7可愛的動物教學設計

7可愛的動物教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的7可愛的動物教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

7可愛的動物教學設計1

　　教分析材：

　　《可愛的動物》是小學《品德與生活》實驗教材中第二冊第五單元《我愛美麗的生命》主題單元中二級主題活動《讓我走近你》下的三級主題活動中的內容。

　　《我愛美麗的生命》它體現了《全日制義務教育品德與生活課程標準（實驗稿）》中“為保護周圍的環境做力所能及的事，有初步的生態意識”的內容要求，讓孩子們真切地感受到動植物是有生命的，它們需要人類的關心和愛護，讓孩子們用自己的行動保護身邊的動植物。生命可貴，人人都要懂得珍愛生命。而動植物也都有美麗的生命�！犊蓯鄣膭游铩芬徽n旨在讓學生觀察、了解常見的動物，懂得它們也在追求生命。

　　學情分析：

　　一年級的學生年齡小，認知能力有限，但對孩子們來說，喜愛動物之情與生俱來，并對其中一種或者幾種尤為感興趣，這種興趣將激發他們主動去觀察認識動物。所以在上課時，我從學生的生活經驗出發，注重學生的情感體驗和個性發展，設計多種教學活動，努力創設開放、互動、活潑的教學情境，從而達到寓教于樂，潤物細無聲的效果。

　　設計理念：

　　《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。負責任、有愛心地生活是對兒童基本道德要求。本單元旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態度，學會關心、學會愛、學會負責任，養成良好的品德和行為習慣。本節課的教學目標是讓學生觀察、認識常見的動物，了解動物的一些基本特性，從而培養學生熱愛動物的情感。在本活動的設計中，我以學生的生活為基礎，讓學生到生活中去親自觀察、認識動物，根據一年級學生認知能力發展的特點，遵循新課標提出的“要采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題”的要求，為此我精心設計了本課的教學內容如：猜一猜、比一比、排一排、說一說、做一做、課外踐行等活動。以小客人的到訪為主線，從“認識常見動物——了解動物特性——熱愛動物之情——外化為行動”的活動流程。通過前面的活動，學生認識、了解了很多動物，并了解了一些動物的特性，產生了熱愛動物的情感。在本活動中注重從兒童生活實際切入，注重兒童在現實生活中的感受、體驗、探究、交流和領悟，結合兒童自己的生活體驗，讓兒童用自己的眼睛觀察動物，用自己的心靈感受動物，用自己的方式研究動物，強調啟發道德自覺。避免生硬說教，努力創設民主平等的教學氛圍，讓師生通過合作和創造性勞動，獲得一種積極的情感體驗。

　　活動要求：

　　1、讓學生觀察、認識常見的動物，了解動物的一些基本特性。

　　2、培養學生對熱愛動物的情感，形成初步的生命意識。

　　活動重點難點：

　　1、學習從不同角度認識了解動物。

　　2、感受動物的可愛，熱愛和主動保護動物。

　　活動準備：

　　1、學生準備彩色筆、卡紙、膠棒等。

　　2、教師兔子頭飾、小動物、動物玩具、訂書機等。

　　活動過程：

　　一、猜一猜，我是誰？

　　1、創設情境：我們班上的孩子最可愛最聰明的，今天楊老師給大家帶來了神秘的客人，猜猜它是誰？出示飼養的小動物和動物玩具。

　　2、激趣：太棒了，孩子們！那我們帶著小客人們一起來闖關謎語吧！猜謎語活動。

　　真是猜謎語的高手！孩子們喜歡動物嗎？那由楊老師帶領你們一起參觀動物園，在出發前老師有個要求，在參觀動物園時，比一比哪個小朋友認識的動物多。OK，Lets go！出發啦！出示課件《可愛的小動物》

　　二、比一比，看誰認識的動物多。

　　1、看圖識動物。

　　2、猜猜是什么動物的尾巴、頭。哇一點都難不住孩子們，你們真厲害，楊老師給你們點個贊。那就請孩子們來表演，全班猜測是什么動物。

　　3、我演你猜：請5—6個小朋友分別模仿小動物的聲音、動作，全班猜、個人猜。孩子們模仿的動物太像了，真了不起。那你們能不能把動物們送回自己的王國去呢。

　　三、排一排，送動物們回自己的王國。

　　看書上58頁。孩子們認識的動物真多呀，那你能不能給動物排排隊呢，哪些動物在天上飛，哪些在地上走、爬？哪些在水里游？學生回答。孩子們真棒，請把動物們都送回了屬于他們的王國。下面有楊老師還要給大家還介紹一位客人，它是誰呢？

　　四、說一說，我喜愛的動物。

　　1、觀看視頻：可愛的小熊貓，說說小熊貓有關的知識。（師引導：小熊貓可愛嗎？它喜歡吃什么東西？玩什么東西？生說。師小結：它是我國的一級保護動物，國寶，大家都要愛護它們。）

　　2、說一說，你還認識哪些動物？你最喜歡哪個動物，說說理由。生答略�？吹贸鰜砗⒆觽兌嗝聪矚g小動物呀，下面還有一位小客人迫不及待的想跟大家見面呢。師出示自己制作的小兔子帽子，戴在頭上。漂亮嗎，想自己也有一頂這樣的帽子嗎？那就快快動手吧，把自己喜歡的動物戴在頭上，放學給爸爸媽媽爺爺奶奶看一看，好不好？

　　五、活動：做一做，制作動物頭飾。（書59——60頁）

　　1、用筆畫一畫動物圖像。

　　2、手工制作動物頭飾，戴在頭上。

　　3、展示自己的.作品。

　　我們喜歡動物不能光停留在口頭上，要落實在行動上。

　　六、課外實踐：

　　1、觀察，找一找身邊的動物：草叢里生活著什么動物？菜地里生活著什么動物？大樹上生活著什么動物？

　　2、試著飼養小動物：比如螞蟻、蠶、蝸牛等

　　七、課堂小結。

　　動物是人類的好朋友，可要好好愛護它們喲！

　　板書設計：

　　可愛的動物

　　教學反思：

　　動物是我們人類的朋友，大多數動物以它憨態可掬的模樣惹來小朋友的喜愛。喜歡小動物似乎是每一個孩子的天性，這一點在一年級的孩子體現得尤為突出。對于小朋友來說動物可以是他的家人，可以是他的朋友，動物增進了孩子的情感體驗，懂得了熱愛動物。因此在“可愛的動物”這一主題活動中我開展了以下的教學活動。

　　在新課導入中，我帶著神秘客人請孩子猜測他們是誰，分別出示飼養的小動物和動物玩具，創設一個溫馨和諧的氛圍，帶著小客人們一起闖關謎語“猜一猜，我是誰”從而導入新課，當孩子們猜出謎語時，心里別提多開心，引起孩子注意，激發了他們學習的興趣�；顒樱骸氨纫槐�，誰認識的動物多？”在這個環節中我出示了大量動物圖片，請孩子看圖猜動物，還出示動物比較特別的部位，比如：尾巴、頭、耳朵，猜測是什么動物，最后請孩子們模仿動物的聲音、動作再次猜測是什么動物？目的在于引導孩子們認識這些動物，初步感知他們的習性。在“排一排，送動物回自己的王國”這個活動環節，目的在于讓學生在初步認識一些動物的基礎上進一步了解動物的特性�！翱罩酗w的”“水里游的”“地上走的、爬的”引導學生以科學的態度，從不同角度給動物分類，從而了解動物的特性。但是本節課活動的目的不在于讓學生對動物進行分類，而在于通過這個活動了解動物的不同特性，從而深刻認識動物生命體的可貴。在“說一說，我喜愛的動物”這個環節，我用多媒體展示了“可愛的熊貓”，說說小熊貓有關的知識，比如小熊貓可愛嗎？長的什么樣子？它喜歡吃什么東西？玩什么東西？說說它的故事。有趣的動物更能激發學生對動物的好奇，進一步探討動物的特性，激發對動物的熱愛。然后引導孩子說一說你還知道你哪些動物，你最喜歡哪些動物？這個問題的設計的目的在于引導孩子根據自己的生活環境、生活經驗和情感體驗，從不同角度說出自己喜愛某種動物的原因，培養它們對動物的喜愛之情。在“做一做，制作動物頭飾”這個活動中，通過制作和佩戴動物頭飾，表達孩子們對動物的熱愛之情。在“課外踐行”這個活動環節，是對前面互動的拓展和總結，通過前面的活動，學生認識、了解了很多動物，并且了解了動物的一些特性，產生了對動物的熱愛之情，在此基礎上，讓孩子們在自己的生活環境中了解更多的動物，讓學生將對生命的熱愛落實到實際行動中。

　　“可愛的動物”主題活動，我采取六個活動環節，旨在引導兒童活動，為兒童創造更為廣闊的自主學習和時間空間，兒童在教師指導下“做中學”，凸顯兒童的自主性和體驗性學習。這樣兒童不只是被動地接受教科書的思想和觀點，而是通過各項活動，將自己的思想和觀點不斷融合，進行積極的自我教育，實現兒童在活動中體驗，在體驗中發展目標。因而教師不是單純的照搬書本，而是讓兒童更多地通過實際參與活動，動手又動腦，構建知識能力，形成內化的道德品質。

7可愛的動物教學設計2

　　教學內容：歌曲《頑皮的杜鵑》《花喜鵲和小烏鴉》

　　教學目標：

　　1．天上飛的杜鵑，地上跑的馬，都是可愛的動物，都是人類的好朋友。在感受、體驗以“杜鵑”、“馬”為題材的四首作品的基礎上，進行即興創作表演活動，以表達我們對動物的一片愛心。

　　2．認識低音掌握的八個音的音高與唱名。唱好《頑皮的杜鵑》、《我心愛的小馬車》，并試用八個音即興創作4小節曲調，唱自己的歌。

　　教材分析：

　　1．管弦樂《森林深處的杜鵑》

　　《動物狂歡節》（又稱《動物園大幻想曲》）是法國作曲家圣－桑作曲的一部標題性的小型管弦樂組曲，作者運用漫畫式的筆調，惟妙惟肖地表現了標題的內容。其音樂形象的造型生動而別出心裁，幽默而略帶戲謔。樂曲由十三首帶有標題的小曲及終曲組成。本曲是其中的第九首。

　　2．二胡獨奏《賽馬》

　　二胡獨奏曲《賽馬》描寫了我國蒙古族人民在歡度節日、舉行賽馬盛會時的熱鬧而歡快的場面，表現了他們對草原、對生活的無比熱愛之情。樂曲由三個部分組成。

　　3．歌曲《頑皮的杜鵑》

　　這是一首曲調優美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節奏和清新流暢的旋律，生動地表現了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。歌曲為4/4拍、宮調式，采用由三個樂句加尾聲的一段體結構。

　　4．歌曲《花喜鵲和小烏鴉》

　　這是一首兒童寓言歌曲，用擬人化的對比手段評價花喜鵲和小烏鴉的“品格”，歌曲詞曲結合貼切，平穩的敘述性音調，插入大跳音程加上波音的唱法，生動的表現了兩只鳥的形象。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：歌曲《頑皮的杜鵑》欣賞《森林深處的杜鵑》

　　教學目標：

　　1、認識低音掌握的八個音的音高與唱名。

　　2、學會歌曲旋律，教學過程：

　　一、組織教學：

　　1、學生聽音樂進教室

　　2、師生問好

　　二、聆聽《森林深處的杜鵑》

　　1．解題導入。設問：誰有過去大森林的體驗？也許我們大部分都沒有去過。能稱森林的是幾萬株幾十萬株的'大樹組成的茫茫一大片大樹。今天要欣賞的作品是《森林深處的杜鵑》，你能從音樂聲中想像嗎？

　　2．聆聽《森林深處的杜鵑》。

　　3．再聽《森林深處的杜鵑》，要求：

　�。�1）當你聽到是你想像中的森林景色時請站起來？

　�。�2）當你聽到杜鵑鳴叫聲時請舉手。

　　4．師生討論。師問：

　�。�1）你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎？

　�。�2）你能模仿杜鵑的叫聲嗎？

　　5．復聽樂曲：要求，把你對音樂作品的理解用你認為最方便、最能表現的形式表達出來。如：簡筆畫、身體的動作……邊聽邊表現，要保持教室安靜能聽清音樂，自由想像。

　　6．簡單介紹圣－桑的《動物狂歡節》。

　　7．完成教材下方的練習與思考。

　　8．在括號內填入單簧管名稱或圖形。

　　三、學習《頑皮的杜鵑》

　　1．復習已學過的音高，注意唱準，尤其是兩音的音準。

　　2．講解低音點，在記譜中，除了從八音外，還有低音區的音，簡譜中用音符下面加點來表示，如“5 6 7”的低音就用來表示。教師示范“5 6 7”的柯爾文手勢。

　　3．唱準八個音，同樣要注意唱準。學生邊唱邊打手勢。

　　4．出示《頑皮的杜鵑》前4小節曲譜，讓學生視唱：

　　5．在能準確視唱前4小節的基礎上，再加4小節：

　　誰能以最短的時間，唱的最準確，進行表揚

　　6．聽辨訓練：聽出樂句的重復部分及出現最多的兩個音是什么音？在什么時候出現？（教師彈奏全曲。）

　　7．視唱全曲。表揚能完整地唱全曲的學生。

　　8．學唱歌曲。注意唱“咕咕”時要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。

　　9．用輕巧的聲音演唱歌曲

　　四、教師課堂小結

　　第二課時

　　教學內容：聆聽《賽馬》歌曲表演《花喜鵲和小烏鴉》創作自己的歌

　　教學目標：

　　1、學會用活潑歡快的聲音演唱歌曲

　　2、學生自己創作小歌曲，激發學生創作的積極性

　　3、聆聽賽馬，通過熱烈奔放的節奏，感受草原的熱鬧景象

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　1、學生聽音樂進教室

　　2、師生問好歌

　　二、欣賞《賽馬》

　　1．播放一段內蒙古大草原舉行賽馬盛會的錄像，讓學生感受賽馬時的熱烈場面

　　2．聽一段二胡《賽馬》演奏。

　　3．師問：剛才我們看到的、聽到的是什么場景？

　　4．揭題《賽馬》二胡獨奏。

　　5．聽聽二胡的音色，講講二胡的主要結構與發音原理：二根弦一個共鳴箱，一把弓。弓摩擦弦，振動發聲，由共鳴箱擴大傳音。

　　6．聆聽第一樂段主題。再隨主題哼唱一次。

　　師問：這段音樂表達了當時比賽場面怎樣的氣氛？音樂主要運用什么節奏型表現這種氣氛？

　　7．聆聽第二樂段的主題：再隨這主題哼唱一次。

　　8．師問：這段音樂與第一樂段音樂比較，又表達了比賽的怎樣情？

　　9．再聽第二樂段。

　　師問：

　�。�1）第二樂段的主題反復了幾次？

　�。�2）你能想像每次反復的不同變化，在比賽的場面上的不同情景嗎？（3）第二次反復時，獨奏樂器二胡是怎樣演奏的？你能模仿一下嗎？

　　10．完整地聽全曲，邊聽邊看課本上的五幅插圖。聽完后誰能把這場賽馬盛會編成一個故事講給大家聽聽？

　　11．復聽全曲，邊聽邊用節奏樂器、或人聲表演賽馬時的情景。

　　三、學習歌曲

　　1、用寓言故事導入課題

　　2、教師范唱歌曲：聆聽時要注意歌曲的情緒時怎樣的？給你印象最深的時哪幾句？

　　3、放錄音聽范唱，模唱印象深刻的樂句。

　　4、教師彈琴學生聽歌曲旋律

　　5、跟隨錄音，看歌譜哼長唱歌譜

　　6、重點解決難點部分，老師及時給予糾正

　　7、完整的學習歌曲。

　　8、學習演唱歌曲曲譜

　　9、選擇合適的打擊樂器為歌曲做伴奏

　　四、創編活動

　　1．該曲調的創作要符合三個條件：

　�。�1）用八個音。

　�。�2）用四種節奏型。

　　2．凡符合以上三個條件，可以讓學生自由創作。

　　3．在學生創作后，要讓學生自己唱自己創作的歌。

　　4．評價后（師生共同評價），唱幾首優秀的創作，教師點評給予鼓勵。

　　五、教師課堂小結

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