回收廢電池教學設計

回收廢電池教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的回收廢電池教學設計，希望能夠幫助到大家。

回收廢電池教學設計1

　　學習目標：

　　1.探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確計算。

　　2.能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯。

　　3.結合具體情景，發展提出問題、解決問題的能力。

　　4.結合教學內容滲透保護環境、愛護大自然的思想。

　　學習重點：探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地進行計算。

　　學習難點：掌握進位加法的計算方法，提高計算的正確率。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話交流，引出課題。

　　師：教師出示電池，問：“這是什么？”生回答師板書“電池”。

　　請大家說一說生活中什么地方用到過電池？

　　生：玩具車、鐘表、遙控器……

　　師：電池在生活中的用處很大，但它有一定的使用壽命，那么用過的廢電池應該怎么處理呢？

　　生：扔掉了。

　　生：回收。

　　師：同學們，廢電池的危害很大，對我們的身體有害，還會污染土壤、污染水……

　　一顆鈕扣大小的廢電池，污染的水相當于一個人一生的生活用水量。

　　師：這節課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習新的數學知識。

　�。ㄑa充板書課題：回收廢電池）

　　二、結合情境，提出問題

　　師：我們學校開展環�；顒�， 這是二年級1——3班回收廢電池的情況如下表：

　　師：從這張統計表中你獲得了哪些信息？你能提出哪些數學問題呢？

　�。�1）一班和二班一共回收多少節？

　�。�2）一班和三班一共回收多少節？

　�。�3）二班和三班一共回收多少節？

　�。�4）二班比三班少回收多少節？

　�。�5）一班比二班多回收多少節？

　�。�6）三個班一共回收多少節？

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　　三、估算、計算結合，構建方法

　　1．探索三位數加法的計算方法（不進位）

　　師：同學們提出問題的能力都很強，現在老師要看看同學們解決問題的能力了，本節課我們重點解決加法問題。

　　我們先來看第一個問題：一班和二班一共回收多少節？

　　師：計算之前先來估計一下，一班和二班大約一共回收多少節？并說說你是怎么估計的。

　　師：估計的對不對呢，要計算出準確的結果，應該怎樣計算呢？

　　學生獨立列出算式122+77=

　　師：怎么樣計算呢？請同學們打開練習本自己嘗試算出得數后全班交流。

　�。�1）畫數線的方法。

　�。�2）在計數器上撥一撥。

　�。�3）列豎式計算。

　　師：與估算結果比較一下，計算出的準確結果與估計的.結果接近嗎？估算能起到幫我們檢查計算結果的作用。

　　2．探索三位數加法的計算方法（進位）

　　師：接下來，我們就來解決第二個問題：一班和三班一共回收多少節？

　　師：我們先來估計一下，一班和三班大約一共回收多少節？

　　學生說出不同估計方法。

　　師：我們估計得準不準呢？算一算才知道。

　　列式：122+149=

　　學生先嘗試獨立計算，然后在小組內討論、交流算法，最后全班匯報。

　　3．比較異同，總結計算方法。

　　師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點？

　　相同點：（1）都是加法；（2）列豎式時都是相同數位對齊；（3）計算時都從個位加起。

　　不同點：第一道題是不進位加法，第二道題是進位加法。

　　師：個位相加滿十要向十位進一，十位相加滿十呢？

　　生：十位相加滿十，要向百位進一。

　　師：你還能想到什么？

　　生：百位相加滿十要向千位進一……

　　師：如果用一句話說明怎樣進位，你會說嗎？

　　生：哪一位相加滿十，就向前一位進一。

　　師：結合我們的計算，大家想一想：用豎式計算加法時要注意什么？

　　生：相同數位要對齊，先從個位算起，哪一位滿十，要向前一位進一。

　　四、應用遷移，鞏固提高

　　1．環保小衛士（課本46頁第3題。）

　　師：同學們，我們應當怎么做呢？讓我們現在行動起來吧！回收廢電池，爭當環保小衛士。做對一道題，就回收到5節廢電池，誰收集了20節廢電池，就是我們班的環保小衛士。

　　245+172 433+158 166+329 306+275

　　用豎式計算，讓學生獨立計算。

　�。ń處熥⒁馓嵝褜W生算前先估算，做到心中有數。）

　　教師發現問題及時指導。

　　2．拓展練習

　　二年級一班、二班、三班都回收了廢電池，我們二（5）班想不想回收？我們計劃回收多少節？（數不超過200）自己標在課本的統計表上，再根據統計表提出一個和我們二（5）班有關的加法問題并解決。

　　五、總結反思，拓展升華

　　師：同學們，在今天的回收廢電池的活動中，你們有什么收獲呢？

　　小結：同學們的收獲可真不少，大家不但掌握了三位數加法的計算方法，還知道了廢電池的危害。老師希望課后同學們從我做起，從現在做起，把廢電池回收起來。為保護環境做出自己的貢獻！

回收廢電池教學設計2

　　教學目標

　　1．探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

　　2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

　　3．結合具體情境，發展提出問題、解決問題的能力。

　　4．對學生進行保護環境、愛護大自然等方面的教育。

　　教學準備

　　教具：投影片、小黑板。

　　學具：計數器。

　　切入舉偶

　　談話導入

　　同學們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。

　　教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人的健康產生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。

　　你們快想想辦法，用過的廢電池應該怎么處理呢？

　　對，我們應該集中回收，不隨便丟棄。這節數學課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習三位數的計算方法。

　　對話平臺

　　玩中學

　　1．看一看。

　　借助情境圖發現問題，并提出問題。

　�。�1）出示圖表。同學們，童星小學從本學期起開展了保護環境、愛護大自然的環保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以來回收廢電池的情況。

　�。�2）你能從圖中發現什么？提出哪些數學問題呢？

　　先自己想一想，在與小伙伴們說一說。

　�。�3）那個小組愿意把你們發現的數學問題匯報出來？

　　學生通過小組討論，可能會根據圖中的信息提出關于加法或減法的`問題，只要問題提的合理，教師就要及時給予肯定。最后，教師在交待本節課我們重點研究加法的有關問題。

　　2．算一算。

　　探索三位數加法的計算方法。

　�。�1）解決一班和二班一共回收多少節

　　1.先請學生獨立思考，列出算試。

　　2.教師板書：102+97=

　　3.看算式，試著估算出的數大約是多少。

　　4.指生說說你是怎么估算的。

　　5.進行計算。102+97怎樣計算呢？

　　請同學先獨立思考，在小組交流計算方法。

　　6.各小組展示算法并進行匯報。

　　7.強調：只有相同數位上的數才能相加。

　　8.完成第52頁的試一試中的題目。

　　讓學生獨立計算，如發現問題應及時指正，予以輔導。

　�。�2）解決一班和三班一共回收多少節。

　　方法同上。教師可以進一步放手，讓學生自己來解決。

　　1.學生要理解進位加法的計算方法，即哪一位相加滿十，就向前一位進一的算理。

　　2.還可以采用湊整十、整百的方法進行計算。

　　3.完成第53頁的試一試的題目。

　�。�3）解決二班和三班一共回收多少節。

　　結合本班的數學情況，讓學生獨立完成。

　�、僬f說你是怎么算的？

　�、谶�有其他的算法嗎？

　�、弁瓿傻�54頁的試一試的題目。

　　3．想一想。

　　師生共同總結出三位數加法的計算方法。

　�。�1）今天我們學習三位數得比算加法，大家想一想，三位數的筆算加法和兩位數的筆算加法有什么不同點和相同點？

　�。�2）誰能對照兩位數筆算加法的法則，說說三位數的筆算加法應該怎樣做？

　　學中做

　　完成教材第55頁的第1、2題。

　　做中得

　　完成第55頁的第3題。

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