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四年級數學“加法的運算定律”教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的四年級數學“加法的運算定律”教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級數學“加法的運算定律”教學設計1
教學目標：
1、結合具體情境，理解整數加法運算定律水小數同樣適用，并會應用加法運算定律和減法的運算性質比較熟練地進行小數加、減法的簡便計算。
2、在解決問題的過程中，體會數學與現實生活的密切聯系。
教學重點：能應用加法運算定律和減法的運算性質進行小數加、減法的簡便計算。
教學難點：在解決問題的過程中，體會數學與現實生活的密切聯系。
教具學具：多媒體課件
教學過程
一、情境導入
師：同學們，以前我們學習了哪些加法運算定律？生：加法交換律和加法結合律。
師：你能用字母把它們表示出來嗎？（學生說，教師板書）生：加法交換律a+b=b+a；加法結合律a+b+c=a=(b+c)。師：我們學這些運算定律的目的是什么？
生：學這些運算定律是為了幫助我們進行簡便計算。
師：下面的每組算式兩邊的結果相等嗎？計算后，你發現了什么？
3.2+0.5○0.5+3.2（4.7+2.6）+7.4○4.7+(2.6+.4)生：相等，兩個小數相加，交換加數的位置，和不變。三個小數相加，先把前兩個小數相加，再加第三個數，或者先把后兩個數相加，再加第一個數,結果不變。
師：整數加法的運算定律在小數加法的運算定律頁同樣適用。應用這些運算定律，可以使一些小數計算簡便些、我們今天就學習整數加法運算定律推廣到小數。（板書）
二、自主探究
出示例4.計算0.6+7.91+3.4+0.09
師：上面的算式屬于什么算式？我們應該怎樣計算呢？
生:上面是連加算式。按照運算順序，從左往右計算，計算出的小數如果末尾有0要去掉。
師：自己試著計算一下。（學生獨立完成，板演）0.6+7.91+3.4+0.09=8.51+3.4+0.09=11.91+0.09=12
師：觀察上面的算式，想到其他的計算方法嗎？生：整體觀察算式發現，如果交換7.91和3.4的`位置，這樣0.6與3.4、7.91與0.09都可以湊整計算，也就是說在運用加法交換律后，再繼續使用加法結合律就可以使計算更簡便些。
師：你會解答嗎？
�。▽W生獨立完成，板演展示）0.6+7.91+3.4+0.09
=（0.6+3.4）+7.91+0.09）=4+8
三、探究結果匯報
師：通過上面的學習，把整數加法運算定律推廣到小數，你有哪些收獲？
生1：加法交換律和加法結合律在小數加法中同樣適用，運用這些運算定律，可以使得計算簡便些。
生2：計算小數加、減法，可以按照從左往右的順序計算，也可以根據算式的特征，靈活選擇運算定律進行簡便計算。
四、師生總結收獲
師：通過本課時學習，你有哪些收獲？
生：整數加、減法中的運算定律對小數加、減法同樣適用，在計算時，我們要先觀察算式中的數據，根據數據的特點選擇合適的簡便算法。
四年級數學“加法的運算定律”教學設計2
教學目標：
1、通過練習使學生進一步掌握加法的運算定律、減法的'性質，并能應用加法運算定律和減法性質進行簡便運算。
2、再練習中培養學生認真審題，仔細分析數據特點，靈活選用簡便方法進行計算。
教學重、難點：
會根據數據特點，靈活選用簡便方法進行計算。
課前準備：投影。
教學過程：
一、提出練習內容和要求
二、基礎練習
1、口算：
1.45+0.253.5+4.50.48-0.080.78-0.18
3.7-2.86-4.59.35+0.654.8+5.28.15+0.85
2、在下面的□里填上適當的數，在○里填上”+“或”-“。
3.85+10.06=□+3.85
10.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）
18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□
32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）
3簡便方法計算下面各題。
53.49＋30.89＋9.115.26＋7.43＋7.74
34.04＋43.5＋0.96＋21.53.41＋2.56＋1.59＋7.44
4、筆算：0.94＋1.9＋27.832.7―8.46―8.54
5、能用簡便方法計算的，用簡便方法計算。
2.7＋4.9＋7.3＋5.16.5＋0.5－6.5＋0.5
8.46―4.8―1.218.76―7.4＋2.6
�。�1）學生獨立計算。
�。�2）校對糾錯并強調：計算時要仔細分析數據特點，靈活選用簡便方法進行計算。
三、變式練習
1、任選一種你喜歡的方法求出合計數，再換種方法檢驗。
2、用兩種方法計算，比一比哪種方法比較簡便。（P.10，6）
小星到新華書店買了兩本書，定價分別是3.68元和4.32元，小星付出10元錢，應找回多少元？
�。�1）獨立解答后校對。
�。�2）說一說，你發現了什么？
四、綜合練習
把計算結果相等的算式用線連起來。
5.3＋(17.3＋4.7)17.3－4.7＋5.3
5.3＋17.3－4.74.7＋(17.3－5.3)
17.3＋4.7－5.317.3＋(5.3＋4.7)
17.3―5.3―4.717.3―(5.3＋4.7)
五、思考題
1、下面算式中的字母各表示多少？(P.10，思考題）
A.B
-B.A從算式判斷，A比B多1，所以A=9，B=8。
0.A
A.B
B.B因為D=A+B+C，D=B+B+B，所以B可能是3或2，+C.B則本題有6組答案。
C.D
2、計算：9-0.9-0.09-0.009-0.0009
可讓學生從運算性質a-b-c=a-(b+c)得到啟發，得：
9-0.9-0.09-0.009-0.0009
=9-（0.9+0.09+0.009+0.0009）
=9-0.9999
=8.0001
還有其它算法嗎？
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