《胖乎乎的小手》教學設計經典15篇
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《胖乎乎的小手》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《胖乎乎的小手》教學設計1
[教學目標]
1．指導學生認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
[重點難點]
1．教學重點：
�。�1）指導學生識字、寫字和朗讀課文。
�。�2）指導學生通過自讀、自悟懂得家庭的溫暖和親情，培養學生關愛家人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。
2．教學難點：有感情地朗讀課文。
[課時安排]2課時
[教學過程]
第一課時
一、活動激趣，揭題引文
1．請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。
2．過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，她的全家人都喜歡，為什么？
3．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。（學生邊觀看邊思考，看后談感受。）
4．出示課題，認識“胖”字。
二、互動識字，初讀感知
1．引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。
2．檢查學習效果。
�。�1）聘請“小播音員”領讀生字。
�。�2）抽字擴詞比賽。
�。�3）交流識字方法�！罢l的方法多”
�。ù谁h節設計旨在充分尊重學生，引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字，及時歸納整理。）
�。�4）讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。
�、倮蠋熞灿袔讉�句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。
�。ǔ鍪净脽羝叭胰硕枷矚g蘭蘭畫的這張畫�！�
“這胖乎乎的`小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
�、谥该x句子，引導學生先說優點，再評不足。
�、圩x了這四句話，你發現了什么？
�。ù谁h節設計旨在有層次地進行句式訓練，體現語文的工具性特點。）
�、艹鍪净脽羝�，引導學生用“因為……所以……”說話。
因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭給媽媽（�。�，所以（�。┫矚g蘭蘭的小手。
因為蘭蘭幫奶奶（�。�，所以（�。�。
因為蘭蘭（�。�，所以（�。�。
三、認真觀察，指導書寫
1．小朋友，你知道花是哪個盆里的嗎？
幻燈片出示生字及筆畫數（筆畫數寫在“盆”上，生字寫在“花”上。）：
看著畫笑興會
6畫8畫9畫10畫11畫
2．引導學生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。
3．教師范寫，學生仿寫。
4．展示、賞析。
四、布置作業
1．回家用你的小手為家里人做一件事情。
2．收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
五、板書設計
6胖乎乎的小手
《胖乎乎的小手》教學設計2
教學目標：
1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點：認識生字，會寫6個生字
教學難點：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
課前準備：
多媒體課件；了解全家人的手能做什么。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學習課文內容，認識課文中的13個生字。
2、懂得從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學重點：初讀課文，感知內容。
教學難點：學習生字。
課前準備：生字小卡片，每個學生一份，本課掛圖。
教學過程：
一、激情導入。
1、出示小胖手的畫片，問：圖上畫的是什么？
2、學生伸出自己的雙手，觀察自己的手的特點，互相說一說。
3、板書課題：胖乎乎的小手。
爸爸、媽媽和姥姥看了云云畫的小胖手，你們猜都說了些什么。
二、朗讀感悟
1、言語鼓勵，激發情趣。
2、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。
3、重點領讀課文，正音。
注：較難讀的句子及字詞
第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡
第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上
第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。
這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫
第六段：蘭蘭明白了/全家人/為什么都喜歡這張畫。
4、分段檢查朗讀情況。
誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二~六段類推）
5、有感情地朗讀課文，感悟課文。
創設情境。
�。�1）這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的剪圖）
�。�2）下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。（表演爸爸的動作，讓學生讀：“爸爸……貼在了墻上�！保�
�。�3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？
�。�4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）
指導朗讀：
�。◤堎N媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）
�。ㄗx媽媽的話時，要覺著自己就是“媽媽”）
看看，是誰從廚房里出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）
�。ㄗx姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥，這叫進入角色。）
指導說話：
現在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）
表演讀：
�。�1）小組內表演：1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演，讀其他的話。
�。�2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個最好的參加評比）
�。�3）師生同臺表演。
表演完畢，趁勢解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢問：蘭蘭，等你長大了，準備幫我們做哪些事呢？
三、完成課后作業：
1、老師站了一節課，現在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。（我幫老師搬椅子）
2、我們每人都有一雙手，請小組內互相討論一下，回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事？
3、除了父母、老師，我們還有很多同學和朋友，誰打算幫大家做點事？做什么事？（我幫大家。）
第二課時
教學目標：
認讀本課生字詞，學寫“畫、看、著、笑、會、興”6個字。
教學重點：識字。
教學難點：指導寫字。
教學準備：小黑板，書寫本課6個生字。
教學過程：
一、認字
1、出示生字詞（投影片）
胖乎乎 喜歡 剛下班 一張 拖鞋 變成 事情 墻上 貼 替 幫 等
二、激發情感：
上節課同學們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個別讀不準或者還沒大有把握的字，可以找同學請教，也可以到課文中把它發現找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數字代表這個字在哪一段。
三、鞏固練習
1、齊讀一遍。
2、單音詞組詞練習：這幾個詞孤單單的，誰能個他們找個朋友或幾個朋友，組成詞語或者一句話？
3、去掉其他字，只留生字，進行猜字游戲。
�。�1）有個字中有兩個口字。（喜、墻）
�。�2）有一個字左邊是個提土旁——墻
�。�3）有個字有兩個土字——鞋
�。�4）月亮出來一半了，射箭的弓拉長了，兩個大丈夫跑到太陽上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）
3、認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學生趕快從卡片中找到生字并舉起來。
四、寫字
1、范寫“著”字并講解：關鍵是要把“羊”的.尾巴靠左，給下面的目字流出空來�！翱础弊趾汀爸币粯�。
2、生仿影“看、著”二字。
3、范寫“笑”字。讓學生觀察。
4、范寫“會”字，讓學生觀察。
5、學生練習
五、擴展閱讀
1、出示短文，學生試讀，注意文中那些又大又黑的字。
2、教師范讀
3、學生自讀
六、實踐活動
用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，并寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我幫___________________。
板書設計：
6 胖乎乎的小手
爸爸 拿拖鞋
手 幫 媽媽 洗手絹
�。ㄗ鹄蠍塾� ） 奶奶 撓癢癢
教學后記：
在教學過程中，我先指導學生把課文讀通讀順，找出蘭蘭為家里人做了哪些事情，再說說蘭蘭是個怎樣的孩子。再通過細讀了解了蘭蘭是個關心長輩的孩子，并從中受到自己從小愛勞動、關心家人的啟發。讓學生在自讀自悟的過程中體會蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，同時在朗讀課文的同時學會本課的生字。學生的識字方法很多，例如有個學生說：在止血貼的盒子上認識“貼”字，還有個學生說：把龍崗的“崗”字去掉“山”換上“力刀旁”就是“剛”。學生的識字能力不斷提高。
《胖乎乎的小手》教學設計3
【學習目標】
�。�、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、著”等６個字；學習新偏旁“刂”。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學重點】
�。�、認字和朗讀課文。
�。�、讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
【教學過程】
一、活動激趣，揭題引文
�。�、看手：
請小朋友們都伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？
�。�、畫手：
�、耪埮趾鹾跣∈值膶W生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
教師找出一雙胖乎乎的小手：
讓學生說說樣子，引出課題。
�、茖W習“胖”字： 讓學生把小手直接放在實物投影儀上展示，不必畫出。這樣不僅圖像清晰，而且既節約時間，又更科學。
電腦動畫：一個胖乎乎的女孩走出，走到正中逐漸演變為“胖”字。
本做法引用“胖”的字理：“月”為形旁，表示肉；“半”為聲旁，含有從中間分開的意思�！芭帧钡谋玖x是從脊中分開用來祭祀的牲畜的肉，即肉半子，引申為肥大。
�。�、提問：
大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長做過事？
�。�、夸手：
說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？
�。�、過渡：
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。
請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。
二、初讀課文，了解大意
�。�、簡單說說：
蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事？
�。�、教師范讀或領讀。
�。�、采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀，讀到字音正確為止。
提醒學生注意不要用手“指讀”。
�、沤柚匆糇x全文，標上自然段的標號：
后鼻音特別多，如：
“胖、張、剛、墻、上、明、房、幫、癢、興、等、成、更、情”，指導學生讀準。
�、俳處煻囝I讀幾遍，發現讀得不準的，再進行重點指導。
�、诶秒娔X課件幫助學生自主學習易讀錯的字音：
課件出示全文注音，后鼻音的字閃爍，鼠標移動到該字，則自動連接到讀音，讓學生自主跟讀。
�、谱x完全文后：
說說讀懂了什么？
�、茄a充句子，讀句子：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_______________________。
讓學生直接在電腦里打出答案，并調出別人的答案進行討論交流。
三、逐段細讀，認識生字
�。�、聽老師范讀，勾劃生字。
�。�、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發現容易讀錯的字。
�。�、出示帶音節的生字卡片或小黑板指導認讀。
�。�、去掉音節認讀：
可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶。
此部分教學內容在課件里體現并進行練習。課件里去掉音節，顯然比傳統的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加簡便，也使學生更樂于學習。
�。�、出示字卡：
說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的，提示：
�、艙Q偏旁（換一換）：
“站──貼”“蛙──鞋”“伴──胖”
“詩──等”“清──精──情”
課件提供以上偏旁及部件，讓學生自主調換，根據學生調換的結果出示相應的圖片輔助理解。
�、瓶雌韵胱忠猓�
喜──“口”墻──“土”拖──“扌”幫──“巾”
�、琼嵳Z：
“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”。
此部分可采取文字與動畫相結合的方式輔助理解。讓文字動起來，理解韻語。
�、葦U詞熟記生字：
張（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ）
鞋（ ）（ ）（ ）變（ ）（ ）（ ）
�、稍谖闹姓页錾�，連詞、連句讀：
從課件的文中點擊生字后，與該字相關的詞、句將自動變色、出現下劃線，讓學生練讀。
四、朗讀指導，感悟文意
�。�、朗讀第２、６自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀：
蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。
句一：我只是畫了自己的小手呀�。ㄖ刈x“小手”）
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x“大手”、“更多”）
�。�、創設情境，指導分角色朗讀：
�、懦鍪菊n文插圖，聯系課文說話：
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們為什么喜歡這張畫？
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
�、浦笇Х纸巧首x：
爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關愛和夸獎。
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）
�、撬娜诵〗M分角色朗讀（一人讀一角色）：
讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是“蘭蘭”。
讀爸爸的話時，要覺得自己就是“爸爸”。
讀媽媽的話時，要覺得自己就是“媽媽”。
讀姥姥的話時，要覺得自己就是“姥姥”（進入角色）。
�、壤蠋煍⑹�，請學生表演。
�、纱蠼M分角色，朗讀全文：
注意讀好感嘆句、疑問句。
五、說話訓練，把想說的話在電腦中打出來
�。�、請用上“因為……所以……”：
說說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。
�。�、再用上“因為……所以……”：
說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。
六、發散思維，擴展想象
�。�、出示文末學習伙伴的提示，想一想：
蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
�。�、看看自己的小手，想一想：
你的小手，長大以后會幫家人做哪些事情呢？
�。�、出示課后“說說做做”，練習說話：
我替爸爸____________________________。
我給媽媽____________________________。
我幫老師____________________________。
我為大家____________________________。
在電腦里打出答案，并調出別人的答案進行討論交流。
七、寫字
本課上下結構的字較多，指導寫字時，結合第５課學習的上下結構的書寫知識，要求學生先仔細觀察田字格里的.范字，再描紅和臨寫：
�。�、課件將要寫的字：“看、著、畫、笑、興、會”在田字格中逐部件出示，指導觀察，加強感官印象。
�。�、半包圍結構的字“畫”，具有鮮明的書寫特點：
“畫”字下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。
八、課外活動
�。�、以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選一句）。
水平高的同學可以在電腦中制作出以此為主題的作品。
�。�、回家用你的小手為家里人做一件事情：
注意觀察家里人的表情、言語和動作，回到班級進行交流，并把當時的情景畫出來。
�。�、分組自編自演課本�。�
自由組合，編排課本劇。
【教學后記】
這篇富有童趣的短文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，教學中，重點在于認字和朗讀課文，讓學生自讀自悟，懂得文中蘊含的道理。
【教學特色】
�。�、通過實物投影儀、電腦課件等輔助課堂教學，化抽象為具體，化枯燥為有趣，為學生的自主學習提供了更佳的環境，讓學生更樂于學習。
�。�、實驗班學生能自己在電腦中打字，把思維、說話、習作三項內容合而為一，保證了思維的流暢性、語言的連貫性，有利于今后的習作教學。
�。�、在網絡環境下，學生能從電腦中調出別人的答案進行交流，促進了學生的積極參與，課堂的信息量也數倍增加。
《胖乎乎的小手》教學設計4
課時目標：
1.認識“胖”等13個生字，會寫6個生字。
2.正確、流利的朗讀課文，積累詞語，感受閱讀的樂趣。
3.激發學生幫助長輩的愿望和行為。
重難點：
認字和朗讀課文。
第一課時
課時目標：
1.認識“胖”等13個生字，會寫6個生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
教學過程：
一、激趣謎語，引入課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。
�。�1） 學生提出難讀的生字詞。
�。�2） 做小小播音員，帶讀帶拼音的.生字。
�。�3） 游戲幫助記憶。
2.再讀課文，把課文讀通順讀流利。
�。�1） 出示四個句子。
�。�2） 指讀句子，引導學生先說優點，再評不足。
�。�3） 讀了這四句話你發現了什么？
�。�4） 完成第26頁的說說做做。
3.再讀課文，邊讀邊想象文中任務說話時的表情和動作。
三、自主識字，指導寫字。
1.自主識字，
2.寫字指導。
�。�1）.同桌比較“著看”的異同。
(2.)全班交流。
(3).觀察“著看”在田字格中的位置。
第二課時
課時目標：
1.積累語言。
2.激發尊敬長輩的愿望和行為。
教學過程：
一、游戲鞏固識字
二、感悟積累
1.指導看圖。
2.學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色讀一讀，可以加上動作。
3.全班交流。
4.學生表演讀。
5.競技場。
�。�1） 藍藍長大以后，，會幫家人做哪些事情呢？
�。�2） 在學習組內交流自己的想法。
�。�3） 創作畫《我有一雙小手》。
三、看一看，記一記。寫字指導。
1.看它們在田字格中的位置，記一記。
2.老師范寫。
3.學生書空，描寫，練寫。
6 胖乎乎的小手
一、看拼音寫詞語
kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、連一連，組成詞語。
事 拖 變 撓 高 貼 說
鞋 化 畫 話 興 情 癢
三、按課文內容選詞填空。
1.洗過 撓過 拿過
蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。
四、 詞語搭配（ ）的小手 （ ）地說
五、實踐題。
1.你照顧生病的奶奶嗎？_______你幫媽媽買過什么東西嗎？______________你還幫過家人做了哪些事？__________________________________________
《胖乎乎的小手》教學設計5
一、教學目標
1、能認識本課的十三個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
學生自讀、自悟與合作學習相結合，懂得文中蘊含的道理。
情感、態度與價值觀：
養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
二、教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
三、教學準備
CAI課件、人物貼圖、手指娃娃
四、教學過程
一、兒歌猜謎，激情導入
�。ɡ蠋煋]手向學生問好，學生揮手向老師問好。）
多可愛的孩子��！看到你們這一雙雙熱情揮動的小手，老師覺得今天能和你們一起合作學習真快樂。
1、師念謎語學生猜：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！�
2、（課件出示“手”揮動的畫面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。
二、動畫欣賞，整體感知
1、課件出示根據課文制作的動畫。
2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機貼人物圖片）
3、這些人物之間到底發生了什么樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書打開，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過程中遇到不認識的字，可以看看拼音、問問同學、問問老師。
4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？
三、鞏固識字
1、看到同學們精彩的表演，生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。（課件出示十三個帶拼音的生字）你們還認識它們嗎？會讀的讀給你的學習伙伴聽，不會讀的互相幫幫忙。
2、猜猜老師說的是哪個字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長”（張）。
3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導學生以自己的方法認記生字）
4、現在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認識它們嗎？（開火車讀）
四、指導朗讀，感悟文意
1、學生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰聽就讀給誰聽。
2、教師相機出示課件，在尊重學生獨特感受、體驗和理解的前提下，指導學生通過朗讀來感悟文意。
�。�1）重點指導朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學生評價，指名讀，學生評價等多種形式進行指導。
A、我只畫了自己的小手�。。ㄖ刈x“小手”）
B、我有那么多畫，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問的語氣）
C、等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語氣）
�。�2）引導學生聯系自己的'生活經驗，有表情、帶動作讀3、4、5自然段，重點指導讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話。
A、爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋��！”（重讀“拖鞋”，語氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）
B、媽媽說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹��！”（重讀“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）
C、姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”（重讀“癢癢”，讀出長輩對晚輩的關愛。）
D、結合課后說說做做練習說話：我替爸爸。
我給媽媽。我幫老師。我為大家 。
五、配音朗讀，深化體驗
1、學生在學習小組內，和學習伙伴一起分配角色，練習給課件出示的動畫片配音。
2、教師參與、指導，挑選一個學習小組的同學上臺配音朗讀。學生評價。老師頒發“金手指”獎。
3、全班活動。學生愿意給誰配音就站起來給誰配音，并可以帶上表情、動作。
六、拓展延伸
1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過什么呢？請同學們隨著音樂做做動作來告訴大家。
2、蘭蘭的小手變成大手，會幫家人做哪些事情呢？
3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大�。。ㄕn件出示一組圖片，引導學生進一步領悟“手”的作用）
4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務社會。學了這篇課文，你們一定有許多話要說，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！
板書設計:
6.胖胖乎乎的小手
《胖乎乎的小手》教學設計6
【教材分析】
這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
【教學要求】
�。�、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
�。�、正確流利有感情寺朗讀課文。
�。�、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學重點】
認字和朗讀課文。
【教學難點】
流利地朗讀課文和理解課文內容。
【教學流程】
一、揭示課題
小朋友，你們喜歡猜謎嗎？我出一則謎語給小朋友猜：
“兩棵小十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！�
人的手多么靈巧啊，今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。
�。ò鍟n題。） 這雙小手幫誰做過什么事呢？我們來讀課文。
意圖：通過猜謎語，學生很有興趣，能一上課就調動起學生的積極性。
二、初讀課文
�。�、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍：
�、� 學生提出難讀的生字詞。
�、� 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。
�、� 游戲幫助記憶：
以開火車或找朋友的形式認讀去掉音節的生字。
�。�、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：
小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務：
把生字寶寶送回家。
學生在課文中去讀生字，自由讀生字。
三、再讀課文，領悟課文
�。�、出示四個句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的'小手替我拿過拖鞋啊。
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊。
這胖乎乎的小手幫我抓過癢癢啊。
學生讀這四句話：
指名學生讀，其他學生先說優點，再評不足。
�。�、讀了這四句話，你發現了什么？
學生說一說。
�。�、是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過許多事。
學生說說做過哪些事，出示句式：
我為媽媽……
我為爸爸……
我為老師……
四、指導寫字
出示要寫的生字，學生讀一讀。
學生觀察生字，說說今天的字要注意些什么。
老師范寫，學生書空。
學生書寫生字，師個別輔導。
《胖乎乎的小手》教學設計7
一、趣味鞏固生字
1．出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(以開火車的游戲，進行小組比賽)
2．小組擴詞接龍比賽
二、以讀代講，讀中感悟
(一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問句)
(二)自主讀第3—5自然段
1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答，教師板書)
爸爸媽媽奶奶
拿拖鞋洗手絹撓癢癢
2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的.時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)
(三)讀最后一個自然段
1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?
2．指導朗讀“明白了”的語氣。
3．蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)[
4．那你會幫家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我幫老師_______________________________________
我為大家_______________________________________
三、寫字教學
畫笑興會
1．師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。)
2．生描紅、交流。
3．生練寫，展示評析。
四、拓展教學，表演感悟
1．閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。
2．自主組合表演課本劇。
五、實踐作業
1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。
2．收集有關家人互相關愛的故事。
《胖乎乎的小手》教學設計8
一、教學目標：
1、知識與技能：認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟親情。
2、過程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內容；讓學生通過小組表演朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實踐活動強化教育，以動作演示等多種方法識字學詞。
3、情感態度與價值觀：學會感恩，懂得以愛回報愛。
二、教學重點：
1、學習朗讀，感悟親情的溫暖。
2、認識“胖”等13個生字。
三、教學難點：
在綜合性的實踐活動中進一步感化心靈，滲透多元智能教學。
四、教學準備：
1、教師準備：①文中蘭蘭的畫──《我的小手》；②生字卡片。
2、學生準備：①制作親人大手的藝術拓印畫；②留心觀察家中的長輩是怎樣關心、照顧自己的；
五、（第一課時）教學過程預設
�。ㄒ唬┎轮i導入，激發興趣
1、師：你們喜歡猜謎嗎？老師出個謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話，打一身體部位。
2、師：請伸出你的小手，告訴大家是怎樣的一雙手。[請一名胖學生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢？（設計意圖：點燃現場氣氛，喚起學生的參與熱情。）
3、師：[相機板書課題：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語來形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？（設計意圖：積累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語，鍛煉口頭造句能力。）
4、師：看著課題，老師再出個字謎考考你，十五天，什么字？[學習生字“胖”。]
�。ǘ┘ひ勺x文，粗知大意
1、談話引入。
師：有個名叫“蘭蘭”的小女孩也長著這么一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫下了自己的小手[出示蘭蘭的畫──《我的小手》]，她有很多畫，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學上來挑出表示這個動作的生字卡片貼在黑板上呀？[認識生字“貼”]
2、激疑讀文。
師：學到這里，你有什么疑問呢？[蘭蘭有那么多畫，爸爸為什么只貼這一張？]
師：你能讀出蘭蘭奇怪的語氣嗎？（設計意圖：不露痕跡地將關鍵問題交由學生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。）
師：你能不能從課本里找到這個問題的答案呢？[學生自由讀課文3至5自然段，讀后交流，梳理內容。老師根據學生的回答相機板書：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做“猜猜認認”的游戲，識記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最后請學生自由說說自己的識字辦法，（設計意圖：板書既概括了課文的主要內容，又可利用來強化識字，一舉兩得。）
�。ㄈ┍硌堇首x，感悟親情
1、提出任務。
師：爸爸、媽媽、奶奶當時是怎么夸獎蘭蘭的呢？我們來演一演，好嗎？[屏幕出示表演朗讀的要求：1、先自己讀讀2—5段；2、小組分角色表演朗讀；3、評一評，議一議。]表演時，想想平常你的親人是怎樣夸獎你的，注意表情、動作和不同人物的不同聲音。
2、全班交流。
�、購母鹘M挑選最佳角色上臺表演朗讀。
�、谌嘤懈星榈乩首x2—5段。（設計意圖：啟發學生通過回想親人夸獎自己的情形深入角色的內心，借助小組合作表演，使學生自己感悟到課文字里行間所蘊含的濃濃親情，并且互相指點，促進彼此的有感情朗讀。教師還借助評選最佳演員的手段激起學生的表現欲，這一環節的設計反映出閱讀是學生自主探究的行為。）
�。ㄋ模┚C合實踐，感化心靈
1、有感情地朗讀最后一個自然段。
師：聽到親人的夸獎，你的心情怎樣呢？你能讀讀蘭蘭說的這一句嗎？[出示句子──等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！]
2、利用上句做“猜猜認認”的游戲，識記生字“等”、“變”、“情”，再請學生自由說說自己的識字辦法。
3、展示圖配文作品。
師：你的長輩為你做過什么事？在小組里互相說一說。（設計意圖：這一環節跨越了課堂內外，課外通過拓手印、寫話等達到了學生與家人的親情互動，課內則激活了學生的親身體驗、經歷，使其更深刻地體會到文本所蘊含的溫馨情感，感恩之情隨之達到了高潮。）
師：你想用你的小手為長輩們做些什么事？
�。ㄎ澹┱n外延伸，多元發展
1、完成自己小手的藝術拓印畫，寫寫或說說想為長輩做的事情，參評“最可愛的小手”。
2、每個學生分得一張“愛心服務卡”，養成天天幫長輩做事的好習慣。（設計意圖：在這一環節，請學生完成自己小手的藝術拓印畫，寫寫或說說想為長輩做的事情，以及領取“愛心服務卡”，把為親人服務的愿望落實到實際的行動上。這些活動使文本閱讀真正成為學生獨特的生命體驗，綜合了美術、語文等學科的學習，有助于促進學生的多元智能發展和健康人格的形成。）
[教學反思]
一年級學生年齡尚小，而且基本上是獨生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務的意識�！杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸姶�，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童的生活實際，故而學習本文對學生有很好的啟發和教育作用。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導學生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無疑是教學的要點，在此基礎上，激活學生個人的生命體驗，將文本的學習與學生的生活緊密地聯系起來，最終達到語言學習與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關鍵。
1、在活動中展開教學，吸引學生積極參與
綜觀全課的設計，主要通過“猜謎拓手印”、“小組表演朗讀”、“圖配文藝術畫展示”三大活動鋪展開教學，這些活動使學生感覺不像是在上課，更像是在游戲，因而激起了濃厚的學習興趣，興高采烈地參與到課堂活動中來。新課程改革呼吁“以學生為主體”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，而喚起學生積極參與正是自主學習的前提。
2、小組表演朗讀，發揮合作學習優勢
“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，我們尤其應當重視學生與文本之間的對話，精講多讀，以讀代講，讓學生充分地自讀自悟。由于本課主要是對話，而且表現的是生活場景，故而可以借助表演的方式使學生在演中讀，邊演邊讀，既注意不同角色的語氣變化，更重要的是深入角色的內心，充分體會到晚輩的孝順和長輩的慈愛。同時，小組合作表演朗讀調動了學生之間的互動關系，在切磋中提高有感情朗讀的水平，深化了對課文思想內容的理解。
3、激活體驗，彰顯人文，多元發展
小讀者多數是獨生子女，與蘭蘭相比，在服務家人方面還存在著一定的差距。請學生展示個人圖配文的藝術拓印畫，說說長輩為自己做過的'最令人難忘的往事，這一設計的意圖在于激活學生的生活體驗，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文本閱讀成為一次個性化的生命體驗。另外，圖配文的藝術拓印畫與“愛心服務卡”的實施活動，綜合了美術、語文等學科的學習，有助于促進學生多元智能的發展，更值得一提的是滲透了可貴的情感教育，猶如火花點燃了學生心靈世界的感恩之情。
4、識字方式多樣，巧借板書強化
字詞的學習是低年級語文閱讀課的重點之一、我通過拓印手印吸引學生的注意力，直觀領會“胖乎乎”這個詞的意思，還通過動作演示識記“貼”，再巧妙地借助板書，加強“替”、“鞋”等字的記憶，以及借助讀長句鞏固“情”等字的識記，等等。形式多樣的識字增添了識字教學的趣味性，活躍了學生的思維，使課堂散發出活潑的氣息。
總而言之，本課致力從學生的學情出發，針對教材的特點，在有趣的活動中鋪展開教學，以讀促講，結合個人的生活體驗和綜合性的實踐活動，使學生真切地感悟到親情的溫暖，從而給語文學習抹上了鮮靈的人文色彩。
《胖乎乎的小手》教學設計9
一、教材簡析：
《胖乎乎的小手》是人教課標版教材一年級下冊第６課，溫馨的親情是這組單元的主題，這篇課文通過爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫的畫兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。蘭蘭的小手為家人做了力所能及的事，表達了她對家人的愛。
二、學生分析：
全班有一大半的學生識字能力不夠強，利用拼音進行閱讀的速度還比較慢，一小部分學生能夠很快的利用拼音進行閱讀并理解短文意思。
三、設計理念：
�。ㄒ唬伴喿x是學生個性化的行為”，以教材文本為依托，引導學生與文本對話，充分展開師生對話，促進學生語文素養的提高。
�。ǘ┰诶首x中充分調動學生對本文的感悟，培養學生探究性閱讀和創造性閱讀能力，提倡多角度、有創意的閱讀，延伸課文內涵，發展學生的語言表達能力。從而達到陶冶學生情感、人格的目的。
�。ㄈ┳R字教學要充分利用學生已有的知識、生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。
四、學習目標：
�。ㄒ唬┲R與能力目標
1、認讀“胖、喜”等１３個生字，會寫“著看”六個字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
�。ǘ┻^程和方法目標
通過多種形式的識字、讀書活動，學生學掌握了一定的識字方法，形成一定的識字能力，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。
�。ㄈ┣楦�、態度、價值觀目標
在課堂教學中培養學生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。
重點、難點：
認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中的道理。
第一課時
學習目標：
�。ㄒ唬┲R與能力目標
1、認讀“胖、喜”等１３個生字。
2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。
3、正確書寫“看”“著”兩個生字。
�。ǘ┻^程和方法目標
1、通過多種形式的讀書活動，學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語，
�。ㄈ┣楦�、態度、價值觀目標
在課堂教學中培養學生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。
重點、難點：
認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中的道理。
教學過程：
�。ㄒ唬└枨と�，讀題揭題
1、播放音樂《我有一雙小小手》，請同學們邊聽邊跟音樂自編動作，比一比，誰的表現最好。
師：同學們的動作真美�？磥�，你們都有一雙靈巧的手呀！
學生在音樂聲中各自發揮，有的做穿衣的動作，有的做扣扣的動作……
�。ㄔ诮處煹墓膭钪�，個個臉上洋溢著笑容。）
【設計意圖：以歌曲導入，激發學生的學習興趣，引起對文本的好奇心與探究心，營造輕松愉悅的學習氛圍，使學生學生自覺參與到課堂學習中來�！�
2、出示多媒體課件（課文插圖）同學們說說這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)
同學們觀看課件后，爭著發言。有的說：“這是漂亮的手�！庇械恼f：“這是一雙胖胖的手�！边�有的'說：“這像我的手�！�
【設計意圖：由于低年級兒童的認知水平有限，教師并沒有規定正確的答案，而是抓住小學生喜歡圖片的心理，通過多媒體直觀演示，讓學生自由發揮，學生的學習欲望和興趣在不知不覺中被調動起來�！�
3、出示本節課的學習目標
1、認讀“胖、喜”等１３個生字。
2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。
3、正確書寫“看”“著”兩個生字。
�。ǘ┳R字指導
1、這雙小手是誰的手呢？這雙小手能干些什么呢？這得通過自己讀課文來了解！請同學們借合注音讀課文，邊讀邊圈出文中不認的生字。
2、教師出示生字卡片，交流識字方法。
【設計意圖：交給學生一定的記字方法，繼而形成一定的識字能力】
(1)、說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
(2)、換偏旁：站—貼詩—等清—情蛙—鞋
(3)、看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
(4)、編順口溜：“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”
(5)擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）
3、擴詞認讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶。本課要求會認的字，后鼻音多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍，發現讀得不準的，再重點指導。）
4、個別字可以指導學生在文中找出，再連句讀。
【設計意圖:識字教給學生方法的同時，也要注重隨文識字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同時有“替、拖、鞋”三個生字的情況下，著重講“替”字，這樣有助于理解字義從而讀懂課文的內容】
5，檢測反饋【設計意圖：本環節是檢測識字情況，反復再現生字詞，讓學生能在不同語境下都會認讀這些字詞，加深印象】
同桌互讀生字【設計意圖：加強學生合作學習】
教師抽測【設計意圖：有針對性地了解學困生的學情】
�。ㄈ┰僮x課文，感知內容
1、分段讀文，相機糾錯�！驹O計意圖：檢測學生是否能把課文讀正確的關鍵一步，這一環節要鼓勵學生之間相互糾錯】
2、提出問題：小朋友們，蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜歡呢？你想知道嗎？請同學們借助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。
3、檢查讀書情況，鼓勵學生表達�！驹O計意圖：給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間，同時用“你想知道嗎？”這個問題既激發了學生強烈的學習欲望，又為學習課文打下一定的基礎
(四)寫字指導
1、觀察字形，會擴詞。
2、說結構，說筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位情況并描紅。
4、師范寫易寫錯的字
5、生再次練寫。
6、聽寫檢測。
【設計意圖：教師只需要有針對性地范寫難寫的字，做到學生能做好的教師一定不要花費時間講解，讓學生通過自己的觀察形成一定的學習寫字的方法】
本課時設計特點：
1、注重高效課堂的生成,營造了一種輕松和諧的課堂氣氛，使學生在愉悅中求知，體現出語文教學的人文性、民主性。
2、課堂上留給學生較為充裕的自讀自思的時間，給學生展示自我的空間，將自主學習學習落到實處。
3、識字訓練設計的有梯度，遵循低年級兒童認知水平有淺及深的規律，使學生通過掌握一定的識字方法，體驗成功的樂趣。
4、著眼于發展學生的綜合素質，打破學科間界限，將語文、美術、音樂密切結合，并且聯系學生以有的生活實際，滲透創新意識，達到培養學生創新能力的目的。
教學反思：
本課的設計緊扣新課改的觀念，注重高效課堂的生成。教師創設寬松和諧的自主學習氛圍，調動了學生學習的積極性、主動性。通過音樂游戲以及多媒體課件豐富多彩的畫面，大大激發了學生學習興趣。與此同時，本課注重教給學生認字寫字的方法，學生通過自己的觀察感受到識字的快樂有趣。另外，學生參與面廣、發言積極，個性得到張揚，既達到訓練學生語言文字的目的，又培養了學生積極向上的情感，收到了良好的教學效果。
《胖乎乎的小手》教學設計10
教學目標：
1．讀準課文“胖、喜”等13個生字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學重點：
讀準課文13個生字及詞，正確朗讀課文。
教學難點：
從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。
教學過程：
一、課前交流：
1、看手：讓學生伸出自己的小手，看誰的手是胖乎乎的
2、畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。
3、夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
4、小結。
二、導入新課：
1、導語：人人都有一雙靈巧的手。今天，我們要認識一雙胖乎乎的'小手。（板書課題）
2、齊讀課題
3、引導質疑：看到這個課題，你想知道什么呢？
4、小結：這雙胖乎乎的小手是誰的呢？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事呢？同學們提的問題非常有價值，讓我們帶著這些問題一起來讀課文吧。
三、檢查自主學習情況：
同學們在課下預習了這篇課文，老師檢查一下學習情況。
�。ㄒ唬z查識字情況。
1、小組內合作交流：小組長檢查識字情況，如果遇到不認識的字，組長多領讀幾遍。
2、全班交流
�。�1）指名讀、開火車讀、小老師領讀。
�。�2）交流識字方法。
說一說：自己會認哪些字，用什么方法記住的？
�。�3）組詞鞏固識字。
�。�4）齊讀鞏固。
�。�5）小結。
�。ǘz查讀文情況。
1、數一數、標一標：課文有幾個自然段。
2、指名分讀課文，糾正字音。
3、小結。
四、整體感知
1、想一想：自由讀文，思考你讀懂了什么？（或課文中的小手是誰的？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？）
2、說一說：交流讀書收獲。
指名交流、補充。
師隨機板書：替爸爸拿拖鞋
給媽媽洗手絹
幫姥姥撓癢癢
過渡：全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。你喜歡嗎？為什么？
五、精讀感悟：
1、讀一讀、想一想：仔細讀課文，思考你為什么喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手？把自己喜歡的自然段多讀幾遍。
2、交流讀書感悟。
3、指導朗讀。
結合插圖，抓住人物的語言、重點詞語指導朗讀。
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！”（笑著讀）
姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”（夸獎的語氣）
�。�1）讀一讀、評一評：指名朗讀；評議。
�。�2）比一比、賽一賽：看誰讀得好。
4、分角色朗讀。
�。�1）小組內分角色朗讀。
�。�2）全班展示：師生合作讀，學生自選角色。
六、小結：
�。�1）你覺得蘭蘭是一個怎樣的小女孩？
鼓勵學生勇于發表自己的見解。
�。�2）你覺得題目中的“胖乎乎”還可以換成什么詞？
學生交流。
七、拓展延伸：
1．蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜一猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學生自由發言）
2．每個小朋友都有一雙手，你們的小手又做過些什么呢？
出示小黑板——我會說：
我替爸爸（）
我給媽媽（）
我幫老師（）
我為大家（）
八、總結：
從同學們這節課的表現中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大后一定會為社會做出很多的貢獻。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力使自己成為一個人見人愛的好學生。
九、作業：
1、做一做：回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情。
2、畫一畫：畫一幅《我有一雙小巧手》的畫，并寫上想說的話。
《胖乎乎的小手》教學設計11
編者前言：
這兩課的識字教學所體現教學思想與教學步驟大同小異，因此本課我只提供閱讀教學設計。
教學目標：
�、闭J識本課13個生字。會寫６個生字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文。
�、仇B成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
�、灞硌菡n文，激趣導入。
�、孀x課文，解劇本。
�、弊宰x課文，完成填空。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的小手，是因為 。
�、绶纸巧首x表演
�、敝笇Х纸巧首x。
爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語氣，該怎樣讀？
�、畔茸杂勺x體會。
�、菩〗M交流讀，并可以互相指導共同提高。
�、羌w交流。（教師可根據情況指名讀或范讀）
�、惨孕〗M分角色朗讀表演。
集體匯報表演。（注意激勵評價）
�、璋l散思維，擴展想象
�、碧m蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？
�、沧约阂院箝L大會幫家人做些什么？結合課后題“說說做做”練習說話。
�、檎n后作業
回家用你的`小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來，說給大家聽。
《胖乎乎的小手》教學設計12
課題
胖乎乎的小手
總課時數
課型
新授
輔助工具 課件、生字卡片。
教學內容 《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
學情分析 一年級孩子有了一定的勞動意識本課要培養學生熱愛勞動的好習慣。
教學方法 1、猜謎語。2、角色表演。3、板書示范。
教學目標 根據低年級閱讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下： １、認知（知識）目標： ⑴ 鞏固認識胖、喜等１３個生字。會寫看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。 ２、能力目標： ⑴ 繼續培養獨立識字的能力。 ⑵ 培養有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養學生積累運用語言的能力。 ３、情感目標： 培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。 設計理念：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用自主、合作、探究的學習方式，以讀為本，學習體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。聯系生活實際解理解人物語言，培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。積累語言，培養語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養的目的
教與學
教師的教學過程
學生的學習過程 一、導入： 同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。 二、揭題： 1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。） 2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題） 三、初讀課文，了解大意。 1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文） 2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？ 3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）
4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話） 四、生字識記： 1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？ 2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？ 3、通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。 4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字） 五、課中操。 同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛
吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。 六、朗讀感悟。 1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好） 2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？ 3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？ 4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀） 5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學生） 六、說話練習。1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說） 2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發言） 七、書寫指導。 1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？ 2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫） 學生書寫，教師指導。 七、課堂小結： 1、（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。 八、課外實踐活動： 1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。 2、用自己的小手為家長做一件事。 第二課時 課時目標： 1、復習第一課時的學習內容，認識其余的6個生字。 2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。 3、用因為所以說話。 4、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。 一、復習導入： 上節課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題） 同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節，學生找出相應的生字。） 二、學習生字： 1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的'？ 2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？ 三、感情朗讀。 1、上節課，我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。 2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導） 四、說話訓練。 全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？（ 五、拓展延伸。 1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（ 2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發言） 六、寫字練習。1、上節課我們學寫了笑、著兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？（ 2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫） 3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。 4、學生練習書寫，教師巡回指導。 七、課堂小結束： 從同學們剛才認真的書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。 猜謎語 齊讀課題 同學們自己輕輕地讀一遍課文 （請45人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。） （學生領讀生字） （交流識記方法） （齊聲讀生字） （請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》） （生讀） 同桌互相說 （觀察分析字形）
�。▽W生介紹識字方法） （認讀詞語，再認生字） （學生自由讀課文） 說話訓練） 請學生自由發言） 請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點） 學生練習書寫
反饋 1、我會讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發現？課文中也有兩個類似的詞，它們是（）和（）。 我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。 2、我們的雙手能做什么呢？連一連，并把動作寫下來。
板書設計
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢
反思： 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教學中，我以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學環節。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在于改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。 《小學語文課程標準》提出語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。語文實踐說的簡單一點就是讓學生動腦、動口、動眼、動手，主動地進行聽說讀寫的訓練，主動接受情感、態度、價值觀的熏陶，,達到啟迪思想，提高語文素養的目的。 低年級閱讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間。用你想知道嗎這個問題，激發了學生強烈的學習欲望，又為學習課文作了鋪墊。然后范讀，讓學生提意見，這不僅為學生讀課文作了示范，而且培養了學生認真傾聽、積極評價的能力。
《胖乎乎的小手》教學設計13
【教材分析】
《胖乎乎的小手》是小學人教版課標語文教材第二冊第二單元中的一篇具有典型意義的課文。課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，看出蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。整篇課文充滿家庭的溫馨，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的教育作用。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。
【教學理念】
現在的`學生獨生子女多，蘭蘭的品質正是他們所欠缺的，教學時，我本著教師為主導，學生為主體的原則，使學生以小組為單位合作探究學習。讓學生找一找、劃一劃、讀一讀、說一說、想一想、演一演，調動學生學習積極性，使學生充分自讀、自悟，懂得文中蘊涵的道理，讓學生養成尊敬長輩的美德，培養學生有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學目標】
�。�、知識與能力目標：
�、� 學會認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、著”等６個生字。
�、� 正確、流利朗讀課文。
�。�、情感與態度目標：
培養學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
【過程與方法】自讀、自悟，結合生活實際理解課文內容。
【教學重點、難點】認識、書寫生字；培養學生為他人服務的美德。
【課時安排】２課時。
【擬用教具】
多媒體課件、生字卡片、磁帶、錄音機。
【教學過程】
第一課時
一、聽歌激趣，揭題
聽歌曲《我有一雙萬能的手》，再引導學生看圖：
看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請讀課題《胖乎乎的小手》，認識“胖”，組詞會意。
二、初讀課文
�。�、師范讀：
認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？
�。�、初讀課文：
�、� 自讀課文讀準字音。
�、� 找出課文中的生字：
多讀幾遍。
出示帶拼音的生字檢查正音。
�、� 找一找、標一標有幾個自然段。
�、� 讀通課文：
選擇你最喜歡的自然段讀一讀。
�、� 師生正音。
三、生字教學
�。�、合作學習生字。
�。�、交流學習方法。
�。�、用詞語鞏固識字。
四、寫字教學
�。�、師范寫。
�。�、生描紅，交流。
�。�、練寫。
五、第一二自然段教學
�。�、第一自然段教學：
�、� 指導長句的朗讀。
�、� 用喜歡說一句話。
�、� 讀出喜歡的語氣。
�。�、第二自然段教學：
�、� 讀一讀第二自然段：
你讀懂了什么？
�、� 再讀一讀找一找：
從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？
�、� 蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？
問句的指導。
不明白的語氣指導。
第二課時
一、復習鞏固生字
二、第３～６自然段的教學
�。�、自讀全文，指名讀一、二自然段。
�。�、第３～５自然段教學：
�、� 你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？
板書：
爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓癢癢
�、� 你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
�。�、讀最后自然段：
�、� 你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？
�、� 指導朗讀明白了的語氣。
�、� 蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？
�、� 那你會幫家了做什么事情呢？
我替爸爸________________________________________。
我給媽媽________________________________________。
我幫老師________________________________________。
我為大家________________________________________。
三、寫字教學
畫 笑 興 會
�。�、師示范。
�。�、生描紅，交流。
�。�、生練寫。
四、全文朗讀
五、拓展教學
這雙（ ）的小手替（ ）。
這雙（ ）的小手給（ ）。
這雙（ ）的小手幫（ ）。
這雙（ ）的小手為（ ）。
這雙（ ）的小手能（ ）。
這雙（ ）的小手會（ ）。
【板書設計】
胖乎乎的小手
爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓癢癢
《胖乎乎的小手》教學設計14
【教材簡析】
這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻出了純真的愛。
全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經幫她洗過手絹，這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經幫他拿過報紙，這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經幫她撓過癢癢，這份兒愛姥姥永遠不會忘記。
【設計理念】
生活處處皆語文。語文教學朝著生活化的方向邁進。本課教學設計，力圖體現生活化語文的理念，以兒童生活經驗為基礎，以兒童感興趣的方式為途徑，采取體驗性閱讀的策略，引導學生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學習活動，在讀中感悟，議中發展。同時，遵循兒童識字規律，采取隨文識字、分步強化的辦法幫助學生掌握生字識記規律。通過豐富的學習活動、扎實的教學過程，達到提高學生語文素養的'目的。
【教學目標】
�。�、認識１３個生字，會寫６個字。
�。�、學習并掌握筆畫：彎鉤和橫撇。
�。�、自主積累詞語。
�。�、通過學習課文，感悟蘭蘭是個勤快的、討人喜歡的孩子。
�。�、朗讀課文，背誦課文。
�。�、說說你的一雙小手能做什么事。
【教學重點】識字寫字，朗讀課文，感悟課文。
【教學準備】生字卡片，ｃａｉ課件。
【教學時數】２課時。
【教學流程】
一、看“手”──激趣導入
�。�、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導說話：
圖上畫的是什么？這雙小手長得怎么樣？
師隨機板書：
“小手”、“胖乎乎的”，并指導認讀生字“手”。
設計說明：以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣，在觀察中展開議論，說話訓練水到渠成。同時，隨圖識字，生動形象，課題導入自然流暢。
�。�、揭題，讀題，指導讀好停頓：
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初讀識字
�。�、看圖說話引出第一自然段，指導讀順：
�、拍阒肋@張畫是誰畫的嗎？從哪兒看出來的？
引導學生認識圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”，并請學生想辦法記住它。
�、颇隳芸粗@張畫說一句完整的話嗎？
引導學生說完整的話，并引出課文的第一自然段。
�、抢蠋熯@兒也有一句話，跟老師讀讀好嗎？
課件出示第一句話：
師范讀、領讀。
�、葘W生自由練讀體會：
同桌互讀互評。
�、芍该x，學生評議：
指導讀準“了”字和“畫了”這個詞。
�、识喾N形式鞏固讀。
設計說明：由看圖說話導入讀課文中的句子，并在此過程中，利用課件使文中生字變紅，加深學生視覺印象，達到隨文識字的目的。
�。�、初讀第二至四自然段，整體感知課文內容：
�、艐寢�、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢？
請小朋友聽老師讀課文。
師范讀：
生聽、看、指。
�、颇銈兿牒屠蠋熞粯幼x課文嗎？
那得先讀正確了才行！到小組里去試著讀一讀吧！
《胖乎乎的小手》教學設計15
一、看圖激趣，書題學字
1、看圖說話：
師問：同學們，看，這是一雙什么樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據自己的觀察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫課題：
注意把“胖”字寫正確漂亮。
3、齊讀課題：
采用引讀的方式，引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。
設計意圖：以畫引入，直觀形象;擴展思路，訓練語言;板書課題，指點寫字要領，學生跟著寫，使寫字訓練落到實處;引讀;齊讀，使音訓練扎實深入。
二、學生自讀課文
1、師說：請同學們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。
(學生讀，老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀，師提要求：
同桌互相當小老師，想認真的聽對方讀生字和生詞，再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查：
你的同桌可以得100分的，請舉手。
設計意圖：讀的'準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題,在讀中學，在聽中學�；突ブ袑W，學習變的主動積極,達到初讀的要求，學習起來有滋有味。
三.質疑解疑，讀悟道理
1、教師范讀二段，學生質疑：
�、� 師：聽你們讀的那么認真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認真聽，想一想：
你最想研究怎么問題?
�、� 指名說最想研究的問題，教師進行梳理，主要集中在：
“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?”
�、� 師說：同學們都會動腦筋，現在，我們著重研究一個問題，好嗎?
(掛圖出示問題)
2、自讀自悟“我有那么多的畫，您為什么只貼這一張呢”?
�、� 師：同學們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。
�、� 學生交流討論的結果：
指導學生用“因為……所以”表達清楚。
指導學生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
�、� 教師指導讀好感嘆句：
學生合作朗讀：
“夸蘭蘭呢!”
他們說的話都用了……?
(生齊聲：感嘆號。)
該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習練習，呆會兒，咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰讀的好。
�、� 分角色讀一讀：
(掛圖出示課文中的畫)
逐個角色賽讀。
(指名：教師相機點撥語氣、表情。)
師：同學們，現在，我們來夸夸蘭蘭，看誰夸的好。爸爸先夸。
�、� 三個角色賽讀。
�、� 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀：
(一人一角色)
師：同學們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：
(播放課文中蘭蘭的話)
誰愿意扮演蘭蘭?
�、� 四人小組練讀。
�、� 請四人上臺來表演讀。
設計意圖：自己的問題自己解決，學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結合，即有利于獨立小能力的培養，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。
四、畫畫說說，深化道理
師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!
1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。
2、說說自己的小手做了什么?
(掛圖出示)
�、� 我幫爸爸____________________________。
�、� 我幫媽媽____________________________。
�、� 我幫老師____________________________。
�、� 我幫大家____________________________。
3、想一想，說一說：
蘭蘭長大后，會幫家里做那些事情呢?
你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
�、� 學習伙伴討論說。
�、� 集體討論。
設計意圖：從課文中走出來，調動生活的積累，在訴說于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
五、延伸課外，引導實踐
師：孩子們都說的很好，我們我也學著蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽聽他們說什么?看看他們怎么做，最后寫下來。
設計意圖：做中學道理，積累生活，運用語言。
【《胖乎乎的小手》教學設計】相關文章：
《胖乎乎的小手》教學設計07-08
胖乎乎的小手教學設計06-12
《胖乎乎的小手》教學設計05-20
《胖乎乎的小手》教學設計11-16
《胖乎乎的小手》的優質教學設計07-04
胖乎乎的小手優秀教學設計07-04
《胖乎乎的小手》優教學設計07-04
【熱門】胖乎乎的小手教學設計11-09
《胖乎乎的小手》教學設計15篇05-20
《胖乎乎的小手》教學設計15篇04-24