《將心比心》的教學設計范文
作為一名教學工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的《將心比心》的教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《將心比心》的教學設計范文1
一、學習目標：
�、倮斫庹n文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重難點：
1、了解課文講了什么人？什么事？
2、聯系生活實際，溝通對最終一個自然段的理解。
三、教學時間：
一課時
四、課前預備：
字詞卡片。
●揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的敬重。今日，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的'事情呢？
●初讀課文，感知內容
�、俑髯暂p聲讀課文，遇到生字可以查。
�、谇昂笏膫�同學按段輪番讀課文，相互訂正讀不好的句子。
�、壅n文寫了哪兩件將心比心的事？
●細讀課文，探究情感
�、僮詫W第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組相互溝通，并有感情地朗讀課文。
�、谧杂勺x課文其次節，想想哪些地方讓你特殊感動？在書上做些批注。
�、弁瑢W溝通讀后感受，老師引導重點探究以下問題：讀母親安靜的活，思索：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓舞護士的？她為什么能這么做？
�、苡懈星榈乩首x其次節。
�、輰W習第三：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎？
�、抻懈星榈乩首x課文。
�、哒n堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
板書設計：
8、將心比心
阿姨開門、說話
奶奶
暖和（我）
尊老
將心比心（寬容、關愛）
鼓舞、盼望愛幼
媽媽
暖和、幸福（我）
《將心比心》的教學設計范文2
一、故事導入，揭示課題
1、講故事（公益廣告）：《媽媽，洗腳》
2、你想說些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、今日的課文，也敘述了兩個感人的故事，看老師寫──（板書：將心比心）
2、自由讀文三分鐘，讀完后告知老師和同學你知道了什么？（先讓同學自由練讀難讀的地點，然后隨機重點引導：故事主要寫了哪兩件事？經受了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）三、感悟課文，品嘗語言
假如你親身經受著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方暖和了你的心？請在這些地方做上記號。
1、第一件事：
哪些地方讓你有了暖和的感覺？
�、啪渥樱骸坝幸淮嗡ド痰辍墒帧�。（品詞：沉重、始終）
�、啪渥樱骸鞍⒁虒夏棠陶f的話�！�
2、其次件事：
哪些地方讓你有了暖和的感覺？
�、拧耙惶臁康阶爝叺脑挕保�
�、偌偃缒阌龅搅诉@樣被扎了兩針的狀況，你會怎么樣？
�、诟形颉鞍察o”中的母親當時心里怎么想？
�、拧爸灰姟鎰倮恕保�
�、兕I悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡潔。
�、谝x。
�、圻@是一位怎樣的母親？
�、拧澳赣H拉著……這段最終”：
�、俑形蚱浯未蔚摹鞍察o”。
�、诂F在我的心情是暖和的是幸福的，一開頭我的心情就這樣嗎？
配樂練筆：原來想責備護士的`我，由于母親的話語，而感到暖和和幸福。我最終明白了：……
四、眷注文本，升華情感
1、過渡：
這一撇一捺，“人”字的結構就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的勸慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）
�、虐⒁虒δ棠痰脑�。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我盼望她遇到這種時候，也有人為她開門�！保�
�、艐寢寣ψo士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科高校讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真盼望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓舞�！保�
2、再讀激情：
我們應當這樣想著：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份敬重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
引讀──
五、拓展內涵，提升品嘗
1、（板畫出心）假如這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應當在你的心中裝入一個份量最重的什么詞？
2、同學回答，逐一板書：
�。P心、關懷、寬容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重……）
3、結課：
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的歡樂與幸福吧。
《將心比心》的教學設計范文3
【教學目標】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
�。�、培育獨立閱讀的力量。
【教學重難點】
�。�、通過與文本人物的對話溝通，受到中華民族傳統美德的熏陶。
�。�、體會如何進行人物語言描寫，而使表達產生感人的效果。 【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、復習導入
課文主要講了哪兩件事情？
二、新授
�。�、板書課題。
�。�、問：兩件事情中哪件是耳聞的？哪件事情是目睹的？你從哪里看出來的？
�。�、這兩件事情給一個共同的感受，是什么？用一個詞概括。（暖和）
三、為什么會讓人感到暖和呢？通過“讀、悟、議、再讀”，重點體會人物的感情
文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學習時，我充分發揮同學的主體地位，讓同學充分讀，體會，并發動同學相互評議、補充，讓每個同學都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環節：
�。�、讀：
同學自由讀兩個小故事，找出自己最受感動的`語句，反復讀，體會阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！钡拿赖�。在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給同學，讓同學在讀中自學，讀中自悟，讀中得意。
�。�、悟：
讀中感悟，說說自己的體會，同學在讀書時聯系已有生活經受，體會感悟，能更深化地理解課文。
�。�、議：
即老師給同學足夠多的時間爭論溝通，讓同學能夠充分進展自己的見解，允許有不同看法，并鼓舞創新，圍繞“為什么不埋怨護士？”綻開，讓同學各抒己見，明確了母親把護士看成女兒，寬容護士的舉動�！白h”這一環節的設計，充分發揮了同學的主體地位，調動了同學的樂觀性，讓同學在老師搭設的學習舞臺上發揮、表演。
�。�、再讀：
在同學深化體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使同學在讀中觀賞品嘗，既激發了同學讀書的欲望，提高品嘗詞句的力量，又再一次為文中人物的高尚品質所折服。
�。�、想：
假如你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于同學在頭腦中再現課文內容，又拓展了同學的思維，培育了同學的想象力量。
四、作業設計
供應兩個情景讓同學進行寫話練習并溝通。
【板書設計】
阿姨為奶奶推門──聽說暖和
母親原諒護士──親歷暖和
《將心比心》的教學設計范文4
一、揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
二、初讀課文，感知內容
1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。
2.前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3.課文寫了哪兩件將心比心的事？
三、細讀課文，探究情感
1.自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。
3.學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
4.有感情地朗讀第二節。
5.學習第三節：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎？
6.有感情地朗讀課文。
四、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
板書設計：
將心比心
寬松，理解
反思：我在教學本課時，在想《將心比心》這篇課文，是從生活中微不足道的`事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。我帶著這個問題，認真鉆研教材，精心設計教學過程，采用不同的教學方法，使學生受到遇事能推心置腹地想一想，應如何去做。
課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會這樣做呢？”問題一提出，平時記*比較差的×××這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望遇到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關心和一份關愛，（2）能使我們的社會更加文明�！睆倪@位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢？這位同學接著回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關心他人��！”與此同時使學生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會更加文明。
《將心比心》的教學設計范文5
一、創設情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事情呢？
1.剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？
�。ㄔ趯W生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）
2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
1.個人準備后，在小組內交流。
先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。
2.各小組選派一位學生準備在班上交流。
3.班級交流：對參與交流的學生作適當的'鼓勵和評價，并隨機規范其語言。
三、提建議
在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。
小結：只有真誠德與別人交流，才會獲得別人的尊重！
反思：本節課學生思維活躍，能在評價別人的過程中，懂得態度誠懇地與別人交流的重要！相信通過本節課的學習，學生一定會注意自己的言行，做一個有禮貌的學生！
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