《中彩那天》教學設計優秀[薦]
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《中彩那天》教學設計優秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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《中彩那天》教學設計優秀1
教材簡析：
《中彩那天》是課標版實驗教材四年級下冊第二單元的一篇文章，本單元的主題是向學生進行誠信教育，而本文是通過記敘父親中了彩以后經過一番思想斗爭，終于歸還轎車的故事，贊揚父親誠實守信的可貴品質。
設計理念：
本文中父親的內心世界是矛盾而豐富的，學生通過潛心會文，走近父親，了解父親情感的變化。教師創設情境，幫助學生感悟父親做出抉擇時矛盾的內心世界，最終誠信還車的高尚精神世界。讓學生受到美好情感的熏陶。
教學目標：
1 認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于”等詞語。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 創設各種情境，訓練學生的口語表達能力，感悟人物豐富多彩的內心世界。
4 在理解故事內容的基礎上，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。
教學重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
教學難點：理解“道德難題”。
教學準備：學生閱讀有關誠信的故事，教師制作課件
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時（略）
學習生字，讀通課文，理清脈絡。學習課文1--2自然段，了解“我”的家庭經濟的拮據現狀和父親對車子的夢寐以求。
第二課時
一、開心談話，導入新課
師：同學們如果你中了一輛轎車，你的心情會怎樣？用一個詞來形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……）
二、潛心會文，走近“父親”
師：是啊。文中的父親做夢都想擁有一輛自己的車子，當他真的中了一輛汽車的大獎時，他的心情會是怎樣呢？讓我們一起去看一看。
�。ㄒ唬�、學生認真默讀課文3--9自然段，把描寫父親情緒的句子畫一畫。（學生邊讀邊畫）
�。ǘ�、交流找到的句子，了解父親的情感變化，深入體會父親的內心世界。
只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事。（師板書：神情嚴肅 特別高興）
1、“神情嚴肅”的父親
a、感悟父親的“神情嚴肅”。（課件出示課本插圖）
師：別的人中了獎都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地，為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴肅呢？（生：因為父親中獎的彩票不是自己的，而是他幫庫伯捎的'，他不知道是給庫伯還是自己留下，心里特別矛盾，所以神情嚴肅。）
b、理解父親的“道德難題”。
師：什么樣的題目才是難題呢？說說你對本課中“道德難題”的理解。
�。ㄉ鹤屓俗笥覟殡y、進退兩難的題目，在本課中是指父親在要不要歸還車子之間艱難選擇。）
師：同學們講得真好，此時此刻父親面臨著艱難的道德抉擇，所以說父親面臨著一個道德難題。其實，任何人面對如此大的利益誘惑，也會很難作出果斷的決定，都要面臨“道德難題”的考驗！
c、學生認真默讀課文，想一想當父親知道幫庫伯捎的那張彩票中獎了的時候，父親做了什么？這兩種聲音又是怎樣影響著父親的？（以辯論的形式全班交流。）
課件出示：一種聲音，我要車……
另一種聲音，我還車……
2、“特別高興”的父親。
師：真的是“理越辯越明”啊，經過同學們的模仿辯論，“我還車”的選擇最終占領了道德高地。文中的父親就是這么想的，你們真不愧是他的知音��！同時也說明同學們對于這一“道德難題”的正確解答！面對愛車雖然有萬分的不舍，但父親最后還是……（給庫伯打了電話，叫他來開車。）父親和庫伯在電話中怎樣說呢？
a、同桌模擬電話過程。
b、全班交流。注意表現出庫伯的吃驚和敬佩，父親的輕松，如釋重負。（通過學生評價進行滲透，教師不可硬塞給學生。）
c、感受一家人如釋重負、輕松愉悅的心境。
師：同學們，電話打通了，這一輛嶄新的轎車已經不屬于這一家人了，他們沒有沮喪和難過，而是……（特別高興）同學們此時此刻，你們高興嗎？為什么？（因為父親戰勝了私欲，選擇了誠信。）那讓我們高高興興地讀完這一自然段，一起分享這一家人的快樂。（課件出示相關自然段）
師：一家人快快樂樂，高高興興地坐在一起吃飯，父親會說什么？“我”和母親會對父親說什么呢？
d、理解“一個人只要活的誠實，守信用，就等于有了一大筆財富�！�
師：是��！父親的輕輕一撥電話的時刻，成為我們一家最富有的時刻。（同學們齊聲讀最后一段。）
師：為什么說這個時刻是我家最富有的時刻？（因為我們擁有了無價的誠實守信的精神財富。）
師：同學們，有時看似失去，其實卻收獲了許多。這是一個多么美好的家庭。正像他母親說的……（課件出示母親的話：一個人只要活的誠實，守信用，就等于有了一大筆財富。）（齊聲讀。）
師總結：同學們，這是一個拮據的家庭，然而這又是一個多么富有的家庭，在巨大物質利益的誘惑之下，他們終于果斷地選擇了誠信。讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。（鼓掌）誠信猶如一顆閃亮的恒星，穿越時空，仍熠熠生輝。此時此刻我和同學們沐浴在這溫暖的光芒中，愿美好的種子能在我們心中生根發芽。
三、閱讀拓展，升華認識
師：同學們還知道哪些關于誠信的故事？
師：同學們聯系自己的生活實際談談學習本課后的收獲。
四、積累語言，內化情感
1、 課后收集有關誠信的名言。
2、小練筆：庫伯把車子開走以后，一家人開開心心地坐在一起談笑風生的場面。請同學們寫出來。
簡評：
本節課抓住父親情感變化“神情嚴肅，悶悶不樂--特別高興”這一主線，創設情境，通過辯論、模擬打電話等形式訓練學生的口語表達，同時感悟父親內心深刻的情感變化，感受父親這一抉擇的不易，從而深刻理解“道德難題”，化解了文中的難點。讓學生想象庫伯開走轎車之后，一家人坐在一起開開心心的場面，這一設計讓學生真真切切感受到了誠實、守信所帶來的輕松、快樂、安寧！以實際的場景向學生詮釋著課文的中心句：一個人只要活的誠實、守信用，就等于有了一大筆財富！
《中彩那天》教學設計優秀2
[教學目標]
1.指導學生運用已有的識字方法，認識本課的 20 個生字，學會其中的 14 個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯系生活實際或查字典的方法理解課文中出現的生字新詞。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.指導學生學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。同時結合本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。
4.指導學生理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
[重點難點]
1.教學重點：指導學生理解“父親”從開始時的猶豫，到最后把汽車還給同事的經過；體會課文中“母親”說的話的含義。
2.教學難點：指導學生理解“父親”面臨的道德難題。
[課時安排] 2 課時
[教學過程]
第一課時
一、激情演講，導入新課
教師激情導入：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！币驗橛兄@樣一個平凡而偉大的信念，一個貧困的家庭在面對突如其來的巨大財富時，他們才會做出那樣的選擇。讓我們一起走進《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠信的魅力。（板書課題；強調“中”的讀音、“彩”的寫法。）
二、檢查預習，順情引導
1.學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2.指名輪讀課文，教師根據學生朗讀情況相機指導學習詞語：拮據、器重、夢寐以求。
思考：課文主要講了一件什么事？引導學生利用擴展課題的方法來概述課文的主要內容。
中彩那天，（_______________________________）。
三、創設情境，啟發疑問
用有感情地朗讀的方法，學習第三至第六自然段，指導學生在閱讀中提出問題。
1.創設情境：體會“我”中彩之后的興奮與激動，并有感情地朗讀第四、五自然段。
2.啟發疑問：再讀第四、五自然段，試著提出問題，初步學習聯系生活實際提問。
預設學生可能提出的問題：
�。�1）神情嚴肅的父親，此時心里在想些什么呢？
�。�2）父親為什么不讓“我”上車？
學法指導：通過人物的外表去表現人物的內心。（表達時可通過描寫人物的外表去表現人物的內心，閱讀時可通過描寫人物外表的句子去揣摩人物的內心。）（此環節設計旨在指導學生從讀中去領悟表達方法，做到以讀促寫。）
3.以第六自然段巧妙過渡，引導學生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題，進一步學會提問。預設學生提出的問題：“父親”遇到的道德難題是什么？
四、滲透學法，邊讀邊想
用多讀多想的讀書方法，學習第七至第八自然段，引導學生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1.學生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題？”
2.針對學生閱讀中的困惑，老師和學生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。
3.學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。
4.學生再讀書，并大膽質疑，為深入學習做好鋪墊。
五、布置作業
1.抄寫詞語“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮”。
2.用“精湛”“夢寐以求”寫一句話。
3.課外收集關于誠信的小故事。
六、板書設計
第二課時
一、復習導入
面對這突如其來的巨大財富，“父親”是怎樣面對的？他有著怎樣的矛盾？
我們先來回顧一下課文內容：（出示詞語，讀一讀）中彩、夢寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財富。
你能用上其中的詞語說說課文的主要內容嗎？
二、精讀品味
1.默讀第七至第八自然段，聯系上下文想一想，“父親”的道德難題指的是什么？他難在什么地方？讀書后小組進行討論。
2.由學生發言（出示句子）：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的 k 字。
指名讀，適時進行評價。（我聽出來了，看了又看，才終于看出，你很會抓詞，讀出了畫面。）
3.為什么會有淡淡的“k”字？從課文中找找答案。
匯報：現在你就是文中的“父親”，說說此時你的想法。（可能想：“我做了記號，又把它擦了，這件事只有我自己知道，獎雖然是自己抽的，中獎的彩票卻是庫伯的，大獎還給富裕的庫伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會不安�！边@正是“父親”的道德難題。）
自由讀，個人讀。
4.試著完成下面的`填空練習：
雖然庫伯不知道這件事，但是我（ ）；雖然我擁有了汽車，但是（ ）；雖然（ ），但是（ ）……
填后讀一讀，再結合課文中的幾句話讀一讀，想一想，你能理解父親了嗎？
�。�1）只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
�。�2）我幾次興奮地想上車去與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。
�。�3）可以看出，那 k 字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
�。�4）我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。
�。�5）父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。
5.指導學生有感情地朗讀。
三、想象寫話
當庫伯派人把汽車開走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情？可能有些什么對話？說一說，再寫下來。
四、課外延伸
誠信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護下，燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來好好欣賞：
�。ǔ鍪娟P于誠信的名人名言，配上音樂。）
言必信，行必果。
與朋友交，言而有信。
精誠所至，金石為開。
誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。
沒有誠實，何來尊嚴？
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。
信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來那樣連成一片。
五、布置作業
1.寫一篇讀后感。
2.寫一個發生在自己或家人身上有關誠信的故事。
�。ㄒ陨献鳂I二選一。）
六、板書設計
中彩那天
誠實？信用？財富
中 起因：（神情嚴肅）
彩 經過：（道德難題）誠實守信
那 結果：（特別高興）
天 結尾：受益匪淺
《中彩那天》教學設計優秀3
知識與技能
1.用現有的識字方法，查字典、聯系上下文，學會15個生字，理解新詞；
2.復述課文主要內容，提高口語表達能力；
3.通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。
過程方法
1.聯系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；
2.通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。
情感態度
通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。
教學重難點
1.復述、把握主要內容。
2.懂得誠信是人生的精神財富
第一課時
教學過程
一、揭題解疑，導入新課：
1、世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？(講一個簡短生動的故事。) (出示：一位母親說：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！闭埜鶕赣H的這句話做一道加法題。(誠實﹢信用﹦財富)做對了嗎？
我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。
2、板書課題。
讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1.學生略讀。自由讀課文，讀通語句。
2.鼓勵好同學復述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。
(教師范讀：思考課文講了一件什么事情？)
3.請成績一般的同學根據提示復述主要內容。對表達完整的同學提出表揚，發放進步星。
4.請學困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來說，就應該表揚，發放進步星。
5.識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。
跟“手”有關的字：
跟“心”有關的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。
第二課時
教學過程：
一、學習重點，直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事？請同學們默讀課文。
2、這節課我們就重點來學習文章的3-8自然段。請學生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題，小組進行討論解決。
3、提問題，解決問題
師：你們都提了些什么問題？(生：為什么父親中了彩還不高興？生：我不理解母親說的“道德難題”是什么？……)
師：中彩了，我們應該是欣喜若狂，喜出望外、激動、興奮才是，可是同學們看看圖中的父親，他高興嗎？這又是怎么回事？父親之所以不高興是因為——(出示句子1)母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題�！�
師：這個道德難題是什么？請學生仔細閱讀，想一想，并和小組的成員說一說。
師：這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進父親當時復雜的內心世界。
當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？
(出示句子2)母親讓我仔細辨別兩張和有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請學生齊讀。這句話中連用了(3個看)從這三個看中，你又看出了什么？誰能走進這位父親的內心世界。
師：“K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉K字時會想些什么？
(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)
師：面對如此的奔馳汽車，父親確實想把它留下來，現在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據�！薄八麎裘乱郧蟮氖悄苡幸惠v屬于自己的汽車�！�(指導讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀)
指名匯報：用上句式：因為……所以，也許我可以……
師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的'理由，汽車是留還是還呢？從這“淡淡”的K字上，可見父親是經過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢？“淡淡”應讀得慢一些，顯得意味深長(師范讀--生齊讀)
師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢？
師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來？(生讀九自然段)
師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請同學們聯系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。
(出示句子4)“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富�！蹦阍鯓永斫饽赣H這句話的？
師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據為己有的好機會。但是，“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。
(引讀)是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--(生)最富有的時刻�！白罡挥械臅r刻”是什么意思？(生：是說父親擺脫了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。)
師：這個道德難題就是作一個人的——誠信
請同學們齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話。
二、總結課文，升華情感
1.有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2.發揮想象，回答問題。
�、賻觳哑囬_走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。
�、凇案赣H”不把汽車給庫伯，結果會怎樣？
�、廴绻闶俏闹械哪骋粋�角色，又會怎樣做？
3. 讀課文的開頭和結尾。
(1)體會開頭和結尾的聯系。
(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？(理解這個“富有”的特殊意義)
4.讓學生談談這節課的收獲
師：同學們，這節課我們一起走進了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實打動，對于一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。文中，還有一個人物也是我們所要好好琢磨的，下節課我們一起再來研究。
讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。
學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺？
教師追問：沒有道德的人會怎樣做？
學生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？
教師追問：汽車難道不是財富嗎？
教師幫助學生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。
5.將自己所說的內容寫一寫。
《中彩那天》教學設計優秀4
一、激情演講，導入新課
教師激情導入：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！币驗橛兄@樣一個平凡而偉大的信念，一個貧困的家庭在面對突如其來的巨大財富時，他們才會做出那樣的選擇。讓我們一起走進《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠信的魅力。(板書課題；強調“中”的讀音、“彩”的寫法。)
二、檢查預習，順情引導
1、學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2、指名輪讀課文，教師根據學生朗讀情況相機指導學習詞語：拮據、器重、夢寐以求。
思考：課文主要講了一件什么事？引導學生利用擴展課題的方法來概述課文的主要內容。
三、創設情境，啟發疑問
用有感情地朗讀的.方法，學習第三至第六自然段，指導學生在閱讀中提出問題。
1、創設情境：體會“我”中彩之后的興奮與激動，并有感情地朗讀第四、五自然段。
2、啟發疑問：再讀第四、五自然段，試著提出問題，初步學習聯系生活實際提問。
預設學生可能提出的問題：
(1)神情嚴肅的父親，此時心里在想些什么呢？
(2)父親為什么不讓“我”上車？
學法指導：通過人物的外表去表現人物的內心。(表達時可通過描寫人物的外表去表現人物的內心，閱讀時可通過描寫人物外表的句子去揣摩人物的內心。)(此環節設計旨在指導學生從讀中去領悟表達方法，做到以讀促寫。)
3、以第六自然段巧妙過渡，引導學生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題，進一步學會提問。預設學生提出的問題：“父親”遇到的道德難題是什么？
四、滲透學法，邊讀邊想
用多讀多想的讀書方法，學習第七至第八自然段，引導學生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1、學生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題？”
2、針對學生閱讀中的困惑，老師和學生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。
3、學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。
4、學生再讀書，并大膽質疑，為深入學習做好鋪墊。
五、布置作業
1、抄寫詞語“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮”。
2、用“精湛”“夢寐以求”寫一句話。
3、課外收集關于誠信的小故事。
讀書破萬卷下筆如有神
《中彩那天》教學設計優秀5
設計理念：
1、探究學習：
在教學中應重視學生的主動思考和主動探究的學習精神，讓學生主動去發現、探究、創造，前提就是疑問。通過學生自讀，教師創設情境，讓學生主動感受學習的樂趣，積累疑問——質疑疑問——解決疑問等過程的情感體驗。
2、合作學習：
在合作的學習氛圍中，讓學生養成主動參與的強烈渴求和形成對學習活動的積極態度，主動地學習，在主動學習中互相依賴，互相幫助、促進的效果。以學生為主體，通過合作學習解決文中的疑問，再反饋給教師，教師起一個指導者的角色。
3、情感體驗：
在學習過程中，讓學生體驗到學習的快樂和感受到文章本身的情感因素，也就是說學生在學習過程中的情感體驗和情感參與。
教學要求：
1、通過學習課文，結合實例，懂得“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一筆財富“的哲理，并能說出“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧困的家最富有的時刻”這句話的意思。
2、回答課后的問題并體會人物的思想感情。
3、掌握本課的生字詞，理解一些詞語的意思并能用其造句。
4、有感情朗讀課文。
教學重點、難點：
1、懂得“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一筆大財富”這一句話的。哲理。
2、說出“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧困的家最富有的時刻”這句話的意思。
3、體會人物的內心感受與思想感情。
教學前準備：
1、多媒體教學輔助課件
2、卡片若干張
3、小旗子若干面
教學時間：三課時
第一課時
教學過程：
1、課內預習，完成預習練習。
師：同學們，你們有沒有獲過獎呢？獲獎時你們高不高興��？（生齊回答：高興）那么我們今天就來看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧！
2、熟讀課文，初步感知課文內容。
通過學生自讀、默讀來了解課文內容。遇到不會的字詞，應學會查字典或問教師，初步理解的詞語的意思。
3、讀寫本課的.生字，進一步理解文中的詞語意思以及有關課文內容的重要詞語。利用多媒體和寫有生字的卡片來幫助學生學習生字、記憶，也便于利用卡片來考查學生對生字詞的認讀能力。
4、請一小組開火車讀課文，注意讀準生字的字音。
5、初步了解課文的主要內容，由學生用自己的話說，不要求統一。
父親將不屬于他的獎品還給了庫伯，但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺到無比的富有，明白了一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
6、布置作業。
�。�1）抄寫生字。
�。�2）解釋課文的詞語并用其造句。
《中彩那天》教學設計優秀6
知識目標：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質。
情感目標：創設情境，使學生明白誠實、守信是做人的基本原則，從而受到情感的熏染。
能力目標：
1. 培養學生圍繞重點句質疑的方法。
2. 讓學生明白，抓住重點詞理解重點句，是解決問題的一種方法。
教學重點、難點：理解“父親”面臨的道德難題。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
* 導入新課
1. 動畫激趣，演示中彩過程和場面。
2. 以中彩是一件非常高興的事，可是課文中卻是另一番情形來導入新課。
* 初讀課文：
1. 把課文讀通讀順。
2. 圍繞重點句提出問題。
* 以重點問題為線索，理解課文。
1. 學生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：“父親到底面臨怎樣的道德難題？”
2. 組織合作探究學習：父親是把車子留下來好，還是還給庫伯好呢？學生依據課文中的句子談自己的'理由，教師相機指導理解重點詞。
3. （1）學生在思辨的基礎上理解了這為什么是“道德難題”，找到父親在面對難題時內心充滿矛盾的句子。
�。�2）創設情境，指導朗讀，讓學生說一說父親在擦k字時，可能會想些什么？體會父親的矛盾心情。
4、在內心充滿矛盾的時候，父親做出了怎樣的決定？
5、思考：父親為什么在有充分的理由留車的情況下，為什么又沒有留？從而充分認識父親的高貴品質、理解“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻”和“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”的含義。
6、向學生推薦《假冒奶粉》的故事，幫助學生進一步理解誠信的重要性。
四、總結全文，出示名言。
五、板書設計：
中彩那天
道德難題 留？
誠實守信 還？
《中彩那天》教學設計優秀7
教學目標：
1、指導學生運用已有的識字方法，認識本課的 20 個生字，學會其中的 14 個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯系生活實際或查字典的方法理解課文中出現的生字新詞。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、指導學生學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。同時結合本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。
4、指導學生理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
重點難點：
1、教學重點：指導學生理解“父親”從開始時的猶豫，到最后把汽車還給同事的經過；體會課文中“母親”說的話的含義。
2、教學難點：指導學生理解“父親”面臨的道德難題。
課時安排：2 課時
教學過程：
第一課時
一、創設情景，激趣導入：
1、以《幸運大抽獎》游戲活動，激發學生興趣。
2、體諒中獎者心情如何？
3、師板書課題“中彩那天”，指導“中”字讀音。
4、齊讀課題。
5、理解課題。
二、檢查預習，順情引導
1、學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2、指名輪讀課文，教師根據學生朗讀情況相機指導學習生字、詞語。
思考：課文主要講了一件什么事？引導學生利用擴展課題的方法來概述課文的主要內容。
中彩那天，(_______________________________)。
三、創設情境，啟發疑問
1、創設情境：假如我有一輛汽車 我會 。
2、啟發疑問：再讀課文，試著提出問題，初步學習聯系生活實際提問。
預設學生可能提出的問題：
�。�1）中彩以后， “我”和父親的`心情一樣嗎？
�。�2）父親為什么會有這樣的心情？
�。�3）為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”？
學法指導：通過人物的外表去表現人物的內心。（表達時可通過描寫人物的外表去表現人物的內心，閱讀時可通過描寫人物外表的句子去揣摩人物的內心。）（此環節設計旨在指導學生從讀中去領悟表達方法，做到以讀促寫。）
3、引導學生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題，進一步學會提問。
預設學生提出的問題：找出可以讓父親把車留下來的理由，作個記號。
四、滲透學法，邊讀邊想
用多讀多想的讀書方法，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1、學生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題？”
2、針對學生閱讀中的困惑，老師和學生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。
3、學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。
4、學生再讀書，并大膽質疑，為深入學習做好鋪墊。
5、用“因為……也許我可以……”“就算……我也不能……”“那是因為……”來說“父親”面臨的難題。
五、課堂小結：
通過初步閱讀課文，使我們了解了父親的為人，下一節課，我們再繼續學習父親將是怎樣經歷中彩以及誠實歸還獎品這一歷程的。
第二課時
一、復習導入
面對這突如其來的巨大財富，“父親”是怎樣面對的？他有著怎樣的矛盾？
我們先來回顧一下課文內容：（出示詞語，讀一讀）中彩、夢寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財富。
你能用上其中的詞語說說課文的主要內容嗎？
二、精讀品味
1、默讀課文，想一想，“父親”的道德難題指的是什么？他難在什么地方？他是怎樣面對和處理這個難題的？
讀書后小組進行討論。
2、由學生發言（出示句子）：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的 K 字。
指名讀，適時進行評價。（我聽出來了，看了又看，才終于看出，你很會抓詞，讀出了畫面。）
3、為什么會有淡淡的“K”字？從課文中找找答案。
匯報：現在你就是文中的“父親”，說說此時你的想法。（可能想：“我做了記號，又把它擦了，這件事只有我自己知道，獎雖然是自己抽的，中獎的彩票卻是庫伯的，大獎還給富裕的庫伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會不安�！边@正是“父親”的道德難題。）
自由讀，個人讀。
4、為什么父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走后顯得特別高興？你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？
5、試著完成下面的填空練習：
雖然庫伯不知道這件事，但是我（ )；雖然我擁有了汽車，但是（ ）；雖然（ ），但是( ）……
填后讀一讀，再結合課文內容，想一想，你能理解父親了嗎？
6、出示課文最后一節，結合母親的教誨，說說對最后一句話的理解。
7、指導學生有感情地朗讀。
三、想象寫話
當庫伯派人把汽車開走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情？可能有些什么對話？說一說，再寫下來。
四、課外延伸
誠信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護下，燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來好好欣賞：
�。ǔ鍪娟P于誠信的名人名言。）
1、失信就是失敗。
—— 左拉
2、當信用消失的時候，肉體也就沒有了生命。
——大仲馬
3、誠實是這么美妙的東西，重金難買。
——會冶
4、沒有一種遺產能像誠實那樣豐富了。
——莎士比亞
五、布置作業
1、從網上、課外書中搜集有關講誠信的故事，講給大家聽。
2、續寫《中彩那天》。
六、板書設計
5 中彩那天
誠實+信用=財富
中 起因：（神情嚴肅）
彩 經過：（道德難題）誠實守信
那 結果：（特別高興）
天 結尾：受益匪淺
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