音樂課教學設計

音樂課教學設計[推薦]

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的音樂課教學設計，希望能夠幫助到大家。

音樂課教學設計1

　　[教學目標]

　　1．通過欣賞西藏民歌《北京的金山上》，讓學生初步感受西藏民歌的特點，并感知歌曲中的長音。

　　2．學生能用甜美的歌聲歌唱《我有一支歌》，激發學生熱愛黨的思想感情。

　　3．認識八分音符；用拍手、跺腳、拍腿感受由四分音符、八分音符與四分休止符組成的節奏。

　　4．在《跟著聲音走》的音樂游戲中，聽辨不同音色。

　　[課時安排]

　　本課用3教時完成。

　　第一教時：聽賞《北京的金山上》；學唱《我有一支歌》。

　　第二教時：認識八分音符；在聽聽做做等游戲活動中感知半拍的時值。

　　第三教時：歌表演《我有一支歌》；游戲《跟著聲音走》、《走走跑跑》。

　　[教學設計]

　　一、教學量點難點

　　1．重點：認識八分音符及掌握其時值，并會拍擊由四分音符和八分音符組成的節奏型。

　　2．難點：學會帶民歌風味的歌曲《我有一支歌》，掌握歌曲中襯詞的演唱方法。

　　二、突破口

　　1．從“走”與“跑”對比入手，感知四分音符(走)與八分音符(跑)時值的不同，然后認識八分音符的符號。

　　2．把《我有一支歌》中的襯詞先在練聲中學會，然后再教歌曲以減少學歌時的難度。

　　單純認識八分音符的符號是很簡單的.事。為了提高學生素質與能力，教學過程中要從感受入手聽辨四分、八分音符的時值，并讓學生在說話、律動、敲擊小樂器等實踐活動中親自去體驗，以真正地理解、掌握。

　　第一教時

　　教學內容

　　1. 聽賞《北京的金山上》

　　2. 教學《我有一支歌》

　　教學過程：

　　一、聽音樂進教室

　　二、練聲

　　1. 火車練習曲

　　2.

　　3.

　　三、節奏訓練

　　1.

　　3. 聽音樂做起踵步

　　四、復習歌曲：《我有一只小羊羔》

　　五、聽賞《北京的金山上》

　　1.師歌表演《北京的金山上》讓學生通過欣貫富有藏族民歌特點的歌曲，感受西藏民歌委婉、舒展、深情的情緒，特別要引導學生注意歌曲中多次出現的長音，并能用特定的動作作出反應。

　　2．通過歌詞的介紹，讓學生了解西藏人民對祖國、對黨無比熱愛的心情。

　　3．初聽時，先感受歌曲情緒。

　　4.復聽時，可配上適當的西藏舞動作，讓學生進一步體驗西

　　藏歌舞的特點。

　　5.通過師生討論，找出這首西藏歌曲最大的特點是什么。復聽時，在長音處用動作來表

　　示。

　　六、學唱《我有一支歌》。

　　1．教師有感情地范唱后，提問：這首歌歌唱了誰?教師可出示一面黨旗，激發學生愛黨 之情。

　　2．教師第二次范唱時，要學生聽出有什么襯詞。為了掃除學習歌曲時的難點，可在教師帶唱下學會樹詞唱法。

　　3．用聽唱法教唱本歌。

　　教學隨筆

　　這首帶江西民歌風格的兒童歌曲有一定難度。由于速度較慢，學生氣息要較長，換氣更要正確。本歌6處地方出現切分音，要求唱準時值。襯詞要注意控制音量，口形不宜變化太大。整個歌曲聲音要連貫，感情要真摯。

　　4．可選擇小樂器為歌曲伴奏。歌表演時著重要求聲情并茂。

　　七、課堂小結。

　　八、師生告別，下課

　　第二教時

　　教學內容：

　　1. 認識八分音符

　　2. 在聽聽做做等游戲活動中感知半拍的時值。

　　教學過程：

　　一、聽音樂進教室

　　二、練聲

　　三、復習《我有一支歌》

　　四、在玩中學習八分音符。

　　1. 教師走步讓學生跟著拍手；教師跑步讓學生跟著拍手。讓學生通過討論辨別出八分 音符比四分音符短，速度快，并認識八分音符的符號。

　　2．可準備節奏卡片，讓學生看著卡片說話，如： �；蜻吪氖诌吅昂门笥衙�字，如： 等。從語言著手，掌握四分音符、八分音符節奏型。

　　3．跟著《打磚歌》的音樂聽聽做做；跟著《加伏特舞曲》音樂，看著節奏譜拍拍或做走、跑的律動。

　　五、課堂小結

　　六、師生告別，下課

　　第三教時

　　教學內容：

　　1. 歌表演《我有一支歌》；

　　2. 游戲《跟著聲音走》、《走走跑跑》

　　教學過程：

　　一、音樂進教室

　　二、練聲

　　三、節奏練習

　　四、復習《我有一支歌》。要求：聲情并茂。

　　五、律動《走走跑跑》

　　1. 按節奏熟讀歌詞

　　2. 學會《走走跑跑》

　　3. 邊唱邊《走走跑跑》

　　4. 創作簡單的動作邊唱邊做。

　　六、跟著聲音走。

　　1. 把學過的樂器一件件敲擊，讓學生仔細聽辯音色并說出樂器的名稱。

　　2. 讓一位同學蒙住眼睛，跟著老師敲的樂器的聲音走。

　　3. 分成若干組，由同學自己操作進行，老師彈樂曲。

　　七、課堂小結

　　師生告別，下課。

音樂課教學設計2

　　教學內容：

　　1、欣賞《美麗的草原我的家》和《天邊》

　　2、聽唱歌曲《銀杯》

　　3、學習有關音樂知識：民歌、長調、短調、波音記號

　　4、完成實踐與創造第一題和學習評價二

　　教學目標：

　　1、聆聽《美麗的草原我的家》、《天邊》，感受蒙古族歌手的音色特點，認識波音記號。

　　2、用模唱的方法學唱《銀杯》，感受、體驗蒙古族短調歌曲的藝術特點，并在學唱歌曲的過程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法及知識。

　　3、學習了解有關蒙古族民歌的有關知識，豐富學生音樂視野。

　　教學重點、難點：

　　1、熟練地掌握波音、滑音的演唱技巧完整地演唱歌曲《銀杯》。

　　2、基本掌握本課有關的音樂知識。

　　教具準備：多媒體課件和電子音響設備

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　通過簡短的談話交流，導入本課的欣賞歌曲。

　　二、欣賞《美麗的草原我的家》

　　1、首先請學生完整的欣賞由女中音歌唱家德德瑪演唱的《美麗的草原我的家》這首歌的MV.

　　2、然后提問歌曲是哪個民族的？演唱的歌唱家名字叫什么？哪個民族的？

　　3、讓學生自己說說對蒙古族的了解。然后老師做簡單補充。（用課件）

　　簡介：蒙古族主要居住在內蒙古自治區，另有一部分散居于新疆、青海、云南、遼寧、吉林、黑龍江等地，人口約六百余萬。蒙古族有自己的語言、文字、音樂文化。首選內蒙古自治區的音樂，說明蒙古族民族音樂，特別是民歌中的長調、短調，民族樂器中的馬頭琴，在中華民族音樂寶庫中占有獨特的地位。同長調因其在蒙古族歷史發展中的文化價值以及其悠長曠達、自由舒展的、優美的旋律而被列為“人類口頭和非物質遺產代表作”名單。

　　三、學唱歌曲《銀杯》

　　1、完整聆聽歌曲《銀杯》，體會歌曲歡快、熱烈的情緒特征。

　　2、作品分析：《銀杯》是內蒙古自治區鄂爾多斯的一首祝酒歌。它屬于民歌中的風俗類歌曲，常用于酒宴聚會，彰顯蒙古族人民熱情好客的民族文化。曲調短小，節奏整齊，結構緊湊，是帶有舞蹈性質的短調歌曲。歌曲為五聲羽調式。旋律呈拋物線進行，音程有較大的跳進。演唱中多用倚音、下滑音裝飾旋律。旋律進行，除了級進的進行方式之外，多次出現四度、五度、八度大跳。這不僅使音樂情緒更加高昂、興奮，也突顯了歌曲的蒙古族草原風格和蒙古民族的豪情。

　　朗讀歌詞，找出歌詞中的襯詞后，摸唱歌曲兩遍。

　　3、試著用分別用唱襯詞句和不唱襯詞句的方法，唱唱歌曲，體會一下這一擴充句的作用，然后對歌曲進行分句，進一步仔細聆聽，學習一段體知識：

　　四、樂理知識

　　1、一段體：由一個樂段構成，因此也稱做一段體或一段式。樂段的內部結構多種多樣，包括兩句式、三句式、四句式、五句式及其他多句式等；也可能是不易劃分句讀的結構或復樂段結構，最終須有明顯的結束(通常結束在主調的主音上作為獨立曲式的樂段，內部常有擴展，即樂句長度因內部擴展而有所增加，或加以補充終止，并常加有引子或結尾。一段體曲式通�？勺鳛槎绦〉母枨�(包括民歌〉、舞曲或器樂小曲的結構形式。

　　2、滑音記號：包括上滑音、下滑音及這兩種滑音的演唱技巧。

　　3、波音記號：包括上波音、下波音及這兩種波音的演唱技巧。

　　五、鞏固訓練

　　1、歌曲《銀杯》創作背景：酒在蒙古族生活中不可或缺，通常主人將斟滿酒的銀碗托在哈達之上獻給客人客人應接住酒杯表示接受了主人純潔的情誼。主人會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱酒歌，以示對賓客的盛情。之后客人用左手捧杯，用右手的無名指蘸第一滴酒彈向天空，蘸第二滴酒彈向大地，蘸第三滴酒涂在自己的腦門上，分別表示敬天、敬地、敬祖先，隨后把酒一飲而盡。因此，酒歌就成為蒙古族民歌藝術中重要的體裁之一。這首記錄于內蒙古伊克昭盟的酒歌，唱遍了整個內蒙古草原，可以說

　　是各類酒歌的代表，有人甚至將它稱為蒙古族的“族歌”。歌名為《銀杯》，是因為蒙古族在向最尊貴的客人敬酒時，一定要用一只銀碗盛酒。而且，在蒙古族的觀念中，銀子是比金子還要貴重的金屬，歌名《銀杯》有它非常的特殊的含義。此歌在一些地方也被稱做《金杯》，這是傳承中的正�，F象。這首酒歌的情緒熱烈、風格濃郁、音調簡潔、節奏明快、朗朗上口，適合于群唱。在草原上，《銀杯》早已成為酒席間不可少的`精神食糧。

　　2、播放歌曲《銀杯》MV，欣賞蒙古族歌手的演唱，體驗前倚音、下滑音的韻味，學著唱一唱，體驗蒙古族民歌鮮明的地方色彩。

　　3、分小組設計獨唱、齊唱、輪唱等演唱形式進行表演，結合“實踐與創造”第一題開展活動，鞏固演唱形式的相關知識。

　　六、欣賞歌曲《天邊》，學習音樂知識

　　1、播放歌曲MV,感受、體驗、判斷蒙古男高音音色與女中音音色以及它們在表現音樂意境、表達音樂情感方面各自不同的作用�？勺寣W生嘗試用語言描述他們的音色特點和聽后印象。

　　2、學習音樂知識

　　民歌：

　　1）概念：民間歌曲簡稱民歌，是勞動人民在生活和勞動中自己創作、自己演唱的歌曲。它以口頭創作、口頭流傳的方式生存于民間，并在流傳過程中不斷經受人民群眾集體的篩選、改造、加工、提煉，隨著歲月的流逝而日臻完美。

　　2）特點：具有口頭性、集體性、流傳變異性，短小精練和鮮明的地方色彩等特點。

　　蒙古族民歌：

　　1）概念：是蒙古族人民在放牧、養畜以及祭祀禮儀、節日慶典、婚宴等活動中創造的歌唱形式。

　　2）分類：蒙古民歌按照體裁分類的方法可概括為長調和短調兩類。

　　3）特點：蒙古族民歌的主要音樂特點為：

　　音階：蒙古族民歌多為五聲音階，也有少量七聲音階的。

　　調式：以羽調式和徵調式為主，其次是宮調式和商調式。

　　旋法：蒙古族民歌的旋律線條經常呈拋物線形，即一個樂句或樂節的高點常常位于中部。

　　另外，在蒙古族民歌中，五度、六度、七度、八度的大跳經常出現，八度以上的大跳也并不罕見。音程較大的跳進，也是形成蒙古族民歌開闊、穩健、剽悍性格的主要因素。

　　長調：蒙古語稱“烏日圖道”，意即長歌，也稱做“長調”。蒙古族長調以鮮明的游牧文化和獨特的演唱形式講述著蒙古民族對歷史文化、人文習俗、道德、哲學和藝術的感悟，所以被稱為“草原音樂活化石”。

　　主要特點如下：

　　1）長調具有字少腔長、高亢悠遠、舒緩自由，多大跳音程、尾音拖長，宜于敘事、又長于抒情的特點；

　　2）長調的旋律，基本以五聲羽、宮調式為主，唱詞是格律自由的四句體，曲調是具有對比、并置、呼應關系的上、下句體。第一樂句為上句，第二樂句為下句。上下句的單段體結構民歌，在我國各民族民歌中非常多見；

　　3）長調歌詞內容絕大多數是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍天、白云、江河、湖泊等；

　　4）演唱長調時，真假聲相結合，并常用顫音及上滑音作裝飾；

　　5）長調的伴奏樂器以馬頭琴為主，在有條件或音樂會上表演時，則常輔以其他民族樂器，如笛子、三弦等。

　　短調：是指字多腔少、結構短小規整、節奏整齊勻稱、具有敘述性特征的蒙古族民歌。短調民歌在蒙古族的音樂生活中曾占有主導地位。短調種類：狩獵歌、敘事歌、部分舞蹈性的宴歌、情歌和婚禮歌等歌種都屬于短調。短調的特點：曲調較長調顯得短小，音域也相對窄一些，但仍有蒙古族音樂中具有特征意義的大跳音程。

　　3、完成學習評價二。

　　七、課堂小結：簡單總結本科所學，下課！

音樂課教學設計3

　　一、 什么是教學目標？它與《課程標準》、教學任務是一種什么關系？ 教學目標是怎樣分類的？

　　二、 為什么說教學目標是教學的出發點和歸宿？當前在確定教學目標上還 存在哪些問題？

　　三、《課程標準》中提出的三維目標，其中關于情感態度價值觀教學目標你是怎樣理解的？

　　目標是人類做事的內在動因，目標越具體明確，做事的自覺性積極性越高，效率越高，反之越低。

　　什么是教學目標？所謂教學目標就是教學中師生所預期達到的學習結果和標準。

　　教學目標與教學任務有所不同。教學任務是以教師為主體是教師在教學中的主觀期望。教學目標是將教學任務進行量化的規定，可觀察、測量。教學任務僅限教師所用，而教學目標是師生共用的。

　　教學目標的分類：黨的教育方針

　　課程目標 總目標

　　單元教學目標

　　課時教學目標 1、知識與技能目標

　　2、過程與方法目標

　　3、情感態度價值觀

　　教學目標的編制建議

　　1 教學編制目標存在的問題

　　（1）盲目性

　　許多教師平時注重對教材的鉆研，而忽略對《課標》的學習，它是教育工作的“小憲法”，它具有法律效力。而教材是《課標》的具體化，有些教師缺乏對《課標》的'學習和掌握，把握不住教學的重、難點，導致教學偏離方向，如；不依據課標教材和學生實際而是根據自己興趣愛好，隨心所欲，自己知道的地方就夸夸其談，自己知道少的地方就講或不講，

　　（2）缺少獨立思考機械照搬

　　有些老師圖省事，不是通過自己勞動編制出切實可行的教學目標，把教科書、教案上的設計目標照抄下來，比較籠統空乏。

　　（3）不確切

　　有的教師由于不能系統、全面的掌握教材，制定目標存在要求偏低或過高情況，偏低--對學生已掌握了的東西，還要反復講解，偏高--隨意拔高要求追求難度學生難以接受，沒有抓住重點。

　　（4）不全面

　　三維目標不能完整全面體現

　　如何做好編制教學目標工作

　　需要做以下四個層面的工作：

　�。�1） 領會《課標》（指導方針）

　�。�2） 弄懂吃透教材（加工材料）

　�。�3） 了解分析學生（編制依據）

　�。�4） 掌握編制方法（操作技術）

　　學習領悟《課標》的方法和策略

　�。�1） 精讀：通過通讀、精讀原文，作必要的圈點，重點地方應背記。

　�。�2） 結合：以《課標》為出發點，到教材中找落腳點，融為一體。

　�。�3） 提醒：一是在自己床頭常放一本《課標》，自然無意的翻著，一是在教案空頁上抄寫《課標》。

　�。�4） 對比：與過去《大綱》進行對照，思考為什么這樣變化。

　�。�5） 取經：向別人請教，向有經驗教師請教，在報紙雜志聽講座看觀摩來學習。

　　3、教師在編寫教學目標時應掌握的要點：

　　教學目標包括單元教學目標與課時教學目標，課時教學目標是在單元教學目標基礎上編制出來的。

　�。�1）全面-----體現多元化------案例

　　在教學目標編制中，要注意幾個問題。

　　第一，三維目標是整體不能分開，雖然從編制上可以分開列舉，但實際在教學中是很難分開的，它是在教學同一過程中實現三個目標，而不是一個目標一個目標完成。尤其情感態度價值觀目標要體現滲透。

　　第二，陳述的語言要體現“學”的結果，而不是教的任務，就是說教學目標應表述學生通過教學活動之后的知識技能，情感變化。

音樂課教學設計4

　　教學目標：

　　1.通過聆聽歌曲，讓學生感受新疆風格的音樂與舞蹈。

　　2.學習用歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。

　　3.通過學習歌曲培養學生的愛國主義情感。

　　教學分析：

　　這是一首根據新疆哈薩克族民歌音調創作的兒童歌曲，由上下兩個樂句組成，2/4拍，一段體，大調式。曲調清新優美，情感真摯熱烈，突出了本歌的民族風格。歌詞以第一人稱出現，采用借物抒情的手法，表達了兒童熱愛邊防軍，贊美邊防軍，立志學習邊防軍的真摯感情。

　　教學過程：

　　1.播放小阿爾法的歌舞表演，導入新課。

　　2.提問：你們認識他嗎？他是哪里的小朋友呢？（答：小阿爾法是新疆的小朋友。）

　　3.師簡介新疆，并通過圖片，多媒體進行展示。激發學生的興趣。

　　4.師：今天老師還請了一位來自新疆的`叫做吐依拉的小朋友給我們唱首《我愛雪蓮花》，大家請欣賞。

　　5.播放音樂，學生完整地聆聽歌曲。

　　6.學生初步談感受，師提問：你知道雪蓮花生長在新疆的哪里嗎，吐依拉小朋友要把它送給誰呢？

　　7.學生復聽一遍，回答：雪蓮花生長在天生上，吐依拉要把花送給邊防軍叔叔。

　　8.師問：你們知不知道為什么要把花送給邊防軍叔叔呢？師講述關于吐依拉與邊防軍叔叔的故事。

　　9.總結：邊防軍叔叔真勇敢，真偉大，讓我們也用歌聲來贊美他，把鮮花送給他吧。

　　10.學生跟著音樂唱一遍。

　　11.啟發學生自編動作，邊唱邊表演，師評價表揚。

　　12.師：吐依拉希望自己長大了可以跟邊防軍叔叔一樣保衛國家，你們有什么樣的理想和愿望呢？學生談自己的理想。

　　13.總結：希望同學從現在起好好好學習，將來都可以實現自己的愿望。學生齊唱歌曲在本課歌曲聲中結束。

音樂課教學設計5

　　椅子

　　活動目標：

　　1、學　　活動準備：

　　1、熟悉音樂。

　　2、每人一張椅子，排列成秧田式。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬�、聽音樂（潑水歌），找座位。

　　師：小朋友，今天我們去找自己的小椅子一起做游戲好嗎？（幼兒邊拍手邊找座位）

　�。ǘ�）、游戲“親一親”

　　師：我們來請小屁股和小椅子來玩“親一親”的游戲好嗎？

　　師示范：親一親，屁股碰椅子后馬上站起來，同時嘴里發出“叭”的聲音。你們會嗎？

　　幼兒練　　親兩親：方法同上。（親三親）

　　我們還可以請我們身上的什么部位和小椅子來玩“親一親”的游戲呢？

　　幼兒自由發揮，教師帶幼兒嘗試。親小手的時候可以增至5親。

　�。ㄈ�）、游戲“躲貓貓”（創編游戲動作）

　　1、你們玩過“躲貓貓”的游戲嗎，誰來說說？

　　今天我們和椅子一起來玩“躲貓貓”的游戲。

　　2、我先把自己藏起來，（師示范藏在椅背后，并扶住椅背）等你們藏好了，我就來找你們。

　　“寶寶，藏好了嗎？”“那我來找啦”“寶寶，在哪里”

　　3、師說：剛才我看到這個寶寶把頭這樣露出來了，我就知道原來他躲在椅子背后了，看我來學學他的樣子：師示范：（左右探頭）

　　4、還有什么辦法也能讓老師找到你��？（引導幼兒創編伸出手、伸出腳等動作）帶幼兒練　　師帶幼兒做：“寶寶，在哪里”邊說邊做動做：雙手扶住椅背左右探頭的動作，幼：“寶寶，在這里”重復第一句音樂。接著練　　上下探頭

　　右手叉腰，伸出左手做搖手狀

　　左手叉腰，伸出右手做搖手狀

　　6、待幼兒熟練后交換角色：幼兒找，老師藏。（找老師時，你們應該怎么說��？）（音樂）

　　7、做完后，接著示范下面的動作：

　　雙手叉腰，小碎步從椅子后面跑到前面，轉身面向椅子

　　雙手同時按照__|__X|的節奏拍擊椅面

　　師：誰說說，我剛才還想了一個什么辦法讓你們知道我藏在椅子背后的。（幼兒說）

　　8、幼兒完整隨音樂練　　活動反思：

　　本課整體上的效果還是不錯，孩子們在學　　會唱歌的'錘子

　　活動目標：

　　1、熟悉歌謠，學　　活動準備：

　　音樂、圖譜、圖片、樂器：打棒、碰鈴

　　活動重點難點：

　　活動重點：在熟悉歌謠的基礎上，學　　活動難點：用碰鈴演奏十六分音符

　　活動過程：

　　一、激情導入

　　師：小朋友，你們喜歡唱歌嗎？

　　師：有一位修鞋匠老爺爺他手中的錘子也會唱好聽的歌，我們一起來聽。

　　二、互動學　�。ㄒ唬┬蕾p歌謠，初步理解歌謠

　　師：老爺爺手中有幾種錘子？（出示大小錘子圖片）

　　它們發出的聲音一樣嗎？

　　師：我們再來聽一聽有什么不一樣？

　�。ǘ�）再次欣賞歌謠，感知大小兩種錘子的節奏

　　1、師：大錘子是怎么敲的？（出示圖譜1）

　　師：敲了幾下呢？

　　師：我們一起拍手來試試。

　　師：大錘子敲得聲音重還是輕？

　　師：我們再來試一試。

　　2、師：小錘子是怎么敲的？（出示圖譜2）

　　師：敲了幾下呢？

　　師：小錘子敲得聲音重還是輕？

　　師：我們一起拍手來試試。

　　3、教師說前半句，幼兒拍手表現兩種錘子的輕重

　　三、探索交流

　�。ㄒ唬�學　�。ǘ�）根據樂器的音色為歌謠選擇樂器

　　1、師：小朋友真棒，知道在修鞋的地方拍手，說詞的地方擺頭。瞧，老爺爺還給我們帶來了禮物呢。（出示打棒、碰鈴）

　　師：你們認識嗎？

　　2、師：哪一種樂器的聲音像大錘子在敲？

　　師：哪一種樂器的聲音像小錘子在敲？

　　3、幼兒分兩組分別使用打棒和碰鈴。（教師巡視檢查幼兒樂器的用法）

　　4、師：我們用樂器寶寶來試試：大錘子唱歌當當當當，小錘子唱歌叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮。

　�。ㄈ�）看圖譜完整演奏

　　1、教師指圖帶領幼兒演奏（提醒幼兒說詞部分樂器休息）

　　2、教師小結：樂器的使用以及小錘子的演奏

　　師：小朋友想一想碰鈴怎么就敲得快了？

　　3、幼兒互換樂器，感受不同音色的樂器所演奏的效果不同。

　　四、拓展延伸

　　師：這首歌謠叫《錘子歌》，老師將圖譜放到表演區，小朋友可以試試除了用打棒和碰鈴伴奏，還可以用什么樂器？反思：每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性。由于小班幼兒沒有太多的演奏經驗，對于他們來說樂器的演奏是具有一定難度的，因此我選擇了歌謠《錘子歌》。

　　活動反思：

　　這首歌謠瑯瑯上口，便于理解，同時還有孩子們喜歡的象聲詞“咚”，“�！�，并且通過大錘、小錘的對比可以讓幼兒更好地感知八分音符和十六分音符以及音樂的輕重、快慢。十六分音符的節奏型對于小班幼兒來說頗有難度。例如：在本次活動中，小錘子敲了八下，小班幼兒沒有那么強的自控能力，不可能正好敲八下。只要幼兒能跟上節奏，音樂停，樂器不敲即可。

　　怎樣能讓幼兒用碰鈴給小錘伴奏時既敲得快還要節奏清晰，那就在于兩個碰鈴之間距離的掌握，離得太近聽不清敲的節奏，離得太遠跟不上節奏。要提供給幼兒充分的時間來探索發現這一秘密。

　　由于小班幼兒沒有配器的能力，因此我給幼兒提供了打棒和碰鈴兩種樂器。幼兒可以根據樂器的音色來和大錘、小錘進行匹配，為幼兒后面學　　在整個活動中幼兒的參與度還是很高的，但是仍有3名男孩對于后面的集體演奏環節不是很感興趣，因為是分組演奏，所以存在等待現象，他們3個是急切的想敲擊樂器，但是老師不允許，所以后面出現了不耐煩的情緒。

音樂課教學設計6

　　一、教學目標：

　　1.學會歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲情緒。

　　2.掌握歌曲中的附點節奏，4拍長音，反復記號，把握歌曲的旋律特點。

　　3.通過學唱此歌，用主流文化滋潤同學們的心靈，培養學生正確的藝術審美觀，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷。

　　二、教學重點：

　　學會歌曲，掌握歌曲中的節奏，旋律特點，正確把握歌曲情緒。

　　三、教學難點：

　　歌曲中附點節奏，四拍長音的處理。

　　四、教學過程：

　　學生隨音樂進入教室準備上課1.律動2.導入：

　　雖然剛剛的律動很歡快，但我們今天的話題卻有些沉重。同學們，在我們中國有這樣一座橋，它一邊是歷史的崎嶇，一邊是和平的坦途，八百年風雨迷障，積淀了滄桑，繪制了莊嚴，它就是“盧溝橋”。它到底承載著怎樣的`歷史，我們一起來了解一下。

　　3.觀看視頻，了解“七七事變”。

　　從“七七事變”開始，中國人民展開了長達8年的抗日戰爭，中國人憑借著頑強的意志和不屈的精神最終取得了抗日戰爭的全面勝利，建立起了一個全新的中國，今天我們來學習一首以這段歷史為背景而創作的歌曲《盧溝謠》。

　　4.老師帶來了陶笛，老師先來吹奏一遍，同學們欣賞一下。老師表現的肯定也不是很好，我們來欣賞一下原唱，體會一下歌曲的情緒，整體感受一下歌曲。

　　——欣賞盧溝橋圖片。

　　5.看書，了解歌曲的基本信息和符號、標記。 1=F 4/4中強漸強強更強中速漸慢稍慢漸快中速漸慢6.模唱歌曲7.填詞演唱8.難點解決。

　　9.分角色演唱歌曲，或其它形式演唱歌曲。

　　五、課堂小結

　　《盧溝謠》是一首歷史童謠，沒有豪言壯語，也沒有空洞說教，力圖用簡單深刻、清新質樸的語言，再現中國發展變遷的千年歷史畫卷，力圖聚焦永定河、盧溝橋、宛平城這些特殊的深深打著中華民族烙印的載體，折射出偉大的愛國主義精神。希望同學們通過歌曲的學習能夠“勿忘國恥，愛我中華!”

音樂課教學設計7

　　【設計特點說明】：

　　《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，就單聲部歌曲來說，旋律采用上行音階、同音反復的方式進行，學唱起來比較簡單，但在同音反復的地方，音準是一個急需解決的問題。作為三年級的學生來說，這是首次接觸“輪唱”這種演唱方式，許多孩子在學唱的時候可能會出現“找不著北”的情況。

　　針對以上問題，我將本課的教學目標定為：一是學會單聲部的歌曲，解決學生的音準及學唱問題，二是要讓學生掌握如何看“輪唱”的歌譜，最后是有層次、準確的演唱輪唱歌曲《白鴿》;教學重難點定為：同音反復時音準的處理和準確、有層次的演唱輪唱歌曲。

　　在完成教學目標一的過程中，我采用了模仿鴿子的叫聲、有節奏的鴿子叫聲、旋律的模唱等方式進行，同時解決了同音反復的音準問題，進而為學唱單聲部歌曲降低難度。在學唱歌曲的時候，在學生聆聽兩遍范唱之后，采用學生自主學習、主動學習的方式學唱歌曲，調動學生的學習積極性。

　　在完成教學目標二、三的過程中，我首先讓學生聆聽“輪唱”的歌曲范唱，感受“輪唱”的藝術魅力，并通過老師的提問，自己總結“輪唱”的定義，并在問題中分聲部演唱，再將兩聲部合到一起演唱歌曲，并通過各種方式鞏固。

　　在最后的拓展環節，我給學生聆聽二聲部輪唱《保衛黃河》，以及三聲部輪唱《美麗的黃昏》兩首歌曲，感受輪唱的藝術魅力。

　　在總結環節，我讓感興趣的同學課后在網上聆聽一首西班牙民歌《鴿子》，感受不同國度的不同音樂風格，這樣不僅可以拓寬學生的音樂視野，還可以讓學生根據自己對音樂的喜愛程度，自主選擇是否繼續學習。

　　白鴿【唱歌】

　　【教材分析】

　　《白鴿》這首歌曲是一首輪唱歌曲，共有三個樂句組成。歌曲采用音階基級進的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反復處等地方，音準還是有一定難度。

　　【學生分析】

　　《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，單聲部旋律活潑、流暢、朗朗上口，但二聲部輪唱是學生第一次接觸，學習起來會有點吃力。

　　【課時安排】 1課時

　　【教學目標】知識與技能目標：能準確并有感情的演唱單聲部歌曲《白鴿》;學會看“輪唱”的譜子;掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠準確、有層次的演唱歌曲。

　　過程與方法目標：通過二聲部的輪唱學習，初步培養學生的合作意識、團隊協助能力以及學生的合唱能力。

　　情感態度價值觀：通過有感情地演唱，引導學生熱愛生活、感受身邊的美好食物。

　　【教學重難點】準確、有層次的輪唱歌曲。

　　【教學具準備】多媒體課件、鋼琴

　　【教學流程】

　　一、談話導入

　　今天，老師想請一種鳥類朋友來和我們一起來上音樂課，大家說可以嗎?大家看，這是什么?(多媒體課件播放白鴿視頻)

　　鴿子能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴，傳說，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰火中的人們帶來和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象征，被稱為和平鴿。今天，我們就來學習一首和鴿子有關的捷克民歌《白鴿》。

　　【設計意圖】：課前和學生進行簡單的言語交流，能拉近師生之間的距離，同時也交代了本節課的學習內容，也向學生進行了“關愛和平”的“無聲”教育。

　　二、節奏練習：

　　1、大家知道了鴿子有這么重要的作用，誰能來模仿一下鴿子的叫聲?(學生模仿鴿子的叫聲，為下一步的節奏練習做鋪墊。)

　　2、老師今天請來的鴿子可不簡單，它能發出有規律的叫聲，你們聽：2/4咕咕咕咕|咕咕咕咕|咕咕|咕- |

　　3、學習歌曲中的重點旋律：

　　小鴿子聽到大家讀的這么整齊，它想再考驗一下大家，大家說行嗎?這次它唱出了一連串的音符，你們聽：

　　2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 5 - |讓我們一起來唱唱吧。

　　4、哼唱旋律：(通過個別學生引領、集體唱的形式，快速掌握歌曲的難點節奏，為下一步完整地演唱歌曲做好準備。)

　　大家聽得這么認真，誰能用鴿子的叫聲來模唱這句旋律?

　　5、小鴿子看到大家這么輕松的就把這句旋律模唱的這么準確，它要考考大家，看看誰的耳朵最靈，大家愿意接受小鴿子的挑戰嗎?

　　2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 1 - |

　　6、模唱兩樂句旋律，注意區分“1”和“5”。

　　【設計意圖】：通過模仿鴿子的叫聲、節奏練習、旋律模唱，活躍了課堂氣氛，激發學生學習的興趣，并在不知不覺中解決了本課的難點，為學習單聲部歌曲降低難度、做好鋪墊。

　　三、學唱歌曲

　　1、初聽單聲部旋律，感受歌曲的情緒。

　　老師家里也養了一群鴿子，有一天當我上班就要遲到的時候，有一只鴿子跑到了我的窗臺上，急切的呼喚我快起床，你們聽。(教師范唱單聲部旋律)。

　　你覺得鴿子用怎樣的聲音呼喚我起床?(親切、急切)

　　2、復聽音樂，讓學生自主學習歌曲。

　　現在老師再來為大家演唱一遍，請同學們思考一下，這首歌曲由幾個樂句組成，有沒有熟悉的地方?

　　(熟悉

　　2、3句，我們前面已經模唱了。)

　　3、隨琴學唱

　　2、3樂句，并糾正不足。

　　4、學唱第一樂句。

　　看來大家都擁有兩只“音樂”的耳朵，聽得非常準，唱得也是非常完整。那我們再來看看第一樂句的旋律有沒有特點?

　　(老師彈奏第一樂句旋律，如果學生沒有聽出上行音階的話，可以將其中的“5”省略，再進行彈奏。)

　　5、隨琴模唱上行音階，并在上行音階的基礎上學唱第一樂句。

　　6、完整的演唱單聲部歌曲2-3遍，并進行感情處理。

　　【設計意圖】：用最簡單的方式、最樸實的方法，讓學生盡快掌握單聲部的歌曲內容，為下一步“輪唱”的教學打下堅實的基礎。

　　四、輪唱歌曲

　　1、初次感受“輪唱”的效果。當這只乖巧的鴿子在呼喚我起床時，另一只鴿子也加入進來，現在就讓我們一起感受一下，兩只鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受，(播放輪唱)

　　2、我們再來聽一遍，感受一下這兩只鴿子的歌聲有什么關系?兩組、先后演唱、相同的旋律

　　3、講解“輪唱”的演唱方式。

　　大家說的非常準確，在不知不覺中已經掌握了一種新的演唱方式——輪唱，誰能完整的.再來說說什么樣的演唱方式是“輪唱”?

　　4、大家想不想親自體驗一個“輪唱”的演唱方式?

　　5、介紹怎么看“輪唱”的譜子。

　　在親自體驗之前，我先來告訴大家怎么樣看“輪唱”的譜子，在《白鴿》這首作品中，分了兩組人來演唱歌曲，第一組人只看每個大括號里的第一行歌詞，第二組人只看大括號里的第二行歌詞，聽明白了嗎?

　　6、詳細介紹在《白鴿》這首歌曲中怎樣演唱。

　　為了讓同學們更清楚一些，我們現在就把同學們的分成兩組，一起來體驗一下“輪唱”這種新的演唱方式。

　　A、第一聲部

　　第一組同學在演唱的時候，請同學們仔細觀察，看看第一聲部和我們剛才演唱的單聲部歌曲《白鴿》有沒有區別?

　　(有，多了“快起床”)

　　同學們觀察的非常仔細，第一聲部多唱了一個“快起床”，這樣兩個聲部就可以同時結束。

　　B、第二聲部：

　　第一聲部的同學唱的這么整齊，現在輪到我們第二組同學了，在唱之前，請問同學們這樣幾個問題：

　　(1)、第二組同學應該看第幾行歌詞?

　　(2)、第二聲部是不是直接唱的，前面空了幾拍?

　　7、嘗試“輪唱”的演唱方式。

　　兩聲部按照“輪唱”的演唱方式演唱歌曲，并在演唱的過程中，及時解決發現的問題。(聲音的和諧、力度、速度等方面的問題。)

　　8、通過各種途徑鞏固練習“輪唱”。 (師生合作、男女生分組、互換等)

　　9、體會“輪唱”的藝術魅力。

　　大家演唱的已經是有模有樣了，那誰能來說說“輪唱”和我們以前學過的“齊唱”、“獨唱”，有什么不同的感受?

　　10、課堂檢驗

　　抽查2-3組學生，并根據演唱情況，有針對性的進行鞏固練習。 (音準、節奏等)

　　【設計意圖】：在整個“輪唱”的教學中，首先讓學生聆聽作品，感受“輪唱”這種演唱方式，并通過提問發揮學生自主學習的能力，總結“輪唱”的定義，然后通過單聲部演唱、兩聲部一起演唱的形式層層深入，直到學生能夠準確、有層級的演唱“輪唱”，并通過各種方式不斷練習、鞏固，讓學生在整個學習“輪唱”的過程中，體會成功的喜悅和協作的力量。

　　五、拓展延伸

　　聆聽《黃河大合唱》的中經典二聲部輪唱《保衛黃河》、三聲部輪唱《美麗的黃昏》，感受輪唱的藝術魅力。

　　【設計意圖】：在最后的拓展延伸中，讓學生聆聽了兩首輪唱歌曲，從音響效果上感受輪唱的魅力，為今后的合唱學習做鋪墊。

　　五、總結下課

　　同學們，這節課我們學習了捷克民歌《白鴿》，感受了“輪唱”這種演唱方式的藝術魅力。課后，同學們可以到網上欣賞一下另外一首以鴿子為主題的西班牙的民歌《鴿子》，感受一下西班牙音樂的風格與魅力。

音樂課教學設計8

　　[教材分析]

　　《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體，五聲商調式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調。打花巴掌是北京地區的一種傳統的兒童游戲。兩人一組，邊拍手邊按季節數著花的名字，念說著合轍壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的新歌詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲

　　[設計理念]

　　本課以新課標為指導，根據二年級學生身心發展的規律和審美的心理特點，創設情景，以“郊游————到花園參觀”為線索，將各個教學環節貫穿起來，激發學生濃厚的學習興趣。遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點，引導學生有目的地聆聽音樂，參與體驗音樂活動，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅。激發學生表現和創造的欲望，在音樂實踐中進行即興創編活動。

　　[教學目標]

　　一、聆聽歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風格。用活潑而有彈性的聲音演唱<<打花巴掌>>做到咬字.吐字準確清楚。

　　二、能準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。在音樂實踐中編創適當的歌詞，表現歌曲。

　　三、在愉快的音樂活動中激發學生的學習興趣，培養樂觀向上的精神風貌。

　　[教學重點]

　　用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現歌曲的風格。并注意歌曲中附點八分音符的演唱。

　　[教學難點]

　　一、準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。

　　二、按要求編創歌詞。

　　[教學準備]

　　電子琴磁帶節奏卡 音樂課件

　　[教學過程]

　　一、師生問好。

　　二、情景導入

　　師：同學們看外面陽光明媚，多美的春天哪！大家想去郊游嗎？跟著老師一起出發吧！表演《郊游》。

　　師：大家走累了吧�？�！前面有一片大樹林，我們歇會兒。大樹媽媽真高呀！想唱一首歌嗎？表演《大樹媽媽》。

　　師：穿過樹林同學們往前看，前面就是大花園。我們去看看花園里有些什么花？

　　三、學習新歌《打花巴掌》

　　1.聽錄音范唱(好現在就請同學仔細聆聽.聽聽歌中都唱了些什么花?一首好聽的歌曲聽后,你們都聽到有什么花了嗎?)誰愿意來說說花的名字?師:啊!你真聰明,記憶力真好.那你們除了聽到歌曲中唱了許多花之外,還聽到什么嗎?(生:有拍掌的聲音)表揚聽出來的同學聽的認真.(如:生沒聽出來教師可用動作提示)

　　接下來老師請大家再次欣賞一遍歌曲(提示學生這首歌曲“的”讀做“dei” 請同學們豎起小耳朵，聽一聽，這首兒歌和我們以前學的歌曲有沒有不太一樣的地方，生:前半部分是————說出來的`，后半部分是————唱出來的，由“說”和“唱”兩部分組成。

　　生：歌曲一開始只念不唱，后面才唱，歌詞都一樣。

　　2、學習“說”的部分

　�、倥墓澴�

　　好,我們先來學習“說”的部分,老師請同學在來聽一遍“說“的部分，請你仔細聽，說的部分的節奏是什么樣的？老師為同學準備了幾張節奏卡片，請你根據聽到的音樂把這幾張節奏卡片進行排序（聽兩遍后請同學到前面來進行排序）同學們你們都同意這名同學拍的順序嗎？生:同意,那我們先來拍一下節奏試試.

　�、谶吪墓澴噙呑x歌詞

　　師：同學們拍的不錯，下面老師給同學增加一些難度請你們按照節奏和詞來讀一讀，有沒有信心讀好呀�。ń處熃o速度）學生邊拍邊讀(拍擊兩遍,教師及時糾錯)

　　師：同學們你們注意到了嗎？這里面出現了一個附點音符，你們知道在哪嗎？

　　生：“我們”的“我”。

　　師：對，同學們回答的非常正確。（出示附點八分音符及相應的字）我們應該怎么讀呢？

　　生：把“我”字讀的長一些，好我們同學一起來試一試吧。

　　加上拍手讀“說 ”的部分

　�、劢育堄螒�

　　剛才你們拍的真棒!下面我們來做一個接龍游戲

　　同學們你們加上拍手讀“說”的部分，老師接唱“唱”的部分。（為學習“唱”的部分做鋪墊）

　　3、學習“唱”的部分

　　師：同學們，現在我們對這首歌有了一個大致的了解，它是由“說”和“唱”兩部分組成的，誰能告訴老師“唱”這一部分告訴我們他們干什么去了？

　　生：他們去采花了。

　　師：都采到什么花了？

　　生：有茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花。好我們來聽一聽同學說的都對不對(邊放錄音,教師邊用多媒體出示花和花名)增強學生對歌詞的記憶

　�、偕�隨琴逐句學唱

　　師：現在請同學們跟著老師的琴試著唱一唱。（把書翻到16頁）

　�、谶M一步學唱歌曲

　　師:我們一起來唱一遍請同學在演唱中注意這三處帶有附點音符歌詞的唱法.（提著、茉莉、采朵）

　　剛才同學們唱的都很好,下面老師用兩種不同唱法,唱一下兩處帶有“采朵”的地方,請你來判斷一下哪種唱法對?

　　師:好同學聽的都很認真仔細,那么你們在演唱中一定要注意區分這兩處的不同,老師相信你們唱的會比我好.我們一起來完整的演唱歌曲.

　　4、完整演唱歌曲

　　現在，我們加上前半部分，完整的演唱歌曲。

　　生隨琴完整演唱歌曲，“說”的部分與同桌拍手。

　　四 、歌表演

　�、賹W生創編

　　師：同學們唱的可真好，你們看，這“說”的地方我們是邊拍手邊讀的，那么“唱”的地方我們能不能邊唱邊表演呢？我們給它加一加動作好嗎？這么美的花,咱們也來采幾朵吧,請同學聽著音樂隨老師邊唱邊做動作.

　　生：創編動作。

　�、趲熆偨Y后帶領學生表演

　�、蹘熒�一同隨錄音表演，“說”的部分與同桌拍手�！俺�”的部分創編動作,老師看到有的同學早就急不可待，躍躍欲試的想表演呢。那老師就請兩個小朋友來帶大家一起邊唱邊采花吧。

　　五、歌曲改編

　�、賹W生創作

　　師：同學們表演的可真好，我想給你們出一道更難一點的，這首兒歌從一月一說到了四月四，你能接著往下說嗎？(黑板出示五月五到十月十)我把大家分成六大組，一個大組編一個。請把你們組創編的歌詞用鉛筆寫到書中四月四下方,同學們創編的歌詞一定要說著合轍壓韻.

　　生：創作歌詞。

　�、谛〗M匯報創編結果。好,哪一組愿意先來匯報你們組創編的結果.

　�、蹅�別學生上臺表演，其他學生跟伴奏演唱創作作品。

　　師：同學們編的可真好，你們想不想把自己創作的作品唱給聽課的老師聽呢？（想�。┖�，那你們就要用優美的歌聲來演唱！誰到前面來表演？

　　教師彈琴，學生演唱。

　　打花巴掌的，五月五，我們從小愛跳舞；

　　打花巴掌的，六月六，我們從小愛游泳；

　　打花巴掌地，七月七，我們從小愛游戲；

　　打花巴掌的，八月八，我們從小愛爸爸；

　　打花巴掌的，九月九，我們從小懂禮貌；

　　打花巴掌的，十月十，學習進步是大事。

　　六、小結：同學們，今天我們不僅學習了《打花巴掌》這首歌曲，還使我們同學了解了說唱風格的北京兒歌，老師希望同學們課間多做“打花巴掌”這樣有意義的游戲，把歌曲讀說部分改成你們所熟悉的內容，讓我們重新為“打花巴掌”賦予新的生命！今天的課就上到這里,最后讓我們在歌聲中結束本節課.

音樂課教學設計9

　　啟發談話：

　　同學們，今天我們欣賞的內容是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫田園風味的鋼琴獨奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。

　　(一)介紹作者，作品及作品所表現的內容�！赌镣�短笛》的作者叫賀綠汀，他是我國的音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。

　　(二)“聽”完全曲，“聽”后回答下列問題：

　　1、《牧童短笛》，由幾個樂段組成?它們的情緒怎樣?(分成三個樂段)。

　　第一樂段速度徐緩，旋律悠揚;

　　第二樂段速度歡快，旋律流暢;

　　第三樂段是第一樂段的完全再現。

　　(三)分段分析，分段講解，分段欣賞全曲

　　第一樂段。1=G，4/4拍，這一樂段用對位手法寫成，在這一樂段里，教師啟發學生想象，引導學生理解樂曲所表現的內容;樂曲的`兩個聲部此起彼落，正如兩個小牧童在牛背上對歌。

　　再播放錄音第一樂段。

　　第二樂段

　　這一樂段由上面的C調轉到G調，由4/4拍轉到2/4拍，速度明顯加快，通過聽、講、想、討論，讓學生自己去感受和理解作品。對于想象豐富、發言大膽的同學要鼓勵、表揚，(如：有的學生認為兩個牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗)。這一樂段要聽后再分析。

　　第三樂段

　　本段是第一樂段的完全再現，曲調稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最后樂聲漸弱，結束在明亮的高音區，給人以詩意未盡之感。本段也聽后再分析，以充分的時間讓學生自己去思考，讓學生自己去理解作品，本曲所表現的內容好象又回到第一樂段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著牛慢慢回去了……

　　(四)欣賞全曲

　　分段分析，分段欣賞全曲后，教師應讓學生完整無缺地把全曲“聽”一遍，以便學生加深對全曲(整體)的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學生的思路。

　　(五)討論、談體會

　　七、課堂小結及布置作業：

　　教學反思：

　　養成安靜聆聽音樂的好習慣，積極參與體驗樂曲帶給人們的不同的情緒。

音樂課教學設計10

　　一、教學內容：聽賞《杜鵑圓舞曲》學唱歌曲《春來了》。

　　二、教學目標：

　　1、積極參與聽賞活動，感受《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標志區分不同樂段。

　　2、學會演唱歌曲《春來了》。

　　3、參加并學會演唱二部輪唱《兩只老虎》。

　　三、教學重點：

　　指導學生在“尋找春天、歌唱春天”的環節中，感受3/4拍子的特點。激發學生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現。

　　四、教學難點：

　　1、感受圓舞曲的特點。

　　2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。

　　五、教學用具：鋼琴、錄音機、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。

　　六、教學過程：

　�。ㄒ唬�、“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》

　　1、導入

　�。�1）律動：學生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進教室。

　�。�2）師：小朋友，春天在翠綠的山林里，春天在我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽

　　2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題

　　聽一聽：

　�。�1）聆聽第一段音樂主題。

　�。�2）提問：小朋友，你們在音樂里聽到了什么？

　　說一說：

　�。�1）啟發學生：“大家在音樂里聽到了什么情景？”

　�。�2）說一說小杜鵑唱歌的情景。

　　學一學：用不同的節奏學一學小杜鵑不同的叫聲。

　　唱一唱：用小杜鵑“布谷”的`叫聲摸唱第一段音樂主題。

　　3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題

　　聽一聽：

　�。�1）聆聽第二段音樂主題

　�。�2）提問：小朋友，你們在音樂中聽出小杜鵑在做什么？

　�。�3）聽音樂想象。

　　說一說：

　�。�1）啟發學生：“從音樂中想象到了什么情景？”

　�。�2）鼓勵學生把想象到的情景說出來。

　　跳一跳：隨著音樂，學生把自己想象的情景，用各種不同的動作表現出來。

　　講一講：

　�。�1）介紹圓舞曲的特點。（3/4拍，圓舞曲）

　�。�2）學小杜鵑跳圓舞曲。（兩個人手拉手跳，全班圍成圈）

　　4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》

　�。�1）聆聽《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來辨別兩段音樂主題，并擺出結構圖：

　　a。聽到第一段音樂主題擺出圖形（三角形）

　　b。聽到第二段音樂主題擺出圖形（長方形）

　　c。聽到第三段音樂主題擺出圖形（三角形）

　�。�2）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂主題的圖形上填顏色，并說出理由。

　�。�3）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂進行表演。

　�。ǘ�）、“歌唱春天”——學唱《春來了》

　　1、導入師：小杜鵑給我們帶來了好消息，春天來了！讓我們一起去瞧瞧吧！

　　2、聽：聽賞《春來了》

　　3、說：

　�。�1）想象春天的情景。

　�。�2）看到春天有什么感想？

　�。�3）有感情地朗讀歌詞。

　　4、唱：

　�。�1）摸唱音名：用laluha模唱歌曲旋律。要求：用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。

　�。�2）唱歌詞

　�。�3）演唱《春來了》

音樂課教學設計11

　　教學內容:

　　人民音樂出版社第7冊第七課《山谷靜悄悄》

　　教學課時:

　　第一課時

　　教學目標:

　　1、認識力度記號"PP、P、MP "和漸弱漸強記號，并能準確地運用。

　　2、指導學生用不同力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》，表現音樂形象。

　　3、激發學生熱愛大自然的美景和對地質工作者的敬佩之情。

　　教學重點：

　　1、注意歌曲的力度記號，整首歌曲用輕柔的聲音演唱。

　　2、能夠把握歌曲的力度變化，有感情地演唱

　　教學難點：

　　歌曲中八分休止符、切分節奏、附點音符節奏的掌握。

　　教學準備：

　　鋼琴、多媒體課件、打擊樂

　　教學流程:

　　一、組織教學創設氛圍

　　師：同學們，春天天氣真好，想去郊游嗎？（想）那么就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧�。ǔ鍪菊n件，背景音樂貫穿始終）引導學生聆聽《郊游》音樂律動進課堂。

　　二、巧用媒體，傳授新知

　　師：瞧！多媒體播放一段錄像畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑，活蹦亂跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飛奔而下的溪流漸漸地趨于緩和。

　　1、換氣和發聲練習

　　師：你看到了什么？（學生自由發言）這里真美！讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，(啟發學生在吸氣時如在聞花香或在用麥管吸水)再慢慢的吐氣! (吐氣時讓學生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動而不息滅)再一次！吸氣的時候感覺你的小腹部在慢慢的膨脹，保持狀態，不要松懈，再慢慢的吐氣。（吸氣的時候不要聳肩，摸著自己的小腹）

　　師：山谷里靜悄悄什么在飄飄？（生：薄薄的霧，淡淡的煙）這么舒服的空氣里，你還可以看到天上飄著淡淡的霧，我們用“wu”的聲音把它表現出來。我們來看音符演唱5—6—｜5— — — —｜

　　練習長音Wu

　�。ㄓ檬謩荼硎疽舾�，左手無伴奏）

　　師：霧越飄越高了5—6—｜7— — — —｜

　　Wu（用手勢表示音高，左手無伴奏）

　　師：下面請女同學用聲音表現飄在上面的霧，男同學表現飄在下面的霧。（分開練習后再進行二聲部合唱，兩手分開彈主旋，注意聽男聲的音準。）（或分高低聲部進行）

　　2、學習運用力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”

　�。�1）表現力度由弱漸強

　　師：讓你們的云霧都向我飄過來，越飄越近，越飄越近。（強調云霧是由遠及近，語氣由弱到強，琴聲控制由小到大，加入手勢漸強）太美了，你們是怎樣做到的？（師總結從力度上由弱漸強）

　�。�2）表現力度由強漸弱

　　師：現在云霧從我身邊越飄越遠了，一起來唱。（語氣由強到弱，琴聲控制由大到小，加入手勢漸弱）你們是怎樣做到的？（師總結由強漸弱）

　�。�3）認識兩種音樂力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”（課件演示）

　　師：剛才你們用聲音表現出了兩種音樂記號，誰認識？師：我們再次用聲音表現漸強和漸弱。（琴聲音量控制，用手勢和肢體語言）

　　3、啟發誘導，傳播力度記號（P mp PP）

　�。�1）錄音播放一段音樂片段（音樂選自歌曲中的前奏、間奏、尾聲）師：你聽到了什么？這聲音像什么？每一處的"叮咚"聲有什么不同呢？師引導生回答，像敲擊聲。（第一處是遠聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠的，"叮咚"聲由強到弱的變化。）師：這樣的.聲音，這樣的畫面，我們用什么樣的記號來表示呢？

　�。�2）出示力度記號（P mp PP）師：用上這些力度記號以后，你的腦子里會出現什么樣的形象呢？(生：人走遠了，叮咚聲漸漸遠去了……)

　　三、教學歌曲，深入體驗

　　1、課件播放《山谷靜悄悄》，學生欣賞全曲

　　師：剛剛我們用聲音表現了山谷上面云霧的飄蕩，現在我們就到音樂中去領略山谷的魅力吧�。ㄐ蕾p全曲）這首歌就叫《山谷靜悄悄》，你感覺歌曲的情緒怎樣？（優美、柔和、寧靜，又有點激動的）

　　2、教師范唱，學生默唱并想象

　　這么美的歌，我也想來唱一唱!在我演唱的過程中，大家在心里默唱，認真聽這靜悄悄的山谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景象？（對學生說出的答案給予評價）

　　師：山谷中除了這些還有什么景色？我們再來聽一下剛剛大家說到的是按照什么順序出現的？（播放歌曲前三段并出示歌詞）

　　3、多種形式學唱前三段

　　(1)有節奏地朗讀歌詞(課件出示歌詞)

　　師：“什么在飄飄？”

　　生：“薄薄的霧，淡淡的煙�！�

　　師：“什么在閃耀？”

　　生：“紫杜鵑，紅梅花�！�

　　師：“什么在奔跑？”生：“小溪流，小野兔�！�

　�。�2）對歌：你們來唱每一段的問句，我來唱答句，試一下�。◣熥⒁庖龑в檬裁礃拥穆曇艉捅砬閬硌莩�）

　�。�3）互換角色，生來問師來答�。ńy一“的”“得”讀音，用手勢解決低音不準問題）

　�。�4）三段歌詞完整演唱一遍。

　　師：你覺得應該用什么聲音來表現歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的美美的聲音告訴老師，好嗎？

　　4、指導學唱第四段并進行思想教育

　�。�1）播放歌曲第四段，學生欣賞

　　師：聽！在這充滿生機歡樂的山谷里又傳來了什么聲音？是誰發出的？（地質隊叔叔）說說地質隊叔叔師干什么的？

　�。�2）解決難點：四分休止符和八分休止符

　　師：地質隊叔叔們啊可是大自然的音樂師，他們敲擊出的“叮咚”聲可是有節奏的!你們聽�。ㄕn件出示條幅譜，范唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）

　　師：我們來看旋律中多次出現了什么符號？（四分休止符和八分休止符）我們先來把這條節奏讀一下，休止符的地方我們讀“空”（標出節拍數字，給一小節速度，慢速的讀節奏）

　　師：這遍休止符的地方我們在心里空出來!（給一小節速度慢速讀節奏，用劃拍解決長音和八分休止符的難點或用一個動作解決八分休止符）

　　師：看看上面的音符，大家都認識么？（師點個別音符）我們一起來唱唱，要注意休止符的地方要在心里空出來。（琴慢速左手無伴奏）

　�。�3）唱唱“叮咚”樂句

　　師：想想地質隊叔叔用鐵錘敲擊巖石的聲音是什么樣的？用聲音告訴我。（學生唱）師：地質隊的叔叔們一邊敲擊著巖石一邊走向遠方了，你們再來唱唱�。◣煱樽鄷r運用肢體語言含胸表示漸弱，琴聲由大到�。�

　　師：你們是怎樣用聲音表現出來的？想想用我們剛剛學過的哪個記號來表示？我們再來唱一遍！

　�。�4）完整演唱第四段

　　師：我來唱歌詞你們來唱“叮咚”（交換角色再唱）

　　師：地質隊叔叔的出現啊，徹底打破了山谷的寂靜，使山谷變得更加有生機了！下面我們把這首歌完整的演唱一遍，注意聲音和表情�。úシ耪n件伴奏）（課堂調控：看到山谷中這么多美麗的景色，我們應該用怎樣的表情和聲音來演唱呢？用歌聲告訴我。結尾時的漸弱記號你們表現出來了么？）

　　師：還記得我們模仿云霧的聲音嗎？（出示課件二聲部）來復習一下。（先分別指導男生，女生，再二聲部一起，琴聲要弱，達到要求后再唱）師：下面就把它加到歌曲的前面作為引子，用你們的聲音把聽課的老師們帶進這個美麗的大山谷中吧！準備好了嗎？（課件伴奏）

　　四、鞏固練習，實踐運用1、處理整首歌曲，完整演唱

　　師：你覺得這首歌應該用什么樣的聲音來演唱？“靜”�。ㄊ崂硪幌逻@首歌的內容，讓學生想象歌中的意境。）老師唱，請學生說說歌曲有什么起伏沒有。歌曲第一部分“靜悄悄”；地質隊叔叔來了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來，后來地質隊叔叔走后山谷又恢復了靜悄悄。（學生唱）

　　2、樂器演奏，再次表現歌曲

　　師：泉水的叮咚聲出現了幾次？（譜子）三次的感覺一樣嗎？讓你用打擊樂來表示，你會選擇什么樂器？(學生發言,教師及時評價)（分組用樂器演奏歌曲）

　　3、課件演示，歌詞填空

　　山谷里,靜悄悄，什么在？霧，煙，高。山谷里，靜悄悄，什么在？紫，紅，俏。山谷里，靜悄悄，什么在？小，小，跳。山谷里，靜悄悄，誰在把鼓敲？

　　4、音樂接龍：指名上臺領唱，其他同學接唱（根據歌曲內容，問什么答什么）

　　5、回聲唱法：一部分同學唱歌，其他同學做回聲，對最后一行的聲音做回聲處理

　　五、課堂小結，加深印象

　　師：美妙的聲音，奇妙的大自然，讓我們長大后，也能象地質隊叔叔一樣，去探索大自然的奧秘。讓我們乘上小火車，再次唱起《山谷靜悄悄》來結束我們今天的山谷之行吧�。▽W生在課件伴奏中乘火車出活動室）

音樂課教學設計12

　　教學內容分析

　　《春節序曲》是李煥之《春節組曲》中的第一樂章，作于1954—1955年間，這一樂章廣受人民的喜愛，常在音樂會上單獨演奏。樂曲以我國民間的秧歌曲調、節奏及陜北民歌為素材，通過熱烈歡快的大秧歌的場景描寫，生動地體現了我國人民在春節是熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。

　　學情分析

　�、俣鄶祵W生的性格較為內向、表現欲不強、缺乏勇氣。但在平時的教學中，從學生熟悉的、感興趣的內容入手，通過情境創設法、游戲法、比賽法、集體合作創編表演法等形式進行教學，很好地調動了學生的學習積極性。因此在本節課的導入部分，采用了學生非常熟悉的春節聯歡晚會的錄像，很好地渲染氣氛，巧妙地導入了新課。

　�、� 很多學生的膽子較小，有從眾心理，因此在本堂課中，我設計了集體合作表演的形式，這樣就可以讓全班同學都積極參與到實踐活動中來，讓學生體會相互合作所帶來的快樂，并對學生的創作成果多給予贊許，不斷增強學生的自信心。

　　教學目標

　　1、欣賞管弦樂曲《春節序曲》，感受樂曲熱烈歡騰的喜慶氣氛，并在積極參與中感知這類題材音樂作品的多種特點；樂于與同伴一起交流歡快節日題材的歌（樂）曲的感受和見解，主動、自信地參與到表演活動中。

　　2、在聽、唱、賞、奏、創等多種音樂實踐活動中感悟和“歡快節日”這一主題相關的歌（樂）曲的.情緒和風格特點。

　　3、初步了解《春節序曲》的作者、創作背景、曲式結構等相關知識；能哼唱樂曲的部分主題；了解管弦樂隊中幾種樂器的音色。

　　重 難 點 分 析

　　教學重點：聆聽樂曲，感受、體驗音樂內容和情感，理解其音樂風格。

　　教學難點：辨別樂曲的曲式結構、記憶主題旋律，準確理解樂曲的音樂風格。

　　教學策略分 析

　　以學生熟悉的春節聯歡晚會零點鐘聲為導入口，激發學生的興趣；通過聽、動、演、賞、唱、奏等形式，讓學生感受歡樂節日的熱烈氣氛，親身體驗陜北春節情境，并結合現代教學手段，幫助學生加深對音樂的理解；通過分組創作、合作表演，激發學生參與音樂創作的積極性，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　教學媒體選擇

　　多媒體、電子琴、打擊樂器、紅綢帶、手絹、秧歌曲譜等

　　教學過程與手段

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　媒 體

　　設計意圖

　　導 入

　　一、導入

　　播放春節晚會中新春來臨時“倒計時”的視頻片段，引出話題。

　　欣賞

　　從學生熟悉的、感興趣的素材入手，通過看畫面、談感想，創設良好的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，打開學生想象的大門，自然導入《春節序曲》的欣賞。

　　通過導 學

　　二、片段欣賞

　　1、欣賞片段一，思考：樂曲的速度、力度、情緒特點？

　　2、欣賞片段二，思考：與前段相比，在旋律、節奏、速度上有

　　什么不同？

　　3、導出課題

　�、偬釂枺菏欠衤犨^？

　　請學生“講曲名、猜曲名、創曲名”。

　�、趲熃沂厩�名

　　簡介作曲家和作品創作背景。

　�、蹘熒�互動，談談全國各地過春節時的一些民俗活動。

　　師小結：主要是祭祀神佛、祭奠祖先、除舊迎新、迎禧接福等。春節的習俗豐富多彩，全國各地的春節民俗活動更是千資百態，如廣東有舞獅、做大戲、武術表演等；湖南有舞龍燈；我們崇明在年初一清晨家家第一件事就是放鞭炮，稱"開門炮"，其原意是驅邪，后來就含有開門大吉、高升發財的意思。

　　在陜北地區，人們則以一種非常獨特的方式來歡度春節，那就是敲鑼打鼓、扭大秧歌舞。

　　三、“主題”學習

　　1、欣賞引子

　�、� 聽音樂思考：描繪了一個什么樣的場面？

　�、� 根據老師給定的鑼鼓節奏，先邊念邊模仿演奏，再請學生進行敲擊，給音樂伴奏。

　　2、欣賞主題1 。

　　根據音樂力度的變化，學生拍打節奏，再聽音樂，想象場景。

　　3、欣賞主題2。

　　通過老師唱，學生即興表演秧歌舞后，用語言描繪剛才看到的場景。

　　4、欣賞主題3。

　�、俳處熝莩�陜北民歌《新春秧歌鬧起來》，學生學唱前四句（主題3）。

　�、趯W生欣賞，思考：主題共出現了幾次，分別用什么樂器主奏？

　�、壅勚黝}給你的感受。

　　四、實踐體驗

　　1、分組操練，教師巡回分別指導。

　　打擊樂組： 創編喜慶鑼鼓節奏，并進行合作演奏。

　　舞 蹈 組： 生生互動學習走秧歌舞的基本步伐――“十”字步。

　　歌 詠 組： 生生互動學唱陜北民歌《新春秧歌鬧起來》。

　　2、合作表演

　　五、完整欣賞

　　思考：樂曲最后一段和哪段相似？有何不同？用字母寫出樂曲結構。

　　欣賞、比較，討論

　　欣賞，模仿伴奏

　　聽音樂拍節奏，想象場景

　　表演舞蹈，唱陜北民歌

　　分組練習

　　合作演奏

　　通過片段欣賞，從音樂要素入手把握樂曲的情緒，使學生對作品有一個初略的了解；并通過兩段樂曲在旋律、速度、力度等方面的比較欣賞，使學生感受到音樂要素對作品的情緒、風格、音樂形象的刻畫具有十分重要的作用。

　　簡要介紹曲作者和作品的創作背景，為學生在下面的學習中進一步體會樂曲情緒、風格、以及樂曲所描繪情景作鋪墊。

　　通過敲擊鑼鼓節奏，激發學生的學習興趣，加深學生對樂曲的理解；為后面的創編、演奏做鋪墊。

　　使學生在聽、動、賞中進一步感受樂曲的情緒，理解樂曲，運用聯覺提高學生的欣賞與表現能力。請學生即興表演，發揮學生的特長，其他同學通過直觀感受，進行描繪，培養學生的語言表達能力。拉近師生距離，使學生了解主題3取材于陜北秧歌調，并通過學唱，加深學生對主題的印象，為下面的思考做準備。讓學生了解民間音樂與作品創作的關系，音樂來源于生活又高于生活，只有民族的才是世界的，使學生懂得學習民間音樂的重要性。

　　在這一活動中，學生根據自己的興趣、意愿和特長，選擇小組進行學習，這樣更能激發學生學習的積極性，同時使學生的個性得到充分的發展

　　由前面的初步感受樂曲，到學生切身體驗，再到完整欣賞樂曲，逐層深入，使學生從整體上進一步感受樂曲的情緒、風格以及樂曲所描繪的陜北春節情景。運用視、聽結合，從視覺上對管弦樂有一個初步的認識。

　　課堂演練

　　六、課堂拓展――“小舞臺” 節日歡歌大比拼

　　比賽規則：

　�、� 分四組，一個裁判，一個統分員，說出什么節日什么歌名的同學加１０分；說出節日、歌名并能演唱的加２0分，要求聲音洪亮，口齒清楚。

　�、� 以積分多的小組為勝利，比賽時間４分鐘。

　　歡歌大比拼

　　拓展學生的知識面。通過比賽形式，激發學生的積極性，培養學生對民族音樂的熱愛之情。

　　總結

　　同學們，今天這節課，我們通過欣賞一首反映春節題材的管弦樂曲《春節序曲》，感受了陜北春節敲鑼打鼓、載歌載舞的熱鬧氣氛；通過同學們自己敲、唱、跳，親身體驗了陜北春節的熱鬧、歡騰；通過進行節日歡歌大比拼，同學們對節日里的歌曲有了更廣泛的了解。由此使我們深切的體會到，我們的生活離不開音樂，歡快的節日更少不了音樂的陪伴，讓我們在愉快的歌聲中結束這堂課。

　　板書設計

　　一、片段欣賞

　　二、“主題”學習

　　三、實踐體驗

　　四、完整欣賞

　　五、課堂拓展――“小舞臺” 節日歡歌大比拼

音樂課教學設計13

　　教學目標：能用輕快的聲音準確演唱歌曲《捉迷藏》，能在音樂實踐游戲中用口風琴為歌曲伴奏。

　　教學重、難點：唱準三拍子歌曲《捉迷藏》，準確演唱歌曲中的附點音符，用口風琴為歌曲伴奏。

　　教學過程：

　　師生問好組織教學。

　　師：同學們做過捉迷藏的游戲嗎？

　　生：做過。

　　師：那同學們在音樂課上做過捉迷藏的游戲嗎？

　　學生：“沒有”

　　師：那今天咱們來上一節有趣的捉迷藏音樂課。

　　“同學們看，小地鼠藏起來了！”

　　師：你們玩過打地鼠的游戲嗎？怎么玩？

　　生：當小地鼠出現的時候，小錘子用力打。

　　師：那我們用小拳頭輕輕地敲一下桌子來模仿打地鼠的動作。

　�、� 第一遍聆聽：（只有一段旋律）

　　師：同學們仔細聽，一會兒小地鼠會和著這樣一段音樂有規律的出現……

　�。ǚ乓魳罚�

　　師：同學們感受到這段旋律是幾拍子的？

　　生：三拍子。

　�、� 第二遍聆聽：（兩段旋律，中間有間奏）

　　師：1、2、3、1、2、3……同學們在心里默默地數一數，咱們再來聽一遍。

　�。ㄩg奏時說）師：小地鼠就是和著這樣的音樂出現的，同學們邊聽音樂，邊仔細觀察小地鼠是在第幾拍出現的？

　�。ǚ乓魳�，當強拍時出現小地鼠）

　　生：是在第一拍出現的……也就是在（強）拍出現。

　�、� 第三遍聆聽：

　　師：那同學們閉上眼睛，我們在這優美的音樂中感受調皮的小地鼠一下一下的出現，當小地鼠出現，用我們的小拳頭做打地鼠的.動作吧……

　　師：這次打地鼠游戲，同學們獲得了勝利！在這段旋律中，還藏著兩個調皮的小音符呢，你們仔細聽，用心記一記，它們藏在哪一小節中？

　　生答……

　　師：那它們又是在第幾拍出現的呢？

　�。ǖ诙�第三拍出現……）

　　師：你們聽得真仔細，請你們在琴上找一找這兩個音的位置吧。

　�。ò咽种�2指和4指放在s和si上，不用吹出聲音，和老師一起彈一彈）教師邊指導邊提醒學生注意1、2、3……

　　師：3拍子的樂曲，后兩拍應該是……？

　�。ㄈ跞醯模�

　　師：那我們演奏的時候，要注意輕輕的呼氣，給這首優美的樂曲加上我們柔和的口風琴聲……

　�、� 師：那我們試著演奏一遍，注意沒有伴奏的小節空出來。（不加音樂）

　�、� 師：配合上面的旋律咱們再來演奏一遍？

　�、� 師：不錯，同學們吹得很好，這一次，老師也要加入進來，和同學們配合一下，同學們還吹剛才的部分，沒問題吧？（加音樂，老師加入r和l和弦）

　　師：老師吹的和同學們一樣嗎？

　　那同學們在琴上來找找這兩個音的位置

　�。▽⒋竽粗阜旁趓上，將3指放在l上，輕輕吹一吹）1、2、3

　�、� 師：加入了這個和弦，咱們來吹一吹。

　�、� 師：同學們吹出的聲音真好聽�。ㄖ虚g部分，教師演奏）老師又想加入進來了，中間還有四小節，老師來演奏，這次同學們在演奏的同時要仔細聽，老師演奏的這部分和同學們演奏的在節奏上有什么不同？

　　生：…………

　　師：這兩組和弦，稍有點難度，看第一個音，它要吹幾拍？

　　生：4拍，1、2、3、1

　　師：同學們來試一試？

　�。▽�3指放在d上，5指放在m上）

　　師：另一組旋律的節奏和剛才一組完全相同，

　　將2指放在si上，4指放在r上

　�、艈未颠@一組，1、2、3……

　�、七B起來兩組一起吹一吹1、2、3……

　�、� 師：讓我們和著旋律完整的演奏一遍吧！

　　師：同學們都是最好的演奏家！你們的琴聲真優美！剛剛這段旋律就是歌曲《捉迷藏》的旋律，聽一聽歌詞中告訴我們是誰藏起來了？他們藏在了哪兒？（教師范唱）

　�。ㄉ�回答）

　　師：一起來讀一讀歌詞，注意第一、第二段歌詞后半部分是一樣的。

　�。ń處熓紫确蹲x歌名，輕聲高位，學生齊讀……）

　　師：和老師一起在心里唱一唱，這次注意聽，為什么歌詞中的這些字是紅色的？

　�。ǜ近c音符稍長一點）

　�、� 同學們試著跟著老師的琴聲默唱一遍。

　　師：怎么樣？輕輕地跟老師的琴聲唱一唱吧……

　�、� 跟著老師的琴唱一唱

　�、� 同學們看，這幾個音，是幾拍子？（長音要演唱準確）再跟琴來一次，聲音輕一點，表情？

　�、� 跟著歌曲的伴奏，我們完整的演唱一次，這一次，我們就是那幾個可愛的小娃娃，聽哪個小娃娃的歌聲最動聽……

　　師：美妙的歌聲，在電子琴的伴奏下真是動聽極了，如果加上同學們優美的口風琴聲，歌曲將更加完美？誰愿意用你的口風琴給我們大家伴奏？

　�。ㄕ�4、5個同學吹奏口風琴，其他同學演唱歌曲）

　　師：今天我們共同學習了這首歌曲《捉迷藏》，并且一起做了捉迷藏的游戲，你們高興嗎？在今后的學習中，老師希望你們能夠一直開心快樂的學習、實踐、創造。在不久的將來成為一名博學多才的小音樂家……這節音樂課咱們就上到這里，下課！

音樂課教學設計14

　　教學目標：

　　情感態度與價值觀目標：

　　通過對《猜謎謠》歌曲的教學，拓寬學生對各種動物的知識面，從而激發對動物的熱愛之情；

　　知識與能力目標：

　　用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》；

　　過程與方法目標：

　　過引導學生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱、創編歌詞等活動，激發學生對音樂學習的好奇心和探索欲。

　　教學重點：

　　能用輕快活潑的.聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。

　　教學難點：

　　掌握歌曲中不同部分的演唱技巧。

　　教學準備:

　　電子琴、課件

　　教學流程：

　�。ㄒ唬�師生問好，組織教學

　�。ǘ�）激情導課

　　1、談話：小朋友喜歡玩猜謎游戲嗎？我們一起來猜幾個謎語吧。（課件出示謎語，師生問答）

　　2、引出課題：將謎語用唱的方式表達出來，就是猜謎謠。（板書課題）

　�。ㄈ�）民主導學

　　1、任務呈現

　　初步感受歌曲，請同學們帶著問題聽歌曲：

　�。�1）這首歌的音樂情緒是怎樣的？

　�。�2）這首歌里唱到了幾種動物？

　　2、再次聆聽

　　再聽歌曲，熟悉歌詞

　　3、自主學習

　　﹙1﹚按節奏學習歌詞

　�。�2）教師示范讀歌詞

　�。�3）全班齊讀，把握節奏

　�。�4）分問、答兩組讀歌詞

　　4、學習歌曲旋律

　�。�1）出示歌譜，聽歌曲，熟悉歌曲旋律

　�。�2）識譜、把握唱名、音高

　　5、聽唱法教學歌曲

　　教師彈奏旋律，學生聽唱歌詞。

　　6、處理歌曲。

　�。�1）問、答部分應用什么樣的語氣來演唱？

　�。�2）教師試唱、學生聽辨

　�。�3）男女生分問、答兩組合作演唱

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　1、提出新的難題：創編歌詞

　　小朋友們真能干，這么快就學會了這首猜謎謠，那么你們能自己創編一段新的猜謎謠嗎？

　　2、課件出示圖片，教師啟發學生找出兩種動物的共同特點。

　　3、教師出示課件，以填空的形式讓學生進行創編。

　�。ㄎ澹┱故窘涣�

　　1、學生演唱自己創編的歌曲。

　　2、評價小朋友們覺得這節課自己的表現怎么樣？

　�。ㄎ澹┛偨Y、下課。

音樂課教學設計15

　　《送別》是人教版上冊”我的音樂網頁”中的一首歌曲，是李叔同采用美國旋律填詞的一首學堂樂歌。本節課教學的重點是：認識學堂樂歌，學習二部合唱歌曲，體會歌曲所要表達的思想感情，感受多聲部音樂的和諧美。教學難點是：引導學生用個性化的學習加以感受、體驗，唱好二聲部歌曲。

　　成功之處：如果單單只學唱這首歌曲，會稍顯單調，學生在不了解背景的基礎上，不可能對歌曲進行有感情的演唱。因此，我根據教材做了知識延伸，加入了學堂樂歌和校園歌曲的知識。

　　1.上課伊始，我以學生們熟悉的校園民謠《童年》作為背景音樂，導入學堂樂歌，簡單講解了學堂學樂歌的來歷和校園歌曲的發展過程和特點，為演唱《送別》作了很好的意境鋪墊。但同時我也遇到一個問題：《送別》創作的年代較遠，怎么讓學生詳細地了解歌曲創作背景，幫助理解歌曲內容，又不占用課堂太多時間?實際教學中，我大概占用了五分鐘的時間來介紹這方面內容，但我總覺得不夠，應該讓學生充分了解李叔同傳奇的一生，他在各個方面都非常有造詣，非常出色，了解了這些，對學生理解歌曲會大有幫助。

　　2.這首歌曲在旋律和文字上都是非常優秀的。它表達出一種依依不舍的誠摯情感。歌曲的旋律優美抒情，在李叔同的填詞下，使歌詞和歌曲達到完美的融合，意境深遠，成為一首獨具特色的中國式田園詩歌。在調性上，節奏上也不復雜，在課外學生都有可能接觸過，因此學唱主旋律是不會花太多時間，關鍵是學生如何去理解、體會歌曲的意境。此外，五一班學生在唱譜方面已不是問題，這首歌曲的最高音是“1”，平時的課堂教學中已對學生進行過發聲方法的練習，高音對于高聲部學生來說也不是問題。低聲部是二聲部合唱的關鍵，低聲部連續出現了“4”、“7”這二個不穩定的'音，對于低聲部來說這是一個難點，在分聲部時，我刻意將音色、音準比較符合低聲部的__x同學安排在低聲部，在她的帶動下，在前面的學唱環節低聲還都表現不錯，可是后來在表演唱環節我又安排她擔任指揮，由于我的疏忽，低聲部少了一名骨干，導致表演唱環節，低聲部的旋律感不突出。還特意安排二名學生吹奏口風琴，以口風琴獨特的音色來帶領低聲部演唱，學生在吹奏的過程中，有個別關鍵音出現失誤，給原本就略顯薄弱的低聲部雪上加霜，其實當時如果我加入到低聲部，幫助低聲部同學穩住音準，可能效果會好一些。關于這首歌曲，二聲部合唱的學習難度是較大的，雖然基本完成本課的教學目的，學會二部合唱歌曲《送別》，但演唱質量有待下節課繼續提高。在歌唱上技巧的訓練上，平時的唱歌教學都在進行，比如咬字、吐字、氣息以及聲音的位置，而這首歌曲速度較慢，長句較多，要求氣息夠足，這些技巧我只需對學生進行提示即可，此外，歌曲中出現的附點和幾個大跳音階地方，經過在多次示范和教唱后，還是達標了。這首歌要求聲音要抒情優美，連貫含蓄、以情帶聲，這一點學生已初步達到。

　　不足之處：在上課過程中，課件播放出現了一些小問題，在時間上影響了后面的教學進度，雖然在課前我進行了反復的檢查，原計劃為學生設計了二道題，由于課件的問題只能按一道，第二題由于學生的口頭回答，無法統計數據。在知識遷移的環節，力求突出學生的聽，學生聽其他版本的《送別》，判斷其演唱形式，重唱這一種合唱形式在以前的教學中并沒有給學生介紹，本環節中學生通過仔細聆聽，能判斷出三個聲部，并且明確的指出男聲有一個聲部，女聲有二個聲部，這是需要在認真聽辨的基礎上才能完成的。遺憾的是由于時間的原因，這首男女聲

　　三重唱的《送別》沒聽完。我計劃在下節課讓學生聽完。

　　關于學堂樂歌的拓展，在本節課中也沒有完成，學生在階段第一接觸“學堂樂歌”這種體裁，原計劃讓學生聆聽“五四”時期其他的學堂樂歌，時間關系也沒有完成，下節課將會介紹給學生。

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