《小小竹排畫中游》教學設計
作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《小小竹排畫中游》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小小竹排畫中游》教學設計1
教學前思：
1、一年級學生擅長直觀,形象思維能力強，活潑好動，注意力不能長時間集中,所以在理解字詞時,我采取多種形式:看圖理解、聽音理解、聯系生活經驗理解等，《小小竹排畫中游》第一課時。
2、學生的個性能力不同，所以在指導學生認記字形時，我鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助于培養學生的創新能力。
3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學預定目標：
1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。
2、用自己的方式認識“排 中 游 流 唱 兩 岸 樹 苗 綠 江 南”等12個生字,會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫和三個偏旁。
3、利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉”等詞語，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學重點:
認識筆畫 偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文。
教學準備：
1、收集學生旅游時拍攝的照片，布置在教室里，課前介紹；
2、清越的'古箏音樂；
3、多媒體課件。
教學時間安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。
2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形�！熬G油油”朗讀時應讀成“lǜ yōu yōu”。
3、利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉”等詞語，能夠正確流利地朗讀課文。
教學過程：
課前談話：先借助課件，演示江南水鄉的美麗風光：在景色秀麗的江南水鄉，一個穿著紅衣褲的小男孩撐著小竹排順流而下；河水清清，魚兒在水中嬉戲歡躍；兩岸樹木茂密，鳥兒在林間飛舞歌唱，小學一年級語文教案《《小小竹排畫中游》第一課時》。近處，綠油油的禾苗一望無際；遠處，幾間青瓦白墻的房屋若隱若現。（音樂欣賞）
�。ㄒ唬�、悟江南
一、直接導入。
1、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）
�。ㄈ绻�，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件“竹排”。學生看圖理解，隨機正音：排）
2、師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音，讀得美些。）
二、初讀課文，質疑問難。
1、學生自由讀課文3分鐘。
A、教師巡回，隨機正音。
�。ㄈθψx讀你認識的字，當小老師念給全班同學或同桌聽；用你最喜歡的方式認認字。）
B、指名說說讀了課文你知道了什么？
2、學生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。
3、四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班交流。
三、交流問題。（在充分預設可能出現的問題的基礎上，根據學生的提問隨機引導。）
��？詞語方面的問題：
★順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。
★樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。出示樹木“密”和“疏”進行比較。
★禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什么地方？是什么顏色的？ 沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最后，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什么？
★江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多？（禾苗綠油油）（課件出示）學生讀有關句子。
��？有關課文的問題：
★小小竹排在哪里游？學習最后一句。（積累：風景如畫）
★為什么說江南魚米鄉？學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）
★為什么小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）
小結：江南的小河多，有許多魚蝦，種了很多水稻，是個特產豐富的地方，所以稱為魚米鄉，那里的景色十分美，人在其中就像走進畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。（積累：魚米之鄉）
《小小竹排畫中游》教學設計2
【教學設計理念】
新頒布的課程標準力圖在“課程標準”“內容標準”和“實施建議”等方面全面體現“知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀”三位一體的功能，關注學生的興趣與經驗，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能，打破單純的強調學科自身的系統性、邏輯性的局限，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。
【教學目標】
�。�、在認識生字的基礎上，正確熟練的朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
�。�、培養學生自主學習的能力。
【教學重點、難點】
理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
【教學準備】
課件。
【教學時間】
�。闭n時。
【教學過程】
一、以景入情，xxxx導入
�。�、教師出示課件，播放江南美景。
�。�、師：欣賞完了這么美的風光，你有什么話要跟大家說，或者有什么問題要問？
�。�、重點指出這是江南的美景。
二、自主選擇，初步感知
�。�、課件出示圖片：
問：圖中的小男孩撐著的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么？
從學生的回答中教師要有激勵，還要有要求，可以這樣問：想不想和圖中的小男孩一起去看看，不過有個要求，必須把兒歌讀熟練了，有信心嗎？
�。�、課件出示詩歌：
你認為我們怎樣才能把兒歌讀熟練了？老師也給你提供幾種方法，做參考意見。
�、� 自己借助拼音把課文拼出來，如果遇到困難，找周圍的同學或者老師幫忙。
�、� 也可以四人一小組，每個同學都要讀給其他三個人聽，讓其他同學幫你正音。
�、� 如果想要做得更好，那就把課件中紅色的字在文中圈出來重點讀讀，能夠做到不看拼音就能把它讀給同學聽，然后練習讀課文。
�。�、學生選擇自己喜歡的方法進行學習，師巡視指導。
�。�、 師檢查學習的結果：
�、� 找同學讀課文，糾正讀音。
�、� 把課文中的生字，拿出來重點讀一讀
�、� 讀讀詞語。
三、質疑解疑中深入理解課文
�。�、生閉上眼睛，搭上竹排，聽師配樂朗讀課文，和小男孩一起體會江南的美。
�。�、通過剛才你的體會，你覺得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重點指導朗讀，把課文的美讀出來）
�。�、齊讀課文，找找自己不理解的詞語和句子：
�、� 運用課件動態演示“順水流”的過程。
�、� 理解樹木密的“密”先找學生說，然后總結�！懊堋敝敢豢冒ぶ豢�，而且樹木特別密又特別綠。
�、� 引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒？哪個地方告訴我們稻米多，稻米鄉？
�、� 理解“小小竹排畫中游”這句話。再次請同學們閉上眼睛，體會江南的`美。聽師描述：我們坐在小竹排上，鳥兒在空中動聽的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來游去，兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢，遠處的田野里到處是綠油油的禾苗。
再次談自己的感受，師可以問：你感覺像在一幅畫中嗎？因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫，所以說小小竹排就像在畫中游。
�。�、 給課文取個好聽的名字。
總結：課文用了最精彩的一句話作為題目“小小竹排畫中游”，請大家帶上題目，有感情的來朗讀課文。
四、練習朗讀課文，跟唱課文，能夠達到背誦課文
五、自主延伸
課外搜集江南的風景圖片。
《小小竹排畫中游》教學設計3
【教學目標】
認知目標：理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉、順水流、畫中游”等詞語的意思，能正確、熟練、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：知道江南是個美麗、富饒的地方，感悟江南的美麗、富饒，激發內心的喜愛、贊美之情
操作目標：正確擺一擺，貼一貼，理解“樹木密”一詞的含義。
【分層教學目標】
上限目標：理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉、順水流、畫中游”等詞語的意思，能正確、熟練、有感情朗讀課文，背誦課文。能照樣子說出類似“綠油油”的詞語。積累詞語“江南水鄉、風景如畫”。
下限目標：理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉、順水流、畫中游”等詞語的意思，能正確、熟練、有感情朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】
理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉、順水流、畫中游”等詞語的意思，能正確、熟練、有感情朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉、順水流、畫中游”等詞語的意思。
【課前準備】
生字、詞語卡片，課件，學生每人準備一棵小樹，竹排圖地圖
【主要教學過程】
一、復習
�。�、這節課我們繼續學習３──（齊讀課題）
�。�、我們已經認識了這一課的生字，請仔細聽，想想字：
左邊是個木字旁，右邊是個對。
上面是個草字頭，下面是個田。
左邊是個絞絲旁，右邊是個目錄的錄。
左邊是個三點水，右邊一個工。
�。ㄖ该f，齊讀）
�。�、用學過的字可以組成一些詞語，（出示詞語）自己讀讀看。
指名讀。賽一賽，男同學讀一個，女同學讀一個，看誰讀得準確。
�。�、你還記得嗎，課文中用到了哪些詞語？（貼有關詞語）
�。�、你懂得哪個詞語的意思？請大聲告訴大家。（貼圖“竹排”，畫“江水、兩岸、禾苗”，指圖理解“兩岸”，用地圖幫助理解江南：長江以南的一大片地區）
二、進入情境，感悟水鄉的美麗
�。�、看，這小小的竹排來到了我們面前，你最想干什么？
�。�、請你來劃竹排，請你們坐上來，坐穩了，我們開始前進了。（播放配樂朗讀）
�。�、你感受到了什么？
�。�、仔細讀讀課文吧，你還能感受到什么？說給小組同學聽。
三、全班交流，練習有感情朗讀，體驗課文情感
�。�、美美地讀一讀課文吧，讀出心中的感受：
�、判≈衽�，順水流（一生演示）指名讀，自由加上動作讀
�、气B兒唱，魚兒游（放魚游場景、鳥叫聲）指名讀，男女生競賽，看誰讀得美。
�、莾砂稑淠久埽�
怎樣才稱得上兩岸樹木密呢？請把你的樹拿上來貼一貼吧，貼成“兩岸樹木密”的樣子。說說你為什么這么貼？
引讀：河的兩邊都長著許多樹木，這樣就叫──
�、群堂缇G油油：
怎么個樣子叫“禾苗綠油油”？（出示圖片）
綠油油表示很綠很綠，綠得發亮了。誰想再來讀讀看？
指名讀、點評、同桌互讀
照這個樣子說，（出示圖片）蘋果很紅很紅可以說──紅通通，
皮球很圓很圓就是──圓溜溜，誰還能說這樣的詞語？
小結：小朋友真厲害，皮球是圓溜溜的，禾苗是──
�、山萧~米鄉：
讀了這句話，你知道了什么？
有魚吃，米飯白又白，你高興嗎？笑瞇瞇地讀一讀。
江南為什么會魚米多？（出示水鄉圖）
觀察、討論，小結：是啊，江南水多，魚兒多，水稻長得好，大米得豐收，所以課文中說江南──
也可以稱魚米之鄉（板書：魚米之鄉）
看了圖畫，再動動腦筋想一想，江南水多，除了魚兒多，水稻長得好，還會有什么？小組討論一下，圖上還可以添什么？選一位小朋友上來畫畫，看哪個組最愛動腦筋。（問：你們組為什么想到畫？）
�、市⌒≈衽女嬛杏危�
小魚、鳥兒、樹、花組成了一副多美的圖畫呀，真是風景如畫�。ò鍟猴L景如畫），怪不得小小竹排──齊讀：畫中游
�。�、指板書復述全文。
�。�、有感情朗讀背誦：
�、抛屛覀兣钠鹗謥�，贊美江南的`美麗景色吧。
�、普l能看著這美麗的圖，不看課文來贊美一下。（自由背）
�、沁@么美的景色，應該讓大家知道，請劃竹排的小朋友準備好，大家坐穩了，把看見的風景向所有的老師介紹。
四、小結
小朋友，你們知道嗎，我們居住的城市──杭州就屬于江南地區，古人寫過一句話“江南憶，最憶是杭州”，杭州也有許多美麗的風景，請你回去找找有關圖片或畫片，選一處最美的風景，向大家介紹，讓我們感受一下杭州的美。
《小小竹排畫中游》教學設計4
教材分析
本文是一首節奏感較強的詩歌，詩歌不僅描繪了江南的美麗風光，而且物產也非常豐富。文中圖上畫出江南的風光，還有一只竹排在河水中行駛，一個小男孩在撐竹排，魚在河里游，鳥在天上飛，河邊有綠油油的禾苗，這些都與我們的課文內容相呼應。
學情分析
學生剛學完拼音，學生的拼讀能力還不是很強，識字最少，除了老師在學校要求認記生字，學生自主認字卻很少，而且一年級學生上課容易好動，而且難于集中注意力。因此教學中我采用了直觀的多媒體課件，以及各種活動讓學生積極參與，提高他們的學習興趣。
教學目標
1、會認“排、中、游、綠等”12個字，會寫“口、中、日”3個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文
3、理解課文內容，了解江南十分美麗、富饒
教學重點：會認、會寫、會正確朗讀課文
教學難點：體會江南是個物產豐富、風景秀麗的好地方
教學準備：多媒體課件，生字詞卡片
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、看圖，揭示課題
1．課件出示美麗的江南風光，并配上美妙的江南的民族樂曲，讓學生邊欣賞邊看。
2．看了圖，同學們有什么感受？誰來說一說圖中有什么美景？或者你聽到了什么？（學生可自由說）
3．你們知道這美麗的景色是哪里嗎？（江南） 這里還有一首非常好聽的詩歌，你們想學嗎？讓我們一起打開書本吧。
板書課題（齊讀）
二、初讀課文，掌握字詞
1．自由讀課文，邊讀邊圈出不認識的字
�。ㄗx課文時注意坐姿，不要添字、丟字，同桌之間可以互問）
2．檢查生字掌握情況
�。�1）課件出示會認的生字詞，指名認讀。
�。�2）注重“南”字的前鼻音讀音，“兩”字的`后鼻音讀音，“綠”字的“l”讀音。
�。�3）小老師領讀，小組讀，齊讀
�。�4）“摘蘋果”游戲生字詞鞏固
三、再讀課文，理解課文內容
1．讀了這首詩歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰能說一說?
�。�1）結合看圖，理解“竹排”(用竹子扎成的，是江南水鄉的交通工具)
�。�2）理解“順水流” 運用課件動態演示
�。�3）看圖理解樹木密的“密”（一棵挨著— 棵，而且樹木特別密又特別綠。）
�。�4）指出圖中禾苗的顏色（綠油油），順帶說出一些疊詞。
2．大膽提出自己不理解的詞或句子
�。�1）引導學生理解“江南魚米鄉”。
課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)
課文哪個地方講到稻米?可結合文中插圖看看游沒有？(禾苗綠油油)
�。�2）師講述：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以變成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
四、朗讀、背誦課文
1．朗讀課文，感受江南水鄉的美。
2．請學生朗讀。先個別讀，再小組讀，男女生賽讀，最后全班伴隨樂曲朗讀。
3．看圖試著背誦。
五、總結延伸，作業
1．這節課我們一起學習了這篇優美的詩歌，讓我們感受到我們的祖國美麗的大好河山，讓我們更加熱愛我們的祖國。最后，讓我們再次隨著音樂來唱一唱《讓我們蕩起雙槳》。
2．課后積累"ABB式”的一些疊詞。
六、板書設計
小小竹排畫中游
小竹排——游
鳥兒——唱
魚兒——游
樹木——密
禾苗——綠
七、課后反思
第二課時
一、復習鞏固生字詞
二、回顧課文，再次感悟
三、指導寫生字
《小小竹排畫中游》教學設計5
教學目標：
1、結合原有知識經驗和偏旁的形狀認識“木、艸、纟”3個偏旁，進而認識相關漢字“樹、苗、綠”， 借助拼音和多種識字方法隨文識字，認識和理解 “排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南” 等生字。認識兩個新筆畫“橫折、橫折勾”，會區分并正確寫“口、日、中”3個生字。
2、學生借助拼音，讀通課文；通過隨文識字，讀懂課文；
3、在老師引導下看圖梳理文章內容，感受樹木密、綠油油等詞語表達出來的含義，理解“小小竹排畫中游”，了解祖國江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情；在此基礎上達到正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文。
4、通過再創情境，介紹別的地方的景色，練習說話。
教學重點：
隨文識字，會正確理解，流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
理解 “魚米鄉”、“畫中游”等詞語和句子，知道江南是風景秀麗，特產豐富的地方。
教學過程：
一、以景入情，課件導入。
1．同學們，我們的祖國很大，也很美，我們生活在我們國家的北方，今天老師要帶你們去不一樣的，美麗的江南去看一看，看看那里美不美，和咱們這里有什么不一樣。
2．出示課件，播放江南水鄉美景。黑板下邊一些板書：江南。
3．請同學們說一說，你們看到了什么？有什么地方或者東西在咱們這里見不到的？
當同學回答到水里的竹排時，板書：竹排，重點認讀漢字“排”，簡單了解竹排。
“排”要求認識的字，引導學生分析字形，左邊提手旁，需要用手做，右邊可以理解為好幾根竹子綁到一起，可以讓學生結合圖畫認字，鞏固記憶“排”，用手把一些東西綁到一起就是“排”；用手把許多竹子綁到一起就是“竹排”。 江南水比較多，“竹排”是南方特有的一種水上交通工具，方便人們在水上活動和運輸。圖中游覽美景的是一個小男孩，做的竹排的根數也少，可以說是“小竹排”。
根據學生的回答，簡單介紹江南的風景，讓學生初步感受江南的美麗。
4、引入課題，這幅江南美景畫的名字是《小小竹排畫中游》，一位小作者根據這幅畫寫了一首小兒歌，咱們一起來學習一下。
板書：小小竹排畫中游
�。ㄔO計意圖：運用多媒體課件呈現江南水鄉的美麗景色，欣賞美景的同時觀察和發現與自己周圍的不同，進而激發學習的興趣。）
二、借助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通課文。
1、教師導語：小竹排應該是在水中劃，為什么說是在“畫中游”呢？請同學們打開書本第3課，在拼音朋友的幫助下，自己先拼讀一下課文吧！
2、要求學生在拼讀時先把不認識的字用筆圈起來，借助拼音讀準字音，多讀幾遍，然后再通讀課文。
3、同桌合作，互相讀課文，重點比一比誰讀得字音準。然后交流一下本課的生字哪些是原來認識的，怎么認識的；哪些是今天新認識的，有什么識字的好方法。
4、師：有了同學們識字的'好辦法，我相信大家都能更準確地記住這些生字�，F在請同學們們再一起讀一讀課文，注意讀準字音。
�。ㄔO計意圖：課堂要以學生為主，學生是學習的主人，這個環節，讓學生借助自己的已有知識經驗拼音來認識新字，同桌互相交流學習，比教師的講解、指導更有效。）
三、看圖讀文，圖中感悟，隨文識字，讀懂課文。
1、學習“ 小竹排， 順水流，”
導語：請同學們觀察圖畫，小竹排，在哪里？它在向哪個方向前進？仔細觀察水往哪個方向流？
引出小竹排是順著水流的方向前進，所以說“ 小竹排， 順水流，”“順水流”指順著水流的方向跟著水流流動。板書重點觀察、分析認識“流”，要求認識的字，左右結構，左邊三點水，和水有關，沒有水就不能 “流”， 右邊的下半部分就好像是水在流動。撐著竹排需要用力劃動去自己想去的地方。課文為什么說沒說“小竹排，用力劃”而說“小竹排，順水流”？“順水流”也體現出作者愜意、悠閑的心情，沒有目的，沒有方向，只是在順著水流，欣賞美景。
2、學習“鳥兒唱， 魚兒游�！�
導語：請同學們看看圖，猜猜小男孩在竹排上可能聽到什么？引出聽到小鳥的叫聲。
課文里說小鳥在干什么？重點指導識字“唱”,理解為什么用唱。
“唱”，要求認的字，形聲字，左邊口字旁表形，要用嘴唱的，右上下兩個日表音，合到一起讀昌。鳥兒不會唱歌，只會叫，有時我們說鳥兒叫喳喳，這里沒有用“叫”而用“唱”一方面是一種擬人的修辭手法，把鳥比作了人，像人一樣唱歌；另一方面，“唱”字也體現出了作者的心情。你在什么時候才會唱歌？心情好，很高興的時候，作者說鳥兒唱，唱字也體現出了作者愉快的心情，鳥兒的叫聲在他聽來都是美妙的音樂！
導語：在水里看到什么？看到小魚在水里游出水面。
課文里怎么說描寫小魚的？隨文識字“游”。
“游”，要求會認的生字，左中右結構，結合“流”理解和水有關，中間“方”指方向，右邊有人還有孩子。本義指人或動物在水中行動，如 “游泳”，這一句中就是本義指魚兒在水中游泳。魚兒是在水里游來游去的，而圖中的魚兒躍出了水面，魚兒表情也能體現出魚兒的高興。
3、學習“兩岸樹木密，禾苗綠油油�！�
導語：看看圖中，在水的兩邊都有什么？他們都是什么樣子的？課文里又是怎么說的？
先讓學生自己嘗試用簡單的詞語描述景物，然后在對比課文，體會課文用詞的簡練和形象。
水的兩邊就是岸上，可以用“兩岸”這個詞，重點認識“兩”，要求認的字，一個房子下面兩個人，這里指雙方，可以結合學過的“雨”辨別區分記憶；岸，要求認的字，水邊的陸地，看字形可以解釋為水邊上高出干的地方。理解兩岸就是指河水的兩邊。
根據學生回答板書“樹”，邊寫邊分析，左中右結構，木+又+寸，是木字旁，和木有關，木頭是砍樹做成的，結構記憶。認識木字旁，延伸木字旁的字還有什么？
學生會說樹很多，課文中的“密”就是指樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛，說明了樹木長得很茂盛。
介紹“禾苗”， 禾苗主要指谷物類種子的幼苗，農耕時期，農民先利用一塊土地培育種子，在培育期間生長的幼苗，泛指為“禾苗”，圖中南方的禾苗和北方不同，南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田為主，所以當地的農民因地制宜種植生長習性喜高溫多雨的水稻。苗，要求會認的字，會意字，艸+田，指田里生長的形狀你象草的東西。認識草字頭，和像草一樣的較小的植物有關，比如“花、草”等。
文中用“綠油油”形容禾苗，告訴了我們禾苗的顏色和長勢，不僅綠，而且像油一樣有光澤，形容濃綠而潤澤的樣子，長得特比好。像“綠油油”這樣后兩個字一樣的三個字詞語就叫abb式詞語，延伸這樣的詞語你還知道什么？“綠”，要求認的字，左右結構，認識絞絲旁，表示與線絲有關，板書“絲”對比講解。
4、 學習“江南魚米鄉，”
導語：同學們還記得這幅圖是哪個地方的美景嗎？回憶，認識“江南”兩個字。
江，要求認的字，左右結構，氵+工，大河的通稱，通常指長江。南，要求認的字，方位名，重點強調最下面里面的不是“羊”。江南，一般指長江下游以南。
導語：看圖想一想，在江南一帶什么東西比較多，引出“魚和禾苗”，介紹這里小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，成熟后就可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。
5、學習“小小竹排畫中游�！�
導語：齊讀文章的最后一句，提問“畫”指什么?哪里像畫一樣？這里的“游”還是指“游泳”嗎？
小竹排應該是在水中劃，為什么說是在“畫中游”呢？一個小男孩，正撐著竹篙站在竹排上順流而下，有鳥兒歡快的歌唱，有魚兒快樂的舞蹈，看著兩岸茂密的樹木和綠油油的禾苗，他不只是在水中劃竹排，而是在這樣美麗的景色中游覽，就像在畫中游一樣！“游”在這里和前面的意思有所不同，這里是延伸意思是指像在水中游泳一樣從容地行走，比如“游山玩水”“旅游”“游覽”，文中是延伸意游覽風光。
四、整體梳理，指導朗讀，激發情感，嘗試背誦。
1、導語：同學們，課文咱們已經讀懂了，現在咱們來一起根據老師的問題回憶一下。
出示江南美景圖，然后逐句出示課件，課文內容關 鍵 字、詞填空。
小小竹排畫中游
�。� 竹排 ），順（水流），
鳥兒（ 唱 ），魚兒（ 游 ）。
兩岸（樹木）（ 密），禾苗（綠油油）。
江南（魚米鄉），小小竹排（畫）中（游）。
2、逐句填空時引導鞏固課文，在了解感悟課文內容的基礎上激發對江南美景的贊美之情，熟讀成誦。
導語：如果是你坐在竹排上面，會聽到什么？看到什么？看到這些美景會說些什么？你的心情怎么樣？
�。� 竹排 ），順（水流），鳥兒（ 唱 ），魚兒（ 游 ）。讀得輕快些，讀出喜悅、歡快的心情。
江南（魚米鄉），小小竹排（畫）中（游）。讀得緩慢些，讀出贊美之情，
3、學生多種形式練習朗讀，感悟朗讀，根據提示嘗試背誦，
五、指導書寫，鞏固筆畫和字形。
1、出示要寫的三個字，一起來拼一拼，讀一讀。
2、請小朋友仔細觀察一下這三個字，發現什么共同的地方？
注意到都有“口”，但形狀又不太一樣，進而認識新筆畫橫折和橫折勾
指導書寫新筆畫，先書空，再寫。
橫折的寫法，出示示范筆畫，折下來是稍微向左斜的。
橫折的寫法，出示示范筆畫，折下來是直的，然后有小勾。
3、引導找三個字的不同：這三個字有什么不同的地方？怎樣可以變成相同的？
“口”中間加一橫變成“日”； “口”中間加一豎變成“中”；
4、逐個字進行書寫指導，讓學生描述占格位置及筆順，教師示范書寫，然后學生書空，讀筆畫名稱，最后在書上先描后寫，邊寫邊讀。
5、教師巡視，對書寫規范的同學提出表揚。
�。ㄔO計意圖：這三個字雖然比較簡單，但是寫漂亮，寫規范較難，還有認識新筆畫。因此，教學的重點應放在書寫的規范和美觀上。）
六、再創情境，練習說話。
1、導語：江南魚米鄉很美，咱們的家鄉也很美，請同學們說一說咱們的家鄉有什么，是什么樣子的，你在家鄉喜歡做的事是什么？
2、學生分組說話，然后請代表匯報，鍛煉說話能力的同時，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。
《小小竹排畫中游》教學設計6
�。ㄒ唬⿲胝n題。
1、（出示圖畫），問你從畫上看到了什么？
【這就是美麗的江南水鄉，今天我們就要學習一篇關于江南水鄉的詩歌，《小小竹排畫中游》】（板書課題）
2、解釋“竹排”
【認識“排”字，問你們知道竹排是什么嗎？你們還在哪兒見過竹排呢？】
3、解釋“小小”竹排
【我們來看這幅圖，圖上的竹排是什么樣的呀？是小小的？還是大大的？為什么看起來是小小的？】
【對，江南的河面很寬，兩岸還有高山和茂密的樹木，因此竹排就顯得很小。
�。ǘ┏踝x課文，復習字詞。
1、 整體感知。
�、賹氊悆�，請翻開書64頁，自由讀課文，讀的時候要讀準字音，讀通順句子，遇到不認識的字，你可以借助拼音寶寶來幫忙，遇到難懂的字詞多讀幾遍。明白了嗎？好，開始吧。
�、谧x完了課文，課文有幾句話呀？用手勢告訴老師。
【哦，是三句，小眼睛真厲害。跟著老師一起標出來�！�
�、劭纯凑n文，課文講了江南的哪些事物，請用“＝”畫出來。
�、茏赖幕锇榛ハ嗫纯�，是否都找出來了，如果沒有找出來就告訴他，讓他改正。
�、萑缓蠼處熢u定�！境槿嘶卮稹浚ò鍟衽�、鳥兒、魚兒、樹木、竹排）
2、 學習生字新詞。
�。ǔ鍪驹~語）【生字寶寶搬家了，你還認識嗎？】
竹排 中間 游泳 流水
唱歌 綠色 岸邊 樹木
禾苗 兩岸 江南 南方
�、冽R讀
�、谟洃� “兩”“樹”。
�、坶_火車讀。
�、苣信肿x。
�、莩鍪旧�，讓學生讀，并組詞。
�。ㄈ┢纷x課文。
1、學習第一句
�、傥覀円黄饋碜x課文的第一句。
�、谶@句說了小竹排在干什么？鳥兒呢？魚兒呢？【板畫流、唱、游】
�、蹖氊悆簜�，開動腦筋想象一下鳥兒怎樣唱的？魚兒怎樣游的？你能用動作表現出來嗎？
【小鳥兒，小魚兒玩的多高興��！自己練習讀讀。一起讀出它們的歡樂、高興。讀的時候可以加上自己的動作�！�
�、苷埲藖碜x。
�、萑嘁黄鹱x，并加上自己的動作。
2、學習第二句。
�、僬l愿意來讀讀第二句？請舉手告訴老師。
�、谶@句話寫了兩岸的樹木怎么樣？（板書密）
【兩岸的樹木密， “密”是什么意思呢？你們做操的時候，操場上的人密；過年時街上的人多，很密�！�
�、勰膬旱臉涿苣�？【兩岸】 （指板書“岸”）山+廠+干，就組成了岸。岸邊，兩岸。跟著老師把字寫一遍。（學生書空）同時解釋“兩岸”的意思。
�、芎堂缒�？禾苗又是什么樣的呀？（板書綠油油）
【禾苗的顏色很濃綠，而且有光澤，所以說是綠油油的禾苗�！�
�、菸覀儊碜x讀這句話，讀出樹木的密，禾苗的綠。
�、薹帜信x。
�、咭黄饋碜x，再來感受感受樹木的密，禾苗的綠。
3、學習第三句。
�、� 我們再來看看這幅畫，水里有什么？（魚）
【江南的水特別多，水里生長著很多很多魚，我們把產魚多的地方叫魚鄉。（板書魚鄉）兩岸除了有茂密的`樹，還有綠油油的什么？（禾苗）綠油油的禾苗，長大后會有很多的稻谷，加工后會很多很多的米。像這種米很多的地方叫做米（板書米鄉）像江南這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉�！�
�、趯W到這兒，老師有一個問題，竹排是在水中游的，可為什么課文中說小小排畫中游呀？
【因為江南竹排在水中來來去去，鳥兒在林中唱，魚兒在水中游，樹木密，禾苗綠油油，江南太美了，就好像一副美麗的畫，所以竹排在畫中游�！浚ò鍟溃�
�。ㄋ模┗匚墩n文。
�、俳虾苊�，美得像一幅畫一樣，我們把這種美通過聲音表現出來，加上自己的動作讀讀整篇詩歌。
�、谕瑢W們，讀的都很認真，現在老師跟你們一起讀，是你們先讀，還是老師先讀呀？現在你和好朋友也用這種方法讀一讀。
�、郜F在我們不看書，加上動作試著背一遍課文，不能背的就偷偷看看書。
課堂總結：
這節課我們學習了《小小竹排畫中游》，認識了這課的生字新詞，并且能有感情的朗讀課文，還有人能背誦課文，下一節課我們來學習這個我會寫中的生字。八、作業布置：
1、江南很美麗��！回家后把江南的美也告訴給爸爸媽媽，回家加上動作，像一個小小表演家一樣。把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、認讀、記憶生字。
《小小竹排畫中游》教學設計7
教學目標：
1.認識“排”等12個生字，會寫“口”等4個字。
2.在理解課文內容的基礎上，正確流利地朗讀課文。
3.初步理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想情感。
課前準備：課件、生字卡片
課時：2課時
第一課時
一、看圖導入，初步感受
1. 導入：我們祖國有著秀美的風光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉的優美風光。（課件出示圖片）小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了什么？
生：我看到了一條河，河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠處還有幾幢房子，很漂亮……
2. 師：江南的風光那么美，樹木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰來了？（課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。）他是怎樣來的呢？
3. 板書：竹排
了解竹排的形狀與用途。
師：看圖說說竹排是怎樣的？它有什么用處？
�。ㄍㄟ^交流知道竹排是江南水鄉重要的交通工具，也可在此聯系竹排的形狀來記排這個字。）
4.師：在那么美的風景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！
二、小組合作，自主識字
1.初讀課文
師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認識的生字圈出來，注意要讀準字、詞、句。
2.出示生字，學生認讀
師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎？趕快和它們打個招呼吧！
3.小組合作，認記生字。
師：現在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。
4.游戲：“捉氣球”。
�。ㄕn件演示：每個氣球上標有生字，讀對了就用鼠標點擊生字，把氣球定住。）
三、朗讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子
2.指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文？
3.小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
4.小組交流匯報
5.全班齊讀課文
四、書寫指導，掌握結構
1.談話導入：小朋友，我們已經會寫了好多字，今天這節課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信心嗎？
2.出示“口”，學生認讀并組詞
仔細觀察，掌握結構
師：觀察“口”這個字，我們在寫的時候要注意什么呢？怎樣寫才好看？
3.師范寫，生書空
4.學生描紅，師巡視指導
5.展示學生作業，生評議
6.繼續寫，爭取比前一個有進步
7.同樣方法學寫其它的漢字
第二課時
一、復習導入
1.課件出示帶有生字的詞語，學生認讀（自由讀、指名讀、開火車讀等）
2.多種形式朗讀課文
二、合作交流，解疑質疑
1.讀讀想想，鼓勵學生質疑。
2.讀了課文你知道了一些什么？
3.學生再次自由讀課文，在不明白的`地方上做記號。
4.四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班交流。
�。ㄖ攸c解決以下幾個問題：①“密”是什么意思？②為什么說江南是魚米鄉？
�、坌≈衽攀窃谒镉蔚�，書上為什么要說“小小竹排畫中游”？）
5.小結：江南一帶河流很多，河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉”。正因為這里很美，就像一幅山水畫，所以才會說“小小竹排畫中游”。
6.師補充課題，生齊讀課題“小小竹排畫中游”。
7.朗讀指導。
a在這么美的地方，撐著竹排，看著兩岸優美的景色，你的心情怎么樣？
b那你能用快樂的心情來讀一讀嗎？你自己來試著讀一讀。
c誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。）
d拓展活動：評選“金嗓子”。（小組推薦人選，師生共同評比。）
e配樂朗讀課文：學生一邊讀課文一邊想象江南水鄉美麗的風景，鼓勵學生用適當的語氣表達自己的感受。
三、激發想象，豐富情感
�、蔽蚪希盒∨笥讯既ミ^江南的很多地方，你能把你在旅游時看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎？
生交流介紹，師點評并指導說話。
�、伯嫿希涸谡n本的江南插圖上填上美麗的一筆。
�、痴b江南：讓學生根據畫的內容改編課文。
�、促澖希盒≈衽彭標蔚搅私系钠渌L景名勝區，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。
四、課外拓展，實踐活動
收集江南風景圖片在教室中展覽。
查找自己旅游時拍攝的照片，下節課向同學介紹旅游風景點的美麗風光。
《小小竹排畫中游》教學設計8
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉。在進行教學設計時，主要注重了以下幾方面：
1．以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養語感，積累詞語。
2．游戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，采用游戲形式調動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。
3．注重評價，激勵主體。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。[
4．開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內延伸到課外。
教師活動
一、談話激趣，指導看圖
1．同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。
2．這節課老師也想帶你們去一個美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？課件演示江南水鄉圖。
3．看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！
4．同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15．同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。
二、初步感知，認讀生字
1．你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。
2．小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。
3．（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。教師適時出現帶有“山”“木”的字，啟示學生關注其偏旁與本字的區別。
4．你如何在生活中使用這些字呢？
5．游戲：拼飛機
同學們愿意做游戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。
�。ㄆ聊怀鍪緵]有注音的兒歌）
6．在詩歌中再認生字。
這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準嗎？
三、以讀代講，讀中感悟
1．認識句號。
數一數，這首詩歌有幾句話？
2．讀中感悟。
�。�1）自由練讀。
這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧！
�。�2）選句朗讀。
你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。
你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）
你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。
例：第一句“游”和“流”押韻，讀出韻腳。
你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？
板貼：竹排、鳥、魚
第二句“密”是什么意思？“綠油油”是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來�！坝汀币x成“you”。
你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？
板貼：樹木、禾苗
第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉”。
板書：小小竹排畫中游
�。�3）回歸整體，熟讀成誦。[
除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。
四、課外延伸，積累語言
1．質疑問難
你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。
教師從江南的地理環境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。
2．扎實積累
介紹描寫江南風光的詩詞。
江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？
描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。3．課外作業江南確實很美，我們的`家鄉也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的圖片或資料，記在（知識小寶庫》里。
學生活動
學生興致勃勃地回憶并說出旅游的地名或景點名稱。
生可能概括“這個地方的景色真美”“太美了”或其他獨特感受
生觀察至“竹好”“鳥”“樹”“禾苗”等并把看到的景物用帶有個性風格的語言加以試述。
生仔細傾聽教師的語言描述。
學生迫不及待地讀書。
學生選擇識字方法，用自己喜歡的方式識記。
小組長組織學習，每名同學讀生字，其它組員仔細聽，糾正讀音。
學生正確讀準字音，認識3個偏旁，并相機點撥“岸”“排”的字義和“南”的反義詞�？赡苓�會說出許多帶有三個偏旁的字。
生可組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字。
用開火車的方式讀生字并回答相關的問題，同學們齊心協力合作愉快。
生試讀后再指名讀。
學生可能會各抒己見，但經過點撥后會正確數出有三句話。
學生自由練讀，通過有感情地朗讀，表達內心的情感。
讓學生讀后點撥，感悟一些重點詞，然后再通過指名讀、小組讀等形式，豐富感受。生把自己當成蕩著竹排的孩子，順水飄游，把自己當成鳥兒和魚兒，讀出歡快的語氣。
學生說出“紅彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光閃閃”等同語，相機積累語言。
生通過錄相片了解江南是“魚米之鄉”，物產豐富，進一步理解課文內容。
學生和老師帶動作、有感情、有表情地表演背誦。
學生可能會提出“江南怎么會有竹排呢？”“江南和東北還有什么不同的地方？”“有江南有江北嗎？”等等。
學生可能會背《憶江南》《采蓮曲》等詩詞。
設計說明
“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上”。從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點。
“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”，指導學生按照整體一部分──整體的順序觀察，教給方法。
民主的交流、聲情并茂的解說，配以美麗迷人的畫面，給學生美的享受，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示范。
針對孩子的知識點和基礎，激發自主識字的信心，并通過小組協作學習，交流達到知識共享，同時培養學生的合作交往能力。[
語文素養是靠點點滴滴的語文基礎和長期持之以恒的語文實踐積淀、整合而成，低段語文教學的基礎和能力是語文素養摩天大廈的基石根基，扎實和牢固程度至關重要。
自主學習和協作學習之后，教師要檢查自主學習是否真正落到實處，并相應隨機點撥。
“學以致用”充分發揮語文植根于現實，應用于生活的重要作用。
一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反復鞏固練習的，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記。
生字教學在學生逐步發展和層層提高的過程中完成了知識構建。
新課程表明：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。使學生評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主和諧的氛圍。
“有一千個讀者，就有一干個哈姆雷特”，關注學生內心的情感體驗，并喚起學生積極的學習熱情。
語文教學要重視培養學生的語感，積累詞語。
運用生動形象直觀的感知擴大學生的知識視野，使教材更顯其生動有活力。
教師隨學生讀文。相機在黑板上貼畫，最后整體感受，再現學生發現美、欣賞美的過程。
“學起于思，思源于疑�！睈垡蛩固挂舱f過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！币虼艘膭顚W生敢想、敢說、敢問。
語文學習的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。因此要在一年級就打好積累的基礎，使學生語文的知識儲備越來越豐富。
由愛江南到愛祖國、愛家鄉、情感再次升華。
《小小竹排畫中游》教學設計9
教學目標：
1．認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學重點
1．識記生字和朗讀課文。
2．通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
教學準備
悠揚的江南音樂、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認讀的生字）等。
教學流程
一、推薦旅游景點，組織小小旅游團。
1．小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。
2．用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認讀的生字。）
3．導游展示旅游景點介紹（文字全部注音），游客閱讀。
各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產豐富，有“魚米鄉”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。
4．各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學習紅色字。
5．出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展各種形式的朗讀。
6．出示詞卡（江南 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地 中國 旅游 流水 河流 唱歌），開展各種形式的朗讀。
7．再讀景點介紹。
8．老師（導游）揮動導游旗，愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發吧！
二、乘竹排，暢游江南美景。
1．師：我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。（播放江南樂曲）
2．多媒體展示“竹排”畫面（或簡筆畫勾勒“竹排”）
導游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心！
3．演示課件，展現課文中動態圖畫。游客們你們都看到些什么？聽到些什么？可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣？可以談談嗎？請生交流。
4．看來大家非常喜歡江南的'景色，我也和你們一樣喜歡，我還寫了一首小詩來贊美江南的景色呢，大家有興趣讀一讀嗎？
5．多媒體展現課文內容。開展多種形式朗讀：示范讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。
6．游戲：我會找（在相應的圖畫旁貼上字條）
字條：小竹排，順水流．鳥兒唱，魚兒游
兩岸樹木密．禾苗綠油油
三、創造性朗讀：我也試著做導游。
小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰能做導游介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導游最受人歡迎呢？
四復習鞏固生字，書寫生字。
1．出示帶田字格的“口、日、中”三個生字。
2．讀準字音（日、中為翹舌音），認清字形（都為獨體字）。
3．同桌交流看準關鍵筆畫。
4．談談書寫時注意的筆順。
5．學生描紅、書寫。
作業設計：
江南 竹排 樹苗 綠色
南方 中國 紅日 唱歌
照樣子把句子說完整：
1、鳥在空中 。
2、小朋友在 。
3、 在畫畫。
4、 在 。
板書設計：
小小竹排江中游
>小竹排 流
鳥兒 唱
魚兒 游
樹木 密
禾苗 綠
教學反思：
“努力建設開放而有活力的語文課程”是新課標的理念之一。在教學中以孩子們熟知的“組團旅行”為線索，串以“推薦旅游景點，組織小小旅游團”、“乘竹排，暢游江南美景”、“我也試著做導游”、“生字書寫”幾個活動版塊，巧妙地將識字寫字、朗讀課文、理解課文、享受審美樂趣等貫穿其中。學生學得興趣盎然。
《小小竹排畫中游》教學設計10
設計理念：
《語文課程標準》強調：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率�！北驹O計力求體現把學生放在學習主體位置，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文，求知積累詞匯、拓展思維空間。激發學生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律、圖畫的意境，使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的'語文教學。
預設目標：
1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。
2、用自己的方式認識12個生字，會寫口、日、中3個字，認識兩個筆畫和三個偏旁。
3、能夠正確流利有感情地朗讀課文
教學重點：認識筆畫、偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。
教學難點：從讀中領悟江南的美。
課前準備：教師（課件、錄音機）
學生（課前畫的家鄉風光圖）
教學時間：2課時
第一課時
預設目標
1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。
2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。
3、能有感情地朗讀課文。
教學過程
一、創設情境
1、談話：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）讓我們乘著竹排一起去一個美麗的地方瀏覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發�。ǔ鍪窘厦利愶L光課件）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉。
2、今天我們就來學習 3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音）
�。ㄔO計意圖：充分利用電化教學手段，在課前一開始就利用課件創設情境，把學生帶入特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。）
二、范讀課文。
師配樂范讀課文，生看課文插圖。
�。ㄔO計意圖：一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學產生積極的情感體驗，從而激發學生強烈的讀書欲望。）
三、初讀課文
1、翻開語文書，自讀課文，遇到不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。（學生自主讀課文）
2、誰來讀給我們聽聽？其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈，能發現這個小朋友哪個字讀得最準，你要向他學習，哪個字讀得不太好，你要提醒他。（指名讀，提醒注意所學的生字）
3、（課件出示生字組成的詞）你會讀讀嗎？（對于難讀字詞，教師要進行及時必要地領讀。如“兩岸”“樹苗”等。）
4、去掉拼音還能讀嗎？（自由讀、指名讀、齊讀。）
下面我們來開火車讀，哪組先來？
�。ㄔO計意圖：通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音。）
四、熟讀課文。
過渡：同學們生字學得這樣好，相信再讀課文一定比剛才讀得棒。先自由把課文讀一讀，然后比一比誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。
1、學生讀課文。（自由讀，指名讀）
2、四人小組合作，比比誰讀得最熟練。（師巡視指導）
五、精讀課文。
1、播放課件，學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。
2、思考：你們看到了哪些美麗的景物？
《小小竹排畫中游》教學設計11
【教學目標】
�。�、認識１２個生字，會寫“口、日、中”３個字，認識２個筆畫，橫折和橫折勾和３個偏旁“山、木、艸”。
�。�、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
【教學重、難點】
�。�、認識１２個生字和會寫３個字，背誦、朗讀課文是重點。
�。�、難點是讓學生體會祖國江南是風景秀麗，物產豐富的地方。
【教具準備】
投影片、生字卡、生詞卡、貼畫。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學流程】
第一課時
一、導入新課
�。�、同學們我們生活在瓜果之鄉──新疆，今天，劉老師要帶著大家乘著小竹排到江南的魚米之鄉去看看，你們愿意嗎？
�。�、出示ｖｃｄ：
�、艅偛盼覀兛吹搅私系木吧�，你們說江南美嗎？讓我們用一句話夸夸它吧�。ㄉ穑�
�、浦钢嬅嫔系男≈衽艈枺哼@是什么？（生答小竹排），師引導學生理解竹排。
�、前鍟n題，讀課題。
二、初讀課文，整體感知課文
�。�、借助拼音讀課文：
要求：要讀準字音，讀通句子。
�。�、檢測生字詞，并理解句號。
三、創設情境，指導朗讀
�。�、指圖說說你喜歡圖中的什么景物，為什么？（生說師相應貼圖）
�。�、找出課文中哪句話寫了小竹排、魚和鳥（生答）：
朗讀指導：
�、磐瑢W們，假如你是站在小竹排上的小朋友，劃著小竹排在清清的河水中順流而下，河中的.小魚歡快地游來游去，有的還跳出水面跟你打招呼呢，頭上的小燕子張著嘴唱歌呢，此刻你的心情會怎樣？你們能把這種心情讀出來嗎？
�、撇捎酶鞣N方式讀好第一句。
�。�、你能用動作把這句話表演一下嗎？讓我們一起來。
�。�、小結：
同學們剛才表演的很精彩，老師覺得你們就是水中的魚，天上的鳥，是那么的可愛。
�、旁倏磮D，河兩岸有什么？生答師貼圖。樹長的怎么樣，禾苗呢？課文中哪句話是描寫樹和禾苗的。（生答）
這樹高大，一片翠綠，一棵挨著一棵，禾苗綠得發亮，這些組成了江南特有的美景，我們要用怎樣的語氣來讀呢？
�、粕囎x，指導讀好第二句。
�。�、指導學生讀好第三句：
師：江南不僅景美，而且物產豐富，咱們新疆是瓜果之鄉，生產許多水果，而江南一帶小河多，河里有許多魚蝦（指魚蝦），那里還種了許多水稻（指禾苗），水稻成熟可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米之鄉”，也叫“魚米鄉”。再指整幅圖說：江南魚米鄉多象一幅美麗的圖畫，小小竹排就像是在畫中游，讓我們一起讀最后一句。
�。�、欣賞完了江南的美景，讓我們休息一下，做課中操。
四、指導背誦
�。�、全班齊讀課文來回顧江南的美景。
�。�、看圖試背課文。
�。�、采用各種方式背課文。
五、拓展延伸，感受江南的美麗與富饒
�。�、江南的美景不僅留在了畫面上，還留在了同學的心里，如果你們是一直生活在江南的樹、禾苗、小鳥、小竹排，你們想和這么多的老師和同學說些什么？四人學習小組討論，老師準備了頭飾，等一會讓你們戴頭飾上來表演。
�。�、學生表演。
�。�、如果你是遠方飛來的小鳥，看到江南這么美的景色，你想說些什么？
�。�、學生想象說話。
六、自助餐作業（選擇你喜歡做的練習）
�。�、生字拼詞練習。
�。�、畫出你心中美麗的江南。
板書（略）
《小小竹排畫中游》教學設計12
【預設目標】
�。�、知識：
認識１２個生字，三個偏旁。
�。�、能力：
培養學生的識字能力，正確流利地朗讀課文的能力，增強合作意識。
�。�、情感：
在理解課文內容，知道江南十分美麗富饒的基礎上，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
【設計理念】
學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師在課堂教學中應關注學生的個體差異，關注學生的學習和發展，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生學習的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
溝通課堂內外，充分利用一切教育資源，拓寬學習的.空間，努力建設開放而有活力的語文課程。
【課前準備】
樂曲、圖片，生字、詞語卡片。
【教學策略】
關注興趣、創設情趣、自主探究、合作交流。
【操作程序】
談話創境導入新課──自主探究初讀課文──合作學習欣賞朗讀──再創情境鞏固創新──開放作業知識延伸
【教學活動過程】
教學活動學生活動設計意圖
一、談話創境導入新課
�。�、導入：
出示江南風景圖，播放表現江南風光的民族樂曲，講述：我們的祖國有一條很長的江，叫長江。長江以南就叫江南。
�。�、出示課題：
江南風景優美，而且土地肥沃，適合各種莊稼生長。被人們稱為魚米之鄉。今天我們就坐上竹排隨著音樂和這個小男孩一起去欣賞江南的美麗風景。
板書課題。
學生一邊看圖，一邊欣賞樂曲。
看了圖，自由說說有什么感受。
學生讀課題，質疑：不明白的地方或想知道的地方。
以豐富的視聽感受激發學生學習的興趣，對美好事物的喜愛之情。
激起學生探究的意識。
二、自主探究初讀課文
�。�、自主讀文：
引導學生，借助拼音讀準字音，以自己喜歡的方式識記字形，讀通課文。
�。�、學習生字：
組織交流：哪些生字的讀音應提醒同伴注意；哪些生字已經會了或有好辦法記；哪些生字要向老師同學求助。（鼓勵學生結合自己已有經驗識記生字，相機出示新偏旁）
�。�、初讀課文：
組織朗讀，引導傾聽（讀準、讀通），評價鼓勵。
學生自由朗讀課文，識記生字。
�。�、同桌互讀生字，交流各自識記生字的辦法，互幫互學。
�。�、集體交流。
�。�、“搭積木”游戲：讀生字卡片。
個別讀，小組讀；互評互學。給學生自主學習的時間和空間。
合作學習。
給學生思維的自由，以鼓勵為手段激發學習的主動意識，把教育對象變成自己教育自己的主體。
三、合作學習欣賞朗讀
�。�、再讀理解：
�、盘岢鲆螅涸谧x準、讀通的基礎上讀好課文。
�、埔龑W生小組合作學習，例：一學生當堂讀后，集體評議。如讀得好，請該生介紹如何能獲得此成果，得到了誰的幫助；讀得不夠，請大伙兒想想辦法，他（她）該怎樣做（說），就能獲得幫助，讀得更好。
�、侵笇Х纸M，合作讀文，質疑解疑。
�。�、美讀課文：
看圖美讀課文，重點引導學生讀好“江南魚米鄉，小小竹排畫中游�！�
相機鼓勵個性化的理解朗讀，啟發回憶。按自己喜歡的方式再讀課文──個體展示讀──評議──再小組合作讀，質疑解疑──以小組為單位交流，并相機理解課文，在圖的相應位置上貼上詞卡，如竹排，順水流（畫出水流動的勢態），樹木密，禾苗，綠油油等。
《小小竹排畫中游》教學設計13
【設計理念】
�。�、情景中學文。根據課文創設情景，讓學生始終在情景中讀課文、學生字。
�。�、在讀中感悟。本課教學，通過不同形式的反復朗讀，在以讀為本的基礎上有所思、有所悟，在讀的基礎上感受語言的魅力。
【教學目標】
�。�、學會１２個生字，讀準字音，識記字形,認識偏旁“山、扌、艸”。
�。�、能正確、流利地朗讀短文。
�。�、初步感知課文內容，知道祖國江南十分美麗、富饒。
【教學準備】
《小小竹排畫中游》的課件、一個小男孩的剪貼畫。
【教學流程】
一、創設情景，引出課文
�。�、課件出示竹排：
�、� 這是什么？
�、� 你坐過嗎？在哪里？
�、� 想不想坐上去游覽江南的美景？（師在黑板上帖了一位小朋友的剪貼畫）
�、� 這是一位江南的小朋友，叫丁丁，今天他要帶我們坐上小竹排一起去旅行，欣賞美麗的'江南風景，你們想去嗎？
�。�、創設情景：
讓學生想象自己坐上了竹排。
課件一邊播放表現江南風光的民族樂曲，一邊播放美麗的風景（課件上的小竹排在順水漂，這時畫面依次出現樹木、禾苗、小魚……）。
�。�、讓學生說說，你剛才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（自由談）
�。�、有一首非常好聽的兒童詩就是寫剛才我們看到的景色，你們想讀嗎？
�。�、出示課題：
小小竹排畫中游。
�、� 學生齊讀課題。
�、� 你們讀了課題，想知道什么？有什么不懂的地方？（學生自由說）
二、初讀課文，感知課文
�。�、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
�。�、指名讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。（注意“兩”是后鼻音，“綠”是撮口音，“流”和“游”的讀音）
�。�、齊讀課文。
三、學習生字
�。�、師激趣：丁丁說，在這兒歌中藏了幾位生字寶寶，他要帶我們去認識它們。
�。�、課件上出示本篇課文中的１２個生字（每個生字上注有紅色的拼音）。
�。�、看看這些生字寶寶，哪些是你的老朋友，請在課文后面的生字中找到后打上√，和它打個招呼。哪些是你還不認識的新朋友，也在課文中找到，用〇圈出，然后讀讀拼音，看看字形，爭取認識它，和它交上好朋友。
�。�、學生自學，教師巡視，隨時幫助學習有困難的人。
5、反饋：
�、� 你和哪個生字寶寶交上了好朋友？你是怎么和它們交上朋友的？
�、� 讓會的學生自由上臺當小老師來教其他學生，教師在旁邊幫助表達不清楚的“小老師”。（在學生字的同時，認識偏旁“山、扌、艸”）
�。�、同桌拿出生字小卡片互相讀。
�。�、開小火車讀。
四、課中操
讓學生起立，師生一起一邊聽歌曲《小小竹排畫中游》，一邊自由做動作。
五、美讀課文，升華感情
�。�、這首歌好聽嗎？那個小朋友唱的這首歌就是我們今天學的兒歌，你們能不能讀得比她唱的還要好聽嗎？自己試一試。
�。�、學生自由讀。
�。�、齊讀：
認為自己已經讀得很棒的，請一起站起來讀（其他同學可以坐著讀）。
�。�、指名讀：
�。ǹ梢远嗾垘孜�，師生共同評價）認為自己已經超過那唱歌的女孩的，大膽地站起來讀給小朋友聽。
�。�、師生共同朗讀：
師：丁丁聽見我們小朋友讀得這么棒，忍不住要和我們一起來朗讀這篇課文了，現在我就是丁丁，你們歡迎我嗎？那我們就一起來美美地把課文讀一遍。
�。�、解決學生讀完課題時，提出的疑問（能解決多少，就解決多少）。
六、快樂加油站
師：這時，我們坐的小竹排在岸邊停了下來，我們來到了草坪上，呀，草坪上有許多五顏六色的野花和小蘑菇，真美��！丁丁說，這野花的花瓣后面都有一個詞語，你讀出了，這野花送給你！而那小蘑菇后面藏了一個句子，假如你讀出了，就送你蘑菇。（課件：點擊花，就會跳出詞語；點擊蘑菇，就會跳出一個短句）
詞語：江南 竹排 木排 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 兩岸 兩天 綠色 綠地 中文 水流 河岸 江河 上游 排球 雨中 高唱
句子：
�。�、大白鵝在水中游。
�。�、兩個人在河岸邊（biān）畫畫。
�。�、江南魚米香（xiānɡ）。
�。�、田里有綠綠的禾苗。
�。�、我在竹排上唱歌（ɡē）。
七、寫字（書寫“中”）
�。�、師：這時，我們來到丁丁家，丁丁家墻上貼了他寫的一個字，是什么？
�。�、在黑板上出示“中”，讓學生讀一讀。
�。�、學生在書上描一個“中”（一邊寫，一邊看看“中”在田字格里的位置）。
�。�、讓學生說說在寫“中”時，應注意寫什么。（口寫得扁，中間的一豎豎在豎中線上。）
�。�、教師在黑板上范寫一遍，一邊寫，一邊說要注意點。
�。�、學生在作業本上寫，教師巡視，及時指導個別學生。
師：今天，我們跟著丁丁，乘著小竹排進行了快樂的旅行，現在，小竹排回到了教室里，下節課，我們還會跟著丁丁乘坐小竹排進行新的旅行。
《小小竹排畫中游》教學設計14
【教學目標】
�。�、認識１２個生字及“山、木、艸 ”三個偏旁。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文并能進行朗誦表演。
�。�、引導學生主動識字，習得識字的方法。
�。�、學會欣賞美，知道江南是美麗、富饒的地方，萌生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
【教學準備】
課文插圖若干，詞語（裝入信封），２人一只。教學課件。
【教學過程】
一、談話揭題：悟江南
�。�、出示：“江南”，誰認識這個詞語寶寶？那你們去過江南嗎？想不想去江南游玩？今天我們就讓電腦帶我們一起去江南看看好嗎？（播放配樂動畫）說說你都看到了，聽到了什么，有哪些感受。
�。�、圖上這個小朋友乘坐的叫什么��？（竹排），誰會讀這個詞語寶寶？你們坐過竹排嗎？學習“排”，它是什么旁，為什么是提手旁？
�。�、有位詩人把剛才看到的江南水鄉的美景描繪的如詩如畫，還編了一首兒歌，你們想讀讀嗎？（想）。今天我們就一起來欣賞課文第三課《小小竹排畫中游》，（指名讀課題）。
二、認識詞語寶寶
別急！要讀課文前，還得先認識幾個詞語寶寶。信封里的詞語寶寶說也要游江南，小朋友愿意帶路嗎？（愿意）
�。�、貼詞語。趕快打開信封，同桌２人合作，先拼讀信封里的詞語寶寶，再把詞語寶寶帖到相應的圖上。貼后校對。
�。�、詞語寶寶說，他們玩得很開心，如果能大聲地把它們讀給在坐的老師和小朋友聽，它們會更開心，趕快讀讀吧�。ㄗ杂勺x──個別讀）
�。�、接下來，讓我們也讀得更開心，請同桌再次合作，你指我讀，會嗎？讀得好，夸夸他，有困難就幫幫他，開始。
�。�、老師也想和你們合作，愿意嗎？老師指小朋友讀。隨機認讀“游、苗、唱、綠、岸”
�。�、摘去拼音，你還能認出它們嗎？
�。�、 游戲：大轉盤。（課件）
三、賞江南：讀兒歌
這些詞語寶寶跳到兒歌里，你們認識嗎？（出示兒歌全文）
�。�、馬上認讀這首兒歌，如果碰到不認識的字，怎么辦？（拼拼音）
�。�、學生自由讀兒歌。（個別讀）
�。�、兒歌中，你最喜歡哪一句，把讀得最棒的'讀給大家聽：
�、� 小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游：
說說為什么喜歡這一句？
讓我們來做做魚兒游的動作，鳥兒唱的動作吧�。ū硌輨幼鳎�
我們也像魚兒、鳥兒一樣快樂地讀一讀，可以把唱、游讀得響一些。
�、� 還喜歡哪一句？兩岸樹木密，禾苗綠油油：
理解密：樹木很多。讓我們來做做樹多的動作吧。
�。ㄈw起立，手拉著手舉起來，感悟樹木密），老師說：“哇！樹木真密��！”
禾苗綠油油，也可以說綠油油的禾苗，還可以說綠油油的什么呢？（草、農田等）
再讀這一句，要讀出樹木的密，禾苗的綠來。
�、� 江南魚米鄉，小小竹排畫中游：
�、� 為什么說江南是魚米鄉呢？（學生回答后，看課件）
江南魚米鄉：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。
�、� 竹排只能在水中游，為什么說它在畫中游呢？（江南的風景很美，就像在圖畫中游一樣。
�、� 全體齊讀最后一句。
�。�、江南的風景如此優美，讓我們再一次來游玩吧�。ㄕn件，動畫朗讀課文）。
�。�、能背誦這首兒歌嗎？（指名背誦──集體試背）
四、頌江南
江南自古以來就是讓人們向往的地方，清朝的乾隆曾多次下江南游玩，一些文人墨客也作詩贊美江南，你知道還有描寫江南的詩歌嗎？（江南 江南可采蓮──略）
《小小竹排畫中游》教學設計15
學習目標：
1、認識12個生字。會寫3個字，認識橫折、橫折勾兩個筆畫和木字旁、草字頭、絞絲旁3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道江南是美麗富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：識字寫字;讀課文，了解江南是“魚米之鄉”。
教學難點：小竹排為什么在畫中游。
教學準備：幻燈、貼圖(樹、鳥、魚、禾苗)、生字卡片、圖片、音樂
教學時間：2課時
第一課時
學習目標：
1、正確地朗讀課文。
2、通過讀課文知道江南是“魚米之鄉”。
3、明白勤勞是美德。
教學重點：識字;讀課文，了解江南是“魚米之鄉”。
教學難點：小竹排為什么在畫中游，以及誰是這幅畫的作者。
教學過程：
一、談話導入
小朋友們，你們看這是什么?對，小竹排是江南地區水上的一種交通工具，相當于船。它能幫助游人過河、觀光，也能幫助漁民捕魚。
今天，我們就來學習一篇關于小竹排的課文。
二、初讀課文，讀準字音
1、請同學們翻開語文書第64頁，借助拼音朗讀課文，注意要讀準字音，開始。
2、同桌互相檢查一下生字的讀音和要認的字。
3、檢查字音：①生帶讀;②齊讀。(一類、二類)
輕聲：鳥兒、魚兒
4、再讀一遍課文，注意不僅要讀準字音，而且要讀通課文。
三、觀圖，質疑
1、剛才小朋友們讀得很認真，現在讓我們輕松一下，坐著小竹排去游玩吧!(放音樂，出幻燈)
2、瞧，圖上有誰呀?他在干什么?河里有誰?兩岸呢?
3、(拉動幻燈)問：小竹排在哪里游?而我們的課文寫的小竹排在哪里游?(板書：小小竹排畫中游)這就是我們今天要學的課文，齊讀一遍。
4、讀了課題，你有什么疑問?(為什么小竹排在畫中游，而不在水中游?)
可引：小竹排明明是在水中游，課文中為什么要說它是在“畫中游”呢?
四、體會，解疑
1、讓我們帶著這個問題來學習這篇課文。我們先來看一動畫片，請同學們邊看邊想，選擇自己喜歡的.角色進行扮演。比如說扮演樹、鳥、魚、竹排、人、禾苗……。還要想想他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么。等一下看誰說得好，誰就來當小演員。
2、說說你們都想扮演誰?(師相機貼板書)
�、傩◆~、小竹排：你看見了什么?聽見了什么?
�、谛▲B：你為什么唱歌?唱了什么?
�、勰泻ⅲ耗憧吹搅耸裁�?(理解：樹木密，禾苗綠油油)為什么禾苗會綠油油?
�、苄�、禾苗：你看見、聽見這一切后，心里是怎么想的?
(說得好的，給他帶上頭飾，進行表演。)
3、你們覺得這個地方怎么樣?就像一幅美麗的圖畫，所以小竹排就像在什么地方游?(板書：畫中游)
4、這么美麗的圖畫讓人看了都特別開心，那誰能用高興的語氣來讀一讀這兩句話。(出示書)
5、小朋友，你們知道這美麗的地方在哪兒嗎?(板書：江南)對，江南就是長江以南的地區，那里氣候溫和，物產豐富，不僅河多、魚多，而且還出產許多大米，所以我們把江南一帶叫作“魚米鄉“。(板書：魚米鄉)欣賞圖片。
6、我們生活在這么美的地方，就像在畫中一樣，你會感到怎么樣?那我們該怎么朗讀最后一句話呢?(出示課文)
五、朗讀感悟，領會含義
1、課文學完了，智慧爺爺向我們提問了：江南風景如畫，那這幅畫的作者會是誰呢?請同學們4人一組，進行討論。
2、匯報：畫家是大自然，更是勤勞的江南人民，是他們的辛勞造就了江南如詩如畫的“魚米之鄉”。
六、擴展：
最后，讓你面對著美麗的江南，說一句自己最想說的話。
第二課時
學習目標：
1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。
2、會寫"口、日、中"3個字.認識2個筆畫和三個偏旁。
3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學重點：識字寫字;能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學難點：照樣子積累詞語。
教學過程：
一、復習舊知。
1、開小火車認讀12個生字。
交流識記方法：a、加一加：木+對=樹 口+昌=唱
2、游戲：一字開花(口頭擴詞)
二、學習生字、偏旁、筆畫。
1、先出示"日"教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤并書寫三個。
2、引導學生找找"中"的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。
3、學生自己書寫"口"，互相評價交流。再寫三個。
4、認識3個偏旁“木字旁、草字頭、絞絲旁”，找找帶有該偏旁的字。(課文中學過的、自己知道的)
三、背誦課文。
指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。
四、完成練習：
1、課后“我會讀”
2、投影出示古詩《江南》
自由讀，同桌合作讀，指名讀，齊讀
五、擴展延伸
1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。
2、照樣子說說“abb的什么”，幫助學生積累詞語。
3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。
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