《胖乎乎的小手》教學設計(15篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《胖乎乎的小手》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《胖乎乎的小手》教學設計1
編者前言：
這兩課的識字教學所體現教學思想與教學步驟大同小異，因此本課我只提供閱讀教學設計。
教學目標：
�、闭J識本課13個生字。會寫６個生字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文。
�、仇B成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的`愿望和行動。
�、灞硌菡n文，激趣導入。
�、孀x課文，解劇本。
�、弊宰x課文，完成填空。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的小手，是因為 。
�、绶纸巧首x表演
�、敝笇Х纸巧首x。
爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語氣，該怎樣讀？
�、畔茸杂勺x體會。
�、菩〗M交流讀，并可以互相指導共同提高。
�、羌w交流。（教師可根據情況指名讀或范讀）
�、惨孕〗M分角色朗讀表演。
集體匯報表演。（注意激勵評價）
�、璋l散思維，擴展想象
�、碧m蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？
�、沧约阂院箝L大會幫家人做些什么？結合課后題“說說做做”練習說話。
�、檎n后作業
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來，說給大家聽。
《胖乎乎的小手》教學設計2
一、教學目標：
1、知識與技能：認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟親情。
2、過程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內容；讓學生通過小組表演朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實踐活動強化教育，以動作演示等多種方法識字學詞。
3、情感態度與價值觀：學會感恩，懂得以愛回報愛。
二、教學重點：
1、學習朗讀，感悟親情的溫暖。
2、認識“胖”等13個生字。
三、教學難點：
在綜合性的實踐活動中進一步感化心靈，滲透多元智能教學。
四、教學準備：
1、教師準備：①文中蘭蘭的畫──《我的小手》；②生字卡片。
2、學生準備：①制作親人大手的藝術拓印畫；②留心觀察家中的長輩是怎樣關心、照顧自己的；
五、（第一課時）教學過程預設
�。ㄒ唬┎轮i導入，激發興趣
1、師：你們喜歡猜謎嗎？老師出個謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話，打一身體部位。
2、師：請伸出你的小手，告訴大家是怎樣的一雙手。[請一名胖學生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢？（設計意圖：點燃現場氣氛，喚起學生的參與熱情。）
3、師：[相機板書課題：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語來形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？（設計意圖：積累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語，鍛煉口頭造句能力。）
4、師：看著課題，老師再出個字謎考考你，十五天，什么字？[學習生字“胖”。]
�。ǘ┘ひ勺x文，粗知大意
1、談話引入。
師：有個名叫“蘭蘭”的小女孩也長著這么一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫下了自己的小手[出示蘭蘭的畫──《我的小手》]，她有很多畫，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學上來挑出表示這個動作的生字卡片貼在黑板上呀？[認識生字“貼”]
2、激疑讀文。
師：學到這里，你有什么疑問呢？[蘭蘭有那么多畫，爸爸為什么只貼這一張？]
師：你能讀出蘭蘭奇怪的語氣嗎？（設計意圖：不露痕跡地將關鍵問題交由學生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。）
師：你能不能從課本里找到這個問題的答案呢？[學生自由讀課文3至5自然段，讀后交流，梳理內容。老師根據學生的回答相機板書：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做“猜猜認認”的游戲，識記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最后請學生自由說說自己的識字辦法，（設計意圖：板書既概括了課文的主要內容，又可利用來強化識字，一舉兩得。）
�。ㄈ┍硌堇首x，感悟親情
1、提出任務。
師：爸爸、媽媽、奶奶當時是怎么夸獎蘭蘭的呢？我們來演一演，好嗎？[屏幕出示表演朗讀的要求：1、先自己讀讀2—5段；2、小組分角色表演朗讀；3、評一評，議一議。]表演時，想想平常你的親人是怎樣夸獎你的，注意表情、動作和不同人物的不同聲音。
2、全班交流。
�、購母鹘M挑選最佳角色上臺表演朗讀。
�、谌嘤懈星榈乩首x2—5段。（設計意圖：啟發學生通過回想親人夸獎自己的情形深入角色的內心，借助小組合作表演，使學生自己感悟到課文字里行間所蘊含的濃濃親情，并且互相指點，促進彼此的有感情朗讀。教師還借助評選最佳演員的手段激起學生的表現欲，這一環節的設計反映出閱讀是學生自主探究的行為。）
�。ㄋ模┚C合實踐，感化心靈
1、有感情地朗讀最后一個自然段。
師：聽到親人的夸獎，你的心情怎樣呢？你能讀讀蘭蘭說的這一句嗎？[出示句子──等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！]
2、利用上句做“猜猜認認”的游戲，識記生字“等”、“變”、“情”，再請學生自由說說自己的識字辦法。
3、展示圖配文作品。
師：你的長輩為你做過什么事？在小組里互相說一說。（設計意圖：這一環節跨越了課堂內外，課外通過拓手印、寫話等達到了學生與家人的親情互動，課內則激活了學生的親身體驗、經歷，使其更深刻地體會到文本所蘊含的溫馨情感，感恩之情隨之達到了高潮。）
師：你想用你的小手為長輩們做些什么事？
�。ㄎ澹┱n外延伸，多元發展
1、完成自己小手的藝術拓印畫，寫寫或說說想為長輩做的事情，參評“最可愛的小手”。
2、每個學生分得一張“愛心服務卡”，養成天天幫長輩做事的好習慣。（設計意圖：在這一環節，請學生完成自己小手的藝術拓印畫，寫寫或說說想為長輩做的事情，以及領取“愛心服務卡”，把為親人服務的愿望落實到實際的行動上。這些活動使文本閱讀真正成為學生獨特的生命體驗，綜合了美術、語文等學科的.學習，有助于促進學生的多元智能發展和健康人格的形成。）
[教學反思]
一年級學生年齡尚小，而且基本上是獨生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務的意識�！杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸姶�，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童的生活實際，故而學習本文對學生有很好的啟發和教育作用。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導學生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無疑是教學的要點，在此基礎上，激活學生個人的生命體驗，將文本的學習與學生的生活緊密地聯系起來，最終達到語言學習與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關鍵。
1、在活動中展開教學，吸引學生積極參與
綜觀全課的設計，主要通過“猜謎拓手印”、“小組表演朗讀”、“圖配文藝術畫展示”三大活動鋪展開教學，這些活動使學生感覺不像是在上課，更像是在游戲，因而激起了濃厚的學習興趣，興高采烈地參與到課堂活動中來。新課程改革呼吁“以學生為主體”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，而喚起學生積極參與正是自主學習的前提。
2、小組表演朗讀，發揮合作學習優勢
“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，我們尤其應當重視學生與文本之間的對話，精講多讀，以讀代講，讓學生充分地自讀自悟。由于本課主要是對話，而且表現的是生活場景，故而可以借助表演的方式使學生在演中讀，邊演邊讀，既注意不同角色的語氣變化，更重要的是深入角色的內心，充分體會到晚輩的孝順和長輩的慈愛。同時，小組合作表演朗讀調動了學生之間的互動關系，在切磋中提高有感情朗讀的水平，深化了對課文思想內容的理解。
3、激活體驗，彰顯人文，多元發展
小讀者多數是獨生子女，與蘭蘭相比，在服務家人方面還存在著一定的差距。請學生展示個人圖配文的藝術拓印畫，說說長輩為自己做過的最令人難忘的往事，這一設計的意圖在于激活學生的生活體驗，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文本閱讀成為一次個性化的生命體驗。另外，圖配文的藝術拓印畫與“愛心服務卡”的實施活動，綜合了美術、語文等學科的學習，有助于促進學生多元智能的發展，更值得一提的是滲透了可貴的情感教育，猶如火花點燃了學生心靈世界的感恩之情。
4、識字方式多樣，巧借板書強化
字詞的學習是低年級語文閱讀課的重點之一、我通過拓印手印吸引學生的注意力，直觀領會“胖乎乎”這個詞的意思，還通過動作演示識記“貼”，再巧妙地借助板書，加強“替”、“鞋”等字的記憶，以及借助讀長句鞏固“情”等字的識記，等等。形式多樣的識字增添了識字教學的趣味性，活躍了學生的思維，使課堂散發出活潑的氣息。
總而言之，本課致力從學生的學情出發，針對教材的特點，在有趣的活動中鋪展開教學，以讀促講，結合個人的生活體驗和綜合性的實踐活動，使學生真切地感悟到親情的溫暖，從而給語文學習抹上了鮮靈的人文色彩。
《胖乎乎的小手》教學設計3
教學目標：
1.認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看”和“著”這兩個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點、難點：
重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學課時：
一課時
教學流程：
(一)猜謎導入，激發興趣
1.小朋友們，跟老師一起拍手說個謎語好嗎?“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！�(手)
2.板書“小手”。請大家伸出自己的小手，看看是什么樣的?(白白的，又白又胖的，紅潤潤的，小小的等)
再從學生中找出一雙胖乎乎的小手，老師想把你這雙胖乎乎的小手畫下來，可以嗎?(讓學生把手摁在黑板上，老師畫手。)
3.是呀，今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家齊讀課題。在課題中有一個生字，誰能讀好?(出示生字卡片)學習“胖”字：半個月亮就是胖。胖的.反義詞是瘦。
4.讀了課題，你們想知道什么?讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧!
(二)初讀課文，識記生字
1.請同學們翻開書，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書的要求：
�、俳柚匆�，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。
�、诎丫渥幼x通順，數一數課文一共有幾個自然段。
2.你們看，生字寶寶從課文中跑出來了，你們會讀嗎?出示生字，請學生當“小老師”帶大家讀。
3.請你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齊讀。
4.生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎?去掉音節認讀、開火車讀。抽讀生字卡片。
5.這些字你以前認識嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?可以運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。
6.這會兒，調皮的生字寶寶又跳進詞語中去了,你們來讀讀吧。分男、女生讀生字。
(三)再讀課文，了解大意
1.生字詞我們都會讀了，課文肯定也能讀得很好的!數數課文一共有幾個自然段?標上自然段的序號。(6個)
2.我想請6位同學來讀課文，每位同學讀一個自然段。
3.其他同學認真聽，邊聽邊想：全家人都喜歡什么東西?
4.分段指名讀課文。讀后匯報，你從哪知道的?(課文的第一自然段)全班同學讀讀這句話。(出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)
5.這張畫有什么特別嗎?
6.指名讀第二自然段。指導讀好蘭蘭的話。
7.是呀，這張畫畫的正是蘭蘭的小手。全家人都喜歡蘭蘭的小手嗎?請你再來讀讀課文，以最快的速度在課文中找出這些句子，用橫線將它們劃出來。(學生劃句子)
8.(學生匯報三句話)課件出示這三句話：
爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
(四)讀中感悟，讀中積累
1.指導朗讀有關的句子：
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
這三句話都是人物說的話，后面都用了同樣的標點符號，應該用怎樣的語氣來讀?
爸爸、媽媽、姥姥是長輩，平時跟你說話是怎樣的?(親切、關愛、夸獎)
2.我們來用“因為……所以……”說一說。如：因為這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡這張畫。3.變個方式，你會嗎?
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
4.現在，蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為()。
5.大家都這么喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭明白了，她高興地說……(引讀最后一個自然段)
6.通過學習這篇課文，你們覺得蘭蘭是個怎樣的孩子?誰來夸夸她呀?
7.全班同學帶著你對蘭蘭的夸獎，我們來分角色朗讀課文。你們可以選擇一個自己喜歡的角色，老師和你們一起讀。
8.蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?誰來說一說?下課我們還可以根據書上第26頁的說說做做來接著說。
(五)自主識字，指導寫字
1.看來我們班的同學也很不錯，我們的小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會非常高興的。在學校里，我們的小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。學寫“看”和“著”。
2.你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎?(觀察這兩個生字的占格位置。)
看(手目看)著(羊目著)
3.在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。(教師范寫)
4.學生書寫(一描二看三記寫)，教師巡視指導。
(六)拓展閱讀，鞏固識字
你們今天學習得這么認真，老師要獎勵你們一篇小短文，你們想讀嗎?
烏鴉愛媽媽
烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛。小烏鴉在心里說：“等我長大了，一定(dìng)愛媽媽，要幫媽媽做很多事情!”
小烏鴉慢(màn)慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què)老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。
有一天，天剛亮，森(sēn)林里突(tū)然發生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子!你趕(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)媽媽了�！贝鬄貘f說:“不!我不能丟(diū)下媽媽!我要救(jiù)媽媽!”
大烏鴉拖著樹(shù)枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點用也沒有，大火越(yuè)來越猛(měng)。
正在這時候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情發生了：天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”，一場大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。
大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著它，說：“我的孩子，你真是個孝(xiào)順(shùn)的好孩子!”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。
(七)擴展想象，課外實踐
1.回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。
2.想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?下節課我們來討論。
3.說一說：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢?
六.板書設計：
6.胖乎乎的小手
爸爸
蘭蘭關愛媽媽
姥姥
《胖乎乎的小手》教學設計4
【教材簡析】
課文以小見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
【學習目標】
�。�、認識“胖”等１３個生字，會寫“看”等６個生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
�。�、激發學生幫助長輩的愿望和行為。
【教學重難點】
�。�、重點：
認識１３個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
�。�、難點：
認識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、謎語激趣，引入課文
�。�、謎語激趣：
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們：
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話。
�。ㄊ郑�
�。�、引入課文：
人的手多么靈巧��！今天，我們要認識—雙胖乎乎的小手。
板書課題：胖乎乎的小手
齊讀課題。
這雙小手幫誰做過什么事呢？我們來讀課文吧。
二、朗讀課文，整體感知
�。�、自讀課文：
借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。
�、艑W生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙。
�、谱觥靶⌒〔ヒ魡T”帶讀帶拼音的生字。
�、怯螒驇椭洃洠�
以開火車的形式認讀去掉音節的生字。
�。�、再讀課文：
把課文讀通順、讀流利。
過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。
�、艡z查讀長句子：
出示四個句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！
�、浦缸x句子：
引導學生先說優點，再評不足。
�、亲x了這四句話，你發現了什么？
完成第２６頁“說說做做”，學生自由發言。
過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。
�、仍僮x課文：
邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。
三、自主識字，指導寫字
�。�、自主識字：
過渡：
小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎？
�、艑W習小組討論：
用什么方法記憶每個生字？
�、平涣饔懻摻Y果：
引導學生總結識字方法，如：
加一加、減一減、換一換……
�、菍懽种笇В�
�、偻辣容^“著”、“看”的異同：
全班交流。 觀察“著”、“看”在田字格中的`位置。
�、趲煼秾懀�
引導學生看“著”、“看”中撇的書寫。
�、蹖W生描紅，練寫。
第二課時
一、游戲鞏固識字
小黑板上出現一座高峰，以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有同學讀錯了，小組其他同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者
二、感悟積累
過渡：你們真棒！老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。
�。�、指導看圖：
圖上畫了什么？他們在干什么？
�。ㄒ屑氂^察他們的神情）
�。�、學習小組合作學習：
選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。
�。�、全班交流：
�、乓詫W習小組為單位展示學習過程：
分角色朗讀課文。
�、瓶湟豢�，幫一幫：
引導學生先評優點，再評不足。
�、且龑W生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的，交流：
姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。
蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。
�、葘W生表演讀。
�。�、競技場：
�、盘m蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
�、僭趯W習小組內交流自己的想法。
�、谛〗M派代表匯報，其他小組可補充。
�、苿撟饕桓碑嫞�
畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話（配上輕音樂）。
三、看一看，記一記，寫字指導
�。�、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。
�。�、老師范寫：
“畫”和“笑”。
�。�、學生書空，描寫、練寫。
�。�、寫得好的作品展示。
《胖乎乎的小手》教學設計5
【設計理念】
本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創造性地學，強調學生自主學習的過程。培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學中應重視突出學生的主體地位，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
【教材分析】
這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
【教學目標】
1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學重點】
認字和朗讀課文。
【教學難點】
流利地朗讀課文和理解課文內容。
【教學過程】
一、猜謎導入
同學們，今天老師給大家帶來一個謎語：人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。
二、揭題
1、這個謎底我請小朋友把它畫在黑板上，誰來?
(請小朋友畫小手)
這就是謎底。
板書：小手。
(出示蘭蘭的小手的畫)
這是蘭蘭畫的小手。你們能說說畫上是一雙什么樣的小手嗎?
(板書：__________的小手)
2、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀。
3、學習“胖”：
�、� 念。
�、� 怎么記住。
�、� 念詞語。
�、� 組詞。
4、齊讀課題，想一想：
全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎?
三、初讀課文，了解大意
1、別著急，我們來看看書本。這就是我們要學的第6課。
(板書：6)
現在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標出小節號，圈出生字。
2、檢查自學：
小朋友已經預習了課文，哪個小朋友愿意當小老師帶大家讀生字?
�、� 讀生字：
�、� 小朋友領讀生字。
�、� 開火車讀生字。
�、� 讀后鼻音的生字和詞語。
�、� 課文共有幾個自然段啊?
指名分自然段讀課文。我請六個小朋友讀課文，其他小朋友當小老師幫他們聽聽他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因
�、� 說說爸爸喜歡這幅畫是因為?媽媽呢?姥姥呢?
四、重點讀悟
1、學生反饋后，投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
2、師提醒：
�、� 你們有沒有發現，這3個句子非常像。這3個字(點紅)雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國人的語言多豐富啊!
�、� 還有一個共同點，他們后面的標點符號都是!
(板書：感嘆號)
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時候要加強語氣!
3、讀體會：
�、� 讀讀第一句：
�、� 指名讀。
�、� 你猜猜看蘭蘭在什么時候給爸爸拿拖鞋啊?
�、� 如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想?你會怎么說這句話?
�、� 讀讀第二句：
�、� 指名讀。
�、� 蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時候心里會想什么啊?
�、� 有這樣一個乖女兒媽媽的心里很高興，誰能笑著來讀讀這句話?
�、� 讀讀第三句：
�、� 指名讀。
�、� 你幫外婆撓過癢癢嗎?
�、� 有這樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰能?
4、讀了課文你現在能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說說自己的理由哦!(勤勞的、靈活的……)現在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手啊?
5、延伸拓展：
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說：“這________的小手給我___________________呀!”
蘭蘭的同學說：“這_______的'小手幫我______________________!”
蘭蘭自己說：“這_________的小手為我寫出了________________�！�
�、� 先跟你的同桌說說!
�、� 指名說。
五、指導書寫、鞏固字詞
1、對了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會寫一手漂亮的字。我們先來學習“會”:
怎么記──小老師說筆順──老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。
2、“會”是上下結構的，我們再來學寫一個上下結構的字──“興”
老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來畫畫自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩，好嗎?
我替爸爸( )。
我給媽媽( )。
我幫老師( )。
我為大家( )。
《胖乎乎的小手》教學設計6
【教材分析】
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子�，F在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學生有所感悟，是本課教學的重點，也是難點。
【學習目標】
�。�、認識"胖"等１３個生字，會寫“看、著”等６個字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【學習準備】
讀通課文，圈出文中的生字，讀一讀。
第一課時
一、揭題
同學們，今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。認識“胖”字用猜字謎的方法記。
師：上學期我們猜過一個謎語，謎底是手。誰還會說謎面？“兩棵小樹十個*，不長葉子不開花。能些會算還會畫，天天干活不說話�！�
二、探究課題
借助書中的插圖或放大的圖片，讓學生說一說這是一雙怎樣的小手。
讓學生充分的思考，不局限于書中的課題。
三、感知整體
�。�、結合書中的插圖讓學生看一看，說一說。
�。�、讀一讀課文，了解這個故事的主要內容，感知課文的整體。
這種感知應該是學生個體的感知，不要局限于標準答案或完整的答案。
�。�、學生齊讀后，教師引入：
你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？
老師板書。
�。�、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？
�。�、玩游戲：接尾巴：
檢驗同學讀的情況：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。
�。ńY合認識生字：“喜、替、拖、鞋、幫”，可以用組詞的方式認記）
�。�、指導重點句子的朗讀：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手替我洗過手絹��！”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”
讓學生反復地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什么？你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？
蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫是因為 ……
四、再讀課文
五、作業布置
�。�、讀記ａｂｂ結構的詞（結合《同步》）。
�。�、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音，并口頭組詞 。
�。�、認記“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字，同桌互相交流識記方法。
第二課時
一、生字復習
�。�、認讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。
�。�、交流“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字識記方法。
二、再讀課文
�。�、集體讀。
�。�、分角色朗讀：
要求進入角色，將自己的身份進行轉換。
�。�、蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？
�。�、讓學生結合自己的經驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學習什么。
�。�、在讀中感悟的.過程中，進行語言文字訓練，如：
體會“替、給、幫”的用法，（投影出示）：
我會說：
我替爸爸（ ）。
我給媽媽（ ）。
我幫老師（ ）。
我為大家（ ）。
�。� ）。
三、延伸拓展
讓學生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：
這雙（ ）的小手替（ ）。
這雙（ ）的小手給（ ）。
這雙（ ）的小手幫（ ）。
這雙（ ）的小手為（ ）。
這雙（ ）的小手能（ ）。
這雙（ ）的小手會（ ）。
說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完后可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。
四、書寫指導
重點書寫“著、興”：
�。�、讓學生觀察：
字的位置。
哪筆是關鍵？
要注意什么？
�。�、要求每個字的書寫做到一個比一個有進步。
五、作業布置
1、給“看、著、畫、笑、興、會”組詞。
2、背誦課文第３、４、５小節。
�。�、演一演：
爸爸回家了，蘭蘭會怎么做？
蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗手絹的？
又是怎樣幫奶奶撓癢癢的 ？
大家是怎樣表揚蘭蘭的？
《胖乎乎的小手》教學設計7
【教學目標】
�。�、認識本課１３個生字。
�。�、正確流利地朗讀課文，積累語言，養成朗讀的興趣。
�。�、激發學生養成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學重點】
�。�、運用多種方法識記本課生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文，讀中激發學生有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學準備】
教學課件。
【教學過程】
一、猜謎激趣，導入新課
�。�、猜謎：
同學們，喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家帶來一個謎語，謎面是這樣的：
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。
誰知道它是什么？大家同意嗎？
�。�、畫手：
老師請你上來把小手畫在黑板上。
�。ㄟ@小手胖乎乎的）
告訴大家你都能用小手做什么？那大家說說這是一雙什么樣的小手？
�。ú痪窒抻谡n題）
�。�、導入：
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。
�。ò鍟赫n題）
全家人都喜歡，為什么呢？
看大屏幕，仔細聽聽故事，你就知道了。
二、整體感知課文
�。ㄕn件）聽完故事，說說你都知道些什么？
�。ń涣鳎┫鄼C評價：
說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。
板書：勤快
三、初讀課文，學習生字
老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學，對嗎？
那老師問問你，讀書時遇到不認識的生字詞怎么辦？有了這些好辦法，趕快翻到第６課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧！老師說明了嗎？
�。�、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家幫幫他。會學習的小組可有獎勵呀。
�。ㄏ鄼C表揚獎勵小旗）
�。ㄕn件）出示帶拼音的生字。
大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：
重讀后鼻音。
誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎？
�。�、指名讀生字：
誰想告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？
�。�、用這些好辦法，大家做個識字游戲：
咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最后看看哪個小組的花開的'最多，誰就是優勝組，行嗎？
四、再讀課文，把課文讀通順、流利
老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎？
�。�、先給你們一點時間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎？
�。�、一組出一個同學咱們合作讀課文，其他同學和老師一樣當評委，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢？
�。�、師評價學習這些同學的優點，使自己讀得更棒好嗎？
五、細讀課文，抓重點指導朗讀
�。�、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：
你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢？
把這樣的句子畫下來。明白了嗎？
�。�、班上交流：
哪個小組來交流一下你們的答案？同意嗎？
板書：拿、洗撓
�。�、（出示三個句子）老師想問問：
你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢？
指名交流。
再讀。
學生評價。
教師指導：
全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢？
�。ū頁P、喜歡的語氣笑著讀。）
再讀，再評價。
教師指導：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。
分角色再讀。
小組合作讀。
�。�、老師有個問題不明白：
到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手？為什么？
�。�、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎？那課文是怎樣說的呢？誰讀給大家聽聽？
�。ㄖ该x后，齊讀）
想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢？
小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩！
六、拓展練習
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事？
�。ǔ鍪揪毩暎�
交流并夸夸自己的小手。
七、鞏固延伸
好了，告訴老師，通過這節課你都學會了什么？
【板書】
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
撓
《胖乎乎的小手》教學設計8
一、教材分析：
《胖乎乎的小手》是小學語文A版教材第一冊第13課。課文寫了云云有一雙胖乎乎的小手，這手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。因此全家人都喜歡云云那雙胖乎乎的小手。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了云云從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
二、學習目標
1、通過學習課文，感悟云云是一個勤快的、討人喜歡的孩子�！�
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解云云小手的能干與勤快。
3、認識“胖、喜”等13個生字。
4、教育學生養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
三、設計理念：
1、猜動看說，活動激趣。興趣是最好的老師。由猜謎語導入，很能吸引一年級的孩子。我依據學生好動、樂動的心理特點，在學生猜出謎底后，我又通過讓學生動手做一做手指謠，接著通過看圖、比較，練習說話：這是一雙（）的小手。把說話訓練滲透在有趣的活動中。一開始就在生動有趣的導課活動中，充分調動學生的多種感官，大大激發學生學習課文的興趣。力爭達到未成曲調先有情。
2、“以讀為本”，讀悟合一。讀，是學生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學生理解、感悟、思考的前提。于永正老師曾經說過：“語文教學就是以學生誦讀原文的練習為主線，就是以多種方式聯系學生的原有知識和經驗去領悟課文的內涵�！痹诒竟澱n中，我力爭做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導學生在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高朗讀水平。讓學生通過自讀、小組分角色讀、競賽讀、師生合作讀、表演讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興趣盎然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。
3、以演促讀，體驗文本
恰如其分的表演，是語文課玩味朗讀、感受樂趣的一種形式，它能提高低年級學生的閱讀興趣，激發他們的好奇心和學習的熱情，伴隨他們在閱讀的過程中去快樂地探索。本課中的表演，是邊讀邊演，它能增加朗讀和背誦的情趣，幫助學生逐步達到背誦。我通過招聘演員這一環節，引導學生大膽地表演，幫助學生深入體驗文本，在表演中學生感受閱讀的樂趣，在表演中，學生抒發自己的閱讀情懷。
4、以畫導航，潤物無聲。文以載道，語文教育的一個重要使命就是道德熏陶。在這節課中，我把美德教育化在讀、說、演、畫的環節中。在招聘演員的結果公示后，我設計了你想對云云說點什么嗎？伸出手想一想，我替誰做過什么？讓學生領悟云云的熱愛勞動、關心長輩等美好品質，從而積極地向云云學習。最后，我布置了一項特殊的作業，畫小手把幫助他人所做的'事情寫在小手上，一星期后來比賽，讓學生在語文實踐中進一步獲得思想行為方面的熏陶感染，更進一步明白自己以后該怎么做。
三、教學準備：
課件、歌舞《我有一雙巧巧手》
教學過程
�。ㄒ唬�、活動激趣，揭題引文
1、猜謎：老師知道咱們班的小朋友最喜歡猜謎語了，所以今天老師先給大家出一個謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。你們猜出是什么了嗎？
�。ㄉ鸷蟀鍟菏郑�
2、動手：請同學們伸出自己的小手，和老師一起來做手指謠�？匆豢凑l的小手最靈活？
學生：我的小手最靈活。
3、出示課件：（小胖手圖片）看，圖上畫了什么？趕快伸出自己的小手和他比一比，然后補充句子：這是一雙（）的小手。板書：胖乎乎的小手
�。ǘ┏跞胛谋�，整體感知
1、師：一個名叫云云的小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？這節課我們一起來學習第13課胖乎乎的小手。拿出你的金手指和老師一起邊讀邊寫課題吧。
2、師：看課題，這是一雙怎樣的小手？講解生字“胖”的結構和寫法，鼓勵學生用多種方法記字。理解胖乎乎，補充詞語：胖乎乎的（）
3、師：云云的這雙小手可靈巧啦�。c擊課件，屏幕上出現了一幅美麗的畫。）她能畫出美麗的圖畫。讓我們一起來欣賞吧！
4、師：老師這里也有許多不同的小手呢。想看看嗎？（點擊課件：認讀手上的生字、詞語）
指名讀—男女讀——開火車讀——齊讀（讀對了，小手鼓掌）
5、師：云云的爸爸媽媽可喜歡胖乎乎的小手這幅畫呢，為什么呢？讓我們先到云云家走一走，聽聽他們是怎么說的。來，讓我們先認識云云的家人。
�。ㄕn件出示云云一家，學生一一和云云的家人打招呼。）
6、播放課件，學生一邊傾聽課文朗讀，一邊欣賞課文插圖。
7、聽了云云的故事，你一定有很多收獲吧。老師想考一考大家，有信心嗎？
誰來說說云云的媽媽、爸爸、姥姥為什么喜歡《胖乎乎的小手》這幅畫？補充句子。
爸爸喜歡云云的小手，是因為（）。
媽媽喜歡云云的小手，是因為（）。
姥姥喜歡云云的小手，是因為（）。
板書：媽媽洗手絹
云云的小手幫爸爸拿報紙
姥姥撓癢癢
�。ㄈ┳x演文本，感悟文意
師：云云的小手你喜歡嗎？是啊，云云的小手做了這么多討人喜歡的事情，我們會不喜歡嗎？有一個“好孩子劇團”也聽說了云云的故事。你看，劇團寄來了一封信。想看看嗎？
�。ㄕn件出示：招聘啟示為了讓更多的孩子向云云學習，也加入好孩子的行列，我們決定表演課本劇《胖乎乎的小手》。我們想招聘演員三名：爸爸、媽媽、姥姥。）誰愿意？
師：想當好一名演員可不容易，還有不少的要求呢！哪位勇敢的小朋友能大聲地把招聘要求讀給大家聽？（指一名學生朗讀）
招聘要求：
a、會讀：
1、認真讀課文；
2、用“——”勾出“爸爸、媽媽、姥姥所說的話，好好讀一讀。
b、會說：三人一組分角色認真練習爸爸、媽媽、姥姥的話。一邊讀一邊想象和體會。
c、會演：分角色表演，表演時注意人物的動作、表情、注意說話的語氣。
師：為了當上演員，我們一起努力吧！準備好了嗎？我是“好孩子劇團”的團長，選拔演員現在開始。
�。�1））第一關：誰會讀：
生自讀，注意讀準字音，讀通句子，勾畫。
指名回答后，點擊課件：出示家人的話。指導朗讀。
媽媽拿起畫說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！”
爸爸拿起畫說：“這胖乎乎的小手替我拿過報紙呀！”
姥姥拿起畫，瞇起眼晴，笑著說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）
師：恭喜大家通過了第一關。
�。�3）第二關：誰會說
1、師：云云真是個勤勞、懂事的孩子。你能學著爸爸、媽媽、姥姥的樣子夸一夸云云嗎？3人一小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）如果能配上動作，那一定更好�？炜煸囈辉嚢�。
2、（出示媽媽圖）師：想當媽媽的同學站出來，看看誰能當最佳媽媽�！ �
指導學生：（面帶笑容，邊讀邊蹲下，用手做搓洗動作。）
學生踴躍賽讀后，評選“最佳媽媽”�！ �
3、（出示爸爸圖）師：“最佳爸爸”誰能當，趕快練�！ �
指導學生：（面帶微笑，用手指著前方，模擬動作）
學生踴躍賽讀后，評選“最佳爸爸”�！ �
4、（出示姥姥圖）師引導評選“最佳姥姥”。
指導學生：（學學姥姥的蒼老的聲音，彎腰駝背的樣子，邊走邊說。）
學生踴躍賽讀后，評選“最佳姥姥”。
5、師：同學們讀得這樣認真，老師也想和你們一起讀一讀，歡迎嗎？
老師引讀：爸爸拿起畫說，-----；媽媽拿起畫說，-----；姥姥拿起畫，笑瞇瞇地說，------。
恭喜大家闖過了第二關
�。�4）誰會演
�。�、指導表演：
師：剛才我們選出了“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。老師發現這些同學在讀的時候都把自己當成了課文中的人，所以才讀得這么好。那么我們怎樣來當好演員呢？
學生回答
�。�、分組表演：
師：咱們分成四人一小組來演演，三個人分別演媽媽、爸爸、姥姥，一人讀剩下的話。
學生分組表演，師或巡回指導或參與表演或適時表揚鼓勵。
�。�、匯報表演：
師：剛才我在同學們中發現了不少表演明星，誰想當最佳表演者？
指名四個小組分角色表演，學生評價。
師：現在告訴大家一個好消息：剛才被評為“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”的三名同學已經被“好孩子劇團”招聘為演員了。有請團長為他們頒發聘書。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們和我這個團長一起表演課本劇《胖乎乎的小手》。
師生合作表演課本劇《胖乎乎的小手》。
�。ㄋ模┊嬍謱Ш�，拓展求善
1、師：小觀眾朋友們，看了云云的故事，你想對云云說點什么呢？
師：是啊，云云真是個熱愛勞動、關心長輩的好孩子。（板書：熱愛勞動關心長輩）
2、這雙小手云云有，冬冬有，芳芳有……我們也有，伸出自己的小手看看想想，說一說我替誰做過什么？
3、師：我們的小手能做這么多的事情，真是太能干了！現在老師想請小朋友們把自己的小手畫下來，邊畫邊想，我的小手還能做什么？
�。▽W生興致勃勃地將自己的小手印畫在白紙上）
4、師：你們畫的這雙小手特別想跟著你們，因為它們特別想知道誰的小手最能干，會做的事情最多。所以它們說了，請小朋友們每幫助他人做一件事，就在小手上寫一件，一個星期后再來比一比，誰的小手最棒。
5、師：同學們，讓我們向云云一樣，學會用自己勤勞的雙手，為爸爸媽媽、老師同學和身邊需要我們幫助的人，多做一些力所能及的事情，多帶給別人一些快樂，老師相信，我們的生活會更甜蜜、更美好。
6、師：看，我們班一群可愛的天使馬上就要用她們優美的舞姿給同學們帶來快樂。讓我們掌聲響起來，欣賞歌舞表演：《我有一雙巧巧手》
板書：媽媽洗手絹
云云的小手幫爸爸拿報紙熱愛勞動
姥姥撓癢癢關心長輩
《胖乎乎的小手》教學設計9
一、教材簡析：
《胖乎乎的小手》是人教課標版教材一年級下冊第６課，溫馨的親情是這組單元的主題，這篇課文通過爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫的畫兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。蘭蘭的小手為家人做了力所能及的事，表達了她對家人的愛。
二、學生分析：
全班有一大半的學生識字能力不夠強，利用拼音進行閱讀的速度還比較慢，一小部分學生能夠很快的利用拼音進行閱讀并理解短文意思。
三、設計理念：
�。ㄒ唬伴喿x是學生個性化的行為”，以教材文本為依托，引導學生與文本對話，充分展開師生對話，促進學生語文素養的提高。
�。ǘ┰诶首x中充分調動學生對本文的感悟，培養學生探究性閱讀和創造性閱讀能力，提倡多角度、有創意的閱讀，延伸課文內涵，發展學生的語言表達能力。從而達到陶冶學生情感、人格的目的。
�。ㄈ┳R字教學要充分利用學生已有的知識、生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。
四、學習目標：
�。ㄒ唬┲R與能力目標
1、認讀“胖、喜”等１３個生字，會寫“著看”六個字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
�。ǘ┻^程和方法目標
通過多種形式的識字、讀書活動，學生學掌握了一定的識字方法，形成一定的識字能力，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。
�。ㄈ┣楦�、態度、價值觀目標
在課堂教學中培養學生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。
重點、難點：
認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中的道理。
第一課時
學習目標：
�。ㄒ唬┲R與能力目標
1、認讀“胖、喜”等１３個生字。
2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。
3、正確書寫“看”“著”兩個生字。
�。ǘ┻^程和方法目標
1、通過多種形式的讀書活動，學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語，
�。ㄈ┣楦�、態度、價值觀目標
在課堂教學中培養學生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。
重點、難點：
認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中的道理。
教學過程：
�。ㄒ唬└枨と�，讀題揭題
1、播放音樂《我有一雙小小手》，請同學們邊聽邊跟音樂自編動作，比一比，誰的表現最好。
師：同學們的動作真美�？磥�，你們都有一雙靈巧的手呀！
學生在音樂聲中各自發揮，有的做穿衣的動作，有的做扣扣的動作……
�。ㄔ诮處煹墓膭钪�，個個臉上洋溢著笑容。）
【設計意圖：以歌曲導入，激發學生的學習興趣，引起對文本的好奇心與探究心，營造輕松愉悅的學習氛圍，使學生學生自覺參與到課堂學習中來�！�
2、出示多媒體課件（課文插圖）同學們說說這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)
同學們觀看課件后，爭著發言。有的說：“這是漂亮的手�！庇械恼f：“這是一雙胖胖的手�！边�有的說：“這像我的手�！�
【設計意圖：由于低年級兒童的認知水平有限，教師并沒有規定正確的答案，而是抓住小學生喜歡圖片的心理，通過多媒體直觀演示，讓學生自由發揮，學生的學習欲望和興趣在不知不覺中被調動起來�！�
3、出示本節課的學習目標
1、認讀“胖、喜”等１３個生字。
2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。
3、正確書寫“看”“著”兩個生字。
�。ǘ┳R字指導
1、這雙小手是誰的手呢？這雙小手能干些什么呢？這得通過自己讀課文來了解！請同學們借合注音讀課文，邊讀邊圈出文中不認的生字。
2、教師出示生字卡片，交流識字方法。
【設計意圖：交給學生一定的記字方法，繼而形成一定的識字能力】
(1)、說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
(2)、換偏旁：站—貼詩—等清—情蛙—鞋
(3)、看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
(4)、編順口溜：“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”
(5)擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）
3、擴詞認讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶。本課要求會認的字，后鼻音多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍，發現讀得不準的，再重點指導。）
4、個別字可以指導學生在文中找出，再連句讀。
【設計意圖:識字教給學生方法的同時，也要注重隨文識字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同時有“替、拖、鞋”三個生字的情況下，著重講“替”字，這樣有助于理解字義從而讀懂課文的內容】
5，檢測反饋【設計意圖：本環節是檢測識字情況，反復再現生字詞，讓學生能在不同語境下都會認讀這些字詞，加深印象】
同桌互讀生字【設計意圖：加強學生合作學習】
教師抽測【設計意圖：有針對性地了解學困生的學情】
�。ㄈ┰僮x課文，感知內容
1、分段讀文，相機糾錯�！驹O計意圖：檢測學生是否能把課文讀正確的關鍵一步，這一環節要鼓勵學生之間相互糾錯】
2、提出問題：小朋友們，蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜歡呢？你想知道嗎？請同學們借助拼音，以自己喜歡的.方式讀讀課文，找找答案。
3、檢查讀書情況，鼓勵學生表達�！驹O計意圖：給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間，同時用“你想知道嗎？”這個問題既激發了學生強烈的學習欲望，又為學習課文打下一定的基礎
(四)寫字指導
1、觀察字形，會擴詞。
2、說結構，說筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位情況并描紅。
4、師范寫易寫錯的字
5、生再次練寫。
6、聽寫檢測。
【設計意圖：教師只需要有針對性地范寫難寫的字，做到學生能做好的教師一定不要花費時間講解，讓學生通過自己的觀察形成一定的學習寫字的方法】
本課時設計特點：
1、注重高效課堂的生成,營造了一種輕松和諧的課堂氣氛，使學生在愉悅中求知，體現出語文教學的人文性、民主性。
2、課堂上留給學生較為充裕的自讀自思的時間，給學生展示自我的空間，將自主學習學習落到實處。
3、識字訓練設計的有梯度，遵循低年級兒童認知水平有淺及深的規律，使學生通過掌握一定的識字方法，體驗成功的樂趣。
4、著眼于發展學生的綜合素質，打破學科間界限，將語文、美術、音樂密切結合，并且聯系學生以有的生活實際，滲透創新意識，達到培養學生創新能力的目的。
教學反思：
本課的設計緊扣新課改的觀念，注重高效課堂的生成。教師創設寬松和諧的自主學習氛圍，調動了學生學習的積極性、主動性。通過音樂游戲以及多媒體課件豐富多彩的畫面，大大激發了學生學習興趣。與此同時，本課注重教給學生認字寫字的方法，學生通過自己的觀察感受到識字的快樂有趣。另外，學生參與面廣、發言積極，個性得到張揚，既達到訓練學生語言文字的目的，又培養了學生積極向上的情感，收到了良好的教學效果。
《胖乎乎的小手》教學設計10
課時目標：
1.認識“胖”等13個生字，會寫6個生字。
2.正確、流利的朗讀課文，積累詞語，感受閱讀的樂趣。
3.激發學生幫助長輩的愿望和行為。
重難點：
認字和朗讀課文。
第一課時
課時目標：
1.認識“胖”等13個生字，會寫6個生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
教學過程：
一、激趣謎語，引入課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。
�。�1） 學生提出難讀的生字詞。
�。�2） 做小小播音員，帶讀帶拼音的生字。
�。�3） 游戲幫助記憶。
2.再讀課文，把課文讀通順讀流利。
�。�1） 出示四個句子。
�。�2） 指讀句子，引導學生先說優點，再評不足。
�。�3） 讀了這四句話你發現了什么？
�。�4） 完成第26頁的說說做做。
3.再讀課文，邊讀邊想象文中任務說話時的表情和動作。
三、自主識字，指導寫字。
1.自主識字，
2.寫字指導。
�。�1）.同桌比較“著看”的異同。
(2.)全班交流。
(3).觀察“著看”在田字格中的位置。
第二課時
課時目標：
1.積累語言。
2.激發尊敬長輩的愿望和行為。
教學過程：
一、游戲鞏固識字
二、感悟積累
1.指導看圖。
2.學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色讀一讀，可以加上動作。
3.全班交流。
4.學生表演讀。
5.競技場。
�。�1） 藍藍長大以后，，會幫家人做哪些事情呢？
�。�2） 在學習組內交流自己的`想法。
�。�3） 創作畫《我有一雙小手》。
三、看一看，記一記。寫字指導。
1.看它們在田字格中的位置，記一記。
2.老師范寫。
3.學生書空，描寫，練寫。
6 胖乎乎的小手
一、看拼音寫詞語
kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、連一連，組成詞語。
事 拖 變 撓 高 貼 說
鞋 化 畫 話 興 情 癢
三、按課文內容選詞填空。
1.洗過 撓過 拿過
蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。
四、 詞語搭配（ ）的小手 （ ）地說
五、實踐題。
1.你照顧生病的奶奶嗎？_______你幫媽媽買過什么東西嗎？______________你還幫過家人做了哪些事？__________________________________________
《胖乎乎的小手》教學設計11
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點：
指導學生朗讀課文，讓學生在讀中感悟。
教具準備：多媒體課件
一、復習導入。
上節課，我們學習了《胖乎乎的小手》，老師現在要檢查一下你交了幾個生字朋友。
1、誰是識字小能手，出示生字認讀、組詞。書空“畫”和“笑”。
2、詞語朋友，你認識幾個呢？小眼亮晶晶，認讀詞語、說話。
3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節課接著來學習6、胖乎乎的小手。
在上新課之前，我們先來領取一下這節課的任務，出示學習目標：
1、我會讀課文。
2、我能像蘭蘭學習。
3、我能勇敢地舉起小手。
設計意圖：在這個環節里，安排學生復習字詞，是因為低年級識字是教學的重點，根據兒童的遺忘規律，在一年級的語文課堂上，第二課時對學生學過的生字詞語進行復習是十分必要的。
二、導學知識，合作探究。
(一)出示插圖，這是蘭蘭他們一家人，都有誰？他們在干什么呢？
蘭蘭心中有什么疑問呢？自由讀第二自然段，指導朗讀疑問句。
設計意圖：這一環節的設計，是為了以蘭蘭心中的疑問引起學生的共鳴，激發學生學習下文的興趣。
(二) 為什么全家人都喜歡蘭蘭這張畫，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢？小組一起讀課文，討論交流。
1、小組匯報，教師板書
替爸爸 給媽媽 幫奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
2、出示三個感嘆句，指導朗讀。 (指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)
�。�1）師生接讀。（看看這三個句子都用了什么標點符號，你們來扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著讀一下。）
�。�2）加強朗讀。（爸爸高興地說，媽媽笑著說，姥姥樂呵呵地說）（3）小組分角色讀，齊讀。
3、你明白全家人為什么喜歡這張畫了嗎？明白了我就考考你。用“因為……所以……”練習說話。
設計意圖：讓學生帶著問題去朗讀課文，給予學生自主學習、自主探究的時間和空間。設計重點指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥說的三句話這一環節，是為了讓學生在讀正確、流利的基礎上，讀出感情，入情入境，突出教學重點。
(三)讀最后一個自然段
1、你們明白了，蘭蘭明白了沒有呢，她會說什么呢?齊讀最后一段，出示蘭蘭說的話。
2、蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢?小組內說一說�？湟豢�，讀兒歌。（這雙小手多可愛呀）
設計意圖：設計這一環節，是為了讓學生感受到蘭蘭關心長輩的好品德，激發學生向蘭蘭學習的意愿。
三、課堂練習。
那你長大后會幫大家做什么事情呢?課件出示：
我替爸爸_______________。
我給媽媽_______________。
我幫老師_______________。
我為大家_______________。
1、指名說。
2、生在書上規范填寫。
3、小組內交流。
4、指名匯報。
設計意圖：設計這一環節，就是通過學生說、做 ，培養學生語言表達能力，對學生進行拓展訓練以及規范書寫的訓練，同時也培養學生熱愛勞動，尊敬長輩，關愛他人的意識，感悟文中蘊含的道理。
四、課堂小結。
說說你這節課都學會了什么呀？
設計意圖：設計這一環節，主要是讓學生對這節課所學內容進行回顧，檢查自己的學習目標是否達到。
五、布置作業。
1、每天用你的'小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。
2、預習識字3.
設計意圖：這樣的作業設計是為了讓學生做到課內與課外相結合，把課堂教學延伸到家庭教育，不僅讓學生主動去關心家人，而且在勞動中獲得快樂，慢慢地形成一種關心幫助他人的好習慣。 預習作業的布置，是為了讓學生從小養成課前預習的好習慣。
板書設計：
替爸爸 拿拖鞋
胖乎乎的小手 給媽媽 洗手絹
幫姥姥 撓癢癢
……
《胖乎乎的小手》教學設計12
【教材簡析】
這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻出了純真的愛。
全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經幫她洗過手絹，這份兒愛深深地印在媽媽的.心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經幫他拿過報紙，這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經幫她撓過癢癢，這份兒愛姥姥永遠不會忘記。
【設計理念】
生活處處皆語文。語文教學朝著生活化的方向邁進。本課教學設計，力圖體現生活化語文的理念，以兒童生活經驗為基礎，以兒童感興趣的方式為途徑，采取體驗性閱讀的策略，引導學生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學習活動，在讀中感悟，議中發展。同時，遵循兒童識字規律，采取隨文識字、分步強化的辦法幫助學生掌握生字識記規律。通過豐富的學習活動、扎實的教學過程，達到提高學生語文素養的目的。
【教學目標】
�。�、認識１３個生字，會寫６個字。
�。�、學習并掌握筆畫：彎鉤和橫撇。
�。�、自主積累詞語。
�。�、通過學習課文，感悟蘭蘭是個勤快的、討人喜歡的孩子。
�。�、朗讀課文，背誦課文。
�。�、說說你的一雙小手能做什么事。
【教學重點】識字寫字，朗讀課文，感悟課文。
【教學準備】生字卡片，ｃａｉ課件。
【教學時數】２課時。
【教學流程】
一、看“手”──激趣導入
�。�、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導說話：
圖上畫的是什么？這雙小手長得怎么樣？
師隨機板書：
“小手”、“胖乎乎的”，并指導認讀生字“手”。
設計說明：以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣，在觀察中展開議論，說話訓練水到渠成。同時，隨圖識字，生動形象，課題導入自然流暢。
�。�、揭題，讀題，指導讀好停頓：
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初讀識字
�。�、看圖說話引出第一自然段，指導讀順：
�、拍阒肋@張畫是誰畫的嗎？從哪兒看出來的？
引導學生認識圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”，并請學生想辦法記住它。
�、颇隳芸粗@張畫說一句完整的話嗎？
引導學生說完整的話，并引出課文的第一自然段。
�、抢蠋熯@兒也有一句話，跟老師讀讀好嗎？
課件出示第一句話：
師范讀、領讀。
�、葘W生自由練讀體會：
同桌互讀互評。
�、芍该x，學生評議：
指導讀準“了”字和“畫了”這個詞。
�、识喾N形式鞏固讀。
設計說明：由看圖說話導入讀課文中的句子，并在此過程中，利用課件使文中生字變紅，加深學生視覺印象，達到隨文識字的目的。
�。�、初讀第二至四自然段，整體感知課文內容：
�、艐寢�、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢？
請小朋友聽老師讀課文。
師范讀：
生聽、看、指。
�、颇銈兿牒屠蠋熞粯幼x課文嗎？
那得先讀正確了才行！到小組里去試著讀一讀吧！
《胖乎乎的小手》教學設計13
【教學目標】
1、初讀課文，了解大意。
2、進行說話訓練，會用“喜歡”說話。
3、認識7個生字，會寫“看、著”兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
【教學重點】
認字和讀好三句重點句子。
【教學準備】
生字卡片、圖畫、幻燈片。
【教學過程】
一、猜謎導入
二、揭題
1、看手。
2、畫手。
3、夸手。
4、板書課題，認識生字“胖”。
三、初讀課文，了解大意
1、學生自由讀課文。
2、提問：
通過讀課文，誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事?
3、教師小結并出示句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學習生字“喜”、“張”，學習用“喜歡”說話。
四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話，用直線畫出來
1、學生讀文找句子。
2、指名讀出三句話。
3、全班齊讀這三句話。
五、識記生字
1、在這三句話中，有我們今天要學習的生字，誰能當小老師領著大家讀一讀?
2、小組合作識記生字。
3、全班交流識記方法。
4、鞏固識字。
六、課中操
齊唱歌曲《我有一雙小小手》。
七、朗讀感悟
指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長輩，讀時語氣要和藹可親。
1、教師逐句帶讀，相機指導。
2、請大家選擇一個喜歡的角色練讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀(先找三個同學分角色朗讀，再全班分角色朗讀)。
八、說話訓練
1、看看自己的`小手，想一想：
自己的小手平時為爸爸、媽媽、老師或同學做過哪些事情?
2、小組討論。
3、出示課后“說說做做”，練習說話。
九、指導寫字
學寫“看、著”兩個生字：
1、出示生字卡片讓學生比較說出這兩個字的異同點。
2、教師范寫。
3、學生練寫。
十、小結
同學們，通過這一課的學習，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?
《胖乎乎的小手》教學設計14
【學習目標】
�。�、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、著”等６個字；學習新偏旁“刂”。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學重點】
�。�、認字和朗讀課文。
�。�、讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
【教學過程】
一、活動激趣，揭題引文
�。�、看手：
請小朋友們都伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？
�。�、畫手：
�、耪埮趾鹾跣∈值膶W生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
教師找出一雙胖乎乎的小手：
讓學生說說樣子，引出課題。
�、茖W習“胖”字： 讓學生把小手直接放在實物投影儀上展示，不必畫出。這樣不僅圖像清晰，而且既節約時間，又更科學。
電腦動畫：一個胖乎乎的女孩走出，走到正中逐漸演變為“胖”字。
本做法引用“胖”的字理：“月”為形旁，表示肉；“半”為聲旁，含有從中間分開的意思�！芭帧钡谋玖x是從脊中分開用來祭祀的牲畜的肉，即肉半子，引申為肥大。
�。�、提問：
大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長做過事？
�。�、夸手：
說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？
�。�、過渡：
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。
請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。
二、初讀課文，了解大意
�。�、簡單說說：
蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事？
�。�、教師范讀或領讀。
�。�、采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀，讀到字音正確為止。
提醒學生注意不要用手“指讀”。
�、沤柚匆糇x全文，標上自然段的標號：
后鼻音特別多，如：
“胖、張、剛、墻、上、明、房、幫、癢、興、等、成、更、情”，指導學生讀準。
�、俳處煻囝I讀幾遍，發現讀得不準的，再進行重點指導。
�、诶秒娔X課件幫助學生自主學習易讀錯的字音：
課件出示全文注音，后鼻音的字閃爍，鼠標移動到該字，則自動連接到讀音，讓學生自主跟讀。
�、谱x完全文后：
說說讀懂了什么？
�、茄a充句子，讀句子：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為xx。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為xx。
奶奶喜歡蘭蘭的'小手，是因為xxx。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為xx。
讓學生直接在電腦里打出答案，并調出別人的答案進行討論交流。
三、逐段細讀，認識生字
�。�、聽老師范讀，勾劃生字。
�。�、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發現容易讀錯的字。
�。�、出示帶音節的生字卡片或小黑板指導認讀。
�。�、去掉音節認讀：
可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶。
此部分教學內容在課件里體現并進行練習。課件里去掉音節，顯然比傳統的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加簡便，也使學生更樂于學習。
�。�、出示字卡：
說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的，提示：
�、艙Q偏旁（換一換）：
“站──貼”“蛙──鞋”“伴──胖”
“詩──等”“清──精──情”
課件提供以上偏旁及部件，讓學生自主調換，根據學生調換的結果出示相應的圖片輔助理解。
�、瓶雌韵胱忠猓�
喜──“口”墻──“土”拖──“扌”幫──“巾”
�、琼嵳Z：
“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”。
此部分可采取文字與動畫相結合的方式輔助理解。讓文字動起來，理解韻語。
�、葦U詞熟記生字：
張（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ）
鞋（ ）（ ）（ ）變（ ）（ ）（ ）
�、稍谖闹姓页錾�，連詞、連句讀：
從課件的文中點擊生字后，與該字相關的詞、句將自動變色、出現下劃線，讓學生練讀。
四、朗讀指導，感悟文意
�。�、朗讀第２、６自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀：
蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。
句一：我只是畫了自己的小手呀�。ㄖ刈x“小手”）
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x“大手”、“更多”）
�。�、創設情境，指導分角色朗讀：
�、懦鍪菊n文插圖，聯系課文說話：
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們為什么喜歡這張畫？
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
�、浦笇Х纸巧首x：
爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關愛和夸獎。
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）
�、撬娜诵〗M分角色朗讀（一人讀一角色）：
讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是“蘭蘭”。
讀爸爸的話時，要覺得自己就是“爸爸”。
讀媽媽的話時，要覺得自己就是“媽媽”。
讀姥姥的話時，要覺得自己就是“姥姥”（進入角色）。
�、壤蠋煍⑹�，請學生表演。
�、纱蠼M分角色，朗讀全文：
注意讀好感嘆句、疑問句。
五、說話訓練，把想說的話在電腦中打出來
�。�、請用上“因為……所以……”：
說說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。
�。�、再用上“因為……所以……”：
說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。
六、發散思維，擴展想象
�。�、出示文末學習伙伴的提示，想一想：
蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
�。�、看看自己的小手，想一想：
你的小手，長大以后會幫家人做哪些事情呢？
�。�、出示課后“說說做做”，練習說話：
我替爸爸xxxx。
我給媽媽xxxx。
我幫老師xxxx。
我為大家xxxx。
在電腦里打出答案，并調出別人的答案進行討論交流。
七、寫字
本課上下結構的字較多，指導寫字時，結合第５課學習的上下結構的書寫知識，要求學生先仔細觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫：
�。�、課件將要寫的字：“看、著、畫、笑、興、會”在田字格中逐部件出示，指導觀察，加強感官印象。
�。�、半包圍結構的字“畫”，具有鮮明的書寫特點：
“畫”字下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。
八、課外活動
�。�、以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選一句）。
水平高的同學可以在電腦中制作出以此為主題的作品。
�。�、回家用你的小手為家里人做一件事情：
注意觀察家里人的表情、言語和動作，回到班級進行交流，并把當時的情景畫出來。
�。�、分組自編自演課本�。�
自由組合，編排課本劇。
【教學后記】
這篇富有童趣的短文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，教學中，重點在于認字和朗讀課文，讓學生自讀自悟，懂得文中蘊含的道理。
【教學特色】
�。�、通過實物投影儀、電腦課件等輔助課堂教學，化抽象為具體，化枯燥為有趣，為學生的自主學習提供了更佳的環境，讓學生更樂于學習。
�。�、實驗班學生能自己在電腦中打字，把思維、說話、習作三項內容合而為一，保證了思維的流暢性、語言的連貫性，有利于今后的習作教學。
�。�、在網絡環境下，學生能從電腦中調出別人的答案進行交流，促進了學生的積極參與，課堂的信息量也數倍增加。
《胖乎乎的小手》教學設計15
學習目標：
1、"胖、喜"等13個生字，會寫"笑、著"等6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿和舉動。
教學重點、難點：
重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿和舉動。
教學過程：
�。ㄒ唬┗顒蛹と�，揭題引文
1．看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2．畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
師板書課題，生齊讀課題
3．夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
師：看來，同學們都十分愛自己的家，愿意為自己的家人做事。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？
讀讀課文就知道了。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1．自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？
2．讀完后，說說讀懂了什么。
全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）
3．補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為……
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為……
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為……
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為……
師：正是因為有了蘭蘭愛家的心，才有了這雙勤勞的小手，全家都特別喜歡蘭蘭，這個家多溫馨呀！讓我們再讀讀課文
�。ㄈ┲鸲渭氉x，識生字
1．自由讀課文，勾畫生字。
師：課文我們能讀得這么正確，真了不起，如果，我把生字單獨拿出來，還認識嗎？
2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的詞語句子。
3．自主識字。誰能告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？
�。右患�、減一減、換一換）
換偏旁：站—貼詩—等清—情
看偏旁想字意：墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）變（）（）（）
編謎語熟記生字：十粒豆子裝在口袋里—喜
請小老師教讀生字
4、認讀詞語
師：這些生字寶寶我們會讀了，它和它的朋友站在一起你還認識嗎？
�。ㄕn件出示：詞語）
生：讀詞語
師：小朋友們可真能干，瞧，生字寶寶們認輸了，都害羞地躲到課文里去了，大家再遇到它們，可別認不出來了哦！和老師一起讀讀課文吧。
教師領讀，學生齊讀全文。（生自由練習）
�。ㄋ模├首x指導，感悟文意
1．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫了自己的小手�。。ㄖ刈x“小手”）
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x“大手”、“更多”）
2．創設情境，指導分角色朗讀。
�。�1）出示課文插圖，聯系課文說話�！叭摇敝改男┤�？“這張畫”指哪張畫？他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
�。�2）指導分角色朗讀。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！”（重讀“手絹”；笑著讀）姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）
�。�3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）
�。�4）老師敘述，請學生表演。
�。�5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）
�。ㄎ澹┌l散思維，擴展想象
1．師：蘭蘭胖乎乎的`小手替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，猜一猜蘭蘭在家里還會做一些什么？
師：蘭蘭的小手多能干呀，她呀長大后會更能干了，不信你就讀讀最后一個自然段
生：自由讀
師：蘭蘭真能干，還有誰想幫蘭蘭說說這句話
生：指名讀
師：你讀得多自信呀，現在請小朋友閉上眼睛，你的眼前出現了蘭蘭的小手，小手變成了大手，她的大手正幫家里人做事呢，她正幫家里人做哪些事呢？想到的小朋友睜開眼睛告訴大家。
生：指名回答。
師：蘭蘭的小手能干，大手更能干，我們一起來高興的讀讀這句話好嗎？
生：齊讀。
師：同學們多快樂呀！老師也看到你們也有一雙雙小手，這是一雙能干的小手，這也是一雙能干的小手，舉起你們的小手看看，想夸夸你自己的小手嗎？
�。ㄕn件出示：我替爸爸…… 我給媽媽…… 我幫老師…… 我為大家……）
師：請看這兒，一邊看一邊想，想好了的同學舉手告訴同學。
生：學生說說。
出示課后“說說做做”，練習說話。
�。┱n外活動回家用你的小手為家里人做一件事情。
課后反思：
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”“夸手”導入課題，引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在于改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對語言文字的理解。
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