《詹天佑》教學設計
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《詹天佑》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《詹天佑》教學設計1
第一課時
一、教學目標：
�。ㄒ唬┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ⿲W會本課10個生字，結合語境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個句子。
�。ㄈ┝私庹蔡煊又鞒中拗⿵堣F路的經過,認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養學生愛國主義情感和不怕困難的堅強意志.
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬┝私庹蔡煊有拗⿵堣F路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
�。ǘ┮龑W生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結合的寫作方法。
三、教學準備：
課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1、通過上篇課文的學習，我們認識了“中國導彈之父”錢學森，今天我們將再認識一位華夏名人——詹天佑
2、板書課題、齊讀課題
3、研究課題：看到這個課題，你知道了什么，你還想知道什么？
�。ǘ┲北贾行木�
1、提示：文中有一句話直接點明他是什么人，哪一句？
2、這句話中有兩個關鍵詞，哪兩個，什么意思？
3、為什么稱他為杰出愛國的工程師，他對我國鐵路事業有何貢獻？（學習第一段
2、3句和第二段第一句。）
4、交流資料，加強對詹天佑的認識
對于他的生平資料你還了解哪些？告知學生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”
�。ㄈ├砬迕}絡
1、通過預習，你知道課文選取了哪些事例來表達“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個中心的？
2、自由朗讀全文，把每個自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。
3、學生交流，理清脈絡、指導分段。
第一段（1—-3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。
第二段（4---6）：重點敘述詹天佑帶領中國工程技術人員修筑京張鐵路的經過。
第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一個有力回擊，詹天佑為中國人民爭了氣。
4、如果我們用小標題的形式來概括的話，文章內容會更清楚
學生說師板書：
接受任命
勘測線路
開鑿隧道
設計“人”字形線路
�。ㄋ模z查生字詞
1、個別讀生字，正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”
2、檢查讀生詞
2、在語境中辨析詞義，培養語感
�。�1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權。
�。�2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。
通過反復讀句子，理解“爭奪”與“爭持”兩個詞的差別，重點在后一個字上，再指導學生造句
�。ㄎ澹┚毩曌x課文
找出文中最能表現中心的句段進行個別練讀
�。┳鳂I設計
1、讀熟課文
2、完成習字冊
第二課時
一、教學目標：
�。ㄒ唬┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┚x課文
2、
3、
4、5段，深入體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
�。ㄈ┝私庹蔡煊又鞒中拗⿵堣F路的經過,認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養學生愛國主義情感和不怕困難的堅強意志.二、教學重點、難點
�。ㄒ唬┝私庹蔡煊有拗⿵堣F路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
�。ǘ┮龑W生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結合的寫作方法。
三、教學準備：課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、師：通過上節課的學習，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師。
這節課讓我們抓住重點詞句來體會這個中心。
2、記得課文講了關于詹天佑的幾件事嗎？首先來學第一件
�。ǘ⿲W習接受任命部分
1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務的？文中有一句話
2、第四段首句
這句話在文中起什么作用？（承上啟下）
讀前半句，問修筑京張鐵路有什么困難？
第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.
4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？
有一家報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�
讓學說說出這句話的含義，并訓練有感情地朗讀。
5、小結本段：
這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的.矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務。
�。ㄈ⿲W習勘測線路部分
1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,馬上開始勘測線路�！�
這句話中哪部分概括了本段內容?
2、勘測線路部分也集中體現了詹天佑的“杰出”和“愛國”，
細讀課文，找出重點句再分析
詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先不應該出自工作人員之口�！�
從這句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態度和嚴謹的工作作風。）
他不光是這么說的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學生和工人，扛著標桿他常常請教當地的農民�！彼还鈬栏竦匾蠊ぷ魅藛T，而且帶著學生認認真真兢兢業業地去做，用個成語說就是——“身先士卒”“身體力行�！�
“遇到困難他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路”
讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。
3、這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理，請按照“勘測線路的決心、詹天佑怎么說、怎么做、怎么想”把這段分為四層。
4、練習有感情地朗讀這段。
我們還應學習這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動、心里活動表現人物的品質。
�。ㄋ模⿲W習開鑿隧道部分
1、讀第5段第一句
不改變意思把雙重否定句改成陳述句
這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個什么段？（總分段）
把這段分為兩層。
2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師？
3、根據課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？
4、在書上各找出一個字來概括這兩個隧道的艱巨。（“高”“長”）
各采用了什么樣的開鑿方法？對照中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”想一想，從這段了解到詹天佑是一個怎樣的工程師？
�。ㄎ澹┳鳂I
朗讀課文
第三課時
一、教學目標：
�。ㄒ唬┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┚x課文第6段，總結課文，再次體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
�。ㄈ┝私庹蔡煊又鞒中拗⿵堣F路的經過,認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養學生愛國主義情感和不怕困難的堅強意志.二、教學重點、難點
�。ㄒ唬┝私庹蔡煊有拗⿵堣F路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
�。ǘ┮龑W生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結合的寫作方法。
三、教學準備：課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿲W習“設計‘人’字形線路部分
1、讀中心句引起本段教學
2、詹天佑為什么要設計‘人’字形線路呢？
3、理解第一句的過渡、引起下文的作用。
4、根據課文所提供的材料演示給同學們看
5、這樣設計有什么好處？
�。ǘ⿲W習課文最后一段
1、詹天佑修筑京張鐵路的結果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了有力的回擊�！�
為什么鐵路比原計劃提早兩年竣工？這件事指哪件事？為什么說京張鐵路的修建成功給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？帝國主義者曾怎樣譏笑中國工程師？
2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠的意義？
3、在數萬人的竣工典禮上，詹天佑會說些什么，人們會說些什么，如果你在場你又會說些什么。
4、我們應帶著什么語氣課文的最后兩句話。
�。ㄈ┛偨Y全文
1、全文學完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”、“杰出”表現在拿些地方嗎？
2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰？
�。┮陨愴层懺∑降龋�
�。ㄋ模┳鳂I
1、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話
2、搜集閱讀名人故事資料
五、板書設計:
20詹天佑
接受任命毅然
勘測線路一絲不茍、作風嚴謹愛國杰出
居庸關從兩端同時向中間鑿進法
開鑿隧道
八達嶺中部鑿井法
設計“人”字形線路
《詹天佑》教學設計2
《詹天佑》是小學語文第十二冊的一篇課文。在鉆研教材時，我發現采用以下幾種結課方式，在培養學生認真觀察生活，品位生活，拓展思維方面；加強愛祖國，愛家鄉的思想教育方面；立志建設祖國的美好理想方面大有益處。這三種方式分別是：
一、總領文章中心，命名結束。
師：京張鐵路是以鐵路線的兩個地點命名的。學了這一課后，你還能給它命一個有意義的名字嗎？
生：天佑路、回擊路、贊嘆路、團結之路、勝利之路、中國路、智慧路、爭氣路、奮斗路、人字形路、杰出路、愛國路、志氣路等。
這樣結尾，可以看出學生對課文內容到思想已融匯貫通。
二、聲、像結束。
師：同學們，讓我們懷著對詹天佑的崇敬和懷念之情，再一次領略他留下的偉大工程吧。（放錄像）
生：有興趣地觀看。
師：（感嘆地說）同學們，你們看完錄象之后，最想做的是什么呢？
生：各自發言
師：我最想唱一首歌。
生：《國歌》。（反應真快）
師：讓我們齊唱國歌，為“中華之崛起而努力讀書”吧。（起立，放錄象，師生同唱）
運用現代化的.技術教育設備，立足創新，激發學生積極的思維。
三、拓展延伸結束。
師：課文學到這里，你作為中國人有何感受？
生：舉手回答。
師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會說些什么呢？
生：（對解放軍說）這就是我國杰出的愛國工程師----詹天佑。（對少先隊員說）我們要向詹天佑學習克服困難的堅強決心和為國爭光的美好品質。（對外賓自豪地說）看啊，這就是我們中華人民共和國偉大的愛國工程師詹天佑。
這種結課方式，重視了培養學生語言表達能力和大膽地創新能力。
《詹天佑》教學設計3
教學內容
九年義務教育小學語文（新課標版）六年級（上）《詹天佑》。
教材簡析
《詹天佑》這篇課文用人物姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡—主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現了中國人民的智慧和力量。
學生分析
小學六年級的學生對于語文已經掌握了一定的學習方法，并具備了初步的學習能力，如朗讀能力、表達能力、觀察能力等，班級中已初步形成合作、交流、敢于嘗試的良好學風，學生間相互評價、相互交流的互動學習氣氛較濃。
盡管人物事例距今年代久遠，但由于學生課前已查閱相關資料，了解了當時社會背景，故對詹天佑“杰出、愛國”的特點及京張鐵路修筑成功的意義理解透徹，學習效果較好。
設計理念
學生是學習和發展的主體，教師是學生活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生的自讀自悟、自學探究為基礎。大力倡導自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。要想達到預期的教學效果，教師的有效引導顯得尤為重要。
無論是教師激情地講解，還是多媒體課件生動地演示，都是為了激發學生的學習興趣，旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化學習方式，促進學生在教師指導下主動地學習，使學習過程成為學生分析問題、解決問題的過程，培養學生的創新精神和實踐能力，切實提高課堂教學效率。
教學目標
1、進一步了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重難點
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”，學習詹天佑的創新精神。
2、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內容。
教學方法
采用“讀讀—畫畫—做做—說說”的學習方法導學。
教具準備
多媒體課件
教學流程
一、復習舊知，再創情景。
1、師導：同學們，上節課我們初讀了《詹天佑》這篇課文，并理清了文章的條理，現在請大家回憶一下：
�。�1）文章是圍繞哪句話寫的？中心句哪些詞最能體現人物特點？
師結合學生回答，相機板書：杰出、愛國。
�。�2）從哪里可以看出詹天佑具有愛國精神？
生回答，師相機板書：接受任務
2、師導：1905年是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，當時政治腐敗、經濟落后，帝國主義者采取“阻撓、要挾、嘲笑”的辦法，妄圖使清朝政府屈服，加上修筑京張鐵路所途經的`線路自然環境很險惡，因此，在這么多的困難面前，修筑鐵路可真是不容易��！
那么，面對這些狂妄的帝國主義者的“阻撓、要挾、嘲笑”和險惡的地形，詹天佑有哪些愛國的杰出表現呢？這節課我們將采用“讀讀—畫畫—做做—說說”（課件出示）的學習方法來繼續學習課文。
二、探究新知，感悟體會。
1、學生速讀詹天佑修筑鐵路的部分。
思考：（課件出示）
�。�1）這一段主要講了詹天佑主持修筑鐵路中的幾件事？
�。�2）試用課文中的原話加小標題。
生回答，師相機板書：
主持修筑勘測線路開鑿隧道設計“人”字形線路
2、學習“勘測線路”部分。
�。�1）學生自由讀課文。
�。�2）思考：（課件出示）
在勘測線路時，詹天佑是怎樣說的？他是怎么做的？心里又是怎么想的？分別用“、～～、～～”在書上畫出，想一想你從中讀懂了什么？請寫上批注。
�。�3）同桌交流。
�。�4）運用引讀法檢查圈畫情況，在引讀中放手讓學生談體會，并指導朗讀，以“讀”代“講”。
�、伲ㄒx）：在勘測線路時，詹天佑經常勉勵工作人員說—
�。ㄉm）—師問：從這段話中你讀懂了什么？
指名學生談、讀、互評，師結合回答引導學生體會詹天佑對工作人員的嚴格要求。
�、冢ㄒx）詹天佑是這樣說的，他又是怎么做的呢？—（生續）—師問：從這段話中你讀懂了什么？
師結合學生回答引導體會詹天佑認真、吃苦、身體力行的工作作風。
�、郏ㄒx）遇到困難時，詹天佑又是怎么想的？—（生續）
—師追問：他為什么會這樣想？
師結合學生回答引導學生體會詹天佑的愛國精神。
�。�5）小結：在勘測線路時，詹天佑的所說、所做、所想集中表現了他愛國主義的高貴品質。
3、學習“開鑿隧道”部分。
�。�1）師導：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑分別是用什么方法開鑿隧道的？
�。�2）指名學生讀課文，生評，師點評。
�。�3）師導：今天老師想請同學們自己做一做小工程師，邊觀察地形，也設計繪圖。
�。�4）畫一畫。
�、偕J真讀書，各自設計繪圖（教師巡視）。
�、谥该麅晌恍」こ處熢诤诎迳袭嬍疽鈭D。
�。�5）生講解所畫的示意圖并起名。
�。�6）師課件演示開鑿隧道的方法。
�。�7）師引導學生對比體會這兩種開鑿方法的好處，并深入體會詹天佑超人的智慧和杰出的才干以及一切從實際出發的科學態度。
4、學習“人字形線路”部分。
�。�1）師導：課前有同學跟教師討論：“人”字形線路是怎么回事？火車怎樣走？現在請大家細讀課文，再結合課文插圖，然后同桌兩人相互合作，利用身邊的文具盒、書本、筆等現成材料架成“人”字形線路，根據課文中的敘述，你來做一做火車小司機，把火車開上山去。
�。�2）學生實踐，體驗。
�。�3）師課件演示火車沿“人”字形線路上山過程。
�。�4）師引導學生分析火車上山容易的原因，并體會詹天佑的創新精神。
�。�5）師小結：詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，最突出表現其才干的地方就是設計了“人“字形線路，這種設計是開了先河，在世界鐵路修筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，詹天佑真不愧是我國杰出的愛國工程師，我國的鐵路之父。
三、感情朗讀，深挖意義。
1、師導：正是憑著滿腔的愛國情懷，正是憑著超群的智慧和大膽的創造，詹天佑終于以鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光。
2、學生帶上感情自由讀課文，并加小標題。
師板書：提前竣工
3、師問：讀了這一段你們心情怎樣？
生暢談，師結合回答引導學生體會修路成功的意義。
4、師導：京張鐵路修筑成功的確令人興奮、激動，就連當朝的光緒皇帝在聽到這個喜訊后也是龍顏大悅，馬上下詔要封賞詹天佑，只是這份詔書尚未完成，假如你是光緒皇帝，你會如何來做？
�。�1）課件出示詔書。
�。�2）生補充。
5、師導：詹天佑功不可沒，京張鐵路建成意義非同尋常，百年之后的今天，假如讓你再來給這條由我們中國人自己主持修筑的第一條鐵路起名，你會起什么名？
�。ㄉ鷷痴�，爭氣路、愛國路、發展路……）
6、師導：同學們所起的路名，無不包含著自己赤誠的愛國之心，現在就請同學們全體起立，讓我們帶著作為一個中國人的自豪，齊讀課文最后一段。
四、激情升華。
京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界，中國人有骨氣，中國人有智慧，中國人有希望，詹天佑—這個充滿魅力、充滿智慧、流光溢彩的人物，也將成為數億中國人民心目中的真正英雄。
五、遷移課外。
在中國浩瀚的歷史長河中，愛國英雄又何止詹天佑這一位，下去以后，請同學們搜集更多的名人英雄事跡，召開一次《民族英雄代代傳》主題班會。
六、播放歌曲《中國人》，結束課。
《詹天佑》教學設計4
第一課時
課前活動：師生自由讀課文后面鏈接材料《我的中國心》，演唱《我的中國心》。
一、談話導入，點明中心
�、賻煟簞偛旁蹅兂哪歉璧拿纸小ā段业闹袊摹罚�，是啊，我們每一個中國人都有一顆中國心。由我們帶著這一顆中國心，共同走進詹天佑的世界。請大家深情地呼喚一下這個充滿魅力的名字。
二、初讀課文，整體感知
�、诔鍪荆�
有感情
流 利
正 確
師：選擇一個你可能達到的目標自由讀課文。
�、蹎栴}：看看這一篇寫人的文章告訴我們詹天佑是一個怎么樣的人。（揪出：愛國 杰出兩個關鍵詞，明朗課文學習的主線。）
問題：詹天佑的愛國和杰出是通過他的一件什么事反映出來的？
�、苄〗Y：不錯，一篇寫人的文章要表達清楚你寫的是一個怎么樣的樣，而且是通過一些具體的事例來反映的。
�、萦柧殲g覽，學習概括。
師：詹天佑毅然接受了任務，開始修筑鐵路，請你瀏覽課文4—6自然段，看看詹天佑一路上主要做了哪幾件事？（勘測線路、開鑿隧道難、設計人字形線路）
三、品詞讀句，交流感悟
�、迬煟嚎睖y線路是在文章的第幾自然段，請你自由讀這一自然段，畫出打動你的地方，你從中看到了詹天佑的哪些品質，并在旁邊作出批注。
學法提示：讀課文的時候，大家一定要用心去聆聽文字背后的聲音！請大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動你心靈的詞句，這一條條波浪線，就是你心靈一次次進入文本的軌跡。開始讀書！
�、撸ㄒ唬┙涣骺睖y線路：
�。ㄖ攸c交流三處地方，隨機交流。）
◎◎詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口�！�
師：同學們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（生答不是）你是書中哪一個詞看出來的——（經常）。
師：我們可以想象：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員──
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員──
師：從中你感受到詹天佑的——（嚴謹求真、……）
◎◎遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
指導朗讀：
a．這是哪個國家人修筑的鐵路？（中國人自己），我們來合作讀，請在讀中強調出你的答案：（師）遇到困難，他總是想——（生）這是中國人自己……
b．這是中國人自己修筑的第幾條鐵路？（第一條）通過讀來突出你的答案，來我們合作讀——
c．如果修不好這條鐵后果會怎么樣？
d．你從“一定要把它修好”中讀懂了什么？
師：同學們，理解的角度不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。
◎◎他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。
師：請大家談談，詹天佑的哪些言行感動了你，你從中感受到詹天佑是一個怎樣的人？
先談后讀，以讀促悟。（抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終……等重點詞語談體會，體驗詹天佑的以身作則、夜以繼日、不恥下問）
師：透過字里行間，你的腦子里浮現出怎樣的畫面，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了…… ……
�、嗾蔡煊訛槭裁慈绱饲诿�，如此認真？如果修不好這條鐵路，會出現怎么后果？不但惹——（引導學生接讀：那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）
�、嵬鈬耸窃鯓幼I笑我們的，請你找出相關的句子。
齊讀：
小結：原來，詹天佑的勤勉，詹天佑的認真，詹天佑的不怕困難也不怕嘲笑是為了什么？在這里，我們真真切切地感受到詹天佑的一顆__________之心。
四、總結寫法、滲透技巧
�、獬鍪具x擇題：
詹天佑所做 詹天佑所說 詹天佑所想
1．詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口�！保� ）
2．遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。（ ）
3．他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。（ ）
11總結寫法（一邊引導學生討論，一邊概括出示）
主人公所想
寫人 清楚表達這是一個怎么樣的人 通過事件來表達 主人公所說
�。ㄖ行拿鞔_）（內容具體）
主人公所做
第二課時
�。ǘ┙涣鏖_鑿隧道：
師：解決了勘測線路難，他又遇到了第二個難題，開鑿隧道特別難的有哪座山？請大家一邊看文字，一邊畫出詹天佑開鑿隧道的施工圖。請兩位同學到黑板上畫。
交流點評圖畫。
師：要畫好居庸關，要抓住文字中的哪些關鍵詞？（高勢高、巖層厚、兩端鑿進法）
要畫好八達嶺，要抓住文字中的哪些關鍵詞？（長、三倍多、中部鑿井、兩端鑿進）
�。ㄈ┙涣髟O計人字形線路：
師生觀看火車上坡的動畫，老師播一點停一點，讓學生讀出相應的語句。
看了詹天佑解決最后兩個問題的辦法，我們清楚地感受到了詹天佑在修筑鐵路領域所表現出來的……
四、活讀升華，拓展延伸
師：正是憑著滿腔愛國情懷，正是憑著超群的智慧和大膽的創造，詹天佑終于以鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光！請大家讀課文最后一段。
師：讀了這一段，你的心情怎樣？
…… ……
師：是啊，讀了這一段，每一個中國人都會無比激動，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚眉吐氣，奔走相告！
引入課外材料，開展晨誦活動：《詹天佑銅象前》（內容太長，作改動）
詹天佑銅像前
多少年了
披著北國風霜
你屹立在青龍橋畔
多少年了
迎著飛奔的列車
你注視著那滾滾云煙
蒼鷹不敢落下的山頭
你親自插上彩色的標桿
野兔不敢跨越的.深谷
你雙手描出壯麗的畫卷
我國第一條鐵路干線通車了
“人”字形路軌步入云端
列車帶著中華民族的尊嚴和驕傲飛奔
傲慢的洋人也刮目驚嘆
蜿蜒的長城姍姍起舞
奔騰的黃河放聲禮贊
啊
在第一聲昂揚的汽笛聲中
洋溢著我們民族的意志和信念
從此
那驚天動地的吼聲
天天向全世界發出莊嚴的宣言
勤勞勇敢的中國人民面前
永遠沒有不可逾越的高山
敬禮
祖國科學界的前輩
我們要接過你的彩筆和標桿
去測量實現四個現代化的里程
去描繪祖國的明天
�、賻熒献髯x、男女生合作讀。
�、谒{色部分一起讀，最后一節分開重復讀。
�、鄞藭r此刻，你沿著京張鐵路來到青龍橋車站，在詹天佑塑像面前，你想對他說些什么？
…… ……
師：是的，對于詹天佑的豐功偉績，你也稱贊，我也稱贊，大家都在稱贊詹天佑的杰出與愛國。不僅是我們，所有到這兒的人都會對他——（贊嘆不已）。
師：同學們，老師想請大家為我們心目中的英雄──詹天佑寫一段頒獎詞，頒獎詞要寫得樸實而真摯。
…… ……
師：最后，讓我們再一次深情地呼喚這個充滿魅力、流光溢彩的名字。
生：詹──天──佑！
師：下課！
五、布置課外誦讀活動
詹天佑
作者：蘇一華
人字鐵路
人格上去了
民族尊嚴上去了
隧道 高坡 山谷
居庸關 青龍橋 八達嶺
狂風 沙石 峭壁
詹先生啊
你用雷電打鉆
用風霜測量
用意志和知識架設橋梁
一匹精瘦的毛驢
標桿 經緯儀
踏瘦了四個倔強的年頭
滿臉胡須 站在八達嶺的風口
鋒利如劍
外國人的嘲笑 畏畏縮縮
詹先生
你的“人”字鐵路
是中國人昂起頭來
而我的眼淚
終究沒有掉下來
《詹天佑》教學設計5
【教學目標】
1、知識目標：
�、� 理解課文內容，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡。
�、� 了解居庸關、八達嶺隧道的開鑿方法;人字形線路的設計原理。
2、能力目標：
�、� 培養學生質疑問難、積極動腦、動手、動口的能力。
�、� 啟發、指導學生在讀中感悟、體會并進行創造性思維練習。
�、� 指導學生運用各種靈活的方式、方法理解課文、體會文章內涵。能夠在自主、合作、探究的氛圍中得到全面發展和鍛煉。
�、� 有感情地朗讀課文。
3、思想教育：
激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。不忘歷史、國恥，培養學生的民族憂患意識和自強不息的決心。
【教學重點、難點】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，感受他不畏艱難困苦的精神，一切從實際出發、嚴肅認真、一絲不茍的科學態度等。
2、通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。
【課前準備】
1、學生準備：彩筆、鉛筆。
2、教具準備：
�、� 自制課件。
�、� 厚白紙(印有一般隧道開鑿的方法)
�、� 輔助理解人物的表格。
【教學過程】
一、直接導入
今天老師要和同學們共同學習一篇課文，一起去認識20世紀初中國鐵路建設史上一位杰出、愛國的'工程師──詹天佑。板書課題。指導讀課題。
二、匯報預習
(人物介紹、背景介紹、字詞理解、句段理解、篇章感悟、質疑問難等。)
三、訪談促理解
1、小組合作深入理解課文1～4自然段，交流收獲，質疑問難。
2、準備《京張鐵路專題訪談》：
每小組兩名同學參加。分別扮演：主持人、詹天佑及其助手、學生、工人、外國記者、清政府官員等角色。其他同學為現場聽眾。根據課文1～4自然段的內容準備問題采訪。
3、《京張鐵路專題訪談》節目。教師隨時調控。
四、直擊難點
提供各種資料共學生參考。文件資料有：詹天佑個人資料、時代背景資料、工程施工資料等。電腦中資料有：詹天佑個人資料、時代背景資料(錄像)、工程施工資料(火車、隧道、工具等)、地理條件資料(圖片、音響等)。
開鑿隧道：
1、小組自主探究、合作開鑿隧道：
�、� 在準備好的白紙上畫出詹天佑設計的兩條隧道的開鑿示意圖。
�、� 可以畫上你的隧道開鑿設計方案。
2、展示開鑿方案。小組之間交流、全班討論。
3、動畫展示隧道的開鑿過程，談感受。
設計人字形線路：
1、交流小組學習的方式。
2、合作學習。
3、展示學習成果：(解說員、訪談、表演、實物演示等。)
4、動畫展示火車在人字形線路上的行車過程。
5、交流感受。
五、情感升華
齊讀課文最后一段。
六、加深鞏固
1、解決剩余疑難問題。
2、課堂練習：
這篇文章主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的事，相信同學們能從字里行間把握住人物的精神品質，寫下自己的見解。每個同學的桌角都放有一張表格，可以自己填寫，再與其他同學交流;也可以與你周圍的同學共同學習之后協作填寫。
人物精神、品質 體會方法 心得、感受
七、展示匯報
說說你想用什么方式展示你本課學習的收獲。
《詹天佑》教學設計6
教學目標：
1、緊扣“杰出”、“愛國”的中心引導學生深入理解課文，引導學生感悟課文內容，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。
2、引導學生揣摩文章寫作手法，在語文活動中訓練學生思維，豐富學生的積累，發展學生的語言
3、引導學生正確流利地朗讀課文。
教學重點：
為什么說詹天佑是杰出的愛國工程師？
教學難點；
通過關鍵詞句領悟詹天佑的杰出和愛國。
課前準備：
詹天佑相關資料、當時的社會背景資料、多媒體課件
教學過程：
一、激情導課
師：1、上節課，我們初步學習了課文《詹天佑》，他是一個怎樣的人？你能用文中的一句話概括嗎?請大家快速瀏覽課文找出來并劃出句中的關鍵詞�！景鍟赫蔡煊印�
(詹天佑是我國杰出的.愛國工程師。) (關鍵詞是“杰出”和“愛國”。)[板書：杰出愛國]
師：詹天佑的愛國情感表現在文章什么地方？
2、詹天佑的杰出才能又在文章是怎樣表現出來的？這節課我們繼續深入學習文章，相信大家會有更多的收獲。
二、民主導學
提問：說說哪幾個自然段描寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的三個事例？
【板書：勘測線路開鑿隧道設計“人”字形線路】
�。ㄒ唬⿲W習“勘測線路”
師：詹天佑是在什么時候，什么情況下接受修筑鐵路任務的?課文里哪些話具體寫出了當時的情況?
生：找出課文中有關語句，讀中結合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。
師：如果把這三個詞的位置調換一下，先寫帝國主義者要挾，再寫阻撓、嘲笑；或先寫嘲笑，再寫要挾和阻撓行嗎?為什么?
生討論：不行。因為帝國主義者先是強行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。
師：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務的。所以說他是個杰出的愛國工程師
師：上節課有同學提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒有寫他，如果把第二段刪去，寫了第一段，直接寫第三段，可以嗎?請大家反復比較讀一讀，再討論。
師：我同意大多數同學的意見，這一段雖沒直接寫詹天佑，但寫出了當時帝國主義侵略中國的黑暗現實。詹天佑的愛國精神就是在當時帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國主義對我國修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭中表現出來的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們在閱讀文章時，一定要注意文章中人物所處的社會環境，才能更深刻地理解課文。
�。ǘ┊嬕划�，學習“開鑿隧道”部分
�。�1）師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?
�。ǔ鍪径嗝襟w課件示意圖，引導學生思考清鑿井與鑿進的不同之處。）
相機引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？讀課文，找出相關句子。（節省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？
�。�2）學生讀“中部鑿井法”的內容。
�。�3）請同學們讀課文，畫出文中兩種開鑿隧道的方法。
�。�4）評議學生畫的示意圖。
�。�5）小結：開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。
�。�6）指導朗讀。
�。ㄈ┭菀谎�，學習“設計線路”。
�。�1）.讀課文，思考：
A、設計“人”字形線路，解決了什么問題？
B、火車在“人”字形線路中怎么上坡？
a、出示“人”字形線路圖多媒體課件；
b、學生根據課件上臺演示；
c、說明兩個火車頭推拉的情況，并展開討論。
�。�2）.演一演。
教師用多媒體課件，演示火車爬陡坡的過程，然后讓大家用橡皮當火車在文中插圖上試開，邊讀邊認真理解。
�。�3）.練習朗讀，邊讀邊想象
�。ㄋ模�.引導想像，學習第四段。
1、齊讀最后一段。
2、討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？
引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？
三、檢測導結：
勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師�？吹秸蔡煊拥倪@些不朽之作，外賓們會怎樣贊嘆？中國人又會怎么說呢？你又會對詹天佑說些什么呢？談談自己學習的體會或收獲。
四、附板書設計：
詹天佑
勘測線路
開鑿隧道杰出、愛國
設計“人”字形線路
《詹天佑》教學設計7
一、教材說明
這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡――主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路。表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
二、重點：詹天佑在修筑鐵路的`過程中，是怎樣克服困難的，進而學習詹天佑的精神。
難點：理解什么叫“從兩端同時向中間鑿進法”？什么叫“中部鑿井法”？
三、教學思路
課前讓學生搜集資料，上課時以學生的自主學習、小組交流為主，老師參與其中，通過畫示意圖來解決難點。
四、教學過程
第二課時
一、啟發談話。
詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他是在什么情況下接受修筑京張鐵路？
二、交流搜集詹天佑主持修筑京張鐵路之前，清政府腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家侵略和欺辱的有關資料。
�。ǎ保┙涣魉鸭Y料
�。ǎ玻┙涣骱簏c名學生回答問題
師小結：詹天佑就是在面對外國人的譏諷嘲笑下接受任務的，他的任務可說是艱巨。
三、理解課文。
�。�、詹天佑在修筑鐵路過程中遇到了哪些困難？詹天佑是怎樣克服的？
�。ǎ保⿲W生選擇自己喜歡的方式朗讀第三部分，一邊讀一邊注上記號。
�。ǎ玻┬〗M交流。（師巡視指導）
�。ǎ常┤嘟涣�。
�。ǎ矗┌鍟嚎睖y線路
開鑿隧道
設計線路
�。�、詹天佑在勘測線路時，是怎樣做？怎樣說的？這說明了什么？
�。ǎ保⿲W生再次默讀第四自然段，思考問題。
�。ǎ玻c名學生回答問題，教師糾正指出。
�。ǎ常耙闳弧笔鞘裁匆馑�？表現詹天佑什么決心？
�。ǎ矗熬�、周密”是什么意思？從詹天佑的工作中，我們可以看出他具有什么樣的工作態度和工作精神？（小組討論交流、師點名回答）
�。ǎ担⿴熤笇Ю首x。（注意讀出詹天佑充滿自信的語氣）
�。�、結合示意圖，講解開鑿隧道和設計線路這兩個困難。
�。ǎ保╅_鑿隧道。
詹天佑針對山嶺的不同特點設計了哪兩種不同開鑿方法？
�、儆蓛啥送瑫r向中間鑿進的方法。
�、谥胁胯従�。
�。ǎ玻┱蔡煊拥倪@兩種設計方法說明了什么？
師小結：詹天佑真是一位杰出的工程師。
�。ǎ常┱蔡煊訛榻鉀Q青龍橋附近坡度大的問題，設計了一種什么線路？
請同學們畫出示意圖。
�、僮寣W生起來說說“人字形”線路的優點。
�、趶摹叭俗中巍本�路的設計說明了什么？
�。ǎ矗⿴熤笇Ю首x。（注意讀出對詹天佑的敬佩之情）
�。ǎ担⿴煟豪矛F在發達的科技，還可以怎樣設計？
四、鞏固練習。
�。�、詹天佑的杰出表現在哪里？
�。�、有感情地朗讀課文。
《詹天佑》教學設計8
教材分析及設計理念：
《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。
我準備在教學中運用“引導自學型”的課堂結構，讓學生通過抓住“教材文眼——愛國的杰出工程師”進行教學，使學生在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。
教學要求：
1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養學生合作探究、動手實驗的能力。
教學重難點：
1、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學準備：
學生課前收集有關詹天佑的資料。
環節學生自學事宜教師引導事宜備注
明確自學重點（3分鐘）自學重點：
讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個小故事，根據故事中的關鍵詞句來體會詹天佑的愛國和杰出才能。復習導入：
朗讀課題，學生質疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時遇到了哪些困難？
讀第一段，生質疑,師歸納，明確自學重點。
圍繞重點自學
�。�25分鐘）自學方法：
1、默讀或輕聲讀三個故事，重點選擇自己喜歡的一個故事，劃出認為能表現詹天佑愛國的詞句，簡要寫寫自己的理解。
2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當指導、點撥。
1、了解各組研究的內容；
2、掌握各組學習的進度；
3、調控小組學習的問題；
4、指導小組學習的方法；
5、留心小組未解的疑問
……先學生個人潛心自學，
再小組內匯報交流。
最后提出自學中的疑問。
圍繞重點自學
�。�25分鐘）
學生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學習成果，或補充更正其他組的學習情況，也可以提出自己的`自學未解。師隨機零散性點撥：
1、京張鐵路的修筑地點充滿了危險。
2、引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。
3、感受開鑿隧道的艱難。
4、體會詹天佑的長信精神。
5、引導學生體會詹天佑的話語中對于祖國深沉的愛。
6、穿插讀的引導、提升……
�。ㄒ陨宵c撥視學生發言而定）以開鑿隧道部分的點撥為重點。
討論自學未解（2分鐘）
討論小組里未能解決的問題。如果有小組里未能解決的問題較多，老師就將問題相對集中，放到組里討論；如果是個別問題，可以讓懂得的學生回答，也可以老師自己回答
點撥自學得失
�。�5分鐘）
肯定學生自學的良好表現和所得，指出可能存在的不足，通過集中性點撥提升學生自學水平。集中點撥：愛國是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創新精神、面對困難時的百折不撓的頑強精神，值得我們永遠傳承下去。
教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛，詹天佑勇敢的承擔了連外國工程師都不敢接受的任務。
鞏固自學成果（5分鐘）思考：
如果你是一位游客，當你來到京張鐵路看到這偉大的工程時，你會怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來自于他對祖國深沉的愛。
肯定學生的發言，對有偏頗的發言適時補充、修正。
《詹天佑》教學設計9
教學目標
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。
3、學習本課生字、新詞。
4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。
教學重難點
1、體會詹天佑的愛國熱情和創新精神是本課的教學重點也是難點。
2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；
3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學工具
課件
教學過程
一、創設情境，激情導入。
1、師：打開課本孩子們，今天我們乘火車去八達嶺飽覽長城景色的時候，在青龍橋車站矗立著一座銅像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事跡震驚中外，在100年后的今天也在感動、激勵著我們，他就是——詹天佑（板書課題）讓我們用響亮的聲音來呼喚這個名字�。ㄉ赫蔡煊樱。�
2、學生交流查找到的有關詹天佑的資料，并結合課文內容談理解。
二、檢查預習，整體把握課文。
課文講了詹天佑的什么事？用簡潔而完整的語言來概括。
�。ㄔO計這個環節的目的是：有預習就應該有預習效果的檢查，這樣學生的課前預習能力和習慣才能得以養成。另外也是訓練學生從整體上把握課文的能力及表達能力。）
三、自主合作，全面認識詹天佑。
1、學生用心自由讀課文，找出文中最使你感動的地方，可以自讀、可以探討、可以讀畫結合，想一想課文中有關詹天佑的哪件事例內讓你深受感動？然后和小組的同學交流感受。
2、學生讀書，思考，勾畫，討論。
�。ㄔ谶@個環節中，教師讓學生自主選擇學習的內容，為學生提供了自主學習的空間。充分尊重學生的獨特體驗。）
四、交流探討，深入認識詹天佑。
以下環節不分先后，學生交流到哪，教師就根據學情以學定教。學生自由表達，師引導學生運用讀悟的方法自主學習。繼續運用查找的資料幫助自己理解課文內容。
克服社會環境的困難：
1、理解“阻撓”，主要是結合當時的社會狀況來理解。
2、理解“要挾”，主要是通過聯系上下文來理解。
3、消息一傳出來，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣。想象中國人是怎么議論的？
勘測線路：
1、詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密……不應該出自工程人員之口�！�
教師指導學生朗讀“勉勵”的語氣，創設三種情境體會詹天佑對工作認真負責的態度。
2、他親自帶著學生和工人，……他常常請教當地的農民。
讓學生在朗讀中發揮想象，說說你看到了怎樣的畫面？
3、“遇到困難他總是想：這是中國人自己修筑的……還會使中國的工程師失去信心�！苯處煾鶕䦟W生體會理解的角度不同，朗讀的側重點也不一樣。
師引導學生結合上下文來理解詹天佑開鑿隧道的認真、負責和精密。
開鑿隧道：
1、讓學生認真讀讀這個自然段，想一想詹天佑是怎樣開鑿隧道的？
2、以小組為單位畫出開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道的示意圖。
學生在仔細讀文后，談自己對這段話的理解，然后讓他們當一回小工程師，在紙上畫出詹天佑的開鑿隧道平面簡圖。
3、交流、評議。從這樣的開鑿方法中你體會到了什么？
學生在充分地理解和感悟后，教師播放相應的動畫，激發學生繼續探求知識的興趣，還可以隨時表達自己的理解和提出疑問。
設計“人”字型線路：
1、用心讀課文，讓學生以自己的筆來當火車。畫一畫、議一議、演一演。
2、指名板演，說說火車的走法，全班學生積極參與。
2、邊看課件邊解說。
3、讓學生說說從中體會到了什么？體驗詹天佑高度的創造才能。
提前竣工
1、師：外國人如此狂妄，事實呢？請同學們朗讀課文第七自然段。
2、讀了課文，心情怎么樣？
2、交流體會。
3、帶著自己的感受再讀讀這個自然段。
五、領悟表達方法。
師：同學們，在這近四年的施工過程中，詹天佑遇到的僅僅是作者所寫的這些困難嗎？那么作者為什么只寫了這些困難？
引導學生領悟抓住人物的典型事例進行描寫人物的方法。
�。ā墩Z文課程標準》指出“初步領悟作者的表達方法”，學生在前面的.環節中從具體事例中感悟詹天佑的愛國和杰出，只需教師稍稍地點撥就能領悟得到。）
六、情感深華，創意表達。
1、今天我們面對詹天佑的銅像，心情難以平靜。你想說點什么？
2、交流。
3、師：面對詹天佑的偉大創舉，我們由衷地說，詹天佑是一位——（生：杰出的愛國工程師�。┳屛覀儜阎鵁o比崇敬的心情來呼喚著個永世流芳的名字——（生：詹天佑�。�，讓我們懷著無比自豪的心情來呼喚這個流光溢彩的名字——（生：詹天佑�。�
�。ㄔO計此環節主要是創設來到詹天佑銅像前的一種情境，激發學生寫出心中對詹天佑的敬佩、崇敬之情，達到升華感情的目的，同時也鍛煉了學生的言語表達能力。）
七、作業實踐，課外延伸。
課外查找詹天佑其他的的感人事跡及我國鐵路建設新成就的資料。
《詹天佑》教學設計10
教學目標：
1、學會本課生字詞。并學會應用。
2、練習給課文分段、概括段意。歸納課文中心思想。
3、學習作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進行說一段話及寫一篇小作文的練習。
4、培養學生理解和運用語言的能力及思維能力。當講讀到詹天佑根據山勢不同，分別采取了的兩種開鑿方法時，讓學生畫簡單示意圖并進行講解。
教學重難點：
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
2、“人”字形線路為什么能克服坡度大的困難。
課時安排：
二課時
第一課時
教學內容：
課時安排：059
初讀感悟
教學目標：
1、學會本課生字詞。并學會應用。
2、練習給課文分段、概括段意。歸納課文中心思想。
3、學習作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進行說一段話及寫一篇小作文的練習。
教學過程：
一、檢查預習，質疑問難。
�。�1）指名讀全文，結合正音，檢查對字詞的自學情況。
�。�2）交流預習情況。
先默讀課文畫出最使你感動的`地方，然后同位交流，最后指名讀出所畫受感動的地方。
�。�3）質疑問難。
二、揭題引讀，學生自悟。
�。�1）板書課題。問本課以什么命題。（以人物姓名命題）我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？（黃繼光、李時珍等）凡是用人物姓名命題的課文都選擇他一生中最主要的事跡寫，那么本課寫了詹天佑的一件什么事跡呢？（寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事）
�。�2）自由讀課文然后談感想。
3、理清脈絡、討論分段。
�。�1）全文是圍繞哪句話寫的？并用筆劃下這句話。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）
�。�2）圍繞著這句話作者又選擇了哪些內容具體敘述？（接受任務——執行任務——完成任務。）
�。�3）按照上面的思路討論分段、口述段意。
第一段（第1自然段）講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
第二段（第
2、3自然段）講在帝國主義的阻撓和要挾的情況下，詹天佑被任命為主
持修筑京張鐵路的總工程師。
第三段（第4、5、6自然段）講詹天佑主持修筑京張鐵路。
第四段（第7自然段）講京張鐵路提前竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
三、布置作業
1、熟讀課文。
2、抄寫課后詞語。
《詹天佑》教學設計11
教學目標
1。學會本課的生字，正確讀寫“阻撓、毅然、惡劣、泥漿、岔道口”等新詞。
2。能有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
3。了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學重難點
1。了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2。重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學工具
課件
教學過程
一 導語引入，揭示課文題目
1。我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化。在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈？他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天，我們將認識了解深懷赤子之心的愛國人士——詹天佑，重溫那段特殊歷史，感受詹天佑的忠誠與智慧。
2。揭示課文題目：詹天佑。
3。簡介詹天佑。
詹天佑（1861~1919），中國鐵路工程專家，中國鐵路工程的先驅。早年留學美國，回國后主持修建中國人自己設計、施工的第一條鐵路——京張鐵路。在修建中，因地制宜地運用“人”字形線路，解決了火車爬坡難的難題，并利用豎井施工法，大大縮短了工期。
5。老師指導學生學習本課的生字、新詞。
二 初讀課文，整體感知
1。整體感知課文。
�。�1）自讀課文，注意讀準字音。
�。�2）交流學習本課生字的字音和字形。
�。�3）交流學習不容易讀的句子，要多讀多體會。
2。再讀課文。
�。�1）用“讀了課文……，我知道……”的句式交流讀課文后的感受。
�。�2）說說課文記敘了一件什么事。（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）
�。�3）圖文結合，簡介京張鐵路。
京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因為它是聯結華北和西北的交通要道，所以引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。
三 了解背景，研讀體會
1。帝國主義國家是怎么阻撓和要挾清政府自己修筑鐵路的？請同學們自由讀第2、3自然段，讀完后說說自己的感受。交流時可參考以下句式：“當我讀到……時，我感到……，因為……”
2。重點研讀以下幾句。
�。�1）當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。
�、僬垘孜粚W生交流感受。（引導學生從“剛……就……”“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂。）
�、诶蠋熝a充：從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬千米的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的.魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相開礦設廠，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經濟效益外，還附有種種政治條件，包括控制鐵路和沿線地區以及運輸軍隊等。
�、塾懈星榈乩首x這一部分。
�。�2）他們最后提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。
�、僦该涣鞲惺�。（帝國主義狂妄自大。）
�、凇耙獟丁笔鞘裁匆馑�？（利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）帝國主義者利用清政府的什么弱點，強迫清政府答應他們的要求？（帝國主義者利用清政府腐 敗、經濟落后、技術薄弱的弱點，強迫清政府答應由他們修筑京張鐵路。）
�。�3）帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�
�、僦该涣�，其他同學補充。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）
�、谝龑W生抓住“笑話”“輕蔑”等詞理解。
�。�4）原來，從南口往北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。
�、僦该涣鞲惺�。（由于自然環境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）
�、诔鍪镜匦螆D，指導學生有感情地朗讀。
3。剛才同學們交流的內容是對當時環境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。那么，這些內容能否刪去呢？為什么？（不能。這樣交代了時代背景和修鐵路的原因，更襯托出詹天佑的愛國主義精神。）
四 小結課文
1。從某種意義上說，鐵路修筑權關系到民族、國家的命運。面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環境，“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路”。
2。詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節課繼續研究。
課后習題
抄寫本課生字詞語。
《詹天佑》教學設計12
一、回顧課文的主要內容
默讀２～７節，概括小標題。
二、學習２～３節
�。�、在２～３節中提到的是社會困難，也可以說是人為的困難。在人為的困難之前，詹天佑是怎樣做的？
板書：
毅然受命。在４～７中，詹天佑主要做了什么？
板書：
勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路、提前竣工。詹天佑是在什么情況下接受了任務？自讀２、３兩節，說說感受。
�。�、自讀課文２～３節，出示：讀著課文２～３節，我的`心久久難以平靜，當讀到x這個句子時，我感到非常x，因為x。
生交流讀后感受。
師補充介紹帝國主義輕蔑中國、侵略中國的事例。
三、學習第４節
引讀第４段第一句，再讀讀第４節。詹天佑的哪些言行深深地打動了你？
�。�、生讀第４節，談感受。
�。�、讓我們再次感受這片熱忱之心。齊讀第４段最后一句。
�。�、生：“詹天佑經常勉勵……之口�！�
�。�、師：感受到了他嚴謹的工作態度。想想他會在什么樣的情況下勉勵工作人員？讀這句話。
�。�、指名讀、齊讀。
�。�、師小結。
四、學習第５節
�。�、在開鑿隧道時遇到了哪些困難？
�。�、居庸關隧道開鑿采取了什么方法？為什么取用這種方法？八達嶺呢？為什么？
�。�、根據你的理解，你能畫出示意圖嗎？
�。�、看著畫的隧道示意圖，說說這樣開鑿的好處。
�。�、為什么詹天佑會大膽地嘗試這兩種開鑿方法？師小結。
五、學習第６節
�。�、師：“人”字形線路是怎樣設計的呢？指名讀設計“人”字形線路的句子。
�。�、看插圖，火車是怎樣行駛的？請生指著圖講解。
�。�、師畫示意圖、講解，幫助生更清楚地理解。
�。�、這是詹天佑設計的，如果是你，你將如何設計？
感受詹天佑這種設計省時省力的好處。
�。�、小結。
六、學習第７節
�。�、生齊讀課文最后一段。
�。�、師：讀了這段，你有什么感受？指名讀。
�。�、讀了這一段，每一個中國人都無比激動，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人有揚眉吐氣、奔走相告。
生有感情地齊讀最后一段。
�。�、京張鐵路默默無言，它用鐵一般的事實告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望。
讓我們深情呼喚這讓人深深懷念的名字──詹天佑。
讓我們崇敬呼喚這讓人肅然起敬的名字──詹天佑。
讓我們自豪呼喚這讓人揚眉吐氣的名字──詹天佑。
七、作業
續寫：當看見詹天佑的塑像，你想到了什么？
《詹天佑》教學設計13
【教學目標】
�。�、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。
�。�、順著詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發展學生的求異思維。
�。�、學習有感情地朗讀課文。
【教學重點】
通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。
【教學難點】
詹天佑是如何開鑿隧道設計“人字形”鐵路的。
【教學準備】
搜集詹天佑的相關資料、制作ｐｐｔ課件。
【教學過程】
一、揭題，復習導入
�。�、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個怎樣的人？
出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師�！�
�。�、指名讀句：
質疑：把“杰出”“愛國”兩詞重讀了，為什么？（中心句、中心詞）
�。�、再讀中心句（指名讀、齊讀）：
質疑：從上一課的學習中，你了解到了什么信息，結合中心句，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和杰出的？
�。ò鍟皭蹏薄敖艹觥�，生交流自己對詹天佑的杰出和愛國的初步理解。）
�。ńY合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解�！暗谝粭l”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大�！巴耆本褪钦f京張鐵路的修筑都是我國工程技術人員設計施工的。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪！綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。）
二、學習課文第二段（４～６自然段）
過渡：這堂課，進一步走進課文，跟隨著詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設計線路，深入體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。
讀一讀，學習“勘測線路”：
�。�、出示第四段內容，學生自讀：
自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？找出相關的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味。
�。�、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。
�、胚@句話在文章中起到什么作用？
“承上“指什么？“啟下“指什么？
�、浦该x句子：
你從中體會到了什么？
�。◤摹安慌隆� “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。）
�。�、交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。
勘測線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個哪里，都要──任務繁重艱巨。）
“周密”什么意思？從哪里看出詹天佑做事的周密性？
�。ㄋ膫�“哪里”表現其勘測細致，絕不疏漏。）
�。◤乃膫�“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不茍、嚴謹的工作作風。）
�。�、交流句三：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎�！蟾拧�，‘差不多’，這類的說法不應該出自工程人員之口�！�
“精密”什么意思？與“周密”進行比較，為什么詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應該出自工程人員之口”？
指名讀句子（從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個對待工作一絲不茍、極端負責的人，從側面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。）
�。�、交流句子四：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常�？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。
說說讀了這段話的感受（從人物的行為描寫中體會詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。）
�。�、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心�！�
�。ㄓ龅嚼щy的時候，詹天有時怎么想的？從人物的心理活動描寫體會詹天佑修筑好鐵路的決心。）
通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。
抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹的工作作風。
畫一畫，學習“開鑿隧道”：
�。�、為什么說開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程最艱巨？自己讀一讀，說說居庸關和八達嶺的山勢都有什么不同的特點。（出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。）
�。�、詹天佑根據實際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個隧道的開鑿方法又是什么？
讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖。
�、艑W生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）
�、茖W生對照圖進行講解。（演示動畫）
�、且龑В赫蔡煊訛槭裁匆鶕貏莸牟煌扇〔煌拈_鑿方法呢？（節省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？
�。ㄟ@是本文的疑點，可讓學生根據課文描述的內容，自由發表自己的見解，使之在爭辯中明理。）
交流句子：山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。
�。w會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實地的工作作風。）
�、戎笇Ю首x。
演一演，學習“設計線路”：
�。�、詹天佑在青龍橋設計了人字形的線路，解決了什么問題？
�。ń鉀Q了火車爬上陡坡的問題。）
指名讀第一句設問句（明確這是設問句，有問有答。）
運用設問句，在文章中起什么作用？
�。�、你是怎樣理解這個“人”字形線路的：
出示圖畫，學生畫出“人”字形線路（可讓一個人到臺前畫。）
�。�、練習朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？
�。�、指名學生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。
�。�、演一演，請兩學生上臺演示。
�。�、教師小結：
勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。
三、抓“贊嘆不已”，促想象
過渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。）
�。�、學生齊讀這一自然段。
�。�、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？
�。ㄒ龑W生聯系上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說是一個有力的回擊。）
�。�、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？
引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？
�。ㄔS多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說；“ｏｋ！詹天佑真了不起��；有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個！”；有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后！”）
四、談學習收獲和感想
�。�、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會怎么想，怎么說？
�。�、啟發：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師�！薄敖艹觥焙蛺蹏沁@一句的.核心，全文正是圍繞這四個字展開的。
“杰出”指的是才能，課文中多處體現；“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。
�。�、說話：
引用文中的句子，結合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國杰出的愛國工程師”練習說話。
�。ㄕ蔡煊拥慕艹鲐暙I集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環境，能想方設法、依靠群眾，戰勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。）
五、總結、拓展
�。�、學會創新：
詹天佑的杰出才能主要表現在他的創新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談詹天佑的創新精神表現在哪些方面。
�。�、學會欣賞：
本文是一篇寫人記事的佳作，引導學生從詞、句、段，到結構安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力。
�。�、學會寫作：
課后可鼓勵學生仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。
�。�、培養收集信息的能力：
課后可鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。
六、布置作業
�。�、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。
�。ū疚牡膶懽魈厣褐行耐怀�，題旨分明。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述。）
運用先概括后具體的方法寫一段話。
中心句：我的同學李進是一位勤學好問的人�！�
�。�、小實踐：課外收集我國鐵路建設方面的新成就，與同學們交流。
《詹天佑》教學設計14
教學目標
1．養成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當做記號。
2．學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3．能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結構。
4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
重點和難點
重點：找出全文的中心句，理解中心句與全文內容的關系，理清段落層次；圍繞中心細讀課文，推敲課文的詞句。
難點：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結構。
第1課時
教學目標
1．初讀課文，學會生字新詞。
2．讀通課文，初步理解課文。
教學過程
1．導入新課。
�。�1）出示課題。
�。�2）簡介詹天佑及京張鐵路。
2．初讀課文。
�。�1）聽錄音，思考：詹天佑是怎樣的一個人？用橫線劃出有關句子。
討論回答上面的思考題。
�。�2）默讀課文，通過或聯系上下文學習生字新詞。
3．檢查自學情況。
�。�1）選擇正確地讀音。（做作業本第1題）
�。�2）讀準這兩個詞，注意下面的字。
笑話馬虎（要讀輕聲）
�。�3）注意下列的字的正確書寫。
阻撓
勘測
居庸關
4．默讀課文，給課文分段并說說各段的大意。根據課后第1個思考題，按不同的內容來分段。
5．布置作業。
�。�1）抄寫生字新詞。做作業本第2、3題。
�。�2）按照課后第1題要求讀課文。
-1-
第2課時
教學目標
1．細讀課文，推敲課文的詞句。
2．感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學過程
1．復習檢查。
�。�1）讀準下面的'字。
阻撓要挾開鑿藐視
�。�2）比較字形：竣——俊——峻
2．學習課文第1自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）理解詞語，杰出——超群的意思。
�。�3）這兩段的后面兩句和全文是什么關系？
3．學習課文2、3自然段。
�。�1）聽錄音，思考：詹天佑是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出三個詞）
討論、交流：清朝時期，帝國主義阻撓，要挾和嘲笑中。
�。�2）什么叫：阻撓？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關句子。
�。�3）理解句子：他們認為這樣一要挾，題路就沒法子動工，最后還得求助他們。
“要挾”是什么意思？當時清政府的弱點是什么？
帝國主義是怎樣要挾的？這說明了什么？
�。�4）當任命詹天佑的消息傳出后，國內外是什么反應？這說明什么？
什么是“嘲笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們為什么要嘲笑？
�。�5）總結：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實證明，中國處在一個被侵略、被欺凌的環境中。想一想詹天佑聽了人們的企盼指導了帝國主義的嘲笑，他會怎么想？
4．學習課文第4自然段。
�。�1）聽錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫的？寫了那幾方面的內容？
�。�2）讀第1句。
理解詞語：毅然——堅決，毫不猶豫。
從“毅然”這個詞看出詹天佑是個怎樣的人？
�。�3）課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫，給段落分層次。
�。�4）理解句子：詹天佑經常勉勵工作人員說……不應該出自工程人員之口。
比較詞語：周密——精密
為什么“大概”、“差不多”這類說法不應該出自工程人員之口？
�。�5）指導朗讀，要讀出詹天佑的信心和愛國熱情。
5．布置作業。
�。�1）完成作業本第4、5題。
�。�2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。
-2-
第3課時
教學目標
1．理清課文，完成課后練習。
2．熟讀課文，完成課后作業。
教學過程
1．明確學習任務。
學習課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經過。
2．學習課文第5自然段。
�。�1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經過居庸關、八達嶺時遇上了什么困難？詹天佑是怎樣想方設法克服這些困難的？
全班討論。
�。�2）畫施工示意圖。完成作業本第7題。
�。�3）交流評議。
“工作面”指什么？指出八達嶺隧道施工的6個工作面。
能不能在居庸關用中部鑿進法，在八達嶺用兩端同時向中間鑿進的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？
小結：詹天佑根據不同地勢，采用不同的方法，使工期縮短了一半，充分顯示了他的智慧和才干，他是一個杰出的工程師。
3．學習課文第6自然段。
�。�1）聽錄音，思考：京張鐵路在經過青龍橋時碰到了什么困難？詹天佑是怎樣進行解決的？
�。�2）討論上面的思考題。
想一想：“人字形”線路哪一個是詹天佑設計的？為什么？
首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）
出示答案，交流。
�。�3）兩個火車頭是怎樣處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？
�。�4）小結：涉及“人字型”線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創新精神。他是一個杰出的工程師，他有一顆愛國的心。
4．學習課文第7自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）什么是“峻工”？為什么說京張鐵路提前峻工是給藐視中國的帝國主義者的一個有力的回擊，而不是“打擊”呢？
為什么許多到中國來游覽的外賓看到詹天佑留下來的偉大工程都贊嘆不已？
�。�3）訓練說話：在詹天佑的塑像前，假如你是個來中國游覽的外賓，到你看到詹條由留下來的偉大工程，站在他的塑像前，想說些什么？
�。�4）為什么說詹天又是我國杰出的愛國工程師？
5．布置作業。
�。�1）完成作業本地6、7題。
�。�2）在下面兩題中任選一題作業。
A．用“為了……為了……”，“不但……而且……”，“杰出、愛國、敬佩”寫幾句話。
B．寫片斷：在詹天佑塑像前
《詹天佑》教學設計15
1、教材分析
《詹天佑》是小學語文s版第十一冊第十七課。首先我來談談我對這篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
2、教學目標：
�。�1）抓住重點段、句、詞，深刻理解課文內容。
�。�2）了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解詹天佑是我們杰出的愛國工程師，激發學生的愛國熱情。
【這樣確定教學目標，使傳授知識，發展能力，進行思想教育緊密結合在同一教學過程中，互相滲透，共同完成�！�
3、教學重點
了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”。
4、教學難點
理解“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，討論為什么說“詹天佑士我國杰出的愛國工程師”。
5、說教法
1、品讀
2、精思
3、感悟
4、演示
6、說學法
1、邊讀邊畫邊想，培養學生的動腦動手能力，增強其思維能力。
2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，使學生受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”，培養學生的朗讀能力。
7、說教學過程
這一篇課文可以設定為兩課時。下面我將具體說一說我對第二課時是怎么達成我的教學目標的。在教學這一課時的教學中我將從以下四個環節做起：
一、復習導入，感知課文
對于課文的第一環節，我打算安排兩個小步驟。
1、同學們，通過上節課的學習，我們知道詹天佑是一位怎樣的人？
【板書：杰出、愛國】
2、詹天佑的杰出體現在哪里？他的愛國又是怎樣表現出來的？在修筑鐵路中遇到哪些困難？怎樣克服困難?分別在哪些自然段？我們繼續學習課文。
【板書：克服困難】
【這一步目的是讓學生在復習上節課內容的基礎上引出新課，在老師定向的引導下，一下子能捕捉住課文的重點段，然后再從重點內容入手，去仔細品味、剖析圍繞一個中心來表現人物品質的每一個事例，這對全文來說起到了居高臨下，總覽全局的作用�！�
二、精讀課文，品詞品句
1、教學課文第四自然段“勘測線路”一節，我請學生帶著以下問題自由去讀，從文中找出答案：
�。ǎ保�、這段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在這里起到了什么作用？
�。ǎ玻�、詹天佑是怎樣做的？
�。ǎ常�、詹天佑對工作人員說了些什么？你怎么理解？
�。ǎ矗�、遇到困難，他又是怎樣想的？
【這樣讓學生帶著任務進行定向閱讀，對中下等學生起到引路作用，對上等學生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學生，會在書上劃注出現成答案；能力強的學生，會邊讀邊想，準備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學生讀書漫無目的，走過場的.形式，同時也向學生暗示著抓一段話中重點句子理解文章內容的閱讀方法�！�
2、引導學生自己交流，先標出小標題，再抓住文中重點詞語進行品讀、理解、感悟。
【板書：勘測線路】
【這一步，是學懂課文的關鍵，不僅要引導學生完成思考題，更重要的是要引導學生抓住重點句子中的關鍵詞句，評議結合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達意的精妙之處。在這一自然段的教學，我可以運用品讀法來進行。學生通過讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅持完成任務的堅定決心和頑強的意志�！�
3、引導學生當堂歸納本段的學習方法：讀──思──議──讀：
【對于這一部分的處理，在語文課程標準中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀時間。要珍惜學生的獨特感受、體驗和理解�！�
4、運用剛才的學法自學第5、6自然段。
讓學生默讀這兩段，畫出詹天佑遇到了什么困難？怎樣克服的？再標出這兩段的小標題，根據學生回答
【板書：開鑿隧道、設計線路】
為了加深理解我運用演示法，通過媒體出示課件，進行演示，重點引導學生理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，在學習這一部分時，我在第一課時就安排學生同桌討論，自己再畫一畫示意圖，加深對課文的理解。這樣有了一個直觀的了解，讓學生在此基礎上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。
【對于這一段的設計，我認為，讓學生先討論，再畫圖，然后讓學生通過演示，從視覺上感知，符合《語文課程標準》中指出的教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
三、拓展練習，加深理解
在這一環節，我安排學生學習課文最后一段時，引導學生抓住“不滿”“提早”“有力的回擊”“贊嘆不已”感知詹天佑的偉大
【板書：有力回擊、贊嘆不已】
讓學生討論課后問題：為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓學生小組討論，交流。
接著再安排課內練筆，寫出心中最想對詹天佑說的話，全班交流。
【之所以這樣安排，是因為學生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學生的情感得以升華，此時安排練筆正好升華了課文的主體�！�
最后安排作業：就是拓展閱讀，找一些相關的科學家的故事讀一讀。
四、總結課文，升華課文
總之，這節課的教學設計，我力求通過多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學生真正達到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學生在自主感悟，合作交流中突破教學重難點。當然，由于本人的教學水平有限，設計思路肯定有不足之處，懇請各位批評指正。
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