(優選)閱讀題的答題技巧
閱讀題的答題技巧1
一、標題：標題的作用、含義
(1)是全文的線索;
(2)題目點明中心;
(3)引起讀者閱讀興趣;
(4)點明故事發生的時間/或季節或/天氣或/地點等;
(5)點明主要人物及其點;
(6)點明主要事件;
(7)題目有雙關義;
(8)與結尾相互照應等。標題含義往往包含表層意思和深層意思。
二、主題：概括主題、分析作者對人物的態度、作者表達的感情。
三、賞析句子答題技巧：表達技巧+具體分析+表達效果(感情)
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領下文;
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;
(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3;設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等;
4、對比：強調了7突出了
5、反復：強調了，加強語氣
四、根據原文分析問題。在文中找到根據，用自己的話條理清晰的概述出來。
五、分析人物形象
1、先概括人物的性格特征或思想品質，再結合具體事例分析。
答題技巧：主要事件中表現的品質、文中對人物的評價性詞語、人物語言、心理、神態、對人物的稱呼、隱喻的事物。
2、不同人物在文中的作用主人公：(判定誰是主人公)答題技巧：對表現中心的作用。
配角：對主人公起到什么作用、對情節發展起到什么作用、對表現中心起到什么作用。
3、根據文章內容簡介某一人物答題技巧：基本情況、主要事件、簡評人物性格、品格或自己對人物的感情
六、對寫法的分析：
表達方式：(1)記敘(2)說明(3)議論(4)描寫(5)抒情
描寫方法：(1)外貌描寫(2)神態描寫(3)動作描寫(4)語言描寫(5)心理描寫
最常見的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：(1)交代了某某背景、情況(要根據文意概括);(2)為下文某某故事情節發展做鋪墊。
如果該段是最后一段，則是補敘，答題格式是：
(1)補充交代某某情節(要根據文意概括);
(2)照應上文，解開懸念，讓故事真相大白
(3)收到意料之外情理之中的藝術效果。
如果在開頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
記敘順序常用三種：(1)順敘;(2)倒敘(在開頭)(3)插敘。
七、對文章內容的推理和想象(人物心理描述)
對文章內容的推理和想象的考查主要有兩個方面：一是揣摩人物的思想活動，想象人物的動作、語言等;二是對文章的情節或結局展開合理的推測。解答此類題一定要結合全文的內容來進行。對人物思想活動、語言、動作的揣摩要緊扣人物性格特點，符合情節的發展、適合語境。對文章結局的推理是開放的，答案是多元的，關鍵是正確表述。
八、閱讀體會：緊扣文章主旨、結合具體內容分析。
(1)感受啟示題：結合原文談認識，聯系自己的親身經歷談感受。
答題模式：觀點+認識(道理論據)+事例(事實論據)
(2)合理想象題：有創意但必須與語境和主旨相吻合。
答題模式：原文含義(作者感情)+現實生活(典型事例)+自己觀點(態度)
如何記敘文
1、要寫自己最熟悉的，不要輕易虛構編造。編造的往往是想當然的人和事，太簡單，不可能有生動的細節，鮮活的場景，難感人;再說，大段或整篇的虛構，你的年齡、經歷、學識還不能勝任，往往捉襟見肘，多有漏洞卻不自覺，常常是自己覺得成立，人家卻看出不真實甚至看成了笑話，本想文章感人，結果是南轅北轍。
2、要輕情節敘述而重情景描寫，不要在過程上折騰，千萬不要在漫長單調的情節敘述中追逐得瘦骨嶙峋，要善于精選一兩個、兩三個“點” ——生動鮮活的情景，或富于魅力的細節，去描寫得血肉豐滿，并且一定要在感人之處潑墨如洗，非感人之處惜墨如金。
3、要能激起感情波瀾或能引發理性思考，也不要只是記敘，不妨結合記敘的人事再有些抒情與議論。
記敘文的寫作技巧是什么
1.確定中心，寫出深意。我們要著于挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反復思考，確定文章的中心思想。即善于從普通的小事中寫出深意來。
2.文章的六要素要交待清楚。一件事情的發生，離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果這六方面，即常說的“六要素”，只有交待清楚這幾方面，才能使讀者對所敘述的事，有個清楚、全面的了解。
3.言之有序，條理要清楚。根據所述時間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。
4.詳略得當，突出重點。一般事件的材料有主次之分，能體現文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。
5.要把事情寫具體。能不能把事情寫具體，那就看你是不是善于把事情一層層展開記敘，即把事情分為幾個階段，在這幾個階段中寫出事情的發展變化。這樣，文章的內容才會具體、生動。
6.渲染環境，生動感人。任何事情的發生、發展都離不開環境，抓住環境的特點來寫，會很好的渲染氣氛，表達感情，使文章更加生動感人。
怎么寫記敘文得高分
一、作文成績看字跡，得分要素是第一
這一點，所有的同學們一定要掌握明白了。任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。
二、考試作文五六段，干凈整潔看卷面
考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，89個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。
切忌一段都89行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。
三、開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半
除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。
記敘文的六要素
時間
可以是過去、現在和將來，也可以是一天的任何時間，任何事情的發生都是有具體的時間，但是這個時間并非你能確切的描述，比如說：作文題目為《一個夏天的早晨》，看似平常的一個早晨，你可以寫不同的情況。
你可以寫那個下雨的夏天早晨，也許是狂風暴雨，也許是微風細雨，都是不一樣的心情，不一樣的早晨;你也可以寫陽光明媚的早晨，他給你帶來了一天的希望。當然，你也可以寫去年的夏天早晨，因為那一天的早晨的某件事給你的生活或者學習帶來了巨大的改變。還可以寫未來的'那個早晨，可以寫未來的你在那個早晨發生的幸福事。
所以說，老師說的時間不要去追究那個點，是一個讓你的思維在時間的隧道中隨時發現奇跡的發生。
地點
地點就是所記敘的事情發生的地方，可以說是故事的承載體。有的可以從作文題目確定地點，如《校園里的一天》、《小區里的奇怪事》等，這些地點就是校園、小區。但這些地點可以是不同的校園，幼兒園的校園，小學的校園，初高中的校園，甚至是大學的校園，而小區范圍就更廣了，北京的、上海的、教育社區的、清華名門的等。寫這些時思維可以發散，擴大地點的范圍。有些地點就出現在作文當中，如中學的課文《最后一課》地點就是出現在文中，讀完后發現這是發生在教室的一件事。所以在寫作文時地點的確定也很重要。
人物
人物是記敘文的核心，所有的故事都是圍繞人物展開的。而人物的精神面貌，形態，思想，特征等都必須通過筆表現出來。如魏巍的《我的老師》這篇文章，通過幾件事寫出了一個嚴慈兼備的老師形象，讓我們心生羨慕之情，也深深地愛上了這位老師。而記敘文中的人物有時不止一個，但主要人物應該就一個，其他的人物都是為了主要人物服務的，如《蘆花蕩》里寫的有大菱二菱，還有小鬼子，這些人物都是為了土池老頭子的性格：自尊，自負，勇敢，愛憎分明。在人物的設定上要主次分明。
事件的起因
起因簡單點說就是這件事因為什么發生的，導火索是什么?《最后一課》為什么是最后一課?因為戰敗了，國家被占領，不讓在教自己國家的語言，所以這節課就成為他們的最后一課。
經過和結果
一件事既然發生了，他必然會有一定的過程，就像下雨，它必然經過變天，烏云密布，空氣潮濕，條件達到了，雨自然就下了。寫作文也是，事情經過發酵，醞釀，最后就會有結果。還拿《蘆花蕩》為例，老頭子因為自己讓孩子受傷，所以就一個人在蘆花蕩里智斗鬼子，最后勝利。
閱讀題的答題技巧2
1．找線索，理思路，明確文章主旨
散文一般都有一條組織材料的行文線索，或為人物，或為事件，或為事物，或為情感。找到了這條線索，就能較容易地理清文章思路，明確文章主旨。
當然，也有的散文沒有明顯的線索，那么，理清思路就要從分析文章的結構入手了。分析文章結構，就是根據散文的結構特點，分析語段句與句之間的關系，找出中心句、過渡句、關鍵句，理解其含義，同時分析文章段與段之間的關系，從而把握住作者的思路，明確文章主旨。
�。�1）語段結構分析
一個語段，一般有起始、展開、終結三個層次。通常的情況起始層次只有一兩句話，同時這往往也就是段落的中心句；接著展開對本段的具體記敘、描寫或議論，最后用一兩句話對本段小結。如：
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（朱自清《荷塘月色》）
這一段第一句是起始句，說月光照在荷塘上，是中心句。第二至五句展開，具體描寫月光下的荷塘。最后一句是終結，總說塘中月色的印象。
當然，有的文章連續用幾段來寫一層意思，就不一定每段都有終結句了。如：
我是寫不了泰山的，因為泰山太大。我對泰山不能認同。我對一切偉大的東西總有點格格不入。我十年間兩登泰山，可謂了不相干。泰山既不能進入我的內部，我也不能外化為泰山。山自山，我自我，不能達到物我同一：山即是我，我即是山。泰山是強者之山——我自以為這個提法很合適，我不是強者，不論是登山還是處世。我是生長在水邊的人，一個平常的、平和的人。我已經過了七十歲，對于高山，只好仰止。我是個安于竹籬茅舍、小橋流水的人。以慣寫小橋流水之筆而寫高大雄奇之山，殆矣。人貴有自知之明，不要“小雞吃綠豆——強努”。（江西2007高考題：汪曾琪《泰山很大》）
這一段第一、二句是起始句，以下各句均是對“我寫不了泰山”，“對泰山不能認同”的展開，沒有終結句。
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把握全文結構層次，是領會作者寫作意圖，理清文章思路，理解文章內容的重要方法。
分析全文層次，首先可抓標志性句子或詞語。
有的文章在文段的開頭或結尾處會有點醒題旨并彼此相互呼應的句子出現，這就是標志性句子。如2007年廣東卷散文《泥濘》中就有“（我）熱愛它們（指雪）消融時給這大地制造的空前的泥濘”“我熱愛這種渾然天成的泥濘”“當我們愛腳下的泥濘時，說明我們已經擁抱了一種精神”“我們是否渴望在泥濘中跋涉一回呢？”這樣的標志性句子，它們既揭示了題旨，又提示了行文的思路，標示了文章的層次。有的文章會有“首先……其次……”“一方面……另一方面……”“不僅如此……”之類的標志性詞語，這也是需要我們注意的。
其次，要抓文體。
不同文體的文章有不同的結構方式。敘事散文往往按時間推移、空間轉換或事件發生發展的過程來安排層次；抒情散文（敘事、寫景）既可按上述方式安排，又可按感情的發展變化來安排，還可按觀察的角度的變化來安排；說理散文則多是按材料的性質安排，或層進，或并列，或總分，或對照，或綜合。
2．析詞語，明情感，挖掘隱含信息
文章是由詞語和句子構成的。詞語在文章中不是孤立出現的，它要跟其他詞語組合成句才能表達意思。所以，對于文中詞語的理解，必須與句子聯系起來考慮，要根據該詞語出現的具體語境來剖析它的具體含義。特別是散文，它承載了作者充沛的情感，作為文章“細胞”的詞語就必然含著作者的情感，有時還可能蘊含著非常含蓄的隱含信息，這就需要我們在把握全文的基礎上對詞語進行語義和情感等方面的辨析，努力把其中的隱含信息挖掘出來。如羅春會的散文《舞蹈的蠶》中“舞蹈”一詞不僅出現在文章的標題中，在文中還多次出現：
我沒有見到蠶是怎樣吃掉一片片桑葉的.……女兒告訴我蠶是這樣吃的：她仰起自己的頭在空中劃了個半弧，然后到胸前，并如此不斷地重復著相同的動作�！蝗绱�。蠶……依附在桑葉的邊緣，頭就如女兒示范的動作，在桑葉上不停地劃弧，隨即桑葉上半圓形的缺口就不停地擴大。即便你提起桑葉，蠶也不會掉下來，也不停止它的動作，兢兢業業一心一意地專事它的桑葉�！Q永遠相似的動作就像是跳著一曲美妙的華爾茲。靜靜的空氣里沙沙沙地咬噬桑葉的聲音是它們的舞曲。它們一邊啃桑葉一邊用自己發出的聲響為自己的舞蹈伴奏。
一個多月過去，蠶要老了�！鼈兣郎虾凶庸饣膬蓚�相鄰的盒壁左右地擺動，至晚間，瞧見有了明晃晃的絲線緊緊地附在盒的兩壁上，而蠶的頭就在絲線之間上下左右地擺動，身子也跟著不停地擺動，一個透明的網已經把蠶自己網在其間，此時的蠶又像一個嫻熟的舞蹈者認真地跳一曲探戈。
這里用“舞蹈”這樣一個美麗的詞語顯然不僅僅是用來表現蠶吃桑葉和做繭時身體的扭動，而是寄寓了作者的情感，贊美蠶為了實現生命的意義而終生不倦地勞作，而標題和結尾處的“舞蹈”更是升華出一種精神的意義，凸現了蠶在生命歷程中奮斗的形象。
3．抓開頭，重結尾，尋找關鍵語句
古人形容文章的開頭和結尾是鳳頭豹尾，可見十分重要。
散文的開頭是很講究的，有的文章開篇的句子就是“文眼”，比如朱自清的《荷塘月色》。又如作家琦君的《水是故鄉甜》：
此次經歐洲來美，一路上喝得最多的是礦泉水。因為其他各種五顏六色的飲料，價錢既貴又不解渴。只有礦泉水，喝起來清清淡淡中略帶苦澀，倒似乎別有滋味。
外子說礦泉水其實就是山泉，如果泡的是凍頂烏龍，那就更有味道了。我一向不懂得品茶，在旅途疲勞中，能有一杯自己現泡的熱紅茶，已覺如仙品般的清香雋永了。
他啜著茶，就想起故鄉四川的山泉來……
開頭寫“礦泉水”，巧妙自然地引出了故鄉的山泉；同時用對比襯托的手法，用異鄉異土的礦泉水反襯故鄉山泉的富足與慷慨，天然與美好。
散文的結尾，往往卒章顯志。如羅春會《舞蹈的蠶》：
我以為蠶已經死去，結過繭子的蠶因了自造的墳墓將自己埋葬了�？刹�，幾天后，蠶破繭而出，它們已化做了一只只蠶蛾……不久，蠶繭上就有了蠶蛾排出的無數密密麻麻如芝麻粒大小的卵。次年的春天，這些卵再變成幼蠶，它們便又開始了生命的下一個輪回。
我以為蠶已歸去，原來，它們又以另一種方式不斷地延續著生命，以舞者的身姿繪出生命的軌跡，不斷給人制造著身上的華衣。
蠶��！那些終生歡快地舞蹈著的蠶，僅僅是為了給自己結一個遮蔽風雨的繭子么！
聯系全文，結尾的最后一句話含蓄地揭示了文章的中心：蠶的結繭并不是它們生命的結束，而是生命的下一個輪回，是以另一種方式不斷地延續生命；而那些像蠶一樣的父老鄉親，在完成自己的生命歷程時實際上也完成了自己生命的延續，他們的優秀品質會不斷傳承，人類發展的歷史也會因此而不斷延伸。
當然，文章的寫法并不是千篇一律的。有時候，文章的關鍵語句不在開頭，也不在結尾，這就需要我們仔細尋找了。關鍵語句在文中的重要作用，或總起，或概括，或警策，或銜接，或揭示主旨，直接關系到對文意的正確理解。如《水是故鄉甜》的第三段：
……父親品著茶，常常說：“龍井茶，一定要虎跑水來泡才香，才地道�！蹦赣H不以為然地說：“是哪里生長的人，就該喝哪里的水。要知道，水是故鄉的甜喲�！蹦赣H還說：“孩子們多喝點家鄉的水，底子厚了，以后出門在外，才會承受得住異鄉的水土�！�
這里加橫線的句子就是關鍵句，內容上起點明中心的作用，說明要熱愛故鄉，汲取故鄉物質、精神的營養，使自己的人生之路步履更加堅實；結構上則有前后呼應，照應題目的作用。
4．品語言，悟句意，分析寫作手法
散文的語言是文學語言，是作者塑造形象、表現主題的基本手段，它富于形象性，有很強的藝術感染力；它優美雋永，能給人留下深刻的印象。品味散文語言一般從以下幾方面著手：把握語言的含意和作用，思考表達了什么意義，有何表達效果，在結構、內容上起什么作用；語言的特點，或準確簡潔，或清新明快，或生動形象，或豐腴秾麗，或質樸明朗；語言的風格，有幽默、辛辣、含蓄、深刻、自然、淳樸等；語言的技巧，可從修辭的角度思考，有比喻、排比、夸張、擬人、反問、設問、借代、對偶等。
寫作方法多指表達方式和表達技巧。表達方式有敘述、描寫（包括人物描寫、環境描寫、景物場面描寫、細節描寫、白描等）、抒情、議論、說明。表現手法有象征、對比、烘托、襯托（正襯、反襯）、鋪墊（伏筆）、渲染、欲揚先抑、以小見大、托物言志等。另外，謀篇布局方面的線索、過渡、照應、詳略等也屬于寫作方法。如江西省2007高考閱讀題，選用汪曾琪的《泰山很大》為材料，命題者出了這樣一道題目：
18．結合原文，分析作者為什么說“泰山是一面鏡子”。（6分）
這是一道把握文意的題目，但若要全面周密地回答問題，首先就要抓住這個句子運用比喻（暗喻）的表達特點，思考作者為什么把泰山比作一面鏡子，而泰山作為一面鏡子，又“照”出了什么。聯系全文內容，仔細品味前后對照，可知泰山這面“鏡子”照出了不同的人們不同的情懷品格。答案為：
無論是文人、帝王還是游客，泰山都照出了他們各自的不同。從杜甫、李白等人描寫泰山的詩文中，照出了他們不同的思想、才情、風格和氣質；從秦皇、漢武的封禪行為，照出了他們人格夸大的一面和虛弱的一面；從作者再次登臨泰山，照出了他的偏激和最終安于微小和平常。
5．觀全文，明哲理，領悟深層意蘊
許多散文都有一個顯著的特點，就是蘊含著深刻的哲理。所以，在解讀文本時，我們既要注意文中描繪的具體形象的特點，又要領悟深層意蘊，揭示具體形象與深刻哲理的內在聯系。另外，哲理散文往往卒章顯志，或抒情，或議論，或拓展境界，或意在言外，發人深思。因此，我們還要特別注意文章的結尾，細細咀嚼辨析。如趙麗宏的《焰火的變奏》（2007四川高考題）：
夜晚，沒有風，湖水平靜得像一面巨大的鏡子，映照著夜空……
……湖天之間突然躥出一道道光點，猶如活潑的蝌蚪，從湖水深處向深邃的夜空騰游；也像犀利的鳴鏑，從空中呼嘯著飛入湖底。只不過瞬間的工夫，這些蝌蚪和鳴鏑便轟然炸裂，變成一朵朵巨大的彩色花朵，它們隨風飄動變幻，繼續著火焰在夜空里演出的奇妙童話。而天上發生的所有一切，無一遺漏，都同時倒映在湖里……
……
天上的煙花像什么？在聽到有人這樣發問時，除了那些美好的回憶，我的腦海中竟出現了一些和此時氣氛毫不相干的景象。那是戰爭中的夜景：槍彈和炮彈在夜空中劃出耀眼的弧線，隨之而來的，是爆炸，是火光，是驚悸的呼喊和痛苦的呻吟。
從戰爭年代走過來的人，都有這類恐怖的記憶：……大地搖撼，火光四起，城市仿佛在地震中顫抖�！暗卣稹敝�，空中依然白云藍天，但人間已是慘象遍地……
這樣的惡夢，和眼下舒展在湖天之間的美妙焰火，沒有任何關系。然而，我卻無法驅散火光中生發的遙遠苦痛的聯想。
炮火與焰火，都是火藥爆炸產生的光芒，兩者的目的和效果卻是天差地別。炮火，是為進攻，為征服，為反抗，為破壞，為殺戮，是人間最可怕最慘烈的景象，是戰爭、災難和死亡的象征；焰火，是為慶祝，為團圓，為展示和平的歡樂，為表現人間的繁華和喜悅。同樣是火花，同樣是爆炸，兩者所展示的，卻是人類生活中完全不同的兩個極端。
在滿天滿湖絢爛的焰火中，我默默地為人類的和平祈禱。但愿有這樣一天，人間本來用著準備戰爭的火藥，都被改做成了煙花，在一個全人類共慶的夜晚，讓象征和平團圓的火焰之花開滿地球的上空，萬紫千紅，此起彼伏。
有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？
作者先寫象征喜慶的焰火，借平靜的湖水，以“靜”襯“動”，反襯出施放焰火的熱鬧；接著文章又由焰火聯想到炮火，聯想到戰爭的“噩夢”，并表達了讓本來用作戰爭的火藥全都被改作成煙花的愿望。最后，文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，卒章顯志，表達了作者反對戰爭、熱愛和平的美好愿望，使文章意蘊深遠。聯系全文，品味文章結束句的內蘊，正是把握文章主旨的關鍵。
6．按步驟，精答題，獲得理想高分
要獲得理想高分，掌握答題要領也很重要。做題前應先通讀全文，初步掌握全文意思；接著先做最后一道多項選擇題，因為這道題的五個選項總有兩項或三項是對的，分析這些選項有利于整體把握全文內容；然后再做其余三道簡答題。簡答題能在原文中找到答案的，盡量在原文中找，勉強用自己的話概括，常常既費力又難答好。從歷年高考試題來看，至少有一道題目是可以在原文中找到答案的，這道題要盡量做到一分不丟。自己概括作答的題目則要注意分析題干及分值設置，推斷得分點，然后找到原文的相關處，前后兼顧，整體把握，精心寫出答案。
閱讀題的答題技巧3
考點歸納：
1.提取.概括文章的中心論點。
2.結合具體語境理解關鍵詞語的深層含義和表達作用。
3.考查論據的類型及作用。
4.辨別論證方法.論證方式.或論證角度。
5.對文章的語言進行探究品析。
6.根據文意從自己閱讀和生活積累中列舉事實論據.或談自己個性化的閱讀啟迪和感悟。
一、議論文的三要素：
論點、論據、論證。
二、論證方法：
道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。
三、論證方式：
立論、駁論。(議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。)
四、常見題型及答題技巧。
1、分析論證方法的作用：
�、倥e例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具體更有說服力。
�、诘览碚撟C：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。
格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。
�、郾扔髡撟C：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。
格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
�、軐Ρ日撟C：對比論證的作用就是突出強調。
格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。
�、菀谜撟C：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。
格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。(或更有趣味性，吸引讀者下讀)
2、分析論據的類型和作用：
論據可分為道理論據和事實論據二種類型答題要點二個方面：
(1)明確論據類型
(2)具體分析作用。這個題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是與中心論點與分論點的關系，都是證明與被證明的關系，所以，規范性答題格式如下：這是……論據，在文中起著證明……(論點，如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。)
補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：
(1)看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例
(2)補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。
3、文章提出中心論點的方式：
�、傥恼聵祟}點明中心論點;
�、谖恼麻_頭提出中心論點;
�、畚恼陆Y尾歸納出中心論點;
�、芪恼轮虚g用某個承上啟下的句子提出中心論點。
�、菸恼聸]有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。
4、分析文章的論證思路
首先應該了解一般議論文的結構：提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結論)。
分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。
開頭的內容有：
(1)提出中心論點
(2)引出論題;以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的'是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。
結尾的內容：
(1)深化中心論點，提出……的結論;
(2)重復或強化……的中心論點;
(3)發出……的號召或勸勉人們……;
(4)補充論證了……。(有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。)
做這個題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內在的精神財富甚于外在的物質財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發出“人應該保持純正的精神追求”的勸勉。
5、議論文語言特點分析：
議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：
(1)語言特點
(2)語體特點。做這類題目，要掌握語言風格一些關鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等)。而語體特點，就是抓信邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。
6、議論文寫作特點分析
議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等
(1)修辭：如比喻，可結合比喻特點談，那就是形象生動;如排比，增強了文章論證的氣勢;如引用古詩文，使文章富有文采等。
(2)論證方法：參考論證方法的作用談。
(3)寫作手法比較固定，常見的就是：
舉例論證與道理論證相結合(夾敘夾議)
以……論證方法為主。
同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。
7、文段結構作用：
(1)引出(全)下文
(2)總結前(全)文
(3)承上啟下。
作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。
如開頭段作用往往起著引出中心論點(論題)，那么，我們可以參考下面的二個具體答題規范格式的例子使用或變通使用：
�、匍_頭通過寫……的事例，提出中心論點……(或引出……的論題)。
�、陂_頭通過引用名言，提出中心論點……(或引出……的論題)。
�、坶_頭通過引用名人趣事(或……的奇聞趣事)，提出中心論點……(或引出……的論題)，也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。
閱讀題的答題技巧4
對于高考中的現代文閱讀，因其分值高，這一部分基本決定了我們的語文成績的走向，因此，同學們不能丟太多的分。
名詞術語及概念性試題思路
如果是揭示概念的特點，要根據該詞語出現的具體語境來剖析它的具體含義，這必須與句子聯系起來考慮，如果是概念間的區別，則要依據語境來判斷幾個概念間的相互關系，找出它們的相同點和不同點，這就要與句群和段落聯系起來。一般來說，一個詞語（概念）的出現，就在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示他的內涵。命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中。答題時要找準原文中相關的句子，一般在詞語出現的附近或者前后找答案即可。
關鍵性語句理解思路
對于此類題，同學們要既得“意”而又不忘“形”，因為關鍵性文句的內涵既是深層次的又是豐富多義的甚至是含蓄隱晦的。因此，關鍵性文句多富有潛在義、引申義、雙關義、象征義和多重義等，做題時要參照主要段落或者全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的大語境中來探求核心文句的內涵，解題時才能披文入理，析文入情，瞻前顧后的根據其語段的“形”，深入領悟其語句段的“意”。
信息篩選性試題思路
解決本類題一定要善于追本溯源尋依據，抓因求果找理由，因為此類題的答案的有效信息往往是隱蔽分散的，或像蜜一樣蘊涵在花蕊里，或像珍珠一樣蘊藏在蚌殼里。在做這一類題時，一定要抓牢題目的具體要求，根據要求要非常謹慎地從原文中一點一點的.尋找辨識有效信息，并將有效信息進行再剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。
歸納主旨性試題思路
解題思路：快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→按照題目要求，整理提取有效的信息。
清理文思的題型解題思路
本題重在弄清文章是怎么寫的：文章各段說的是什么內容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關系，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次就在你眼前了。
閱讀題的答題技巧5
1． 問文章體裁？
答：此文是一篇 。備選答案有： 詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事 散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文。
2． 記敘文六要素？
時間、地點、人物、事件起因、經過、結果。
3． 文章內容？
方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。 強調三個部分：內容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。
答： A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內容答案。
B、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。 C、抒發了作者的……的感情。
4． 材料組織特點？
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
5． 劃分層次？
�。�1） 按時間劃分（找表示時間的短語） （2） 按地點劃分（找表示地點的短語）
�。�3） 按事情發展過程（找各個事件） （4） 總分總（掐頭去尾）
6． 記敘線索及作用？
線索（明線和暗線）———核心人物 、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
7．為文章擬標題。
找文章的線索或中心，依據有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感
8．品味題目
可以從—— A內容上 B主題上 C線索 D設置懸念上等方面進行品味。
示例：（1）主題上結合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。
�。�2）說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。
9．了解人稱的作用。
第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。 第二人稱：便于情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論
10． 記敘順序及作用？
�。�1） 順敘（按事情發展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
�。�2） 倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
�。�3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。） 作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
11． 語言特色？
結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般 指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。
12． 寫作手法及作用？
狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯想、象征、開門見山、托物言志、設置懸念、象征、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：
�。�1） 擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
�。�2） 比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
�。�3） 夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的.印象。
�。�4） 象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
�。�5） 對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現文章的主題。
�。�6） 襯托（側面烘托）手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
�。�7） 諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。
�。�8） 欲揚先抑和先揚后抑。 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
�。�9） 前后照應（首尾呼應） 使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
�。�10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。
閱讀題的答題技巧6
原文欣賞：
一碗餛飩/佚名
�。�1）那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉身向外跑去。
�。�2）她走了很長時間，看到前面有個面攤，這才感覺到肚子餓了�？墒�，她摸遍身上的口袋，連一個硬幣也沒有。
�。�3）面攤的主人是個很和藹的老婆婆，她看到她站在那里，就問：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了帶錢�！彼行┎缓靡馑嫉幕卮��！皼]關系，我請你吃�！�
�。�4）老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來，紛紛落在碗里�！澳阍趺戳�？”老婆婆關切的問�！拔覜]事，我只是感激！”她忙擦著淚水，對老婆婆說：“我們又不認識，而你就對我這么好�？墒俏易约旱膵寢屧趺磳ξ�？我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去！”
�。�5）老婆婆聽了，平靜的說道：“孩子，你怎么會這么想呢？你想想看，我只不過煮一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你自己的媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不去感激她呢？你怎么還要跟她吵架呢？”
�。�6）女孩愣住了。
�。�7）女孩匆匆吃完餛飩。開始往家走去。當它走到家附近時，一眼就看見疲憊不堪的母親，正在路口張望……母親看到她，臉上立即露出了喜色：“你這淘氣包，趕快過來吧。飯早就做好了，你再不回來吃，菜都涼了！
�。�8）這時，女孩的眼淚又開始掉了下來！
�。�9）有時候，我們會對別人給予的小恩小惠“感激不盡”，為什么對自己的親人一輩子的恩情“視而不見”。
問題設計：
1.用簡潔的語言概括本文記敘的內容。
2.文中加下劃線的兩個“又”字的作用各是什么？
3.文中第（7）自然段中用“疲憊不堪”、“露出了喜色”來描寫母親的神態，這種變化表露了母親怎樣的情感？
4.第（6）段為什么獨句成段？
5.請結合你自身的經歷，談談你對選文第（9）段的理解。
解題指導：
做閱讀理解要體現一定的閱讀技巧，這里的技巧指領會思考問題的角度。就本文而言，好幾個題目都體現了技巧，如果不注意，往往容易失分。如，第1題，考的是概括能力，這就要求我們要抓住文章的核心內容，否則就會被一些瑣碎的事情所迷惑；第2題，考察的是字詞的作用，這就要求我們考慮問題要非常全面，要想到一般字詞在句中的作者往往有兩個方面，分別是內容上和結構上的作用，我們在答的時候必須答全面；第3題，要求我們思考問題必須看到問題的本質，如“露出了喜色”不僅要知道是寫母親高興，更要想到母親高興是基于對子女的關愛；第4題，這種獨立成句或者成段的題目，往往起強調作用；第5題，做這種題目只要結合文章談體會，只要說得有道理就行。
答案提示：
1.記敘了女孩與母親發生爭吵后，在一位老婆婆的開導下，真正體會到了母愛的`偉大。
2.第一個“又”字表明女孩與母親發生的爭吵不止一次，從而反映出女孩對母親的誤解之深；第二個“又”字是第二次流淚的意思，表現出女孩對母親的理解和感激。
3.表現出母親對女兒的擔憂和見女兒回來后的欣喜，從而突出母親愛女情深。
4.突出了女孩內心產生了強烈的震撼，起強調作用。
5.我們生活中受到父母無微不至的關懷照顧，卻不注重體會這種恩情，也不加以珍惜，反倒因為別人的一句問候或收到別人的一份小禮物，而感動不已；我們應該認識到在感激別人的時候也不忘父母的養育之恩。
閱讀題的答題技巧7
一、標題：標題的作用、含義
(1)是全文的線索;
(2)題目點明中心;
(3)引起讀者閱讀興趣;
(4)點明故事發生的時間/或季節或/天氣或/地點等;
(5)點明主要人物及其特點;
(6)點明主要事件;
(7)題目有雙關義;
(8)與結尾相互照應等。標題含義往往包含表層意思和深層意思。
二、主題：概括主題、分析作者對人物的態度、作者表達的感情。
三、賞析句子答題技巧：表達技巧+具體分析+表達效果(感情)
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領下文;
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;
(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3;設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等;
4、對比：強調了7突出了
5、反復：強調了，加強語氣
四、根據原文分析問題。在文中找到根據，用自己的話條理清晰的概述出來。
五、分析人物形象
1、先概括人物的性格特征或思想品質，再結合具體事例分析。
答題技巧：主要事件中表現的品質、文中對人物的評價性詞語、人物語言、心理、神態、對人物的稱呼、隱喻的事物。
2、不同人物在文中的作用主人公：(判定誰是主人公)答題技巧：對表現中心的作用。
配角：對主人公起到什么作用、對情節發展起到什么作用、對表現中心起到什么作用。
3、根據文章內容簡介某一人物答題技巧：基本情況、主要事件、簡評人物性格、品格或自己對人物的感情
六、對寫法的分析：
表達方式：(1)記敘(2)說明(3)議論(4)描寫(5)抒情
描寫方法：(1)外貌描寫(2)神態描寫(3)動作描寫(4)語言描寫(5)心理描寫
最常見的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：(1)交代了某某背景、情況(要根據文意概括);(2)為下文某某故事情節發展做鋪墊。
如果該段是最后一段，則是補敘，答題格式是：
(1)補充交代某某情節(要根據文意概括);
(2)照應上文，解開懸念，讓故事真相大白
(3)收到意料之外情理之中的藝術效果。
如果在開頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
記敘順序常用三種：(1)順敘;(2)倒敘(在開頭)(3)插敘。
七、對文章內容的推理和想象(人物心理描述)
對文章內容的推理和想象的考查主要有兩個方面：一是揣摩人物的思想活動，想象人物的動作、語言等;二是對文章的情節或結局展開合理的推測。解答此類題一定要結合全文的內容來進行。對人物思想活動、語言、動作的揣摩要緊扣人物性格特點，符合情節的發展、適合語境。對文章結局的推理是開放的，答案是多元的，關鍵是正確表述。
八、閱讀體會：緊扣文章主旨、結合具體內容分析。
(1)感受啟示題：結合原文談認識，聯系自己的親身經歷談感受。
答題模式：觀點+認識(道理論據)+事例(事實論據)
(2)合理想象題：有創意但必須與語境和主旨相吻合。
答題模式：原文含義(作者感情)+現實生活(典型事例)+自己觀點(態度)
高考語文記敘文寫作要點有哪些
一、高考記敘文容易寫成“流水賬”。
很多高考學生在寫記敘文時不能把握好哪里該詳寫哪里該略寫，哪里需要濃墨重潑哪里需要惜金如墨，因此沒有輕重主次之分，把事情原原本本的“寫下來”。又因為受字數的限制(800多字)，本身有沒有細節描寫的意識，所以寫出的記敘文往往只有“結果”而無“過程”。
二、高考記敘文容易犯敘事“低幼化”的毛病。
由于受生活閱歷的限制，學生一寫作文就“無話可說”，在抓耳撓腮之余，不得不求助于“珍藏在記憶深處”的童年時代或小學生活。當然不是不可以寫童年或小學，而是需要注意敘述角度和口吻的把握，很多同學在敘述的時候完全變成了一個“七八歲”或“十幾歲”的孩子了，所思所感幼稚的很。
要記住，有些事情以兒童的眼光來看可能很有趣，可能是刻骨銘心的，但現在所寫的文章是給成年人來看的(閱卷老師)，因此此類文章得分很低。
三、高考記敘文一旦追求“寫出波瀾”容易走上不合理虛構的歧途。
現實生活很平淡，少有驚天動地的事情可寫。而作為考場作文，平鋪直敘的文章是不可能得到閱卷老師的青睞的;而學生為了敘述的“引人入勝”，為了結果的“出人意料”，往往會無中生有，編造故事。由于生活閱歷的缺乏，生活常識的匱乏，所編的故事常常破綻百出、捉襟見肘。因此記敘文寫作就陷入兩難的地步：不虛構吧，情節平淡，不能引人入勝;虛構吧，生活經驗不足，細節不真實，也難以引人入勝。
高考如何寫好記敘文
一、高考寫記敘文新穎的題材
高考寫記敘文，面臨的首要問題就是選材。俗話說，巧媳婦難為無米之炊。沒有充足的材料，就無法寫好記敘文。掌握豐富的素材，是寫好記敘文的基礎�，F實生活中的人和事，永遠是記敘文選材不竭的礦藏。選擇自己身邊的人和事，同時注意變換選材的角度，要懂得選擇獨特的角度來抓取材料。
誠然，來源于真實生活的材料很重要，但也需對之進行合理想象。因為，記敘文絕對不是對生活簡單的`“刻錄”和“拷貝”。文章不是無情物，必定要傾注作者對人物和事情的思想感情。合理想象是在表現主題和驅動情感之下將所選擇的材料放大，使之高于生活的真，形成文章中的美。唯有把那些簡單的瞬間發生的事情想象得生動、形象，才能凸顯作者的思想情感，才能震撼讀者的心靈，才能美妙地定格真實生活的一幕。
二、高考寫記敘文需要精巧的構思
光題材好還不行，高考考場中寫一篇好的高中記敘文還應該精巧構思，巧妙布局。和散文、議論文相比較，記敘文是最講求構思的文體。再曲折生動的故事，如果事先沒有構思好，也會把故事敘寫得很無聊，失去應有的吸引力，從而降低了讀者的閱讀欲望。那么，記敘文的構思，要注意哪些方面呢?
1.高考寫記敘文要設置懸念，吸引讀者。記敘文忌平鋪直敘，一馬平川的記敘文，顯得單調呆板，讀之索然無味。設置懸念，就是有意設置一個疑問或矛盾，有意把一些重要的事實藏起來，先不向讀者明確交代，以引起讀者追根究底的興趣和牽腸掛肚的期待，到恰當時候亮底，使讀者恍然大悟，凝視三思。
2.高考寫記敘文要情節曲折，波瀾起伏。就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節的發展變化，最終釋疑解扣。而作者的感悟，作品所要表現的主題也會在最終釋疑的過程中自然展現，定能深深地吸引讀者。
閱讀題的答題技巧8
☆ 具體題型
1.本文的標題有何作用?
2.文中加點詞語有何作用(好處、妙處)?
3.文中畫線句子運用了什么修辭手法，有何作用?(對文中的畫線句進行賞析;請說說畫線句子的表達效果。)
4.某段在文中起何作用?
5.文中畫線句(某段)運用了什么樣的描寫方法，有何作用?
6.請分析文中**的形象。 (文中的**具有怎樣的性格特點)
7.文中畫線句(某段)運用了什么樣的說明(論證)方法，有何作用?
8.文章運用了對比(伏筆、象征等的表現手法，有何作用?
☆ 答題技巧
1.本文的標題有何作用?
標題通常有以下作用：
(1) 全文的線索，推動情節的發展;(2)總結文章內容、點明主旨(突出主題);(3)形式新穎，吸引讀者;(4)反映人物情感的變化。(需注意的是回答時不能全部照搬，需根據文章的內容靈活套用)。
2.文中加點詞語有何作用(好處、妙處)?
一般有固定的答題思路：
(1)動詞：生動形象地表現什么，(或傳神刻畫了事物……的情狀)，表現了人物……的心情(性格)。
(2)形容詞、副詞：生動形象地描摹出某人(某物)……的特點、情態(或描繪出一幅……樣的場景)，反映了人物……的心情。
3.文中畫線句子運用了什么修辭手法，有何作用或對文中的畫線句進行賞析，請說說畫線句子的表達效果。
此題的答題思路：分析該句的修辭作用+具體語境作用。常見修辭答題如下：
比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地寫出了(事物)……的特點(情態)，表達了(人物)……的情感。
擬人：把**擬人化(或賦予**人的情感)，生動形象地表現了……的情狀(描繪出……的畫面)，寫出了事物……的特點，表達了(人物)……的思想感情。
排比：使句式更整齊，氣勢更強烈，強調了(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
夸張：夸大 (或縮小)了(事物)的大小(長度、速度、性能等)、突出了(事物)……的特點。
反問：這個反問句的意思是……以強烈的語氣表達了(人物)……的態度(觀點、情感)。
設問：開頭出現，其作用通常為：設置懸念，吸引讀者。文中或結尾出現其作用通常為：引起了對……問題的關注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨。
引用：(1) 引用詩句，其作用通常為：增強文章的詩情畫意，使文章語言更優美(或引用詩句是為了說明……);(2) 引用故事、神話傳說，其作用通常為：增強文章的趣味性，吸引讀者。
對偶：使文章節奏鮮明，增強文章的節奏感和韻律美。
4.某段在文中起何作用?
先弄清該段落在文中的位置，再分析其作用。
在文章的開頭：①引出下文;②開頭點明故事所要描寫(說明、議論)的對象;③照應文章標題;④設置懸念，吸引讀者;⑤為后文的情節發展埋下伏筆(作鋪墊)，推動情節的發展。在文章中間：①承上啟下的過渡作用;②為后文的情節發展埋下伏筆(作鋪墊)，推動情節的發展。
在文章的結尾：①總結全文;②解釋全文主旨;③照應前文;④照應文章標題;⑤引人深思。(需注意的是，并不是每個答案全部都寫上，而是根據具體情況套用適用的答案)
5.文中畫線句(某段)運用了什么樣的描寫方法，有何作用?
首先分析屬于何種描寫手法，然后分析其作用：
�、偃宋锩鑼�(肖語動心)：表現了人物**的特點，突出人物的**性格(心理、品質);②環境描寫：烘托了一種**的氣氛，表達了**人物怎樣的思想感情(心理)
6.請分析文中**的形象或文中的`**具有怎樣的性格特點?
從文中檢索關于人物的語言、動作、心理等的描寫，提取出關鍵詞來分析人物性格，并對結果進行加工合并。
7.文中畫線句(某段)運用了什么樣的說明(論證)方法，有何作用?
此類題有固定的答題思路：
舉例子：具體、準確地說明了事物的**特點。
分類別：條理清楚地說明了事物的**特點。(對事物的特征、事理分門別類加以說明，使說明更有條理性)
打比方：生動形象地說明該事物的**特點，增強了文章的趣味性。
列數字：具體而準確地說明該事物的大小、長短、多少等特點，使說明更有說力。
作比較：突出強調了被說明對象的**特點(地位、影響等)，給讀者留下了深刻的印象。
下定義：用嚴密科學的語言對說明的對象或科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征或事理。
列圖表: 直觀形象地說明了事物的**特點。
引用: ①引用故事、神話傳說：以……這個生動的故事引出說明的事物，引起讀者的閱讀興趣;②引用名人名言：用……這句名言說明了(事物)……的特點，增強了文章的說服力;③引用詩句：……這個詩句的引用，增強了文章的詩情畫意，寫出了(事物)……的特點，同時增強了可讀性，引起讀者的閱讀興趣。舉例論證：用……這個生動的事例證明了……這個論點(分論點)，從而使論證更具體、更有說服力(或增強文章的趣味性，吸引讀者)。
道理論證：引用……的名言或引用格言、俗語等，充分有力地論證了……的觀點，增強文章的說服力。
比喻論證：將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
對比論證：將……和……加以比較，突出強調了……的觀點(說出了二者在某方面的區別)
8.文章運用了對比(伏筆、象征等的表現手法，有何作用?
常見的表現手法有對比、象征、伏筆、照應等，每一種表現手法都有其特定的作用。
對比：**和**形成鮮明的對比，突出人物(事物)……的特點。
象征：使文章立意高遠、含蓄深刻。
伏筆：對將要出現的**事件作暗示，為情節發展作鋪墊。
照應：使文章結構嚴謹，令主題更加鮮明，使文章(故事情節)更加嚴密。
烘托、渲染：常用來表現環境、營造氛圍、抒發感情、突出主題。
閱讀題的答題技巧9
(1)仔細讀摘要的第一句話，找出它在原文中的出處，通常是和原文某段話的第一句相對應。如果題目要求中已經指出了摘要的出處，則此步可以略去不做。
(2)注意空格前后的詞，到原文中去找這些詞的對應詞。
對應詞的特點如下：
A. 原詞
B. 詞性變化;如空格前的詞為threatening， 是形容詞，原文中的詞為threat， 是名詞。
C. 語態變化;一個是主動語態，一個是被動語態。
D. 同義詞;如空格前的`詞為throw away，原文中的詞為discard(丟棄，拋棄，遺棄)，它們是同義詞。
(3) 仔細閱讀對應所在的句子，確定正確答案。
(4) 注意語法，所填答案必須符合語法規定。
(5) 注意順序性，即題目的順序和原文的順序基本一致。
以上就是關于雅思閱讀摘要題答題注意事項的全部內容，大家可以看到雅思閱讀摘要題如果能夠掌握注意事項其實并不是那么困難的，只要能夠抓住答題的關鍵點就可以很輕松的應對雅思閱讀摘要題了。最后祝大家考試順利。
閱讀題的答題技巧10
(一)、文言文閱讀
(1)文學常識：填空形式，注意三要素①文章題目 ②作者姓名 ③作者朝代。其他如：作者的字號、對作者的評價、相關作品等不會作為考試內容。
(2)文中名句的默寫：空出兩個句子，根據前后句填空。要注意平時的默寫落實，防止音對字錯的現象。
(3)朗讀節奏的劃分：以前從沒有涉及，但20xx年中考很可能會考，尤其是20xx年的《考試說明》中已出現了劃分朗讀節奏的樣題。這種題要求考生用/來劃出文言語句的朗讀節奏，可能會有一些具體的提示，如告訴考生劃兩處或三處。例如：入/則無/法家拂士。
應對這一題型，我們教給學生劃分朗讀節奏的方法：首先要理解句義，再按意義劃分。一般主語謂語要分開，較長的修飾限制語要劃開。如滕子京/謫守/巴陵郡、予/嘗求/古仁人之心(主語+謂語+賓語)，又如今齊地/方千里等。
(4)解釋實詞的含義。詞語解釋五大類：通假，活用，多義，古今異義，重點字詞。如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思，即這里指的內容。
(5)文言句子的翻譯。注意譯句與原句的對應，重點字詞務必解釋出來。
�、僮⒁饩涫剑菏÷�，判斷，倒裝，反問。 ②原則：信、達，雅。直譯為主。 ③步驟：切，直，補，調，謄。
六不譯：地名，人名，官名，年號，帝號，古今義相同的。 從內容上看，易考關鍵語句的翻譯;從古漢語角度看，易考特殊句式的翻譯;從來源看，大多來源于課下注釋。
一般要用直譯法。直譯譯不通時再輔以意譯法。翻譯時注意運用留、補、刪、換、調的方法�？荚嚂r按語言點給分，所以翻譯句子時要字字落實。
(6)文章內容要點的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括。這些題一般不是自由發揮題，盡量按照新教參，加以整理。牢牢記住每段的段意，每課的中心，注意每課的課后題。 (7)文章內容、語言、人物、寫法等方面的欣賞與評價。要求考生對文章的某一點談看法，寫出自己的觀點。就文中的人物、事件、觀點等某一方面發表自己的看法。從能力角度上說，是考鑒賞評價和發散思維能力、創新能力等。
(二)、記敘文閱讀
一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據。
(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的效果;
(2)能確定詞語指代的內容：一般出現在上文,找出后代入原文,看是否通順合理。
二、概括：
內容概括(一句話概括故事情節)：人物和事件 (抓要點概括,推動情節發展的要點必須要首尾的關鍵句必須扣住)
中心思想概括：如:本文通過某人做某事，表達了作者對 __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質)
三、主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。
四、修辭方法及表達作用
比喻，擬人：生動形象地表現出了 ，表達了 情感。
排比：表現了 ，抒發了 ，增強了語勢，加強了感情。
設問：自問自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。
反問：加強語氣，增強語勢，表達了 (的情感)，使文章有起伏。
模式:
(1).點明何種表現手法
(2). 表現了什么內容
(3).表達了怎樣的感情?
如：此句運用了××××，從而生動形象表現了××××，表達了××××。
五、記敘順序及作用?
(1) 順敘(按事情發展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。
(2) 倒敘:造成了的懸念，使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性。
(3) 插敘作用：補充交代了使人物形象更豐富，使中心更突出。
記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內容上畫龍點睛。
六、文章段落語句的主要作用有：(必須從內容、結構兩個方面來進行做答)
1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應前文(開頭)首尾呼應。
2、內容上：開篇點題、抒發情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛。
3、寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人。
環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景;渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。
七、評價感悟類
評價：是不是、同意不同意、好不好?感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。
啟示從原文引出;評價表明態度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。
八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。
方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面(間接)描寫：其他的人或事③細節描寫④環境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩
作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌 非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.
九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等
十、人稱作用：第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。 第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。
第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容，有比較寬廣的活動范圍。
(三)、說明文閱讀
一、分類
1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。 2、從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。
二、說明的順序
時間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序的具體分析：主次、原因結果、現象本質、特征用途、一般個別、概括具體、整體局部。 典型考題：本文使用了什么說明順序?有何作用?
答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性。(第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用事理、科學事理等模糊性的語言表述。)
三、說明的方法
1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。
2、常見說明方法的作用：
�、�、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
�、�、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
�、�、作比較：把和加以比較，突出強調了事物的特征/事理。
�、�、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
�、�、打比方：將比作，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。
�、�、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
�、�、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、�、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。
�、�、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
�、�、引用說明：引用說明有以下幾種形式 A、引用具體的事例;(作用同舉例子) B、引用具體的數據;(作用同列數字)C、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。 D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
(引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。)
四、說明文的語言品析
1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準確;B、形象生動或簡明平實。
A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。
格式如下：這篇文章充分體現了語文準確/生動形象/簡明平實的.特點，如一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物的特征/事理，
2、對具體篇/句/詞的評析 篇/句的作用基本同上。 字詞作用有以下考查形式：
A、加點字詞有何作用?B、能否替換為另一個詞語?C、加點詞語能否刪去?
這種題目往往要結合說明語言的準確性(有時是體現語言生動性)的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區別。第三種題型還要加上刪去后不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合之類的表述。
五、說明文寫法分析
1、結合說明方法談
模式：
這篇文章主要運用了的說明方法，說明了(內容：事物特征或事理)，使說明(作用：參考前面說明方法，明確其作用)
2、結合修辭手法談
模式：這是一篇生動說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了(內容)，使文章的說明形象生動。
3、結合表達方式談
記敘、描寫使說明更具體形象;抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有(從記敘、描寫、說明、議論根據內容選擇)，如(具體舉例)，就是(表達方式)的運用，使說明更具體形象/充滿感情。
六、說明語段的作用
這種題目答題的角度有三：(1)、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。 (2)、結合說明方法談。
通過的說明方法，說明了(事物特征或事理)，使說明(作用)。
題目設置與對應技巧：
說明文主要考查考生從文中準確獲取信息的能力，設題主要圍繞準確認讀、準確理解、準確篩選來考慮。1、考題常設置干擾性因素：
(1)增減擴縮，就是對原文的句子加以改動，通過增加某些字或減少某些詞語的辦法，擴大或縮小說明范圍。
(2)魚目混珠，就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的，造成歧意。
(3)顛三倒四，是指設置選項時，有意將原文的句子關系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關系，攪亂先后次序。
(4)無中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當然代替清醒的理性思考。
解題的程序，有句順口溜：先讀原文通大意，再讀題干做標記，找出范圍對應句，比較選項看差異。2、先讀原文，完成3個任務：
(1)了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯系，作者的見解及相關材料。
(2)給段落標上序號。
(3)給重要句子和關鍵詞語做上記號。
3、讀題干很重要，要給重要詞語做上標記，方便尋找對應原文。
4、找出答題的范圍和對應句是答題的實質性階段。一般來說，答案的檢索區間應在命題點的附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對應句更重要了，可以說找到了對應的句子，就基本上找到了答案。比較選項找出差異是最后一步，即完成答題。
5、說明文閱讀題都是單項選擇題，選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。
直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用于選非題，如選出不正確的一項、不符合文意的一項。
排除法，可適用于一切類型的選擇題。它通過排除不合題目要求的選項，將正確的答案顯露出來，提高答案準確性。用排除法要找準第一知識點，即首先要排除的選項被排除的依據，須具備2個特征：一是判斷得最準確，二是最有價值，確定這個知識點后可排除較多的選項。
類推法，適用于部分選擇題。根據合理推斷，迅速排除某些選項，
或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。 說明文中詞語作用的認識與辨析： 主要有兩種題型： A、××詞好在哪里?
答題方式：用了××詞，生動地(準確地)說明了××××事物的××××特征，能夠激發讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。
B、××詞能不能刪掉?
答題方式：
�、俨荒�，用了××詞，生動地說明了××××，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
�、诓荒�，刪掉××詞，句子的意思就變成了××××，顯得太絕對化;用了××詞，準確地說明了××××，符合實際情況，留有余地，具有科學性。
(四)、議論文閱讀
一、議論文的三要素：論點、論據、論證。
二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。
三、論證方式：立論、駁論。(議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。)
四、常見題型及答題技巧。
1、分析論證方法的作用：作用二個要點。具體如下：
�、�、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
格式：使用了舉例論證的論證方法，舉(概括事例)證明了(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具體更有說服力。
�、�、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。
格式：使用了道理論證的論證方法，論證了了觀點，從而使論證更概括更深入。
�、�、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。 格式：使用了比喻論證的論證方法，將比作，證明了的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
�、�、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。
格式：使用了對比論證的論證方法，將和加以比較，突出強調了的觀點。
�、�、引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。
格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用證明的觀點，使論證更有說服力。(或更有趣味性，吸引讀者下讀) 2、分析論據的類型和作用：論據可分為道理論據和事實論據二種類型答題要點二個方面：(1)、明確論據類型;(2)、具體分析作用。這個題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是與中心論點與分論點的關系，都是證明與被證明的關系，所以，規范性答題格式如下：
這是論據，在文中起著證明(論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。)
補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：(1)、看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例;(2)、補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以準備勤奮、處世等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。
3、文章提出中心論點的方式：
�、�、文章標題點明中心論點; ②、文章開頭提出中心論點; ③、文章結尾歸納出中心論點;④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。 ⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞展開論述。
4、分析文章的論證思路
首先應該了解一般議論文的結構：提出問題(引論)分析問題(本論)解決問題(結論)。
分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如首先、然后、接著、最后一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。
開頭的內容有：
(1)、提出中心論點;(2)、引出論題;以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。
結尾的內容：
(1)、深化中心論點，提出的結論; (2)、重復或強化的中心論點; (3)、發出的號召或勸勉人們;(4)、補充論證了。(有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。)
做這個題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言人是一枝有思想的蘆葦提出中心論點人的高貴在于靈魂，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了珍惜內在的精神財富甚于外在的物質財富，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發出人應該保持純正的精神追求的勸勉。
5、議論文語言特點分析：
議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：(1)語言特點;(2)語體特點。做這類題目，要掌握語言風格一些關鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等)。而語體特點，就是抓信邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。
6、議論文寫作特點分析
議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等
(1)、修辭：如比喻，可結合比喻特點談，那就是形象生動;如排比，增強了文章論證的氣勢;如引用古詩文，使文章富有文采等。
(2)、論證方法：參考論證方法的作用談。
(3)、寫作手法比較固定，常見的就是：(1)、舉例論證與道理論證相結合(夾敘夾議);(2)、以論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。
7、文段結構作用：
(1)、引出(全)下文;(2)、總結前(全)文;(3)承上啟下。 作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。 如開頭段作用往往起著引出中心論點(論題)，那么，我們可以參考下面的二個具體答題規范格式的例子使用或變通使用：
�、�、開頭通過寫的事例，提出中心論點(或引出的論題)。
�、�、開頭通過引用名言，提出中心論點(或引出的論題)。
�、坶_頭通過引用名人趣事(或的奇聞趣事)，提出中心論點(或引出的論題)，也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。
結尾段的作用，請參照4：結尾的內容回答。
閱讀題的答題技巧11
一、基礎知識，注重積累
語文學習主要靠平時積累，積累最好的方法就是打步步推進的陣地戰，見到一個自己不知道的知識點，應該多看幾遍爭取以后碰到了不用再花時間去記憶。在平時閱讀和學習中，碰到就一定要查字典或詞典，查出個究竟來，然后記到一個小本上或小卡片上，隨身攜帶，利用點滴時間加以鞏固，久而久之，日積月累，復習時，漢字的音、形、義復習任務輕了很多，而那些平時的積累也成了絕好的復習資料。
文學文化常識的學習也可以采取類似的辦法，除了平時的學習中對這些知識多加了解，加深記憶，拓展知識面，我們也可以找個本子或卡片，把每課注釋部分相關的文化文學常識摘錄下來，平時一點一滴，不費力氣，一學期下來，即能碩果累累，收益頗豐。
平時學習文言文時，要習慣于邊聽老師講解某些字詞，邊努力思索這個字在哪篇文章中出現過，當時用法是什么，然后注在旁邊，以示區別。等積累到若干種一次多用法后，記在專門的本子上。每篇文言文后都有課后練習，通常都歸納出各種語言特點及其范例，做練習時要用心體會，補在題邊，這樣，歸納好的本子和潤色過的練習題便是你復習鞏固和備忘的絕好資料。
二、閱讀理解，強化訓練
首先，我們平時在課堂上多注意老師的講解，特別是留心學習老師分析問題的方法，因為那是老師多年教學經驗的總結，可以說是精華中的精華。
其次，我們要有意識的'多看些名家作品。當然，由于學習任務重，閑暇時間少，我們只能在夾縫中求發展，把平時看的消遣性質的小說雜志換成文學名著。哪怕是快餐性質的縮寫本也好。。同時，教科書里也收集了不少好文章，平時要細細品味，慢慢的，你的閱讀鑒賞能力便有所提高，自己也占了點文人氣息。
第三，要培養自己的語感。語言很大程度上依賴于語感�；蛟S會有一些這樣的經歷，答語文選擇題時，你一看題第一感覺是選A，但再仔細琢磨，卻發現B、C、D不同程度也可以，聯系語境來說，可能A才是最恰當的一個。當然這并不包括看錯題目疏忽大意之過，現代文閱讀需細細品位。甚至如牛反芻，字詞放在句中看，句子依靠段落看，段落則離不開整篇文章，而這就需要我們平時多讀多寫，增強你對漢語這門語言的感覺。
三、文章寫作，真實有效
作文，首先要有素材。一方面：我們要對日常生活多加觀察和思考，不要兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。要了解一下學校、家庭以外還有些什么？這個社會在悄悄的發生著哪些變化，這既可以作為自己平時消遣，也為寫作積累了寶貴素材，“文章合為時而著，詩歌合為事而作”，這樣的文章往往更加感人，更能帶動人的思緒，另一方面，作文水平較低的同學，可以多找一些范文看一看，好的詞語和句子記錄下來，并盡量用到自己的作文中去，同時，我們還要多記一些名人名言。警句格言，恰當地穿插到文章中去，會使自己的文章更有吸引力。
在寫作方法上，寫記敘文要注意感情冷處理，既不要唱高調，不要讓自己的感情過于外露，而是盡量用一種樸實無華的基調來抒發自己的感情，避免在起大落，我們學過這樣的文章，如《背景》，它好像只是平鋪直敘，但在自然中感人至深，這種方法大家可以試一試，若不成就不要勉強，否則會弄巧成拙，對議論文，首先要審清題目，給自己概括一個符合命題人意圖的中心論文，然后以它為輻射四散尋找分論點，多問些為什么？怎么樣？這樣形成的文章大多是總分式和并列式。
最后，通過對中考中獲得高分作文的大量分析，我們認識到：考試作文與作文競賽大相徑庭，考試作文最重要的是立場明確，切忌過分標新立異，而導致立場錯誤，同時作文結構要完善有條理，語言通順流暢�？傊�，要使閱卷老師迅速發現你的論點、論證結構，做到通俗易懂，因為閱卷老師要批閱大量的作文，假如你寫得過于含蓄或條理混亂，那么也可能認為你的文章很差，這將對你造成很大的危害。
閱讀題的答題技巧12
☆ 具體題型
1.分析本文標題的含義。
2.說說你對加點詞語含義的理解。
3.說說你對文中畫線句含義的理解。
4.聯系生活實際，談談你讀完本文后的觀點、作者的情感發表見解，或提出啟示。(談談你對文章的理解)看法、建議等延伸拓展題。
☆ 答題技巧
1.分析本文標題的含義。
此類題首先需找出標題中的關鍵詞語，先回答它字面上的意思，即其本意。然后聯系文章的主旨，說出這個詞語的寓意，便可得出其深層含義。
2.說說你對加點詞語含義的理解。
首先找到詞語在原文中的位置，然后弄清上下句具體語境，弄清這個詞語所包含的寓意，即可得出答案。
3.說說你對文中畫線句含義的理解。
理解句子的含義一般有兩種答法：①將句子所表達的意思和具體語境或文章的主旨聯系起來，然后用淺顯的'語言表述;②解釋這個句子為什么這么說，這么說的原因是什么。
4.聯系生活實際，談談你讀完本文后的啟示。
此類題屬于開放性試題�；卮鸫祟悊栴}時，只要符合題干的要求，聯系文章的內容，有具體的事例說明，表述合理即可。
閱讀題的答題技巧13
(1)主旨題。
主旨題有三種：A、作者的意圖;B、文章標題;C、文章的中心思想。這種題一般為第一道題，所以這道托福閱讀題的解題技巧就是放在最后做，因為做其他題時，考生會逐步了解文章的各個細節，在做題的過程中就會對文章個總的理解，最后處理主旨題可謂水到渠成、萬無一失。
(2)列舉題。
列舉題有兩種：A、一正三誤;B、三正誤。也可分為四類。第一類：一句話列舉。根據某個選項的語言提示，回歸托福閱讀文章找到一句話，這句話包含三個選項的內容;第二類：局部列舉。根據題意，回歸文章發現連續兩三句話涉及三個選項的內容;第三類：段落列舉。題干語言在某自然段首句重現。
這個句子為段落主題句，即三個選項的內容在這段出現，不涉及到其他段落;第四類：文章列舉。選項內容涉及整個文章。一句話列舉題和段落列舉題有明顯的.信號詞幫助答題，根據題序做題，不必區別對待。文章列舉題和局部列舉題則應放其他題做完之后再處理。
(3)文章結論題。
文章結論題即根據文章可以推斷出下面哪個選項結論是正確的，題干沒有任何語言信號詞。這種題有以下幾種布局：為文章第一道題時，相當于文章主旨題，應放在最后一道題時，有可能針對文章最后部分，也有可能針對整篇文章，但不大可能涉及文章其他部分的細節。所以文章結論題的解題技巧應該具體情況具體分析，并不一定是面對整個文章。
(4)作者態度題。
作者態度題分為兩種：A、局部作者態度題;B、整體作者態度題。文章最后一道題問及作者態度時為整體作者態度題，它涉及通篇托福閱讀文章，要根據整個文章數個語言點串起來的一根主線答題，也就是作者行文的口氣。這種題的托福閱讀題的解題技巧是考生千萬不可以根據某一個語言點答題，因為整體作者態度題不是考核某一個點，而是考整體感覺。
局部作者態度題位置比較靈活，往往問及作者對文章中某一個具體內容的看法，題干通常信號請將考生帶回文章某一區域，考查考生對某個語言點的理解。有時候，某個選項從作者的表達相悖，因此，做作者態度題時，考生一定注意不要把自己作為讀者的分析、觀點強加于作者。
(5)文章推斷預測題。
文章結構題三種：A、文章前面的段落內容是什么?B、文章下面接著將要講什么?C、文章組織結構是什么?推斷文章前面的內容立足于文章首句，因為文章首句承上啟下，尤其注意首句中諸如this、so、other than之類的結構詞。
預測下文的內容則分兩步走：第一、讀文章每段首句，文章每段首句表示文章內容的邏輯走向。如果文章講述某一事物的兩個階段或方面，下文將介紹這一事物的第三個階段或方面。所以我們把預測下文內容的題稱之為坐標題，即豎看文章每段首句，橫看文章最后一句，其他句子是文章所講內容，而不是下面將要講的內容，往往選項干擾文章所講內容。至于文章的組織結構題，只需要讀文章每段首句即可，因為這些句子是文章框架。
以上是五種托福閱讀題型的解題技巧基本上都涉及整個文章，而且針對各種題型又都是區別對待，考生要對這些題的規律及對策有清楚的認識，避免在做這些題時耗費大量的時間。最后祝大家考試順利。
閱讀題的答題技巧14
GRE考試的填空題和閱讀題答題技巧
要想在GRE考試中獲得高分，除了人品，還需要有扎實的英文基礎，以及GRE各個題型的應試技巧。當然，他人的GRE考試經驗對我們來說，也是不可忽視的一個加分工具。下面，我們就來看一下GRE考試過來人的三周背GRE詞匯量6000多個心得分享。
GRE填空：
填空的答案無非就是兩種：要么是題干的.同義重復，要么是題干的反義。我在一遍單詞都沒有背的情況下做單詞書，每個單元7道題，大約錯2-3道，一般的所有選項里大約有一半的單詞不認識，題干里也有不認識的。后來背了那6000個詞以后，選項大約有1/3的單詞不認識，但是填空基本還是7道錯2-3，沒有什么大區別。
唯一的區別就是，選項里認識的單詞多了些，心理踏實點，可是這并不會影響你的最終成績。所以填空的關鍵是你的解題思維，當然，要是你不認識題干里的關鍵詞匯，那也不行�？记疤羁疹}加一塊大約練了60篇(每篇7道題)，后來覺得提高的空間不大，加上時間緊迫，就放棄不復習了。
GRE閱讀：
我先是按照國內筆考的一大一小文章做題，因為有很多細節題，出錯率比較高，而且總是超時，極端郁悶，大約做了20多篇長的，20多篇短的。后來做了一套PP2的�？�，發現機考竟然是1大兩小。但是我個人覺得機考的閱讀比筆考的簡單。
第一，也許是我的錯覺，我覺得機考的長閱讀比筆考的短。
第二，因為機考每篇閱讀的考題數目少，所以問得都是大問題，只要你不把文章意思看反了，做對題的幾率是非常大的。
文章的中心思想和作者的基本立場一定會考，這個絕對要搞清楚。舉的例子應該也會考一道，關鍵看這個例子對于中心觀點的作用是什么。不要糾纏細節，例子不必細看。
閱讀題的答題技巧15
選擇題有兩種類型：單選題和多選題。
多數情況下，選擇題都是考察文中的細節信息，但也有少數單選題會考察文章的主旨信息。比如，當一篇文章原本就沒有標題的時候，那么這篇文章出的最后一個題目一定是讓我們選擇文章標題的單選題;再比如有時候題目會問到寫這篇文章的目的，或者寫某個段落的目的。像這種提問意圖的選擇題，以及選擇文章或段落標題的選擇題就是考察主旨的選擇題，對于考察主旨的選擇題來說，我們在選擇答案的時候一定要選擇一個最概括的選項來作為答案，那些文章沒提到過的`或者過于片面的選項都是要排除的選項。
接下來，我們就來分析一下考察細節信息選擇題。多選題都是考察細節的選擇題。對于多選題來說，題干中的信息一定包含題目的定位信息，所以必須找出題干中的定位詞，然后回到原文中掃讀包含定位詞的語句。而對于多選題的正確選項來說，都是出自定位詞所在的段落或者相鄰的一兩個段落里，不可能相差太遠，除非題干中的定位詞很明顯地出現在比較遠的段落里。
其次，對于考察細節的單選題來說，題干信息同樣重要，但往往很多同學在做單選題的時候容易忽略掉題干的信息，而是去根據選項的信息去找答案了。這種做法無疑使得在做單選題的時候思路不清，不知道自己該找什么了，這種時候有的同學就下意識地去選擇文中提及過的選項，而忽略的什么樣的選項才是能夠回答問題的選項。所以，在做任何選擇題的時候，第一步永遠是看明白題干到底問什么。第二步，便是從題干中找出定位詞，回到原文中掃讀包含定位詞的語句，但有時候題干的定位詞在原文中不明顯或者被同義替換，這些時候我們就需要適當的借助選項中比較容易被找到的特殊詞或者重復出現的關鍵詞來輔助定位，需要注意的是根據選項信息定到的位置是選項的對應的原文位置，不一定是正確的選項，所以要找到題目答案，還是要在根據選項定到的位置附近找到題干的位置，通常情況下這才是離正確答案最近的位置。這就是為什么有時候做選擇題需要讀的可能是文章中定位詞出現的位置附近的幾句話，而非僅僅定位詞所在的句子了。
在做選擇的過程中，無非就是兩種方法：直選法和排除法。不管用哪種方法，只要能快速準確的做出題目就好，當直選難以選出正確答案的時候，我們就去用排除法排除錯誤答案，這樣剩下的便是正確的選項了。那么，什么樣的選項會是錯誤選項呢?
我們把錯誤選項分為四類：
1、 選項中的關鍵詞在原文中未提及或者判斷不出選項信息是否和原文信息一致的情況下，該選項是錯誤的。換句話說，如果把每個選項當成判斷題來做，那么判斷出答案是NOT GIVEN，這樣的選項便是錯誤選項，需要排除。
2、 選項信息和原文信息相抵觸的情況下，該選項是錯誤選項，需要排除。
3、 當選項信息和原文信息一致，但選項信息卻無法回答題干問題的情況下，即使是和原文一致的信息也是錯誤的，需要排除。
4、 最后一種情況也是最容易被錯選的：當選項中的關鍵詞信息非常明顯地在定位詞出現的位置附近出現了，這樣的選項只能是部分信息和原文一致，而我們要選出的正確選項一定是全部信息都得和原文一致的并且能夠回答題干問題的信息才是正確的信息。所以這種部分信息一致，但整體卻不一定一致的選項也是錯誤的，需要排除。
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