教學小故事-他要住宿了

教學小故事-他要住宿了

　　我校是全日制寄宿制高中，因此絕大部分學生都是住在學校。寄宿制生活對于學生有很大的益處。首先，學生現在住在學校，過起了相對獨立的生活，這樣提高了他們的自理能力，他們凡事依懶父母的習慣會得到徹底的解決，因此這會讓他們在心理上盡快的長大。其次，寄宿制生活是群體生活，這對于孩子的交往能力的培養和合作精神的養成有很大的裨益。

　　但是，由于學生在此之前過的生活與此完全不同，這多少會帶來一些問題。下面是發生在本班的一件事。

　　某一天的晚自習下課后，本班的一位男同學找到我，說他不想住宿了，想走讀。當時我感到非常的驚訝，這是一位非常好的學生，做事認真負責，成績在班里名列前茅，他怎么會不想住宿呢？在一陣驚訝后，我想到了他的性格，他是一個內向的孩子，平時總是默默無聞，我覺得這可能就是導致他不想住宿的原因。當時我并沒有答應，也沒有反對，只是說要考慮一下。當即我就找到他宿舍的成員，他們三人都是非常開朗的孩子，性格比較外向，在和他們的交談中，我發覺我的猜測是對的，由于現在的孩子都是找知趣相投的同學在一起，所以在宿舍里，他們三人性格比較和得來，每次回宿舍，他們三人總是熱情洋溢，而他卻只是靜靜地漱洗，然后睡覺，等著熄燈后的安靜。久而久之，他就覺得他們是在孤立他，因此他就陷入了無窮的困境中。

　　在知道了問題的根源后，我想要解決這個問題，最根本的是要從他們宿舍人員著手，只有讓他感覺到宿舍集體對他的關愛，他才會放開自己的心，去從新認識這一切。為此我找到他們宿舍成員，先讓他們講講對他的看法。首先他們都是肯定他的，同時由于性格原因，他們之間多少有些不滿，比如說他有時回宿舍后，和他開玩笑，他會很生氣；有一天他們都睡過了頭，而他卻一個人走了，沒有叫他們。對于這些問題，我告訴他們這其實都是由他們造成的，就是由于平時的不交流，造成他和他們之間的隔閡，有時的玩笑在他看來卻不是了，因為感情不一樣。同時那天他不叫你們起床，他也很痛苦的，因為他也在憂郁，但平時的傷痕使他這樣做了。我又叫他們回憶一下他平時的表現，是不是很在意他們的，他們回憶后若有所思。在他們意識到自己的重要性后，我和他們講了我們是一個集體，我們也是一家人，所以我們必須幫助每一個需要幫助的人，現在他們宿舍的一位成員生活得不開心，因此作為同學，我們必須幫助他，讓他體會到集體的快樂。我要求他們每天都和他講講話，如果沒有話講，問問問題也可以。

　　通過一段時間他們的努力和我的觀察，他逐漸開朗了，而且也不來問我同不同意他走讀的事情了。在這件事后，我找他談了一次話，當我再次問起他要走讀的事，他說出了原因，認識到自己的沖動，同時他也很坦然，讓我感到在集體的溫暖后，他的巨大的轉變。

　　我想，不僅是在寄宿制學校，就是在非寄宿制學校，也有類似的情況。所以作為教師，必須時刻關注學生之間的相處，幫助那些孤單的孩子，相信在集體的關心下，他們會逐漸成長，逐漸自己融入集體，同時他們會以你意想不到的成績來回報集體的溫暖。

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