分。
2、出示掛圖“變臉魔術師”，引導幼兒感受作品中水果與五官的置換。
教師：大畫家朱塞佩和小朋友一樣也喜歡玩變臉游戲，讓我們看看他的變臉創意吧！這張臉有什么奇特的地方？畫家把人物的五官分別變成了什么？人的五官還能變成什么？（運用教學軟件）
3、引導幼兒對比欣賞圖（1）和圖（2），感受兩幅創意畫像的不同。（運用教學軟件）
教師：你最喜歡哪幅畫，他們的臉和五官都變成了什么？你覺得哪里最有趣？畫家用了哪些圖形裝飾？
4、引導幼兒討論還能什么事物表現人的五官。
教師：這些作品都運用了不同的事物來代替人的五官，根據我們鼻子、眼睛、嘴巴的形狀，想想還可以用什么來代替它們呢？
三、創作表現
1、翻開《創意美術冊》第20頁。引導幼兒在“涂鴉墻”中大膽創作。提醒幼兒將人物的頭部盡量畫大，可用生活中各種與五官形似的事物置換表現五官。接著添畫背景，最后涂上漂亮的顏色。
2、幼兒自由創作，教師巡回指導。
四、欣賞評議
1、將幼兒完成的作品集中展示，讓幼兒相互欣賞。
2、鼓勵幼兒向同伴介紹自己作品中的創意內容或換棉種自己最喜歡的地方。
3、教師從幼兒作畫過程中的表現及完成的作品兩個方面做出評價。
五、結束活動
師幼共同收拾繪畫材料，結束活動�；顒臃此迹�
藝術教學設計4
一、內容標準
1、了解青春期閉鎖心理現象的危害，積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格。
2、關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。
二、教育目標
1、情感、態度、價值觀：善于與人交往，交往中學會傾聽，學會表達，學會贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關系。
2、能力：初步掌握人際交往的基本交往禮儀與技能，提高人際交往的能力。
3、知識：了解基本的交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。
三、教學重點、難點
1、“學會傾聽、學會表達，學會贊美他人”是本節課的重點。
2、“學會拒絕、學會妥協、學會批評、學會微笑”是本節課的難點。
四、教學過程
1、情景設置，導入新課
師：老師是第一次到銅井中學來，我想首先與同學們認識一下，哪位同學愿意和我主動認識呢？（找3至4位同學問名字并與他或她握手，握手時有三種狀態，一是不看對方，二是把對方的手甩掉，三是很有禮貌的握手）
師：通過剛才的握手，同學們有什么發現？（生2至3人回答）如果讓同學們通過這次握手來選擇一位朋友，你愿意選擇哪一位？為什么？（生答）
師：一次簡單的握手可以讓我們贏得一位朋友，同樣也可以讓我們失去朋友�？梢�，交往有藝術。交往講藝術（板書）
2、共同探究，學習新課
探究任務一
師：同學們，在我們的學習生活中，哪種交往交往是最頻繁的？（生答同學之間的交往）那同學之間的交往需要不需要藝術呢？請看我班同學表演的情景劇。小品表演：一同學在臺上講故事，下面同學的'表現：
一個在目不轉睛地聽，不時地點頭表示贊成；一個在打哈欠；一個在看報紙；一個在對講故事著評頭論足；一個坐在離講故事者很遠位置的同學高聲說：“你講的不對！”另一個同學不屑一顧地接著說：“這個故事我早就聽過了�！比缓�，又一個同學輕聲問到：“請問他后來怎么樣了��？”
師：情景劇中誰是最好的聽眾？誰是不好的聽眾？請說明原因。（生討論、交流）
生：（2—3個小組展示）
師：咱請講故事的同學說一下自己看到這種情景時的感受。生：（實話實說自己的感受）師：你們聽后體會到了什么？
生：（學會傾聽在交往中有重要的意義）師：傾聽（板書）探究任務二
有個人為了慶祝自己四十歲的生日，特別邀請了四個朋友，中午在家吃飯。三個人準時到了。只剩下一人，不知何故，遲遲沒有來。
這人等得有些著急，不僅脫口而出：“急死人了！該來的怎么還沒有來呢？”其中有一個人聽了之后很不高興，對主人說：“你說改來的沒來，意思是我們是不該來的了，那我告辭了，再見！”說完，就氣沖沖地頭也不回地走了。
一個沒來，另一個又被氣走了，這人急得又冒出一句：“真是的，不改走的卻走了�！笔Ｏ碌膬扇�，其中一人生氣地說：“照你這么，說走的是我們了！好，我走�！闭f完，掉頭就走了。
又把一個人氣走了。主人急得像熱鍋上的螞蟻，不知所措。最后剩下的一個朋友交清較深，就上來勸這人說：“朋友都被你氣走了，你說話應該注意一下�！�
這人很無奈很委屈地說：“他們都誤會我了！我根本不是說他們�！弊詈筮@位朋友聽了，再也按捺不住，臉色大變道：“什么！你不是說他們，那你就是說我了！莫名其妙，有什么了不起�！闭f完，就鐵著臉走了。（讓一生講）
師：他的客人為什么都生氣走了？生：（2至3人答）師：我們在與他人說話時，應注意哪些問題？
生：(小組討論。每小組選一名同學起來回答，本組起他同學可補充）師：可見，學會表達是學會與人共處的重要內容。表達（板書）探究任務三
師：在于他人交往中，僅僅學會傾聽、學會表達，還是遠遠不夠的。下面我們一起來聽一個故事《烏鴉和狐貍》......
師：烏鴉的高興源于哪里？（生答“贊美”）師：學會贊美。贊美（板書）
師：你認為下列贊美那種效果好？為什么？
甲：你真是個絕世佳人。
乙：你的服裝真是太漂亮了，使你增色不少��！生：（生討論，3至4人答）師：你認為贊美時應該注意什么？
師：請閱讀課本51頁下面的材料，思考這對我們贊美他人有什么啟示？生：（4至6人答）
師：下面就請你對自己的同學或好朋友說一句贊美的話吧�。ㄐ〗M內活動）探究任務四
師：同學們說的真好，相信你們在今后的交往中一定能成為一個受歡迎的人。師：除了上面提到的，當遇到下列情景，你會怎么做？為什么？
到朋友家去玩，推門一看，幾個好朋友正在吞云吐霧，見你來了，馬上遞給你一支。
明知父母的意見是正確的，我卻與之爭執不休。
好朋友正在校園的墻壁上亂涂亂畫，恰巧我路過。生：——拒絕
——妥協
——批評（師同時板書）
師：在剛剛結束的奧運會上，有一個特殊的獎項，你們知道嗎？是奧運志愿者獎。8月24日，在奧運會閉幕式上，3位新當選的國際奧委會運動員委員會代表國際奧委會，向12名北京奧運會志愿者代表獻花。北京奧運會期間，近150萬志愿者真誠奉獻、優質服務，做出了重要貢獻，贏得了普遍贊譽。國際奧委會為此決定在閉幕式上特別增設這項儀式，表達對廣大志愿者的誠摯謝意。師：為什么頒發這個獎項呢？
生：他們用微笑、用真誠、用優質的服務打動了所有的人生：用他們的勞動營造出和諧、溫馨的人際空間生：微笑是最好的名片微笑（板書）
3、走進生活學以致用
師：通過學習，你想一想自己在與同學或他人的交往中，還有哪些不足呢？生：（小組內交流�；ハ嘟o對方說出自己的印象，找出不足）
生：（每小組找兩個人起來展示）（在老師引導下明確今后努力的方向）
4、主題升華
師：同學們回答的非常好，老師和你的同學都聽到了你的心靈獨白，在這里，老師真誠的祝愿在座的每一位同學都能掌握交往的藝術，充分展示你交往的魅力，在同學之間的交往中，在今后的社會生活中，在國家未來的建設中去做出自己應有的貢獻。
設計思路這節課是依據《課程標準》和臨沂市初中思想品德新授課“三五Ｘ”教學策略來設計的。遵循的理念是：讓學生“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”。本節課包括四大板塊
1、情景設置，導入新課
通過現場采訪，拉近與學生的距離，把學生帶入與新授課教學內容相關的特定情境中，導入新課。激發學生的學習興趣和學習欲望，愉快地接受學習課題，以積極的心態投入學習。
2、共同探究，學習新課改變由老師提出問題、學生看書找答案，然后學生照著書念答案的不符合新課改精神的做法，經過材料——問題——活動——結論的過程，突破重點和難點。體現活動引領教學，重視自主感悟和體驗，努力做到每個結論都是學生自己得出來的，盡量避免把結論強加給學生的現象。
3、走進生活學以致用
通過讓學生談不足，引導學生初步運用所學的理論和觀點來觀察分析和解具體問題，把“學”和“用”有機地結合起來，培養學生的學科能力。
4、主題升華
總結所學內容，達到課程標準所規定的學習要求，同時使整堂課有層次感。
藝術教學設計5
教學目標
1、學習制作陀螺的方法；
2、能夠合理搭配色彩；
3、感受色彩變化帶來的樂趣。
教學重點：
學習制作陀螺的方法
教學難點：
能夠合理搭配色彩
教學準備：
物質準備：
畫有圖形的紙板、火柴棒、油畫棒、剪刀、彩色陀螺一個；
經驗準備：
組織幼兒玩陀螺的經驗
教學過程
一、出示陀螺，引起幼兒興趣：
這是什么？你玩過嗎？怎么玩？
讓我們一起來制作一個彩色陀螺吧
二、講解制作方法：
1、介紹準備材料（畫有圖形的紙板、火柴棒、油畫棒、剪刀）
2、講解制作方法：
�。�1）、拿剪刀沿著圓形輪廓剪出圖形
�。�2）、在剪出圓形的圖形中心打上小孔
�。�3）、在圓形上選擇任意一部分為其畫上漂亮的花紋、圖上漂亮的顏色
�。�4）將火柴棒的一端穿過圓形圖片的小孔
三、幼兒操作，教師指導：
�。�1）、提醒幼兒使用剪刀時注意安全
�。�2）、剪出的圓形光滑無棱角
�。�3）、色彩的搭配：冷暖色的應用
�。�4）、幼兒介紹作品，評價總結
四、游戲結束：
�。�1）、現在請轉動自己手里的陀螺，看看轉起來的陀螺顏色發生的什么樣的變化？
�。�2）誰的陀螺顏色搭配的最好看？
�。�3）誰的陀螺轉的時間最長？
延伸活動：
到戶外進行陀螺大賽，比比看誰的.陀螺轉的時間最長！
中班藝術：彩色陀螺活動反思
陀螺是小朋友們愛不釋手地玩具，我們中班的孩子對陀螺玩具的興趣都非常濃厚。于是我結合主題《七彩世界》中的活動《彩色陀螺》，和孩子們一起收集各式陀螺、玩陀螺，探索陀螺為什么會轉動的秘密。
活動中，孩子們的情緒逐漸高漲，興致勃勃地觀看桌上的陀螺玩具。我請了幾個小朋友來玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千變萬化�！袄蠋�，陀螺轉起來沒有顏色了？”“老師，陀螺有的轉的快有的轉的慢？”你們發現了這么多的秘密，想想這究竟為什么呢？自己討論商量，能否找到答案？于是孩子們小鳥似的喳喳起來。
活動中亮點是：
1、我用了多種教學方法有觀察法、比較法、討論法、操作練習法、游戲法。
2、注重活動的動靜交替、有看、有想、有做、師幼互動、課堂氣氛活躍。比較輕松愉快的氛圍完成教學，達到預期的目標。
但我還是有許多地方很值得反思：活動開始第一環節：玩彩色陀螺，引出任務。陀螺太少，有些幼兒沒有動手玩到，沒有滿足幼兒玩的需求。應在這里多讓幼兒玩一會兒，但是在課前我沒有考慮全面。
幼兒一起探討怎樣制作有趣的紙陀螺，
共同總結制作步驟：
1、用中心對稱的方法在圓形紙上進行裝飾，并均勻涂色。
2、圓形紙的中心先用大頭針戳一個洞，再把小木棍插入洞內，幼兒較快地完成了。孩子們在探索學習彩色陀螺的制作方法時，這里我讓幼兒操作玩放了較長的時間，足夠讓幼兒主動發現問題、解決問題，大膽表達自己的想法和見解，有些幼兒剛開始還轉動的很快，一會兒轉不動了，我讓他們繼續尋找問題，有幼兒馬上回答出：老師火柴棒插入洞太松了，（由于是紙做的容易松動）我將答案直接告訴了幼兒，沒有給她們探索的機會沒有讓他們用實踐得出問題的答案，這是我今后要注意的細節。
藝術教學設計6
一、教材分析
(一)編輯指導思想
《藝術作品中的動物》一課旨在通過欣賞各種藝術作品中的動物，讓學生認識更多的藝術表現形式，學習藝術家們對動物形象的藝術處理方法，使學生體會到藝術作品的魅力，并通過欣賞這些藝術作品，讓學生初步認識到以動物為題材的藝術作品中寄托了人類(藝術家)的美好愿望與情感，激發學生熱愛生活、了解民俗文化、熱愛自然的情感。
本課學生可在教師的指導下，嘗試探究性學習，把不同形式的藝術作品集中對比欣賞，讓學生自己獲得藝術表現形式、材料等方面的知識。但由于孩子年齡尚小，對于一些知識性較強的東西教師應盡可能創造條件，讓學生直觀地感受、認識、了解。
(二)教材版面分析
教材中，首先以東漢青銅器《銅奔馬》導入。這是一尊形象寫實的工藝品，它抓住了奔馬瞬間的姿態，給人以勃勃生機之感。這件作品使學生回憶起生活中常見的動物形象，展現了藝術作品中寫實的一面。右邊一尊泥塑民間玩具《坐虎》與《銅奔馬》在造型、色彩上形成了鮮明的對比。中國民間玩具《坐虎》將動物的耳、眼、嘴、尾等進行了變形夸張，并以裝飾性的紋樣、色彩將《坐虎》裝扮得可愛、喜慶，充分體現了人們對虎的喜愛及理解，將學生從對動物的具象認識，逐漸引導至抽象變形的情境中。而此頁下方李可染的《淺塘渡牛圖》則展現了李可染以其高度概括的筆墨，抓住水牛的形象特征及神態，借助中國畫特有的暈染效果，將水牛以平面化方式展現得活靈活現，讓學生體會中國寫意畫的感染力。
在本課第二頁上，主要為學生分析了繪畫作品在造型、色彩上的巧妙運用。張仃的作品《雞》以其概括、幾何化的造型，豐富夸張的色彩，簡潔有力的筆觸，將雄雞的特征、特別是精氣神兒展現得淋漓盡致。而旁邊的兩幅學生作品，一張《獅子大王》，主要體現了艷麗夸張的色彩，通過色彩讓人感受到獅子勇猛的氣勢。第二張《母與子》主要學習了畫家在造型上的夸張，以及中國畫筆黑的運用。兩張學生作品使用工具不同，表現的側重點不同，展示了學生欣賞畫家作品后經過理解、學習，加以自身的認識，進行創作的效果。在本頁右下邊有一北京故宮太和門前的銅獅。這是對本課知識的拓展，銅獅的'塑造在封建社會是有等級之分的。此銅獅造型威猛，極具震撼力，寓意著至高無上的皇權。教師可引導學生：在我們身邊有很多動物造型的藝術作品，我們可以去發現、去欣賞。
本課的作業提示主要是從表現方法、材質上引導學生欣賞。由于二年級學生年齡較小，故加以表演等方式，激發學生在主動參與的過程中，體會動物不同特征，為今后創作奠定基礎。
(三)教學內容與目標
1.顯性內容與目標
應知：能夠認識辨別青銅、雕塑、泥塑、中國畫、兒童畫等藝術表現形式的基本特征，知道很多藝術作品中的動物是藝術家在色彩、造型上進行了變形、夸張，其目的是為了更好地展現動物的特征，以及寄托人們美好的愿望。
應會：學習描述不同形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材質上的特征，正確表達自己喜歡作品的原因。
2.隱性內容
通過本課學習，了解藝術的豐富性，激發學生對美術的興趣；通過對民間文化的接觸，培養學生珍視民間文化藝術的情感，同時對學生進行熱愛小動物、熱愛大自然的情感教育。
(四)教學重點與難點
重點：
(1)認識各種美術表現形式，能從色彩、造型、材質、呈現方式方面進行描述。
(2)了解藝術作品中經常運用的夸張、變形手法。
(3)初步了解動物在民間藝術中的寓意。
難點：體會不同藝術形式給我們帶來的不同美感，并將此感受加以描述。
(五)學習材料
有關動物的圖片，以動物為題材的藝術作品，上節課的動物頭飾作業。
二、教學設計參考
(一)教學活動的方式與方法
教學程序
教師活動
學生活動
設計思路
1. 設計情境
看錄像：馬、牛、獅子、虎四種動物的生活片斷。
2.欣賞書中作品
小結
3.欣賞課外著名藝術品
出示課件：
“今天我從動物園請來了四位好朋友，你們想和它們做朋友嗎?”
提問：誰來介紹一下自己組的這位動物朋友?(提示：除了它的樣子外你還了解到了什么?)
“我也帶來了有關這四種動物的藝術品，看一看藝術家是怎樣表現它們的�！背鍪菊n件展示：銅奔馬(馬踏飛燕)
淺塘渡牛圖、銅獅
提出要求：
以組為單位回答本組中出現的問題，同學之間可互相幫助。
提問：誰能介紹藝術作品中的動物給大家認識?
提問：藝術家雖然采用不同的物質材料，選擇不同的表現技法，但作品中都抓住了動物的什么特點?
出示課件：
(1)李苦禪的《鷹》
(2)吳作人的《熊貓》
(3)原始壁畫《受傷的獅子》
提問：你喜愛哪幅作品，談談自己的感受。
分四大組，每組選擇一種喜愛的動物觀察，可以給動物配音，如奔跑聲、鳴叫聲等。
學生回答出動物的體態特點及性情、簡單生活習性等特征，如馬：體態矯健，善于奔跑且奔跑時動感強烈；牛：身體強壯，善于勞作，性情溫順等。
學生按照剛才的四組選擇相對應的藝術品欣賞并回答課件中相應的問題。如對選擇藝術品《銅奔馬》的組提出問題：
(1)這件圓雕作品表現的是馬在什么時候的一瞬間動作?
(2)從哪兒看出它正在奔跑?
(3)為什么這匹馬踏在了一只燕子身上，藝術家想表現什么?
對選擇《淺塘渡牛圖》的組提問：(1)這幅畫使用什么繪畫工具?(2)從畫中你能聽到什么聲音嗎?(3)畫中的牛給你什么樣的感受?
每組選一名代表給大家介紹。
感受到藝術家抓住了動物形、神的特點，表現出了自己對動物的主觀感受。
進一步感受藝術家對動物形、神的出色表現。
學生談對作品的感受。
本課通過給學生創設與動物交朋友的情境，使學生了解一些動物的體態、神態特點及簡單的生活習性，為下一步欣賞藝術作品中的動物進行鋪墊。使學生初步感受到藝術作品中的神韻在于藝術家對于平時生活經驗的積累，從而激發他們向藝術家學習，善于觀察生活、感受生活、表現生活。
在教學方法上采取了以組為單位互助答疑的方法，目的在于教會他們分析、欣賞藝術作品的方法，以激發他們的積極性，提高他們自主學習的能力。
培養學生欣賞、評述能力。
培養學生合作學習能力。
4. 學生表現
5.展評與小結
提問：你最喜歡什么動物?你打算用什么方式去表現它?(泥塑、繪畫、布貼等方式。)
在抓住動物體態、神態的基礎上表現出自己對動物獨特的感受。
學生之間互相討論。
學生選擇不同材料表現自己喜歡的動物。
培養學生的造型能力。
藝術教學設計7
【教材分析】
《彩色的烏鴉》是三年級藝術上冊中第八單元《童話王國》中的一課。本課從藝術與情感、藝術與文化、藝術與生活等角度出發，引導學生用繪畫、表演等多種藝術形式去講述童話故事，表達自我感受，從中懂得一些做人、做事的道理。
【學情分析】
三年級是從低年級到高年級的過渡，是小學階段比較重要的階段。學生的美術素養相對于一、二年級有了比較大的進步，動手能力也增強了，于是本課我就在第一課時理解故事、續編和表演故事的基礎上，采用了鏤印和繪畫相結合的方法，讓學生小組合作完成一幅表現烏鴉故事的圖畫。這樣，既可進一步鍛煉學生的動手能力，也能增進學生之間的合作能力。
【教學目標】
情感目標：再次回顧故事，深入理解其寓意，并在同學間團結友愛的相處。 認知目標：通過資料的補充進一步認識烏鴉。
能力目標：學生能夠運用鏤印結合其它的方法來表現烏鴉的故事。
【教學重難點】
學生能夠運用鏤印結合其它的方法來表現烏鴉的故事。
【教學準備】
多媒體課件、烏鴉的頭飾等。
【美術活動工具】
油畫棒、水粉顏料、鉛畫紙等。
【教學過程】：
一、回顧表演，導入新課
同學們，上節課我們已經學習《彩色的烏鴉》（課件）這個故事，哪一組的同學再來演一演這個故事? （課件）這個故事告訴我們什么道理？
【設計意圖】
通過對上節課的回顧與表演，激發學生的學習興趣，為接下來的學習做好衍接和準備。
二、內容延伸，豐富認知
烏鴉的故事很多，誰來說說，你還知道哪些？ 學生自由發言后，師作補充。
《烏鴉喝水》（課件）讓我們感覺到烏鴉很聰明，它是世界上最聰明的鳥。你們瞧——聰明烏鴉為吃核桃妙招多（視頻課件）。除此之外，在鳥類中，只有烏鴉會使用并制造工具。多聰明的鳥呀！更值得稱贊的是它的美德——養老、愛老（課件：烏鴉反哺）。據說這種鳥在母親的哺育下長大后，當母親年老體衰，雙目失明飛不動的時候，小鳥便將覓來的食物喂到母親的口中，回報母親的養育之恩。（課件）讓我們一起來學習它養老、愛老的美德吧�。ㄕn件）
《地球的清道夫》：烏鴉除了聰明、愛老之外，還因喜食腐肉和啄食農業垃圾，能消除動物尸體等對環境的污染，起著凈化環境的作用，被稱作“地球的清道夫”。（課件）
【設計意圖】
通過對烏鴉故事資料的補充，進一步豐富學生的認知，為接下來的創作做準備。
三、演示動手，學習鏤印。 1、引導思考，激發興趣。
烏鴉身上有這么多的優點，你們喜歡嗎？我們再來做一做，畫一畫它們好嗎？那就拿出你們上節課做頭飾時剪下的紙板，仔細觀察，發現了什么?可以用它來做什么？
2、師演示鏤印的制作方法：將鏤空的紙版放在另一張紙上，用水粉在鏤空處涂色。
你真聰明。對呀，我們可以把這張鏤空的紙——“鏤版”放置在另一張紙
上，用手或用夾子把它固定住，然后在鏤空的地方進行涂色，涂完色后輕輕拿開鏤版，另一張紙上就留下了鏤版的.印記，這就是鏤印了。這是老師總結出來的鏤印的基本方法，一起來看看吧�。ㄕn件）想不想也來做一張。
3、合作討論想體現什么樣的烏鴉故事？
待會兒我們就要用鏤印，也可配合其它方法來組合完成一幅表現烏鴉故事的圖畫。在制作之前各小組先討論一下想體現什么樣的烏鴉故事？
全班交流：你們組想要表現什么樣的烏鴉故事？（創意真不錯）好，既然有了創意了，那就做好分工，一起來完成吧�。ㄕn件）
4、小組合作完成作品，教師巡視指導。
【設計意圖】
在這環節上，我結合本班學生的特點，在上一節課頭飾的制作基礎上，充分利用將要廢棄的頭飾“廢品”進行進一步的加工再利用。創造性地使用了教材，在教材原本純粹的繪畫基礎上添加了新的美術技法——鏤印。在學習鏤印之前，我先把學習的主動權交給學生，引導學生去觀察，去思考，然后再做進一步的演示，教給學生鏤印的基本方法后，再次引導學生在小組里討論想體現什么樣的烏鴉故事，開拓思維，培養合作能力。 四、張貼作品，互評互賞
�。�1）學生互評
請各小組將完成的作品張貼于黑板上，互相欣賞一下，想想你最喜歡哪一幅作品，想給它打幾顆星，為什么？（課件）
�。�2）教師總評
【設計意圖】
通過學生之間的互評和教師的總評，培養學生的鑒賞能力。 五、回顧總結，升華主題
師小結：這節課你學到了什么，或你知道了什么？（課件）
同學們的收獲真多呀！除了在彩色的烏鴉這個故事受到了很多的啟示外，還更全面地認識了烏鴉，知道烏鴉的很多知識，還學習了鏤印，讓它幫我們復制圖案，節省時間，還用它來組合創作成圖畫。
【設計意圖】
通過對本堂課的回顧與總結，進一步鞏固知識。 六、布置作業，引領探思
找一找生活中什么地方用到了鏤印，我們還能用鏤印來做什么？（課件） 【設計意圖】聯系生活，引領學生去觀察去發現生活中的美。
板書設計：
彩色的烏鴉
教師范畫 學生作品 學生作品 學生作品 學生作品 學生作品
藝術教學設計8
活動目標：
1、認識自己的小腳，喜歡做小腳的游戲。
2、知道小腳隨著身體的長大而長大。
活動準備：節奏歡快的音樂磁帶
有地毯的地面
活動過程：
一、開始部分：
請幼兒脫下鞋子和襪子隨意的站在老師的四周，聽著音樂和老師一起活動活動我們小腳好嗎？教師：小腳累了，找個地方做好。
二、基本部分：
�。ㄒ唬┮龑в變和ㄟ^多種形式認識自己的小腳。
1、數一數？一只腳上有幾個腳趾？找找哪個最大哪個最��？
說一說：小腳，小腳真可愛，1、2、3、4、5，五個腳指頭。
2、通過教師和孩子進行比較腳的大小，
老師的腳為什么大？你們的腳為什么��？
小結：老師的腳出生時就這么小，后來人長大了，腳也長大了，等小朋友長大了，小腳也會長大。
3、撓撓小腳，說一說有什么感覺。
撓撓自己的、老師的、小朋友的.，說說有什么感覺？
告訴幼兒：小腳，小腳真好玩，撓撓小腳，哈哈哈，癢死嘍。
�。ǘ┱J識小腳的本領，喜愛自己的小腳。
1、教師帶領幼兒在活動室的地面上和不同的墊子上，走走、跑跑、跳跳，引導幼兒說出有什么不一樣的感覺。進一步說出小腳的本領。（走路、跑步、球踢、跳……）
2、今天老師的小腳還會跳舞呢？教師用腳打節奏，請幼兒觀看。
3、幼兒跟老師學習用腳打節奏。
4、放兩段節奏不同的音樂，幼兒自由發揮，用腳感知節奏的快慢。
5、教師和幼兒一起跳舞，感受小腳跳舞帶來的快樂。
三、結束部分：我們的小腳幫我們做這么多事情，那我們應該怎樣保護小腳呢？請幼兒討論說說。然后進行比賽穿鞋子和襪子，結束活動。
藝術教學設計9
一、活動目標
1.幫助幼兒認識水墨畫，充分發揮自己的想象，進行大膽表現。
2.引導幼兒掌握用宣紙暈染墨汁的方法，激發幼兒的作畫興趣。
3.培養幼兒對藝術創作的興趣。
二、活動重點
鼓勵幼兒大膽想象，并感受用畫筆作畫的樂趣。
三、活動難點
引導幼兒在進行暈染墨汁時，掌握用手往下摁的力度。
四、活動準備
墨汁、顏料、油畫棒、毛筆、顏料盤、盛好水的盆子，畫紙（用宣紙粘貼在素描紙上面）
五、活動過程
�。ㄒ唬┙處煶鍪舅媹D片，引導幼兒進行欣賞，激發幼兒的興趣。
1.教師：小朋友們，今天老師帶來了一些水墨畫的圖片，請小朋友們和老師一起欣賞。
2.教師：第一幅圖片，我們看到的是山水畫，有樹、有山、有農家小房子，這是畫家用墨汁和毛筆畫出來的，神奇吧，下面我們繼續欣賞下一幅……
小結：水墨畫主要用墨汁和毛筆作畫，它可以畫出很多漂亮的事物。
(二)教師示范作畫方式，并進行講解，幼兒觀察。
1.教師出示作畫材料，幼兒欣賞。
教師：小朋友們請看，今天我們要進行一場“水墨變變變”的游戲，老師要用上面的這些材料給大家變一個魔術，請小朋友們認真看哦！
2.教師將水盆放桌子上，然后往盆子里滴墨汁，攪拌，最后將畫紙輕輕的放在水盆上。
3.魔術變好了，請小朋友觀察畫紙上的水墨畫像什么，并進行自主添畫。
教師：請小朋友大膽想象，畫紙上暈染出來的像什么，并用畫筆對它進行添畫。
小結：在作畫過程中，教師提醒幼兒注意用墨汁的.衛生；在將畫紙往水里放時，說清楚力度，手輕輕的將畫紙放在水面上，水不能漫過畫紙。
�。ㄈ┯變鹤灾髯鳟�，教師巡回觀察。
六、活動延伸：請小朋友回家也可以教爸爸媽媽一起進行“水墨變變變”的游戲。
關于中班藝術活動《水墨變變變》的教學反思本次教學活動，我選擇用水墨作畫，水墨畫被視為中國傳統繪畫,是國畫的代表，也稱國畫,中國畫。長期以在中國繪畫史上占著重要地位。在幼兒園，能將這種傳統作畫方式以一種幼兒感興趣、能接受的方式來傳承，是非常有意義、有挑戰性的。所以在教學設計的選材、實踐過程中，我始終堅持以“幼兒為主”的設計理念。
首先，欣賞著名的水墨畫，如：山水畫、動物畫、花鳥畫等，激發幼兒對水墨畫的興趣，在欣賞過程中，認真觀察畫面內物體的特征，鼓勵幼兒大膽猜想、討論，發展幼兒的想象力和發散性思維。其次，以“神秘”方式進入主題，如：“小朋友們，老師要和大家一起用墨汁和水來變一個魔術”，在生活中，小朋友們都很喜歡變魔術，在他們眼里，這是一件很神奇的事情。接下來，老師就可以與幼兒一起進入“水墨變變變”的主題活動，當宣紙、墨汁和水碰在一起，畫面暈出來后，我們會發現，因為每個孩子對滴入水中的墨汁攪拌時間、力度等的不同，出來后，每一幅作品都與眾不同，各有千秋。孩子們想象力也很豐富，在之前觀察的基礎上，鼓勵幼兒想象自己的暈出來的水墨畫像什么？并進行大膽的添畫，創作。最后，一節完整有趣的教學活動在開心的氛圍中結束。對于這次活動，雖然孩子們都很喜歡，環節設計也很有趣，尤其在滴墨汁、攪拌、暈染環節，操作性強，結果又沒有規律可循，所以神秘性非常大，最后在添畫過程中，孩子們可以進行天馬行空的想象，這對幼兒來說，是非常開心的，孩子們很享受這種自己的作畫時間。但也有一些地方，可以拓寬教師的教學設計思路，如在圖片欣賞部分，我們也可以選擇真實的動物、卡通人物、山水等，這種顏色會更明亮些，但在教師語言導入部分，就需要多下功夫，來切入活動主題，幫助幼兒多觀察，這樣在孩子們添畫想象時就有更多素材。
藝術教學設計10
活動目的：
�。�、欣賞掛飾精美的圖案，知道飾有裝飾、美化環境的作用。
�。�、學習用不同的材料制作掛飾，掌握簡單的構圖方法，鞏固剪、貼、搓、壓等技能。
�。�、通過評價自己及同伴的作品，提高對美的感受力，體驗親手設計、制作的快樂。
活動準備：
�。�、用各種材料制作的掛飾，如有布制的、木制的、竹制的、玉石制的、編織的、石膏制的掛飾５－６件。
�。�、用來制作掛飾底板的材料，如小塊竹席、塑紙、泡沫板等。
�。�、橡皮泥、各色蠟光紙、掛歷紙、軟塑泡片、毛線等。
�。�、夾子、剪刀、白乳膠、盤子、大頭針、抹布等。
活動過程：
一、 導入活動
老師帶來了各種掛飾，你們看這些掛飾美嗎？美在哪里？
二、 欣賞掛飾
�。保� 這些掛飾是用什么材料制作的？（布制的、木制的、竹制的`、玉石制的、編織的、石膏制的。）
�。玻� 這些掛飾是什么形狀的？（扇形的、長方形、菱形、不規則形狀等。）
�。常� 掛飾除了各種漂亮圖案外，還有什么？（掛線或飄 的穗子等。）
�。矗� 掛飾有什么用？
三、 示范講解制作方法
�。保� 教師示范講解制作步驟：
構圖——畫草圖——剪下所需圖案——拼貼。
�。玻� 教師示范以吹塑紙為底板，以蠟光紙為材料，用折疊、拼貼的方法制作一件掛飾。
�。常� 請幼兒當掛飾設計師，按自己意愿選擇材料，設計自己喜歡的掛飾。
四、幼兒分組制作
�。保� 把幼兒分成四個制作組：
�、僭谛K竹席上用橡皮泥粘壓；②在塑泡墊上用吹塑紙粘貼；③在泡沫板上用軟塑泡片拼貼；④在吹塑紙板上用蠟光紙粘貼。
�。玻� 教師巡回指導，鼓勵能力強的幼兒粘貼出有前后關系、色彩豐富的圖案，協助能力差的幼兒完成作品。
五、 展覽
將幼兒制作的掛飾布置在活動室四周，請幼兒互相欣賞，說說自己最喜歡哪一件掛飾，為什么。
活動延伸：
�。保� 用幼兒制作的掛飾裝飾“娃娃家”。
�。玻� 開一個小型掛飾展，請其他班的幼兒前來參觀。
托班常識活動設計：小球躲貓貓
目標：
1、樂于在水中玩球。
2、觀看小球從水底向上浮的現象，對這一現象產生好奇。
3、學說“小球躲起來了”、“小球浮上來了”。
4、體驗與同伴一起玩水的快樂。
準備：
1、在水箱中接滿水;乒乓球若干。
2、石頭一粒。
3、玩水前將幼兒的長袖外套脫掉或卷起衣袖。
過程：
1、師出示一粒石頭和一個乒乓球，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，今天王老師手里有寶貝呢!你們猜猜看我手里拿著的是什么?(幼兒自由猜測)
2、觀看沉浮。
師：這兩個寶貝都喜歡在水里玩，你們來看看石頭在水里怎么玩的?
(很明顯一看就知道石頭沉下去了)
師：那你們說乒乓球在水里會不會沉下去?(幼兒自由猜測后教師示范)
3、敢看游戲“小球躲貓貓”。
(1)師：小朋友聽，什么聲音啊?(配班老師發出小貓的聲音)哇，乒乓球可害怕小貓了，這可怎么辦啊?它浮在水上肯定會被小貓看見的。(幼兒自由發言)
(2)師示范游戲：雙手抓住乒乓球，用力將球摁入水中，邊摁邊說：“小球躲起來了�！币姏]聽到小貓的聲音后，師放開雙手，邊放邊說：“小球浮上來啦!”
(3)師示范游戲第二遍，鼓勵幼兒一起說：“小球躲起來了�！薄靶∏蚋∩蟻砝�!”
4、分組游戲。(師講明游戲規則：聽到貓聲就躲起來，沒聽到了就浮上來。)
藝術教學設計11
1環境藝術設計專業雙語教學的重要性
環境藝術設計的核心內涵是利用藝術設計的手段營造美好的環境�！董h境藝術設計》課程雙語教學是對現有教學手段的延展，通過雙語教學能夠提高學生專業英語水平、拓展專業視野。開展《環境藝術設計》課程雙語教學可緊跟專業理論發展的需要，將國外先進的環境藝術設計理念及環境藝術設計的案例融入教學之中;加強雙語教學能夠滿足行業國際化發展對高質量、高素質景觀設計人才產生的巨大需求;加強雙語教學能夠促使學生把握前沿的風景園林學科動態，提高學生運用語言工具獲取環境藝術設計知識的能力;開展雙語教學的過程中，通過專業學習來帶動英語學習，不僅可以提高學生的外語水平，也提高了教師在雙語教學中自身的外語水平及整體素質。
2環境藝術設計專業的雙語教學思路
2．1教學理念
雙語教學的定位是“專業學科教學”，而非“純粹外語學習”。其教學的本質是將母語與外語相結合，熟練運用兩種語言進行課堂教學，借以幫助學生培養科學思維和創新能力、提升理論素養和實踐技能。在教學過程中通過加強師生互動，營造更為輕松的教學氣氛;課堂教學應以案例為引導，利用啟發式教學，從而達到啟迪學生思維、培養學生創造力和和拓展學生國際視野的多重目的。在教學過程中探索雙語教學在環境藝術設計人才培養方面的優勢與作用，形成與國際先進教學理念接軌的、符合環境藝術設計發展的雙語教學模式。
2．2教學目標
教學方法的選擇是課程建設改革的核心，這對課程建設改革是否成功至關重要。結合《環境藝術設計》課程的特點和學生的接受能力，通過中英文雙語教學，引導學生運用英語學習在景觀設計和施工階段中如何利用最先進的設計方案理念及施工材料和技術，并提高環境藝術設計學生的.外語思維能力及專業水平。
2．3教材選擇
選擇合適的教材是進行高質量雙語教學的重要保障。在《環境藝術設計》雙語教學中不僅要重視教材的選擇，更要注重教材的專業性、科學性、新穎性與啟發性，并通過關注學科發展動態及時更新、充實教學內容。選用教材推薦:《環境藝術設計專業英語教程(英漢對照)———EnvironmentalartdesignEnglishtextbook》;《環境藝術設計制圖(高職高專藝術設計專業系列教材》;《環境藝術設計專業英語》等。
2．4學生培養
高職環境藝術設計的學生本身存在理論基礎不強，英語基礎薄弱等方面的問題，因此針對這幾方面，建議從大一進校就關注學生的專業英語的培養，努力營造雙語課程開展的氛圍。
3環境藝術設計專業雙語教學的方法與手段
教師在雙語教學過程中采用多種教學方式、融合多種教學手段，能全方位的激發學生的學習興趣，并取得理想的教學效果�！董h境藝術設計》雙語課程在教學中采取案例教學法、互動式教學、參與式教學等，并結合多媒體等現代教學手段展開教學，打破傳統的以教師傳授知識為主、教學過程缺乏互動的授課方式。學生是整個教學活動的主體，在雙語教學過程中積極引導學生參與教學過程，培養獨立搜索信息、科學思考的能力。教師在課程雙語教學中更應多借助網絡等現代化信息技術。豐富多樣的多媒體教學能夠使教學更加有趣、生動和形象，從而很大程度上提高了學生的學習興趣。雙語教學過程中主要依靠最新版的環境藝術設計中英文教材為主，同時結合最新的國內外環境藝術設計方案及設計方案實施的現代化技術和材料，充分挖掘和發揮教師教學信息化手段的優勢。
4環境藝術設計專業雙語課程的考核方案探索
雙語教學課程的考核形式應該打破傳統、單一的“一考定成績”的考核方式，采用靈活多樣化的考核方式。因此，《環境藝術設計》雙語課程的考核分為以下三部分:
(1)學生的平時作業(占總成績的20%);
(2)課堂學生之間的討論、發言、團隊合作及師生互動(占總成績的60%);
(3)設計作業提交和匯報評估學生掌握知識的程度(占總成績的20%)。這樣通過多途徑靈活的考核形式來鼓勵學生平時在課堂上積極互動及團隊協作完成設計項目，進而提高其專業能力和語言表達能力。
5實踐雙語課程教學中存在的問題及對策
環境藝術專業進行雙語課程還存在以下三方面問題:(1)雙語師資嚴重缺乏。高職類院校能夠承擔雙語專業課程的教師是鳳毛菱角，因此，在師資隊伍培養上，建議鼓勵環境藝術設計教師能去國外進修培訓，提升專業英語和設計的能力，并邀請大型設計類公司的設計師前來參與授課。
(2)藝術類學生英語水平較差。高職環境藝術設計專業雙語課程是針對二年級學生開設，在平時接觸的過程中發現學生的英語水平良莠不齊。因此，針對目前學生的英語狀況，建議先采取學生選課的方式，面向英語基礎較好且對雙語教學有濃厚興趣的學生單獨開設《環境藝術設計》雙語課，這樣打破年級授課限制，確保授課過程中學生能夠較好地適應雙語課程教學，充分調動學生在雙語課程的學生中積極性和參與性。
(3)評價體系單一。目前對于高職類雙語課程的評價仍然采用和普通專業課程同樣的評價體系，即以學生評教為主，督導處打分為輔的方式。針對雙語教學效果的評估，應結合學生、教師同行、督導處評分及企業評價四個方面建立一個評價體系。首先是學生對于雙語教學課程中的教材選擇、教學形式、教師授課水平等方面進行評價;其次是教師同行對于雙語課程授課教師的專業知識和外語表達進行評價;再次是督導處對于教師的課堂授課方式、授課效果等進行評價打分;最后是通過企業的反饋，通過對接受過雙語課程教學的學生的專業知識掌握程度和英語應用能力進行評價。
藝術教學設計12
教學目標：
知識與技能：
1、掌握圖片與藝術字的插入
2、掌握圖片和藝術字大小位置的更改。
過程與方法：
1、圖片和藝術字的插入
2、圖片和藝術字大小位置的更改
情感態度價值觀：
1、初步培養對封面框架的合理布局能力
2、培養學生的協作學習能力。
教學重點：
1、圖片和藝術字的插入
2、圖片和藝術字大小位置的更改
教學難點：
1、圖片和藝術字大小位置的更改
2、培養學生的協作學習能力
教學過程：
一、激趣導入：
教師:同學們都設計過讀書手抄報，那么美觀、大方、醒目的板報標題是不是可以讓你的板報更加具有吸引力呢？（對）老師這里用我們剛剛學習的WORD設計一個以節約用水為主題的板報標題，你們想看嗎？
1、出示范例:
2、提出任務：知道這種樣式的字我們稱它為什么嗎？
生：紛紛作答
師：這就是我們今天要學習的內容，在WORD中插入“藝術字”，（對，有的同學知道這是藝術字，那么今天我們就一起來學習插入藝術字）
板書：插入藝術字。
二．實踐操作，探究學習。
有很多方法可以插入藝術字，同學們試一下能不能找到插入藝術字的方法。
�。ㄍ瑢W自身操作，教師指導）
同學上機演示操作自己是怎樣插入藝術字的（邊演示邊講述）。
1、在“藝術字”工具欄上選擇“插入藝術字”按鈕（最左邊），彈出“藝術字”字庫的選擇框。
2、在字庫里面任選一種樣式，出現編輯藝術字的對話框。
3、選擇藝術字的大小字體，在對話框內輸入“喜迎國慶”，按確定。
師：好，這位同學做的很好，他用另一種方法插入了藝術字，我們希望每一位同學都有這樣的探索精神。
我們在插入藝術字后，想讓他作為一份電子小報的標題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調整藝術字的.位置、大小呢？（生練習，老師指導）
同學上機邊演示邊講自身是怎樣做的。
提示:Word中一個重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區中的藝術字，它的周圍就會出現8個控制點“□”，表示藝術字已被選中。在選中狀態下就可以對藝術字進行編輯調整。
師：這位同學做的也很好。我們剛才學習了怎樣插入藝術字，老師也設計了一些藝術字樣式，同學們看一下與你的有什么不同？
三、自主探索、同學創作練習
1、師：（出示課件）
�。�1）旋轉藝術字
�。�2）形狀改變以及豎排：
�。�3）樣式的變化：
學習方式有自身摸索、討論、與同學合作學習、可以問老師研討等（教師巡回指導）
同學自由選擇采用多種方法自學，邊交流邊實踐操作，初步完成任務。
2、設計一張雜志封面
展開想象，自由創作。
3、同學交流收獲
看到做的比較好的同學，請他來當小老師告訴其他同學，他的作品是怎樣完成的。上機操作邊演示邊講自身的怎樣設置的。
4、作品展評，歸納小結。
相互欣賞、品評插入的藝術字。
學生自主選擇問題回答和演示，表現優秀者將得到老師和同學們的鼓勵。
四、課堂小結
藝術教學設計13
課時：1課時
課業類型：欣賞 評述
教學目標：
顯性目標：通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。
隱性目標：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才能感受到美；激發學生對民族藝術的熱愛之情。
重點：齊白石的藝術成就、藝術特色和藝術表現。
難點：運用藝術語言描述一幅自己喜歡的`畫，并表達出自己的獨特感受。
教學準備：
課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。
教學過程：
一 學生交流資料：
請2~3位同學向大家介紹齊白石。
二、引導欣賞：
1、小故事——從木匠到人民藝術家
2 、畢加索眼中的齊白石
3、《群蝦》（課件出示）〈對比真的河蝦與對蝦〉
最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態多變，活靈活現了。河蝦與對蝦的結合，創造了藝術中的“蝦”。
4、 齊白石筆下的花鳥魚蟲
5、齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。
他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態活現。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世�！弊滩季制嫣赜辛�。
6、 分組研究 選一幅你最喜歡的作品，談談它給你的感受。
四、 小結
藝術教學設計14
一、教材分析
本課屬于“欣賞·評述”學習領域，在欣賞的同時讓學生了解傳統民居是中國建筑中的獨特代表，它承載了許多信息是中華民族寶貴的文化遺產。通過本課的學習使學生了解我國傳統民居是藝術化的產物，從而樹立學生熱愛生活、民族文化、尊重民族文化的情感態度價值觀。
二、教學目標
1、了解我國傳統民居的形式和特點，感受我國傳統民居的藝術魅力。2、通過學習能運用所學分析方法，認識其他傳統民居建筑的形式和特點。3、開闊學生視野，增強學生的民族自豪感激發學生對中國傳統文化的熱愛之情。
三、教學重點
難點1、了解傳統民居的布局、結構和因地制宜就地取材的特點，及其體現的藝術特色。2、了解民居特有的藝術魅力和蘊含的深厚文化傳統。
四、學情分析
學生已經具備觀察分析的能力，但課本內容較多，選擇以小組為單位自行研究傳統民居，讓學生自主學習，小組合作探究，將課堂還給學生。
五、教學方法
本課采用啟發引導，小組合作探究，學生自主學習等方法。
六、教學教具
課件（PPT）、教材、課前學生搜集關于本課學習的材料、教師為學生準備的材料、四合院模型。
七、教學過程
教學環節教師活動學生活動教學意圖課前準備準備相關教具，將學生的工具盒材料準備完備。分組收集傳統民居資料。
明確搜集內容：1、民居的結構類型。2、民居特有的功能設計。3、民居特有的藝術魅力。4、民居所蘊含的歷史文化。幫助學生開拓眼界。培養學生收集、整理、概括資料的能力。培養學生自主學習的能力。
課堂導入展示中國地圖，圈出部分地區。請同學們將不同建筑可能出現的地理位置與地圖上的位置相對應，并請同學們思考為什么會出現這些不同的民居形式。學生觀看課件，從建筑外觀、建筑材料、室內外裝飾進行比較分析，討論、交流后回答問題。創設學習情境，豐富學生感受，激發學習興趣。
明確民居的概念和特點教師總結學生的發言：與宮廷相比民居更多的承載了平民百姓相關的信息。不同的地區因地域不同、生活方式不同智慧的勞動人民因地制宜、就地取材的設計適合自己的民居。學生閱讀教材、觀看課件。學生通過欣賞課件及教材進一步明確民居的概念與特點。講授新課欣賞北京四合院播放北京四合院的紀錄片，通過課件向學生展示北京四合院整體布局以及細節部分。用模型詳細講解四合院的各組成部分名稱，描述一下你眼中的四合院的特點。教師根據學生發言，總結北京四合院的特點，北京四合院是北方院落民居的典型形式，之所以叫“四合院”是因為這種民居有正方、倒座、東廂房、西廂房在四面圍合，形成一個“口”字形，里面是一個中心庭院。四合院是封閉式的住宅，對外只有一個大門，關起來自成天地具有很強的私密性，非常適合獨家居住。
提問：說了這么多我聽人說在北京四合院中有一堵墻叫靈魂之墻，有一扇門叫規矩之門，請各位小能手幫我解答一下他們分別在哪里？觀看北京四合院圖片請大家思考北京四合院建筑結構、功能、藝術、文化（使用的材料，特有的功能，房屋的色彩，特有的歷史文化北京）。
根據學生回答總結北京四合院詳解：1、結構：單棟單層的房屋圍合而成，木架為房屋主體，輔以磚石結構，堅固穩定。2、功能：垂花門，規矩之門；影壁，靈魂之墻用來遮擋視線；游廊，鏈接各個房間，遮陽避雨。3、藝術：整體建筑色調灰青色給人印象十分樸素，精美的磚雕彩繪為四合院增加了細節之美。4、文化：四合而居寓意家庭和睦，祖孫同堂的愿望；房屋建制與布局體現了長幼有序的等級觀念。
提問：為什么北京四合院相對較為低平呢？（提示從自然、等級等方面嘗試回答）欣賞美文《故都的秋》，通過對四合院的分析和了解，如果讓你生活在四合院里，你有什么感受？你身邊有哪些特色民居呢？學生回答模型展示的四合院各部分的名稱，以及四合院的特點，其他學生補充。通過對教材及教材的欣賞、教師的講授，了解北京四合院的特點。
學生通過討論交流，解讀課本回答：靈魂之強是影壁墻（用于遮擋視線），規矩之門是垂花門（二門）（內宅與外宅的分界線和唯一通道）學生討論交流回答：1、獨門獨院，樓層較低。2、游廊，鏈接各個房間；倒座，由東向西為私塾、大門、門房或男仆住房……3、色彩清淡以灰色調為主。4、四世同堂、長幼有序……通過講解更加詳細的了解北京四合院的方方面面。
學生思考回答：北方冬季較冷，為了使陽光更多照進院落房屋建的相對低矮，北京四合院地處皇城腳下，因為紫禁城的原因所以低矮。學生交流討論回答：1、院落寬敞，可在院內植樹栽花、飼鳥養魚、疊石造景。不僅享有舒適的住宅，還可分享大自然賜予的一片美好天地。2、四面房屋各自獨立，彼此之間有走廊鏈接，起居十分方便。3、房屋由青磚砌筑，與屋瓦一樣是灰色調，素雅沉靜，感覺很舒適。
學生通過欣賞課件以及教材上的文字介紹，進一步明確了民居的概念及特點。錄像片可以激發學生學習的`興趣，并帶來直觀感受，能拉進與學生的距離，尤其帶有生活氣息的情景，更能讓學生感受到傳統民居就在我們身邊，與我們的生活息息相關，從而提升學生關注傳統民居的意識。學會欣賞傳統民居的方法。
解決教學重點。培養學生的語言表達能力，能夠大膽發表自己的見解和感受，體會百姓生活中對家的情感，進而了解傳統民居的文化內涵。
解決教學難點。課堂活動請同學根據課前分配的任務，組成各自的旅行社，向大家介紹你們旅行社要帶領大家體驗的傳統民居，從結構、功能、藝術、文化四個方面進行導游講解，看看哪一組能成為金牌旅社。（共八組：福建土樓、廣東開平碉樓、上海石庫門、干欄式民居、皖南民居、下沉式窯洞、蒙古包、藏族碉房）學生分小組自主探究學習，整理課前收集材料，按照教師的欣賞方法選擇各組民居進行匯報。以小組合作學習的方式，了解我國其他典型民居的特色。
課后作業用課上所學知識，以及小組探索內容為《向往的生活》節目組介紹一個傳統民居，說服節目組采用你（你們）提供的講解。介紹以手抄報的形式展示，可以個人也可小組合作完成，講解最好的個人（小組）將獲得金牌導游的稱號，將作品在各班展示。學生完成項目：民居的結構、功能、藝術、文化等介紹。學生用探究的方法，通過進一步學習加深對傳統民居的藝術魅力的認識。
課堂小結
傳統民居是我國傳統文化中的一筆優秀的文化遺。，我們通過學習了解到不同地域，不同民族具有不同的建筑類型，而這些千百年來也在傳達著不同百姓故事。品味民居也是在品味中國多樣的民族文化和百姓繁衍生息的歷史。希望同學們能持續關注和保護身邊的傳統民居，讓傳統文化得到繼承與發展。學生傾聽，發表自己的感受。激發學生對傳統民居的認同感，使他們今后能夠自覺增強保護傳統民居的意識
八、教學評價
1、能否積極參與課堂活動。2、能否準確表述問題。3、課后作業，學生自評、學生互評、教師評價。
九、板書設計傳統民居的藝術魅力特點：
因地制宜、就地取材藝術特色：異彩紛呈結構：藝術：文化：功能：傳承保護
藝術教學設計15
一、課時：
一課時
二、教具準備：
民間工藝品，多媒體課件等
三、學具準備：
水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆等涂色工具
四、教學目標：
1、知識目標：通過對民間美術的欣賞分析，初步了解、掌握民間美、術色彩設色特點、搭配特點。
2、能力目標：學習運用對比的手法進行民間美術色彩創作。學生通過對問題的研究，提高自主學習的能力。
3、情感目標：理解民間藝術的文化內涵，從自身做起珍視自己身邊的民間美術，努力學習并傳承。
五、教材分析：
民間藝術是中華文化的一個重要組成部分，主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優勢，運用最自發、最鄉俗的藝術語言，完美地體現了民間意識形態中最美好的理想和愿望。本課的文字部分闡述了民間美術的色彩搭配方式、方法、審美特征、文化內涵等等方面。而大量的圖片是對以上內容的直觀展現，因此，應結合圖片和教材文字內容根據當地的實際情況使學生對民間美術色彩搭配的一些手法有個認知上的了解,并且對民間美術色彩搭配的文化內涵有個認知上的基礎。
六、教學重點：
明確民間藝術色彩搭配的主要特點。
七、教學難點：
具體了解并運用民間美術色彩搭配的規律進行創作。
八、教學過程
�。ㄒ唬�、導入：
上課前請同學們與老師一同欣賞我在各地旅游時帶回的紀念品及老師自己做的一些作品，在欣賞的同時，大家與老師一同回憶一下上節課我們所學習的中國民間美術的種類。
老師準備多種民間美術作品布置教室營造環境氣氛、并用實物幫助學生再記憶：扎染、蠟染、剪紙、布玩具十二生肖、布老虎、五毒兜、鏤空雕、小梅花鹿、十字繡及補繡鞋墊、小布老虎鞋、北京生肖泥塑、燕沙風箏、草扎動物、皮影、民族織錦、雙魚、少數民族的刺繡）
學生口述教師板書：
民間玩具（泥塑玩具、布藝玩具、麥桔玩具）刺繡（織錦）、雕刻（圓、浮、鏤雕）、風箏、皮影、剪紙、糖人、面塑、布藝（服裝、扎染、蠟染）、銀器、年畫（門神）
過渡語： 上節課，我們學習并了解了什么是民間美術、種類、民間美術形象的內涵幾個方面的內容，如果說民間美術的形象代表著中華民族的博大精深的思想，那么，民間美術的色彩則代表著中華民族熱情、開朗的性格。這節課就讓我們研究一下民間美術的色彩搭配。
�。ǘ�、設問一：當我們看到這個課題時，你針對這個課題能提出哪些問題？或者說課依據課題分析，你想在這節課了解及掌握哪些知識？
板書生提出的問題：
色彩搭配的特點是什么？為什么這樣搭配？如何給民間美術作品搭配色彩？色彩有什么象征意義？民間美術作品都用哪些顏色進行色彩搭配？
下面讓我們帶著這些問題一起來學習
�。ㄈ┛偨Y民間美術的設色特點
1、出示課件圖片，讓學生自己觀察它們的色彩，談色彩給他們帶來的視覺感受。
師歸納并板書：
民間美術設色特點：重視視覺效果、設色講究、色彩鮮艷、對比強烈、兼顧色彩的調和、表達出質樸、真摯、熱烈的情懷。
過渡語1：民間美術中常用的顏色被稱為：“五彩”即：青、赤、黃、白、黑。泛指各種顏色，五行中分別代表著金、火、木、水、土。同時也象征著東、南、西、北、中，蘊含著五方神力。
過渡語2：民間美術的設色特點也是我們在為民間美術作品進行上色時首要考慮的基本因素。在此基礎上我們來看一下民間的.藝術家們進行色彩搭配時有什么秘笈。
�。ㄋ模�、出示民間藝人的設色口訣，讓學生自讀、找學生讀、老師示范讀。（讀出民間的味道，易學易記易上口的語調特點、通過讀讓學生記憶口訣）
“紅與黃，喜煞娘”，要求揚，一片黃”，“紅搭綠，一塊玉”，“要想俏，加點孝”，“濃艷郁，黑為貴”，“紫是骨頭，綠是筋，配上紅黃色更新”，“色要少，還要巧，看你使得巧不巧”，“紅要紅得鮮，綠要綠得嬌，白要白得凈、黑要黑得妙”。 （五）、民間美術色彩搭配特點
出示圖片，與學生一起分析這些口訣是如何在民間美術中運用的，總結民間美術色彩搭配的特點（方法）。
分別從以下方面分析：
1、各圖片用了哪句口訣？
2、補色對比、明度對比、面積對比、 純度對比、冷暖對比
�。�、知識再梳理
1、民間美術設色特點、
2、民間美術的色彩搭配特點（方法）
�。ㄆ撸�、看誰眼力好
問題作品欣賞、讓學生自己總結設色時及色彩搭配時要注意避免的問題。 如：缺少主色調、用色太雜
九、課堂練習、展示評價
作業：用手中的畫稿，按本課學習的民間美術配色 方法填色�？凑l的作品更具有民間味道？
要求、評價點：色彩鮮明，對比強烈。 突出民間美術作品韻味。
十、民間美術的色彩搭配在生活中的應用
出示圖片
十一、課堂小結：
民間美術經常使用的色彩大體只有六種，但在勤勞智慧的勞動人民靈巧的手下卻變得千姿百態、異彩紛呈。而我們同學通過這節課的學習，不光了解了許多民間美術的知識，更創造出如此出色的作品。同學們都知道一句話“越是民族的就越是世界的”作為內初班的同學，我們更應在今后的生活中多去了解和掌握自己本民族的民間藝術，并將之學習與傳承。
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