傣族民間舞蹈體態動律練習教學設計

傣族民間舞蹈體態動律練習教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的傣族民間舞蹈體態動律練習教學設計，歡迎大家分享。

　　教學背景

　　傣族舞蹈是民族民間舞蹈重要組成部分，是傣族人民以舞蹈的特殊語言直率、真摯反映他們生活、勞動、風俗、娛樂場景及思想感情，實現他們審美要求和表現形式，滿足他們自己的精神生活藝術形式。傣族舞蹈以其鮮明的特點和風格，獨特的韻味美和藝術魅力，為廣大人民喜聞樂見。

　　教學思路與設計：

　�。ㄒ唬┙虒W思路：

　�。�1）教學中學習傣族舞蹈，注意了解和掌握傣族舞的動律和舞蹈特點外，更重要的是要學生領悟我國是一個多民族的國家，各民族地區具有豐富的民族民間舞藝術，給我們留下的寶貴財富，我們不僅要很好地了解熱愛和珍惜保留，還要更好地學習、繼承和發展。

　�。�2）通過學習和掌握傣族舞的動律和舞蹈特點，以知識技能為載體，鼓勵全體學生參與學習編排舞蹈作品方法，培養學生編排創編舞蹈作品的熱情和信心，逐步引導學生創新作品的能力，為學生順利走上工作打下良好的基礎。

　�。�3）通過教學傣族舞蹈，讓學生進一步了解傣族人民生活、環境、習慣、服飾、音樂等相關的人文知識，培養民族情感和尊重各民族文化。擴展知識面，提高鑒賞、審美、表現能力。

　�。ǘ�）教學設計：

　　傣族人民生活在亞熱帶地區，由于天氣濕熱，又生活在“寧靜的田園”中，人們不喜歡激烈的活動，所以舞蹈動作較為平穩，儀態安詳，跳躍動作較少，節奏大都為2/4拍連綿不斷的節奏型，舞蹈基本動律多為腿保持半蹲狀態，重拍向下，雙膝在彎曲中屈伸、動作，以屈伸帶動身體顫動和前后輕擺；腳多為腳后踢，踢起時快而有力，落地時輕而穩，這種律動不僅模擬孔雀行走時的步態，還頗像大象在森林中的漫步，具有一股內在的含蓄健穩的力量美。本課教學設計選用了以聆聽音樂——欣賞舞蹈——體驗動作為主線，通過教學及各種生動的音樂舞蹈實踐活動，為學生提供一個色彩斑斕的藝術世界，使學生充分感受到少數民族舞蹈藝術的魅力，進而激發他們愛好音樂與舞蹈的興趣以及主動參與舞蹈表演的熱情。

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：掌握傣族舞的特點、風格、表現手法，了解傣族人民生活、勞動、音樂等人文知識和專業知識，了解中國歷史悠久的民族民間舞蹈文化。

　　2、技能目標：學習孔雀舞的基本手型、手位和腳位，以及手、頭、肩的基本動作和基本舞步，掌握傣族舞蹈的基本風格和動律特點。培養學生編排、創編創新能力，為今后能更好地成為一名優秀有創新意識的幼兒教師奠定良好的基礎。

　　3、情感目標：發揮學生在學的過程中的主體作用，主動參與活動，提高自信心，引導學生在基本動作的訓練中注意滲透情感的表達，創造“情、韻、美”境界，感受學習舞蹈師：這是一首傣族的歌曲，中國自古以來就是一個統一的多民族國家，民間的歌舞藝術淵源流長，絢麗奪目。今天老師就要帶大家去領略一番獨具魅力的傣族舞蹈。

　�。ㄈ�）、欣賞與分析

　　1、教師展示（使學生對傣族的民族特點有一個初步的直觀的感受。）

　　教師示范傣族舞蹈《月光下的鳳尾竹》（要求教師事先經過精心編排與反復練習）

　　設計說明：課堂就象一個舞臺，教師在這個舞臺上所扮演的角色是多樣的。既要有“演員”的魅力，又要有“導游”的能力，還得要有“導演”的實力。在傣族舞蹈欣賞環節中，如果再讓學生看舞蹈視頻來進行賞析，會讓學生在教學形式上產生疲勞。新課標強調興趣是學生學習的動力，活潑多樣的教學形式是培養學生對音樂藝術持久而穩定的興趣的關鍵。教師自己表演舞蹈，配合舞蹈的又是學生所熟悉的具有傣族典型節奏特征的旋律，這種面對面直觀的教學方式，不僅充分調動了課堂的學習氣氛，更為學生后續的舞蹈動作學習與特點歸納起到了很好的引導作用。

　　2、設計問題：（使學生試分析傣族舞的風格特點）

　　師：剛才的舞蹈中，你印象最深的是哪個動作？

　　生1：孔雀手

　　生2：一邊順

　　生3：身姿優美

　　3、分析總結：（使學生對傣族舞的風格特點形成初步概念）

　　師：大家觀察的很仔細，傣族舞蹈舞姿造型的“三道彎”和“一順邊”兩者融合后形成多種柔媚線條的組合，體現出傣族舞蹈特有的安詳、舒緩的規律特點。這個體態要貫穿舞蹈始終并形成傣族舞蹈風格特點。

　　4、技巧性學習的導入（教師在介紹時穿插動作示范，與學生互動，引起學生學習的興趣。）

　�。ㄋ模�、技巧性學習

　　1、單一的體態控制訓練（“三道彎”）

　　教師示范：體態強調 “三道彎”是傣族舞蹈富有雕塑美的典型的基本特征。第一道彎從立起的腳掌至彎曲的膝部，第二道彎從膝部到胯部，第三道彎從胯部到傾斜的上身。手臂的動作也是三道彎：指尖至手腕，手腕至肘，肘至臂。腿部的動作還是呈三道彎：立起的腳掌至腳跟，腳跟至彎屈的膝，膝至胯。

　　2、舞姿造型上的體態控制訓練（選用幾個代表性手位輔助訓練）

　　教師示范：傣族民間舞蹈的基本手型有：掌型、曲掌型、冠形（模仿孔雀頭）、嘴型（模仿孔雀嘴）、爪型（模仿孔雀爪）等；基本腳型主要有形成三道彎的勾繃腳；基本手位有：“低展翅”、“平展翅”、“雙合翅”、“抱翅”等。

　　3、舞姿造型上的動律

　　教師示范：舞蹈基本動律多為腿保持半蹲狀態，重拍向下，雙膝在彎曲中屈伸、動作，以屈伸帶動身體顫動和前后輕擺；腳多為腳后踢，踢起時快而有力，落地時輕而穩。

　　4、動作連接中的體態控制訓練（用“風格性短句” 進行訓練）

　　教師示范：用“情景式”啟發 注意強調體態的保持。

　　5、步伐中的體態控制訓練（用走步進行流動訓練）

　　教師示范：注意走步的同時強調上身舞姿的保持。

　�。ㄔO計說明：學生學習動作的過程是一個審美體驗的過程，是師生共同感受、鑒別、判斷、創造、表現和享受舞蹈美的過程。在這一過程中，教師除了自身的動作示范要到位，還要積極引導學生仔細觀察舞姿的形態，體會動作的風格，讓學生對傣族舞蹈動作的基本特征有深刻的印象。）

　　6、學習與創造（分小組進行創作）

　　運用已學知識編排 4個八拍的流動動作。

　　7、整合組合 加強練習（在學生的基礎上整合訓練組合）

　　教師協助引導

　　(設計說明：這個環節是師生雙邊活動的環節。在寬松、和諧的學習氛圍中既讓學生鞏固了所學的舞蹈動作，又培養了學生的表演力、創造力，真正突出了新課標中所強調的“以學生發展為本，師生共同參與，共同互動，充分發揮學生的主體參與性和創作潛能”。

　�。ㄎ澹┱n堂小結：

　　五十六個民族，五十六朵花。今天我們學習了傣族舞的基本內容，它只是傣族舞蹈中的一小部分。隨著社會的發展，傣族人民生活的變化，大眾鑒賞水平的提高，傣族舞將會有更大的創新發展。我國民族民間舞更是我們教學、表演、創造的源泉。

　　教學反思：

　　舞蹈雖然是動作的藝術，但不僅僅只是做做動作而已，更重要的是體現一種民族的風格特點。本課時我主要是讓學生掌握傣族舞的體態風格，并且靈活運用傣族的各種手形手位。學生做動作往往是單純的模仿，有時候還模仿的不像，再加上這節課的內容較多，要力求使他們把動作掌握好，因此，這節課的重點就放在對傣族舞基本動作的教授上。為了學生能夠更準確的抓住傣族舞的風格特點，攻克舞蹈的重點和難點，我主要運用了以下的方法：

　　1、視覺圖像法：

　　傣族的風土人情、文化內涵等對于我們這些漢族的孩子來說不那么了解，為了學生能更深刻的體會到這一點，我通過視覺的刺激和對傣族姑娘服飾的講解，逐漸的引出傣族舞蹈的體態特點，使同學們在欣賞中接受知識，使本來抽象的內容更加形象化。

　　2、語言啟發法：

　　教師的語言是最直接對學生產生影響的，教師的語言生動，學生就會很容易接受。在這節課中，我不斷的用語言來啟發學生，讓她們轉化角色，把自己轉換成一位美麗的傣族少女，或者把自己想象成金色的孔雀，這樣她們做動作會顯得比較自信，對于我們很好的完成教學目標是很有幫助的。

　　3、創編實踐法：

　　創編實踐是本課的難點，在學生創編之前教師帶頭編了一個舞蹈，讓學生一邊看一邊學，以便帶著問題：老師在這個舞蹈當中用了那些手形手位，老師是怎樣進行編排的？讓學生首先明白創編是怎么回事兒。然后，教師要做的就是鼓勵她們大膽的創編，活學活用。

　　俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法，隨著教育改革的不斷深入和素質教育的實施，具備人文思想的教育理念，自由活潑的教育方式，為我們的教育開辟了一片新天地，一節好的舞蹈課應該體現“課堂教學生活化”，讓課堂教學充滿生命與活力，通過師生之間、學生之間平等互動的交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情景中輕松愉快的接受美的熏陶。因此，在教學中，必須重視學生的存在，以學生的學習為中心，充分調動學生學習的積極性和主動性。今后，我將繼續努力，轉變教育觀念，實施素質教育，打破原來的“言傳身授”的古老教育模式，使舞蹈教育開辟一片新的天地！

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