設計作文匯總(7篇)
在平凡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編整理的設計作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計作文 篇1
在22世紀的某一座城市中心，有一棟長得像火箭的電腦住宅，里面安裝了1000多臺電腦，一切都由電腦指揮。
住宅的屋頂上有一根豎桿，上面安裝著風向標，他同時內電腦連接，把風速、風向、溫度、濕度、天氣等數據輸入電腦，為主人提出一個舒適的家居環境；要想進入住宅必須在門上的玻璃窗上按下一個指紋，電腦會對指紋進行掃描，如果電腦確定你的指紋不符合主人或主人的指紋庫里的指紋的話，休想進入電腦住宅；走進電腦住宅，周圍會播放輕松悅耳的音樂，使其緩解人們緊張的心情，沿著走廊走進客廳，你會發現里面的家具只有4件：一張多功能電子屏方方正正的安置在墻上，一張長沙發放在離多功能電子品有5米遠的地方，一張大茶幾擺放在長沙發前，茶幾上放著一個臺燈。這是為什么呢？原來，客廳的下面有一個地下倉庫，其他的物品都分門別類的放在地下倉庫的`大箱子里，需要的時候，可以操控電腦將相關的大箱子調運到指定的地方；廚房在二樓，里面有一臺電腦，里面儲存了各國特色菜和各民族特色菜的烹調方法，它能告訴人們如何備料、烹飪和如何控制烹炒的火候，一日三餐，主人每餐都可以吃到香噴噴的飯菜；臥室在三樓，里邊有一張全自動的床，里面安裝了四臺電腦，主人只要拿著遙控器，對著床頭按一下，床就會做出相應的反應，比如，按下按摩的按鈕，床的兩邊就會出來兩只機械手為主人按摩。樁頭還有一個開關，主人睡覺前，只要按下按鈕，整棟房子便進入休息狀態，這時候，住宅會自動開啟防盜裝置。
住宅里的1000多臺電腦各有各的職責，分工分職，作出綜合判斷，為主人一共一個舒適的環境。
設計作文 篇2
一天晚上，我做了一個夢，夢見我成為了一名房屋設計師，下面讓我來介紹一下我設計的房屋吧！
來到我家門口，一眼就看到一個全自動防盜門。這個門的右上角有個攝像頭，如果看到主人，門就自動開了。如果看到客人，就會告訴主人客人來了。如果看到小偷，就會出現一個巨大的手，一把抓住小偷并且還會自動撥打110。
再往里走，就看見一個豪華的多功能大客廳，根據我的心情變化，墻面可以隨時變換顏色。我心情不好時，還會自動播放音樂。桌子上還有一個遙控器，上面有黑、藍、綠色的三個按鈕，如果按黑色按鈕，整個房子會變成太空，我不會掉下去，因為我身上有降落傘。如果按藍色按鈕，墻面就會變成大海，我不會被淹死，因為大海有很多氧氣，供我呼吸。如果按綠色按鈕，房子就會變成綠油油的草原，我可以躺下來曬太陽，也可以在上面快樂地玩耍。
進入我的臥室，我的床是一個“西瓜皮”，上面鋪上柔軟的床墊。一上床，軟軟的，真舒服。
我設計的`房子很堅固，可以防火、防水，家具都是充氣的，很柔軟，特別舒服，而且放氣后可以折疊，方便攜帶出去旅游。
“許舒，快起床�！边@喊聲把我從夢中驚醒，那個房子隨著喊聲消失了。我希望長大后真能成為一個房屋設計師，造出這樣的房子，我有信心將夢想變成現實，讓人們生活得更美好。
設計作文 篇3
如果我是一名優秀的設計師，我會發揮我那高超的設計水平……
首先，我會在我國的正中央設計一個連炮彈都轟不穿的金色碉堡，它擁有一處防彈玻璃，里面有一個干凈的駕駛室，位子前有一個按鈕，只要你一按，旁邊就會出現透明的堅硬的保護屏障。入口的大門有一個口令，如果你想進去，必須說出正確的口令。碉堡大廳里還有一個桌子，上面刻著世界的地圖，旁邊則有兩個棋子，一個藍，一個紅，只要你把藍色的棋子放到地圖上的哪個地方，哪個地方就會降雨；把紅色的棋子放到地圖上的哪個地方，哪個地方就會被轟炸。這樣就可以抓住非法犯罪分子，給旱區降雨了。
我還會給農村的人們設計一個獨巨匠心、別具一格的智能房子。只要你一進去，各種智能機器人就會給你掃地、做按摩。在餐廳，你只要在機器人的屏幕上菜單選好要吃的.菜后，桌上就立即有了刀叉、筷子、碗和食物。在大廳，如果你想喝杯茶，只需輕輕地按下機器人的按鈕，茶就會馬上送到。在超市，如果你想買件衣服，只要在上面輸入你的手機號碼……為了防止壞人乘虛而入，入口的門上裝有一雙電子眼，要是你鬼鬼祟祟的，它就會緊鎖不開。這樣的話，農村就會變得既方便，又安全了。
如果我是設計師，我還會設計……
我希望我設計的“作品”能和埃及金字塔一樣享譽全世界。我希望我能成為未來最好的設計師！
設計作文 篇4
從小我的夢想就是做一位服裝設計師，也是一個不錯的職業。但是媽媽說這個職業不好。要學技術，還要投資。你這孩子為什么要學這個職業。想著想著我就睡著了。
我起來的時候，發現我穿著漂亮的衣服，有著華麗的辦公室，我走出去看到路邊上綠樹成蔭，空氣清新，也改建了不少建筑，我在你心中說：‘‘天哪!我竟然在這樣好的`城市。我帶著興奮去問一個行人說：“你好，請問現在是什么年代，是鄭州嗎？”這個行人被我搞得迷迷糊糊的說：“是20xx年，是鄭州呀�！薄笆裁�，鄭州這樣漂亮。我大聲的叫起來�！蹦莻�行人大概是被我嚇住了，急忙的跑掉了。我自言自語的說：“我記得是20xx年，怎么到了20xx年呢？難道我穿越了？一想心里就美滋滋的�！蔽矣姓鸷车恼f；“既然我完成了我的愿望，就要把這項工作做好，讓媽媽佩服我�！闭f著就走進我的辦公室，開始畫服裝設計圖�！拔覝蕚渥鲆患浅Ｓ懈裾{的絨絲白色長裙。即能給皮膚帶來輕柔，還很漂亮，不就是一舉兩得嗎？我驕傲的說�！蔽耶嬛路臉媹D，就聽見一個聲音說：“貝貝快起床，上學遲到了�！蔽胰嗳嘌劬φf我完成自己的理想了，可一看怎么換地方了，原來是做夢了呀！
上學的時候我在想：這場夢足以讓我有信心地完成自己的夢想了!
設計作文 篇5
理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想的路，引你走向黎明。我想當一名能設計出許多引人注目的服裝的設計師，讓每一位人身上穿的都是美麗的衣裳。
小的時候，我和媽媽一起看電影。那個電視劇里面的人物是農村家庭出身的，當她去大城市里讀大學，引起她同學的嘲笑。那個時候我就在想：我要每一個人都穿上美麗的衣裳，我要當一位設計師，為大家設計出美麗動人又便宜的服裝。
漸漸地，我長大了，我的'理想沒有變。我知道實現一個夢想，不但要堅持，還要為這個夢想而努力奮斗。因為夢想不是嘴上講講就可以實現的，還得付出百倍的努力。
我們班級里有個女同學，畫畫得十分賞心悅目。正巧，我們交往得很不錯。于是，每當我有空余時間，我就會讓她教我畫畫的一些基本知識。她每次傳授給我的知識，我都會將它紀錄到我的本子里。因為我覺得，畫畫是設計的基本功。
我的夢想需要堅持不懈地努力。我要努力！為自己的夢想而努力。
設計作文 篇6
教材：北師大版語文三年級下冊
學生：西安師范附屬小學三年級四班
地點：西安師范附屬小學
說明：骨干教師示范課
教學目標：
1、初步學習如何抓住特點，寫好自己熟悉的一種小動物，培養學生的生活情趣，激發學生熱愛大自然，保護動物的意識。
2、引導學生細致、有條理地觀察動物的外形特征及生活習慣，并展開豐富合理的想象，培養學生的觀察和想象能力。
3、寫完后多讀幾遍，把錯別字改過來，把句子理通順，將意思表達清楚。 課前準備：
�、俚綀D書室或上網查閱自己感興趣的動物的資料。
�、谧x幾遍寫動物的文章，把精彩的片斷摘抄下來。
�、蹥w納本單元的課文，想想作者抓住動物哪些特點寫具體的。
教學流程：
第一課時
一、設置情境，激發情趣。
1、同學們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友？除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎？
2、既然是朋友你一定非常了解它們了，今天，老師把你們的一些好朋友請來了，聽，他們和你打招呼呢�。úシ判∝�、小狗、公雞的叫聲。）
3、趕快，跟它們也打個招呼吧�。ㄉf）
4、還有兩只小動物他們想請大家猜猜它是誰。（猜謎語，引出烏龜、小兔子。）
耳朵長，尾巴短，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安。別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。 （課件出示“可愛的`小動物”）
5、來點掌聲吧，歡迎歡迎我們的這些好朋友�。▽W生鼓掌。）
6、咦！怎么還不出場呀？哦，我明白了，今天，這兒來了許多老師，它們有點不好意思了。你們能不能先大概介紹介紹他們，如果你介紹的不錯，相信他們一定會出現的。（學生介紹，相機出示圖片）
二、觀察體驗，互動交流。
1、多漂亮、多可愛的小動物呀！誰來夸夸它們，說說他們的樣子，不過，一定要按照一定的順序喲，否則，他們可就不高興了。（學生有選則地說一說，小組討論。教師放大圖片，請學生觀察，及時評價，重點指導有序地進行觀察。）
2、今天，老師把大家的好朋友，一些可愛的小動物請到了我們的教室里，你們瞧：
這是――（出示小雞、小兔子），它們倆一路走來有些餓了，給他們喂些什么呢？（學生說。）
這是――（出示小螃蟹、小烏龜），它們倆可貪玩了，把一路上的辛苦都忘掉的，一心只想著跟你們做游戲呢！
趕快把它們帶到你們中間吧�。ǚ纸o四個小組，同學們給它們喂食，或跟它們玩耍。）
3、說一說。（你們剛才圍得嚴嚴實實的，老師一點也沒看見，能不能用語言把剛才你所做的、所觀察到的說給老師聽聽呀�。⿲W生練說，指名說。教師重點指導學生對小動物動作的觀察。（同一組同學可以互相補充。）
4、多可愛的小動物呀！老師也想和它們成為好朋友，對它們有更進一步的了解，你們打算介紹小動物的什么呢？（睡覺、住??）
5、小結：這些小動物多可愛呀！它們和我們人類共同生存在這個地球上，我們應當像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，并且保護它們。
三、總結與作業。
同學們，今天就讓我們把自己剛才所看到的小動物那漂亮的外形，所觀察
到的小動物吃食、游戲時那可愛的樣子連起來說一說，寫下來，讓更多的人了解這些小動物，喜歡這些小動物，把它當作是自己的好朋友，去了解它，去愛護它??
板書設計：
可愛的小動物
外形 吃食 游戲 睡覺 住
設計作文 篇7
一、設計理念
在《語文課程標準》中對第二學段的習作要求如下：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣的或是印象最深、最受感動的內容寫清楚�！�
繪本是學生們最喜愛的讀物形式之一，通過學習繪本《我家是動物園》，了解每個人都是不一樣的，包括性格、脾氣和愛好等個性品質。積極引導學生嘗試運用生活經驗，仔細觀察，學會通過細節和事例把人物特點寫具體。
二、教材分析
繪本《我家是動物園》講述的是小男孩祥太用比喻的手法把自己家里的人說成一種動物。自己是小猴子，爸爸是大獅子，媽媽是大浣熊，和妹妹是小白兔等。
這個繪本故事畫面簡潔，富有童趣，讓孩子充滿驚喜和快樂，它能讓孩子產生幽默和共鳴，并展開合理聯系。細細品讀繪本，會發現一個有趣的固定格式：“我叫......其實呢......我是.......”和“這是我......其實呢.......他/她是......”這兩個短句可以讓孩子去模仿學習，并用來介紹自己或身邊的人。
三、教學目標
1.閱讀繪本，觀察發現書中人物和動物的對應關系。
2.感受故事詼諧幽默的語言風格和內容的溫馨感。
3.結合生活，嘗試用“我叫......其實呢，我是.......”和“這是我......其實呢.......他/她是......”兩個句式，展開聯想，抓住特點介紹自己或班級成員。
4.擴寫繪本，學會抓住人物特點寫一件事。
四、教學重難點
1.閱讀繪本，觀察發現書中人物和動物的對應關系。
2.結合生活，嘗試用“我叫......其實呢，我是.......”和“這是我......其實呢.......他/她是......”的句式，展開聯想，抓住特點介紹自己或班級成員。
3.擴寫繪本，學會抓住人物特點寫一件事。
五、教學準備
課前預習單、練筆作文紙
六、教學過程
(一)初讀繪本，發現關聯
導讀：同學們，今天我們要來認識一個日本小朋友，是誰?(播放祥太內容)祥太小朋友身上，發生了什么有趣的故事呢?我們一起來看看?
1.初讀繪本，理解人物和動物的關系
過渡：看完繪本，我們認識了祥太一家人。
提問：你最喜歡誰?(超鏈接)你最喜歡他身上的哪個特點?(貼“特點”牌)這是從哪方面來描寫呢?
祥太與小猴子(飲食 本領);
龍太與大獅子 (性格 樣子 行為);
明美與大浣熊(行為);
一郎與長頸鹿(樣子);
早紀子與狐貍(本領)。
總結：繪本中把每一個人都比作一種動物，這是人物和動物的關系。祥太通過每個人不同方面的特點，來描寫人物。這在我們作文中也是常見的，這叫做“抓住特點”。這把金鑰匙，你掌握了嗎?
2.全文出示，概括句型
過渡：剛才我們是一段段來欣賞，現在我們整合全文，再來仔細品味一番，你發現每一段有相似的地方嗎?
(1)指名學生回答
(2)教師引導并評價
師：“其實呢”是一個“分水嶺”。在“其實呢”的前面是介紹人，后面是說明人的特點。
第一個句子是介紹自己的，第二個句子是介紹別人的。
過渡：你們都是小小觀察家，現在，我們來一起做個游戲，好嗎?看看誰的口才和想象力好?這個游戲叫做“舌燦蓮花”。
3.仿照繪本，趣說人物
要求：選擇自己或是班上的一個同學來介紹，說特點，聯想動物。
介紹自己
我叫________，是個小_____孩。其實呢......
我是________，_____________________。
介紹同學
這是我的________，___________。其實呢.......
他/她是_________，___________________。
(1)自由思考
師：請你們根據游戲要求，大膽聯想。
(2)交流分享
師：誰來試試看?(充分說)
(3)評析總結
你們都能夠抓住人物和動物的特點，展開聯想。
過渡：你們太棒呢?還想不想接受挑戰呢?請你們繼續往下閱讀，妹妹茜茜像什么小動物。祥太為什么會這么說呢?
(二)再讀繪本，理清特點
1.引導閱讀，擴編內容
(1)讀繪本中描寫茜茜的內容。
(2)引導看圖。(抓住動作、語言等來寫)
師：祥太通過哪些方面來描寫茜茜像小兔子呢?
(3)口頭擴編繪本。
師：祥太說茜茜像小白兔，偷聽別人講話。有一次.......
(4)出示擴編范文
師：老師也忍不住接受挑戰了，我寫的內容，請看?
疑問：你們有沒有發現老師的內容都是圍繞哪一句話來寫的呢?
2.小結
師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心句展開描寫，這樣的內容才會精彩。
師：同時，通過動作、語言描寫等表現人物的特點，在我們的寫作中是很常用的哦。
總結：我們的“知識樹”已經完成啦!通過“知識樹”，我們知道寫人物要抓住特點，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習作更加具體生動。
過渡：剛才你已經說到了自己或是同學的一個特點，接著，我們再來玩個游戲，叫做“誰是金筆小作家”�？纯凑l文筆最棒。
(三)游戲激趣，細寫人物
“誰是金筆小作家”
要求：剛才你已經說到了自己或是同學的一個特點，哪件事情最能體現這個特點，請你把這件事情寫下來。字數不限。
1.學生寫。
2.師巡視。
3.交流習作。(可叫一生先來改，教師再來評講。)
(四)板書設計
我家是動物園(畫知識樹)
七、課后反思
“千呼萬喚始出來”在經過兩周的精心準備，我的公開課將要粉墨登場了�；诒緜�月的教研主題為“如何在閱讀教學中滲透寫作指導”，我把公開課的課題方向定在習作課。
一堂課不可隨心而上，每一個環節的設計都應有理有據。我并不急著設計教案，而是仔細研讀《語文課程標準》。其中對三年級學生習作方面的要求如下：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣的或是印象最深、最受感動的內容寫清楚�！备鶕n程標準的要求，我也一直在思考三年級的習作課如何高效教學，讓學生喜歡學，樂于寫。
近年來，關于繪本教學的`研討活動層出不窮，繪本更是學生們最喜愛的讀物形式之一。若是能夠通過學習繪本故事，引導學生嘗試運用生活經驗，仔細觀察，學會模仿寫一件事，相信一定能夠促進學生愛習作、善習作。
經過千挑萬選，我確定繪本故事為《我家是動物園》。本課主要講述的是日本小男孩祥太用比喻的手法把家庭成員各說成一種動物。這個繪本故事畫面簡潔，富有童趣，讓孩子充滿驚喜和快樂，它能讓孩子產生幽默和共鳴，了解每個人都是不一樣的，包括性格、脾氣和愛好等個性品質，積極引導學生嘗試運用生活經驗，仔細觀察，學會通過細節和事例把人物特點寫具體。細細品讀繪本，會發現一個有趣的固定格式：“我叫......其實呢......我是.......”和“這是我......其實呢.......他/她是......”這兩個短句可以讓孩子去模仿學習，并用來介紹自己或身邊的人。
確定這些思路，一篇完整的教學設計便可“出爐”了。當然，“實踐是檢驗理論的唯一標準”。一堂沒有試上過的公開課不是一堂好的公開課。為了讓設計的教案不是“紙上談兵”而是“真金不怕火煉”。我在正式上公開課前試上了兩次。第一次試上后，我發現自己在“小練筆”環節的提問方式上存上模糊不清的問題，導致學生“云里霧里”不知如何下筆。根據這次的經驗教訓，我調整了部分教學設計，將問題提得更簡潔明了，讓學生有話可寫。第二次試上時，明顯就流暢多。學生能夠跟著老師的引導，“一步一個腳印”地學習。從“聽”到“說”最后到“寫”。經過討論之后，老師們給我的意見是教師的教態過于拘謹，不夠活潑，調動課堂氣氛。
正式開課咯!我根據自己的設計環節一步步展開教學。整堂課的學習氛圍很融洽，孩子們都樂此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，就連聽課的老師也說我的教態更加親切和自然了。當然，課堂上仍出現一點小問題，就是在說話環節中，我對孩子的引導不夠，擔心學生說不出我的預設答案，便沒有循循善誘，“三下兩除二”就把答案說出來。此外，我對哪些作文較典型，適合當堂批改把握不當，沒有緊跟本堂課的重點來講。
我們總是越學越覺得自己匱乏，通過這次作文課的試煉，我更加清楚今后自己該向何方努力。向上，向上，做出我們年輕老師該有的姿態。
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