《禮物》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《禮物》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《禮物》教學設計1
一、設計背景：
1、背景描述
《購買禮物》通過創設為希望小學的小朋友購買禮物的交際話題，讓小朋友們感受到貧困地區小朋友的上學困難，買一份禮物去幫助自己的小伙伴，獻出自己的愛心。我以這一題材為切入點，設計“六一兒童節”這一情境，利用電化教學手段，讓學生積極地觀察、聯想，饒有興趣地進行口語交際。此題材與學生生活緊密相連，也是培養學生高尚的道德情操的教育契機，所以我認為《購買禮物》這一內容既有深遠的教育意義，又有交際互動的可操作性。
2、學情分析
小學中年級學生率直、活潑，要掌握一定的交際技能還有困難——他們思維，跳躍，往往詞不達意、答非所問。像《購買禮物》在選擇時，或許只會說：“這個禮物很好，很有趣�！闭Z言單調，講不出原因，或原因講不完整。但他們的生理、心理正在迅速變化成長，蘊藏潛力，會依葫蘆畫瓢，也會觸類旁通。他們需要來自外部環境（教師、家長、同學等）的正確引導。所以，教師在口語交際課中的引導尤為重要，導在行為習慣的養成，導在語言的正確連貫表達，導在思維方法的滲透。
二、設計理念：
學生活動為主，巧妙創設情境。在生生互動中激活思維，培養合作交流的精神；在師生互動中轉換角色，建立平等交際的平臺；在群體互動中提高認識，形成樂于助人的情操。這樣，口語交際課就成為孩子們暢所欲言的樂園。
三、教學目標：
1、在具體的口語交際中，能清楚明白地表達自己的意思，并且能認真傾聽別人的話，進行復述，做到態度自然大方，語句通順明白。
2、在動態的情景交流中，學會面對不同的交流對象，確定不同的談話內容、談話方式和談話重點。
3、在良好的情感體驗中，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態度。
四、教學流程：
1.創設情境：
�。�1）小朋友們，再過幾天就是你們自己的節日——“六一”兒童節了。在這一天，你們最想怎么渡過？
�。�2）小朋友可以盡情地玩耍，還可以收到各種禮物，多開心��！
�。�3）可是和我們聯誼的四川省蒼溪縣綠色希望小學的小朋友就沒這么幸運了，他們連上學讀書都是一件很困難的事，何況是其他的要求？ 看，這就是他們的生活。
�。襟w錄象：四川省蒼溪縣綠色希望小學的小朋友的生活情況。）
[教學策略—利用電教媒體創設了與實際生活相類似的交際情境，從而引起學生口語交際的欲望，激發口語交際的熱情，促使他們很快地進入交際情境。實踐表明：學生的學習興趣、動力為第一個交際情境所激發，會使學生全身心地投入到課堂活動中去。]
2.生生互動：
�。�1）你們是他們的愛心小伙伴，猜想一下，在“六一”兒童節到來之際，他們最想要，或者他們最需要的是一份什么禮物呢？還要有理由哦�。ㄉ穑┲该粚W生說自己的愿望。
�。�2）師述：我聽清楚他的話了。（根據學生回答隨機述說。如：他說希望小學的小伙伴最想要的禮物是一本百科全書，因為這能讓他學到更多的知識，提高自己的學習水平，拓寬視野。）
�。�3）你們想要送你的聯誼小伙伴一份怎樣的節日禮物？為什么送這樣一份禮物呢？同桌互相練習說一說，不僅要說清楚自己的想法，而且在小伙伴說的時候要聽清楚對方的話。
�。�4）請一對同桌，一個小朋友向大家響亮地說出自己的想法，說完以后請另一個小朋友清楚地復述他的意思，比一比哪些小朋友不僅能說好自己的愿望，還能認真傾聽，清楚準確地說出小伙伴的'愿望。
[教學策略—只有交際的雙方處于互動的狀態，才是真正意義上的口語交際。通過生生互動，讓學生自由練說、同桌互說、指名說等，逐步形成良好的語言習慣和交際態度。]
3.師生互動：
�。�1）小朋友們提出了這么多好的建議，都各有理由。就讓用我們自己的零花錢給綠色希望小學的聯誼小伙伴親自買一份禮物，大家同意嗎？要想購買一件禮物也不是一件容易的事，我們到商店里該怎樣和售貨員說呢？
�。�2）師生合作：老師演售貨員，小朋友演顧客。據學生說話的態度、內容，“售貨員”可作出不同的反應，或嫌小朋友沒有禮貌，假裝沒聽見不予理睬，或故意聽不明白，要求小朋友說清楚自己的要求。
�。�3）在師生表演時逐步提出去商店購買物品的要求：a.是否文明禮貌；b.說話是否清楚明白，準確得體；c.遇到突發情況能否應付。
[教學策略--通過師生互動，營造了平等的學習氛圍，并適時地點撥、引導，讓學生真正學會用美的語言，用適當的語氣、語調與對方交流。]
4.群體互動：
�。�1）下面我們分組合作，選擇你喜歡的角色，可以當售貨員，也可以小朋友。你可以獨自找個售貨員購買，也可以與你的好朋友合作一起找個售貨員購買，合作表演。
�。�2）學生組內表演。
�。�3）上臺表演，互相評價。根據要求，評選出最佳售貨員和最佳顧客。
[教學策略--通過創設群體互動，讓群體參與實踐，做到人人會說，人人提高思維的條理性、機敏性，增強口語交際能力。]
五、總結評價，體驗快樂。
下課后，我們請評上最佳售貨員和最佳顧客的小朋友，作為我們班級的代表到商店里真正地去購買禮物，相信他們一定不會讓大家失望的。同時，因為你們的愛心，因為你們的行動，相信希望小學的小朋友今年一定會過上一個非比尋常的六一兒童節的。
《禮物》教學設計2
一、設計理念：
《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須回歸生活。本課教學選擇的話題“禮物”，貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事，使學生易于捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發學生的表達欲望，使他們能講真話，抒真情。
二、設計目標
作文指導：
1. 能回憶生活，從親身經歷中選取寫作素材。
2. 能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實感。
三、學習過程
1. 你覺得禮物代表了什么？（祝福、鼓勵）
2. 禮物，能傳遞人間的親情、友情。它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的感情更深厚。每一份禮物代表著一份祝福，每一份禮物都藏著一個故事。今天，就讓我們一起聊聊禮物的故事，并且試著寫一寫。
3. 如果要把剛才這位同學收到禮物的事寫成一篇作文，你覺得我們可以寫些什么呢？
4. 寫作中的注意點：
A：（禮物的特點）能詳細說說禮物的特點嗎？——關于禮物的.特點你們還想知道什么？（追問學生）——是的，今天我們要寫禮物的故事，就一定要生動地介紹禮物的特點�！阌X得該從哪些方面來介紹呢？（外形、顏色、作用、制作過程等）
B：（收到禮物的原因）你能說說你為什么收到這份禮物嗎？——你們還想知道什么？（追問學生）——要寫“禮物的故事”就少不了要講一講收到禮物的原因。
C：（收到禮物時的情景）你能具體說說收到禮物的情景嗎？——你們還想知道什么？（追問學生）——要寫好“禮物的故事”就一定要詳細生動地寫收到禮物的情景�！蠹襾碚f一說怎樣才能把這一情景寫好呢？
D：（收到禮物后的情景）你能說說收到禮物之后的故事嗎？——大家還想知道什么？（追問學生）——要寫好“禮物的故事”就要把收到禮物之后的事寫具體。
5.總結歸納
《禮物》教學設計3
教學目標：
1、引導幼兒積極、主動地參與活動，理解故事內容，學習感受故事中的不同情感。
2、懂得幫助別人是一件很快樂的事情。
教學準備：
金色的小樹葉、背景舞臺、可操作的小動物、各類廢舊材料等。
活動過程：
一、引導幼兒猜猜教師手中之物，調動幼兒參與活動的積極性。
師：今天，老師帶來了一件小小的禮物，就在老師的`手中，你們猜猜是什么？金色的小樹葉怎么會是禮物呢？請小朋友聽一聽故事《禮物》。
二、教師邊操作邊分段講述故事，引導幼兒理解故事的內容。
1、師講述故事的第一段：小樹丫丫原來長得怎樣？有一天，發生了一件什么事情？丫丫躺在地上感到怎樣？（傷心、難過）
2、師講述故事第二段：誰走過來了？白兔看見小樹丫丫了嗎？它在干什么呢？（幼兒自由地講述）小狗走過來時是怎么做的？丫丫感到怎樣？（很痛）
師出示小象：小象走過來了，它會怎么做呢？（幼兒自由討論，進行講述）
3、教師講述故事第三段：丫丫留下了一片金色的葉子，它在等待什么呢？
4、教師繼續講述故事的最后一段（小狗走過樹下……這片金色的樹葉是丫丫送給小象的禮物。）
師：小狗、白兔、小黑熊有沒有拿到樹葉？為什么它們摘不到樹葉？丫丫把金色的樹葉送給了誰？為什么要送給小象呢？（因為小象幫助了丫丫）
三、教師完整講述故事，幼兒欣賞。
師：故事好聽嗎？我們再來聽一遍。（幼兒完整地欣賞故事）
師：小朋友，你們喜歡故事里的誰呢？為什么喜歡它？（喜歡小象、幫助別人）當別人有困難的時候，我們應該去關心、幫助他。小朋友，你幫助過別人嗎？你幫助過誰？你是怎么幫助他的？（引導幼兒與自己的好朋友講講）
師：幫助別人后，你心里覺得怎樣？（高興、開心……）師小結：幫助別人是一件很快樂的事情。
四、活動延伸：做禮物
師：小朋友，有沒有人幫助過你呢？你們想不想也送件禮物給幫助過你的人呢？老師給你們準備了許多的材料，等會兒請你們自己動手做一件禮物送給幫助過你的人。
《禮物》教學設計4
教學目標：
1、熟讀課文，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬重、體諒父親的真摯情感。
2、初步了解倒敘及記敘順序。
3、邊讀邊想，體會人物的.內心。
4、學習積累詞語。
教學過程：
一、課前準備，收集資料
課前引導學生收集父母疼愛子女、子女敬愛、關心父母的故事讀一讀，會議父母關心自己成長的一些生活細節，醞釀情感，為深入理解課文內容打好感情基礎。
二、自讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，讀通句子，聯系上下文理解生詞。
2、再讀（速讀），思考：
�、僬n文中的“禮物”指什么？是誰送給誰的禮物？
�、谡n文是按怎樣的順序來記敘這個故事的？（倒敘）
三、細讀課文，體會情感
1、熟讀課文，體會父親為女兒送禮物的心情。
2、女兒兩次落淚時想了什么？
�。ㄟ@一環節要引導學生抓住重點段落和重點詞句來深入理解和體會人物的心情。）
四、練習有感情地朗讀課文。
積累語言，引導學生抄寫自己喜歡的詞句。
《禮物》教學設計5
一、 教材分析：
《尊重是最好的禮物》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》五年級上冊第一單元《讓心靈比天空更博大》的第三課內容。它是在教學了“將心比心心更寬”的又一個讓學生提高認識的一個新的內容。這一課的編排意圖是讓學生學會明辨是非，分清美丑，自尊自愛，有羞恥感，從而反省和規范自己的言行，愛惜自己的名譽，做一個自尊自重的人，并且懂得如何去尊重別人。在本冊教材中起著非常重要的地位�！蹲鹬厥亲詈玫亩Y物》這一主題包含“從自尊開始”“敬人者，人敬之”兩項活動內容。前一活動內容意在教育學生自尊自愛 ，珍惜自己的名譽；后一活動內容則是讓學生體會相互尊重的重要性，體會尊重是人們相處的潤滑劑，是團結、和睦、協作的前提，從而讓學生學會理解、尊重他人。
二、 學情分析：
五年級的學生們在生活中已經初步學會了明辨是非，分清美丑、表現出自尊的需要，渴望別人的尊重，也漸漸開始懂得如何去尊重他人。
三、教學目標：
1．知識與技能：懂得做人要自尊自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽。
2．過程與方法：學會思考、合作、分析和整理的方法。
3．情感、態度與價值觀：體會真誠待人、相互尊重的可貴，能理解、尊重別人；學習反省自己的學習和生活。
四、教學重點：
讓學生民生懂得自尊自愛，學會尊重別人。
五、教學難點：
讓學生學會自我反省，檢討自我。
六、 課時安排：一課時
七、教學設計 ：
�。ㄒ唬�、教學“從自尊開始”
1.故事導入，激發學生學習的興趣。（自讀故事）
2.師：誰來說說故事內容？（代表發言）
討論交流：那張給了我一生尊嚴的紙條上會寫些什么？
�。▽W生自由發揮，寫在自己的課本上）指名匯報
師：什么是尊嚴？
�。▽W生結合自己的生活簡要談談）
3、師小結：
同學們，在你們的生活和學習中經常會遇到很多小事，但是有時在這些小事面前如果不能做出正確的選擇，你失去的可能就是一個人的名譽和自尊。
4、結合實例、明辨是非
�。�1）、結合教材第14頁中的范例，舉行有關善惡、美丑、榮辱等分辨是非的辨析活動。
�。�2）、總結反饋生活中還有哪些事會損壞人的名譽，寫在卡片上告誡自己和他人。
�。ǘ�、教學“敬人者，人敬之”
1、 師：在下面的情形中你會怎么做呢？讓我們一起來表演一下吧。
�。�1）服務員為我們倒茶水時；
�。�2）演員謝幕時；
�。�3）同桌的`日記本遺忘在桌上時；
�。�4）要進老師辦公室時；
……
2、 匯報表演。
3、 討論交流：生活中你還遇到過哪些類似的情景，遇到這些情景該怎么做?
4、 聯系生活、反省自我
�。�1）、閱讀教材中的故事，聯系生活實際，反省自己的行為。
�。�2）、交流小結：我們嘲笑別人，不尊重別人，實際上也是不尊重自己。對他人進行嘲諷、挖苦，取笑別人的弱點、缺陷，會對人他人造成傷害。我們應該設身處地為他人著想，尊重他人，多給他人熱情的鼓勵和幫助，不但有利于他人的進步，也會使自己得到更多的朋友。
5、自讀教材16頁的例子，明白尊重別人的重要性。
�。ㄗ鹬乜梢晕瑢W、可以粘合破裂的感情、可以促進友誼的成長……）
6、引導學生反省自己曾經傷害過別人的行為。寫下自己真誠的歉意，送給他（她）。
7、總結：
同學們，人人都渴望得到別人的尊重。讓我們好好尊重我們身邊的每一個人，它會使別人的快樂，同時更快樂自己。
八、板書設計：
尊重是最好的禮物
一、從自尊開始
二、敬人者，人敬之
1、什么是尊嚴 1、尊重別人
2、人的名譽和自尊 2、鼓勵和幫助他人
3、損害人名譽的行為 3、尊重別人，快樂自己
《尊重是最好的禮物》教學反思
通過《尊重是最好的禮物》這個主題的教學，我感觸頗深。作為小學思品教師，我們都希望得到學生們的尊重，都希望得到家長和社會各界的尊重，那么我們就更應該懂得怎樣去尊重學生，時時處處注意保護學生的自尊心。不管他是老師心中的好學生還是壞學生，但他們永遠是家長的好孩子，是家長的希望，是祖國的未來，教師必須時時刻刻為他們樹立最好的榜樣，教育學生，尊重和愛護他們。
在教學過程中，學生在小組合作式學習中不能真正把自己融入到活動中去，體會不是很深。在今后的教學中，我將將加強學生合作式學習方式的培養，時時刻刻牢記“尊重學生”，不嘲諷，挖苦學生。不說有傷孩子自尊的話語，隨時隨地把我自己當成學生，與學生保持平等，合諧的師生關系。
《禮物》教學設計6
教學過程：
一、導入
1、猜謎游戲-----猜人名，引出“公儀休”
2、公儀休？他姓什么？公儀，復姓，簡介公儀休。
3、揭題：公儀休拒收禮物
【設計意圖：1、游戲的形式引出人物，讓學生更有興趣。2、對于“公儀”這個復姓學生多數不知，需做簡單介紹�！�
二、初讀正音.
1、出示詞語，正音：
宰相 盛情 務必
大夫 嘔吐 法紀
恍然大悟 無可奈何
�。�1）讀準“大夫”的讀音，你認為該選哪個讀音？
大夫（dà fū）
官職的一種，比宰相低一等級，分為上大夫、中大夫、下大夫。
大夫（dài fu）
醫生
�。�2）有沒有不懂的詞語，相機解釋。
2、指導讀好下列句子：
“正因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？”
【設計意圖：1、讀好幾個多音字及文中難讀的詞語，檢查預習情況。2、關于“大夫”：出示兩種讀音和含義，讓學生自己發現在本文中該讀哪種音。3、這一大段話難讀且是本文理解重點，幫助學生讀通順更有助于后面的理解�！�
三、感知劇本
1、發現本文與以前學到的課文有什么不同？
�。�1）時間、地點、人物的.交代很特別。在開頭就交代。
�。�2）這是一個獨幕劇�！蔼殹币馑际恰耙弧�，文中哪些地方提示你只有一幕了？（幕起，幕落）獨幕劇，一地，一時，一事。簡單介紹多幕劇。
�。�3）（臺詞）(出示開頭兩句對話，然后讓學生瀏覽全文對話) 劇本的朗讀只需讀人物對話。這就是臺詞。
�。�4）（舞臺說明） “[”和“（）”里的內容，注意：“[”只有半邊，是劇本的特殊用法——引導學生發現舞臺說明主要交代什么？（舞臺布景和人物活動、 劇本中主要交代說話時的表情、動作等）
2、介紹：世界上最短的獨幕劇《只有一條狗》，全劇只有24個字：
�。黄穑┮粭l街，黑夜，冷極了，一個人也沒有。一條狗慢慢跑過這條街。(幕下)
【設計意圖：1、讓學生自己發現本文與其他文章的不同，這比教師直接灌輸要易于理解。在學生發現的基礎上，教師幫助歸納劇本的幾個特點。讓學生初步感知劇本。2、拓展介紹最短的的一個獨幕劇，意在引起學生對獨幕劇的興趣，也再次深刻理解獨幕劇的特點�！�
四、簡介歷史
1、公儀休拒收的禮物是什么？（兩條大活鯉魚）
兩條大活鯉魚能算得上什么禮物？
春秋時期人們已把鯉魚作為貴重禮品互相饋贈�？鬃拥昧藘鹤�，國君便送去鯉魚作賀禮，因此孔子為他的兒子起名為“鯉”。從那以后，人們用鯉魚傳達家信，編寫“鯉魚跳龍門”一類的故事，傳達吉祥如意的祝福。
由此可以看出，鯉魚在當時是非常貴重的禮品，更何況是兩條大活鯉魚。
【設計意圖：1、為什么要送鯉魚？學生都知道是因為公儀休愛吃魚，但深刻解讀文本后發現這是有歷史原因的。覺得需要把這一歷史簡單介紹給學生，能幫助學生更好的理解文章�！�
五、精讀。品味人物
�。ㄒ唬┢肺丁肮珒x休”
◆ 愛吃魚的公儀休
1、鯉魚雖然貴重，但也可以送其他的貴重禮物，為什么非要送魚？（愛吃魚）從哪些地方可以看出來呢？
2、學生自讀，完成后先同位再集體交流。
3、指名讀體現公儀休愛吃魚的句子，
“（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了�！�
“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了�！�
�、� 請一位同學來把這一句話讀一讀。其他同學看看他應該讀懂了什么？
�、谒麆偛拍男┑胤阶x得特別好？（你關注到了哪些重點的詞語？）為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）注意（回味似的），可以加上動作（咂咂嘴、舔舔嘴唇等）
�、勰敲茨隳軌蛴脙灻赖睦首x讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎？
�、苤该x（2位），齊讀
�、莅鍟簮鄢贼~
◆ 聰明機智的公儀休
1、我覺得公儀休說他愛吃魚是騙子明的，出示“聞到魚腥就要嘔吐”
2、引導學生說出：不想收魚所以撒謊，
3、為什么不直接拒絕？（體現他的聰明機智）
4、板書：聰明機智
《禮物》教學設計7
活動領域：
語言、藝術
活動目標：
1、 學習有節奏地朗讀兒歌。
2、 用不同的方式表達對媽媽的感謝。
活動準備：
1. 名畫欣賞：《母與子》
2. “兒歌”：《小板凳》
3. VCD磁帶《小板凳》
4. 蠟筆 書面紙 剪刀
活動過程：
一、 欣賞名畫《母與子》，請幼兒猜一猜：
——畫中有誰?猜猜這個阿姨是這個孩子的什么人》?為什么?
二、和幼兒一起欣賞VCD，念唱兒歌《小板凳》。
三、請幼兒想一想，說一說：
——媽媽平時很照顧我們，我們應該怎樣跟她說謝謝呢“
——兒歌里的小朋友是怎樣感謝媽媽的?
——與幼兒討論向媽媽表達謝意的方式，如捶背、幫忙拿東西，送卡片……
四、 制作心意卡，想媽媽表達感謝。
——協助幼兒將書面紙對折。畫上心形剪下來，并畫上對媽媽的`感謝;幫幼兒寫上給媽媽的甜甜話，回家時送給媽媽。
——一邊制作一邊欣賞兒歌音樂。
五、 請幼兒回家除了送爸爸媽媽禮物外，也幫爸爸媽媽捶捶背或做點其他事。
區域活動：
1、 美工活動區
展示名畫《母與子》，引導幼兒感受畫面傳遞的母子情。讓幼兒畫畫母親和自己。
2、 語言活動區
將兒歌制成掛圖讓幼兒欣賞，鼓勵幼兒按自己的生活經驗來改編兒歌。例如：小沙發，真舒服，我請爸爸歇一歇，我給爸爸捏捏肩，爸爸說我乖寶寶。同時，將幼兒自編的兒歌記錄下來。
活動評價：
1、 會念唱兒歌
2、 會至少使用兩種方式表達對媽媽
《禮物》教學設計8
教學目標
1.學習弟弟用實際行動改正缺點的精神。
2.讀準字音，理解詞句，體會作者是怎樣把句子寫通順的。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1.了解作者運用通順的語句表達內容的方法。
2.理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇!”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心!”這兩句話的意思。
教學時間 一課時
教學過程
(一)讓學生借助拼音初讀課文，讀準字音。
(二)指名看拼音，讀詞語，檢查自學。
(三)指名讀課文，糾正讀音。
1.指名按自然段讀課文。
2.糾正讀音。
“商量”的“量”在課文中應讀輕聲“liang”，“粘補”的“粘”在課文里應讀“zh1n”。
(四)質疑、設疑、解疑。
1.讀題質疑。
(1)誰送給誰的新年禮物?
(2)要送一件什么樣的新年禮物?
(3)為什么要送這樣的新年禮物?
2.教師引導學生借助課后思考練習設疑，初讀課文，了解課文內容。
3.指名回答問題，解疑。
教師可出示填空練習的方法，檢查讀書情況。
________送給________的新年禮物。
弟弟把________做為新年禮物送給老師。
這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。
(五)借助課后思考練習讀懂課文內容。
1.“弟弟”他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物?
(1)指名讀第1自然段。
(2)讓學生思考后分點回答。
他們小隊經過商量，準備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好，比去年的好;二是要自己動腦筋做;三是不能花錢買。
(3)“弟弟”要送給老師的禮物是什么?
——一個認真書寫的作業 本。
讓學生讀第5自然段，從文中標畫出有關句子。
(4)指名讀句子。
“這是我送給老師的新年禮物�！�
(5)課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說這句話的?
學生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業 本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說出這句話的。聯系上文可以看出，這之前，“弟弟”對誰也沒有說這件事，因為這是他們小隊同學悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點：一是這次行動是有計劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚。二是想用實際行動給老師一個驚喜。這次“弟弟”說出實情，可見是氣憤極了，同時也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。
(6)教師可引導學生再讀第6、7自然段。
思考：
從什么地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜?邊讀邊標畫出有關句子。
(7)指名讀句子。
“這一陣子弟弟做作業 之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業 本上”。
這段話作者從兩個方面寫出“弟弟”非常認真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦;二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實際行動向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點，爭取更大的進步。正因為“弟弟”這樣認真，所以他現在的作業 本“又平整又干凈”，字寫得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。
(8)“弟弟”以前的作業 什么樣?
讓學生聯系上文，讀第2自然段，展開討論�！暗艿堋痹瓉淼�.作業 寫得“毛毛草草”，錯別字多，算術常出錯，老師提醒，爸爸教訓就是“改不了”。
(9)對比討論：“弟弟”為什么會有這么大的變化?
出示句子讓學生選擇正確答案：
�、佟暗艿堋遍L大了，所以作業 就寫好了。
�、凇暗艿堋毕氲玫嚼蠋熂议L的表揚。
�、邸暗艿堋睈劾蠋�，想用改正缺點的實際行動，獻給老師一顆真誠的心。
(六)讀懂重點句，理解內容。
1.出示句子：
“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心!”
2.討論：
(1)“真誠”是什么意思?“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，為什么又是“最好的禮物”?
(2)“真誠”就是真實、誠懇。做為一名學生，送給老師一份認真書寫的作業 ，確實算不上什么禮物，但是因為“弟弟”過去學習不專心，做作業 不認真，老師提醒，爸爸批評他都改不了，現在“弟弟”用實際行動改正了缺點，進步了。這份禮物寄托著老師的期望，家長的希望，表明這是“弟弟”進步向上的開始。這一點是非�？少F的。正因為這本作業 有著特殊的意義，所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個三年級小學生對老師的一顆真誠的心。
這句話在文章的結尾緊扣中心，起到了畫龍點睛的作用。
《禮物》教學設計9
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，認識詩中有關字、詞。
2、有層次地朗讀課文，理解詩歌內容，體會詩歌所表達的親人對“我”的無限關愛與熱切期望。
導學過程：
一、導課激趣，揭示課題
同學們，你們收到過親人關給的禮物嗎？你了解這些禮物的含義嗎？
今天我們就來學習一篇課文禮物。
二、初讀詩，自學字、詞
1、學生自讀詩歌，畫出不認識的生字詞。
2、檢測學生的識字情況，可以讀詩，也可以讀字組詞不達意，并引導學生隨機介紹自己好的記字方法、積累的好詞語。
三、自讀詩，理解內容
1、學生自由朗讀詩，想想自己最喜歡哪部分？為什么？
2、全班交流，你最喜歡詩中哪個禮物？為什么？
教師隨機抓住學生回答的原因，指導他們通過不同方式深入理解自然的力量，生命偉大，時間的珍貴和知識的重要。親指導學生讀出自己的喜愛之情。
3、指導從整體上朗讀詩，讀出喜愛這情。
四、創設情境，體會感情
1、音樂渲染，教師朗讀詩，學生想像。
2、學生談從親人送的禮物中體會到了什么？
根據學生的回答，教師隨機點撥出無論什么禮物，都表達出了親人們對“我的關愛與期望，體現了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。
3、指導學生有感情地朗讀全詩，體會親情的'可貴和偉大。朗讀的形式句多些可以個別讀，分節讀等。
五、總結全文，布置作業
第二課時
課時目標：
1、進一步朗讀課文，體會作者感情。
2、會寫本文的生字。
3、完成語文天地中的有關內容。
導學過程：
一、再讀課文，加深理解，學習寫法。
1、學生有感情地朗讀全詩。
2、說說自己在現實生活中怎么體會到親情的？
3、觀察文中前四自然D，看看這幾小節在結構上有什么特點？
4、引導學生依照詩中的寫法，寫一D話。
5、全班交流所寫的內容。
二、指導學生寫字。
1、學生觀察生了表中和生字，提出較難寫的。
2、教師示范寫有關字，重點指導寫“禮、懂、T、博”
3、完成語文天地中的D2中的第一行。
三、布置作業。
《禮物》教學設計10
一、設計理念
《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須回歸生活。本課教學選擇的話題“禮物”，貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事，使學生易于捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發學生的表達欲望，使他們能講真話，抒真情。
二、設計目標
1、能回憶生活，從親身經歷中選取寫作素材。
2、能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實感。
三、所用時間
本課教學共計60分鐘，大致分為三個時段：指導選材30分鐘，學生寫作20分，講評10分鐘。
四、所教年級
五年級
五、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗捯}
1、教師談話：同學們，今天的天氣真好，太陽出來了真讓人高興，老師想為大家唱首歌，你們想聽嗎？
2、師生互贈禮物。
�。�1）教師唱《太陽出來喜洋洋》后，學生鼓掌。
�。�2）引題：謝謝大家的掌聲，你們的掌聲鼓勵了我，使我充滿了信心，相信這節課我們一定能合作得非常愉快。同學們，剛才老師送給大家一首歌，大家送給我熱烈的掌聲，其實我們已經交換了一份禮物。（板書：禮物）
�。ǘ┲笇нx材
1、理解“禮物”的內涵。
�。�1）同學們，你覺得“禮物”代表什么？
�。ㄖ杆摹迕麑W生說說）
�。�2）過渡：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達著一份心意，每一份禮物都藏著一個故事。這節課，就讓我們來聊聊禮物的故事吧！
2、說說禮物的故事
�。�1）同桌交流
同學們，請你回憶一下，你曾經收到過什么禮物？或者送出過什么禮物？把你經歷的事和同桌交流一下。
�。�2）說說收到的禮物
�、傥覀兿葋砹牧氖盏降亩Y物。（板書：收到）誰來說說你的故事？
�。ㄒ龑W生從收禮的時間、對象、內容上多角度說，說清一件事的主要內容。） 時間：生日、節日、其他（生病、離別、做客??）
禮物對象：同學、朋友、長輩、親戚、父母??
內容：吃的、穿的、用的、玩的??
�、趯訉油卣梗�
a、你收到過自己非常喜愛的禮物嗎？（板書：非常喜愛）
b、你是否收到過意想不到的禮物？（板書：意想不到）
c、你收到過夢寐以求的禮物嗎？（板書：夢寐以求）
d、教師補充事例：《教師節的禮物》
每年的教師節是我最開心的日子，因為我總會收到學生的禮物，今年也不例外。我收到了許多禮物，最多的還是賀卡。這些賀卡有的是學生精心選購的，有的是親手制作的，每張賀卡上都寫滿了對我的祝福，這些賀卡我一張也舍不得丟掉，我把它們放在辦公桌的抽屜里，空閑時翻一翻，看一看，心里總覺得美滋滋的。這時候，我就會想：做老師真好，做老師真幸福。
e、在你收到的禮物中，有沒有什么禮物被你好好保存著？（板書：精心保存）
�。ㄒ陨蟖、b、c、e環節，教師隨機追問，重點從禮物蘊含的情意及喜愛的理由、表現上進行挖掘。）
�。�3）說送出的禮物
�、贀碛惺强鞓返�，付出也是美好的，下面我們來聊聊送出的禮物，誰來說說你的故事？（板書：送出）
�。ń處燑c評，隨機引導學生說出如何精心準備禮物，怎樣送出禮物，送出后對方和自己的表現、心情）
�、谕卣苟Y物的范圍：你覺得禮物必須是一件東西嗎？說說你的見解。
�、蹖�，禮物并不一定是一件實實在在東西。比如剛才老師送給大家的歌聲，你們送給我的.掌聲，甚至一句祝福、一聲問候、一個電話都能作為禮物。這樣的禮物往往需要我們用心去體會、去感受。你們送過這樣的禮物嗎？
�、苄〗Y：聽了那么多禮物的故事，讓人覺得禮物真是件好東西。的確，有位詩人就曾這樣說過：“禮物是一縷冬日的陽光，溫暖了我們的心田；禮物是一絲柔柔的春風，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的溪流，唱響了深情的贊歌；禮物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我們的生活�！�
�。�4）說其他的禮物
�、偻瑢W們，你們有沒有非常希望擁有但還沒有得到的禮物？（板書：期盼）
�。ń處熈私鉃槭裁聪氲玫竭@樣的禮物？打算怎樣得到它？如何對待它？）
�、谕瑢W們有沒有打算送但還沒有送出的禮物？（板書：未送）
�。ń處熈私庠�，鼓勵學生大膽送出禮物，敢于表達自己的心意。）
�。ㄈ⿲W生寫作
1、提出寫作要求：
禮物的故事多得說也說不完，那么就讓我們拿起筆寫下一件自己親身經歷的，印象深刻的關于禮物的事，請寫出禮物的由來，事情的經過和自己的真實感受。大家可以以“禮物”為題，也可以另起一個漂亮的題目，希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動，給大家20分鐘時間。
2、學生起草，教師巡視，個別指導。
�。ㄋ模┰u議習作
請三至四名學生讀習作，其余學生擔任評委，說說同學寫的作文有什么成功之處，你想給他什么建議。（引導學生從選材是否新穎獨特，構思是否巧妙，表達是否生動等方面進行點評。）
附：學生作文題目《特別的禮物》、《珍貴的禮物》、《驚喜》、《昂貴的禮物》、《一顆鉆石》、《一副手套》、《一個甜蜜的吻》、《這樣的禮物我喜歡》、《禮物，我想對你說》。
�。ㄎ澹┬蕾p教師下水文：《一份珍藏的禮物》
六、預設效果
能以“禮物”這一日常生活中常見的事物為話題，引導學生回顧自己的生活，捕捉到各種各樣的寫作材料，使人人找到自己要寫的內容，有話可寫，有情可抒。
七、特色提示
1、選題生活化。在日常生活中學生會收到許多禮物，或是節日禮物、生日禮物，或是某種特定情況下贈送的禮物，“禮物”這個話題源于學生的生活，幾乎每個學生都有關于禮物的親身感受，都經歷過禮物帶來的喜悅，感受過禮物的傳遞的情意。因此，這樣的話題使學生有親切感，大腦中有儲存，容易激發寫作
的興趣和愿望。
2、教學過程安排富有層次性、邏輯性，層層拓展學生的思路，使學生捕捉到大量富有個性，獨特的材料。本課教學分四個板塊：收到的禮物、送出的禮物、期盼的禮物、沒有送出的禮物。這四個板決由淺入深，層層深入，逐步打開學生的思路。其中“收到的禮物”中分為非常喜愛、意想不到、夢寐以求、精心保存的禮物。學生能想到的禮物往往是實實在在的“物”，因此在“送出的禮物”中又拓展了禮物的范圍，禮物有虛實之分，可以是實實在在的東西，也可以是一句祝福、一聲問候、一首歌等等。這個環節更深地打開了學生的思路，也培養了學生留心觀察生活、關注生活的能力�！捌谂蔚亩Y物”、“沒有送出的禮物”又從新的角度使學生挖掘出更加新穎、更具個性的材料，給人“柳暗花明又一村”之感。本課曾在蕭山區級教研活動中經過實踐，實踐證明這種教學設計能使學生廣開思路，當堂從頭腦中提取各種各樣豐富多彩的素材。
3、選材指導，表達指導各有側重，點到為止。本課是作文選材指導課，重點落在選材上，在學生捕捉到各種材料的同時，教師適時地追問、點評，使學生能從禮物的由來，收到或送出后自己及對方的表現、心情這幾方面進行描述，其實是在寫作之前安排一個思考、口述的過程，巧妙地為下面的寫作作了輔墊，從而能使學生當堂構想作文內容，完成從說到寫的過渡。
4、引題、導語設計富有詩意。
敘事不是這堂課的最終目的，文章要寫的飽滿、強烈，必須以一種感情為線索串連全文，本課教學也是如此。開篇師生互贈禮物，巧妙地引出話題。每個環節的過渡，小結語以詩一般的語言感染學生，打動學生，使學生自然融入禮物蘊含的情感之中，從而能活躍思維，說真話，抒真情，寫出動情的故事來。
《禮物》教學設計11
教學目標：
1.會認1個字，會寫8個字
2.有感情的朗讀課文，能讀準字音。
3.通過學習讓學生懂得禮物寄托著親人的關愛和期盼。使學生學會用禮物表達自己的心意
4.仿照課文前四自然段寫一段話
教學重點：
有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內容
教學難點：
仿照課文前四自然段寫一段話。
教學準備：
學生自帶禮物
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1.同學們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時候，誰送給你的?
2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開，看看都有什么
二、初步感知課文
1.學生自讀課文，用自己的方法識記生字。
2.教師抽查自學情況
(1)認讀生字卡片
禮物 發芽 懂得 一套書
精彩 寄托 果斷 滋潤
(2)理解詞語
漸漸 指針 精美
期盼 幼小 博大
三、有感情的朗讀課文，理解課文內容
1.同桌互讀課文。注意讀準字音。
2.教師范讀，指導學生讀出長短句的停頓。教師重點指導第三節。
3.學生朗讀自己喜歡的小節。說說為什么喜歡這一小節?
4.組織學生討論詩歌描述的畫面、內容和作者所表達的感情。
重點指導：
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會生根發芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣)
看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛，只要對它們好，它們也會對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動物長大是多么不容易呀，我們要保護動物。)
看著手表的指針不停的跳動，我懂得了什么(時間就這樣不停歇，當你玩的時候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時間)
為什么說世界是博大和精彩的'?能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎?
為什么說小小禮物寄托著親人的關愛和期盼?你收到過親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫一段話。
第二課時
一、有感情的朗讀課文
二、復習鞏固
1.讀完課文后你又認識哪些字?你會用嗎?
2.指導學生讀準多音字：種得
這兩個字你還知道什么
3.學習會寫的字
在識字教學中要注意以下指導：
禮：左邊一個“”，右邊一個“”
組詞：禮物禮品禮貌
芽：注意牙的第2筆是“”，不要封口。
組詞：發芽嫩芽豆芽
懂：重的筆順：
組詞：懂得懂事懂禮貌
套：上面一個“大”，下面一個“”。
組詞：套裝圈套套話
精：左邊一個“”，右面一個“”。
組詞：精神精彩精力
托：右邊第一筆是“”
組詞：寄托拜托托人
三、寫字
1.讓學生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫
2.寫字。注意把字寫端正。
四、作業設計：
練習用生字組詞，有興趣的同學可以用課文中的好詞進行寫話練習。
《禮物》教學設計12
一、教材解析
《圣誕老人的禮物》是長春版小學語文四年級下冊第八板塊“人間真愛”中的第二篇課文，文章描寫細膩，表達感情樸實真摯，是一種純真的愛的表達，讀起來令人動容。
課文講述了一位小女孩在圣誕節來臨前，為了給因生病而頭發掉光的媽媽買假發的事。圣誕節就要到了，小女孩看到了櫥窗里漂亮的黃顏色假發，再聯想到因病而頭發掉光的媽媽，便產生了給媽媽買假發的愿望，無奈自己的經濟實力與假發的價格相去甚遠，在叮嚀老板為自己留下假發后，便想盡一切辦法賺錢，結果只賺到了可憐的1、5元，抱著試探的心理來到商店，講述自己的經歷時，老板卻稱假發已經賣了。讀到此處，我們不禁同情起小女孩，憎恨起這位商店老板來，但文章的結尾卻出人意料，細讀之后會發現圣誕老人就是這位假發店的老板。不禁使我們對帶給母親心靈的撫慰與深切的愛的小女孩和充滿同情心與愛心的假發店的老板，都產生了深的敬意。
本板塊以愛為主題，有的是表達母愛的，有的是表達父愛的，有的是表達孩子對母親的愛及陌生人對她們的關愛。這篇純真的愛的表達文章，無時無刻不在教育我們感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人。另外，本文情節跌宕起伏，是引導學生抓住人物的語言、動作、神情，感受人物的內心活動變化的很好范例。
二、教學目標
1、認識9個生字，會寫10個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的敘述順序，能比較完整地復述這個故事。
4、理解課文內容，從小女孩的語言、動作、神情等語句，感受小女孩對媽媽的愛，體會商店老板送假發的原因。
教學重難點：
學習抓住關鍵動作體會人物的思想，比較準確地復述整篇課文。
三、教學策略
1．課前可引導學生在學習上一篇課文的基礎上，讀關于“愛”的書籍，讓學生在積累中增強感悟能力。
2、這篇課文出現的生字雖然不多，但相對來說比較復雜，教師要引導隨文識字，在熟讀課文的`基礎上，認識這些生字，并通過出示詞語、句子等方式，引導學生聯系語境進行定位認讀�！昂丁薄皯崱薄肮钡淖中伪容^不好掌握，教學時，要注
意進行強調，讓學生根據字義進行記憶，如，“憾”“憤”的部首相同，都與人的心情有關�！凹儭薄笆稹笔锹N舌音，注意讀準。另外，“署”和“暑”容易混淆，要在牢記“署”的字形和字義的基礎上，與“暑”進行比較區分�！邦仭薄版湣薄皯n”“純”等都屬于形聲字，可根據形聲字的特點學習。
3、文章中小女孩看到櫥窗里的假發，心想：“這假發多像媽媽的頭發呀，如果我把它作為圣誕禮物送給媽媽，那該有多好��！”這一部分表達了小女孩對媽媽的一片孝心。小女孩知道媽媽得了重病，她希望媽媽像原來一樣美麗、健康、快樂。
指導學生讀出小女孩對媽媽的關心和愛。朗讀小女孩與老板的對話“叔叔，我用這條項鏈換這頂假發可以嗎？”這句話時，要引導學生想象項鏈對于小女孩的價值，體會小女孩為了媽媽傾其所有，拿出了自認為最珍貴的東西，因此讀這句話時要帶著小女孩無限的真誠與期待。
4．結尾處沒有再寫小女孩接到禮物時的心情，旨在表達人與人之間的愛在相互感染、相互傳播著，愛心已經超越了親情，它將無處不在。教學時，要引導學生深入課文內容，聯系生活實際加以體會，了解小女孩看到假發時的渴望，錢不夠時的無奈，想盡一切辦法掙錢的辛苦，假發被賣的憤怒和收到圣誕禮物的興奮。
5．復述故事是本課的一項重點練習內容，教學時要注意通過問題的提出為學生復述穿針引線。如“圣誕老人是誰？在課文中這個稱呼指誰？”“課文中講到了幾個人？他們之間發生了怎樣的故事？”等，這些都為學生進行復述提供幫助，學生如果弄清了這些問題，就能準確而富有創造性地把這篇文章復述下來了。
四、教學預設
�。ㄒ唬�、名言導入，感知內容。
�。�、愛的名言導入新課，請同學朗讀課前收集的有關愛的名言。
如：“有了愛，就有了一切�！摹薄�
�。�、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀流利，初步感知故事主要內容。
�。�、指名讀課文，糾正讀音，聯系課文理解詞意，了解小女孩的情感變化。
�。�、學生談初讀課文后的感受。
�。�1、故事內容方面，2、人物印象方面）
�。ǘ┲攸c研讀，深入感悟：
1、自由讀課文，讀完后想一想：讀了課文，你有什么感受？讀懂了什么？
2、交流：有什么感受，讀懂了什么？
3、同學都談了自己的體會和感受，很多同學都談到了小女孩對母親的愛和假發店的老板對小女孩的愛。這究竟是一份怎樣的愛呢？讓我們再次走進課文，到字里行間去細細品味。
4．品詞品句，感悟中心：
�。�1）、“小女孩紅著臉窘住了，她懇求老板千萬別賣掉假發，她一定會再找些東西來換�！�
這句話可以看出，小女孩沒有想到假發會那么貴，自己的錢相差太懸殊了，因而露出窘態。但她馬上懇求老板不要賣掉假發，準備再來買。從“懇求”一詞中，看出小女孩為了母親，可以不惜一切的那份孝心。
�。�2）“接下來的幾天里，小女孩想盡了一切辦法去賺錢，但直到圣誕節的頭一天晚上，她才賺了1、5元錢�！�
這里一方面看出小女孩根本沒有買那頂假發的能力，另一方面讓我們從1、5元想開去，小女孩一定付出了難以想象的辛勞和代價。一顆愛母之心足以令我們感動。
�。�3）“叔叔，我媽媽真的很需要這頂假發，她病得頭發都掉光了�！�
這句話寫出了小女孩為什么一定要給媽媽買假發。女孩不是只想讓媽媽漂亮，讓媽媽開心，還想通過這頂假發，幫助媽媽建立戰勝病魔的信心。
�。�4）“大胡子老板看著她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，沉吟了一會兒”
這句話為“圣誕禮物”埋下了伏筆，這位圣誕老人一定是這個老板，商品賣沒了，不需要猶豫地回答�！俺烈髁艘粫䞍骸崩习宕丝桃欢ㄐ某狈�，為女孩的一片孝心深深感動，對女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
�。�5）“這女孩一下呆住了，風暴般的憤怒和憂傷充塞了她的心。她沒有哭，一言不發地回到了家�！�
女孩的一線希望破滅了，“怒”老板不講信用，“傷”自己無能為力�！皼]有哭”“一言不發”更加表明了內心的難過，已經無法用眼淚和語言表達了。
�。ㄈ╊I悟真愛。
1、創造性讀，（組織學生進行形式多樣的朗讀，品讀、賞讀，個人讀、多人分角色讀，要求讀出對文本的獨特感受，讀出對小女孩和大胡子叔叔的贊頌）。
2、拓展閱讀。
3、總結全文：
愛，無處不在。愛的內容豐富多彩，愛的形式五彩繽紛。有的愛來自親人，也有的來自素不相識的陌生人；有的愛是有形的，還有的愛是無聲的，可它們都是那樣厚重深沉，那樣執著無私，它“隨風潛入夜，潤物細無聲”，它總是用我們難以覺察的情懷無聲地傳遞著不盡的愛……讓我們感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人吧。
�。ㄋ模�、布置作業
1、通過學習，請同學們自己寫一條關于愛的名言。
2、在生活中學會感受身邊的人給予我們的愛，同時試著把我們的關愛給予他人，把感受寫在日記里。
《禮物》教學設計13
教學目標：
1、認識16個生字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道南北半球季節相反的自然知識，激發了解大自然的興趣。
教學重點：
掌握7個生字的音、形、義，朗讀和背誦課文。
教學難點：
了解南北半球季節相反的自然知識。
教學準備：
電腦課件、幾種不同的書簽、地球儀、生字卡片。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，讀題質疑
1、小朋友們，過節或者是過生日的時候，你們會收到什么樣的禮物?是誰送的?(多請幾位學生回答)
2、這節課我們要學習的課文，課題就叫“禮物”。(板書課題)全班齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么?(學生提問，教師抓住幾個重點問題強調，如：這是一個什么樣的禮物?是誰送給誰的?這個禮物有什么特別之處?)
二、初讀課文，了解內容
1、帶著這些問題輕聲讀課文1～2遍，看看自己能解決多少。
2、讀課文的時候，遇到不認識的字借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞語就畫上記號，然后向老師和同學請教。
3、學生自讀課文，教師下到行間了解情況，重點幫助讀書有困難的學生。
4、檢查自讀情況。
(1)指導標出自然段。
(2)指名5個學生輪讀全文。
(3)小組交流，自己讀懂了哪些問題，還有哪些沒有讀懂。
(4)小組長匯報本組交流情況。
(5)再次自由讀課文，看看還有哪些讀不好的字詞和句子。
三、指導學習生字
1、板書生字詞或卡片。
2、去掉拼音指名讀生字并組詞。
3、提出要求會寫的'7個生字。
4、匯報識記字形的辦法。
四、朗讀全文，再次感知
讀后提問：誰來說說，課文里是寫誰給誰送禮物呢?(指導用一句完整的話來回答)
第二課時
教學目標：
1、認識16個生字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道南北半球季節相反的自然知識，激發了解大自然的興趣。
教學重點：
掌握7個生字的音、形、義，朗讀和背誦課文。
教學難點：
了解南北半球季節相反的自然知識。
教學準備：
電腦課件、幾種不同的書簽、地球儀、生字卡片。
教學過程：
一、復習生字，引入課文
1、上節課我們學習了第26課的生字詞，看誰記得最清楚，我們開火車來檢查一下，看哪一列火車開得最快，。
2、誰能把課文完整地讀一次?
3、這位同學讀得怎樣?
4、大家像他這樣完整地讀一次。
二、研讀課文，理解感悟
1、學習第1自然段。
(1)小袋鼠亞特發給盼盼的電子郵件的內容是什么?
(2)郵件內容有幾句話?每句話講什么?
(3)誰見過書簽?你見過的書簽是用什么做的?
(4)小袋鼠亞特寄給熊貓盼盼的書簽是用什么做的?
2、學習第2自然段。
(1)盼盼看完郵件，揉揉眼睛朝窗外看，看見了什么?
(2)出示課件或掛圖或看書上的圖畫，讓學生圖文對照再次感受春天的景色，理解和體會文中的詞。
(3)根據課件或掛圖上春天的美景，指導學生仿說詞語并造句。
(4)金黃金黃的油菜花開了，遠遠看去像什么呢?誰來補充?
(5)盼盼還聽到什么?
(6)盼盼為什么說亞特真糊涂?
3、學習第3、4自然段。
4、齊讀第5自然段。
5、有感情地朗讀全文，練習背誦自己喜歡的段落。
三、布置作業
1、背誦全文。
2、收到小袋鼠的禮物后，熊貓盼盼會給他寄去什么禮物呢?
教學反思：
看圖片練習說話，學生基本上能說一句完整的話，但是還有一部分學生的積極性沒有調動起來。
今天讀課文的時候學生讀的有點托，以后還要繼續加強課文的朗讀指導。
《禮物》教學設計14
設計理念
本教學設計注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀、賞讀課文，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟。另外，在本教學設計中，圍繞“親情”這個主題，通過擴展性閱讀，在培養學生獨立閱讀能力的同時，讓學生加深對“親情”的感悟和理解，從而進一步拓寬語文學習的渠道，培養學生良好的情感態度和價值觀。
教學過程
一、啟發談話，導入新課
�。保瑢W們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過哪些禮物，是誰送給你的呢？（學生暢談）
�。玻@些禮物，寄托著親人的關愛和期盼，它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學習小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，我們一起來讀一讀。（板書課題）
�。ㄓ蓪W生的實際生活引入，激發學生閱讀課文的興趣。）
二、初讀課文，了解內容
�。保米约鹤钕矚g的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的.地方多讀幾遍。
�。玻x給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據同桌的評價再讀課文。
�。常炎约鹤x得最滿意的地方讀給全班同學聽聽。
�。ń處熛鄼C指導學生認讀生字新詞，并理解有關詞語的意思。）
�。矗僮x課文，想一想：課文主要寫了什么？
�。ㄕn文短小淺顯，易于朗讀，易于理解，因此，課堂上不需要做過多的講解，而應放手讓孩子們朗讀。通過多種形式的讀，既強化了對課文內容的感知，又培養了學生的自學能力。）
三、品讀課文，理解內容
�。保笇W生有感情地朗讀課文。
�。ǎ保┥宰x課文，邊讀邊想象詩歌描寫的畫面。
�。ǎ玻┓中〗M朗讀，并派代表在班上讀。
�。ǎ常┌嗉壻愖x，評選班級“朗讀能手”。
�。玻|疑、討論：
�。ǎ保靶⌒〉亩Y物，寄托著親人的關愛和期盼”，親人期盼什么？
�。ㄒ龑W生抓住每節詩的內容展開討論，教師相機指導，讓學生領會每件禮物寄托著家人的關愛和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領悟到的生命的靈動，時間的寶貴，自然的秀美，知識的廣博，世界的精彩。）
�。ǎ玻槭裁窗鸭耐兄H人的關愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？
�。ㄒ龑W生明白，春天是充滿希望的季節，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對“我”的期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無聲地滋潤著“我”的心田，引領著我一步步成長。）
�。常膭顚W生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”。
�。矗貞浺幌掠H人們平日里對你的關愛，仿照課文前四自然段說一段話，把你的感受用詩歌表達出來。
�。ㄗ约壕氄f，小組內說，指名說，教師相機指導。）
�。▽W貴有疑，“小疑則小進，大疑則大進”。在教學中，引導學生質疑、釋疑，掌握方法，從而提高學生的能力。另外，把思想教育融于語言文字訓練之中，含而不露，使學生在讀、思、說的教學活動中受到情的激發、智的啟迪、美的熏陶。）
四、擴展閱讀，培養能力
親人的關愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們如何回報親人的愛呢？讀一讀下面這篇《樹的故事》，把你的感受跟大家說一說。
小組討論：（１）你們能為爸爸媽媽做些什么？（２）如果你要送給親人們一件禮物，你會送什么？
樹的故事
很久以前，有一棵大大的蘋果樹。一個小男孩每天都喜歡來這兒玩。他爬到蘋果樹上吃蘋果，躲在樹陰里打個盹兒……他愛那棵樹，那棵樹也愛跟他玩。
時光流逝，小男孩漸漸長大了，不再來樹下玩了。
一天，男孩回到樹旁，一臉憂傷。樹說：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經不是小孩子了，我不再爬樹了。我想要玩具，我想有錢來買玩具�！睒湔f：“抱歉，我沒有錢……但是你可以摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了�！蹦泻⑹治枳愕�，把蘋果摘了個精光，開心地離去了。
男孩摘了蘋果離開后，就再也沒有回來。樹很難過。
一天，男孩回來了，樹喜出望外。樹說：“和我一起玩吧！”“我沒有時間玩。我要做工養家，我要蓋房子來住。你能幫我嗎？”“抱歉，我沒有房子，但是你可以砍下我的樹枝來蓋房子�！蹦泻褬渲沉藗�精光，開心地離去了。
樹心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒有回來。樹再次寂寞和難過。
一個盛夏，男孩回來了，樹雀躍萬分。樹說：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎？”“用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠就劃多遠�！蹦泻徬聵涓�，造了一條船。他劃船而去，很久沒有再露面。
終于，多年以后，男孩又回來了。
樹說：“抱歉，我的孩子，可惜我現在什么也沒法給你了。沒有蘋果給你吃……”男孩回答道：“我也沒有牙去咬了�！�
“沒有樹枝給你爬……”
“我老得再也爬不動了�！�
“我實在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了�！睒淞髦鴾I說。
“我實在再也沒有什么需要了，只是有個地方歇一下就好了。經過了這些年，我太累了�！蹦泻⒒卮鸬�。
“好吧，老樹根是歇腳的最好地方了。來吧，坐在我身上歇歇吧�！�
男孩坐了下來，樹開心得熱淚盈眶……
這是我們每個人的故事。樹就是我們的父母。
當我們年幼時，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當我們長大后，我們離開他們……只在當我們有求于他們或遇到麻煩的時候，我們才回家。無論如何，父母總是一如既往，有求必應，想方設法讓我們開心。
�。ㄍ貙拰W生閱讀視野，擴大學生的閱讀量，提高學生閱讀的能力。）
五、作業超市，自主選擇
任選以下兩項作業內容，獨立完成。
�。保矚g的詞語和句子。
�。玻x一讀，背一背詩歌。
�。常畢⒄照n文前四自然段寫一段話。
�。矗畬懸粚懩阕x了《樹的故事》后的感受。
《禮物》教學設計15
教學目標：
1.學會7個生字：送、什、么、朵、還、寫、高、興，認識新的偏旁，理解“生日”、“喜歡”、“�！�、“高興”等詞語的意思，能用“喜歡”說一句話。
2.能正確地朗讀課文
3.能制作并說清楚怎樣制作一件小禮物送給媽媽
4.體會關心他人的感情
重點難點：
生字詞的教學是難點，重點是讓小朋友懂得關心他人的道理
課時安排：
3課時
第1課時
教學目標：
學會7個生字：送、什、么、朵、還、寫、高、興，認識新的.偏旁“冖”，能正確朗讀課文，理解大意。
教學過程：
(一)導入語：
小朋友，你們的生日是怎么過的？媽媽過生日的時候，東東給媽媽準備了一份禮物。
Lǐwù
板書：給禮物
讀題
�。ǘ┬率�
�。�1）誰要送給媽媽禮物？
�。�2）為什么要送禮物給媽媽？
�。�3）東東想送什么禮物給媽媽？
sòng shén me
板書：送 什 么
�。�4）聽老師讀課文，想一想：媽媽收到禮物后，心情怎么樣？
gāo xìng
板書：高 興
�。�5）自學課文：根據拼音，讀生字、讀課文、（自由讀）理解大意、認識新的部首
�。�6）檢查自學：認讀生字卡片，指名讀課文，齊讀
�。�7）初讀課文，教學生字：
東東想送什么禮物給媽媽呢？東東有沒有做？（說明東東在打算、作準備）東東還在打算，可見生日到了沒有？你從課文中哪句話看出來。既然沒到，又為何作打算？“就快到了”，“快”是什么意思，（就要到了，但還沒到）
送什么好呢？
sòng
送：.這個字是什么結構，這個字中有一個什么偏旁我們已經學過？你是怎么記得的，先寫什么，再寫什么？
�。ㄏ汝P上門再走）（書空）
shén me
什 么
什：翹舌音左右結構左邊是“亻”，右邊是“十”
么：輕聲，半包圍，其中有一個筆畫在“車”中也有，筆畫名稱是什么呢？書空
教師：（拿起本子）送什么呢？
�。ㄗ叩綄W生身邊）送什么呢？
讓學生領悟“什么”表示疑問。
東東用什么禮物來慶祝生日？
畫了一朵大紅花，還寫上祝媽媽生日快樂。
duǒ
大紅花是一朵朵的，“朵”上下結構上面是“幾”，下面是“木”
xiě
寫：認識新的偏旁“冖”，筆順：書空
媽媽收到東東的禮物后，心情怎樣？
高興
誰來表現一下高興的樣子
你看他的嘴都合不上了，所以“高”字有口，“興”字下面的兩點是分開的。
gāo
高：上下結構
xìng
興：上下結構上面的三點不能寫得太開，下面的兩點不能把粘在一塊兒。
�。ㄈ╈柟蹋赫J讀生字
�。ㄋ模┳鳂I：通讀課文
做課后第三題：讀讀寫寫
【《禮物》教學設計】相關文章：
《禮物》教學設計05-07
《給媽媽的禮物》教學設計04-25
新年的禮物教學設計01-29
《禮物》課文教案設計09-05
《杯子的設計》教學設計03-14
an教學設計11-23
課程設計教學設計12-24
《我設計的服裝》教學設計06-15
第幾教學設計09-09