《黃果樹瀑布》教學設計【實用】
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《黃果樹瀑布》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《黃果樹瀑布》教學設計1
【教學要求】
1、 流利有感情地朗讀課文，理解詞意；
2、 能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點；
3、 通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
【教學時間】
二課時
【教學過程】
第一課時
一、導入
指名說說你學習了《煙臺的�！芬晃暮�，對大自然有什么認識；
今天我們再領略一下大自然，感受一下大自然的無限魅力，出示課題。出示中國地圖，指出黃果樹瀑布風景區所在的地理位置。
二、初讀，整體感悟
1、 指名讀第一自然段，告訴我們什么？你有什么問題想知了解的？（為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”）
2、 自由讀課文，要求：讀通順句子，了解每一自然段的內容，初步感受一下大自然的這一杰作。
3、 檢查交流：出示“人喧馬嘶、喧囂、撩過來、挾來、掩映、聆聽、懸掛、胸膛、山回谷應”指名認讀，結合句子說說詞意；
分自然段指名朗讀，指導讀好長句；
小組討論：在不同的地方所聽到的黃果樹瀑布的聲響各有什么特點？找準文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應、訇然作響）
歸納中心：課文具體描寫了_________，贊頌了______。
觀錄相、聽范讀、集體朗讀全文
第二課時
一、閱讀全文，說說課文寫法上有什么特點，主要寫了什么？
二、小組學習第2—5自然段
1、 哪幾個小節寫瀑布聲，哪幾個小節寫水的形態；
2、 作者在哪幾個地方聽了瀑布聲，聲音各有什么特點，作者的感受是什么；
3、 作者在哪幾個地方觀察了瀑布水的形態，各有什么特點，作者的`感受是什么；
4、 小組集體讀課文，把作者的感受讀出來；
5、 班上交流，班上讀書比賽，看看哪組最好。
6、 集體朗讀。
三、自學第6--7自然段
1、 自由讀；
2、 哪幾個詞是寫瀑布的，哪幾個詞是寫人的感受的；
3、 想一想，你覺得瀑布的聲響與人的感受有什么聯系，大自然與人的生命力有什么聯系；
4、 在小組里交流一下，推出說得最好的在班上交流一下。
四、學習第8自然段
1、朗讀；
4、 結合前文，看看畫面，說說你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”。
五、有感情地朗讀全文
注：課外進行一次小練筆，學習移步換景的方法寫一寫游周莊的某一景點，注意把自己的所見所聞所感寫出來
《黃果樹瀑布》教學設計2
一、教學目標
【知識與能力】
了解作者相關的文學常識及黃果樹瀑布的知識。
【過程與方法】
有感情地朗讀課文，理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
【情感態度與價值觀】
培養學生對大自然的審美情趣，熱愛祖國的大好河山。
二、教學重難點
【重點】
品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
【難點】
個別難理解的抒寫情感體驗的句子。
三、教學過程
(一)新課導入
上課之前同學們先來一起看一組我國著名的黃果樹瀑布圖片，俯仰高低角度不同大家看完的感受如何?老師聽見同學們都異口同聲地說很壯觀。的確，黃果樹瀑布素有“天下奇觀”的美名，圖片旁有相應的資料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的樣子那咱們就一起走進今天的課文——《黃果樹瀑布》，看看作者筆下的瀑布是怎樣的一番風景吧!板書課題。
(二)整體感知
1.首先自由讀文，掃清識字障礙，并用一句話來概括課文主要內容。
明確：本文主要寫作者以前對黃果樹瀑布間接了解的印象和后來身臨其境的情感。
2.快速瀏覽課文思考作者游覽黃果樹瀑布心情變化是什么?
明確：心情變化：不激動—無聊—激動—震撼—贊美
(三)深入研讀
1.作者在實地游覽前的感受是什么，從文章中何處體現?為什么要這么寫?
明確：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片并不激動，看到旅游紀念品會產生無聊感。因為這些統一制作的東西只是一種公共的概念，沒有個人的、獨特的體驗，干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動的、震撼人心的實景形成反差，突出了作者的獨特感受。
2.作者實地游覽后，對黃果樹瀑布產生了哪些獨特的感受?
明確：(引導學生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復活”等富有感情色彩的詞語去體會。)作者游覽后的驚喜發現：瀑布是有聲的、潮濕的`;瀑布是立體的，可以抵達它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動;潮濕的瀑布能把“我”淹沒;立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見，作者沉浸在喜悅、歡樂和激動之中，感受到瀑布那具體的、強烈的生命，產生對瀑布的親近感和崇高感。
3.找出文章當中富有哲理的句子。
(1)“越走越近，我看見水柱像龐貝城在火山中毀滅時的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”
(2)“這里是瀑布的聲帶，唯一的發言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經那樣說話。
(3)“這可能意味著死亡，也可能意味著得救�！�
(四)鞏固延伸
本文與《站在黃果樹瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇?為什么?你從比較中能得到哪些寫作上的啟示?
學生可各抒己見。于堅的文章集中表現個人的獨特感受，表達更形象，更有感染力，在藝術性、創造性上更勝一籌;呂游的文章不少地方描寫過于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫尋源所見，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。
(五)小結作業
1.師生共同總結
2.寫一篇黃果樹瀑布的導游詞
四、板書設計
《黃果樹瀑布》教學設計3
一、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）
1．知識與技能
�。�1）記憶本課中出現的文言字詞，識記作者袁宏道、袁中道、張岱。
�。�2）能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
�。�3）能夠順利地翻譯課文，辨識常見的文言現象。
�。�4）能夠理解作者的心情對文章內容的影響。
2．過程與方法
�。�1）師友合作，通譯課文，了解課文內容。
�。�2）小組探究，比較兩文景物描寫的不同，探究心情對景色觀察和景物選取的影響。
�。�3）感受人物高尚的品格。
3．情感、態度與價值觀
�。�1）體會袁中道對安寧美好生活的熱愛，對鉆營仕途的厭煩。
二、教學過程
第一課時
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
1、導入新課
教師談話導入：傳說朱元璋手下謀士劉伯溫奉命修建京城，把好山好水都搬到了北京，因此惹怒了掌管水系的龍神。龍神在大怒中將全城的水偷走，劉發現后派大將高亮追趕。返回京城途中，龍神掙斷繩索逃跑了，跑前將裝水的水車推入長河，高亮畏罪跳入長河，從此京城外就有了一座高粱橋，高粱橋景色如何，我們一起隨兩位作家去看一看。
預習準備：熟讀課文，自學疑難字詞，粗通全文，畫出有疑問的地方。
課堂交流：朗讀課文，提示重點字讀音。
培養學生的自學習慣，激發學生的閱讀興趣。
2、師友互助
教師提出合作要求：
師學友合作，翻譯兩篇《游高粱橋記》。
1、師學友小組合作翻譯，明確重難點。
2、課堂交流：介紹重難點，提出存疑。
教師適時點撥。
提高學生文言文解讀能力。
3、比較探究
教師提出探究要求：
1、兩文寫到的是同一處景色，又同是三月風光，所看到的景色有什么不同？
2、為何同樣的風景在兩人眼中會有這樣多的不同，對景物的選擇有什么不同？
3、除了景物描寫，兩人還運用什么方法來表達自己的獨特感受？
1、學生按要求尋找關鍵詞句進行羅列、對比、概括。
2、課堂交流，教師適時點撥。
�。▋扇宋恼露疾灰詫懢盀槟康�，而是通過景物來表現自己特別的情趣、心情，因而對景物的感覺印象不同，取舍也不同。）
培養學生的理解能力和表達能力。
4、課堂小結
兩文中，你更喜歡哪一篇，兩個人，你更喜歡哪一個，說說自己的看法。
學生自由表達。
課時作業：背誦課文片段，完成作業中的字詞訓練部分。
第二課時
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
1、導入
教師談話導入：錢塘看潮是一大盛事，那么，人們會怎樣記錄潮來的盛況呢？引入課文。
學生朗讀課文，了解課文內容。
激發學生學習新課的興趣。
2、自主探究
教師提出探究要求：
1、小組合作理解文章內容。
2、張岱、周密、高濂三人對潮水的描寫有什么區別？
3、鐘敬文這樣寫好嗎，說說自己的理解。
1、學生借助課下注解和工具書解讀文章。
2、對比分析三人描寫的.不同。
3、課堂交流。
提高學生解讀文言文的能力。
3、歸納總結
這幾篇小文章與前兩篇，哪個更打動人？
學生自由談。
4、拓展提高
寫一些自己特別的心情，注意對環境的描寫。
學生練筆、互評。
三、板書
流急而清（側面描寫）
袁宏道垂楊十余里游人如織美麗高雅的生活情趣
丹樓珠塔西山設色盡興而歸甘之若飴
游高粱橋記（對比）
塵埃蔽天著重裘猶不能堪寒冷、惡劣自責嗜進
袁中道狼狽溝渠間百苦乃至邸敗興而返向往安寧美好
口中含沙尚礫礫叫苦不迭
張岱重點在寫潮頭變化，善以比喻寫景，形象可感一別
樣樣
白洋潮周密重點寫弄潮兒的勇猛和爭相觀潮的盛況景心
物情
高濂專寫月下潮水奔涌的景色
四、反思
《黃果樹瀑布》教學設計4
上課：
引語：上節課，同學們一同去感受了被稱為“亞洲最大瀑布”的——黃果樹瀑布，
一同去欣賞了大自然那道壯美的景觀，這節課我們繼續透過作者的文字去品味黃果樹瀑布。
聽寫詞語：
喧囂：（走進黃果樹瀑布，天地間只存在一片喧囂的水聲了）。
胸膛：（這兩個字都與人的身體有關，所以是“月”旁）
懸掛 掩映 沉醉（下面聽寫一組詞，先聽完再寫）
杰作
對照屏幕訂正一下
讀詞語，指名讀，哪些是寫瀑布的，哪些是寫人的？
黃果樹瀑布給人留下了怎樣的印象呢？可以選擇剛才聽寫的詞語中的一個或幾個說一說。
�。ㄔ~語只有在運用中才能會用，才能變成自己的語言。學課文時可以看到許多詞語，不但會記，還要會用，學會用自己的方式表達出來。）
細讀文本：
抓“杰作”奠基調
什么是杰作？在課文中杰作是指？你怎么理解？
讀，反復指名讀，讀出味來，聽出了這瀑布不一般，（出示一句話）你很向往哪兒？
在文章開讀著這樣的句子：你有什么疑問嗎？
自由讀課文2-7自然段，特別留意描述瀑布景色及作者感受的句子，仔細讀讀品品在旁邊與下關鍵詞感受，看了從哪些詞句可以會會到這瀑布是“大自然的杰作”？
匯報
預設一
引語：先讀一讀你剛才特別留意的句子，說說你從哪些詞句子中感覺到瀑布就是大自然的杰作， 同一段，同一處，有不同感受的可以補充，按順序來交流。
第2自然段
�。�1）“飄、拂、涌、蓋”先讀詞，再讀文，板書：聲響大
�。�2）“人喧馬嘶”想象那是一幅怎樣的'情景？
2．3自然段
�。�1）寬：盛小期81-100米寬，和教室作比較。板書：形態寬
�。�2）“嘩嘩”引到“瀉”理解：
為這字組個詞，傾瀉—一瀉行里
透過這個字，你腦海中仿佛浮現出怎樣的畫面來？
指名讀
3．銀雨灑金街
還有哪些描寫瀑布景色的句子，你留意到了？
過渡語：是啊，多么美妙的畫卷，多么優美的語言啊，請看
出示小詩
指名讀 配樂讀
預設二
引語，聽那奇妙的聲響，看那壯觀的雄姿，難怪作者情不自禁地贊嘆道：……
第5自然段
灑
濺 板書：舒服 還有許多地方象這兒一樣，作者潛心錘煉用字用詞。
7．第6自然段
《黃果樹瀑布》教學設計5
教學過程：
一、談話導入：
1、上節課，我們初步見識了黃果樹瀑布，誰能用文中的一句話評價一下？（黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作�。┖螢榻茏�？（優秀的、美好的、非一般的作品）
2、 作者為什么稱贊黃果樹瀑布是一座大自然的杰作呢？今天，我們就借助作者的語言文字美美地欣賞一下吧！
二、入情品讀，內化體驗的過程
現在，我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布對我們的深情地呼喚，誰能看到黃果樹瀑布給我們的激情地震撼。請同學們一邊讀，一邊用筆標出自己“聽”到的和“看”到的。
（一）、交流“聽”到的內容
1、出示“剛進入黃果樹瀑布風景區，便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了�！�
�、�、找出這句話中直接表示聲響的詞語，并做上記號。（嘩嘩、漸近漸響、人喧馬嘶、喧囂）
�、�、聯系課文內容，理解“人喧馬嘶”、“喧囂”的含義。
�、�、從“嘩嘩”——“漸近漸響”——“人喧馬嘶”——“喧囂”，你感覺到什么？（聲音越來越大了，說明瀑布離我們越來越近了）
�、�、作者為了逼真地表現出自己聽到的瀑布聲響的感覺，運用了四個準確傳神的動詞，請將它們依次找出來。（飄、拂、涌、蓋）你最喜歡哪一個詞？為什么？
“飄”寫出了瀑布聲音的悅耳，聽著舒服，表現了聲音的連綿不斷；
“拂”將瀑布寫得有情了，讓人感覺到瀑布伸出了柔美的手，歡迎游客的到來；
“涌”顯示出力量足、速度快、來勢兇，表現了聲音之響；
“蓋”寫出了瀑布的聲音壓過、超出任何一種聲響。
�、�、是啊，遠聽輕柔似微風拂來，近聽喧囂像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響實在是太妙了！你能把進入黃果樹風景區聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？（朗讀體會）
2、出示“那‘嘩嘩’的水聲變成了千萬架織布機的大合奏�！�
�、�、響聲大嗎？從哪里可以看出來？
�、�、給你什么感覺？
�、�、可以用一個詞形容一下你“聽”到的聲音嗎？
�、�、這么有氣勢，請男生齊讀。
�、�、可以更有氣勢一些嗎？邀請女同學加入一起來讀。
3、出示“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應�！�
�、�、從一個“瀉”字，你感到黃果樹瀑布是怎樣的？（高、水流急）
�、�、這聲響可夠令人難忘的，咱們一起來讀一讀。
3、小結：是啊，未見其形，先聞其聲。黃果樹瀑布氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉。它的形態又有什么特點呢？自由讀課文中描寫瀑布形態的句子，邊讀邊想象，看看能不能從字里行間看到一幅幅生動的畫面。
（二）、你“看”到的黃果樹瀑布是什么樣子的？
1、出示“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來�！�
�、�、你覺得這句話中哪個字最傳神？（“瀉”，表現出瀑布的氣勢）
�、�、這瀑布是怎么瀉下來的？何為“白練”？（白色絲織品）看圖，像嗎？多么巧妙的比喻，多么壯觀的形態！讓我們一起來讀。
�、� 、出示課后練習。
2、出示“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。）
�、�、“銀雨”是什么？（瀑布激起的'水花）“銀雨灑金街”是一種怎么樣的情景？讓我們閉上眼睛來想象一下。
�、�、誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這一奇景？
�、�、 黃果樹瀑布從70多米高的懸崖筆直瀉入犀牛潭中，霧珠升騰百米之高，古人曾寫對聯稱贊它：
白水如棉，不用弓彈花自散；
紅霞似錦，何須梭織天生成。
我們一起來讀一讀。
�、�、這境界如夢如幻，多美��！這么美的境界怎么能少了音樂呢？讓我們伴著優美的旋律，一起讀讀課文第三、四兩個自然段。
過渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨淋一番實在是有些遺憾，讓我們趕緊順著石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷邊，好好享受一番吧！
（三）、讀一讀課文第5—7小節，找到自己喜歡的語句讀一讀，在空白處寫上自己的體會，呆會兒與同學交流。
1、現在是我們交流感受的時間了。誰先來說？
�、�、“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了�！�
為什么喜歡這一句？
“撩”一下試試，什么感受？
誰能讀出這種涼絲絲的感覺？指名朗讀。
�、�、“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力�！�
結合插圖想一想，這個圓形樂池的四周是由什么圍成的？
樂聲奏鳴，讓人的“每個細胞都灌滿了活力”。你有過這種感覺嗎？
誰能讀出這種灌滿了活力的感覺？
�、�、“聆聽著轟然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機�！�
女生讀。男生讀。
3、同學們交流得真好！看來大家都很善于聯想，能抓住課文中一些關鍵的詞句，能整體把握課文內容去感受瀑布的美。聽完大家的述說，我敢肯定，此時此刻，無論是作者還是在座的各位，見到如此雄偉壯觀的景象，都會情不自禁地贊嘆道——（生讀）；都會發自肺腑地贊嘆道——（生讀）。
三、總結本課，布置任務
今天，我們跟隨作者去黃果樹風景區游覽了一番，我們聽到二樓黃果樹瀑布深情地呼喚，看到了瀑布給我們的激情地震撼，更感受到了黃果樹瀑布的無限生機�？墒�，課文最后一個自然段中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有對瀑布形態的描繪，它又是如何表達瀑布之美的呢？請同學們課下自讀最后一段，互相交流感受。
板書設計：
17、黃果樹瀑布
聲音 形態 感受
教材簡析：
本文是一篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。本文寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位的、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，
教學要求：
1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態的特點。
2、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。
3、懂得保護大自然，熱愛大自然。
教學重、難點：體會文章優美詞句蘊含的意境，理解作者的語言和感受，并能表達出自己心中的感受。
教學方法：談話法、情境體驗法
教具準備：小黑板
《黃果樹瀑布》教學設計6
教學內容：理解課文的第二段的內容。
教學目標：
1、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。
2、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機
教學過程：
一、學習課文的第二段
談話：課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風景區的'所見、所聞、所感。
1、學習課文的第二自然段
進入黃果樹風景區，我們首先感覺到的是什么？邊讀邊畫出有關語句。（描寫黃果樹瀑布的聲音）
2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。
“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
3、你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學閉目側耳傾聽，用心去感受這種聲響。
4、小結學法：整體感受——逐句朗讀體會——感情朗讀，想象。
二、用上述的方法學習第3、4兩段的內容
1、各自讀書，勾畫。
2、分小組交流、討論。
3、檢查自學情況。
第3自然段：理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……�！薄澳恰畤W嘩’的水聲便成了……大合奏”。
第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開想象進行描述。
三、學習課文的第5-7自然段
輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？
學生自學，朗讀體會。
1、各自談談自己的最大感受。
匯報程序：讀相關的句子——說自己的理解——再感情朗讀。
著重理解下面的句子：
“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉�！边@句話說明了什么？
“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了�！边@種舒服你體會過嗎？
“坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里�！睘槭裁磿羞@種感受？
3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5-7自然段，讀出這種感受。
四、學習課文的第8段
1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。
2、簡介徐霞客。
3、指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲……”這句話。
板書設計：
6黃果樹瀑布
聞其聲
杰作看其形
涼絲絲的
談感受樂池
沉醉
《黃果樹瀑布》教學設計7
一、教學目標：
知識目標：理解由生字組成的詞語；積累優美詞句；了解作者的寫作特色。
潛力目標：正確，流利，有感情地朗讀課文；抓住關鍵詞句展開聯想；能運用移步換景的方法描述一處景物。
情感目標：感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
二、教學重難點：
透過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
三、教學準備：
多媒體課件
四、教學過程：
一、復習導入
1、透過上節課的學習，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？
2、多么壯觀的景象��！難怪作者會說：（相機出示第一自然段）
指導讀好感嘆號（贊美）
3、作者為什么稱黃果樹瀑布是一部大自然的杰作呢？這天，我們就借作者的語言文字來美美地欣賞一下。聽一聽黃果樹瀑布對我們深情地呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們激情的震撼。
二、感受所見、所聞、所感
�。ㄒ唬雎犉俨�
1、我們先用耳朵來聆聽黃果樹瀑布的聲音，誰來讀讀描述瀑布聲響的語句。
剛進入風景區，我們聽到了――
出示：剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
�。�1）從遠處飄來是怎樣的一種聲音？為什么不用“傳”呢？（聲音很小，輕柔，要細細的聽）
播放課件，體會聲音的`輕柔。
引讀：剛進入黃果樹風景區，我們便聽到――，就像――
�。�2）漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？（水聲很響）
結合理解詞語：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺得在什么地方會有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場的影院門口。人喧馬嘶的聲音大嗎？此刻這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。
�。�3）繼續播放課件，體會漸近漸響的瀑布聲。
�。�4）這段話中連用兩個比喻，把瀑布的聲音比作（）和（），從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲由遠及近。
�。�5）指導朗讀。
遠聽瀑布聲似微風飄來，近聽瀑布聲像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。
指名讀。――你為什么這么讀？
齊讀。女生讀到“就像微風拂過樹梢”時，男生加入一齊讀。
2、出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
響聲大嗎？何處看出來？
是啊，一架織布機在耳畔織個不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有――
――水聲成了……（生說）
――又一個生動形象的比喻。
――好熱鬧。
女同學齊讀。
3、出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。
�。�1）從一個“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急。）
――80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發出震天巨響，10里之外就能夠聽到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應了，難怪在附近講話用再大的聲音都聽不見呢！這聲響夠令人難忘的，男同學齊讀。
4、小結：是��！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。
看來――（出示第一小節，齊讀）
�。ǘ�、觀賞瀑布
1、氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉，那你們想去看一看黃果樹瀑布的真面目嗎？誰來讀讀作者眼里的黃果樹瀑布的形態？
出示：懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。
會聯想的人，就應會從字里行間看到一幅幅生動的畫面。請同學們邊讀邊想象。（生自由讀）
你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說）
�。�1）瀑布寬80米，我們的教室前后長十幾米，此刻有5個教室那么長。這么寬的白色緞子從織布機上瀉下來，你感受到瀑布的什么？（壯美、氣勢非凡、不同凡響、雄偉壯觀）
�。�2）那你能透過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀表現出來嗎？學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。
�。�3）指名讀句子。
�。�4）這黃果樹瀑布是白水河在黃果樹地帶構成的九級瀑布中最大的一級，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布，此刻我們就從多個角度來欣賞一下（出示圖片）
�。�5）再指名讀句子：誰愿意透過自己的朗讀來把黃果樹瀑布飛流直下的畫面再一次呈現給大家？愿意的同學就勇敢地站起來。
2、過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會構成一種更為奇特的景觀――學生接：銀雨撒金街）
�。�1）“銀雨”指什么？（晶瑩的水珠）落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，怎樣又變成金街了呢？（水珠在陽光的照耀下，金光閃閃）
�。�2）誰愿意用自己的朗讀帶領大家走進這小鎮？（配樂）其他同學閉眼想象你仿佛看見了什么？感受到了什么？
�。�3）學生交流感受。
�。ㄈ└形蚱俨�
1、細細領略瀑布不同形態的美，體會黃果樹瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀的真實畫面。我們想不想與瀑布親密接觸呢？（想）
2、我們隨作者來到了谷底，讓我們一齊與作者親近黃果樹大瀑布，讀讀5―7小節，找到喜歡的語句，在旁邊寫寫自己的感受。
3、學生默讀課文，寫批注。
4、誰來讀一讀你喜歡的句子，說一說你的感受。
――與瀑布隔得很近，仿佛――盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！
我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過不少冷水來洗臉，這會是怎樣的感覺呢！
――每個細胞怎樣會灌滿活力的你有怎樣的感受？
想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動魄，山回谷應。我們人仿佛置身在圓形的、立體的音樂池中。
――四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個細胞都為之激動、為之興奮、灌注了無窮的活力。
――原本在大自然面前十分渺小的人，此刻在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。
――瀑布的壯美、生機的無限，對每一個人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。
小結：來到谷底看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是雄偉壯觀、氣勢非凡呀，看來（出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作�。R讀
難怪我們的地理學家徐霞客游歷了千山萬水，看到黃果樹瀑布完全沉醉了，此時此刻的我們也完全沉醉了。
三、拓展延伸。
1、交流寫作方法
同學們，景美，作者寫得也很美！作者為什么會寫的如此生動呢？有哪些方面值得我們學習的呢？（巧用比喻、用詞準確。）
如果說生動的詞語、形象的比喻句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽課本，找出描述作者觀察地點的句子？（學生瀏覽全文）
小結：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。（板書：移步換景）
這節課我們跟隨作者一齊去聆聽、觀賞、感受了黃果樹瀑布的氣勢非凡、雄偉壯觀；還領悟了如何把景物寫生動的方法。
2、小練筆�！队窝嘧哟壒珗@》
《黃果樹瀑布》教學設計8
什么是閱讀教學呢？《語文課程標準》中作了這樣的表述：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程�！闭n堂教學的三個要素——學生、教師、文本，這是大家早就熟知的，只是這三者之間的對話怎樣才能積極、有效地開展呢？在執教了《黃果樹瀑布》這篇課文后，這個問題給我留下了深深的思考�！饵S果樹瀑布》是國標版小學語文第九冊中一篇文質兼美的游記散文。寫作者在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。文章詞匯豐富，語句優美，尤其是比喻句大量出現，使語言格外具體生動，讓人感受到黃果樹瀑布的壯美和大自然的勃勃生機。那如何讓學生也能有這樣的感受呢？通過反復斟酌，我覺得學生應該與文本之間的交流應放在首位，只有當學生在與文本的交流中感受到了黃果樹瀑布的美，體會到作者的性情在大自然中受到陶冶，才能在師生之間、生生之間進行有效的對話，在這樣的對話中，學生不僅交換了“思想上的蘋果”，也得到了“跳一跳，摘蘋果”的機會，這樣一來，整節課就對學生的眼、耳、口、心的運用提出了更高的要求。而多媒體這一現代教育技術手段，把文字、圖形、圖像、活動影像、動畫和聲音等多種媒體信息進行綜合處理，用于輔助師生閱讀欣賞這篇美文，就能夠幫助學生在最短時間內達到最佳的效果。
俗話說：“良好的開端是成功的一半”�？梢�，新課的導入是一堂課成功與否的一個重要環節。如何精設導入，使之與教學內容銜接得天衣無縫，又能很好地喚起學生的生活積淀，而不留痕跡呢？在教學《黃果樹瀑布》時，我是這樣設計的：
[片段一].
復習導入
師：通過上節課的學習，同學們都知道黃果樹瀑布——
生：真是不部大自然的杰作！
師：那么，作者為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”呢？今天就讓我們一起走進黃果樹瀑布，一起去領略一下大自然的這部杰作。
課文第一段“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作�！笔切抡n學習的指揮棒，教師介紹“黃果樹瀑布不僅是我國最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀的大瀑布之一”。學生的興趣被激發了，對黃果樹瀑布充滿了向往，迫不及待地想進入課文內容的學習。教師在這個時候及時提出了本節課所要研究的一個中心問題，那么在接下去的學習過程中，學生就有了一個明確的目標，就能帶著這個問題去好好的探究了。
[片段二]
師：進入黃果樹風景區，首先吸引我們的是瀑布的什么呢？
生：瀑布的聲音。（師板書：聲響）
師：你從哪里知道的呢？請把描寫瀑布聲音的句子找出來？
生：剛進入……喧囂的水聲了。
師：同學們自己來讀讀這句話，說說從中感受到了什么？從哪里感受到的？
生：瀑布的聲音非常大。從人喧馬嘶，喧囂……這些詞語中體會到的。
師：說說人喧馬嘶和喧囂的意思。
是不是瀑布的聲音一開始就很大？從哪里看出來的？
生：不是。從飄，漸近漸響這些詞語中看出來的。
師：誰愿意把黃果樹瀑布的聲響的特點讀出來？
自由讀，個人讀，朗讀評價。
師：想不想聽聽這瀑布的聲音？教師播放（聲音和圖象一齊播放）
你們還能用哪些詞語來形容這瀑布的聲響呢？
齊讀，感受瀑布聲音由遠及近，由輕到重。
一、創設情景，激趣。
教師創設了帶領學生親自到黃果樹瀑布的風景區去游覽這一情景，這讓學生有了一種迫切想游覽一番的興趣，也讓學生有一種身臨其境的感覺。在還沒到達黃果樹瀑布面前時，首先聽到的便是那瀑布的聲音，那么在學生的頭腦中自然就有了一幅壯觀的景象，有的學生可能感受到了瀑布直瀉而下，聲音非常大，而有的學生可能感受到瀑布的聲音從遠處飄來，非常柔和。帶著這種感覺再讓學生到文本中去尋找有關瀑布聲音的.句子，學生的心中就更有底了，在他們自主閱讀的過程中就會明白，原來一開始感覺到聲音很柔和，是因為離瀑布的距離還很遠，只能聽見那嘩嘩的漸近漸遠的聲音。覺得瀑布的聲音非常大，驚天動地是因為與黃果樹瀑布越來越近。那么這段文字的一個寫作的順序就不言而喻了——由遠及近
二、多媒體的合理運用。
由于黃果樹瀑布離我們這個地方很遠，學生們都沒有親自去感受那壯美的景象，況且生在我們南方的孩子甚至連一些平常的瀑布都沒見過，那么教師只有選擇利用多媒體課件讓學生在網絡上感受的這個方法了。葉圣陶先生說過：“入境始于親”。只有當學生親生體驗過，才會展開積極的想象，從而主動積極、創造性地理解課文，體悟情感。課文的二、三、四自然段分別介紹了黃果樹瀑布的聲音和形態，所以我安排了播放黃果樹瀑布的由遠及近的聲音的播放，以及黃果樹瀑布的一些氣勢非凡，雄偉壯觀的圖片，幫助學生去感受瀑布聲響和形態的特點。在這里網絡不可替代的優勢就充分體現出來了。聽，瀑布聲像微風拂過樹梢，像潮水涌上岸堤，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲。逼真的瀑布聲讓學生似乎親耳聆聽到了大自然美妙的樂章，在這支奏響于天地之間的交響樂中，學生感受到了黃果樹瀑布聲響大的特點，心也追隨著那由遠及近的聲音向黃果樹瀑布奔去�？�，瀑布好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來，通過錄象的播放，學生領略到了黃果樹瀑布一瀉而下的氣勢，準確地理解了作者為什么把黃果樹瀑布比作為寬幅白練，利于他們了解黃果樹瀑布形態寬的特點。
三、注重朗讀，及時評價
在教學黃果樹瀑布聲音和形態這個部分，我采用了一系列的朗讀方式。有默讀，到個人讀，齊讀。朗讀教學貫穿于整個的教學過程當中。讓學生找出描寫瀑布聲響的句子時，我采用了讓學生默讀的方式，這更有利于發揮他們神氣的注意力，留給了他們思考的空間。并且在一定程度上也訓練了學生的默讀速度，可謂一舉兩得。在分析好黃果樹瀑布聲響的特點后，我要求學生能通過自己的朗讀把瀑布聲響大的這一特點表現出來，這是一個對部分學生來說相對較高的要求，所以我給了他們單獨練習的時間，先自由讀，在這個基礎上，再請學生進行個人朗讀。個人讀的好處就在于能讓學生充分發揮自己在朗讀這個方面的優勢，展示自我的風采，也讓其他學生能感受到這是一種美的享受，借鑒別人的長處，在潛移默化中提高自身的朗讀水平。而最后的齊讀則能體現出一種瀑布飛流直下的那種非凡的氣勢。
朗讀的成功與否，關鍵要靠學生用心感悟。上述教學片斷中的朗讀，都依靠學生在意境中“讀”。學生之所以能將文字讀出其中的韻味來，是因為圖文并茂的多媒體使學生全身心投入到意境之中，創造出一種最佳的閱讀欣賞美文的境界，圖片看在眼里，感受在心中油然而生，似乎自己置身于教材描繪的情景之中，學生與文本的交流無疑是令人滿意的，在畫面、文字的交匯合融合中，學生他們的注意、記憶、想像、思考、興趣、情感、意志等智力因素與非智力因素凝聚在一起，智力活動進入“最佳時期”。他們靈感的火花閃現，課堂氣氛變得異�；钴S，以至于讓學生指導學生讀書、借助畫面背誦課文，成了水到渠成的事。學生急于要把這段美文背下來，再加上教師巧用輕快優美的音樂，課堂上出現了又一個高潮。學生讀得有聲有色。
總之，教師在教學中運用多媒體技術進行適時輔助，創設出圖文并茂的豐富情境，就能讓學生的眼、耳、口、心得到積極愉悅的配合，從而有效地開展文本、教師、學生三者之間的對話�！饵S果樹瀑布》的教學實踐充分說明了這一點
《黃果樹瀑布》教學設計9
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、能聯系課文內容，感受瀑布形態聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；
3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。
4、運用專題學習網站，為學生創設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。
教學重點：借助專題學習網站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。
教學難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。
教學準備：搜索相關資料，制作專題學習網站
教學過程：
一、溫故知新，遷移導入
1、師板書“瀑布”同學們看到這兩個字，你想到了哪些詞語或詩句呢？
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。
�。ò鍟S果樹）
點擊瀑布全景
二、初讀感悟，領略壯觀
1、看，這就是黃果樹瀑布，你看了之后有什么感受呢？
2、作者看了有怎樣的感受呢，請同學們點擊“打開課本”，快速瀏覽課文。把寫作者感受的句子多讀幾遍。并且想一想課文是按照什么順序來寫的？
3、在讀的過程中如果碰到了一些不理解的地方，你也可以點擊老師給你的“學習寶典”看對你的學習是不是有幫助（學生操作）
4、生自瀆課文師巡視 了解學情 點撥幫助
5、交流：本文是按照什么順序來寫的呢？
6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”
三、走近瀑布，感受壯美
讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現在我們就來比一比，默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。
�。◣熯呎f邊給“聽”、“看”上加引號）
咦？誰知道老師為什么要在這兩個字上加引號呢？
對！唯有善于聯想的人，才會從一個個方塊字中聽出瀑布的.豪情，看出瀑布的壯觀。
�。ㄒ唬┞犉�
1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。（空行留空白給孩子做標記）
2、匯報
�。�1）、你“聽”出什么來了？
師引導：細心的同學會發現，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方聽瀑的呢？分別聽到怎樣的聲音？
a 遠處 b 近處 c谷底
�。�2）、讓我們也一起去聽聽，感受一下（點擊感受聲音）
聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？
指導生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過來”……
指導生用“好像…又像”說話。
�。�3）作者來到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產生了怎樣的感受呢？（理解難點樂池）
�。�4）[你看，這就是樂池（指導學生看圖，了解樂池的形狀），現在我們就是一名聽眾，我們一起走進樂聲齊奏的樂池，置身其間，（點擊感受樂池）]
�。�5）聽了這交響樂團的演奏，我們不免心胸為之開闊，心情為之振奮，心中涌起無限豪邁，那作者來到谷底為什么也有這種感覺呢？[看地形圖，讀課文相關段落，理解文中說的“圓形的樂池”]
�。�6）[在這圓形的樂池中，作者聽到的是——，感覺——（每個細胞……）引讀課文相關片段]這么磅礴的氣勢，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點擊，聽聲音]
指導讀好這一段話（就是人站在谷底的那幾句）
�。�7）的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。
同學們說得精彩，是不是也讀得精彩呢！老師想先請幾個小老師給大家一些建議。
老師這里準備了幾段音樂，作為對你們的獎勵，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。
�。c擊音樂宮，選擇音樂）
3、師小結，是��！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢�？磥恚ǔ鍪镜谝恍」�，齊讀）
�。ǘ┛雌�
1、你還“看”出什么來了呢？
黃果樹瀑布的形態因季節而變化，冬天水小時，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢，簡直令人驚心動魄。（師述，并隨境出示）讀了這一段后，你覺得作者是什么季節來到黃果樹瀑布的？為什么？（理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機大合奏）
是呀！黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地��！
過渡：如果說：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節。做下批注，留下自己的閱讀感受。
2、生自學
3、交流，讀了這一小節，你有什么感受？
師評價：是呀，銀雨撒金街真是遠近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩意美，也從另一個側面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。
4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來（出示第一小節，齊讀）
四、離開瀑布，拓展感悟
1、不知不覺，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地離開“氣勢非凡，雄偉壯觀”的黃果樹瀑布。請大家默讀課文的最后一個自然段，想一想課文主要描寫黃果樹瀑布的“氣勢非凡，雄偉壯觀”，為什么在文章的最后還要描寫徐霞客的塑像？而且寫他“仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲”呢？
2、你們查閱過徐霞客的資料嗎？徐霞客是一個什么樣的人呢？
�。ǹ梢渣c擊更多了解去尋找相關資料）
3、他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？
�。ㄋ路鹇牭健扒f架織布機的大合奏”。
他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。
他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。）
4、這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
6、讓我們再次沉醉在這大自然的杰作之中吧�。c擊更多了解 欣賞黃果樹瀑布及有關資料）
7、面對此情此景，同學們一定是有許多話要說，老師給你們準備了幾道小點心，自由選擇合適的點心，盡心品嘗
a、完成句式：“黃果樹瀑布真美，美就美在_____________�！庇媚闵朴诎l現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（點擊閱讀拓展）
b、為黃果樹瀑布設計一條廣告語。
c、你想對黃果樹瀑布，或者后人說點什么，寫一寫。
d、續寫詩歌，用詩一樣的語言將你的感受說給大家聽。
黃果樹瀑布你那雄壯的身軀
讓我感到我是多么的渺小��！
你那美妙的歌聲
讓我陶醉之中
你那非凡的氣勢
讓我膽戰心驚
你那。
讓我。
8、交流
9、師總結：我們的祖國地大物博，有許許多多風景名勝，同學們要是有機會一定要去看一看，還可以學著本文的作者，用移步換景的方法寫一寫。（用風景的圖片配上音樂，師總結）
板書設計：
聽 聲響 大
黃果樹瀑布 真是大自然的杰作
看 形態 寬
《黃果樹瀑布》教學設計10
教學內容：
初讀課文，學習課文的生字，給課文劃分段落
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初讀課文，，給課文劃分段落
教學準備：
投影儀（投影片）、錄音機
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？（飛流直下三千尺）
3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4、今天我們要去游覽黃果樹瀑布。揭題17、黃果樹瀑布
5、一邊播放黃果樹瀑布的圖片，一邊介紹。
黃果樹瀑布：黃果樹瀑布在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，其奔騰的河水自70多米高的懸崖絕壁上飛流直瀉犀牛潭，兩三里就能聽到雷鳴般的聲響，震天動地，如千人擊鼓，萬馬奔騰，氣勢磅礴。它素以“雄偉、壯觀”而名揚四海，瀑布激起的水珠，可飛濺到一百多米高，如云漫霧繞，漫天飄灑，色彩變化多端。過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的.詞語查字典解決。
2、檢查自學情況。
�。�1）讀生字詞：
sī zuì líng tángfènghōng
人喧馬嘶沉醉 聆聽 胸膛 縫隙轟鳴
xiāoliāo dìdiéxiégé
喧囂撩過來諦聽折疊挾來隔開
�。�2）說說這些生字該怎么記住。
�。�3）出示詞語，指名認讀，齊讀。
杰作氣勢非凡雄偉壯觀
喧囂人喧馬嘶雷聲轟鳴山回谷應
縫隙懸掛折疊直瀉而下漫天浮游
撩過來灌滿活力挾來生機胸膛擴展
掩映聆聽沉醉
�。�2）指名讀通課文，評價糾正。
3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
瀑布：聲音、樣子、水花散落在黃果樹小鎮的情景；
人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學生練習分段，教師進行評議總結）
第一段（1）：概括寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2—7）：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。
第二段（8）：我們完全沉醉了。
三、指導寫字：
1、出示生字，讀一讀。
2、說一說這些字寫的時候要注意什么
3、用鋼筆描紅、臨寫。
四、作業
1、比一比，再組詞。
諦（）嘶（）聆（）膛（）
啼（）撕（）玲（）堂（）
2、造句。
�。�1）……像……_____________________________________
�。�2）宛如…… _____________________________________
3、填空。
社會和自然是一本書，一本無字的書，所以說：“行萬里路，（）�！睙o論是（）的長城，還是（）的黃果樹瀑布，以及（）的煙臺的海，連同清奇俊秀，稱甲天下的（）都讓我們真正領略到祖國河山的無比壯麗。
反思分析：在教這一課時生字的時候教案學生組詞可讓他們自己組，可以一個生字多組幾個詞，不是出示給他們讀。在指導分段的時候就先復習一下分段方法再讓他們討論分段，才會更順利進行。
《黃果樹瀑布》教學設計11
各位老師各位評委：
大家好！今天我說課的內容是蘇教版第十二冊語文教材中的《黃果樹瀑布》。
說教材
這是一篇文質兼美的散文，它重要寫了作者在黃果樹瀑背景區游覽時的所見、所聞和所感，刻畫了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和魄力的雄偉，充實體現出了大天然的無窮生機盼望和對人的性情的熏陶。全文一共有8個天然段，我以為可以分為三個大的段落：第一段（第一天然段）是全文的總起，重要稱贊了黃果樹瀑布是大天然的一部巨大的佳構。第二段（第二天然段到第七天然段）詳細寫了在黃果樹瀑布的所見所聞和所感。而這段有可以分為兩層：2到4節為一層，重要寫了黃果樹瀑布的壯美情形，第二層是5到7末節，重要寫了在谷底的感覺。第三段（第八天然段）寫了作者在這景區完全陶醉了。
本文的寫作特色非常光顯：一是接納了移步換景的要領，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的刻畫；二是他生動形象的運用了很多生動形象的比喻，使整個文章語句精致，滿盈美感，可以說是如詩如畫。
根據教材的特點和五年級學生所具有的語文素養，我特制定教學目標如下：
知識技能目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會通過朗讀表達出來。
2、能夠學會并運用本課的8個生字，并能理解和運用由本課生字組成的詞語。兩條綠線內的4個生字只要認識就行，不一定要會書寫。
情感目標：
1、通過具體的語言材料，讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
2、在對課文的反復朗讀中激發對大自然和祖國山河的無限熱愛。
我考慮到我們的學生由于地處江南水鄉，平時接觸的都是水鄉特有的水的柔性美，對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水的另一種剛性的美肯定缺乏直觀的認識和充分的了解。所以教學起來一定有一些困難，所以我必須做一些準備，如收集一些錄音和圖片資料，最好是能收集一些形象的錄象資料，能夠給學生一些只直觀的感受，一便于學生充分的理解和感悟課文。
教學本課時，我按照習慣打算以兩課時來完成整個教學任務。下面簡單說說第一課時的教學。
首先，開門見山地以“`瀑布'你們知道嗎？你們見過的最大的瀑布是什么樣的？今天老師帶你們去參觀一下《黃果樹瀑布》，讓大家飽一下眼�！边@樣的方式來直接引入對文本的.學習。
接著安排四讀：一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以掃除字詞障礙。二是檢查朗讀，指名要求學生按照自然段來朗讀課文，其間，要抓住時機來認識一些容易讀錯的字“挾”、“撩”；以及“嘶、醉”是平舌音；“縫、轟、膛”。通過聯系生活實際和上下文、查字典等多種方法來初步理解“氣勢非凡、山回谷應、聆聽、人喧馬嘶……”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡，分好段落，并了解段與段之間的相互聯系，并通過相關資料來了解黃果樹瀑布的壯美。四是讓學生對瀑布有了個初步的了解以后，就讓大家大聲朗讀，借以鞏固朗讀水平。
最后布置作業：抄寫詞語以及書后第三題以及補充教材上的部分題目。
接下去我就重點說說針對本課教材第二課時的教學。
一復習導入
可以在上一堂課學習的基礎上，引導學生先討論一下自己心目中的黃果樹瀑布的樣子，這樣教師就可以通過學生的發言很自然地引入到本課的課堂教學中去。
二自讀自悟
根據剛才學生交流的黃果樹瀑布的樣子，引導學生們自讀課文，找出有關表現黃果樹瀑布壯美的語句，反復朗讀體會，培養獨立閱讀、獨立體會、獨立感悟的能力。以上學習過程以學生自學為主。
三精讀感悟
1、指導朗讀第一段
讓學生理解“杰作”這個詞語的意思，指導讀出贊美的語氣，出示相關的資料，讓學生整體感知黃果樹瀑布景觀的壯美。
2、指導讀第2到第4節
自由輕聲讀課文，請大家找出描寫瀑布形態和聲響特點的語句，并做好記號，然后交流，在交流的過程中相機出示有關語句：如“透過樹的縫隙便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好象一匹寬幅白練正從織步機上瀉下來�！�、“剛進入黃果樹景區……天地間只存下一片喧囂的水聲了”、“那嘩嘩的水聲就成了千萬架織布機的大合奏”等等語句，指導學生反復朗讀以上一些語句，說說運用了什么修辭手法這些句子這樣寫有什么好處，在結合實際情況相機出示板書“聲響——大，形態——寬”，再指名讀讀喜歡的段落，引導學生讀和結合相關資料來體會“銀雨灑金街“的景象。
3、導讀5自然段
讓學生結合“黃果樹瀑布落到什么地方，我們來到谷地有什么感受”、這一問題來讀課文，讓學生體會自己的切身體會，分析一下地理位置，放一下錄音，感受一下水聲如同音樂。為下文的學習作好準備。
4、學習第六到第七節
學生自由讀第六和第七節，找出自己不怎么能明白的語句，期待交換，重點引導學生明白“周圍樂聲奏鳴，人就象漂泊在一片聲浪中，每個細胞中灌滿了活力�！焙汀澳犞耆蛔黜懙钠俨悸暋瓛秮泶筇烊粺o窮生機盼望”等語句。讓學生談明白并重復誦讀，感覺大天然的勃勃生機盼望到達熏陶身心情操的目標。
5，學習第八節
自讀后，先容徐霞客的平生，說“陶醉”的意思。然后讓各人帶著迷戀的感覺讀一下課文第八節。
6、讓學生挑選自己喜好的段落舉行一下自由朗讀，也可以讀給同桌聽，比比誰讀得好。
四牢固升華
學了課文你有什么感覺，想說些什么呢？讓學生討論交換一下，做一下小導游給各人先容一下黃果樹瀑布的壯美，挑選自己的最喜好的部門先容，要想法激起別人想去嬉戲的興趣。
《黃果樹瀑布》教學設計12
一、教學目標（知識目標、能力目標、情意目標）
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。
4、通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的心情的陶冶。
二、教學重點、難點
1、指導有感情地朗讀課文。
2、感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
三、教學模式（或方法）自主、合作、探究
四、教學時間：三課時
五、板書設計
形態————寬
聲響————大
黃果樹瀑布｛感受｝舒服極了
灌滿活力
挾來生機
第1課時
一、教學目標（知識目標、能力目標、情意目標）
1、初讀課文，給課文劃分段落。
2、學會課文的生字，理解由生字組成的新詞。
二、教學重點、難點：給課文劃分層次，練習朗讀課文。
三、教學模式（或方法）自主、合作、探究
四、教學準備：生字詞卡片、小黑板、掛圖
五、教學過程（應有教學過程的一般環節，如預習檢測、復習訓練、目標揭示、內容新授、教學小結、作業布置等，并且必須有內容設計、訓練設計、方法設計。）
一、激趣導入，揭示課題：
1、學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4、今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題
5、簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。
過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。
二、初讀課文，了解內容：
1、自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語解決。
2、檢查自學：
�。�1）出示詞語，指名認讀，齊讀。
杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游
撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應
漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)
�。�2）指名讀通課文，評價糾正。
3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
4、交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5、分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、分段朗讀課文
1、自讀。
2、指名讀
四、指導寫字：
1、出示生字，讀一讀。
2、說一說這些字寫的時候要注意什么。
3、用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業：
1、抄詞
2、朗讀課文。
第2課時
一、教學目標（知識目標、能力目標、情意目標）
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文第一至四段，能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。
3、通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的心情的陶冶。
二、教學重點、難點
1、指導有感情地朗讀課文。
2、感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
三、教學模式（或方法）自主、合作、探究
四、教學準備：生字詞卡片、小黑板、掛圖
五、教學過程
�。☉薪虒W過程的一般環節，如預習檢測、復習訓練、目標揭示、內容新授、教學小結、作業布置等，并且必須有內容設計、訓練設計、方法設計。）
一、復習
1、讀詞語
2、說說課文主要寫了什么？按什么順序寫的？
二、細讀第一段：
1、指名讀，理解“杰作”。
2、這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
3、再次出示錄象，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。
過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？
三、細讀第二——四自然段：
1、自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？
2、討論交流自然段段意。
3、默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態和聲響各有什么特點？找出課文中有關語句，用“——”劃下來。（小黑板出示寫黃果樹瀑布形態和聲響特點的有關語句。）
4、指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里？從而體會黃果樹瀑布形態的寬及聲響的大。（板書）
5、大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。
7、聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
四、作業：
1、給下列字加上偏旁，組成另一個字，再組詞。斯帝暴頁夾撩2、練習有感情地朗讀課文。
第3課時
一、教學目標（知識目標、能力目標、情意目標）
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、繼續學習課文，聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。
3、通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的心情的陶冶。
二、教學重點、難點
1、指導有感情地朗讀課文。
2、感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
三、教學模式（或方法）自主、合作、探究
四、教學準備：生字詞卡片、小黑板、掛圖
五、教學過程（應有教學過程的一般環節，如預習檢測、復習訓練、目標揭示、內容新授、教學小結、作業布置等，并且必須有內容設計、訓練設計、方法設計。）
一、復習檢查：
1、齊讀1——4自然段。
2、說說每個自然段的主要意思。
二、細讀第5——8自然段：
1、指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？
2、討論、交流。瀉落在一片群山環抱的谷地里。著重體會“群山環抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”�！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^來洗洗臉�！薄傲谩痹谖闹械囊馑�，用手舀水由下往上甩出去�！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了�！卑鍟焊惺埽菏娣�
3、聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。
4、小結節意：寫下到谷地的感受。
5、輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。
6、電腦出示句子，著重理解這兩句話：
�。�1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力�！惫啵簼�，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。
�。�2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機�！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個句子的意思7、反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人心情的影響，使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯系，對人的身心的陶冶。
7、小結6——7節意，與第5節合并。
8、導讀第八自然段：
�。�1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。
�。�2）小結段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
三、賞讀全文：
1、有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？
2、填空：這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了————。
四、作業：
1、摘錄文中打比方的句子。
2、造句:……所以……
3、仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。
課時
教學目標：
1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態的特點。
2、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的`壯美，體會大自然對人心情的陶冶。
3、懂得保護大自然，熱愛大自然。
一、導入
1、這節課我們繼續學習黃果樹瀑布。（齊讀課題）
2、課。
教學內容：初讀課文，學習課文的生字和課文的第一段。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。
3、理解課文的第一自然段的內容。
教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機教學過。
教學目標
1、會認本課生字，正確、工整地書寫課后的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫瀑布聲音、樣子的句子。
3、結合上下文及生活實際，了解文中詞句的意思，感受瀑布的壯美。教學重點認寫生字，在讀中感悟瀑布壯觀的景色。學習作者按一定的順。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的心情陶冶。
3、聯系課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道理上的偉大。
教學目標：
1、閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態，聲音的特點
2、細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的心情陶冶。
3、正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、閱讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美。
2、學習作者在寫景中抒情的。
《黃果樹瀑布》教學設計13
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
3、聯系課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道理上的偉大獻身”的意思。
教學重難點：
感受黃果樹瀑布的壯美，打比方句子的理解。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
揭標激趣
1、以李白詩《望廬山瀑布》給讀者留下的印象導入新課。（指名背誦古詩）
2、今天我們要去游覽黃果樹瀑布。
3、簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。（聽簡介）
4、過渡：這瀑布到底是怎樣一種景象？
自學探究
1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典。按照自讀要求自學課文
2、檢查自學情況。
�。�1）讀生字詞：（指名讀生字詞）人喧馬嘶喧囂撩過來聆聽胸膛挾來凝神諦聽
�。�2）說說這些生字該怎么記。（交流生字的識記方法）
�。�3）指名通讀課文，要求讀順。（指名讀課文）
合作學習，交流討論
1 、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么。（輕聲讀課文，思考老師提的問題）
2 、小組交流，瀑布：聲音、樣子、水花落在小鎮上的情景；人們的感受；下到谷底時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。（以小組為單位，進行交流）
歸納總結
1 、再讀課文
2 、說說作者游覽順序是什么？（交流自己在閱讀過程中理清的游覽順序）
第二課時
一、進入情境
1、這堂課我們繼續學習《黃果樹瀑布》。
通過上堂課的學習我們知道作者分別是在：剛進入黃果樹風景區、透過樹的縫隙、來到谷底欣賞的黃果樹瀑布。
2、課文最后一段寫道，出示：離開譚邊，循著石徑凳上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的.塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。
A、指名讀，沉醉是什么意思？B、文章這樣寫有什么好處。指名讀句子，理解“沉醉”的意思。
自己讀讀課文，感受黃果樹瀑布的美
3、下面就請同學們自己讀讀課文、體會一下作者在“剛進入黃果樹風景區、透過樹的縫隙、來到谷底”這三個地方欣賞到的黃果樹瀑布，你被黃果樹瀑布的什么也給陶醉了。
二、自我感悟、交流激情
輕聲讀5~7節，想想在谷底，你站在瀑布腳下感受如何。
三、合作學習、討論交流
細讀課文第8自然段
1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。
2、你知道徐霞客是什么人？（學生說，教師補充）
3、指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”這一句話。各自朗讀全文，再次感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然無限生機對人的心靈的陶冶。
四、歸納總結
板書設計：
黃果樹瀑布
雄奇壯美恬靜、安詳、溫柔的白水河
平凡孕育了偉大
《黃果樹瀑布》教學設計14
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、導入。
第一步：黃果樹瀑布在貴州省的哪里呢?出示地圖。設疑：黃果樹瀑布雖然在一個小鎮上，但是黃果樹瀑布卻以獨特而優美的風景聞名于世。你們想去黃果樹瀑布欣賞他們的美景嗎?
第二步：請欣賞吧!
圖片(五六幅)+配說(黃果樹瀑布雖然沒有廬山瀑布那樣長，但是它卻有81米寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。遠遠望去，瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。走近瀑布，你會看到瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在黃果樹小鎮上，這可是奇景!這真是一部大自然的杰作，真令人陶醉!)+音樂(高山流水)
第三步：大家看得過癮嗎?還想看嗎?
過渡：那么，現在就請大家捧起課本，到文章中去感受黃果樹瀑布的美景吧。
出示朗讀要求：請同學們自由朗讀課文。把課文讀準確、讀通順，遇到不懂的地方打上“?”，再想想課文從哪些方面想我們介紹了黃果樹瀑布。
二、自由讀課文，老師下去指導一兩位學生的朗讀。留意學生的不懂之處。
三、指名讀課文，讀準確讀通順，理解新字詞。
師小結：剛才有的同學手捧書本，緊盯課文;有的同學神情專注，十分陶醉;有的同學反復朗讀，遇到不懂之處就畫個問號。這說明大家讀書態度認真，方法正確，下面就讓我們開火車交流交流我們的朗讀。相信文化小學五(2)班的同學一定個個是朗讀高手。
(1)讀第一自然段。
指導“杰作”的停頓。
(2)讀第二自然段。
從字形上理解“囂”。
“嘶”字你們讀得真準!
(3)讀第三自然段。
“縫隙”的教學�？p是多音字。
縫隙的意思理解方法：手指的縫隙。門的縫隙。課文中指的.是樹的縫隙。
這些縫隙都有一個特點——比較小。難怪隙的右邊是這樣寫的——老師板書。指出上面的“小”沒有鉤。
理解“三疊”。出示圖片。
(4)讀第四自然段
學生可能問“銀雨灑金街”是什么意思。
可以先讓學生說，如果不會，老師來解釋。銀雨是瀑布激起的水花，小鎮上的街道原來是黃土鋪成的，所以稱為金街。
小結：激勵學生讀書認真，會提問題。
(5)讀第五自然段
“隔”的字形教學：觀察里面有幾橫?
“撩”的教學：動作法。
(6)讀第六自然段。
(7)讀第七自然段。
薄與衫的讀音。
訇然作響。(1)形容大聲。(2)阿訇，波斯語音譯詞。意為教師。
(8)讀第八自然段。
諦：(1)仔細(聽或看)。(2)意義，道理。
醉的意思。
醉字右部的寫法�！笆弊值呢Q只超過橫一點點。
總結：剛才的朗讀交流中，起來朗讀的同學是投入的，坐著聽的同學是全神貫注的�，F在你們能夠這么快就將書讀得這么準確這么流利，果然是朗讀高手!
通過剛才的朗讀，黃果樹瀑布一定在你心目中留下了深刻的印象，你現在一定有了新的感受，誰來談一談。
如果你能迅速找到描寫瀑布聲音、形態的詞語或句子，并且一遍讀一遍想象瀑布的聲音或形態，那你就是朗讀高手中的高手了。
出示朗讀要求：迅速找到描寫瀑布聲音、形態的詞語或句子，并讀出自己的感受。
四、再次朗讀，整體感知。
導入：剛才你們有的臉上……
1.指導朗讀描寫瀑布聲音的語句。
(1)剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響;最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
指導：抓住“;”與“嘩嘩”等詞語，讀出分號前后聲音的不同。
(2)那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
(3)瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應�！�
(4)聆聽訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
2.指導朗讀描寫瀑布形態的語句。
(1)透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。
(2)黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣常，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。
3.指導朗讀描寫作者感受的語句。
(1)黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作!
(2)瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。(3)沉醉。
喧囂 轟然作響
17 黃果樹瀑布 沉醉
形態：寬幅白練 三疊 雨霧般
《黃果樹瀑布》教學設計15
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。領略黃果樹瀑布的聲形美。
2、學會本課生字新詞，體會文章用詞的精妙。
3、知道課文是按游覽順序來描寫黃果樹瀑布的，能按游覽順序給課文分段。
教學重點：了解課文是按游覽順序來描寫黃果樹瀑布的，感受黃果樹瀑布的聲形美。
教學難點：體會文章用詞的精妙。
教學過程：
一、欣賞古詩，導入新課
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、廬山瀑布給你留下了什么印象？
3、導入新課：
廬山瀑布美，那么，作為我國第一大瀑布的——黃果樹瀑布又是怎樣的呢？
根據自己的預習與收集的資料，來說說自己對黃果樹瀑布的了解。（出示介紹黃果樹瀑布的資料）
4、過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）
二、初讀課文，理清寫作脈絡。
黃果樹瀑布是如此壯美，今天，我們就一起來欣賞李有貴的《黃果樹瀑布》。
1、自讀要求：
自由輕聲朗讀課文，做到正確流利。
結合“預習導航”說說課文按什么順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？并練習給課文分段。
2、檢查預習：
�。�1）學習生字詞
讀準字音：
出示：縫（féng fèng）隙（xī xì）挾來（xié xiá）撩過來（liāo liáo）
指名帶讀詞語
出示：杰作縫隙懸掛重疊氣勢非凡人喧馬嘶
沉醉胸膛掩映轟鳴隔著山回谷應
�。�2）指名讀長句子。
�、賱傔M入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸進漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
�、隈雎犞耆蛔黜懙钠俨悸�，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
�。�3）說說課文按什么順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？并練習給課文分段。
�。�4）如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣的印象？練習說話：黃果樹瀑布真！下面就讓我們走近黃果樹瀑布，來細致感受它的聲形美！
三、學習課文二至四小節。
聽課文錄音；邊聽邊思考：透過語言文字，你仿佛聽到了什么？看到了什么？（注意圈畫關鍵詞句）
�。ㄒ唬┞犉�
1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。
2、匯報
�。�1）你“聽”到了什么？指名讀所劃的句子。
�。�2）讓我們也一起去聽聽，感受一下。
3、投影出示第二自然段。
�。�1）指名朗讀課文。
�。�2）這響聲是一成不變的嗎？（點出：漸近漸響）
�。�3）再請學生讀一讀，體會聲音的漸近漸響。
�。�4）朗讀的過程中，一些描寫聲音的詞讓我們體會到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀。
�。�5）在同學們的朗讀中，有幾個動詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發現了嗎？（點出：飄、拂、涌、蓋、）請學生再試著讀讀，體會動詞的精妙。
�。�6）動詞用得多好呀！我們也來試試看。（出示課后習題3）
�。�7）水聲越來越大，大到什么程度？（讀書上的句子）大得蓋過了一切聲響，沒有游客的交談聲，沒有汽車的發動聲，沒有動物的鳴叫聲……什么聲音都聽不到了，“只”剩下什么？（點出：只）
�。�8）師：祖國的語言文字真是神奇，一個句子，一個詞，一個字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內容，我們不得不佩服作者用詞的準確傳神，讓我們再次好好的品位一下這優美的文字。（朗讀第二段）
4、還有嗎？
5、根據學生回答，出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
6、從中，我們再次感受到瀑布聲音的（大）。
7、師小結：是��！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢�？磥恚ǔ鍪镜谝恍」�，齊讀）
�。ǘ┛雌�
1、你又“看”到什么了？
�。�1）指名朗誦第三自然段。
出示第三自然段：透過樹的縫隙……瀉下來。
�。�2）這一句寫了瀑布的形態，如果也用一個字概括它的特點，你想到了什么？（板書：形態寬）
2、過渡：如果說如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨灑金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節。指名讀讀。
“銀雨灑金街”給我們的感受就一個字（奇）。
3、小結：是呀，“銀雨灑金街”真是遠近聞名的一大奇觀，它讓我們再次感受到了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。
4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴呀，看來（出示第一小節，齊讀）
5、齊讀1—4節。
四、作業：補充習題一、二題。
板書：
聽聲響大
17、黃果樹瀑布
真是大自然的杰作
看形態寬
第二課時
教學目標：
1、感受大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
2、進一步揣摩文章的表達順序，初步領悟文章基本的表達方法。
教學重點：進一步揣摩文章的表達順序，初步領悟文章基本的表達方法。
教學難點：感受大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學過程：
一、復習導入
1、通過上節課的學習，你知道了什么？齊讀1－4自然段。
2、其實這篇文章不僅寫了作者的所見、所聞，還寫了作者的所感。作者到底有些什么樣的感受呢？又為什么會有這些感受呢？請同學們帶著問題走進文本，仔細品味。
二、圍繞所感，品讀重點詞句。
1、自由讀5──7自然段，畫出描寫作者感受的句子仔細品讀、感受，并想想為什么會有這些感受？
2、學生交流
�。�1）根據學生所讀，依次出示：
a、瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的'，舒服極了。
b、瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
c、聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
問：三句話分別要讀出怎樣的感受？指名讀。
在什么時候你有過a句中的感覺？
重點指導讀懂b和c。
b和c是什么讓我們產生了那樣的感覺？
是呀，瀑布的聲音之大震撼人心，帶給我們無限的活力。
�。�2）作者為什么會有這些感受呢？
�。�3）出示：我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底。
從中可以看出作者觀察瀑布的位置發生了變化。
我們把這種按游覽順序而寫的方法又叫“移步換景”。
3、來到谷底，走進瀑布，感受著瀑布帶給我們的無限生機，我們的心情也豁然開朗。黃果樹瀑布真不愧為一部大自然的杰作呀！
三、緊扣“沉醉”，總結全文。
1、離開潭邊后，在綠樹掩映間，我們看到了一座雕像，誰？
2、徐霞客是個怎樣的人？（結合16課）生介紹后老師簡單補充。
3、這樣一個游歷了名山大川的人，見過了各式奇景，面對黃果樹瀑布竟完全“沉醉”了�；仡櫲�，說說黃果樹瀑布的什么讓徐霞客那么沉醉？
4、不只是徐霞客，每一個到過黃果樹瀑布的人都沉醉于瀑布那獨特的美中，黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作！
四、領悟文章的表達方法
1、其實，不僅黃果樹瀑布景色美，這篇文章也謝的非常美，讓我們有身臨其境之感。他是怎樣做到的呢？
2、學生討論交流。（在交流中進行相應的板書）
�。�1）巧用比喻。
�。�2）用詞精妙。
�。�3）移步換景。
�。�4）善用襯托。（適當點撥）最后一節既沒有對瀑布聲音的描寫，又沒有對瀑布形態的描寫，他是如何表現瀑布之美的呢？
3、這些都值得我們在今后的習作中加以借鑒。
板書設計：
聽聲響大
17、黃果樹瀑布
看形態寬真是大自然的杰作
感舒服極了（沉醉）
灌滿活力
挾來生機
�。ㄇ捎帽扔饔迷~精妙移步換景善用襯托）
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