科技論文15篇(熱門)
在學習和工作的日常里，大家都嘗試過寫論文吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編為大家收集的科技論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科技論文1
美麗鄉村建設是一項牽涉到社會諸多方面的系統工程，在這項系統工程中履行人才培養、科學研究和社會服務三大職能的高等院校能夠發揮、應該發揮極大的作用。在美麗鄉村建設背景下，涵蓋農學專業的綜合性高職院�？萍挤⻊盏穆窂绞墙M建科技特派員團隊、參與“三下鄉”活動、開展服務“三農”應用技術研究等。
美麗鄉村建設是推進生態文明建設和深化社會主義新農村建設的新工程，是黨第十六屆五中全會提出建設社會主義新農村的重大歷史任務時指出的“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”等具體要求。常德市為深入貫徹“健全城鄉發展一體化體制機制”“加快生態文明制度建設”的改革要求，積極開展百村示范、千村創建的美麗鄉村建設行動，實行連片推進，打造精品，提出了力爭三年內全市建成100個美麗鄉村示范村、2020年建成1000個美麗鄉村的總體目標。
美麗鄉村建設是一項牽涉到社會諸多方面的系統工程，在這項系統工程中履行人才培養、科學研究和社會服務三大職能的高等院校能夠發揮、應該發揮極大的作用。對于以服務地方經濟社會為宗旨的高職院校而言，為本地的美麗鄉村建設盡心盡力更應責無旁貸。常德職業技術學院作為常德市政府主辦的唯一一所高職院校，其多學科多專業的綜合實力、百余年積淀的農學專業服務“三農”的情結和水平，為全方位服務美麗鄉村建設奠定了堅實的基礎。
對于涵蓋農學專業的綜合性高職院校來說，首先應該重視的是設置、優化符合地方美麗鄉村建設實際的專業群。本文僅以常德職業技術學院為例歸納科技服務“三農”的情況，探討科技服務的路徑。
一、組建科技特派員團隊，為農民、農戶、農業企業現場提供技術服務
科技特派員團隊是常德市委市政府動員科技人員深入基層服務企業和農村的.一項重要舉措�？萍继嘏蓡T團隊由常德市科研院所、高等院校以及科技服務機構近百名專家組成，分為31支科技特派員團隊，其中常德市科技局委托常德職業技術學院牽頭組織了4支科技特派員團隊，即養殖科技特派員團隊、蔬菜科技特派員團隊、農林科技特派員團隊以及一支醫療特派員團隊。我院深刻地認識到服務“三農”是責任和使命，而科技特派員團隊是服務“三農”的重要途徑;同時，科技特派員團隊也是鍛煉教師、提高辦學水平、樹立學院良好形象的機會。
科技特派員團隊必不可少的工作是在現狀調查的基礎上，針對性地提供技術服務。農林科技特派員團隊對澧縣如東鄉提出了農林復合經營模式研究與應用推廣研究方案，有目的地將林業與農業有機地結合起來，在空間上按一定的時序安排多種農林生產項目，并進行統一的綜合經營管理模式。農林復合經營不僅產生了顯著的生態效益、可觀的經濟效益、良好的社會效益，更使生態景觀得到了極大改善。目前如東鄉已經初步建設成一個集花木種植、蔬菜栽培、水體綜合開發、鄉村休閑等為一體的生態旅游鄉鎮，是常德市首批“美麗鄉村”的示范鄉鎮。旨在技術扶貧的醫療科技特派員團隊，則針對對口支持的鄉鎮衛生院的情況，派出了醫術精湛的醫療人員，幫助衛生院的醫生提高專業水平，為當地農民提供醫療服務。
實踐表明，科技特派員團隊的工作使科技特派員和農業企業得到了實惠，也增加了學院對農業、農村、農民的了解，促進了教師尤其是年輕教師的成長。
二、參與“三下鄉”活動，編寫農業實用技術書籍
由中央宣傳部等十四部委聯合組織的文化科技衛生“三下鄉”活動，強調要通過送戲劇電影、送圖書報刊、開展文藝演出，通過舉辦科普大集、科技講座、實用技術培訓，通過送藥品、送健康知識、巡回醫療和義診咨詢，通過舉辦法律講座、提供法律援助等形式，進一步把文化科技衛生資源送到農村、送給農民;配合農村文化科技衛生公共服務體系建設，調動社會力量和社會資源，共同促進農村文化科技衛生設施條件的改善;培養大批農村鄉土人才，不斷提升農村文化科技衛生公共服務能力。
我院得知電子科技大學出版社為配合此項活動而組織編寫相關書籍的消息后，主動與該社聯系，爭取到了部分書稿的編寫權。這份主動是因為認識到，這不僅是“服務三農”的責任，而且是鍛煉教師編寫能力的機會，也是增強學院與外界學術聯系的渠道，還是提升教師價值的手段。為圓滿完成編寫任務，我院組織了以生物工程系教師為主體的編寫團隊，并選拔每本書的主編;由主編負責將編寫提綱提交學院，組織討論;討論修訂提綱后，主編召集有關教師在指定時間內編寫成書。此次出版的農林書屋系列書籍有《寵物飼養與防疫技術》《蔬菜種植能手》《南方主要果樹生產技術》《園林綠地養護技術》《循環與有機農業技術》《花卉生產經營與管理》《食用菌人工栽培技術》《無公害果品生產技術》《農家樂經營管理必讀》《鄉鎮建設管理必讀》等。
三、共建12396科技服務熱線，為農民直接解答疑難問題
由科技部、工業和信息化部共同推進的星火科技12396信息服務工作，是作為依靠科技引導和推進新農村建設的一項重要舉措。常德市科技局開展了“常德12396科技服務熱線”工作。此項工作以“服務農業、服務農村、服務農民”為宗旨，采用目前最廣泛、最便捷的電話撥打方式，向常德市廣大農民提供各種涉農信息服務。我院敏銳地注意到12396科技服務熱線運行一段時間以來，效果不理想，如客服人員將專家的解答轉述給農民時往往會出現失真，甚至出現與專家的本意大相徑庭的情況。我院經過論證認為：如果與市科技局共建，并將辦公地點落戶到我院，可以基本上解決存在的問題;借助熱線，對于整合學院的相關力量、提升學院的知名度和美譽度等，都具有重要的意義。
針對12396科技服務熱線目前在當地農民中影響不大的情況，我院加大了宣傳力度，如：通過本地電視臺、報紙、廣播臺宣傳，積極與縣級農業科技服務部門協作，借助農民培訓班傳播服務信息等。為保障此項工作的順利實施，我院成立12396科技服務工作辦公室，組建了熱線專家團隊，制訂了獎懲措施等。
四、利用多學科資源優勢，舉辦滿足各種需要的農民和農村從業人員培訓班
美麗鄉村建設需要大批懂金融、管理、經營、營銷、信息技術等經營人才，需要成千上萬種植業、養殖業、加工業以及能工巧匠等技能型實用人才，需要有市場觀念、能掌握市場規律和信息、會經營管理、能夠將千家萬戶的農戶與市場緊密聯系起來的農村農業中間人、經紀人和組織者。首先，這些人才不能完全靠學歷教育培養;其次，有些人才也沒有必要通過學歷教育培養，“形成于實踐，在實踐中提高”，是不少農村人才成長的更為現實的選擇;再次，無論是否受過專業教育，所有人才都有知識更新的問題;最后，暫時還沒有成長為人才的人數更多的農民，更有必要接受作為新型農民的基本培訓。因此，舉辦農民培訓班是高職院校長期的任務。這既是社會的需要，也是學院生存和發展的理性選擇。尤其在農林類專業學歷教育不盡人意的情況下，舉辦有益于社會、有助于新農村建設的各種農民和農村從業人員培訓班，能夠強化自身的造血功能，促進專業發展。
我院進行農民培訓，不僅有資源的優勢，而且有政府的推動，如常德市政府已將“常德市農民教育培訓基地”落戶到我院。為加強包括農民培訓在內的培訓工作，我院專門成立了“培訓處”。為整合常德市職業教育培訓的資源，在常德市政府和湖南省教育廳的支持下，以我院為牽頭單位成立了“常德職業培訓教育集團”。近幾年來，我院的培訓工作取得了顯著的成績。僅服務“三農”的培訓班就舉辦了數百期，受訓人數數萬人次。授課教師除培訓農業技術的農業類專業教師和培訓醫學技術的醫衛類專業教師外，還涉及財務、管理、經濟、政治、法律等學科的教師。其中規模較大、影響較廣的培訓有：扶貧點村干部培訓、蔬菜種植能手培訓、養殖種植能手培訓、柑橘栽培技術培訓、防疫員技術培訓、農村經營人員培訓以及農村衛技人員培訓等。
五、針對常德實際，開展服務“三農”應用技術研究
地方性高職院校的科學研究可分為兩部分，即高職教育教學研究和著眼地方經濟社會的應用技術研究。就應用技術研究而言，存在科研成果水平低，真正具有高職特色、面向生產實際、有實用價值的科研項目很少，能轉讓、被采用的技術成果更是微乎其微的問題。究其原因，主要有高職院校自身的原因和社會的原因。前者如研究的總體水平不高、物質技術基礎薄弱、選題不當等，后者如評估導向的制約，即國家對區域高校(含地方性高職院校)辦學水平的評估，主要是評價其人才培養水平以及辦學條件等學校內部因素，而區域高校與區域經濟社會的結合，區域高校對區域社會經濟的影響和貢獻，則沒有納入或較少納入國家對區域高校的評估體系。再如職稱晉升的學術化傾向，即職稱晉升時研究成果重論文、著作等文本化的成果形式，輕成果推廣和轉化等應用于實際的成果形式。
據實際經驗，針對地方實際情況的服務“三農”方面的應用技術科研選題，相對容易引起科研管理部門的重視。近三年來，我院在湖南省科技廳立項的課題共5項，其中涉農課題4項，占80%;在湖南省教育廳立項的應用技術課題共7項，其中服務“三農”課題2項，占28.6%，在常德市科技局立項的技術研究與開發項目共14項，其中涉農項目7項，占50%。服務“三農”方面的研究，一是農業應用科技的研究;二是研究的范疇本身不屬于農業，但是圍繞“三農”、服務“三農”的應用技術研究。作為一所綜合性的高職院校，幾乎每個系部和專業都可以從服務“三農”、建設美麗農村的視角選取適合的研究課題。
科技論文2
記得有一次我在海中潛水。穿上皮質的潛水衣，戴上密不透風的潛水鏡，背上一個氧氣瓶，再配一個潛水員做指導，你就可以潛水了。在潛水中，我興致勃勃，看著海底亦奇亦幻的美景，不斷地往下潛。突然，我感覺耳朵有一點疼，我覺得很好玩就忍著，又往下去了一點。哎呀，不行，耳朵疼得越來越厲害，我這才戀戀不舍地浮出海面。問潛水員：“叔叔，我為什么會感覺耳朵疼？”潛水員叔叔告訴我：“因為你潛得很深了，有8—10米，水的壓力比較大，你的耳朵承受不了，所以就疼了。
我對壓力產生了好奇，想知道水壓的大小是由什么決定�；丶液�，我上網查了一些資料，知道了水的壓力由深度決定，水越深，壓力就越大；水越淺，壓力就越小。
為此我做了個試驗。材料是：1個裝牛奶的矩形豎直紙盒、1卷膠帶、1個釘子、1個平盤。
我放好牛奶盒，用釘子在任意一個側面戳三個孔。三個孔的位置分別是底部、中部和上部。然后用膠帶把三個孔封住，將紙盒中加滿水，再將平盤放在有孔的側面的下方，將膠布撕開。你知道出現什么現象了嗎？三個孔的噴水有什么不同嗎？當然不同。從底部流出的水噴射得最遠，其次是中部的水，噴得最近的是從頂部噴出的'水。這證實了水的深度不同，水的壓力不同。水越深，壓力就越大；水越淺，壓力就越小。所以我在海中位于水深不同的位置，耳朵感受到的壓力是不同的。
為了知道壓力還和什么因素相關。我又做了個小試驗：我用一根吸管插入一個小紙盒的口，插得緊緊的。然后我通過吸管往紙盒里加水。當水快到吸管口時，小紙盒的底部裂開了。多次試驗，結果都是這樣。原來，水壓還和重量有關。因為紙盒底部須承受水的重量最大，因此承受的水壓也就最大，所以紙盒在底部裂開。
壓力無處不在，有水壓，還有大氣壓，都和我們的生活息息相關。壓力真是既遠在天涯，也近在咫尺��！
科技論文3
一、科技新聞在傳播過程的出現的問題
�。ㄒ唬┏霈F虛假科技新聞
一些媒體在進行新聞傳播的過程中，為了提升新聞的點擊率以及新聞換播媒體的知名度，不惜以傳播虛假科技新聞作為代價。在虛假的科技新聞傳播的過程中，確實能夠在短時間內取得較好的關注度以及良好的點擊率，但是一旦受眾群體認識到這是虛假新聞的事實，在很大的程度上不會再次信任新聞傳播的媒體，從而導致科技新聞在傳播的過程中也會受到阻礙，受眾群體不會再次新人科技新聞的真實性。
�。ǘ┛萍夹侣劦氖鼙娺x擇出現的問題
科技新聞的受眾群體往往具有較為明確的劃分，一方面，需要對我國的未成年人進行科學技術的啟蒙，另一方面，也需要對我國的城鎮勞動人口以及農民進行科學素質的提升。但是在實際的科技新聞傳播的過程中，我們可以發現，在受眾群體的劃分上出現了較大的問題，無法在合適的受眾群體中進行科技新聞的傳播，也就會造成科技新聞在實際的傳播過程中無法較好傳播的情況。
�。ㄈ┛萍夹侣勗趥鞑シ绞缴铣霈F的問題
在傳播方式上，科技新聞是有自己的傳播特點在，在實際的傳播過程中往往是需要簡單易懂，能夠讓受眾在短時間內就能夠了解到科技新聞所要表達的內容以及其中所包含的科技知識。但是在實際上，科技新聞在傳播的過程中往往會出現新聞內容晦澀難懂的情況，而這種情況也就會導致科技新聞無法讓大眾接受的情況，嚴重影響了科技新聞的正常傳播。
二、改進科技新聞傳播過程中出現問題的方法
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為了讓我國的科技新聞較好的進行傳播，一種較好的方法就是加強科技新聞的真實程度。在這一方面，首先我國的相關部門需要加大對科技新聞的審查力度，尤其是對一些傳播虛假科技新聞的媒體，需要做到絕不姑息，查處一起需要嚴格地進行處理，以保證我國的科技新聞媒體的相關媒體不會再為了關注度鋌而走險，傳播虛假的科技新聞。
�。ǘ┛萍夹侣勑枰x擇正確的受眾
在受眾群體的選擇上，媒體需要做到正確的選擇，尤其是對一些不同的科技新聞，需要在撰寫方式上進行改進，例如在對我國的青少年進行傳播的過程中，盡量將新聞寫的生動和有趣，保證青少年能夠對科技新聞產生興趣。而對城市勞動人民以及農民的.傳播上，則需要貼近生活，以保證能夠擁有正確的受眾群體，保證科技新聞的傳播更加符合人們的需要。
�。ㄈ┛萍夹侣勗趥鞑シ绞缴线M行改進
在傳播方式上，需要貼近人民群眾，真正的從我國人民的方面入手來將科技新聞進行傳播。例如在對一些科技成果進行傳播的過程中，可以利用一些人們所熟悉的事物來進行參照，進行報道。通過這樣的方式，就能夠讓科技新聞更加容易被人們所接受。
三、結語
科技新聞的傳播對我國的科技發展而言十分重要，但是由于我國科技新聞的傳播現狀并不佳，因此就需要對我國的科技新聞傳播方式進行相應的討論。文章針對目前科技新聞出現的問題，提出了幾點科技新聞傳播的方法，可以為我國科技新聞的傳播提供可參考依據。
科技論文4
月食是由月月食是一種特殊的天文現象，指當月球運行至地球的陰影部分時，在月球和地球之間的地區會因為太陽光被地球所遮閉，就看到月球缺了一塊。也就是說，此時的太陽、地球、月球恰好或幾乎在同一條直線地球在太陽與月球之間，因此從太陽照射到月球的光線，會被地球所掩蓋。以地球而言，當月食發生的時候，太陽和月球的方向會相差180度。古代月食記錄有時可用來推定歷史事件的年代。中國古代迷信的說法又叫做天狗吃月亮。月食可分為月偏食、月全食及半影月食三種。當月球整個都進入本影時，就會發生月全食；但如果只是一部分進入本影時，則只會發生月偏食。月全食和月偏食都是本影月食。
在月全食時，月球并不是完全看不見的，這是由於太陽光在通過地球的稀薄大氣層時受到折射進入本影，投射到月面上，令到月面呈紅銅色。視乎月球經過本影的路徑及當時地球的大氣情況，光度在不同的月全食會有所不同。
有時月球并不會進入本影而只進入半影，這就稱為半影月食。在半影月食發生期間，月亮將略為轉暗，但它的邊緣并不會被地球的影子所阻擋。不過看月全食必須在晚上看，而且觀看月食的機率比日食的'機率少的多。
關于月食，還有一個故事：16世紀初，哥倫布航海到了南美洲的牙買加，與當地的土著人發生了沖突。哥倫布和他的水手被困在一個墻角，斷糧斷水，情況十分危急。懂點天文知識的哥倫布知道這天晚上要發生月全食，就向土著人大喊，“再不拿食物來，就不給你們月光！”到了晚上，哥倫布的話應驗了，果然沒有了月光。土著人見狀誠惶誠恐，趕快和哥倫布化干戈為玉帛。
朱行小學五年級:xx
科技論文5
社會資本，指行動者在行動中使用和吸取在社會網絡中形成的資源。社會資本猶如黏合劑，將社會群體維系起來，并產生強大的社會內聚力，它對于一個社會的經濟繁榮和可持續發展具有決定性作用。①運用社會資本理論，既能有效分析女性教育科技人才個體成長情況，又能厘清“鑲嵌在社會網絡中可達到的資源”中的社會結構和社會關系。
一、社會資本理論與女性教育科技人才契合性分析
社會資本最早由法國社會學者布迪厄所提出。他認為，社會資本是指個人或團體所擁有的社會連帶加總，而社會資本的獲得，則需要靠連帶的建立與維持。羅伯特普特南認為，社會資本就是社會組織特征，在信任、規范網絡關系中，形成協調行為來提高整體社會效率。他將社會資本理念引入到政治學研究之中，找到了解決集體選擇無理性困境的途徑，即大力發展社會資本。②美國華裔學者林南則認為，社會資本即是“期望在市場中獲得回報的資源投資”。③社會資本是“鑲嵌在社會網絡中可達到的資源，因為個人社會資本透過社會連帶而得�！彼匀齻�結構的概念來觀察社會資本的意蘊:連帶的廣度;連帶的高度;連帶的多樣性。這三項所指涉的已不止于網絡連帶，而是這些連帶在個人中心社會網中表現出的結構特質。換言之，個人中心網絡的結構形態亦決定了鑲嵌其中的資源含量。④本文選取林南社會資本理論作為分析工具。林南的社會資本理論可以用來證實我國女性教育科技人才在社會資本、人力資本和制度資本方面，與男性存在的差異。社會群體由于優勢或弱勢的結構位置與社會網絡，決定了其對社會資本的不同汲取能力。資本投資和制度領域中的性別差異，決定了我國科技人才隊伍建設存在明顯的性別總量、行業和影響力等方面的差異。厘清社會資本的性別差異，可以使社會有序性得以增強，欺詐行為得以減少，讓國民更具安全感、享有更廣泛的民主，并加速各種社會團體的橫向聯合活動和團隊協作;使人們能夠獲得非正式的保險，并促使社會成員之間具有更為密切的聯系，從而加快信息的流動和信息共享。⑤因此，運用社會資本理論來分析當前女性教育科技人才的性別差異問題，無疑有相當的契合性。有鑒于此，擬借助社會資本理論對湖北省女性教育科技人才成長作一有效探討。
二、社會資本獲取的性別差異:女性教育科技人才社會支持網絡問題分析
林南將資本定義為期望在市場中獲得回報的資源投資，通過對資本的內涵界定，引出資本的中心主題。即在社會關系中獲得資源，資本的獲得會引發結構約束和機會問題，及行動者的行動和選擇的問題。同時，形成資源、等級制、網絡與同質交往的基本結構，以及資源、動機與互動的行動基礎。我國科技人才顯失公平的性別歧視，是科技結構基礎和行動的突出表現，具體體現為性別的投資不同。在大多數時候，可以預計科技與經濟對男性和女性提供有差別回報，導致社會資源更樂于把資本投給男性而不是女性，男性在人力資本和社會網絡的擴展上都比女性有優勢，主流的社會規則為男性和女性在科技發展中提供了不同資本的發展機會。男性可以通過制度和潛規則去建立廣泛的、異質的科技資本，而女性獲得的資本在數量上會少于男性科技工作者，科研的影響力遠低于應有作用。筆者采取“個體中心網”方法，根據教育部門女性科技人才的特點，考察了女性科技人員的微觀社會資本狀況。發現在培訓頻數維度上，70%女性教育科技人員獲得培訓頻數低于4次，多數集中在2次以下，甚至有些女性教育科技工作者長期埋頭于科研或辦公室工作。在技術級別方面，呈現出象牙式樣的分布。女性教育科技工作者集中在初級、中級技術級別，而具有技術示范和影響的高級分布較少，為男性的39．25%。從職務角度看，只有6．62%女性教育科技工作人員承擔領導職務，其中有相當部分為制度要求的性別比例所致。因此，湖北省女性教育科技人才在社會網絡的嵌入資源方面要比男性匱乏得多。社會資本命題，即為行動的成功與社會資本正相關。獲取和使用好的社會資本促進更成功的行動，教育科技資源的資本回報具有重要的性別差異。即使男性和女性擁有相同質量和數量的資本，他們在教育科技領域中也會出現兩種不同結果，男性比女性將得到更多的科技獎勵，包括高職稱、高聲望和高收入。對于社會資本的回報欠缺，主要有兩方面原因。由于認識能力或意愿導致合適資本動員差異，女性在通往科技道路上，沒有使用最好的社會網絡形成的社會資本。
根據社會資本理論，我們可以把“關系”視為社會資本的一種表現形式和存在方式，只不過它是一種特殊的“非正式”的社會資本。⑥但是，女性教育科技人才不能尋找、確認和被接納到社會關系中，甚至對科技回報產生動搖。相關利益主體的努力程度不同，導致不愿為女性科技能力進行投資，并擔心浪費對其投資的`社會成本，包括女性自身與她們的家庭同樣不會期望她們在科技領域有所作為。社會資本吸取實際是理性行為下的結果，是主動的投資活動。因此，社會資本具有顯著的型構理論下構建主義特征。通過資源重組與構建，獲取自我發展資本利益。⑦抽樣調查分析表明，湖北在“兩院院士、863計劃”國家頂級女性科技人才方面是空白。獲“國家自然科學獎”的1．96%，少部分人獲選教育部“新世紀優秀人才支持計劃”、“國家科技支撐計劃”。由于頂層級科技人才結構中女性所占比例少，實際社會資本的回報率較低，使得女性與科技相分離。道格拉斯C諾斯認為，制度可以簡單地定義為一個社會中的博弈規則，分為正式制度和非正式制度。林南認為，由組織、網絡、個體行動者鑲嵌了制度場域，即社會與制度場域是等價的，由組織—社會的制度同構、組織網絡的制度同構，組成人力資本和制度資本，支配著科技領域資源的分配和交易。制度資本從組織上反映出有關的社會文化和技能，核心是由制度場域中所認可的價值、規則和規范。制度中的組織成本主要由宏觀的社會資本組成，反映社會制度的價值取向和資源分配的流向，更能夠看出資本的可控制性�！昂暧^層次的社會資本定義，或稱嵌入結構的觀點，這種觀點將社會資本與集體行動和公共政策聯系起來�！雹嗾{查發現，女性教育科技人員集中于優勢的權力行業。一方面，國有單位、城鎮集體單位和政府組織、非政府組織中的教育部門，成為女性專業技術人員主要的分布領域，新興的金融、房地產、居民服務、信息等產業日益成為女性科技人員流向的盲點。另一方面，發展中的女性教育科技人才社會資本中的性別差異不容忽視，存在明顯的性別排斥和差異，許多女性專業技術人員處于弱勢地位和邊緣化狀態。
三、結構與行動的雙重優化:女性教育科技人才成長的社會支持資本重構
文化資本是儲存于個體和社會之中的文化知識，是文化修養和技能組合，通過先天和后天環境塑造的，而文化將在一定程度上和制度結合，形成體制化的文化資本，如教育文憑、證書，更包含了社會整體價值取向。⑨在科技性別文化構建之中，要樹立社會性別意識文化，即在政策制定、實施、評估之中，考慮性別置于男性和女性的影響，置于科技的效力不同，而實施有差異的標準。如果以統一的標準衡量男性和女性科技人才，或以男性作為衡量女性標準，將會以形式公平掩蓋內容的公正。由上表可知，男性和女性在工作能力方面的均值相接近。在顯著性水平為0．05的情況下，t統計量的概率P值0．025大于0．05，故應接受零假設。因此，認為兩個總體的均值不存在顯著性差異。也就是說，該高校男女教育科技人才的工作能力不存在顯著差異，這就回擊了那些認為女性工作能力天然弱于男性的理論。但是，社會對女性能力的低估，造成女性教育科技人才難以被委以重任，重大課題項目女性往往只能作為男性的副手。一旦女性不被重視，出現一個嚴重的后果就是女性逐步退出科研領域。實證分析證明，女性科技人才的自身能力不弱于男性科技人才，社會對女性科技人才的偏見，是阻礙女性科技人才成長的重要原因。制度化的組織是一種特別的組織，它的目的或使命是對行動者進行訓練與灌輸，使之具有符合現行制度的儀式與行為的價值與技能。它們不同于其他組織，因為它們是“加工”而不是使用或保留行動者。在制度化的組織內部，行動者參與組織與制度場域中的組織交換時，從交換中獲得經驗，獲得權威位置和制度資本。在組織外部，與資源豐富的組織有聯系，標示著行動者也獲得了制度性技能，形成性別網絡的資本。在激勵機制中，應專門針對女性科技人才特點，對有重要貢獻的女性科技人才予以重獎，提升對女性科技人才的財政支撐與補貼，尤其應保障生育期間的各項權利。在人才等級評估機制中，應適當以制度形式對女性在年齡、科技貢獻度、學歷等方面，適用與男性不同的評選機制，從而從政策和法律角度確保女性社會價值得到確認和補償。在培訓機制中，滿足女性科技人才發展所需的經費、時間、機會等，以逐步消除性別差異與歧視，重視女性人力資源開發建設，為其提供更多技能培訓的機會。在更新機制中，新學科急需的、技術力量發展單薄的組織，可以對有特殊貢獻的女性科技人才的退休年齡適當延長�？傊�，通過機制創新強化女性科技人才的社會資本總量，形成以信任、規范與社會網絡等為核心特征的社會資本，方能彰顯其社會責任、公共性與信念，從而促使女性科技人才社會資本的有效形成。
社會資本是在社會互動中形成并獲取的。由于相互交換嵌入在行動者的結構位置和社會網絡不通，會產生相同和完全不同的變量。社會關系網絡，即為鑲嵌在社會復雜結構中的人與人、群體與群體等之間的復雜關系網絡。這使得處于社會結構中不同地位的人群，在互動中形成相應道德觀或文化觀的共識。⑩互動有兩類:同質互動與異質互動。同質互動，指以擁有的相似資源———包括財富、聲望、權力和生活方式———的兩個行動者之間的關系為特征。異質互動，指擁有不同資源的兩個行動者之間的關系。同質互動居于主要地位，由感情、互動與資源的相似性而聯系起來。在異質性互動中，互動雙方要付出成倍的成本，才能形成情感、財富、聲望和權力相似性，相對發生較少。由于存在工具性行動，異質互動常起到資源分配的決定作用。社會地位越高，發展社會關系就越容易，攝取各種稀缺資源的能力也就越強。處于分層社會結構中較高位置的人，在獲得社會資本方面明顯優越于他人。通過上述分析發現，女性教育科技人才的社會資本總量比較匱乏，由于受生活圈子、家庭責任、獲得職業信息和資源能力等要素影響，決定了她們通過社會網絡獲得較好社會資本的能力相對弱小且社會網絡位差小。因此，應把同質性與異質性資本組合起來。從同質性社會資本積累看，應以利益為紐帶，以和諧及團結為基調，通過親屬、朋友、家人和社會網絡，在社會網絡互動中形成相互信任的關系，開拓個人發展的社會網絡。對于異質性社會資本積累而言，由于互動雙方要付出成倍的成本，就要提高不同群體的互動頻率，形成情感、財富、聲望和權力的關系。如果信任與回報出現正比例關系，資本交換更易于進行。反之，則需要通過長期不斷的交換，才能形成相對普遍的互利、互惠的規范關系。
科技論文6
星期天，太陽剛剛綻開笑臉，我像往常一樣正要給陽臺的牽�；菜�，無意中發現了一個有趣的現象，牽�；ň谷皇撬{色的。我目不轉睛地盯著牽�；�，感到非常奇怪，難道牽�；〞冾伾�？一連串的問號使我困惑不解。
下午，熾熱的太陽照射著大地。鳥兒們也不再唱著動聽的歌。太陽的光芒像千萬縷利箭一樣，穿過樹梢，照射在草地上。我小心翼翼地把花盆放到陰涼處，覺得牽�；ê孟裼肿兂杉t色了。我懷著好奇、驚訝的心情走到牽�；ǖ呐赃�，仔細一看，果然是紅色的。牽�；槭裁磿冾伾�？
我冥思苦想，不得其解，只好請教鄰居趙叔叔。他告訴我，牽�；〞冾伾且驗榛ㄖ泻谢ㄇ嗨�，這種色素在堿性溶液中為藍色，在酸性溶液中就變成紅色。隨著從早到晚空氣中二氧化碳的吸收量變化，植物體內液體酸性不斷提高，從而出現了花由藍變紅的奇妙現象。因此，觀察牽�；ǖ念伾�，就可以知道空氣中二氧化碳的多少。
除了牽�；ㄒ酝�，像月季花、美人蕉等都有這種特性，由于它們所含的色素不同，顏色變化起來還真是豐富多彩呢！
我默默地凝望著牽�；�，感受著大自然的`神奇和奧妙。我想，以后我要更加努力地學習知識，更加認真地觀察大自然，爭取早日走進科學的殿堂，研究這些有趣的現象，揭開其中的秘密。
科技論文7
一、信息科技創新教育活動的指導思想與意義
身處機遇與挑戰并存的時代，在經濟全球化、信息即時化、資源共享化等演變過程中社會對人才提出了新的需求，教育由知識教育闊步邁向素質教育。素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力，即培養解決問題的能力及問題解決過程中的創造性表現，而不僅僅培養對書本知識掌握的多少�？萍紕撔陆逃桥囵B創造性人才最好的方式之一，激發學生對科技創新的興趣，通過科學方法培養科學精神。除去學校的大力支持之外，要積極號召并聯系社會團體、優秀企業，良性結合廣泛的社會力量。
二、信息科技創新教育活動開展的支撐因素
分析信息類專業學生創新能力的狀況，要進一步加強對其創新能力的培養，力圖通過在校期間的培養夯實基礎，為其未來創新性積蓄能量。
�。ㄒ唬┨岣哒J識，加強領導，構建創新體系，營造良好的創新教育環境
高校各部門要協調起來，優勢互補，最好是能夠成立信息科技創新工作小組，統一規劃和領導信息科技創新能力的培養工作，指導信息科技創新教育的發展規劃、資金籌集、活動開展等。完善工作小組的組織協調，加強工作小組的成員構成。將科技創新提高到工作的中心位置，劃撥專項資金，不定期邀請科技創新學者、專家講學傳授經驗，指導科技創新工作的開展。營造平等輕松的教學科研環境，倡導師生之間平等對話，鼓勵學科專業間交叉滲透，提高學生的競爭意識和創新能力。
�。ǘ┙M建高素質、富有創新能力的教師隊伍
指導信息科技創新教育活動過程中，要注意把握兩個問題，首先是學生對自己的專業發展方向不具備精準判斷，不好把握自己的研究方向，其次學生由于缺乏實際應用經驗，不太了解自己對某一具體問題或項目開發過程中所用到的技術。配備相關指導教師介紹信息類專業方向及前沿技術研究，對具體項目提出自己的建議，幫助學生找準研究方向，培養學生的科技創新能力。
�。ㄈ┘訌娍蒲谢A建設，改善學生科研條件，實施科學合理的管理機制
目前科研立項及經費設置中高校普遍存在重視教師科研而忽視學生科研的現象，很多高校甚至沒有任何學生科研支持及經費投入。要提供良好的科研條件，有序對學生開放學校各類實驗室及儀器設備等，積極引導學生參與科學研究，在學生科研立項及經費投入上適當傾斜，鼓勵他們積極參與科研活動。采用靈活的管理模式如學分制等，明確職責及任務，獎懲分明，激發師生科技創新活動的積極性。
三、構建信息科技創新教育的`內容體系
�。ㄒ唬┧茉煨@文化，營造濃厚的信息科技創新氛圍
著力構建適合信息科技創新的校園學術氛圍，大力調動學生的參與意識，引導其在豐富多元的校園文化活動中完善自己，培養其勤于動腦勤于動手的意識，積極推動發展科技社團打造創新隊伍，發掘學生創造潛力，培養組織能力和協調能力。在整體環境熏陶下，積極引導其發展個性，增長見識和才干，激發科研熱情，培養創新精神，形成濃郁的科技創新氛圍。
�。ǘ┡囵B學生的學習能力和創新能力
伴隨知識經濟和科學技術的不斷發展，學科之間存在分化綜合，邊緣學科、橫向學科不斷涌現，求知需求已經不能僅僅局限于學校階段的學習了，不斷學習成為生存基本需求。要勇于打破學校階段性教育束縛，合理調整課程設置及專業結構，體現課程的創新性及多元性，強化學科間的聯系，加強基礎，優化結構，以提高素質為基本原則，加強大學生創新能力的培養。信息科技創新能力的培養需要不斷探索，社會不斷發展會賦予新內涵。高校應積極探索適應社會發展的人才培養模式，以素質要求和個人發展為根本，培養富有創新能力的高素質人才，推進教育教學現代化。
�。ㄈ┏珜W生參加科研，吸收大學生參加教師的科研工作，完善科技創新機制
培養學生科技創新能力，關鍵步驟是結合教學和研究，讓學生能盡早接觸到科研活動，培養學生獨立思考的科學思維，鼓勵勇于實踐勇于創新的精神。大學生參與教師科研，有利于培養學生的科研素質，提高科技創新能力。具體實施過程中學生可以作為科研助手參與教師的研究項目，教師也可以劃分科研子課題交給學生，使學生有機會在研究中學習，在學習中研究，變被動接受知識為主動研究問題。培養過程中要不斷完善科技創新機制，提高學生開展科技創新活動的整體水平。
�。ㄋ模┯幸庾R、有組織地推出高水平的課外科技活動
目前大學生普遍存在創新意識淡薄、競爭意識不強的現象，課外科技活動基于問題進行探索和學習，模式多元標準多樣，能充分調動學習主動性，激發創造性思維。按照興趣愛好結合職業規劃自由選擇，具備進行創造的內在動力，借助多種途徑捕獲知識和信息，嘗試多種方案，合作者之間開展討論并互相啟發，學校保障政策制度，提供物質條件，在自由、寬容、開放的環境中培養信息創新能力。組建院�？萍紖f會，鼓勵團隊協作精神，保證科技活動的連續性和作品質量，不斷提高科技活動水平，完善科技創新活動條例，拓寬渠道，積極尋求社會廣泛支持。
�。ㄎ澹┡e辦知識講座和科技
知識講座和科技征文系列活動有助于形成良好的科研氛圍，便于廣大學生共同參與，積極開展專題講座，廣泛邀請相關領域內專業人士分析介紹學科當前的研究狀況和熱點問題，然后引領學生開展研究討論，交流自己的看法和理解，然后由專家學者進行面對面指導交流。講座的內容安排上不應過于注重效果及形式，重要的是營造和活躍創新氣氛，重點把握講座內容的新穎性與生動性。各院系配合相關職能部門舉辦征文比賽、科技制作活動等，該方式適合廣大學生參與，使他們在寬廣的想象空間自由思維，各院校之間可以展開合作、積極溝通，互相學習，互相借鑒，發揮優勢，彌補不足。
�。┙⒋髮W生信息科技創新基地
信息科技創新活動需要長期、連續開展，學�？梢詮默F有實際考慮，借助自身科研實力，依托相關院系、部門及教研室等與社會團體及優秀企業聯合，建立大學生參與科研工作實現科技創新的基地，為師生參與科技創新活動搭建優良平臺，學生利用基地的設備工具和便利條件，結合自身專業特點，在指導下建立創業計劃、從事科研工作、開展生產實踐、激發科研興趣，提高科技創新實踐能力。
科技論文8
【摘 要】科技創新是一個國家經濟和社會發展的基石，小學科學教育培養小學生基礎性科學素養。北京市小學生的科技創新教育開展得有聲有色，取得了很多成績。但作為科學教育檢驗標準，同時又是挖掘科技創新潛力、培養科技興趣的小學生科技創新作業在實踐中卻存在著資源不均衡、家長不重視甚至由他人代為完成等問題。項目小組通過研究提出提高科學課地位、課標與時俱進、開展選修課及發展課外培訓市場等建議。
【關鍵詞】小學生科學教育；科技創新作業；問題與對策
當今世界，科技競爭在綜合國力競爭中的地位更加突出，科學技術日益成為經濟社會發展的主要驅動力�？茖W技術的快速發展推動了人類社會生產力發展、生活方式轉變和思維方式變革�？萍紕撔率且粋�國家經濟和社會發展的基石，國家需要教育培養大量的創新型人才，科技創新要從小培養，要在學校教學中將科技創新作業聯系課本中的基礎知識，使學生利用學到的文化知識，進行科技創新等各種活動，使理論和實踐有機地結合起來，開發學生的學習興趣和創新思維。
小學作為進入義務教育的起點，科學教育承擔著培養小學生基礎性科學素養，為他們的繼續學習和終身發展打好基礎的責任。小學生科技創新活動是培養小學生創新精神、團結協作能力、科研興趣、提高實踐能力的重要載體。隨著教育體制的不斷改革，小學生的培養方向將逐步減少死板的課本教學、大量繁重的紙質版家庭作業，增加科技創新方面的拓展活動，這樣一來減輕了小學生的學習壓力，二來提升了小學生的創新思維，同時各校也開展了各種科技創新競賽來激發小學生的科學潛能。
小學生科技創新作業既是檢測學生是否學會課上的知識點的一種方法，更是對科學教育的有益補充和延伸，是對學生實際動手、實際操作的鍛煉，可以培養小學生的科學興趣，挖掘其科技創新潛力。小學生科技創新作業的開展情況，可以反映小學科學教育的成果，也可以反映出其存在的問題與不足。正因如此，在20xx年北京大學生啟明星項目申報中，作者申報了“北京市小學生科技創新作業現狀調查及對策建議”，希望通過調查研究，發現北京市小學生科技教育存在的問題與不足，并通過國內外小學科學教育的研究，提出小學科技創新教育及科技創新作業方面的一些提高和完善的措施。
一、研究綜述
文獻調研顯示：一方面，目前國內外大多數的相關研究主要集中在小學生科技創新素質培養方面，涉及面雖然廣泛，卻很少關注科技創新作業這個具體環節上，更無具體的措施提出；另一方面，部分學者對于小學生科技創新雖有初步的研究，但關注點只停留在課堂層面，并沒有著眼于科技創新作業課下的問題。目前國內有些研究學者從科技、教育等方面提出建議，張仁開教授的《發達國家中小學科技教育的經驗及對我國的啟示》（20xx年）發表了關于我國現在科技教育的瓶頸及問題的研究，就曾提出學校應多注重科技教育形式的多元化和多樣性，使小學生對科技創新產生濃厚的興趣，還應重視家庭教育對小學生的科學引導作用。楊業華的《小學科學實踐活動課程化問題與對策的研究》（20xx年）提出了在基礎教育領域，小學科學教育基本上沒有一席之地，短線教育不受重視，建議政府應該以行政力量積極推動科技課程的實施。陸靜的《項目推進教研引領自主創新》（20xx年）提出建議，應積極開展生活中的創新教育從創意教學、創意課堂、創意生活這三個角度出發，充分挖掘學科資源、家長資源、社會資源進而實現面向“每一個”的創新素養培養的教育。文獻調研發現，國外學者對北京市小學生科技創新作業的研究幾乎沒有，能查閱到的主要是對一般學習科技教育工作研究較多。綜上所述，目前國內外的相關研究并沒有對北京市小學生科技創新作業問題開展過相關研究，這給本研究提供了寶貴的機會和空間，使本研究意義非凡。
二、北京市小學生科技創新作業現狀
“科教興國”是國家級戰略政策，在近些年的實際實施過程中科教的年齡段不斷提前，如今更是已經滲透到小學階段，科技創新要從娃娃抓起，那么，作為科學教育檢驗標準，同時又是挖掘科技創新潛力、培養科技興趣的重要工具——科技創新作業在北京的小學生中開展地如何呢？
1.調研情況簡介
調研小組有代表性地選擇性地走訪分布在北京朝陽、海淀、西城、石景山等城區中的6所普通小學和6所名校，針對學生、家長不同的人群分別以填寫問卷的方式進行調查，收回問卷300份，其中有效問卷280份。另外在老師的協助下，選擇了幾位小學科學老師，對其進行了深入的當面訪談。
2.名校比普通小學開展得好
我們將問卷結果詳細的做了橫向和縱向的比較。首先，通過對148份普通學校和132份名校調查問卷進行比較，發現：名校中學校已開設科技創新課的有81%；將要開設占9%；開設過，現在已經不開設了達10%。名校認為有必要有科技創新作業達87%；沒必要，只關注學業即可占9%；無所謂占4%。而普通學校中學校已開設科技創新課的有54%；將要開設占19%；開設過，現在已經不開設了達27%。普通小學認為有必要有科技創新作業占81%；沒必要，只關注學業即可占11%；無所謂達8%。
從上述指標可以看出名校比普通小學更加重視科技課的開設及科技創新作業的布置。從小學生科技創新作業的內容來看名校與普通小學區別不大，基本都是網絡課堂作業、親自動手小制作、科學小發明、參觀科技館、了解科技知識、科技小論文等。從作業完成過程來看，名校的學生表現出更愿意向父母、老師主動尋求幫助完成科技創新作業，而普通小學竟然有5%的同學給出不解決的選項。
從科技創新作業效果來看，名校的問卷統計出通過科技創新作業孩子更感興趣了達87%；依然無興趣占13%。而普通小學通過科技創新作業孩子更感興趣了只占68%；依然無興趣達32%。還有從有無設置科技特長生、參加科技競賽及科學老師配置等方面調查數據來看，名校都要好于普通小學。
3.高年級比低年級對科技創新作業更重視
研究小組將小學生分成兩個階段，4～6年級為高年級，1～3年級為低年級，通過將高年級和低年級的調查問卷分別統計發現：高年級學生比低年級學生更加重視科技課的開設及科技創新作業的布置，高年級同學會參加一些科技競賽，獨立地思考科學方面的知識并主動向老師提出自己的疑問，能獨立完成簡單的動手制作科技作業，從而對科學知識感興趣的也大多分布在高年級同學之中。
4.家長對小學生科技創新作業重視度、認可度不高
在接受問卷調查的家長填寫問卷過程中，調研小組發現：家長對孩子的科技課作業關注度太低，問卷上很多關于孩子科技科作業的相關問題都不清楚，比如孩子遇到科技作業問題如何解決的、每天需要多長時間完成科技課作業、科技科作業以什么方式留的等等。很多家長在填寫數字時還與調研小組商量著，對很多問題都沒有關注過。有部分家長在接受調查時很不耐煩，置疑科技創新服務業的用處，認為現在教育唯分數論、唯升學論，創新是少數人的事，小學教育作為普遍教育是對教育資源的.浪費。
總的來說，北京市小學生的科技創新教育開展得有聲有色，取得了很多可喜的成績。然而，調查結合訪談，發現北京市小學生的科技創新作業也存在一些問題，除上述的在普通小學與名校中發展不均衡、家長不重視等之外，還存在：科技創新作業的布置一味死板的依照教材大綱，而大綱存在滯后及脫離實際等情況，并沒有從啟蒙學生科技思維的角度靈活出發，沒有結合孩子們的實際生活，學生難以形成科技創新意識。部分科技創新作業的題目已經超出學生自身能力范圍，很多科技創新作業轉為“由家長替代其完成”，甚至出現了“槍手”現象，并沒有起到鍛煉學生、啟發學生、激發學生的作用。
三、原因分析
1.教育資源分配不均衡
通過訪談與調查分析，名校與普通小學的不均衡主要原因是因為名校受到國家和教委的關注更多一些，課程設置更加先進，師資力量更加雄厚，學生家長素質相對較高，各方面的資源配置都要優于普通小學。從而在科學教育及科技創新服務業的開展方面，名校比普通小學更優秀。
在師資力量安排上，無論是名校還是普通小學普遍地將師資力量大多集中在高年級，認為高年級同學更能理解這門課程，能夠充分地為今后的物化生課程打下夯實的基礎。其實低年級的科學啟蒙需要更高的技巧和耐心。
2.教育導向的誤導
家長對孩子科技作業不清楚表面上的原因是家長要上班很忙，沒時間管孩子的作業，可實則何嘗不透露著一種認識上的本質，即在很多家長的潛意識里沒有真正重視科技創新作業的重要性。他們更看重學生的主課成績，把科學教育作為副課，認為小升初、初升高等升學考試都不考，學不學無所謂。
還有部分學校因為國家為小學生減負、國家沒有制定出更加完善的課標、學校領導不重視該課程、學生家長反對該課程、學生不理解該課程而不再開設科技課程。
3.宣傳與實施不到位
小學科學課程標準中明確的寫到“小學科學教育承擔著培養小學生基礎性科學素養，為他們的繼續學習和終身發展的責任�！倍W作為教育的起點，政府與相關部門表面看似下了很大的力氣來做普及宣傳活動，但并沒有真正落到實處。這不僅僅需要家校雙方的努力，更需要政府及教育部門的規劃、宣傳、實施與監督。規劃，我們可以看到《義務教育小學科學課程標準》，但標準滯后于科學的發展；至于宣傳、實施與監督，力量可想而知教育部門僅有的人力、物力都集中到與升學有關的教育中，故雖有規劃，但宣傳與實施均不到位。
4.作業與學生能力脫節
部分學校的科技創新作業題目偏難、偏抽象，脫離生活實際，脫離小學生知識范圍，要完成這些作業，對學生要求較高，查閱資料并理解它，很多不是小學生能夠實現的。除上述原因外，還存在一些學生家長文化水平不高，對學校開展科技創新課以及留科技創新作業完全不理解；以及部分偏遠地區網絡信息技術配置低，查閱資料不方便等原因導致小學生科技創新作業的完成存在諸多問題。
四、北京小學生科技創新作業方面提高和完善的建議
1.教育資源的均衡任重而道遠，教育部門仍需改革創新。近兩年教育部和北京市教委針對義務教育資源的均衡出了很多政策，也收到了很好的效果。但教育資源的均衡不是短時間就能做到的，尤其是不同區域，經濟和人民收入等本身就不均衡，教育也難以獨善其身。均衡只能是相對而言，絕對均衡是不可能的，也是沒必要的，可能會造成更大的資源浪費。在師資配置上，有議案讓優秀教師流動起來，似乎是個不錯的解決方案，如同名醫可以在不同醫院坐診。但實際實施，必然會帶來其他的一系列問題，比如獎勵的不同、校園文化的不同、家校距離的變化等，建議可將此方案小范圍內先試行一段時間，總結經驗，完善制度后再推廣實施。
2.提高小學科學課的地位�？平膛d國是國家戰略，科技創新要從娃娃抓起。小學階段，科學知識的學習、科學素養的培養都依賴科學課，那么就要從課程地位上明確科學課的重要性，改變主課、副課的規定或約定俗成，將科學課提到主課平等地位。
3.由教育部門及時修訂完善小學科學課標準，做到與時俱進�？茖W技術的發展日新月異，而教育教學標準總是滯后于實踐的發展。小學科學課的標準不僅要對教育教學方法、內容等給予標準化，對其作業也應該標準化，而且小學科技創新作業應與小學生的實際情況接近，避免高大上，避免過于抽象等。不同年級應制定不同的科技創新作業標準，對于低年級同學更多的需要激發他們的好奇心和想象力，所以留一些讓她們自己觀察方面的作業，多讓他們提出“為什么”，如：寫觀察日記作業；對于高年級同學可以激發想象力和創造力，激發學生探索“為什么”，通過老師的幫助能夠理解科學并舉一反三，從而激發創新創造意識，培養科學思維。
4.建議教育部門定期抽查各區縣學�？茖W課授課情況及科技創新作業情況，并開設小學生科技創新大賽，各區縣學校之間進行評比，這樣能得到各方的重視，從而促進小學生科技創新教育的發展。
5.開展科技創新選修課，促進科技創新教育的課外培訓市場的發展。課程教育畢竟是大眾化普及化教育，需要照顧大多數，很難有針對性進行個性化培養。對特別感興趣或有發展潛質的同學，如何深化教育，進行個性化教育，比較可行的方法就是各校除科學課程外，開展科學課或科技創新的選修課，那些有深入學習的同學可在選修課里進一步學習。此外，課外培訓市場也提供機器人、單片機、航模等多種科學科技創新類培訓，也是對校內教育的有力補充。
現如今，隨著綜合國力的增強，科技創新也正加速前進著，并深度融合、廣泛滲透到人類社會的各個方面，教育領域也毫不例外�？茖W課是小學生必備的生活技能，可以讓孩子從小就認識自然、熟知生活中一些物質的構造及原理，培養他們獨立思考的能力和動手實踐的能力，科技創新作業也尤為重要。
盡管現在的科學教育仍存在諸多缺陷，但通過訪談了解到有不少年輕科學老師加入到小學生科技創新教育中來為此獻策獻計，而且人們的教育觀念也在回歸，不再緊盯著升學了。石景山教育學院兒童心理專家顧克的孩子就參加了校外的機器人等培訓班的學習，她說送孩子去培訓，并沒有想著中考走特長生或今后在科學技術上有多大發展啥的，只是因為孩子喜歡，重要的是通過學習培養孩子的科學思維習慣，這個對孩子今后的一生都會受益。像顧克這樣的家長也越來越多，尤其是年輕家長知識結構、自身素質都有了更大的提升。因此科技創新教育的前景應該是美好的，我們相信今后的中國教育一定更加開放，逐漸走向網絡化、科技化、標準化，從而培養出更多的科技人才，創造出更多的社會價值。
科技論文9
一、農業科技項目管理存在的問題
1.1管理方式亟待完善
大多數科技項目管理重心放在立項階段，如前期調研、可行性論證，在實施過程中以及驗收階段，監管力度不夠；在管理過程中，通過對項目實施單位的現場考察、聽取匯報等方式進行管理，約束力不強；相應的規章制度、管理方式等還有許多不足，如：項目沒有按照進度開展、經費使用不合理或者未完成合同制定的指標情況下，沒有制定嚴格的懲罰手段，這些都需要在今后予以發展和完善。
1.2產學研結合不夠緊密
農業科研、高校和推廣單位等科研團體之間既沒有隸屬關系也沒有經濟利益關系，難以實現科技資源融合，造成科技項目低水平重復，大量科研經費分流，不利于農業科技的創新與推廣。新興的農業科技項目管理部門通過協調各產業部門之間的關系、平衡科技資源配置等方法來提升農業科技項目質量，實現產學研結合，就目前而言，效果并不顯著，據統計，20xx年，科技進步對農業增長的貢獻率達到53.5％，“十一五”期間，農業科技成果轉化率只有40％左右，遠低于發達國家80％以上的水平。
二、加強農業科技管理的措施
2.1完善農業科技項目管理方式
在項目立項階段，協調好農業科研、高校和推廣單位之間的關系，將產學研結合作為選擇立項的`方向之一，促進農業科技成果轉化。明確項目實施過程中的義務和責任，制定定量考核目標，對無法量化的內容制定評判標準，明確獎懲機制；根據項目的特點，制定實施過程中幾個考核點，把只關注結果的管理方式轉變成重視過程管理，明確將項目日常進展情況定期匯報納入考核內容，完善中期評估體系，通過邀請業務專家現場考察，驗證實施效果和實施進度。
2.2開展農業科技項目管理培訓
農業科技項目管理的好壞不僅取決于管理部門，還取決于項目實施單位以及實施單位的主管部門。實施單位的負責和自覺以及主管部門的監管對項目的順利進展有著至關重要的作用。農業科技從業人員素質參差不齊，提高項目管理人員的素質顯得極為緊迫。因此，針對實際情況，開展農業項目管理人員的培訓工作，指導相關人員如何申報項目，實施過程中各方配合做好資金管理、進度管理、項目數據匯總以及資料收集整理等各項工作。
2.3開展農業科技項目后評估
農業科技項目后評估工作是針對已完成后一段時間內，對農業科技項目在技術水平、綜合效益、項目管理、成果持續性等方面進行綜合評價，通過制定評估體系及評估標準，定量評價項目成果的后續情況。一方面考察了科技成果的延伸和帶動作用，推進新品種、新技術、新裝備等應用，促進高效生態農業發展，另一方面及時有效反饋信息，為決策和管理提出建議，以提高科技項目質量、決策及管理水平，為科技決策和計劃制訂提供依據。
2.4建立農業科技項目信用檔案體系
為規范項目管理過程，對項目實施單位及實施人員建立信用評價體系。對在項目實施過程中資金使用情況、項目內容實施情況、項目進度及指標完成情況制定信用評分體系和評價標準，通過綜合評分來評價單位及主持人的信用情況，建立相關信用檔案，作為后續農業科技項目立項的參考條件。
2.5加強農業科技成果檔案管理
成果檔案管理是農業科技項目管理的一部分，隨著國家對農業科技投入力度的加大，越來越多的農業科技成果產生。這對項目檔案管理提出了更高的要求：一是要實現檔案的規范化管理，建立健全相關的農業科技項目管理規章制度，增強項目管理人員檔案管理意識，嚴格把關檔案資料的數量以及質量。二是要明確檔案管理目的。農業科技項目歸檔的內容，包括項目申報到驗收、成果申報到獲得獎項、資金的撥付和使用等各個方面，通過對檔案的分析，為農業科技發展提供服務。三是要實現檔案的信息化管理，方便信息查閱。
2.6推進農業科技項目信息化管理
構建農業科技項目信息管理平臺，分別對項目申報、立項、驗收、歸檔等部分建立管理平臺。由項目實施單位通過網上注冊，在線填報項目申請、進展情況、驗收總結及經費使用情況等信息，實現在線打印功能，統一項目填報格式，保障填報數據前后一致以及填報格式規范，確保項目管理效率。農業科技項目管理人員通過信息管理平臺，及時掌握實施單位項目進度及經費使用是否合理等信息，同時，收集項目取得的成績，為建立項目成果資源庫積累第一手資料，為提高農業科技項目質量提供參考。
科技論文10
一、加快推進科技進步，建立健全都市農業科技服務體系。
按照“農科教、產學研協作”的原則，大力開展農業新技術、農機新裝備的開發研究與推廣。在結構形式上，以市級農技推廣組織為主導，以區、縣（市）農技推廣組織為骨干，以鄉鎮及區域性科技推廣組織為基礎，形成集科技創新、成果推廣、技術培訓、信息指導、產后服務為一體的新型農技推廣體系。在內容上，
一是要突出種子種苗工程建設。要積極開展名、特、優新品種試驗、示范和引育工作。要搞好良種繁育中心（基地）建設和擴繁推廣，發展種源業，走種子產業化道路。
二是組織實施重大科技攻關。要針對制約杭州市農業優勢、特色產業發展的瓶頸問題和培育優勢特色產業中的薄弱環節，組織重大科技攻關，攻關項目要緊跟世界先進農業發展的新形勢，爭取在農業科研領域有重大突破。進一步強化對高效低殘農藥和化肥、生態農業、低碳農業以及農產品保鮮儲存和精加工等技術研究和推廣。
三是全面推進農業標準化。既要強化標準的制定，更要強化標準的實施，要努力制定與全國配套、與世界接軌的高層次標準，為杭產農產品搶占國際市場打好基礎。四是全面推進農機化建設步伐。要根據農業產業結構“立體式”調整和產業帶建設的需要，加強新機具的引進、試驗、推廣工作，提高農機化的覆蓋面，實現農機為農業生產全方位服務的目標。
二、深化農技推廣體制改革，創建多元化社會化農技推廣服務體系。
一是按照“強化公益性職能、放活經營性服務”的原則，加快構建職能合理明確、體制適應順暢、隊伍穩定精干、經費充足保證的市、縣（市）、鄉鎮三級國家公益性農技服務組織。同時，逐步建立和完善市、縣（市）兩級區域優勢特色產業品種改良中心、良種引進示范中心和產品精加工研究中心。
二是按照市場運作模式，積極鼓勵農業科研院所、高校、農業龍頭企業、農民專業合作組織等開展農產品產前、產中、產后的社會化服務，強化知識產權理念，開拓農業科技市場，扶持培育主體多元化、科技含量高、優勢突出、競爭力強的科技型農業產業集團。
第三要在全市建立村級農業科技服務站，以政府出錢買服務的方式健全農科服務網絡，在服務千家萬戶的同時，提升整體農業的科技水平。
三、培養高素質的農業勞動者和專業技術隊伍，構建農技教育培訓體系。
要整合科教資源，建立新型農民科技教育培訓網絡。根據優勢特色農業產業帶發展和農業產業化、農村城市化的需求，拓展農民教育的.廣度和深度，把傳統的兼業農民培養為一專多能的新型產業農民。要建立鄉鎮責任農技人員繼續教育制度，安排專項資金，擴展培訓內容，增強培訓的針對性和有效性，把責任農技員培養成一專多能的“農業全科醫生”。加大對中青年學科帶頭人和高素質專業科技管理、農業技術推廣人才的培訓，繼續實施“131”人才工程和專業技術人員繼續教育制度，改善農業人才的知識結構、學歷結構和職稱結構，真正形成一支業務精、能力強、結構合理的現代農業科技隊伍。
科技論文11
經過“九五”、“十五”、“十^一五”的發展，我國農業科技工作有了長足的進步。特別是在國家863計劃和國家科技支撐計劃的支持下，加大了高科技在現代農業中的應用，使我國在數字農業技術、精準農業技術以及農業信息化方面，均取得了矚目的成果。最具代表性的是由中國科學院合肥智能機械研究所熊范綸、李淼、張建等牽頭完成的“農業智能系統技術體系研究與平臺研發及其應用”項目和由中國農業大學汪懋華院士參與完成的“精準農業關鍵技術研究和示范”項目，均獲得了2008年度國家科技進步二等獎。前者研究的領域涉及農業信息處理范疇，也稱農業信息智能化。該研究是將人工智能知識工程應用于農業領域的一項高新技術。它運用知識表示、推理、知識獲取等技術總結農業專家長期積累的寶貴經驗及實驗數據，建立數學模型，構建了基于計算機的農業輔助決策軟件系統。由于它具有智能化的分析推理、獨立的知識庫使用非常方便，而且聲、圖、文并茂指導廣大農民對農作物進行合理的施肥、灌溉、施藥、選種、壯苗等田間管理，為畜禽配制飼料、診斷疫情等|21�！熬珳兽r業關鍵技術研究和示范”項目的研究方向為現代農田“精耕細作”的技術體系，即農業工程作業體系中調控的精確化問題，借助于全球定位系統、農田遙感監測系統和農田地理信息系統對大田農業數據精確化采集和精準化調控，主要涉及檢測技術和獨立的農業自動化裝備的研發。這些技術的應用可以有效的節約資源，提高資源利用率，提高單位產量。
總體來講，以上兩方面代表了我國農業科技的最新成果和進展。在我國農業工程領域發揮著各自的作用。但在實際應用中，取得效果的好壞還取決于農民的自身學識和掌握程度。就農業專家系統應用來說，農民的操作、作業形式是:有問題先問“電腦”，有了結果，需要農民親自回到田間中實施作業。這個過程中，農業專家系統僅幫助農民解決了如何干、怎樣干的問題，但干的效果取決于農民的操作精準和素質。而“精準農業”的許多設備操作也需要由農民或農業科技人員去完成。那么，可以考慮將以上這些技術集成在一起構建一個大系統，以更高的角度看農業問題，即：從農業大系統的產前、產中到產后全方位的、整體性的幫助農民解決盡可能多的問題、真正降低農民的勞動投入和參與強度，提高農業系統整體產出，并節約資源。
本文將農業系統看成一個閉環大系統，從控制系統角度闡述了一個新的概念:智能農業體系。并論述了智能農業體系的模型，以及基于此解決以上問題的優勢。同時建議政府部門在制定“十二五”規劃時，對智能農業應給予充分的重視。
1智能農業的內涵和系統架構
早期對于智能農業的雛形議論僅僅涉及了人工智能在農業中以及智能控制技術在農業溫室環境控制中的應用145。也有一些涉及到系統建模等等。但整體智能農業大系統的論述很少見到。毫無疑問，要評價一個系統的智能化，勢必要借鑒工業智能化評價指標，從系統“軟件”和“硬件”組模型和控制1671�；诖�，農業智能化也應該具備工業智能化的幾個主要特征。但是，由于農業系統自身的特殊性，有時無法采用工業領域成熟的控制模型和智能控制技術所以必須規范農業智能化的定義。這里給出了智能農業要具備的兩個要素：
�、俜答伩刂�。這里要強調的是:智能農業系統首先要有控制在里面，并且是反饋控制的，也即系統要構成閉環。反饋控制是任何一個智能控制系統的首要構件。在該體系中，從信息給定、處理、核心調控，再到信號的采集、反饋，應該形成閉環，否則稱不上是智能化系統。
�、谧灾骺刂�。所謂自主控制包含兩層含義：一是系統的控制核心具備自適應的調整能力。農業系統是一個非線性系統，并且系統的外在擾動和內在擾動沒有規律，如果其控制核心具備自適應、自調整能力，則具備初步智能;二是系統的控制模型具備自學習和自整定能力。由于農業系統是一個邊界條件模糊、建模困難的非線性系統，很難使系統向著收斂方向調控。這一點對農業系統要求比較苛刻，但這是系統智能化的'一個重要標志之一。
基于以上觀點，分別構建兩個智能農業體系：狹義智能和廣義智能的基本框架模型。
圖1所示為基于狹義智能特點構建的經典智能農業體系模型。首先將農業系統看成一個大的閉環系統，其各個環節應用控制、管理、檢測等手段來調控。將農業系統的產出視為系統的輸出，
而用戶的參數設定、目標優化和管理決策視為系統的給定。然后根據控制模型和能耗模型來構建控制系統的前向通道。其中應用許多智能手段，如多目標優化、智能預測、自適應調控等以及智能檢測技術使系統達到智能的調控、降低農業工作者的參與和勞動強度的目的，并使產出最優化。
圖2是基于廣義智能化在大系統控制論18基礎上，構建的多級遞階智能農業體系模型。在這個大系統中，分別對農業系統的產前、產中和產后的各個子系統構建各自的農業子系統，并設計成微觀級別。而各個子系統均受各自的局部控制器調控，同時應用多目標優化等智能手段做系統自適應尋優。這些局部智能控制器，可以是大田節溉系統智能控制器、農作物溫室環境智能控制器、施肥及病蟲害處理智能控制器、傳感器網絡智能控制器和網上農業智能控制器等。由于農業子系統的分散性和邊界的模糊性，分別設定各自的控制參數進行閉環智能調控。同時，處于該系統宏觀級的協調器通過觀測遞階和遞階信息流，借助于Interne將智能決策全局優化作為給定去約束各個局部控制器，從而達到整體系統的智能能、運籌學、先進的自動控制技術、檢測技術等都要綜合的運用到系統的各個環節中。另外，在農業子系統中恰當的引入傳感網和物聯網技術也是智能農業的一個顯著標志。目前農業工程中多種應用于大田數據釆集的傳感器，無論是有線的還是無線的，均要通過底層的傳感網進行數據交換。因此各種現代化、智能化農業機具和作業設備。
2發展智能農業的預期效益
基于以上分析，發展智能農業是將農業視為一個可控的整體來看待，是解決農業大系統的問題。既包括廣義上的農業信息處理、農業專家智能決策系統，又包括自動控制系統、智能控制算法、機電一體化設備、檢測技術與傳感器網絡、物聯網絡等等。所以，在我國大力發展智能農業，就是要在大系統控制背景下做大系統集成，預期效益有以下幾方面：
�、偬岣咿r業的整體產出和效益。智能農業把農業系統看成一個閉環的大系統，雖然有很多限制條件和不確定的制約因素，但在構建的整體系統框架下，可以有效的應用人工智能技術、運籌學技術、自動控制技術的三方融合技術進行智能系統設計和系統全局最優化調控，比如全局多目標動態優化與自適應尋優、基于約束條件的大系統最優控制等，從而增加農業系統的整體效益以及節能減排。
�、谟行У卣虾凸芾砀鱾�農業子系統。在資源約束和經濟效益最大化約束條件下，統籌管理整個農業體系，從而可避免顧此失彼的分散管理模式，做到集約管理和經營，為國家的農業宏觀規劃和管理打下基礎。
�、鄞龠M我國農業科技水平的整體提升，解放勞動力，帶動農民致富。智能控制可以極大地減輕勞動者負擔，以盡可能少的人力、財力投入來降低操作誤差，提高系統效能和產出。農業智能化本身的科技含量很高，將會大大改進我國農業科技水平，促使農業技術發展進步，真正在“軟件系統”和“硬件系統”兩方面實現現代化。
�、芙档椭貜托钥蒲型度�。智能農業講究按照一個整體來研究農業事情，是將農業體系拆分但又綜合、協調的統一整體系統，科研成果的研發和推廣按照這個整體進行任務分配，就像研發一個航天太空船一樣，設立同一目標，分部門協同攻關，在構建的智能農業大系統下，整合資源，共同努力，可以減少各自為政的科研投入，大大節省開支，減少重復勞動。
此外，加大智能農業的投入還可以帶動相關產業進步和發展，對于擴大內需、拉動經濟有促進作用。智能農業體系不是簡單的軟件問題，而是控制系統問題，更是技術集成問題。其中要用到各種高科技設備和裝置，特別是當今熱門的農業機器人技術、傳感網技術和物聯網技術等。進而會帶動相關設備制造業、機械加工業、計算機和通訊業、電子技術產品和檢測傳感器領域、網絡產品、自動控制產品和生產線制造業等行業的發展，同時對運輸業、倉儲業和建筑業等均有提升作用。
3結論
國家在制定“十二五”發展規劃時，對于農業的投入應該有一個立足點并具備前瞻性。鑒于智能農業的特點和發展潛力，建議將重點放在這一方面。就像智能農業的含義一樣，這種投入不僅僅是農業信息化的軟件投入，還要增加調控設備、檢測設備、控制網絡、通訊設備等系統硬件的投入。我國農業信息化經過十多年的發展，已初步具備發展智能農業系統的“軟件”基礎，為發展智能農業打下了一個良好的開端。發展智能農業應該是一種與時俱進的觀念，是轉變和促進我國農業科技的進步手段之一。
科技論文12
科技改變生活，時代在漸漸發生變化，科學在不斷進步�？萍嫉陌l展，給我們的生活帶來了許多便利，我們的生活與科技息息相關。
在以前，農民伯伯每到春天，就要辛辛苦苦的進行插種，播種等的工作，夏天又要殺蟲，秋天又要忙著收獲，跟著種其他農作物。他們要一年四季，這樣每天重復著同樣的`順序，天天佝僂著背下地干活，經常弄得自己筋疲力盡�？捎袝r候天氣會喜怒無常，下幾場大雨或連續幾天的干旱，再加上某些地方環境的污染嚴重，害蟲隨處可見，這些足以讓農作物無法生長，農民辛苦的勞動得來的卻是落得一場空。
現在，隨著科技的發展，帶來了一種新的培育方式—太空育種。它是搭載科學實驗的一種，是將農作物種子搭載于返回式地面衛星，借助太空超真空微重力及宇宙射線等地面不可模擬的環境變化，使種子發生變異，經過地面多代選育獲得穩定的遺傳性狀，從而培育出新的農業品種來。
自1987年以來，我國科學工作者利用返回式地面衛星，先后進行了多種植物的空間搭載實驗，培育出了一系列高產、優質、多抗的水稻、小麥、番茄、青椒、芝麻等作物的新品種。太空育種已得到一定程度的
應用，從太空的帶來的果實，它的重量和外形都發生了變化，比在陸地上培育的果實要大得多，好吃得多。
科學之門已經打開，科技帶給我們的便利隨處可見，以后科技的發展，還需要我們來探索，來創造。讓我們插上科學的翅膀，在科學世界里自由地遨游，發現并探索我們生活中的科學，為未來的科技貢獻我們的一份力量。
科技論文13
這個星期一的中午我在看我自己定的《發現號》，在尾頁我無意中看到一篇很短但很值得探究的一段話，是關于“肥皂泡的溫度比太陽還高嗎？”上面說肥皂泡是兒童很喜歡玩的一種游戲道具。它裂開瞬間的溫度會比太陽的溫度高20000倍。我當時心想：不會吧，肥皂泡破裂時的溫度怎么會比太陽表面的溫度高這么多。我繼續往下讀……
晚上回到家寫好作業后，打開電腦，資料是這樣說的，當肥皂泡開始裂開的那一剎那，溫度陡然上升，原子與分子間彼此碰撞，高能粒子形成了物質的`第四種狀態，即等離子態，這個過程會釋放出光。由于破裂瞬間產生的高溫十分短暫，而且出現于很小的空間，因此我們無法用溫度計直接測量到，當然普通溫度計也是不可能測量如此高溫度的物體的。但是通過所釋放的光體分析，可以測量出暴聚氣體的溫度……
在最近的實驗中，科學家第一次直接測量到了這個溫度，第一次在單個泡沫中觀察到等離子體，這是單泡聲致發光領域的一個里程碑。由于觀測到的光來自訊速收縮的泡沫的外表面，因此在泡沫的內部，溫度應該更高。有些人猜測，瞬間高溫說明在肥皂泡中也許發生了特殊情況的核反應，不過目前還沒有這方面的實驗證據。
當我看完這些時，我震驚了，沒有想到一個小小的肥皂泡居然有這么多學問。
科技論文14
為什么皮鞋越來越亮
周日，當我看到我父親的滿是灰塵的皮鞋時，我禁不住嘆了一口氣；唉，看來是我該這么做的時候了;再一次我撿起父親那雙滿是灰塵的皮鞋，在上面涂上鞋油，仔細擦亮，然后又出現了青年，再一次我不奇怪為什么。
于是我找到了另一雙新鞋，并將它們與舊鞋進行了比較。我先用手摸了摸兩雙皮鞋的鞋面，發現新皮鞋的表面比舊皮鞋光滑。舊皮鞋涂上鞋油后，仔細觀察發現，雖然比新皮鞋亮得多，但還是比不上新皮鞋。皮鞋的亮度是否與皮鞋的光滑度有關
我去買了一雙舊皮鞋，在放大鏡下，皮鞋看起來凹凸不平。然后我用粗糙的皮鞋將鞋油涂在區域1和2上，并仔細擦拭。區域2未繪制為空白控件。我發現1區的表面在擦拭后明顯更加光滑，在陽光下比2區更光亮。為什么這兩個
之間會有如此大的差異，所以我問我的父親，得知皮鞋的'表面不是絕對光滑的，如果是舊皮鞋，它會變得更不平整，因此它不能使光線反射到必要的方向，看起來也沒有光澤。然而，鞋油中的一些小顆粒只是填補了皮鞋的凹坑。如果用布擦拭，使鞋油的涂層更加均勻，皮鞋的表面將更加光滑、平坦和反光。
經過實驗，我終于明白了光亮皮鞋的秘密。
科技論文15
一、稿前準備
1.文獻收集
首先可通過CSA劍橋科學文摘、CAB數據庫或ISI數據庫檢索論文摘要，然后根據研究工作內容、結果等實際需要進人相關網站檢索全文或向通訊作者索要單行本。全面收集文獻對論文撰寫有兩個好處：一是對取得的成果的原創性有一個客觀評價;二是可以根據參考文獻進行寫作。后者對初次寫作或英文表達有困難的科研人員很有幫助。例如，如果與他人只是試驗材料不同或材料相同但研究工作不同，那么可以考慮采用參考文獻中有關表達，并結合作者的研究方法和觀點進行寫作。
2.英文表述
在論文寫作中，應直接用英文撰寫，切勿先寫中文然后再譯成英文。
3.刊物選擇
首先可通過相關網站，如(SCI)和(EI)等，查閱所在學科的不同學術期刊;但每個學術期刊對稿件內容和學術水平要求不一樣，審稿時間和出版周期也不盡相同。因此，最好先認真閱讀征稿指南，然后選擇合適刊物。筆者的個人經驗是可先考慮影響因子較高的學術期刊。如被退稿，則參考審稿人的評審意見，經認真修改后改投其它一般性學術雜志。
二、論文撰寫
1.題目
題目應簡明、具體、確切，能概括文章的要旨，符合編制題錄、索引和檢索的有關原則并有助選擇關鍵詞，盡量避免使用拉丁字(名)、縮略語、字符和代號等。
2.摘要
摘要是“以提供文章內容概括為目的，簡明、確切地論述文章重要內容的短文”。摘要應具有相對獨立性和自含性，不應出現冗長的數字公式，盡量不使用拉丁字(名)、縮略語、字符、代號等。
3.關鍵詞
關鍵詞是對論文主題的濃縮，比摘要更精煉，是反映文章主要內容的術語，對文獻檢索有重要作用。不過，有的學術期刊要求關鍵詞不包括題目中的術語，這一點作者也應注意。
4.前言
主要闡述本項研究工作的重要性或進展、存在問題、可能的解決途徑以及本論文研究目的或擬解決的問題。對于論文中部分結果有新見解但原創性不是很明顯或在研究手段等方面有所改進的論文，應對不相同之處闡明其科學意義或應用前景。
5.材料與方法
這部分是評價論文可靠性或重復性的重要依據之一。不同的學術刊物對材料與方法要求不同。這一部分的寫作原則一般為：
�、俨捎盟朔椒ǎ簯M量使用文獻中表達方式。
�、诩夹g方法略有修改：需要交待不同之處。
�、奂夹g方法為獨創或沒有文獻報道：每一個環節均需要詳細描述，包括當時使用的儀器型號、測定的氣候條件、藥品來源等。另外，對論文中的計量單位標準化也要重視。
6.結果
這一部分沒有專門的格式，視實際情況靈活掌握;但在大多情況下是根據論文中的圖表信息反映總的變化趨勢或者比較處理與對照之間的差異性，說明本研究結果的特別之處，必要時還需要提供具體數據加以說明。相對來說，這一部分內容比較好寫。
7.討論
討論是研究結果的延伸，最難寫好。一般寫作原則歸納為：①對獲得的結果進行合理解釋。如支持或反對某一觀點、或與前人結果不同、或提出新的見解，應具體指明結果是在什么特定條件下取得的，理由是否已充分，是否具有普遍性，同時還要注意相關文獻的引用。②對本工作可能存在的不足之處略加說明，或對需要進一步研究的問題進行說明，或對未來的發展方向作一簡要的評述。
8.結論
有的論文沒有結論這一部分，但在大多情況下論文的.結論應是由一些簡短的短語和句子組成，一般不要重復在結果部分已有的結論;而且結論不僅僅是一個總結，應增加新的、深層次的分析，還應明確指出該論文在本研究領域的科學意義或應用價值。
9.致謝
對本研究工作曾給予幫助的同事、同行及財政資助的單位或項目致以感謝。另外，在論文完成過程中對某些重要學者(如該雜志編委)的指導表示謝意，可能會有利于論文評審。
10.參考文獻
參考文獻是為撰寫論文而引用的相關期刊資料、圖書，是學術論文必不可少的重要組成部分，它既有助于讀者進一步檢索有關資料，又是對期刊論文引文進行統計分析的重要信息來源之一;同時也體現了作者對著作權和他人勞動的尊重，因而其規范化的程度直接影響到論文的學術水平。不同的學術期刊對引用的文獻數量和編排格式可能會有不同的要求�？偟膩碚f，參考文獻以引用最新發表的文章為好，而且引用應盡量全面，特別不能遺留關鍵性的原始文獻。
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