世界文化之旅教學設計(大全3篇)
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的世界文化之旅教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
世界文化之旅教學設計1
一、教學目標
1、知識目標
�。�1） 了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異；
�。�2） 知道在面對文化差異時應該持有的正確態度和應對方法。
2、能力目標
逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法
3、情感態度價值觀目標
能夠以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
二、教學重難點
1、教學重點：
�。�1）文化的豐富性、多樣性和獨特性
�。�2）如何看待不同的文化
2、教學難點：
文化的豐富性、多樣性和獨特性
三、教學過程
1、新課導入：
提問同學們：“提到海南，大家都會想到哪些傳統的特色呢？”引出文化的話題。
2、新課講授：
�。�1） 提問同學：“大家喜不喜歡過節？”引出本課第一個教學內容：節日。在此教學環節，通過具體的'圖片引導同學們說出幾個具有代表性的我國的傳統節日的習俗，并完成表格；展示一些國外的具有代筆性的節日圖片，并介紹節日習俗。
講授節日是一種文化，并結合剛剛所講內容講解文化具有豐富性、多樣性和獨特性。
�。�2） 通過幻燈片展示幾組各國具有代表性和標志性的景點或人物，并讓同學說出分別出自哪個國家引出知識點：不同國家和民族的不同文化，有著各自不同的標志和代表人物，并展示中美兩位具有代表性的籃球明星姚明和科比。
�。�3） 用兩句英文導入該知識點：Love me, love my dog.和 A Monkey’s story.引導學生直譯兩句話并分別給出兩句話的實際漢語意思，通過翻譯的巨大差別使同學們理解語言也是一種文化，語言是有差別的。面對語言的不同和文化的差異，我們應該允許每一種不同文化的存在和發展，每一種民族文化都有自由生存發展的權利，不同民族的優秀文化都蘊含著人類文明的成果。
�。�4） 引出全球化的知識點，并讓學生討論：全球化就是標準化這個命題的正誤。使學生理解，全球化≠標準化，并且在全球化過程中，各個國家和民族的文化，應相互融合、相互促進，呈現出多元和諧的發展局面。
�。�5） 通過一則“早點”的笑話，引出知識點：生活在不同文化背景中的人，會有不同的待人處事的方式以及面對這種不同和差異的兩種態度。在講解面對文化差異的態度時，帶領學生朗讀課文，并具體講解兩種態度的具體表現。
3、課堂小結：
總結本課所講知識點，并對每個知識點進行簡單的講解
4、課堂練習：
選取兩道典型例題幫助學生鞏固知識點，并檢測學生對知識點的理解消化情況。
四、板書設計
§5.1 世界文化之旅
一、豐富多彩的文化
二、和諧的文化樂章
1、文化的特性
1、全球化過程中如何看待不同文化
2、不同文化的不同標志
2、面對文化差異的態度
世界文化之旅教學設計2
第三單元·第五課《多元文化“地球村”》
第一課時：世界文化之旅
一、溫故知新：
1.說出與老師交往與溝通的基本準則
二、 呈現學習目標：
情感態度價值觀目標：既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的價值，能夠以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
知識與能力：了解文化的多樣性和豐富性；理解不同文化導致行為方式的差異；知道對待文化差異的正確態度。
過程與方法：對不同文化進行對比，總結出文化的多樣性和豐富性；培養學生收集世界各國、各民族文化信息的能力；提高對各國、各民族文化信息分析、比較的能力。
教學重難點：
教學重點：了解文化的多樣性和豐富性，知道對待文化差異的正確態度。
教學難點：理解文化存在差異，從而既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值。
三、 自主探究：
1. 是一種文化習俗，文化的. 和 ，往往通過各種特色的文化習俗表現出來。
2. 不同國家和民族文化，有著各自的 和 。
3. 是一種文化。
4. 是當今世界經濟發展的共同趨勢。在這個過程中，各個國家和民族的文化，應 、 ，呈現出的發展局面。
5. 生活在不同文化背景中的人，會有。
6. 對待文化差異，有兩種不同的態度：一種是，一種是。
四、 互動解釋：
1、閱讀課本56頁關于節日的材料，說一說：
我們中華民族最隆重、熱烈的節日有哪些？他們是怎么來的？
在這些節日中，有哪些傳統食品？
你知道其他國家的節日嗎？說出來與同學們分享？
想一想：通過以上問題，你明白什么道理？
2．、有人說全球化就是標準化，你同意這種說法嗎？
3、怎樣正確對待文化差異？
五、訓練應用：
�。ㄒ唬﹩雾椷x擇題
1、世界各國各民族都歡慶新年，送別舊歲，但各自的風俗習慣不盡相同。如在英國，年終之夜人們舉杯高唱《辭歲歌》。在日本，除夕的年夜里敲鐘一百零八下，意在驅逐惡魔。除夕之夜，羅馬尼亞人在廣場上豎起高大的圣誕樹，搭起舞臺演出各種文藝節目，這些說明了
�、儆捎诟髯燥L俗習慣不同，有的寓意深遠，有的有趣熱鬧
�、谕瑯拥墓澣�，受到當地傳統風俗的影響，呈現出本民族的特色
�、畚幕亩鄻有院拓S富性，正是通過各具特色的文化習俗表現出來
�、苡诉^年太枯燥，日本人最迷信，羅馬尼亞人過年最豐富
A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④
2、薩姆在美國一家駐中東的廣告公司工作，他正在把第一年的經歷告訴朋友。
薩姆：我的第一項設計——一種甜飲料的廣告做得棒極了，可是我卻因此丟了飯碗。
朋友：你是怎么做的？
薩姆：為了消除語言障礙，我豎了三塊板子加以說明：第一塊板子上描寫的是一個人站在沙漠中，大汗淋漓；中間的板子是他把我們的飲料一飲而盡；第三塊板子是他神采奕奕，笑容可掬。
朋友：很好嘛！除了什么差錯？
薩姆：可是我并不知道阿拉伯人是從右往左看的。
從薩姆的經歷中我們可以看出這樣的結論：（）
A、文化存在差異，語言存在差別B、不同的國家有著各自的代表人物
C、薩姆把美國文化傳播到中東D、語言的障礙無法消除
3、一位外國朋友不知道中國人的“哪里！哪里！哪里！”是自謙詞。一次，他參加一對年輕華僑的婚禮時，很禮貌地贊美新娘非常漂亮。一旁的新郎代新娘說了聲：“哪里！哪里！”這位朋友卻嚇了一跳！想不到籠統的贊美，中國人不過癮，還要舉例說明，于是說：“頭發、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都很漂亮！”結果引起了全球哄堂大笑。面對這種中西文化的差異，我們應有的態度是（）
A、既可以排斥西方文化，也可以將中西文化加以溝通
B、既尊重自己民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值
C、要走向世界，必須學習西方文化才能跟上時代的節拍
D、大力傳承中華民族文化，對外國文化一笑了之
六、拓展創新：
1.分組展示自己了解到的各國的節日、建筑、文學、信仰、飲食習慣等，并講解特點。
3、P58頁活動。說說你的看法。
世界文化之旅教學設計3
教學目標：
1、了解文化的多樣性和豐富性。
2、理解因文化不同而導致行為方式的差異。
3、知道在面對文化差異時應持有的正取態度方法。
教學重點：
理解因文化不同而導致的行為方式的差異。
教學難點：
知道在面對文化差異時應持有的正確態度和方法。
教學方法：
案例教學法、討論法、探究法、點撥法。
教學過程：
一、導入：(出示圖片)
成龍，中國香港地區乃至亞洲、全世界都享有盛譽的影壇巨星，無論他出席國內還是國際上的一些較為隆重的公共場合，他總是身著唐裝。當有人問及他為何總以唐裝形象出現時，成龍說：“唐裝代表著中國的文化，我想要世界了解中國，了解中國的文化。
每個國家，每個都有自己的文化，世界也因不同的文化而色彩斑斕，今天，我們就一起走進豐富多彩的世界文化之旅。
二、授課
(一)豐富多彩的文化。
文化的多樣性和豐富性，通過各具特色的文化習俗表現出來，節日就是一種文化習俗，我們就先從了解我國豐富的'節日習俗來感受一下豐富多彩的文化。
1、學生分組討論交流：
我們中華最隆重，熱烈的節日有哪些?它們是怎樣來的?在這些節日中，有哪些傳統食品?
閱讀相關鏈接。不同的節日有不同的特色，即使是同一節日，受當地傳統風俗的影響，也往往呈現出本民族的特色。同是圣誕節，不同國家和地區就有不同的過法。
2、節日是一種文化，具有國家代表性的標志性事物也代表著一個國家的文化。
看下面一組圖片，你能想到哪些國家?(出示圖片)
3、除了標志性的事物，每個國家還有自己的文化代表人物，他們從不同側面反映著本國的文化。如果要評選一些國家的文化代表人物，你認為哪些人應該上榜?
(1)學生自己填表。
(2)分組交流。
(二)和諧的文化樂章。
不同的國家有不同的文化，世界是個大家庭，我們應該使這個家庭奏出和諧的文化樂章。
有位美國朋友訪問中國后，對翻譯說：“你們中國太奇妙了，尤其是文字方面。例如;‘中國隊大勝美國隊’是說中國隊勝了;而‘中國隊大敗美國隊’又是說中國隊勝了�？傊�，勝利永遠屬于你們。
美國人之所以感到奇妙，是因為中美間文化差異造成的。語言作為一種文化，在其形成過程中，有著濃厚的民族特色。
閱讀古詩翻譯上的困難，(自主探究，合作交流)
1、語言存在差異，不分優劣。
法國語言實用，中國的漢語形象。(名片、航空母艦)
2、文化同樣存在差異，各有千秋。
理解：有人說全球化就是標準化。你同意這種說法嗎?(自主探究)
3、生活在不同文化背景中的人有不同的處事方式。
(1)閱讀相關案例
(2)結合習題理解(課件顯示)
4、怎樣對待文化差異。
溝通：相互尊重，平等交流，互相學習。
三、小結：本節課我們從服飾、節日、標志性事物、代表人物、語言等方面感受了豐富多彩的文化，知道了對待文化差異要有正確的態度。最后，讓我們在欣賞我國優美的文化遺產中結束今天愉快的一課。
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