閱讀題的答題技巧

閱讀題的答題技巧[匯編15篇]

閱讀題的答題技巧1

　　針對文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點，在進行整體性閱讀時，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關的內容圈點出來：人有幾位，如何稱謂；主角是誰，與他人關系怎樣；事有幾件，由幾人所干；事件關系，有何意義，大體分分層次。接著審清題目，帶著這些問題再去研讀文段，不在無關處糾纏，要在緊要處下功夫。

　　1.文言實詞的理解：堅持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結構特點。采取由彼到此的聯想方式，迅速理解詞義。選項中給出的解釋，可代入句中，結合上下文，反復印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現象。平時我們積累的一些成語中個別語素的解釋，有時也能給我們一些啟示，也要為我所用。

　　2.虛詞的意義和用法：以理解句意為前提，根據詞在句中的`位置化虛為實，斷定詞性和用法。

　　3.“篩選信息”和“把握文意”：這是文言文閱讀的最后兩道題。要注意整體把握。尤其最后一道“把握文意”題，該題四個選項的設置。大多是按原文內容先后順序排列的，往往選不恰當的項，這既對理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭做正確，做完后，回過頭來檢驗前面幾個題的正誤。

　　答題技巧：

　　1.要學會圈圈點點，因為第I卷使用答題卡，圈點是可以的。把人物、主要事件劃一劃。

　　2.要先讀文言文的最后一題，即內容的概括分析題。這個題實質上可稱為“文言文的白話譯文”，它對人物、對全文內容、對事件的分析都十分清楚明了。所以先讀了此文。就相當于讀了譯文之后。再去看原文。事半而功倍。

　　3.要借助原文推斷詞義。不要想當然，要調動自己頭腦中的知識儲備。

　　4.文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因為上下文是最好的提示。前面的句子理解了，后面的句子自然會水到渠成。

　　5.除了常見的文言實詞以外（大綱規定的120個），還要在考前看一看課本中注釋的其他文言實詞，只看注釋即可。

　　6.文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、于、則、之”等常用詞語上，再復習一下。

閱讀題的答題技巧2

　　實用語文閱讀題答題技巧

　　實用語文閱讀題答題技巧由語文網小編整理并分享，歡迎老師同學們閱讀。如果對你有幫助，請繼續支持語文網，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的文章!

　　語文答題公式

　　(一)某句話在文中的作用：

　　1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領下文;

　　2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

　　3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)

　　(二)修辭手法的作用：

　　(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

　　1、比喻、擬人：生動形象;

　　答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

　　2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

　　答題格式：強調了+對象+特性

　　3;設問：引起讀者注意和思考;

　　答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等;

　　4、對比：強調了突出了

　　5、反復：強調了加強語氣

　　(三)句子含義的解答：

　　這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

　　(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

　　動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了

　　形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了

　　副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成，與事實不符。

　　(五)一句話中某兩三個詞的'順序能否調換?為什么? 不能。因為：

　　(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致。

　　(2)該詞與上文是一一對應的關系。

　　(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

　　(六)段意的概括歸納

　　1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。

　　格式：(時間+地點)+人+事。

　　2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

　　格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

　　3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。

　　格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點

　　表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

　　至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等�？傊�，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：

　　1細讀標題和注釋;

　　2分析意象;

　　3品味意境;

　　4聯系作者。

　　第二步，弄清技巧：

　　1把握形象特點;

　　2辨析表達技巧;

　　3說明表達作用。

　　第三步，評價內容觀點：

　　1概括主旨;

　　2聯系背景;

　　3分清主次;

　　4全面評價。

　　答題時，要特別注意以下幾點：

　　一是緊扣要求，不可泛泛而談;

　　二是要點要齊全，要多角度思考;

　　三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。

　　附：易混術語區分

　　(一)方式、手法的區分

　　藝術手法，又叫表達技巧，包括：

　�、俦磉_方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

　�、诒憩F手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

　�、坌揶o：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

　　(二)情、志的區別

　　在詩歌里，情就是我們平時說的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過景物描寫表達出來的;志就是我們平時說的理想、抱負、情操、品格等，一般都是通過對物的描寫表達出來的。例如，宋人楊萬里小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭抒發了作者熱愛生活及對新事物的喜愛之情，元人王冕《墨梅》不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質，屬于言志。

　　(三)情、景關系區別

　　借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。借景抒情表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見情不見景;寓情于景、情景交融。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見景不見情，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

　　(四)描寫的角度

　　常見的角度有：形、聲、色、態、味。形、色是視覺角度;聲是聽覺角度;態分為動態和靜態;味是觸覺角度。

閱讀題的答題技巧3

　　說明文閱讀：

　　1、 時間順序、空間順序、邏輯順序（現象——本質、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分）

　　2、 說明方法：下定義、分類別、舉例子、作比較、列數字、打比方、列圖表、作詮釋、摹狀貌

　　分類別：使說明的層次更清晰

　　舉例子：使事理或事物特征更具體、全面，有說服力

　　打比方：生動形象說明了某特征（事理），通俗易懂

　　列數字：具體準確說明某特征、事理

　　作比較：使某特征、事理更突出、更鮮明，給人深刻印象

　�。ū磉_作用一定要結合具體語句作分析）

　　3、“說明文語言的準確”題型解題模式：

　　A、 能否去掉

　　B、B、解釋詞義，并結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果）

　　C、 不用，語境有何變化（不能體現說明文語言的準確嚴密或與事實不符或太絕對）

　　D、用了體現說明文語言的準確嚴密

　　例：47頁三題：答：不能去掉，“僅”字是只的意思，用在這里強調說明了大腦皮層的厚度，體現了說明文語言的準確嚴密

　　4、“體味文章結構嚴謹”解題模式：

　　A、 能不能調換

　　B、 分別簡單概括這兩段或兩部分的.內容

　　C、 指出這兩段有什么關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或層進式或總分式）

　　議論文閱讀：

　　1、 議論文中論點一般是陳述句和判斷句，不用選擇句和疑問句

　　2、 分論點既能支撐、證明論點，又可充當論據

　　3、 論證方法：舉例論證（具體、全面、有說服力論述了某道理）、道理論證、對比論證（使某道理更鮮明、突出，留下深刻印象）、比喻論證（把某道理闡述得生動形象、通俗易懂）、歸謬法

　　4、 論據兩種基本形式：道理論據（科學原理、定律、格言、講道理的部分）、事實論據（事例、史實、數據）

　　5、 議論文的論證方式：立論和駁論（駁論點、駁論據、駁論證）

　　記敘文閱讀：

　　1、 社會環境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系

　　自然環境（包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘托人物某 心情、推動情節的發展、深化主題

　　2、 理解記敘文中的關鍵詞語的含義：一般意義（表面意義）+深層意義（聯系上下文、主題、作者意圖）

　　3、 理解記敘文中的關鍵詞語的思想感情：肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了

　　4、 理解記敘文中的關鍵詞語的位置能否調換：A、能否B、分別解釋兩個詞C、為何這樣安排先后順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣）

　　5、 理解加點詞能夠被別的詞替換：A、能否B、比較兩個詞含義上的差別C、哪個表達效果更好（更能形象或恰如其分地表現某物某特點）

閱讀題的答題技巧4

　　原文欣賞：

　　一碗餛飩/佚名

　�。�1）那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉身向外跑去。

　�。�2）她走了很長時間，看到前面有個面攤，這才感覺到肚子餓了�？墒�，她摸遍身上的口袋，連一個硬幣也沒有。

　�。�3）面攤的主人是個很和藹的老婆婆，她看到她站在那里，就問：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了帶錢�！彼�有些不好意思的回答�！皼]關系，我請你吃�！�

　�。�4）老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來，紛紛落在碗里�！澳阍趺戳�？”老婆婆關切的問�！拔覜]事，我只是感激！”她忙擦著淚水，對老婆婆說：“我們又不認識，而你就對我這么好�？墒俏易约旱膵寢屧趺磳ξ�？我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去！”

　�。�5）老婆婆聽了，平靜的說道：“孩子，你怎么會這么想呢？你想想看，我只不過煮一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你自己的媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不去感激她呢？你怎么還要跟她吵架呢？”

　�。�6）女孩愣住了。

　�。�7）女孩匆匆吃完餛飩。開始往家走去。當它走到家附近時，一眼就看見疲憊不堪的母親，正在路口張望……母親看到她，臉上立即露出了喜色：“你這淘氣包，趕快過來吧。飯早就做好了，你再不回來吃，菜都涼了！

　�。�8）這時，女孩的眼淚又開始掉了下來！

　�。�9）有時候，我們會對別人給予的小恩小惠“感激不盡”，為什么對自己的親人一輩子的恩情“視而不見”。

　　問題設計：

　　1.用簡潔的語言概括本文記敘的內容。

　　2.文中加下劃線的兩個“又”字的作用各是什么？

　　3.文中第（7）自然段中用“疲憊不堪”、“露出了喜色”來描寫母親的神態，這種變化表露了母親怎樣的情感？

　　4.第（6）段為什么獨句成段？

　　5.請結合你自身的經歷，談談你對選文第（9）段的理解。

　　解題指導：

　　做閱讀理解要體現一定的閱讀技巧，這里的技巧指領會思考問題的角度。就本文而言，好幾個題目都體現了技巧，如果不注意，往往容易失分。如，第1題，考的是概括能力，這就要求我們要抓住文章的核心內容，否則就會被一些瑣碎的事情所迷惑；第2題，考察的是字詞的作用，這就要求我們考慮問題要非常全面，要想到一般字詞在句中的`作者往往有兩個方面，分別是內容上和結構上的作用，我們在答的時候必須答全面；第3題，要求我們思考問題必須看到問題的本質，如“露出了喜色”不僅要知道是寫母親高興，更要想到母親高興是基于對子女的關愛；第4題，這種獨立成句或者成段的題目，往往起強調作用；第5題，做這種題目只要結合文章談體會，只要說得有道理就行。

　　答案提示：

　　1.記敘了女孩與母親發生爭吵后，在一位老婆婆的開導下，真正體會到了母愛的偉大。

　　2.第一個“又”字表明女孩與母親發生的爭吵不止一次，從而反映出女孩對母親的誤解之深；第二個“又”字是第二次流淚的意思，表現出女孩對母親的理解和感激。

　　3.表現出母親對女兒的擔憂和見女兒回來后的欣喜，從而突出母親愛女情深。

　　4.突出了女孩內心產生了強烈的震撼，起強調作用。

　　5.我們生活中受到父母無微不至的關懷照顧，卻不注重體會這種恩情，也不加以珍惜，反倒因為別人的一句問候或收到別人的一份小禮物，而感動不已；我們應該認識到在感激別人的時候也不忘父母的養育之恩。

閱讀題的答題技巧5

　　☆ 具體題型

　　1.本文的標題有何作用?

　　2.文中加點詞語有何作用(好處、妙處)?

　　3.文中畫線句子運用了什么修辭手法，有何作用?(對文中的畫線句進行賞析;請說說畫線句子的表達效果。)

　　4.某段在文中起何作用?

　　5.文中畫線句(某段)運用了什么樣的描寫方法，有何作用?

　　6.請分析文中**的形象。 (文中的**具有怎樣的性格特點)

　　7.文中畫線句(某段)運用了什么樣的說明(論證)方法，有何作用?

　　8.文章運用了對比(伏筆、象征等的表現手法，有何作用?

　　☆ 答題技巧

　　1.本文的標題有何作用?

　　標題通常有以下作用：

　　(1) 全文的線索，推動情節的發展;(2)總結文章內容、點明主旨(突出主題);(3)形式新穎，吸引讀者;(4)反映人物情感的變化。(需注意的是回答時不能全部照搬，需根據文章的內容靈活套用)。

　　2.文中加點詞語有何作用(好處、妙處)?

　　一般有固定的答題思路：

　　(1)動詞：生動形象地表現什么，(或傳神刻畫了事物……的情狀)，表現了人物……的心情(性格)。

　　(2)形容詞、副詞：生動形象地描摹出某人(某物)……的特點、情態(或描繪出一幅……樣的場景)，反映了人物……的心情。

　　3.文中畫線句子運用了什么修辭手法，有何作用或對文中的畫線句進行賞析，請說說畫線句子的表達效果。

　　此題的答題思路：分析該句的修辭作用+具體語境作用。常見修辭答題如下：

　　比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地寫出了(事物)……的特點(情態)，表達了(人物)……的情感。

　　擬人：把**擬人化(或賦予**人的情感)，生動形象地表現了……的情狀(描繪出……的畫面)，寫出了事物……的特點，表達了(人物)……的思想感情。

　　排比：使句式更整齊，氣勢更強烈，強調了(事物)的……，突出了(人物)……的感情。

　　夸張：夸大 (或縮小)了(事物)的大小(長度、速度、性能等)、突出了(事物)……的特點。

　　反問：這個反問句的意思是……以強烈的語氣表達了(人物)……的態度(觀點、情感)。

　　設問：開頭出現，其作用通常為：設置懸念，吸引讀者。文中或結尾出現其作用通常為：引起了對……問題的關注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨。

　　引用：(1) 引用詩句，其作用通常為：增強文章的詩情畫意，使文章語言更優美(或引用詩句是為了說明……);(2) 引用故事、神話傳說，其作用通常為：增強文章的趣味性，吸引讀者。

　　對偶：使文章節奏鮮明，增強文章的節奏感和韻律美。

　　4.某段在文中起何作用?

　　先弄清該段落在文中的位置，再分析其作用。

　　在文章的開頭：①引出下文;②開頭點明故事所要描寫(說明、議論)的對象;③照應文章標題;④設置懸念，吸引讀者;⑤為后文的情節發展埋下伏筆(作鋪墊)，推動情節的發展。在文章中間：①承上啟下的過渡作用;②為后文的情節發展埋下伏筆(作鋪墊)，推動情節的發展。

　　在文章的結尾：①總結全文;②解釋全文主旨;③照應前文;④照應文章標題;⑤引人深思。(需注意的是，并不是每個答案全部都寫上，而是根據具體情況套用適用的答案)

　　5.文中畫線句(某段)運用了什么樣的描寫方法，有何作用?

　　首先分析屬于何種描寫手法，然后分析其作用：

　�、偃宋锩鑼�(肖語動心)：表現了人物**的特點，突出人物的**性格(心理、品質);②環境描寫：烘托了一種**的氣氛，表達了**人物怎樣的思想感情(心理)

　　6.請分析文中**的形象或文中的**具有怎樣的性格特點?

　　從文中檢索關于人物的語言、動作、心理等的描寫，提取出關鍵詞來分析人物性格，并對結果進行加工合并。

　　7.文中畫線句(某段)運用了什么樣的說明(論證)方法，有何作用?

　　此類題有固定的答題思路：

　　舉例子：具體、準確地說明了事物的**特點。

　　分類別：條理清楚地說明了事物的'**特點。(對事物的特征、事理分門別類加以說明，使說明更有條理性)

　　打比方：生動形象地說明該事物的**特點，增強了文章的趣味性。

　　列數字：具體而準確地說明該事物的大小、長短、多少等特點，使說明更有說力。

　　作比較：突出強調了被說明對象的**特點(地位、影響等)，給讀者留下了深刻的印象。

　　下定義：用嚴密科學的語言對說明的對象或科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征或事理。

　　列圖表: 直觀形象地說明了事物的**特點。

　　引用: ①引用故事、神話傳說：以……這個生動的故事引出說明的事物，引起讀者的閱讀興趣;②引用名人名言：用……這句名言說明了(事物)……的特點，增強了文章的說服力;③引用詩句：……這個詩句的引用，增強了文章的詩情畫意，寫出了(事物)……的特點，同時增強了可讀性，引起讀者的閱讀興趣。舉例論證：用……這個生動的事例證明了……這個論點(分論點)，從而使論證更具體、更有說服力(或增強文章的趣味性，吸引讀者)。

　　道理論證：引用……的名言或引用格言、俗語等，充分有力地論證了……的觀點，增強文章的說服力。

　　比喻論證：將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

　　對比論證：將……和……加以比較，突出強調了……的觀點(說出了二者在某方面的區別)

　　8.文章運用了對比(伏筆、象征等的表現手法，有何作用?

　　常見的表現手法有對比、象征、伏筆、照應等，每一種表現手法都有其特定的作用。

　　對比：**和**形成鮮明的對比，突出人物(事物)……的特點。

　　象征：使文章立意高遠、含蓄深刻。

　　伏筆：對將要出現的**事件作暗示，為情節發展作鋪墊。

　　照應：使文章結構嚴謹，令主題更加鮮明，使文章(故事情節)更加嚴密。

　　烘托、渲染：常用來表現環境、營造氛圍、抒發感情、突出主題。

閱讀題的答題技巧6

　　從近年來全國各地的語文中考試題看，說明文在整個試卷中所占的比例也逐年增大。其難度也在逐年提高�？v觀近年來的各地中考題型，出題角度更側重于對能力的考查。以前考查中強化的文體知識被淡化了，然而不同體裁的文章其特點也各有不同，閱讀起來自然也有不同的要求和方法，因此相關的文體知識，對提高閱讀能力是至關重要的。那么說明文是怎樣一種文體。它又有哪些特點呢?如何掌握說明文的閱讀技巧，提高說明文的閱讀能力，更好地迎接中考呢?

　　一、說明文基本知識

　　1、概念：說明文是以“說明”為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功用、制作方法、發展過程以及內在事理的一種實用文體。

　　2、與其它文體的區別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知授人，知識性是它的主要特點。

　　3、說明文的分類

　　事物說明文：如《蘇州園林》，說明“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。

　　事理說明文：如《死海不死》，科學的說明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。

　　二. 閱讀技巧

　　(一)閱讀說明文要注意從以下幾個方面入手：

　　第一招：善于找準說明對象。

　　第二招：善于概括說明對象的特點。

　　第三招：善于分析說明順序。

　　第四招：善于分析說明方法及其作用。弄清楚了說明方法的特點，分析它們在文章中的具體作用。

　　第五招：善于分析說明文的語言。

　　第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含義，現聯系說明的內容，看看這兩者間有何內在聯系，就能領悟其引用的目的了。在說明的開頭文段或中間敘述有關的故事，究竟起何作用：在文章開頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說明對象。在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強說明文的可讀性，同時也為了說明事物的來源或作用。

　　第七招：善于完成開放性問題。中考說明文閱讀，根據“新課標”中要求“注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法”的要求，說明文閱讀考查的題目勢必要引導學生關注人類、關注自然、關注生態環境、關注科技進程、關注未來發展，有利于培養學生的科學態度、科學思想、科學品質、科學精神和科學方法。

　�。ǘ�）說明文閱讀一般涉及11種題型：

　　1、考查說明對象：

　　答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運用首括句和中心句來提示說明重點，包括說明事物的特征。反之，如果需要為說明文的語段加一個標題，也可以用說明對象作為標題。

　　回答時形成一個短語：本文介紹了……的……(對象加特征)。

　　例：《看云識天氣》介紹云和天氣的關系及怎樣看云識天氣。

　　2、被說明事物的特征：

　　答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。

　　例：《中國石拱橋》三大特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。

　　3、說明方法：1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。

　　2、常見說明方法的作用：

　�、�、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

　�、�、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

　�、�、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特征/事理。

　�、�、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

　�、�、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

　�、�、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

　�、�、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

　�、�、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。

　�、�、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

　�、�、引用說明：引用說明有以下幾種形式——

　　A、引用具體的事例；（作用同舉例子）

　　B、引用具體的數據；（作用同列數字）

　　C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

　　D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

　�。ㄒ�用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

　　4、說明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。

　　時間順序：即以事物發生、發展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理發生、發展或制作過程一類的說明文。

　　空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構造特征。

　　邏輯順序；即按照事物或事理的內部聯系成人們認識事物的過程來安排說明順序。由總到分（或由分而總）、由主而次、由現象到本質、由原因到結果、由個別到一般（或由一般到個別）、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。

　　說明建筑物、景點等通常按照空間順序說明。介紹事物各階段的特點或制作過程時，往往采用時間順序。介紹抽象事理時，則往往需要采用邏輯順序。

　　近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。

　　5、段意概括：

　　句式：說明了……介紹了……

　　方法：找中心句；結合本段說明特征概括，摘要聯合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。

　　6、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內容。

　　7、段落語句順序：

　　為什么不能調換段落順序？

　　不能調換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調換后不合邏輯。

　　《向沙漠進軍》5、6段照應上文游擊戰、陣地戰順序。

　　總分關系中分說部分與前文總說部分順序相照應�！犊丛谱R天氣》

　　8、語言準確性：類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。

　　對策：答：準確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理。 類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。

　　對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。

　　類型3、限制性詞語能否刪去？

　　對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。 （2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右” 等表估計，“多”“有余”等表數量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確 性、周密性、科學性。

　　類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。

　　類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

　　9、說明文的結構。

　　說明文的結構常見的形式有：“總——分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進式等。

　　10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內容進行歸納；對全文要點進行概括。

　　技法：認真仔細閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。

　�。ɡ�：“死海之變”中“死海已發生了哪些巨大的地質變化？

　　答：（1）海水水體的'分層結構消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多。

　　11、發散創新：近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養學生創新精神和實踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來越大。綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題大概從以下方面考查：

　�。�1）對說明內容進行創新性的表述。

　�。�2）對某種現象發表自己獨特的看法和見解。

　�。�3）結合實際對某個問題談自己的認識。

　�。�4）根據文章內容進行合理性的推斷和大膽想象。

　�。�5）由文章內容延伸到現實生活，對現實生活中相關現象進行解釋。

　�。�6）對人類關注的環境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標語、建議、廣告等。這種題考查的是學生的綜合能力�？疾榈氖菍W生對生活的關注情況。做好這類題首先要讓學生對所給材料有準確地把握，然后充分調動已有的知識和經驗。再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規定唯一的答案，可以各抒己見。但在答題時要從三個角度作答：

　�。�1）是就材料回答問題。不一定按標準答案作答，意思答對就給滿分；

　�。�2）是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個性化的；

　�。�3）是從材料出發，或提出自己不同的看法�；驍U散聯想到其它方面。

　　總之。這類試題在訓練理解能力的同時。訓練表達能力，對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時有助于增加學生主體參與意識，擴大學生獨立發表見解的余地，鼓勵學生的創新意識和探究精神。

　�。ㄈ�）對說明對象的把握。

　　看題目、首括句、尾結句或提問式語句。如果是事物說明文，被說明的事物既是說明對象。如果是事理說明文，說明對象則是對象加特征，答案形成一個短語：介紹了……的……。如：《看云識天氣》，介紹了云和天氣的關系及怎樣看云識天氣。

　　考察對說明事物特征的把握。

　　答題技巧：盡量從原文中找原句作答，若沒有，則注意段意、中心句。如《中國石拱橋》中關于它的三大特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。

　�。ㄋ模┱f明文寫法分析

　　1、結合說明方法談

　　規范性的答題模式如下：

　　這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）

　　2、結合修辭手法談

　　規范性的答題模式如下：

　　這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內容），使文章的說明形象生動。

　　3、結合表達方式談

　　記敘、描寫使說明更具體形象；抒情、議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規范性格式如下：

　　這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。

　�。ㄎ澹┱f明語段的作用

　�。�1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。

　　有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。

　�。�2）、結合說明方法談。

　　通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。

閱讀題的答題技巧7

　　一、巧用閱讀理解的答題方法

　　閱讀簡答題與普通的閱讀理解題既有相似之處，也有不同之處。相似的是兩者均需先閱讀文章，然后再回答問題;不同的是，傳統的閱讀理解題，只要求從給定的四個選項中選擇一個回答問題，而簡答題則是要求考生自己按規定的要求回答問題。既然閱讀簡答題與傳統閱讀理解題有其相通之處，所有些用于做閱讀理解的方法也完全可以用于做閱讀簡答題，比如做閱讀理解經常用的“跳讀法”，即根據問題信息跳躍性地閱讀文章的.某些段落或某些句子，以加強閱讀的針對性、節約閱讀時間和提高閱讀效率，此法用于做閱讀簡答題也完全適合。

　　二、科學濃縮關鍵信息

　　根據簡答題給分標準和扣分標準可以看出，簡答題的答案不僅要求內容正確，而且要求語言無錯，所以同學們在答題時，最好是先從原文中找到相應的答題依據，然后再根據試題的字數要求，用規定的字數將答案寫出來。寫答案時，既要充分利用文章中的“原句”，但又不能完全照搬(因為照搬是要扣分的!)，要注意抓住其中的關鍵信息，同時用自己的話將關鍵信息表達出來，使之成為一個語法正確、表意完整的句子或短語。

　　三、盡量規避語法錯誤

　　規避語法錯誤主要從以下幾個方面著手：一是查句子結構是否完整;二是查謂語動詞是否有時態、語態、搭配、及物性等方面的錯誤;三是查從句(尤其是定語從句)的使用是否準確;四是查省略句的省略是否合理。特別是有關省略句的問題，由于命題對回答問題的字數作了限制，所以考生在答題時通常會采用省略句式。

閱讀題的答題技巧8

　　1、做高中語文閱讀題首先找要素。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果)，通過分析人物形象和事件的演變性質來理解作品的思想內容。對人物、事件理解得越深，對文章中心思想就挖掘得越透，概括得越準。

　　2、其次做高中語文閱讀題要理順序。敘事散文以敘述和描寫為基本表達方式，閱讀時，應注意研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)，研究文章怎樣過渡和照應，如何開頭和結尾，做到既知其然，又知其所以然。

　　3、抓線索。線索是情節發展的脈絡，線索的作用在于聯系事件和場面，貫串情節。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時間為線，以地點為線�？傊�，凡能貫串繁多材料，體現材料間內在聯系，有利于中心、事件、活動的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內容、結構以及所表現的.中心思想，讀起來整體感更強。

　　4、品情感。抒情散文著重表現的生活感受，喜怒哀樂都包含在字里行間。抒情散文常常抒寫的感情歷程，表達心靈之聲，因此，高中語文閱讀時首先要把握住的感情脈搏。即使是敘事散文，由于文中所寫的人物大多是所接觸的，有交往的，有的甚至是休戚相關、患難與共的莫逆之交，因而也常常在人物的描寫、事件的記敘中融注深切而獨特的情感。

　　5、析哲理。高中語文閱讀散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎上進行，常說的見物思情就是這個道理。在文中所抒發的情感，往往是對生活的高度認識，即思想的升華。它傳達著的心聲，給人以啟迪，仔細品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在閱讀時，一定要把握作品的立意，透過關鍵詞句(段)去體味所寄寓的道理。在抒情的語文閱讀散文中的“哲理”常常隱含在以下諸方面：

　�、傥闹械木�句

　�、谄�末的結束語;

　�、凵裨�、傳說、典故的類比

　�、芟笳�

　�、荨拔铩钡男蜗�

　　散文的閱讀方法其實是很多的，只要適合自己的，就一定是好的。

閱讀題的答題技巧9

　　一、讀懂文章

　　讀懂文章是解答問題的前提。近幾年的文學作品鑒賞以議論文、散文（寫物散文）居多，并且具有較強的抽象性，給閱讀理解帶來一定的障礙。相反，它卻恰好地考查了考生對具有深厚文化底蘊的文學作品的審美鑒賞能力。所以在解答題目之前，必須先排除障礙讀懂文章。

　　1．看結構層次

　　不管什么文體的文學作品，都有一定的層次性。議論文，要讀懂作者的觀點和態度；圍繞觀點，作者選取了哪些材料以及如何組織這些材料（材料與材料、材料與觀點之間的關系，材料的特點等）加以論證的；劃清局部段落結構及整體結構，知各層之大義，曉行文之思路。如1999年高考之《創造宣言》：作者圍繞“教育者應該創造”的觀點，批評了五種錯誤觀點（反面材料）并得出結論，就具有很強的層次性。散文，要讀懂作者的情感、情感基調；圍繞情感（或物）之線作者敘寫了哪些人事物（材料）。如20xx年高考之《長城》一文：作者從描寫眼前的實景轉向對歷史的回顧，回顧了長城的凄婉的歷史、民族封閉的象征、文化愚鈍的標志及現在的開放、自信，脈絡清晰，古今對比分明，顯示出了中華民族的偉大、自豪與自信。

　　2．看寫作手法

　　在文學作品中，常見的寫作手法有渲染、襯托、鋪墊（設伏筆）、象征、對比、比喻、擬人、引用、所用人稱等；結構上采用以小見大、先抑后揚、托物言志、前后照應等表現手法；語言上采用正話反說、俏皮幽默等技巧。閱讀時，必須具備一雙慧眼，識別作者所用寫作手法、表現手法及語言表達技巧，關鍵理解各種寫作手法的作用。如：渲染是為了烘染某種氛圍、人物心境；襯托有正襯與反襯之分，它們分別襯托什么；鋪墊給下文情節產生的必然以一種暗示；象征是利用景物的特征或隱含內容來象征人的品性、節操；對比是為突出某一方面的特點；比喻是為了描寫得形象生動，敘述中便于把抽象的東西具體化，有利于讀者理解文章；擬人是把物人格化，創造栩栩如生的藝術形象，引起讀者豐富的聯想；引用視引用的內容具有多項作用（引用傳說故事是為了增強文章的傳奇性、風物的神秘性，豐富文章的內容；引用詩歌除豐富文章內容外，結合描寫的景物，可增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；引用名言，使文章更具有說服力）；采用第二人稱，使人感到親切自然，關系密切，或將物擬人化，便于抒發感情，如20xx年的《長城》；等等。

　　3．看重要的詞、句

　　作者在行文中往往運用了一些具有特殊含義的詞句或在行文結構上能起到一定作用的語句或在抒發情感時、描寫景物時使用一些帶有明顯情感基調、景物特點的語句。如在詞語方面應具體注意體現作者立場觀點的詞語、表現作者主題思想的詞語、反映文章深層次內容的詞語、對文章結構起照應連接作用的詞語、有比喻借代反語等意義的特殊詞語、根據語境隨情而作含有別種意項的詞語等；在語句方面應具體注意語義比較含蓄利于發揮的句子、表現整個作品主題思想或脈絡層次的關鍵性語句——文眼、內涵較為豐富形象生動的句子、文中的中心句總結句過渡句、比較容易理解錯誤的語句和難以理解的比喻句、抒發某種情感連用相同句式的語句等。它們都是出卷人拿來出題的對象，在閱讀的'過程中，必須讀懂行文中重要的詞句。

　　試以過渡句、連用問句、比喻句為例：

　　過渡句除具有承上啟下的作用外，還有一定的概括性，在閱讀時必須明確它所概括的具體內容。如布封的《天鵝》一文，作者在開頭兩節的文字中分別以“天鵝的面目優雅、形狀妍美”、“我們看見它在水上活動得那么輕便自由，就不能不承認它不但是羽族里第一名善航者，并且是大自然提供給我們的航行術的最美的典型”作每節的中心句，然后在第三節開頭以“天鵝既有天生的美質，又有自由的美德”作過渡句。很明顯，此過渡句除承上又啟下的作用外，“天生的美質”包含了以上兩節文字的內容，如用簡潔的語言來回答，即是指“優雅妍美的形態，善航的最美的典型”。

　　連用問句一般用來抒發強烈的情感，在閱讀時就必須明確作者所抒發的何種情思。如巴金的《廢園外》一文中，作者這樣寫道：

　　夜色降下來，園子漸漸地隱沒在黑暗里。我的眼前只有一片黝暗。但是花搖頭的姿態還是看得見。周圍沒有別的人，寂寞的感覺突然侵襲到我的身上來。為什么這樣靜？為什么不出現一個人來聽我憤慨地講述那個少女的故事？難道我是在夢里？

　　在此段文字中，作者連用了三個問句，只要結合文章主旨——“作者對年輕生命被扼殺的無限痛惜和對卑劣、兇殘的日本侵略者的無比憤恨”，就能很好地答出它的作用：“敵人的卑劣、少女的慘死，震撼了作者的心靈，他要控訴、抗議，而黑暗、寂寞使他無法傾訴，倍感壓抑，作者連用三個問句正是為了能更鮮明強烈地表達這種無法抑制的悲憤之情”。

　　比喻句在論證或敘述中，能使抽象的內容具體化或使描寫的景物更加的形象生動。如李耕的《船之旅》一文中用“舟船入江河”比喻“人生于世間”；用“舟船不能擺脫波濤巨浪”比喻“人生不能擺脫饑寒之苦災險之虞以及生之情欲和生存空間強加的種種騷擾與苦惱”；用“舟船泊岸”比喻“人生的歸宿”。這樣寫的作用是“把抽象的人生寫得具體形象”。

　　讀懂了文章，知曉了文章的詞句、大小巨瑣的手法及結構層次，就等于現代文閱讀理解成功了一半。下一步就可以答題了，但注意審題。

　　總結：現代文閱讀由于其覆蓋面廣，綜合性強，而且分值高，因而成為僅次于作文的大項。

閱讀題的答題技巧10

　　1語文的學習技巧打牢語文基礎。從古至今，幾乎每一個學生都是從學習語文入門，開始“學習”的。語文是其它所有學科的基礎，數、理、化、史、地、哲等各門學科都離不開對文字的理解。因此同學們必須要打牢語文基礎，語文方面的基礎知識涉及的范圍非常廣泛，學好語文不能靠臨時突擊，要靠平時重視基礎知識的掌握。

　　積累，多歸納，才能做到“厚積薄發”。文學基礎知識非常廣泛，有語音、文字、詞語、句子、篇章、標點符號、修辭手法、文學常識、古代文學常識、作家作品、詩詞鑒賞、語法應用等，這些知識都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。

　　要講究學習效果。主要是樹立端正的學習態度和采取正確的學習方法，明確學習的目的，制定學習計劃。端正學習態度，在學習語文這門學科中是極為重要的，平時多請教老師，多與同學討論，多進行探究，都有利于提高學習效率。

　　同學們還要掌握良好的學習方法，多研究別人的學習經驗，探索出適合自己風格的學習方法。特別要重視語感培養、知識的歸納和累積知識之間的聯系等等。要重視總結相關的學習要點，濃縮知識的精華。

　　2語文的學習方法

　　做好上課準備。課堂學習的準備工作主要有幾個方面：確立明確的課堂學習目標。明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵功能，能使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效率。

　　調適良好的心理狀態。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學習情緒；三要有積極的思維定向。做好身體上的準備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學習。

　　準備好學習用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學習情緒。專心上課。課堂是教育教學的主陣地。學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。

　　上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑。課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學習策略主要有：抓住老師的思路。

　　抓住關鍵內容，積極思維，學思結合。珍惜課上學習時間，完成老師布置的任務。注意課堂小結�？傊�在課堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。

　　只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出。

　　3初中生怎樣學語文

　　注意課外積累。知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的`。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。

　　我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。

　　加強寫作訓練。我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。

　　要注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。

　　4中學生語文學習小竅門

　　多讀書。如果你問有經驗的語文老師，學習語文有什么竅門嗎，他一定會告訴你多讀書。多讀書，讀好書，培養語感很重要，在讀書的過程中可以積累詞匯，也可以掌握基本的語法知識等。

　　漢字的積累。漢字是詞匯的基礎，詞匯是句子的基礎，句子是文章的基礎，因此要學好語文，要注意漢字的積累。積累漢字不僅要會讀會寫，會組詞，明白每個漢字的含義，還要注意書寫時的筆畫順序，這樣才能夠打好基礎。

　　詞匯的積累和運用。在讀書和學習的過程中遇見一些感覺比較好的詞語和生疏的詞要記錄下來，經常翻閱，這樣可以增加印象，而且要會運用詞匯，比如造句或者簡單的組成一段話，這樣靈活運用了，才能印象深刻。

　　父母的教育。父母對孩子學習語文有很大的影響力。如果父母都喜歡看書的話，那么在父母的言傳身教下孩子也會在不知不覺中喜歡看書，這樣對于語言的學習無疑是很有幫助的，而且父母也要注意自己的言行，如果自己說話的時候都詞不達意，那么對孩子的負面影響也是不小的。

閱讀題的答題技巧11

　　(1)先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”(即答題關鍵點)，帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。

　　(2)讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。

　　(3)準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。

　　(4)答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀;如涉及全篇，則要再讀全文。

　　1、文章體裁：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文

　　2、記敘文六要素：時間、地點、人物、事件、起因、經過、結果

　　3、散文種類：(1)敘事散文(2)抒情散文

　　4、散文特點：形散而神不散。

　　5、小說種類：長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。

　　6、小說三要素：人物、環境、情節(開端、發展、高潮、結局)。

　　7、記敘文的表達方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明。

　　8、找主題句：找首段或尾段的議論、抒情句。

　　9、文眼: 標題是“文眼”，統帥全文(新聞);有時交代主要人物、故事情節，有時交代主要事、物(“物”象征意義);有時還是“線索”。

　　10、材料組織特點：緊緊圍繞中心;選取典型事件;剪裁得體;詳略得當。

　　11、劃分層次：

　　(1)按時間劃分(找表示時間的短語) (2)按地點劃分(找表示地點的短語)

　　(3)按事情發展過程(找各個事件) (4)總分總(掐頭去尾)

　　以寫事為主的文章：

　�、�.按事情發生發展的先后時間分析; ②.按事情發生發展的地點轉換分析;

　�、�.按事情發展的階段分析。

　　以寫人為主的文章：

　�、�、按人物成長的階段分析; ②、按人物所在的不同地點分析;

　�、�、按表現人物不同性格特征的不同條件分析; ④、按人物感情的變化分析。

　　以寫景狀物為主的文章：

　�、�、按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析;

　�、�、按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。

　　12、記敘的線索及作用：

　　線索：(1)核心人物 (2)核心事物 (3)核心事件

　　(4)時間 (5)地點 (6)作者的`情感

　　作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

　　答題套路：

　　如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。

　　13、為文章擬標題：找文章的線索或中心。

　　(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感

　　14、記敘的順序及作用：

　　(1)順敘(按事情發展先后順序)

　　作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

　　(2)倒敘(先寫結果，再交待前面發生的事。)

　　作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

　　(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。)

　　作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

　　(4)平敘(略)

　　15、語言特色：

　　(形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強等)

　　答題套路：這篇文章語言(自然樸素或生動優美)如“……(摘錄文章中的相關句子)”，它“……(適當地選入下面詞庫摘抄的語言)”。

　　例句：這篇文章語言優美生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中” 、“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。(《夏之絕句》)

　　注意：結合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據文章的具體內容來選用恰當的詞語，切莫張冠李戴。

　　附：樸實自然的語言賞析詞庫：

　　(1)、樸實無華 (2)、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫

　　(3)、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然 (4)、語言簡潔，氣勢縱橫

　　(5)、文字洗練，意境深邃 (6)、語言樸實活潑，節奏明快，上口順耳

　　(7)、文辭暢達，沉靜雅潔 (8)、平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永……

　　生動優美的語言賞析詞庫：

　　(1)、文筆凝練，刻畫傳神

　　(2)、細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出

　　(3)、含蓄雋永，耐人咀嚼，發人深思，給人留下不盡的余味

　　(4)、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美

　　(5)、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩健深沉的筆觸

　　(6)、血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑

　　(7)、大筆潑墨，盡情揮灑 (8)、說理深刻，內容厚重

　　(9)、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心 (10)、深婉隱約，耐人尋味

　　(11)、語言優美，富有詩意，撼人心扉 (12)、行文起伏跌宕，含義深邃雋永……

　　16、寫作手法及作用：

　　(對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……)

　　答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“……(文章相關內容)”使文章寫得“……”

　　例句：這篇文章采用象征的手法作者通過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產黨領導下的廣大軍民保衛祖國的英雄氣概和團結向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發。

　　(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

　　(2)比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

　　(3)夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

　　(4)象征手法(托物言志)：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。

　　(5)對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

　　(6)襯托(側面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”;以次襯主。

　　(7)諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

　　(8)欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

　　(9)前后照應(首尾呼應)：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

　　17、修辭方法及作用：

　　答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“……(某一段話)”;運用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”(套修辭作用)

　　注意：在寫作時一定要結合文章的具體內容來寫，否則就會很空。

　　附：常見的幾種修辭手法的表達作用

　　(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

　　(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。

　　(3)夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

　　(4)排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。

　　(5)對偶：使句式整齊，結構一致，形式優美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

　　(6)反復：強調某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。

　　(7)設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

　　(8)反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

　　(9)引用：使內容更真實、準確、深刻、精密。

　　(10)反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。

　　(11)對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。

　　18、文段中關鍵詞語、短句的分析。

　　在題目的題干中出現了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應貫徹這樣的原則： 詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯系上下文再解釋。也就是說一定要結合具體語境來考慮。

　　19、關鍵句子主要包括五個方面：

　�、冱c明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結全文的句子;④起承轉合的句子(如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句);⑤運用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子)。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

　　20、分析記敘文語段中分析一句話：

　　要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

　　(1)、句中用了關聯詞“雖然……但是……”，這組關聯詞表轉折關系;用了關聯詞“不但……而且……”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。

　　(2)、倒裝句的作用：往往是強調前置(即調到前面)的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。

　　(3)、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……

閱讀題的答題技巧12

　　對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。

　　這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。

　　對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

　　而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。

　　擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。

　　夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。

　　排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

　　這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。

　　一、記敘文閱讀答題技巧

　　1． 問文章體裁：

　　詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文

　　2． 記敘文六要素？

　　時間、地點、人物、事件起因、經過、結果

　　3． 文章內容？

　　方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。

　　強調三個部分：內容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

　　答： A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內容答案。

　　B、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。

　　C、抒發了作者的……的感情。

　　4． 材料組織特點？

　　緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

　　5． 劃分層次：

　�。�1） 按時間劃分（找表示時間的短語）

　�。�2） 按地點劃分（找表示地點的短語）

　�。�3） 按事情發展過程（找各個事件）

　�。�4） 總分總（掐頭去尾）

　　6．記敘線索及作用？

　　線索：（明線和暗線）———核心人物 、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感

　　作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

　　7．為文章擬標題。

　　找文章的線索或中心，依據有：

　�、俸诵娜宋� ②核心事物 ③核心事件 ④作者情感

　　8．品味題目可以從：

　　A內容上

　　B主題上

　　C線索

　　D設置懸念上等方面進行品味。

　　示例：

　�。�1）主題上結合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：

　　擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。

　�。�2）說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。

　　9．了解人稱的作用。

　　第一人稱：親切，自然，真實，可信；適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。

　　第二人稱：便于情感交流。

　　第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論，多角度描寫。

　　10． 記敘順序及作用？

　�。�1） 順敘（按事情發展先后順序）

　　作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

　�。�2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）

　　作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

　�。�3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）

　　作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

　　11． 語言特色？ 結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

　　形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。

　　必須結合具體語句分析。

　　一般 指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。

　　12．寫作手法及作用？

　　狹義的寫作手法即“表達方式”，

　　廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯想、象征、開門見山、托物言志、設置懸念、象征、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。

　　常用具體如下：

　�。�1） 擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

　�。�2） 比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

　�。�3） 夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

　�。�4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。

　�。�5） 對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現文章的主題。

　�。�6） 襯托（側面烘托）手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

　�。�7） 諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

　�。�8）欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

　�。�9）前后照應（首尾呼應） 使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

　�。�10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。

　�。�11）文章開篇的寫作手法有：

　　A、可以用詩經里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。

　　B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的

　　C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈……

　　D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采

　　E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。

　　F、開門見山。

　　G、倒敘

　　13． 修辭方法及作用

　�。�1） 比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。

　�。�2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。

　�。�3） 夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的.印象。

　�。�4） 排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。

　�。�5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。

　�。�6） 反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用

　�。�7） 設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

　�。�8） 反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

　　注：必須結合相關語句分析。

　　14． 具體詞語的含義與作用？

　　方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。

　　答：“××”一詞原指，這里指，起到了…的作用。

　　15． 句子或語段的作用？

　　有些情況要結合第三點和第四點來回答。

　　答：（1）內容上：首段和尾段：字面義和象征義。點明主旨、升華主題、，畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。（語面的象征義、喻指義，表現的人物思想性格，點明全文思想意義）。有時要結合文章的具體內容補充說明。

　�。�2）在結構上 ：在文章開頭：總提、總領全文、開啟下文（引出下文）等作用

　　在文章中間：（1）承接上文 （2）開啟下文（引出下文） （3）承上啟下（過渡）（4）為后文作鋪墊；標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用

　　在文章結尾：總結上文、全文、照應開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發人深思、卒章點題，意味深長等作用。

　　三、表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。

　　四、從寫作手法上：常有開篇點題、為后文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象征、先抑后揚、預示性作用。

　　16．表達方式？

　　記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明

　　18．分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法：

　�、贂r間推移法

　�、诳臻g變換法

　�、鄯�步換景法

　�、芊珠T別類法

　　17．領會寫景的作用和寫物的目的。

　　借助自然景物的描寫抒發作者的主觀感情。以“狀物”為主記敘文，往往使用“托物言志”的寫法。

　　18．描寫的種類及作用？

　　了解描寫的幾種形式

　�。�1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）

　�。�2）以動襯靜，動靜結合

　�。�3）正面與側面，直接與間接

　�。�4）人物描寫的多種方法

　　種類：

　　一是人物描寫：

　　A、正面描寫

　�、傩は衩鑼� ②外貌描寫 ③神態描寫 ④動作描寫

　�、菡Z言（對話）描寫 ⑥心理描寫

　　作用是：突出人物的性格特征和作品主題。

　　B、側面描寫

　　作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。

　　二是環境描寫：

　　分社會環境描寫自然環境描寫。

　　重點了解幾種描寫的作用及答題格式：

　�、傩は瘢ㄍ饷玻┟鑼慬包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。

　�、谡Z言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。

　�、坌睦砻鑼懀盒蜗笊鷦拥胤从吵鋈宋锏摹痢了枷�，揭示了人物的××性格或者××品質。

　�、墉h境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫

　　自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展； 揭示文章主題。

　　社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染××環境氣氛。襯托人物心情，推動情節發展，深化主題。

　　分析人物形象：從兩個方面入手：

　　一是通過分析典型事例來理解人物形象；

　　二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫。

　　19．小說三要素？

　　人物（主要要素）、環境、情節。

　　其中情節包括（序幕）開端、發展、高潮、結局 (尾聲)

　　20．運用正副標題相結合的方式的作用：

　　增強表達效果。

　　21．續寫小說結尾。

　　按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。

　　22．問指示代詞“這、那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案。

　　23．問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：

　　答： A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。

　　B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點）

　　C、不用或調換后，語境有何變化（不用，不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的準確、生動、形象或嚴密。）

　　24．語言賞析或廣告：

　　類型1、分析某個加點詞語的表達效果

　　對策：

　�。�1）了解用詞之美------動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。

　�。�2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。如阿來的《詞典的故事》中“營業員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”�！捌�亮”一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產生好感的內心活動。

　　類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。

　　對策：

　�。�1）了解語言美的幾種形式及作用

　�、傩揶o之美------ 見第13個知識點.結合第28答題點回答.

　�、诰涫街�美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強語氣語調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）

　�、壅芾碇�美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）

　�、軆热葜�美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）

　�。�2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。

　　25．文章用典的賞析：

　　一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。

　　26．品味句子和關鍵詞。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。

　　答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。

　　B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了……特點）或從正面和側面點評。

　　C、深層含義（聯系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。

　　27．問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換。

　　答：A、能或否

　　B、詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容。

　　C、詞語：為何這樣安排先后順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）。句子：指出這兩句有什么關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或層進式或總分式）

　　28．問記敘文的表達方式和作用？

　　答：記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。

　�、儆洈⑽闹械氖闱橛兄苯邮闱�，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

　�、谟洈⑽闹星‘數拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

　�、壅f明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時是融為一體的，無法截然分開的。

　　29．問文章寫作特色：

　　可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。

　�、龠x材：材料典型、真實、詳略得當、表現、突出了中心。

　�、诮Y構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。

　�、壅Z言：樸實或生動、形象、準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。

　�、芰⒁猓� 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。

　�、荼憩F技巧：

　　一是修辭手法：共八種。

　　二是表達方式：有五種。其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）

　　三是表現手法：襯托、對比、聯想、想象等。四是結構手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚等。

　　30．評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）

　　通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質性格 思想 個性）。

　　一般地說，答案由三部分組成：

　　A、前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。

　　B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。

　　C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。在整體感知文本基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料展開回答。

　　31．問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解？要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。

　　按總分總的順序答題：

　　A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。

　　B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由C、所以我們應該怎樣怎樣。

　　32. 記敘文段意的歸納：

　　回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事

　　格式：（時間＋地點）＋人＋事。

　　以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

　　作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較。

閱讀題的答題技巧13

　　☆ 具體題型

　　1.分析本文標題的含義。

　　2.說說你對加點詞語含義的理解。

　　3.說說你對文中畫線句含義的理解。

　　4.聯系生活實際，談談你讀完本文后的觀點、作者的情感發表見解，或提出啟示。(談談你對文章的`理解)看法、建議等延伸拓展題。

　　☆ 答題技巧

　　1.分析本文標題的含義。

　　此類題首先需找出標題中的關鍵詞語，先回答它字面上的意思，即其本意。然后聯系文章的主旨，說出這個詞語的寓意，便可得出其深層含義。

　　2.說說你對加點詞語含義的理解。

　　首先找到詞語在原文中的位置，然后弄清上下句具體語境，弄清這個詞語所包含的寓意，即可得出答案。

　　3.說說你對文中畫線句含義的理解。

　　理解句子的含義一般有兩種答法：①將句子所表達的意思和具體語境或文章的主旨聯系起來，然后用淺顯的語言表述;②解釋這個句子為什么這么說，這么說的原因是什么。

　　4.聯系生活實際，談談你讀完本文后的啟示。

　　此類題屬于開放性試題�；卮鸫祟悊栴}時，只要符合題干的要求，聯系文章的內容，有具體的事例說明，表述合理即可。

閱讀題的答題技巧14

　　一、分析新聞的文體特征

　　基本特征：結構特征、語言特征、新聞特點(時效性、真實性、受眾性)

　　1、把握新聞結構

　　(1)標題

　　標題的好處：新聞類文本的標題要求醒目、突出，達到吸引讀者的作用，或者能很好地概括文本內容，凸顯感情傾向，彰顯主題�；卮鸫祟悊栴}可從這兩方面考慮。(2)導語

　　導語：消息的第一句話或第一段話以凝練簡明的語言，概述新聞的主要內容或事實，鮮明地揭示新聞的中心。(3)主體

　　開頭、中間、結尾段落的作用：

　　開頭：點題，交代下文要寫的內容，引起下文，引出所寫的對象，設置懸念，增強藝術吸引力，奠定全文感情基調，為下文埋下伏筆，為全文渲染了某種氣氛等。

　　2、分析新聞語言特色

　　(1)數據運用及敘述描寫的準確

　　分析：新聞要求準確，準確的數據能加強事實的真實可信，準確的敘述和描寫能塑造典型的人物形象，使人物血肉鮮明，性格突出，或者營造出新聞場景，使讀者如親歷其境。

　　(2)語言的形象生動

　　分析：通訊和特寫在表現人物和刻畫場景時允許使用文學手法，所以有些句子呈現出形象生動的特點。

　　應對：塑造鮮活形象，再現典型場景，為主題服務。

　　3.分析新聞的`真實性

　　新聞的真實性要從以下幾個方面來衡量：六要素要完全準確真實，事件的情節描寫、數字運用、引語等必須準確真實。

　　二、篩選并整合新聞的信息

　　“篩選”，指的是從紛繁的語言材料中找出信息，提取主要信息，篩掉次要信息�！罢�合”，是指根據試題提出的條件，對篩選出來的信息源進行分類集中、重新組合、粗略概括。

　　1、主要考查類型：

　　(1)篩選整合事件場景;

　　(2)篩選整合文中人物的事跡;

　　(3)篩選整合作者的或文中人物的觀點

　　2、解題基本思路：

　　(1)根據題目的要求把握篩選的標準;

　　(2)按照篩選標準，確認信息材料的檢索區間;

　　(3)把主要信息進行整合，有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思。

　　(4)一般的步驟是：摘取要點，理出順序，恰當表達。(1整體閱讀，把握大意2審讀題干，鎖定區間3篩選語句，濃縮詞語4考慮分值，規范作答5認真書寫，審視檢查)

　　三、分析新聞思想內容

　　根據文本作答。

　　四、鑒賞新聞的表現手法

　　主要的表現手法有：

　　1、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論

　　記敘：順敘、倒敘、插敘

　　描寫：心理描寫、動作描寫、語言描寫、肖像描寫

　　抒情：直抒胸臆、敘事抒情

　　2、寫作手法：虛實結合、襯托、鋪墊、詳略、抑揚等

　　3、修辭手法：比喻、比擬、對比、反復、設問、反問、借代等。

閱讀題的答題技巧15

　　1．找線索，理思路，明確文章主旨

　　散文一般都有一條組織材料的行文線索，或為人物，或為事件，或為事物，或為情感。找到了這條線索，就能較容易地理清文章思路，明確文章主旨。

　　當然，也有的散文沒有明顯的線索，那么，理清思路就要從分析文章的結構入手了。分析文章結構，就是根據散文的結構特點，分析語段句與句之間的關系，找出中心句、過渡句、關鍵句，理解其含義，同時分析文章段與段之間的關系，從而把握住作者的思路，明確文章主旨。

　�。�1）語段結構分析

　　一個語段，一般有起始、展開、終結三個層次。通常的情況起始層次只有一兩句話，同時這往往也就是段落的中心句；接著展開對本段的具體記敘、描寫或議論，最后用一兩句話對本段小結。如：

　　月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（朱自清《荷塘月色》）

　　這一段第一句是起始句，說月光照在荷塘上，是中心句。第二至五句展開，具體描寫月光下的荷塘。最后一句是終結，總說塘中月色的印象。

　　當然，有的文章連續用幾段來寫一層意思，就不一定每段都有終結句了。如：

　　我是寫不了泰山的，因為泰山太大。我對泰山不能認同。我對一切偉大的東西總有點格格不入。我十年間兩登泰山，可謂了不相干。泰山既不能進入我的內部，我也不能外化為泰山。山自山，我自我，不能達到物我同一：山即是我，我即是山。泰山是強者之山——我自以為這個提法很合適，我不是強者，不論是登山還是處世。我是生長在水邊的人，一個平常的、平和的人。我已經過了七十歲，對于高山，只好仰止。我是個安于竹籬茅舍、小橋流水的人。以慣寫小橋流水之筆而寫高大雄奇之山，殆矣。人貴有自知之明，不要“小雞吃綠豆——強努”。（江西2007高考題：汪曾琪《泰山很大》）

　　這一段第一、二句是起始句，以下各句均是對“我寫不了泰山”，“對泰山不能認同”的展開，沒有終結句。

　�、迫�文層次分析

　　把握全文結構層次，是領會作者寫作意圖，理清文章思路，理解文章內容的重要方法。

　　分析全文層次，首先可抓標志性句子或詞語。

　　有的文章在文段的開頭或結尾處會有點醒題旨并彼此相互呼應的句子出現，這就是標志性句子。如2007年廣東卷散文《泥濘》中就有“（我）熱愛它們（指雪）消融時給這大地制造的空前的泥濘”“我熱愛這種渾然天成的泥濘”“當我們愛腳下的泥濘時，說明我們已經擁抱了一種精神”“我們是否渴望在泥濘中跋涉一回呢？”這樣的標志性句子，它們既揭示了題旨，又提示了行文的思路，標示了文章的層次。有的文章會有“首先……其次……”“一方面……另一方面……”“不僅如此……”之類的標志性詞語，這也是需要我們注意的。

　　其次，要抓文體。

　　不同文體的文章有不同的結構方式。敘事散文往往按時間推移、空間轉換或事件發生發展的過程來安排層次；抒情散文（敘事、寫景）既可按上述方式安排，又可按感情的發展變化來安排，還可按觀察的角度的變化來安排；說理散文則多是按材料的性質安排，或層進，或并列，或總分，或對照，或綜合。

　　2．析詞語，明情感，挖掘隱含信息

　　文章是由詞語和句子構成的。詞語在文章中不是孤立出現的，它要跟其他詞語組合成句才能表達意思。所以，對于文中詞語的理解，必須與句子聯系起來考慮，要根據該詞語出現的具體語境來剖析它的具體含義。特別是散文，它承載了作者充沛的情感，作為文章“細胞”的詞語就必然含著作者的情感，有時還可能蘊含著非常含蓄的隱含信息，這就需要我們在把握全文的基礎上對詞語進行語義和情感等方面的辨析，努力把其中的隱含信息挖掘出來。如羅春會的散文《舞蹈的蠶》中“舞蹈”一詞不僅出現在文章的標題中，在文中還多次出現：

　　我沒有見到蠶是怎樣吃掉一片片桑葉的……女兒告訴我蠶是這樣吃的：她仰起自己的頭在空中劃了個半弧，然后到胸前，并如此不斷地重復著相同的動作�！�…果然如此。蠶……依附在桑葉的邊緣，頭就如女兒示范的動作，在桑葉上不停地劃弧，隨即桑葉上半圓形的缺口就不停地擴大。即便你提起桑葉，蠶也不會掉下來，也不停止它的動作，兢兢業業一心一意地專事它的桑葉�！�…蠶永遠相似的動作就像是跳著一曲美妙的華爾茲。靜靜的空氣里沙沙沙地咬噬桑葉的聲音是它們的舞曲。它們一邊啃桑葉一邊用自己發出的聲響為自己的舞蹈伴奏。

　　一個多月過去，蠶要老了�！�…它們爬上盒子光滑的兩個相鄰的盒壁左右地擺動，至晚間，瞧見有了明晃晃的絲線緊緊地附在盒的兩壁上，而蠶的頭就在絲線之間上下左右地擺動，身子也跟著不停地擺動，一個透明的網已經把蠶自己網在其間，此時的蠶又像一個嫻熟的舞蹈者認真地跳一曲探戈。

　　這里用“舞蹈”這樣一個美麗的詞語顯然不僅僅是用來表現蠶吃桑葉和做繭時身體的.扭動，而是寄寓了作者的情感，贊美蠶為了實現生命的意義而終生不倦地勞作，而標題和結尾處的“舞蹈”更是升華出一種精神的意義，凸現了蠶在生命歷程中奮斗的形象。

　　3．抓開頭，重結尾，尋找關鍵語句

　　古人形容文章的開頭和結尾是鳳頭豹尾，可見十分重要。

　　散文的開頭是很講究的，有的文章開篇的句子就是“文眼”，比如朱自清的《荷塘月色》。又如作家琦君的《水是故鄉甜》：

　　此次經歐洲來美，一路上喝得最多的是礦泉水。因為其他各種五顏六色的飲料，價錢既貴又不解渴。只有礦泉水，喝起來清清淡淡中略帶苦澀，倒似乎別有滋味。

　　外子說礦泉水其實就是山泉，如果泡的是凍頂烏龍，那就更有味道了。我一向不懂得品茶，在旅途疲勞中，能有一杯自己現泡的熱紅茶，已覺如仙品般的清香雋永了。

　　他啜著茶，就想起故鄉四川的山泉來……

　　開頭寫“礦泉水”，巧妙自然地引出了故鄉的山泉；同時用對比襯托的手法，用異鄉異土的礦泉水反襯故鄉山泉的富足與慷慨，天然與美好。

　　散文的結尾，往往卒章顯志。如羅春會《舞蹈的蠶》：

　　我以為蠶已經死去，結過繭子的蠶因了自造的墳墓將自己埋葬了�？刹�，幾天后，蠶破繭而出，它們已化做了一只只蠶蛾……不久，蠶繭上就有了蠶蛾排出的無數密密麻麻如芝麻粒大小的卵。次年的春天，這些卵再變成幼蠶，它們便又開始了生命的下一個輪回。

　　我以為蠶已歸去，原來，它們又以另一種方式不斷地延續著生命，以舞者的身姿繪出生命的軌跡，不斷給人制造著身上的華衣。

　　蠶��！那些終生歡快地舞蹈著的蠶，僅僅是為了給自己結一個遮蔽風雨的繭子么！

　　聯系全文，結尾的最后一句話含蓄地揭示了文章的中心：蠶的結繭并不是它們生命的結束，而是生命的下一個輪回，是以另一種方式不斷地延續生命；而那些像蠶一樣的父老鄉親，在完成自己的生命歷程時實際上也完成了自己生命的延續，他們的優秀品質會不斷傳承，人類發展的歷史也會因此而不斷延伸。

　　當然，文章的寫法并不是千篇一律的。有時候，文章的關鍵語句不在開頭，也不在結尾，這就需要我們仔細尋找了。關鍵語句在文中的重要作用，或總起，或概括，或警策，或銜接，或揭示主旨，直接關系到對文意的正確理解。如《水是故鄉甜》的第三段：

　　……父親品著茶，常常說：“龍井茶，一定要虎跑水來泡才香，才地道�！蹦赣H不以為然地說：“是哪里生長的人，就該喝哪里的水。要知道，水是故鄉的甜喲�！蹦赣H還說：“孩子們多喝點家鄉的水，底子厚了，以后出門在外，才會承受得住異鄉的水土�！�

　　這里加橫線的句子就是關鍵句，內容上起點明中心的作用，說明要熱愛故鄉，汲取故鄉物質、精神的營養，使自己的人生之路步履更加堅實；結構上則有前后呼應，照應題目的作用。

　　4．品語言，悟句意，分析寫作手法

　　散文的語言是文學語言，是作者塑造形象、表現主題的基本手段，它富于形象性，有很強的藝術感染力；它優美雋永，能給人留下深刻的印象。品味散文語言一般從以下幾方面著手：把握語言的含意和作用，思考表達了什么意義，有何表達效果，在結構、內容上起什么作用；語言的特點，或準確簡潔，或清新明快，或生動形象，或豐腴秾麗，或質樸明朗；語言的風格，有幽默、辛辣、含蓄、深刻、自然、淳樸等；語言的技巧，可從修辭的角度思考，有比喻、排比、夸張、擬人、反問、設問、借代、對偶等。

　　寫作方法多指表達方式和表達技巧。表達方式有敘述、描寫（包括人物描寫、環境描寫、景物場面描寫、細節描寫、白描等）、抒情、議論、說明。表現手法有象征、對比、烘托、襯托（正襯、反襯）、鋪墊（伏筆）、渲染、欲揚先抑、以小見大、托物言志等。另外，謀篇布局方面的線索、過渡、照應、詳略等也屬于寫作方法。如江西省2007高考閱讀題，選用汪曾琪的《泰山很大》為材料，命題者出了這樣一道題目：

　　18．結合原文，分析作者為什么說“泰山是一面鏡子”。（6分）

　　這是一道把握文意的題目，但若要全面周密地回答問題，首先就要抓住這個句子運用比喻（暗喻）的表達特點，思考作者為什么把泰山比作一面鏡子，而泰山作為一面鏡子，又“照”出了什么。聯系全文內容，仔細品味前后對照，可知泰山這面“鏡子”照出了不同的人們不同的情懷品格。答案為：

　　無論是文人、帝王還是游客，泰山都照出了他們各自的不同。從杜甫、李白等人描寫泰山的詩文中，照出了他們不同的思想、才情、風格和氣質；從秦皇、漢武的封禪行為，照出了他們人格夸大的一面和虛弱的一面；從作者再次登臨泰山，照出了他的偏激和最終安于微小和平常。

　　5．觀全文，明哲理，領悟深層意蘊

　　許多散文都有一個顯著的特點，就是蘊含著深刻的哲理。所以，在解讀文本時，我們既要注意文中描繪的具體形象的特點，又要領悟深層意蘊，揭示具體形象與深刻哲理的內在聯系。另外，哲理散文往往卒章顯志，或抒情，或議論，或拓展境界，或意在言外，發人深思。因此，我們還要特別注意文章的結尾，細細咀嚼辨析。如趙麗宏的《焰火的變奏》（2007四川高考題）：

　　夜晚，沒有風，湖水平靜得像一面巨大的鏡子，映照著夜空……

　　……湖天之間突然躥出一道道光點，猶如活潑的蝌蚪，從湖水深處向深邃的夜空騰游；也像犀利的鳴鏑，從空中呼嘯著飛入湖底。只不過瞬間的工夫，這些蝌蚪和鳴鏑便轟然炸裂，變成一朵朵巨大的彩色花朵，它們隨風飄動變幻，繼續著火焰在夜空里演出的奇妙童話。而天上發生的所有一切，無一遺漏，都同時倒映在湖里……

　　……

　　天上的煙花像什么？在聽到有人這樣發問時，除了那些美好的回憶，我的腦海中竟出現了一些和此時氣氛毫不相干的景象。那是戰爭中的夜景：槍彈和炮彈在夜空中劃出耀眼的弧線，隨之而來的，是爆炸，是火光，是驚悸的呼喊和痛苦的呻吟。

　　從戰爭年代走過來的人，都有這類恐怖的記憶：……大地搖撼，火光四起，城市仿佛在地震中顫抖�！暗卣稹敝�后，空中依然白云藍天，但人間已是慘象遍地……

　　這樣的惡夢，和眼下舒展在湖天之間的美妙焰火，沒有任何關系。然而，我卻無法驅散火光中生發的遙遠苦痛的聯想。

　　炮火與焰火，都是火藥爆炸產生的光芒，兩者的目的和效果卻是天差地別。炮火，是為進攻，為征服，為反抗，為破壞，為殺戮，是人間最可怕最慘烈的景象，是戰爭、災難和死亡的象征；焰火，是為慶祝，為團圓，為展示和平的歡樂，為表現人間的繁華和喜悅。同樣是火花，同樣是爆炸，兩者所展示的，卻是人類生活中完全不同的兩個極端。

　　在滿天滿湖絢爛的焰火中，我默默地為人類的和平祈禱。但愿有這樣一天，人間本來用著準備戰爭的火藥，都被改做成了煙花，在一個全人類共慶的夜晚，讓象征和平團圓的火焰之花開滿地球的上空，萬紫千紅，此起彼伏。

　　有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？

　　作者先寫象征喜慶的焰火，借平靜的湖水，以“靜”襯“動”，反襯出施放焰火的熱鬧；接著文章又由焰火聯想到炮火，聯想到戰爭的“噩夢”，并表達了讓本來用作戰爭的火藥全都被改作成煙花的愿望。最后，文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，卒章顯志，表達了作者反對戰爭、熱愛和平的美好愿望，使文章意蘊深遠。聯系全文，品味文章結束句的內蘊，正是把握文章主旨的關鍵。

　　6．按步驟，精答題，獲得理想高分

　　要獲得理想高分，掌握答題要領也很重要。做題前應先通讀全文，初步掌握全文意思；接著先做最后一道多項選擇題，因為這道題的五個選項總有兩項或三項是對的，分析這些選項有利于整體把握全文內容；然后再做其余三道簡答題。簡答題能在原文中找到答案的，盡量在原文中找，勉強用自己的話概括，常常既費力又難答好。從歷年高考試題來看，至少有一道題目是可以在原文中找到答案的，這道題要盡量做到一分不丟。自己概括作答的題目則要注意分析題干及分值設置，推斷得分點，然后找到原文的相關處，前后兼顧，整體把握，精心寫出答案。

【閱讀題的答題技巧】相關文章：

閱讀題的答題技巧06-13

語文閱讀題答題技巧10-19

（集合）閱讀題的答題技巧06-16

閱讀題的答題技巧【合集】06-16

(優選)閱讀題的答題技巧10-20

閱讀題的答題技巧15篇（優秀）06-15

記敘文閱讀題答題技巧04-18

閱讀題的答題技巧范例【15篇】10-20

閱讀題的答題技巧通用【15篇】10-19