《黃果樹瀑布》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的《黃果樹瀑布》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《黃果樹瀑布》教學設計1
教學內容：
初讀課文，學習課文的生字，給課文劃分段落
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初讀課文，，給課文劃分段落
教學準備：
投影儀（投影片）、錄音機
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？（飛流直下三千尺）
3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4、今天我們要去游覽黃果樹瀑布。揭題17、黃果樹瀑布
5、一邊播放黃果樹瀑布的圖片，一邊介紹。
黃果樹瀑布：黃果樹瀑布在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，其奔騰的河水自70多米高的懸崖絕壁上飛流直瀉犀牛潭，兩三里就能聽到雷鳴般的聲響，震天動地，如千人擊鼓，萬馬奔騰，氣勢磅礴。它素以“雄偉、壯觀”而名揚四海，瀑布激起的水珠，可飛濺到一百多米高，如云漫霧繞，漫天飄灑，色彩變化多端。過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
2、檢查自學情況。
�。�1）讀生字詞：
sī zuì líng tángfènghōng
人喧馬嘶沉醉 聆聽 胸膛 縫隙轟鳴
xiāoliāo dìdiéxiégé
喧囂撩過來諦聽折疊挾來隔開
�。�2）說說這些生字該怎么記住。
�。�3）出示詞語，指名認讀，齊讀。
杰作氣勢非凡雄偉壯觀
喧囂人喧馬嘶雷聲轟鳴山回谷應
縫隙懸掛折疊直瀉而下漫天浮游
撩過來灌滿活力挾來生機胸膛擴展
掩映聆聽沉醉
�。�2）指名讀通課文，評價糾正。
3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
瀑布：聲音、樣子、水花散落在黃果樹小鎮的情景；
人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學生練習分段，教師進行評議總結）
第一段（1）：概括寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2—7）：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。
第二段（8）：我們完全沉醉了。
三、指導寫字：
1、出示生字，讀一讀。
2、說一說這些字寫的時候要注意什么
3、用鋼筆描紅、臨寫。
四、作業
1、比一比，再組詞。
諦（）嘶（）聆（）膛（）
啼（）撕（）玲（）堂（）
2、造句。
�。�1）……像……_____________________________________
�。�2）宛如…… _____________________________________
3、填空。
社會和自然是一本書，一本無字的書，所以說：“行萬里路，（）�！睙o論是（）的`長城，還是（）的黃果樹瀑布，以及（）的煙臺的海，連同清奇俊秀，稱甲天下的（）都讓我們真正領略到祖國河山的無比壯麗。
反思分析：在教這一課時生字的時候教案學生組詞可讓他們自己組，可以一個生字多組幾個詞，不是出示給他們讀。在指導分段的時候就先復習一下分段方法再讓他們討論分段，才會更順利進行。
《黃果樹瀑布》教學設計2
教學目標：
1.閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態，聲音的特點，
2.細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
3.正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1.閱讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美。
2.學習作者在寫景中抒情的寫作方法。
教學準備：
多媒體展示黃果樹瀑布的形態與聲音，填補學生經驗的空白，讓學生多感官體會黃果樹瀑布的壯美。
教學過程：
一、復習導入
1.今天，我們繼續學習(學生齊讀課題)。
2.通過上節課的學習，你知道了什么(根據學生回答板書：形態聲音)
二、緊扣重點，讀悟瀑布形態的美
1.快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。指名交流(多媒體出示：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。)
2.讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。
(1)認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下
(2)指名交流。(師相機在多媒體上點紅學生所講的重點詞：懸掛寬幅白練瀉下來)
(3)學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。
(4)指名讀句子。(2人)
(5)現在我們一起去欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。
(多媒體播放瀑布飛流直下的錄像，教師范讀句子)
(6)再指名讀句子：有了直觀的感知，同學們一定能讀得更好。誰來把飛流直下的畫面呈現給大家
(7)齊讀句子：讓我們一起再來感受瀑布飛流直下的氣勢，邊讀邊想象畫面。
(過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，瀑布飛流直下撞擊巖石后又形成了一種奇特的景觀學生接銀雨撒金街)
3.讀悟課文第四自然段，體會銀雨撒金街的美。
(多媒體出示課文第四自然段)
(1)學生自己讀課文，邊讀邊想象畫面，不懂的地方提出來。
(2)理解銀雨與金街(銀雨讓學生自己說后追問：為什么稱水珠為銀雨讓學生體會作者對景觀的喜愛之情。金街教師講解。黃果樹小鎮正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。)
(3)指名讀課文：誰能通過朗讀把大家帶入銀雨撒金街的境界。
(4)看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。(多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，真是如煙，如霧，如塵)
(5)指名再讀課文：現在誰能把大家帶入那種境界
(6)指名評價。(教師相機點紅：騰空而上隨風飄飛漫天浮游銀雨撒金街)
(7)女生齊讀，男生閉目感受。
(過渡：課文從形態和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布，我們領略了瀑布的形態美，接下來讓我們去聽聽瀑布的聲音。)
三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美
1.學生自學。要求：(1)讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。(2)讀讀劃出的句子，想想感受到了什么
2.四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。
3.集體交流。
▲剛進入黃果樹風景區，便聽到嘩嘩的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的`水聲了。
(1)學生交流感受。(教師引導學生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據學生交流點出重點詞：嘩嘩飄微風拂過涌蓋過喧囂。)
(2)指名朗讀：請你把這種變化讀出來。
(3)齊讀：女生讀到就像微風拂過樹梢時，男生加入一起讀。
▲那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
(1)學生交流感受。
(2)指名讀出感受。
▲瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
(1)學生交流體會。(瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀)
根據學生交流教師相機點出：直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應樂聲奏鳴
(2)指名朗讀，讀出氣勢。多請幾個學生朗讀，讀出感受。
(3)齊讀：愿意讀的一起讀。
▲聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
(1)教師引導學生了解這一句是寫訇然作響的瀑布聲給作者的感受。
(2)練讀品味作者的感受。
(3)指名講自己的感受。
(4)指名讀。(3—4人朗讀體會)
(5)齊讀。
四、學習第一自然段
1.我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話把自己的感觸說一說。
2.學生交流。根據學生所講板書：大自然的杰作。
3.師述：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4.出示課文第一自然段，齊讀第一自然段。(讀出心中的感受，讀出心中的贊美)
五、整體感悟課文，升華情感
齊讀全文，加深體會：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學家徐霞客的塑像會沉醉。讓我們再讀課文，也沉醉一回。
六、課外作業
1.有感情地朗讀課文。
2.把黃果樹瀑布的美景介紹給他人，要用上課文中的一些好詞好句，還要加入自己的感受。
《黃果樹瀑布》教學設計3
教學目標：
1、入請入境朗讀課文，促進語言發展、
2理解文本中的聲響詞、動詞、比喻句子、感受黃果樹瀑布的聲音、形態的特點、
3、通過具體的語言，感受換果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機對人的性情的陶冶
4、培養學生環保意識，引導學生走向自然、
教學重點：體會聲響詞、動詞、比喻句子，理解優美的語言、
教學法：談話法情景體會法合作探究法入情朗誦法
教具準備：幻燈片課件
教學版塊
一、復習導入
1、讀新詞
二、入情品讀感悟第二段
1、以讀促悟，學習表達方法
2、聯系生活品悟感受，獲得美的體驗、
三、內化積累運用
1當小導游
2、落實情感態度價值觀
過程：
一、復習導入
1、讀新詞（今天我們繼續學習<黃果樹瀑布>請把書打開齊讀課后第二題）
二、入情品讀感悟
1、以讀促悟，品讀聲、形、
�。�1）、品讀聲響
師：上節課我們已整體感知黃果實瀑布的雄偉壯觀，今天讓我們再隨著作者走進黃果樹瀑布風景區，聽———————（出示黃果樹瀑布聲響））
師：你聽到了什么？（出示幻燈片3）引導理解聲響詞、你從這些聲響詞里感受到了什么？板書：聲響大
入情朗讀第二自然段
師：作者為了表達瀑布聲響的壯美，不僅使用了傳神的響聲詞，還用了動詞、比喻句來表達瀑聲的偉大，神奇？（小組合作探究，默讀第二自然段，用筆標注、找出引導學生從動詞、比喻句來理解瀑布聲響）（注重表達方法的指導）（出示幻燈片4）引導背誦第二自然段
這里的聲響在哪里聽見的？入情朗誦
作者還在哪里聽到了聲響？用橫線畫出來有感情讀一讀、（引導有感情讀悟第三、六、七自段寫聲響的句子）
�。�2）品悟形態
師：剛才我們已通過黃果樹瀑布的聲響感受到它的雄偉壯觀，那它的形也壯觀嗎？我們再隨著作者向前走，透過樹的縫隙，看——————（出示瀑布形幻燈片）看到了什么？你能讀出它的形態美嗎？（指導誦讀理解）文中還有哪些地方寫形態的句子？有感情朗誦、（品悟第四、五自然段和第六自然段的寫形的句子、重點理解比喻句和”銀雨灑金街”奇景）讀到這里使我想到一位詩人寫瀑布的詩————飛流直下三千尺——————（學生接）這是寫哪里的瀑布？有什么特點？（出示幻燈片5）黃果樹瀑布的形又有什么特點？板書：形態寬（個性化朗讀數遍）
師：多美的境界、這不僅僅是對瀑布形態的描述，這是對瀑布的吟唱、是歌、是詩、作者的描述充滿了瑰麗的想象、
師：現在我們一起去欣賞那維妙維俏的瀑布聲、形（播放第2、3、4朗讀課件）
�。�3）、內化運用積累
假如一群游人來到黃果樹瀑布，沒有導游，想讓我們給他們做導游，誰愿意？（注重實踐體驗，促進語言發展）
2、聯系生活品悟感受
師：平常你去過風景區嗎？有什么感受？用詞語概括、或句子描述、作者來到雄偉壯觀的.黃果樹瀑布谷底，他的感受又是怎么樣的呢？為什么？（默讀5—7自然段）（出示幻燈片7）板書：感受爽
師：是啊，黃果樹瀑布能讓人們心情豁然開朗，性情受到陶冶、還記得塞特凱達斯瀑布嗎？那我們現在面對壯美的黃果樹瀑布，該怎么做？（滲透環保意識）
師：言由心生，如果心中無美，口就無情，黃果樹瀑布壯美（板書：壯美）已成為你們關注的事物，對它產生了感情，于是有了許多美好的設想，那我們今后要努力構建人與自然的和諧。因為自然的美景能陶冶人的性情。
《黃果樹瀑布》教學設計4
一、教學目標
【知識與能力】
了解作者相關的文學常識及黃果樹瀑布的知識。
【過程與方法】
有感情地朗讀課文，理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
【情感態度與價值觀】
培養學生對大自然的審美情趣，熱愛祖國的大好河山。
二、教學重難點
【重點】
品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
【難點】
個別難理解的抒寫情感體驗的句子。
三、教學過程
(一)新課導入
上課之前同學們先來一起看一組我國著名的黃果樹瀑布圖片，俯仰高低角度不同大家看完的感受如何?老師聽見同學們都異口同聲地說很壯觀。的確，黃果樹瀑布素有“天下奇觀”的美名，圖片旁有相應的資料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的樣子那咱們就一起走進今天的課文——《黃果樹瀑布》，看看作者筆下的瀑布是怎樣的一番風景吧!板書課題。
(二)整體感知
1.首先自由讀文，掃清識字障礙，并用一句話來概括課文主要內容。
明確：本文主要寫作者以前對黃果樹瀑布間接了解的印象和后來身臨其境的情感。
2.快速瀏覽課文思考作者游覽黃果樹瀑布心情變化是什么?
明確：心情變化：不激動—無聊—激動—震撼—贊美
(三)深入研讀
1.作者在實地游覽前的感受是什么，從文章中何處體現?為什么要這么寫?
明確：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片并不激動，看到旅游紀念品會產生無聊感。因為這些統一制作的東西只是一種公共的'概念，沒有個人的、獨特的體驗，干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動的、震撼人心的實景形成反差，突出了作者的獨特感受。
2.作者實地游覽后，對黃果樹瀑布產生了哪些獨特的感受?
明確：(引導學生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復活”等富有感情色彩的詞語去體會。)作者游覽后的驚喜發現：瀑布是有聲的、潮濕的;瀑布是立體的，可以抵達它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動;潮濕的瀑布能把“我”淹沒;立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見，作者沉浸在喜悅、歡樂和激動之中，感受到瀑布那具體的、強烈的生命，產生對瀑布的親近感和崇高感。
3.找出文章當中富有哲理的句子。
(1)“越走越近，我看見水柱像龐貝城在火山中毀滅時的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”
(2)“這里是瀑布的聲帶，唯一的發言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經那樣說話。
(3)“這可能意味著死亡，也可能意味著得救�！�
(四)鞏固延伸
本文與《站在黃果樹瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇?為什么?你從比較中能得到哪些寫作上的啟示?
學生可各抒己見。于堅的文章集中表現個人的獨特感受，表達更形象，更有感染力，在藝術性、創造性上更勝一籌;呂游的文章不少地方描寫過于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫尋源所見，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。
(五)小結作業
1.師生共同總結
2.寫一篇黃果樹瀑布的導游詞
四、板書設計
《黃果樹瀑布》教學設計5
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、能聯系課文內容，感受瀑布形態聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶;
3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。
4、運用專題學習網站，為學生創設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。
教學重點：
借助專題學習網站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。
教學難點：
引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。
教學準備：
搜索相關資料，教學課件
教學過程：
一、溫故知新，遷移導入
1、師板書“瀑布”同學們看到這兩個字，你想到了哪些詞語或詩句呢?
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。(板書黃果樹)
二、初讀感悟，領略壯觀
1、課件出示：看，這就是黃果樹瀑布，你看了之后有什么感受呢?
2、作者看了有怎樣的感受呢，請同學們點擊打開課本，快速瀏覽課文。把寫作者感受的句子多讀幾遍。并且想一想課文是按照什么順序來寫的?
3、在讀的過程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。
4、生自瀆課文師巡視 了解學情 點撥幫助。
5、交流：本文是按照什么順序來寫的呢?
6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。
三、走近瀑布，感受壯美讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現在我們就來比一比,默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。
(一)聽瀑
1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。
2、匯報
(1)、你“聽”出什么來了?
師引導：細心的同學會發現，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方聽瀑的呢?分別聽到怎樣的`聲音?
a 遠處 b 近處 c谷底
(2)、讓我們也一起去聽聽，感受一下(點擊感受聲音)
聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了?
指導生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過來”……
指導生用“好像…又像”說話。
(3)作者來到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產生了怎樣的感受呢?(理解難點樂池)
(4)[你看，這就是樂池(指導學生看圖，了解樂池的形狀)，現在我們就是一名聽眾，我們一起走進樂聲齊奏的樂池，置身其間，(點擊感受樂池)]
(5)聽了這交響樂團的演奏，我們不免心胸為之開闊，心情為之振奮，心中涌起無限豪邁，那作者來到谷底為什么也有這種感覺呢?[看地形圖，讀課文相關段落，理解文中說的“圓形的樂池”]
(6)[在這圓形的樂池中，作者聽到的是——，感覺——(每個細胞……)引讀課文相關片段]這么磅礴的氣勢，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點擊，聽聲音]
指導讀好這一段話(就是人站在谷底的那幾句)
(7)的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。
同學們說得精彩，是不是也讀得精彩呢!老師想先請幾個小老師給大家一些建議。
老師這里準備了幾段音樂，作為對你們的獎勵，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。
3、師小結,是啊!光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢�？磥�(出示第一小節，齊讀)
(二)看瀑
1、你還“看”出什么來了呢?
黃果樹瀑布的形態因季節而變化，冬天水小時，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢，簡直令人驚心動魄。(師述，并隨境出示)讀了這一段后，你覺得作者是什么季節來到黃果樹瀑布的?為什么?(理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機大合奏)
是呀!黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地啊!
過渡：如果說：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢?用心去讀第4小節。做下批注，留下自己的閱讀感受。
2、生自學
3、交流，讀了這一小節，你有什么感受?
師評價：是呀，銀雨撒金街真是遠近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩意美，也從另一個側面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來(出示第一小節，齊讀)
四、離開瀑布，拓展感悟
1、不知不覺，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地離開“氣勢非凡，雄偉壯觀”的黃果樹瀑布。請大家默讀課文的最后一個自然段，想一想課文主要描寫黃果樹瀑布的“氣勢非凡，雄偉壯觀”，為什么在文章的最后還要描寫徐霞客的塑像?而且寫他“仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲”呢?
2、你們查閱過徐霞客的資料嗎?徐霞客是一個什么樣的人呢?
(可以點擊更多了解去尋找相關資料)
3、他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?
(他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。
他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。
他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。)
4、這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽(生接讀)”，他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
5、讓我們再次沉醉在這大自然的杰作之中吧!(點擊更多了解 欣賞黃果樹瀑布及有關資料)
6、面對此情此景，同學們一定是有許多話要說。
A、完成句式：“黃果樹瀑布真美，美就美在_____________�！庇媚闵朴诎l現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。(點擊閱讀拓展)
B、為黃果樹瀑布設計一條廣告語。
C、你想對黃果樹瀑布，或者后人說點什么，寫一寫。
D、續寫詩歌，用詩一樣的語言將你的感受說給大家聽。 黃果樹瀑布你那雄壯的身軀 讓我感到我是多么的渺小啊! 你那美妙的歌聲 讓我陶醉之中 你那非凡的氣勢 讓我膽戰心驚 你那...... 讓我......
7、交流
8、師總結：我們的祖國地大物博，有許許多多風景名勝，同學們要是有機會一定要去看一看，還可以學著本文的作者，用移步換景的方法寫一寫。(用風景的圖片配上音樂，師總結)
板書設計：
形態 寬大
黃果樹瀑布 聲響 巨大 感受 舒服 活力
《黃果樹瀑布》教學設計6
上課：
引語：上節課，同學們一同去感受了被稱為“亞洲最大瀑布”的——黃果樹瀑布，
一同去欣賞了大自然那道壯美的景觀，這節課我們繼續透過作者的文字去品味黃果樹瀑布。
聽寫詞語：
喧囂：（走進黃果樹瀑布，天地間只存在一片喧囂的水聲了）。
胸膛：（這兩個字都與人的身體有關，所以是“月”旁）
懸掛 掩映 沉醉（下面聽寫一組詞，先聽完再寫）
杰作
對照屏幕訂正一下
讀詞語，指名讀，哪些是寫瀑布的'，哪些是寫人的？
黃果樹瀑布給人留下了怎樣的印象呢？可以選擇剛才聽寫的詞語中的一個或幾個說一說。
�。ㄔ~語只有在運用中才能會用，才能變成自己的語言。學課文時可以看到許多詞語，不但會記，還要會用，學會用自己的方式表達出來。）
細讀文本：
抓“杰作”奠基調
什么是杰作？在課文中杰作是指？你怎么理解？
讀，反復指名讀，讀出味來，聽出了這瀑布不一般，（出示一句話）你很向往哪兒？
在文章開讀著這樣的句子：你有什么疑問嗎？
自由讀課文2-7自然段，特別留意描述瀑布景色及作者感受的句子，仔細讀讀品品在旁邊與下關鍵詞感受，看了從哪些詞句可以會會到這瀑布是“大自然的杰作”？
匯報
預設一
引語：先讀一讀你剛才特別留意的句子，說說你從哪些詞句子中感覺到瀑布就是大自然的杰作， 同一段，同一處，有不同感受的可以補充，按順序來交流。
第2自然段
�。�1）“飄、拂、涌、蓋”先讀詞，再讀文，板書：聲響大
�。�2）“人喧馬嘶”想象那是一幅怎樣的情景？
2．3自然段
�。�1）寬：盛小期81-100米寬，和教室作比較。板書：形態寬
�。�2）“嘩嘩”引到“瀉”理解：
為這字組個詞，傾瀉—一瀉行里
透過這個字，你腦海中仿佛浮現出怎樣的畫面來？
指名讀
3．銀雨灑金街
還有哪些描寫瀑布景色的句子，你留意到了？
過渡語：是啊，多么美妙的畫卷，多么優美的語言啊，請看
出示小詩
指名讀 配樂讀
預設二
引語，聽那奇妙的聲響，看那壯觀的雄姿，難怪作者情不自禁地贊嘆道：……
第5自然段
灑
濺 板書：舒服 還有許多地方象這兒一樣，作者潛心錘煉用字用詞。
7．第6自然段
《黃果樹瀑布》教學設計7
【教學要求】
1、 流利有感情地朗讀課文，理解詞意；
2、 能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點；
3、 通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
【教學時間】
二課時
【教學過程】
第一課時
一、導入
指名說說你學習了《煙臺的�！芬晃暮�，對大自然有什么認識；
今天我們再領略一下大自然，感受一下大自然的無限魅力，出示課題。出示中國地圖，指出黃果樹瀑布風景區所在的`地理位置。
二、初讀，整體感悟
1、 指名讀第一自然段，告訴我們什么？你有什么問題想知了解的？（為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”）
2、 自由讀課文，要求：讀通順句子，了解每一自然段的內容，初步感受一下大自然的這一杰作。
3、 檢查交流：出示“人喧馬嘶、喧囂、撩過來、挾來、掩映、聆聽、懸掛、胸膛、山回谷應”指名認讀，結合句子說說詞意；
分自然段指名朗讀，指導讀好長句；
小組討論：在不同的地方所聽到的黃果樹瀑布的聲響各有什么特點？找準文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應、訇然作響）
歸納中心：課文具體描寫了_________，贊頌了______。
觀錄相、聽范讀、集體朗讀全文
第二課時
一、閱讀全文，說說課文寫法上有什么特點，主要寫了什么？
二、小組學習第2—5自然段
1、 哪幾個小節寫瀑布聲，哪幾個小節寫水的形態；
2、 作者在哪幾個地方聽了瀑布聲，聲音各有什么特點，作者的感受是什么；
3、 作者在哪幾個地方觀察了瀑布水的形態，各有什么特點，作者的感受是什么；
4、 小組集體讀課文，把作者的感受讀出來；
5、 班上交流，班上讀書比賽，看看哪組最好。
6、 集體朗讀。
三、自學第6--7自然段
1、 自由讀；
2、 哪幾個詞是寫瀑布的，哪幾個詞是寫人的感受的；
3、 想一想，你覺得瀑布的聲響與人的感受有什么聯系，大自然與人的生命力有什么聯系；
4、 在小組里交流一下，推出說得最好的在班上交流一下。
四、學習第8自然段
1、朗讀；
4、 結合前文，看看畫面，說說你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”。
五、有感情地朗讀全文
注：課外進行一次小練筆，學習移步換景的方法寫一寫游周莊的某一景點，注意把自己的所見所聞所感寫出來
《黃果樹瀑布》教學設計8
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
3、聯系課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。
二、教學重難點
感受黃果樹瀑布的壯美，體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。
三、教學準備
學生課前預習文本，自學生字詞，收集圖片，文字資料。
四、教學時間：
一課時
五、教學過程
�。ㄒ唬┡f知引入，課件激趣。
1、板書：瀑布生齊讀，問：提到瀑布你能想到哪些詞語或詩句？（詞語——飛流直下、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、從天而降、飛流湍急。
詩句——日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。誰寫的？唐朝詩人李白的《望廬山瀑布》。
你見到過那些瀑布？（學生任意說）。師：我國有許多著名的瀑布，均以其獨特、壯美的氣勢，吸引著古今中外的許許多多游客，也由此產生了不少贊美瀑布的名篇佳作。下面來欣賞一些令人陶醉的瀑布。（出示課件——欣賞十大瀑布）。
我們今天要去游覽的是我國第一大瀑布，也是亞洲最大的`瀑布—————黃果樹瀑布。板書：黃果樹
2、（出示課件）師簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。
3、用一個詞形容一下黃果樹瀑布吧�。鈩莅蹴�、雄偉壯觀、一瀉千里、滔滔不絕）
4、那么我們的課本中又是怎樣描寫這樣一幅壯觀景象呢？請趕快打開書吧。
�。ǘ┳灾鏖喿x，整體感知。
一、（課件）自讀要求：
1、讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典或聯系上下文解決。
2、思考：課文圍繞黃果樹瀑布寫了哪些內容？
是按怎樣的順序來寫的？
二、反饋。指出自己不明白的地方，向其他同學求助，師指導。
�。ㄈ┚x課文，理解積累。
1、課文的題目是《黃果樹瀑布》，那么哪一自然段講的是瀑布呢？生——
第二段�？焖倌x，找出這一段的中心句。指名回答，“黃果樹瀑布，是大自然給人類的一幅驚人的杰作”為什么要這么說，再讀課文，找出文中有關語句，用“——”畫出來。大聲讀一讀。那么這些語句是從瀑布的那些方面寫的？聲響和形態（課件）請同學們再讀一讀課文，一邊讀一邊用“_____”畫出描寫瀑布形態的語句。用“┉┉”畫出描寫瀑布聲音的語句。
怎樣才能讀出瀑布的氣勢呢？師指導讀課文。
看，這就是大自然驚人的杰作——（課件）黃果樹視頻
2、黃果樹瀑布如此壯美是誰給了他雄渾奇偉之氣勢呢？
3、從黃果樹瀑布到白水河，文中用了怎樣的句子來過渡呢？
�。ㄉx）
4、來到瀑布的源頭，作者又生發了怎樣的情感？你是從哪看出來的？
5、作者在這里久久徘徊，他在思考什么？
�。ㄕn件）課文最后一段話。黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身
�。ㄉ務�，師一一板書）
6、作者在贊嘆、感慨之后忽有所悟——普通中甘愿獻身�。ò鍟┐藭r，你是不是也聯系到了生活實際，有所感悟？（生交流）
�。ㄋ模┮宰x促講，升華情感。
學了課文，你有什么感受，想說些什么呢？
�。ㄎ澹┳鳂I。
1、結合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”為題寫一篇文章。
2、利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布知識的文章。
板書設計：
黃果樹瀑布
黃果樹瀑布、白水河
雄奇壯美、恬靜平凡
偉大、平凡
《黃果樹瀑布》教學設計9
一、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）
1．知識與技能
�。�1）記憶本課中出現的文言字詞，識記作者袁宏道、袁中道、張岱。
�。�2）能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
�。�3）能夠順利地翻譯課文，辨識常見的文言現象。
�。�4）能夠理解作者的心情對文章內容的影響。
2．過程與方法
�。�1）師友合作，通譯課文，了解課文內容。
�。�2）小組探究，比較兩文景物描寫的不同，探究心情對景色觀察和景物選取的影響。
�。�3）感受人物高尚的品格。
3．情感、態度與價值觀
�。�1）體會袁中道對安寧美好生活的`熱愛，對鉆營仕途的厭煩。
二、教學過程
第一課時
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
1、導入新課
教師談話導入：傳說朱元璋手下謀士劉伯溫奉命修建京城，把好山好水都搬到了北京，因此惹怒了掌管水系的龍神。龍神在大怒中將全城的水偷走，劉發現后派大將高亮追趕。返回京城途中，龍神掙斷繩索逃跑了，跑前將裝水的水車推入長河，高亮畏罪跳入長河，從此京城外就有了一座高粱橋，高粱橋景色如何，我們一起隨兩位作家去看一看。
預習準備：熟讀課文，自學疑難字詞，粗通全文，畫出有疑問的地方。
課堂交流：朗讀課文，提示重點字讀音。
培養學生的自學習慣，激發學生的閱讀興趣。
2、師友互助
教師提出合作要求：
師學友合作，翻譯兩篇《游高粱橋記》。
1、師學友小組合作翻譯，明確重難點。
2、課堂交流：介紹重難點，提出存疑。
教師適時點撥。
提高學生文言文解讀能力。
3、比較探究
教師提出探究要求：
1、兩文寫到的是同一處景色，又同是三月風光，所看到的景色有什么不同？
2、為何同樣的風景在兩人眼中會有這樣多的不同，對景物的選擇有什么不同？
3、除了景物描寫，兩人還運用什么方法來表達自己的獨特感受？
1、學生按要求尋找關鍵詞句進行羅列、對比、概括。
2、課堂交流，教師適時點撥。
�。▋扇宋恼露疾灰詫懢盀槟康�，而是通過景物來表現自己特別的情趣、心情，因而對景物的感覺印象不同，取舍也不同。）
培養學生的理解能力和表達能力。
4、課堂小結
兩文中，你更喜歡哪一篇，兩個人，你更喜歡哪一個，說說自己的看法。
學生自由表達。
課時作業：背誦課文片段，完成作業中的字詞訓練部分。
第二課時
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
1、導入
教師談話導入：錢塘看潮是一大盛事，那么，人們會怎樣記錄潮來的盛況呢？引入課文。
學生朗讀課文，了解課文內容。
激發學生學習新課的興趣。
2、自主探究
教師提出探究要求：
1、小組合作理解文章內容。
2、張岱、周密、高濂三人對潮水的描寫有什么區別？
3、鐘敬文這樣寫好嗎，說說自己的理解。
1、學生借助課下注解和工具書解讀文章。
2、對比分析三人描寫的不同。
3、課堂交流。
提高學生解讀文言文的能力。
3、歸納總結
這幾篇小文章與前兩篇，哪個更打動人？
學生自由談。
4、拓展提高
寫一些自己特別的心情，注意對環境的描寫。
學生練筆、互評。
三、板書
流急而清（側面描寫）
袁宏道垂楊十余里游人如織美麗高雅的生活情趣
丹樓珠塔西山設色盡興而歸甘之若飴
游高粱橋記（對比）
塵埃蔽天著重裘猶不能堪寒冷、惡劣自責嗜進
袁中道狼狽溝渠間百苦乃至邸敗興而返向往安寧美好
口中含沙尚礫礫叫苦不迭
張岱重點在寫潮頭變化，善以比喻寫景，形象可感一別
樣樣
白洋潮周密重點寫弄潮兒的勇猛和爭相觀潮的盛況景心
物情
高濂專寫月下潮水奔涌的景色
四、反思
《黃果樹瀑布》教學設計10
一、教學目標：
知識目標：理解由生字組成的詞語；積累優美詞句；了解作者的寫作特色。
潛力目標：正確，流利，有感情地朗讀課文；抓住關鍵詞句展開聯想；能運用移步換景的方法描述一處景物。
情感目標：感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
二、教學重難點：
透過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
三、教學準備：
多媒體課件
四、教學過程：
一、復習導入
1、透過上節課的學習，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？
2、多么壯觀的景象��！難怪作者會說：（相機出示第一自然段）
指導讀好感嘆號（贊美）
3、作者為什么稱黃果樹瀑布是一部大自然的杰作呢？這天，我們就借作者的語言文字來美美地欣賞一下。聽一聽黃果樹瀑布對我們深情地呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們激情的震撼。
二、感受所見、所聞、所感
�。ㄒ唬雎犉俨�
1、我們先用耳朵來聆聽黃果樹瀑布的聲音，誰來讀讀描述瀑布聲響的語句。
剛進入風景區，我們聽到了――
出示：剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
�。�1）從遠處飄來是怎樣的一種聲音？為什么不用“傳”呢？（聲音很小，輕柔，要細細的聽）
播放課件，體會聲音的輕柔。
引讀：剛進入黃果樹風景區，我們便聽到――，就像――
�。�2）漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？（水聲很響）
結合理解詞語：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺得在什么地方會有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場的影院門口。人喧馬嘶的聲音大嗎？此刻這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。
�。�3）繼續播放課件，體會漸近漸響的瀑布聲。
�。�4）這段話中連用兩個比喻，把瀑布的聲音比作（）和（），從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲由遠及近。
�。�5）指導朗讀。
遠聽瀑布聲似微風飄來，近聽瀑布聲像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。
指名讀。――你為什么這么讀？
齊讀。女生讀到“就像微風拂過樹梢”時，男生加入一齊讀。
2、出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
響聲大嗎？何處看出來？
是啊，一架織布機在耳畔織個不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有――
――水聲成了……（生說）
――又一個生動形象的比喻。
――好熱鬧。
女同學齊讀。
3、出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。
�。�1）從一個“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急。）
――80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發出震天巨響，10里之外就能夠聽到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應了，難怪在附近講話用再大的聲音都聽不見呢！這聲響夠令人難忘的'，男同學齊讀。
4、小結：是��！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。
看來――（出示第一小節，齊讀）
�。ǘ�、觀賞瀑布
1、氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉，那你們想去看一看黃果樹瀑布的真面目嗎？誰來讀讀作者眼里的黃果樹瀑布的形態？
出示：懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。
會聯想的人，就應會從字里行間看到一幅幅生動的畫面。請同學們邊讀邊想象。（生自由讀）
你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說）
�。�1）瀑布寬80米，我們的教室前后長十幾米，此刻有5個教室那么長。這么寬的白色緞子從織布機上瀉下來，你感受到瀑布的什么？（壯美、氣勢非凡、不同凡響、雄偉壯觀）
�。�2）那你能透過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀表現出來嗎？學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。
�。�3）指名讀句子。
�。�4）這黃果樹瀑布是白水河在黃果樹地帶構成的九級瀑布中最大的一級，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布，此刻我們就從多個角度來欣賞一下（出示圖片）
�。�5）再指名讀句子：誰愿意透過自己的朗讀來把黃果樹瀑布飛流直下的畫面再一次呈現給大家？愿意的同學就勇敢地站起來。
2、過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會構成一種更為奇特的景觀――學生接：銀雨撒金街）
�。�1）“銀雨”指什么？（晶瑩的水珠）落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，怎樣又變成金街了呢？（水珠在陽光的照耀下，金光閃閃）
�。�2）誰愿意用自己的朗讀帶領大家走進這小鎮？（配樂）其他同學閉眼想象你仿佛看見了什么？感受到了什么？
�。�3）學生交流感受。
�。ㄈ└形蚱俨�
1、細細領略瀑布不同形態的美，體會黃果樹瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀的真實畫面。我們想不想與瀑布親密接觸呢？（想）
2、我們隨作者來到了谷底，讓我們一齊與作者親近黃果樹大瀑布，讀讀5―7小節，找到喜歡的語句，在旁邊寫寫自己的感受。
3、學生默讀課文，寫批注。
4、誰來讀一讀你喜歡的句子，說一說你的感受。
――與瀑布隔得很近，仿佛――盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！
我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過不少冷水來洗臉，這會是怎樣的感覺呢！
――每個細胞怎樣會灌滿活力的你有怎樣的感受？
想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動魄，山回谷應。我們人仿佛置身在圓形的、立體的音樂池中。
――四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個細胞都為之激動、為之興奮、灌注了無窮的活力。
――原本在大自然面前十分渺小的人，此刻在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。
――瀑布的壯美、生機的無限，對每一個人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。
小結：來到谷底看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是雄偉壯觀、氣勢非凡呀，看來（出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作�。R讀
難怪我們的地理學家徐霞客游歷了千山萬水，看到黃果樹瀑布完全沉醉了，此時此刻的我們也完全沉醉了。
三、拓展延伸。
1、交流寫作方法
同學們，景美，作者寫得也很美！作者為什么會寫的如此生動呢？有哪些方面值得我們學習的呢？（巧用比喻、用詞準確。）
如果說生動的詞語、形象的比喻句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽課本，找出描述作者觀察地點的句子？（學生瀏覽全文）
小結：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。（板書：移步換景）
這節課我們跟隨作者一齊去聆聽、觀賞、感受了黃果樹瀑布的氣勢非凡、雄偉壯觀；還領悟了如何把景物寫生動的方法。
2、小練筆�！队窝嘧哟壒珗@》
《黃果樹瀑布》教學設計11
一、欣賞古詩，導入新課
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、廬山瀑布給你留下了什么印象？
3、導入新課：
廬山瀑布美，那么，作為我國第一大瀑布的——黃果樹瀑布又是怎樣的呢？
根據自己的預習與收集的資料，來說說自己對黃果樹瀑布的了解。（出示介紹黃果樹瀑布的資料）
4、過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）
二、初讀課文，理清寫作脈絡。
黃果樹瀑布是如此壯美，今天，我們就一起來欣賞李有貴的《黃果樹瀑布》。
1、自讀要求：
自由輕聲朗讀課文，做到正確流利。
結合“預習導航”說說課文按什么順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？并練習給課文分段。
2、檢查預習：
�。�1）學習生字詞
讀準字音：
出示：縫（féngfèng）隙（xīxì）挾來（xiéxiá）撩過來（liāoliáo）
指名帶讀詞語
出示：杰作縫隙懸掛重疊氣勢非凡人喧馬嘶
沉醉胸膛掩映轟鳴隔著山回谷應
�。�2）指名讀長句子。
�、賱傔M入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸進漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
�、隈雎犞耆蛔黜懙钠俨悸�，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
�。�3）說說課文按什么順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？并練習給課文分段。
�。�4）如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣的印象？練習說話：黃果樹瀑布真！下面就讓我們走近黃果樹瀑布，來細致感受它的聲形美！
三、學習課文二至四小節。
聽課文錄音；邊聽邊思考：透過語言文字，你仿佛聽到了什么？看到了什么？（注意圈畫關鍵詞句）
�。ㄒ唬┞犉�
1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。
3、匯報
�。�1）你“聽”到了什么？指名讀所劃的句子。
�。�2）讓我們也一起去聽聽，感受一下。
3、投影出示第二自然段。
�。�1）指名朗讀課文。
�。�2）這響聲是一成不變的嗎？（點出：漸近漸響）
�。�3）再請學生讀一讀，體會聲音的漸近漸響。
�。�4）朗讀的過程中，一些描寫聲音的詞讓我們體會到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀。
�。�5）在同學們的朗讀中，有幾個動詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發現了嗎？（點出：飄、拂、涌、蓋、）請學生再試著讀讀，體會動詞的精妙。
�。�6）動詞用得多好呀！我們也來試試看。（出示課后習題3）
�。�7）水聲越來越大，大到什么程度？（讀書上的句子）大得蓋過了一切聲響，沒有游客的交談聲，沒有汽車的'發動聲，沒有動物的鳴叫聲……什么聲音都聽不到了，“只”剩下什么？（點出：只）
�。�8）師：祖國的語言文字真是神奇，一個句子，一個詞，一個字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內容，我們不得不佩服作者用詞的準確傳神，讓我們再次好好的品位一下這優美的文字。（朗讀第二段）
4、還有嗎？
5、根據學生回答，出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
6、從中，我們再次感受到瀑布聲音的（大）。
7、師小結：是��！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢�？磥恚ǔ鍪镜谝恍」�，齊讀）
�。ǘ┛雌�
1、你又“看”到什么了？
�。�1）指名朗誦第三自然段。
出示第三自然段：透過樹的縫隙……瀉下來。
�。�2）這一句寫了瀑布的形態，如果也用一個字概括它的特點，你想到了什么？（板書：形態寬）
2、過渡：如果說如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨灑金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節。指名讀讀。
“銀雨灑金街”給我們的感受就一個字（奇）。
3、小結：是呀，“銀雨灑金街”真是遠近聞名的一大奇觀，它讓我們再次感受到了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。
4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴呀，看來（出示第一小節，齊讀）
5、齊讀1—4節。
四、作業：補充習題一、二題。
板書：
聽聲響大
《黃果樹瀑布》教學設計12
【教材解讀】
《黃果樹瀑布》是蘇教版小學語文第九冊第五單元的一篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。課文條理清晰，語言生動形象，如詩如畫。
教學重點：
通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
教學難點：
理解“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”這句話的意思。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解表現黃果樹瀑布壯美及作者感受的詞句。
2、通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
3、促進學生的語言積累，培養學生的審美情趣。
【教學過程】
一、凸顯“杰作”，朗讀引出意象。
1、指名讀中心句“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”。
2、欣賞視頻，學生自悟再讀中心句。
3、復習黃果樹瀑布的形態和聲響，加深印象，再讀中心句。
[設計意圖：“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”既是文章的中心句，又是這堂課的牽引線，反復朗讀一是為了突出這句話的重要地位，二是為了牽出上節課留在學生心中黃果樹瀑布的聲、形的意象；視頻是作者的視野，是文字的音像再現，是引入文本的橋梁，可以使學生充分調動自己的情感，從而較好地投入到1—4自然段的朗讀中，為后面的朗讀奠定基調。]
二、緊扣“杰作”，練讀感悟文本。
�。ㄒ唬�、學習第五自然段。
1、教學“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉�！边@句話。
�。�1）體會“近得很”。
�。�2）體會作者“想伸手”的原因。
2、教學“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了�！边@句話。
�。�1）體會“涼絲絲”和“舒服極了”。
�。�2）體味“瀉”、“濺”、“灑”。
[設計意圖：“近得很”是作者和黃果樹瀑布的空間距離，“想伸手”是作者和黃果樹瀑布的心理距離，抓住關鍵詞語反復練讀正是為了引導學生體會作者和黃果樹瀑布心理距離的逐步縮減，為后面作者和黃果樹瀑布融為一體埋下伏筆。]
�。ǘ�、學習第六自然段。
1、教學“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀�！边@句話。
�。�1）出示廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片、李白的.詩句、徐霞客的話。
�。�2）體會廬山瀑布的長，凸現黃果樹瀑布的寬。
2、教學“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應�！边@句話。
�。�1）視頻再現，引導聽聲。
�。�2）體會“雷聲轟鳴”、“山回谷應”。
2、教學“坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力�！边@句話。
�。�1）體會“圓形的樂池”。
�。�2）體會“樂聲奏鳴”。
�。�3）體會“灌滿了活力”。
[設計意圖：學生自讀，交流體悟，抓住關鍵詞語反復練讀，展示作者從看勢、聽聲到欣賞大自然的“樂聲奏鳴”，直至黃果樹瀑布融入作者每個細胞這一心路歷程。]
�。ㄈ�、學習第七自然段。
�。�1）視頻引讀。
�。�2）體會“融為一體”。
[設計意圖：視頻欣賞，輔助品讀，感悟“瀑布進入作者心中，作者融入自然之中”這一物我兩和的境界。]
�。ㄋ模�、學習第八自然段。
�。�1）教師范讀。
�。�2）體會“完全沉醉”。
[設計意圖：教師范讀是為了更好地把學生帶入完全沉醉的意境。]
三、贊美“杰作”，品讀積累語言。
1、出示“我來當詩人”，完成練習。
2、朗讀體會。
[設計意圖：走出課文，照應開頭，促進學生語言積累，將黃果樹瀑布的聲、形內化為自己的語言，從而使學生的情感進一步升華。]
四、作業。
課堂延伸，完成小詩。
《黃果樹瀑布》教學設計13
一、回顧舊知，語言激趣
1、網上操作：給加點字選擇正確的解釋。
2、出示：“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作�！�
教師補充介紹：黃果樹瀑布不僅是我國最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀的大瀑布之一。
二、情景激趣，學習課文二—四自然段：
1、學生自由讀課文二—四自然段，展開想像：你仿佛聽到了什么？看到了什么？
2、交流：
瀑布的聲音：
�、俨シ牌俨加蛇h及近的聲音，感受瀑布聲響的特點。
�、谥该首x課文，讀出瀑布給你留下的深刻印象，抓住“微風拂過樹梢”“像潮水般涌上來”“人喧馬嘶”“喧囂”進行朗讀指導，感受瀑布那“‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏”。
瀑布的形態：
�、俨シ牌俨间浵�，理解瀑布“好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來”感受到瀑布形態寬的特點。
�、诮柚鷪D片，想象“銀雨灑金街”的奇妙的情景，理解“如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游”這些詞句。
�、圩プ∵@些詞句，進行評讀、賞讀、賽讀來充分感悟瀑布的壯美。
3、教師小結過渡：黃果樹瀑布如此雄偉壯麗真是大自然的杰作。
4、學生網絡練習（即課后第三題。）
三、選讀探究，自主學習課文五—七自然段：
過渡：我們隨著作者順著石階往下走，一直來到谷底。這里別有洞天，你可以根據老師的自學導航，選擇自己感受最深的內容和同桌合作學習。
1、學生根據老師的自學導航，選擇自己感受最深的內容和同桌合作學習。
自學導航：
1、如果你坐在綠潭邊，最想做什么？為什么會有這樣的想法？
2、瀏覽廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片，你會用怎樣的語言來形容它們各自的美？
3、為什么作者會感到自己的每個細胞都灌滿了活力，覺得自己的胸膛就像張開的山谷？
2、根據學生回答情況隨機進行交流：
�、俚谖遄匀欢危航Y合圖文，想象自己坐在綠潭邊的情景，感悟潭水的清幽和水珠飛濺在臉上的清涼，讓人感到這一切舒服極了。
�、诘诹�、第七自然：結合圖片，讓學生感受到黃果樹瀑布的壯美不同于廬山瀑布的秀美，抓住“氣勢非凡、雄偉壯麗、雷聲轟鳴、山回谷應、訇然作響”展開聯想，仿佛自己端坐谷底，觀賞氣勢非凡、雄偉壯麗的瀑布，聆聽轟鳴如雷的`瀑布聲，每個細胞都灌滿了活力。
�、劢處燑c撥文中的寫作方法：寫文章時，要將自己游覽中的所見、所聞、所感融合在一起，才能使讀者讀后有身臨其境之感。
3、教師小結：我們從作者的感受體會到黃果樹瀑布對游人心情有很大的影響，覺察到大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯系，難怪第一自然段說（引讀）——“黃果樹瀑布不愧是一部大自然的杰作�！�
四、情感升華
�。�1）學習第八自然段
學到這里，我們感受到黃果樹瀑布真的很美，使每個來到這里的游人身心都沉浸其中。
�、傥闹杏媚膫�詞語表達出了這種意思？根據學生回答，理解本段中兩個沉醉的意思。
�、谥笇ёx好句子“他遙對著瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了�！�
�、劢Y合網頁上的“霞客介紹”了解到就連游覽過無數名山大川的地理學家徐霞客都沉醉在黃果樹瀑布的壯美之中，感悟到黃果樹的的確確是一部——大自然的杰作�。ㄒx）
�。�2）我來寫一寫
引導進入“名人贊瀑”，學生根據自己欣賞到古今文人對瀑布的贊美，或詩歌或對聯，結合自己對黃果樹瀑布的獨特感受，通過網絡在“我要寫一寫”中發表自己的即興對聯或詩歌，在網絡上進行交流。
五、拓展延伸，動手實踐
1、瀏覽專題網頁上的“名瀑集錦”欄目，閱讀自己感興趣的瀑布資料，和黃果樹瀑布進行比較，各有何特色。
2、搜集瀑布圖片，完成一份瀑布相冊，與同學分享。
《黃果樹瀑布》教學設計14
教學目標：
1、學會11個生字，理解生字組成的詞語。認識一個多音字“縫”。能正確、流利地朗讀課文。
2、了解作者游覽黃果樹瀑布的路線以及所見，所聞，初步感受黃果樹瀑布的氣勢恢宏。
3、初步理解移步換景的寫作方法。
教學重點、難點：
1、初步感受黃果樹瀑布的氣勢恢宏。
2、初步理解移步換景的寫作方法。
教學過程：
第一板塊：詞語板塊
一、同學們還記得唐代詩人李白寫的《望廬山瀑布》嗎？
學生齊背《望廬山瀑布》
板書：瀑布
見過瀑布嗎？給你們留下什么樣的感受？
今天，我們一起來學習第17課《黃果樹瀑布》（板書：黃果樹）
課前我們預習了課文，誰能用一句話來簡單介紹一下。
白水河流經當地時河床斷落成九級瀑布，黃果樹為其中最大一級。以水勢浩大著稱，是中國最大的瀑布，也是世界著名大瀑布之一。明代偉大的旅行家徐霞客考察大瀑布贊嘆道：“搗珠崩玉，飛沫反涌，如煙霧騰空，勢甚雄偉�！�。從那時起，黃果樹瀑布就逐漸被人們認為是全國第一瀑布。
二、預習檢測，初讀課文
1、課前同學們已經預習了課文，老師可要考考大家，這些詞誰來讀：
A出示：縫(féng fèng)隙 挾來(xié xiá jiā) 撩過來（liāo liáo）
嘩嘩（huá hu�。� 薄薄的衣衫（báo bó）
B出示： 嘩嘩 喧囂 雷聲轟鳴 山回谷應 訇然作響
懸掛 三疊 寬幅白練 氣勢非凡 雄偉壯觀
舒服 杰作 灌滿活力 挾來生機 完全沉醉
發現了嗎？第一行詞都是寫什么的？誰有一雙慧眼？
第一行詞寫什么的？ 板書：聲音
帶著這種感覺誰再來讀一讀。
指名讀。
第二行誰來讀？
這一行寫什么的？氣勢 樣子 形態（板書：形態）
白練知道什么？白布
最寬時可達84米，所以更顯得——（氣勢非凡 雄偉壯觀）
再指名讀。
指名讀第三行
沉醉和陶醉有什么不一樣嗎？（沉醉的程度比陶醉更深）
帶著這種感覺讀一讀。
這一行寫的是什么？生：作者的感受。
小結：《黃果樹瀑布》這篇課文是一片寫景的文章，更是一篇游記。寫的就是作者游覽黃果樹瀑布的所見，所聞，所感。（聲音 形態 感受）
第二板塊：梳理線索
梳理文章條理
1、既然是旅行，必然會邊走邊看�，F在請同學們大聲朗讀課文。邊讀邊找出表示游覽地點變化的語句。
2、同學們發現了嗎？作者是這樣告訴我們游覽的順序的：
出示：剛走進黃果樹風景區
透過樹的縫隙
我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底
我們循著石徑登上溪旁的一個平臺
3、看看，同學們一條線索，清清楚楚，明明白白，作者就是這樣邊走邊看，走到一處，就記下自己的所見所聞所感。游記就經常采用一邊游覽，一邊描述的寫作方法，這種方法叫“移步換景”。這樣寫來，文章的條理非常清楚，咱們讀起來，也好像跟隨作者進行了一番游歷。
4、讀著讀著，黃果樹瀑布給你留下什么印象？用課文中的一句話來說。
第三板塊：朗讀感悟
精讀2——3小節
1、什么樣的作品才能稱得上杰作呢？現在，就讓我們跟隨作者的腳步，走進黃果樹瀑布。
�。ㄒ唬雎犉俨�
剛進入黃果樹景區，我們便聽見嘩嘩的瀑布聲，第二小節寫了作者未見瀑布，先聽到瀑布的.聲音，請同學們反復朗讀，用心聆聽，你聽出了什么？
出示：剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響;最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
1、預設（1）聲音大(2)聲音的變化（聲音從高到低、由弱漸強）
2、誰能把越來越響、越來越急的感覺讀出來？
評：你讀得很準確，但你沒有讀出黃果樹瀑布聲音的變化。
讀出若有若無、漸近漸響的感覺。
3、這句寫出了瀑布的變化，那種若有若無的感覺躍然紙上，其中有一個字用得特別妙，“飄”，默讀這一小句，用心聆聽，說說你從這個“飄”讀出感覺。
4、齊讀，讀下去。
5、天地間就只存下一片喧囂的水聲了�！爸淮嫦隆彼难韵轮馐牵�
沒有游客的交談聲，沒有汽車的發動聲，沒有動物的鳴叫聲……什么聲音都聽不到了，天地間“只”存下——一片喧囂的水聲了。
此時你想到了哪些四字詞語形容這喧囂的水聲？（震耳欲聾、響徹云霄）
6、男女生合作讀。女生讀前半部分，讀出聲音的漸近漸響，然后男生加進來，讀出瀑布聲音的壯觀。
7、出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
�。�1）還從哪看出？
�。�2）一架織布機的聲音大不大?(不大)那么千萬架呢?(聲音很大)
8、還未看見瀑布就聽到瀑布的聲音，還沒領略瀑布的風采，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢，看來瀑布的魅力不同凡響，難怪作者一開始就說——
下節課，請你們繼續瀏覽黃果樹瀑布，體會作者還用了哪些方法和詞句把瀑布的形態、聲音和內心感受準確生動地傳達出來的。
《黃果樹瀑布》教學設計15
《黃果樹瀑布》是蘇教版小學語文五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的一篇文質兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。
《語文課程標準（實驗稿）》中明確指出：“聯系上下文和自己的積累，推想詞語在語言環境中恰當好處，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法�！笔堑谌龑W段的教學目標。
因此，在五年級學生具有必須閱讀潛力，能理解課文資料，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，教學側重于指導學生理解重點詞句，品讀重點詞句，體會其表達作用，對學生進行多種形式的語言和寫作訓練，進而感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的8個生字，理解重點詞語。
3．透過換詞比較、填空、習作等形式的語言文字訓練，體會作者用詞的準確和生動的表達方法，指導學生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶；
4．揣摩文章的表達順序，學習作者“移步換景”的寫作方法。
引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞句及短語，體會其表達效果，指導學生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美。
揣摩文章的表達順序，讓學生在感受黃果樹瀑布壯美的基礎上，學習“移步換景”的寫作方法。
1．學生預習課文，自學生字新詞，搜集有關黃果樹瀑布、徐霞客的資料；
2．教師搜集黃果樹瀑布的相關資料，制作多媒體課件。
一課時
一、激發興趣，導入新課
師：同學們，這節課老師給大家帶來了幾幅美麗的圖片，我們一齊來欣賞一下。（課件出示瀑布圖片）這都是我們祖國的一些著名的、美麗的瀑布。再來看這幅，（出示黃果樹瀑布的圖片），這一幅是我國最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布，是世界上最寬的瀑布――黃果樹瀑布。同學們想去這美麗的黃果樹瀑布嗎？這節課，我們就一齊到黃果樹瀑布去游覽觀賞一番吧。
1、板書課題，指導書寫。（“瀑”字，左窄右寬，老師個性提示下面部分的書寫。）
2、學生齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：由一組精美的圖片喚起學生的興趣，引出黃果樹瀑布，從視覺上激起學生閱讀文本的欲望。學生的興趣被激發了，對黃果樹瀑布充滿了向往，迫不及待地想進入課文資料的學習。）
二、初讀課文，整體感知
1、同學們課前都查閱了黃果樹瀑布的資料，那誰來說說你對它的了解呢？（學生互相交流所查資料）
2、這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象呢？同學們必須很想去美麗的黃果樹瀑布吧？那就讓我們放聲地讀讀課文，一齊去感受一下這迷人的仙境吧�。ㄕn件出示）注意：讀準字音，讀順句子，讀通課文，想一想作者是在哪些位置觀賞黃果樹瀑布的？
3、檢查自學：
�。�1）檢查初讀課文。（指名讀，讀完之后及時做相應點評。）
�。�2）作者是在哪些位置觀賞黃果樹瀑布的？（學生做初步回答，師做相應板書）
�。ㄔO計意圖：五年級的學生已經具備自學字詞，讀熟課文，初步掌握課文資料的潛力，而且也進行了課前預習。學生在初讀課文之后對黃果樹瀑布有了整體感知，對觀賞位置做初步回答，為下文學習寫作方法做鋪墊，所以此環節老師直接進行檢查即可。）
過渡：此刻就讓我們跟隨著作者的腳步，一齊去感受黃果樹瀑布的神奇魅力吧！
三、品讀重點詞句，感受瀑布的壯美
�。ㄒ唬┓椒ㄖ笇�，生成學習。
自由讀課文1―4自然段，看看作者在哪些地方分別聽到了黃果樹瀑布怎樣的聲音？看到了瀑布什么樣的景象？在文中找出相關的語句畫下來，并在旁邊簡要的寫出你的感受。（相機板書：聲音形態）
有些同學已經找的差不多了，我們一齊來交流一下好不好？說一下你找到了哪些語句，從中感受到了什么？
�。�1）感受瀑布聲音大、“漸近漸響”和形態的寬、壯美。
剛進入風景區時，離瀑布還很遠，在遠處聽到瀑布的`聲音是怎樣的呢？理解“嘩嘩”的水聲，“漸近漸響”，明白作者是在邊走邊聽。重點指導學生讀出“嘩嘩“的感覺來。
“那‘嘩嘩’的水聲，便成了千萬架織布機的大合奏�！敝笇ёx好“嘩嘩”的聲音，學生用自己的方式，加上自己的感情來感受聲音大。透過兩個“嘩嘩”的比較讀，體會作者觀賞位置的由遠及近帶來聲音的的不同變化。
�。�2）作者又看到了一幅怎樣的壯觀景象呢？瀑布的形態是什么樣的
“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來�！保ㄕn件出示）這是一個十分貼切的比喻，讓我們十分形象的感受到了黃果樹瀑布的形態的美。指導學生讀好“寬幅白練”。
“銀雨灑金街”奇在哪里呢？學生談自己的理解（小資料：“銀雨”：水珠構成的雨霧似雨滴，晶瑩剔透�！敖鸾帧保宏柟庹找碌男℃偨值郎l出金黃色的光芒，真是一番奇景。）師范讀，學生閉上眼睛感受這番奇景。
學生齊讀，感受黃果樹瀑布獨特的詩意美。
�。�3）總結學法：看著瀑布的形態，學生選取一個你認為最能體現瀑布聲音形態的詞語，就寫在這一部分的旁邊，老師也寫一寫。（板書形態寬）我發現有些同學已經寫上了。我們學課文啊，就要將你自己的感受隨時記錄下來，這是我們學習語文的一種很好的方法。
�。ㄔO計意圖：此環節先由教師引領學生學習，教給學生感悟課文的學習方法，指導學生品讀重點詞句，體會作者用詞的準確，以及打比方在句中的表達作用。同時，老師根據學生的理解反復指導學生讀課文，在讀中走進黃果樹瀑布，體會并學習文章的表達方法，為后面的自主學習做方法引領。）
�。ǘ┛偨Y學法，自主學習。
是呀，聽起聲，觀其形，黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地��！我們就根據學習瀑布聲音形態的方法，來小組合作學習課文5──7自然段。就是找出關鍵的詞句，隨時寫下自己的感受來。（課件出示）想想作者來到了群山環抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產生了怎樣的感受呢？分別找出相應的詞句，也將你的感受隨時記錄下來，然后互相交流一下自己的感受。
誰來說說跟著作者來到來到谷底后，你們小組的所見、所聞、所感呢？
�。�1）（課件出示）瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。（讀出舒服極了的感覺來）
如果換成這樣的表達：“瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了�！�
你再讀讀，比較一下這兩句，你覺得哪一句更好，為什么呢？你有什么體會？（用詞準確是多么重要�。。�
填詞練習：
師：我們來做一個練習，看看誰能十分準確的填上恰當的詞語。（課件出示）
�、艍乜谄俨紡母咛帲ǎ┫聛�，聲如雷鳴，動人心魄。
�、迫距焦距酵猓ǎ�。
�、且惠v汽車急駛而過，（）了我一身泥水。
�、冉z絲春雨（）落在草地上。
�。ㄔO計意圖：這個環節的學習中，指導有感情的朗讀表示作者感受的句子，體會詞語在句子中的恰當好處，同時，“灑”字必須給學生留下了深刻的印象，為了讓學生學會比較水的不同動作，將課后第三題設計為課堂練習，答題、查看方式與選取字義要一致，做到學以致用。）
�。�2）瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
引讀課文相關語句：這么磅礴的氣勢，這么雄渾的力量，同學們想親
身感受一下嗎？看，老師把這幾句話變成了一首美麗的小詩（課件出示）：
瀑布從巖壁上直瀉下來
如雷聲轟鳴，山回谷應
坐在下面
仿佛置身于一個圓形的樂池里
四周樂聲奏鳴
人就像漂浮在一片聲浪之中
每個細胞都灌滿了活力
指導讀好這首小詩：
誰想來讀一讀，親身來這圓形的樂池里感受感受這雄渾的力量？指導讀出充滿活力了感覺來。的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉。
�。�3）聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。（抓住“只覺得胸膛在擴展”關鍵詞，體會黃果樹瀑布生機勃勃。）
�。ㄔO計意圖：這一環節的設計是運用前面學過的學習方法，放手讓學生自主學習，找出關鍵的語句，重點體會黃果樹瀑布帶給我們的感受。聯系前面，課文的1―7自然段的學習分為兩個步驟，第一個步驟為教師滲透方法，引導學習1—4自然段，然后學生根據方法自主學習課文的5―7自然段，這樣學習過程更貼合課堂教學以學生為主體的規律。）
3、不知不覺已是日落西山，作者不得不依依不舍的離開黃果樹瀑布了。離開潭邊，我們登上了――，綠樹掩映間，有――。（同學們看課本中的插圖）徐霞客是個什么樣的人？我們都明白，他是一個偉大的地理學家，他見過的美景千千萬萬，可在黃果樹瀑布前，他在凝神――，他完全――了，而此時此刻的我們，也完全沉醉了�？梢�，這真是一部大自然的杰作��！
四、總結升華，布置作業
黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。此刻，我們再來快速瀏覽一遍課文，看看我們找出的作者觀賞黃果樹瀑布的位置找全了嗎？
如果說好詞佳句是散落在文中精美的珍珠的話，那么寫作順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線。那么本文是按什么順序來寫的呢？（剛進入風景區→透過樹的縫隙→來到谷底→登上平臺）作者就是這樣一路走一路看一路感受著，每走到不同的地方，會看到不同的風景，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。
作業：
我們的祖國地大物博，有很多的風景名勝，就在我們壽光也有很多，比如林海生態園，彌河觀光園，蔬菜博覽園等等，同學們必須要去看一看，還要學著本文的作者，用移步換景的寫作方法寫一寫，注意還要用上打比方的修辭手法，寫出自己的感受。
�。ㄔO計意圖：作業的設計是對課文的一個整體回歸與認識。老師設計練習讓學生運用課堂學到的寫作方法寫一個小片段，這樣讓學生自己去親身體驗，會更加突出學生的主體地位。在整體感知課文的同時，指導寫作方法，以提升學生的寫作潛力。）
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