【熱門】設計作文合集9篇
無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的設計作文9篇，希望對大家有所幫助。
設計作文 篇1
理想是懸掛在天幕的啟明星，指引我們翻山越嶺；理想是黑夜里的一盞明燈，照亮我們前進的道路；理想是航海上的燈塔，指引我們正確航行……我們會奮斗是因為有遠大的目標，有理想。我的'理想是當一名首席設計師，一位室內平面設計師。
我的理想源于自身愛好。四歲時媽媽讓我“拜師學藝”，對事物充滿好奇的我恍恍惚惚地經過了初試。畫畫由易到難，由淺入深，曾想放棄的我漸漸感到畫畫是一門藝術，通過畫畫可以表達自己的思想，也可以陶冶情操。畫在紙上，樂在心里，何樂而不為？堅持了一段時間，我終于愛上了它。
隨著學畫的深入，我對設計也有了興趣，尤其喜愛室內平面設計，于是在我的畫紙中又多了一摞室內設計圖。
小時候常隨父母去別人家作客，每次我都少不了參觀。東瞅瞅，西瞧瞧，但漸漸地我發現每戶人家無論室內布置得多么溫馨或是多么奢華，布局卻是千篇一律。以致于后來使我產生了反感，向媽媽傾訴，媽媽聽了，邊笑邊說：“你不是很喜歡平面設計嗎？長大后你可以為大家設計出新穎的格局�！眿寢尩囊痪渫嫘ぐl了我的興趣。當一名首席平面設計師的理想便在那一刻萌發了。
在理想就得有行動，為實現理想而奮斗。近十年的繪畫已讓我比別人領先了一步。在以后的學習路上，我一定要繼續鉆研這門藝術，進一步提高自己的審美觀，開拓自己的創新意識。
爭取二十年后的我實現自己的理想，將愛好變為終生職業！
設計作文 篇2
學習目標：
強化應試作文的議論文寫作技法；培養學生論點分解的技巧。
重點與難點：
議論文論點分解的技巧。
學習過程：
一、概述
記敘文的常規技巧：
1.有一個相對完整的故事情節；一個相對深刻的道理或哲理；2.有一兩個比較清晰(或豐滿)的人物形象；3.以記敘和人物描寫(特別是細節描寫)為主，適當穿插景物描寫，少發議論；4.第一人稱，真人真事；5 .敘述故事， 組合情節，使其波瀾起伏扣人心弦；6. 篇末點明題旨，議論或抒情。
議論文的常規技巧：
1.論點明確，切合題意；2.分論點鮮明，獨立成段；3.論據典型，概括性強；
4.例證議論，相輔相成；5.結論顯豁，總括全文。
據《20xx江蘇高考作文閱卷說明》，“議論性文章論點充分，層次分明，條理清晰，論述充分”，則賦分高打�；趯嵺`，下面探討應試議論文的論點分解技巧。
二、議論文的論點分解技巧
�。ㄒ唬M向分解法
【關鍵詞】橫向分解，扇形展開，并駕齊驅，平面效果
【例說】題目：行走在消逝中
中論：美麗香消玉殞，精神永垂不朽。
分論點：（1）消逝的是軀體，不散的是靈魂。（2）消逝的是時光，不散的是精神。（3）消逝的是路途，不散的是感恩。
結論：消逝不是死亡，它是另一種的新生；消逝不是毀滅，它是另一種的存在；消逝不是朽腐，它是另一種的傳承。行走在消逝中，驀然回首，有一種涅槃的氣息氤氳而來， 我知道，那是一種精神的召喚。
�。ǘ┛v式分解法
【關鍵詞】縱向分解，由表及里，由淺入深，層遞升華
【例說】題目：閱讀是一種孤獨
中論：閱讀是一種全身心的孤獨。
分論:（1）閱讀是一種環境上 的孤獨。（2）閱讀是一種心理上的.孤獨。（3）閱讀是一種精神上的孤獨.
結論：閱讀是一種環境、心理和精神上的孤獨，這樣的閱讀才是真正的閱讀，這樣的孤獨才是大境界、大智慧。在從外到內的孤獨中我懂得了 閱讀，找到了自己。
�。ㄈ� 正反對比分解法
【關鍵詞】對比分解，簡 便易行，一正一反，深入本質
【例說】題目：經驗與智慧
中論：經驗既能產生智慧，也能扼殺智慧。
分論：（1）經驗能創造無窮無盡的智慧。（2）經驗也能使人陷入思維定勢中，從而扼殺智慧。
結論：只有理性地對待經驗，辯證地運用經驗，才能獲得更大的成功，否則就可能功虧一簣甚至身敗名裂。
�。ㄋ模┺q證分解法
【關鍵詞】辯證分解，哲學思維，對立統一，豐富有力
【例說】題目：生命如大河（話題：生無所息/生有所息）
中論：勤勉者說：生無所息。睿智者說：生有所息。人生，便是這二者的統一。
分論 ：（1）生無所息，是 一種堅忍不拔的精神，一份執著不撓的品質。（2）生有所息是一種自然狀態，一種超脫高蹈，是靈魂的憩息與自由，是無尚 的境界。
結論：生有所息，生無所息，這是生命的大河入海前的左右兩岸，伴隨著人生漫漫征程。
�。ㄎ澹┚C合分解法
【關鍵詞】綜合分解，正反思維，溯因探果，深刻透徹
【例 說】題目：滴水穿石的啟示
中論：“滴水穿石”給人以積極的啟迪。
分論：⑴要做成一件事，一定要持之以恒（堅持不懈）。⑵要想獲得成功，必須目標專一（力量集中）。
分論⑶但是，不妨反思效率的提高。
一味地蠻干，不思變通，寄希望于“滴水”式循序漸進地完成，事倍功半。盡可能地加快速度，提高效率。
�、韧艘徊胶ｉ熖炜�，既然力量不夠穿不透，不如轉而去做別的更有意義的事情，或許“失之東隅，收之桑榆”。
結論：有志者事竟成。有目標、理想，有恒心，有智慧，何愁事不成。
三、課堂小結
以上五類論點的分解法，各有千秋，橫向分解法與對比分解法簡便易行，但流于膚淺；縱向分解法，能使論點立體化，但運用起來費思量；辯證分解法，體現個人較高的辯證思維能力。綜合分解法，運用得當，能透過現象揭露本質。不論哪種分解法，就內容而言，都可從三個角度分解，即：是什么，為 什么，怎么辦。
四、寫作訓練
根據以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。
鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品，單個字形看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味。有人說這種作品“不可無一，不可有二”。
設計作文 篇3
假如我是名設計師，我要先設計一些好的衣服，讓男人穿上變得帥氣又勇猛，讓文人穿上變的漂亮善良。讓小孩穿上變的'讓人人都喜歡，讓他們變的聰明又巧妙。
假如我是一名設計師，我要為那些病人設計一些有益健康的事。我要為病人設計一雙鞋子，讓他們穿上能夠趕快好起來，我還要在鞋上安裝一個定時鐘，在該干什么事的時候，會提醒他們，他們在預定的時間內一直會做那件事，只有把那件事做好了，才會做其他事。
假如我是一名設計師，我要為人們設計一件能自動調節溫度的衣服，能為人們調節溫度，在人們感到熱的時候會感受到涼爽，在人們感到寒冷的時候可以感受到溫暖，而且還要為每個人設計適合自己的款式和樣式。
假如我是一名設計師，我要設計更多的款式，為每個職業設計一套適合工作時的服裝，能提高他們的工作效率。
為了能實現我的設計夢，從現在開始我要好好學習，奮發向上，努力考上大學，讓自己離夢想更加接近。
設計作文 篇4
教學目標：
1.激發學生寫作興趣，拓寬學生思維，樂于把有意義的新鮮事寫下來。
2.能不拘形式地把事情的經過寫具體。
3.能寫出自己的感受、看法。 教學重點、難點：
教學重點：
選擇有意義的意義的新鮮事并把事情的經過寫清楚、寫具體。 難點：能不拘形式地把事情的經過寫清楚、寫具體。 教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入
有這樣一些人，他們帶領我們在知識的海洋里遨游，他們引導我們在人生的高山上攀登，他們是——老師;有這樣一群人，他是你的同桌，他是你的朋友，他是你的死黨，他們有一個共同的名字——同學。有這樣一個地方，它像大海一樣包容我們每一顆小水滴，它見證了同學們的成長，記錄了同學們的喜樂，承載了同學們的理想，這個地方是——班級;今天我們就來寫一寫這些人在這里發生的這些事。
二、 解題釋題
1.板書：我們班的 事
師：這是一篇寫什么的作文?(寫事) 2.寫什么事?(新鮮事)(板書：新鮮) 3.什么是新鮮事? 新鮮事是最近發生的事; 新鮮事是比較稀罕、不常見的事; 新鮮事是比較新穎、讓人覺得新奇的事; 新鮮事就是剛出現的、驚動人的事。
師：新鮮事是指最近發生的一些以前沒有發生過的、讓人感覺稀罕、新奇的不一般的事。
4.是哪里發生的新鮮事?(班級)
三、明確要求
1.指生讀提示部分 (課件)
2.引導學生說一說本次習作提出了哪些要求? 3.提煉寫作要求(課件出示)
四、選擇材料、組織材料
1.師：班級中發生的新鮮事可能是在課堂上;可能在活動中;可能是同學之間、可能是師生之間。你想到我們班有哪些新鮮事了嗎?別著急，老師這里有一些圖片，相信一定會給你帶來一些啟發的。你能用簡短的語言來概括一下這件事嗎?
生1：上周，老師領著我們到五年一班出了一節公開課，同學們表現非常好，老師晚上還少給我留作業了呢!
生2：上周一，我們班公開競選班干部，同學們投票選了體委，選了幾名代理班長。
生3：上周一的班會課，老師和同學們一起表演小品。
生4：9月份是知恩感恩體驗月，老師號召我們給長輩做賀卡，同學們做得多漂亮啊!
生5：這是我們班最大的新鮮事，最近幾天，我們班先后有三名同學和賈老師都上了明水新聞節目，我們都非常羨慕他們，他們成了我們班的明星了。
生6：這可不是集體玩手機，而是我們班舉行了誦讀大賽，瞧，同學們讀得多認真啊!我們還評選出我們班級的誦讀小導師5名。
師：除了這些事之外，你還發現班級有哪些新鮮事嗎?
生：老師，我覺得我們班王杰佳同學讓別人替寫作業這事也挺新鮮的。 師：確實，這件事在我們班是前無古人，也希望后無來者。還有嗎? 生：還有一節數學課，老師讓做對的同學舉手，全班60名同學全部舉手，當時大家都不太敢相信，紛紛向后看去，后來證實真的是全部做對了，我們還為那幾個平時學習不太好的同學鼓掌了呢!
2.除了這些，班級里的新鮮事還可能包括這些(課件)你想選擇哪件來寫?同桌間交流一下。
3.愿意把你選擇好的事件跟大家說一說嗎?
生：我想寫一寫上周的班會課，表演時同學們都不愿意扮演媽媽的角色，老師就和同學們一起表演。老師和耿欣表演得可好了，同學們看得也很投入，連宋主席進來檢查大家都不知道。
生：我想寫一寫前天的升旗儀式，當時我是升旗手，我內心可激動了。 生：我就想寫我們班的班干部競選，這可是我們上學來第一次這么民主。
4.同學們說一說他們的'選材符合要求嗎?要寫什么你們心中有數了嗎?
五、學習例文，總結寫法。
1.剛才我們解決了寫什么的問題，現在我們來解決怎么寫的問題。(出示例文)崔子歌來給大家讀一讀。
2.小作者是按怎樣的順序記敘這件事的? 生：小作者是按照事情發展順序寫的。 3.小作者是分幾步把事情寫清楚的? 生：分五步。 師：哪五步?
生：寫出謎團——偵察無果——商量對策——實施作戰——偵破謎團。 師：第一自然段寫出謎團其實就是事情的——起因。第五自然段偵破謎團其實就是事情的——結果。二、三、四自然段其實就是事情的——經過。我們來看第三段，偵察了卻沒破案，為什么還要寫呢?
生：這樣寫事情更有波折，更吸引人。
師：說得真好，是啊，這樣寫讓我們覺得這個案子真難破，讓我們覺得這事真新鮮，我們在寫作時也可以嘗試把事情寫得一波三折。
4.小作者為了把故事寫精彩，運用了哪些描寫方法? 生：運用了語言描寫。 師：描寫了誰的語言? 生：描寫了機靈鬼李明的語言。
師：同學們想一想在商量對策時只有李明自己說話了嗎?大家肯定會七嘴八舌地發表意見，小作者為什么只對李明的語言進行描寫呢?
生：因為李明的語言最重要。
師：說得好。李明的語言是最具有代表性，它和下文的銜接也最緊密�？梢�，我們在寫作文時一定要抓住重點，并不是所有的細節都要寫出來。 除了語言描寫，小作者還運用了什么描寫?找一找。
生：還運用了神態描寫：我們都豎起耳朵，瞪大眼睛。 生：還有心理描寫：心里像揣著一只兔子似的怦怦直跳。 師：這句神態描寫和心理描寫寫出了什么?
生：寫出了即將揭開謎底是我們的激動、興奮和緊張。 師：文中有動作描寫嗎?
生：只見一個同學拿著一瓶墨水走到方便角，掂起腳，小心翼翼地把墨水倒進去。這句寫小文小心翼翼地倒墨水。
師：小文是在做好事為什么要小心翼翼呢? 生：因為他不好意思，不想讓人知道這是他做的。
師：看來這真是“做好事不留名”，動作描寫中也能體現人的精神面貌。同學們寫作文時也要注意哦。
5.運用恰當的描寫方法使敘事精彩，你覺得這篇習作還有地方精彩? 生：作者的語言很有意思，比如“調查組”、偵查、作戰方案等詞語，讓我感覺這似乎是警察在偵破一個大案件，部署得非常嚴密。
師：同學們有這種感覺嗎?還有類似的詞語嗎?
生：召開秘密會議、偵察對策、引“魚”上溝、潛伏等。
師：這些詞語的使用，牢牢抓住了讀者的心，讓我們不禁為他們捏一把汗。這就是語言的魅力。在寫作手法上，你有什么發現嗎?
生：小作者運用了聯想的手法，聯想到了小文最近的表現，讓我們覺得他這樣做也并不突然。
6.你說得真好，你對語文知識的積累非常豐富。 7.小作者寫出了哪些感受?
生：小作者寫出了對小文的敬佩和贊美。
8. 我們再來看看文章的結構安排，開頭和結尾有什么特點? 生：開頭說這是莫名其妙的事，結尾說這是新鮮事，互相照應。 師：在內容是，開頭拋出要偵破的案件，巧妙地設下懸疑，吸引讀者，
引起下文。結尾呢，照應開頭的同時，寫出自己的感受，號召大家向小文學習，升華了主題。這樣的開頭和結尾對于這篇習作來說是非常適用的。
9.通過賞析這篇例文，你覺得如何才能這件新鮮事寫新鮮，讓大家讀了也感覺新鮮呢?
(1) 按照事情發展順序寫。
(2) 寫出事情的波折。
(3) 運用恰當的描寫方法。
(4) 寫明感受。
(5) 結構安排要合理。
(6) 語言要有魅力。
六、學生寫作
吸收了這么多營養，同學們是不是有點躍躍欲試了，別著急，要想寫好，先得想好。這學期老師教了同學們寫寫作提綱，它能很好地幫助我們整理思路，拿出你的練習本先把寫作提綱列好，再動筆寫作。
七、作品點評
1.學生讀作文。
2.指生點評。(注意：選擇的事例是否讓人感覺新鮮。能不能把事情的來龍去脈要寫清楚。是否寫出自己的感受。)
八、作業布置 完成作文，并自行修改。
板書設計：
我們班的新鮮事
選材新鮮
描寫新鮮(抓重點) 過程新鮮(一波三折) 語言新鮮(個性魅力)
設計作文 篇5
隨著社會科學前進的腳步，汽車慢慢走進了千家萬戶，為我們出行帶來了很多方便，但同時也成了環境污染的主要因素，還有很多安全隱患。我長大后就想要設計一種新型汽車。
我夢想中的新型車，它是利用太陽能來產生電力并且前進的。因為現在車輛急劇增多，而汽車發動又需要大量石油，所以現在石油匱乏；而且，汽車尾氣中的廢氣等，都是對人體有害的，還是制造霧霾的“高手”呢！
不僅是這樣，世界上有許多的交通事故都是由駕駛疲勞產生的。而我發明的這種無人駕駛的汽車可以通過車內的衛星導航系統，攝像頭等智能設備，人門只要事先設定好目的地，汽車就可以自動行駛了。如果是無人駕駛的話，世界上的交通事故是一定可以避免了。
新型汽車的好處數不勝數，最重要的一點就是它可以飛行。我想要汽車飛翔的原因很簡單，現在人們的.生活節奏快了，有時明明有很多事情要去做，可偏偏遇上了堵車，所以你只能干著急了。如果汽車能夠飛翔的話，就不會再被堵車所困擾；在堵車的時候讓汽車飛起來，也不會發生那么多的交通事故了。最重要的是，下班時坐進車里，還可以讓勞累了一天的身體親近自然，呼吸新鮮空氣。而想車的顏色可以隨心所欲的變化�，F在，讓人們自己選擇，自己設計，就不會抱怨，汽車公司也不要在設計方面花費大量的人力和財力
這就是我設計的汽車。
設計作文 篇6
我從小愛畫畫，愛動手做各種東西，我給媽媽的照片做過相框，給芭比娃娃做衣服，我做的樹脂娃娃還被當作“貴重”禮物饋贈給親朋好友呢!所以我就一直懷揣著成為“設計師”的夢想。
令人驚喜的是在去年的紅點廈門國際設計周期間，我參加了一個工作坊，可以學習設計思維，進行模擬設計。我領到的任務是為二年級的小朋友設計一款行李箱模型。
我先領到一個灰色的大行李箱做研究。這個行李箱表面是灰配綠的顏色，實在讓人覺得沉悶，二年級的'小孩怎么會喜歡呢?我打開所有的隔層和拉鎖，心里一邊想二年級的小朋友旅行時會帶什么東西，一邊考慮如何給行李箱分隔設置，能更讓小朋友滿意。正當我思考之際，一起參加活動的濯羽妹妹向我走過來了，她就是二年級的!我去采訪她，不就能知道二年級的小朋友想要什么樣的行李箱了嗎?
濯羽告訴我，她喜歡顏色靚麗的行李箱，希望分隔多一些。最讓她郁悶的是行李箱東西塞滿就會很重，而自己拿不動。
濯羽說的我都記到了本子上，并根據濯羽的要求畫了一個行李箱在紙上，里面的分隔我也構思好了�？墒窃趺唇鉀Q拖不動箱子的問題呢? 思索良久，我一拍腦門跳了起來：“我想到了!哈哈!”周圍的老師和同學們被嚇了一跳，都詫異地看著我。
我的創意是開發一款手機程序，實現控制行李箱的自動行走，而且還有定位行李箱的功能，萬一妹妹在外游玩的時候不小心丟了行李箱呢?我還聯想到了自己出門旅行在外候機時沒有地方寫作業、畫畫，如果給這款行李箱加了一個可伸縮、收放的板，在旅行的閑暇之余就可以用來寫寫畫畫了。
接下來就是用紙箱、泡沫紙、膠水做出設計的行李箱模型，這可是我的強項。最后一個環節，也是很重要的一個環節，設計師上臺展示作品、陳述自己的設計思路。當我把自己設計的行李箱展示出來，并且完整介紹了它的功能后，我看到濯羽張大嘴巴，眼睛瞪得圓圓的，我知道她被我的高科技行李箱驚呆了!
這次行李箱設計師的體驗，讓我意識到只要愛觀察、肯動腦筋，多多站在別人的角度上考慮問題，創新并沒有那么難!這次體驗也讓我更加向往成為一個真正的設計師，希望將來我設計出的創意產品能夠讓更多的人臉上綻放幸福的笑容!
設計作文 篇7
教學目標
1、學會觀察景物，把觀察到的景物特點寫具體。
2、能夠在平凡的生活中發現美。
教學重難點
培養觀察能力、感受能力，能把景物的特點寫具體。
教學時間
一課時
教學流程
一、啟發談話，明確要求。
組織學生自讀教材，明確本次習作寫什么、怎么寫。
1、寫一處自己周圍的景物。
周圍的景物就是那些離我們很近、我們很熟悉、經�？吹降木拔�。這樣的景物也最容易被我們忽視。我們要學會在平凡的生活中發現美，要通過細心觀察，發現它們的可愛之處。
2、把景物的特點寫具體。
3、寫完認真檢查，注意語句通順，不寫錯別字。
二、說說你周圍有哪些景物。
三、選擇自己印象最深或最喜愛的.一處景物在小組中說一說。
1、說清楚這處景物在什么地方。
2、概括出這處景物的特點。
3、你準備按什么順序描寫這處景物，重點寫什么。
4、想想你有什么樣的心情和感受。
四、班級匯報，師生評議。
從是否抓住了景物特點，是否對這處景物的具體描寫中看出對它的喜愛之情。
五、動筆起草。
設計作文 篇8
我的“國際動物節”
假如你能設計一個節日，你會設計什么？告訴你，我會設計一個“國際動物節”。
你想知道我為什么要設立這個節日嗎？因為我想讓動物們多一些自由，所以設計這個節日。
在國際動物節這天，世界各地的動物園都會把沒有攻擊性的動物放出來，讓他們在國內游玩。而有攻擊性的動物，像老虎、獅子等等。雖然他們不能外出游玩，但也可以在動物園里四處轉轉。
人們在這一天，都必須走路，都不能開車子。他們可以領養流浪的小動物，比如說流浪貓和流浪狗，讓這些無家可歸的小動物們可以有一個安心的家。
動物們第一次見到動物園以外的'世界，當然很新奇有什么好玩的。兔子第一個走進了珠寶店，他把手環套在了耳朵上，把腳環戴在手上，又把耳環套在了尾巴上，那樣子，搞笑極了。
猩猩第一個走進健身房，看到人們健身的樣子，立馬就知道怎么做了。他先去舉重，他拿起啞鈴，一蹲一站，一蹲一站，學得可認真。
河馬當然第一個去游泳館，只見他先慢慢地潛入水底，再馬上上來，好像剛才只是熱身準備，他在岸上待了一會，突然用力一跳，跳入水中，水里濺起了巨大的浪花。
長頸鹿去照相館拍照，結果只拍到了下半身和半個脖子……
其他動物也去了自己喜歡的地方。大象和老鷹去電影院看電影，大象一坐椅子，椅子就壞了，所以大象最后只能坐在地上看電影;老鷹因為大象坐壞了所有椅子，也只能坐在地上看了。
“國際動物節”里，動物們可真開心呀!
設計作文 篇9
【教學目標】
�。�、培養觀察日常生活中的景物、事物的習慣，學會抓住特點表現事物，描寫景物。
�。�、提高聯想和想象的能力，學會由此及彼的寫作手法。
�。�、能夠有感情地朗讀詩歌。
�。�、鍛煉查找、搜索資料的能力，培養與他人合作、分享資源的習慣。
�。�、通過詩歌的學習，感受藝術的魅力，體會自然的美好。
【教學難點和重點】
�。�、能夠搜集到“雨”的資料，并且資源共享。
�。�、能夠流利、有條理地向同學陳述自己的觀點，做到自圓其說、以理服人。
�。�、能夠運用合理的想象和聯想，獨立完成以“雨”為話題的作文。
�。�、能夠從不同角度客觀地評價事物。
�。�、朗讀詩歌時，能夠領會作品的情感內涵，恰當地讀出感情。
【教學方法】
朗讀法、討論法。
【教學輔助】
多媒體。
【教學過程】
一、傾聽雨的足音
�。�、聽雨去：
獨自一個，帶著錄音機，觀察雨幕，傾聽雨韻，感受雨情。
要求做好記錄，比如，聽雨地點、季節、雨的特點，對雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀雨時的心情，等等。
�。�、聽雨，以小組為單位，把大家聽雨所得集中到一起，經過編輯整理，制作課件或者串聯起來；課堂展示活動時，由學生上臺講述自己的聽雨所得，略加描繪，并展示聽雨成果。
說說我聽到的雨聲──講述聽雨感受。
聽聽我收集的雨韻。
播放雨的錄音。
二、感受雨的詩意
�。�、展示學生編輯的雨的詩集，并作簡評：
可以將他們最成功的頁面掃描成圖片，再做成 flash 動畫，插入音樂，播放。
�。�、感受雨的情絲：
意境：幽深的小巷，一把油紙傘
字幕：杏花·春雨·江南──雨的情絲
音樂：伴著悠揚的笛音，朗誦，并鑒賞語言美，意境美。
杜甫的《春夜喜雨》：隨風潛入夜，潤物細無聲�！�
陸游的《臨安春雨初霽》：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花�！�
白居易的《夜雨》：早蛩啼復歇，殘燈滅又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。
趙師秀的《約客》：黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。
孟浩然的《春曉》：……夜來風雨聲，花落知多少。
王維的《渭城曲》：渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新�！�
蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空瀠雨亦奇�！�
朱自清的《春》中描寫春雨的一段文字：雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，……
戴望舒的《雨巷》：
撐著油紙傘，獨自
彷徨在悠長、悠長
又寂寥的雨巷
我希望逢著
一個丁香一樣地
結著愁怨的姑娘。
雨，留給人們的不僅僅只是美好的回憶，也有苦澀和無奈，甚至是揮之不去的愁怨。請聽作者的愁緒與感慨。
音樂：曲調轉為低沉、略帶哀怨的蕭聲曲。
杜牧《清明》：清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂�！�
李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》：……秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。
杜甫的《茅屋為秋風所破歌》：
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅，
茅飛渡江灑江郊。高者掛胃長林梢，
下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，
忍能對面為盜賊，公然抱茅人竹去。
唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。
俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。
床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。
自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，
風雨不動安如山。嗚呼！
何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死
亦足！老杜之“沉郁”于此可見一斑。
晚唐詩人杜牧雖說才情橫溢，可到了江南，面對滿眼春色卻感嘆起歷史的煙雨：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中�！�
范仲淹的《岳陽樓記》：“若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空……”，情景交融，渲染出遷客騷人那種去國懷鄉、感極而悲的心境。
雨給人們的感覺是多種多樣的，也正如此，雨才成為人們歌詠的對象。當人們在觀雨時，把自己的感情賦予雨，這時的雨就已經是凝結著作者思緒和情感的東西，成為一種意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意義。
“屋漏偏逢連夜雨”，在這種時候，雨在人們心中投下的就只能是生活的陰影了。
“不經歷風雨，怎么見彩虹？”這告訴人們，只有付出才會有回報。
三、說說雨的功過
詩人眼中的雨是充滿詩情畫意的，然而，大自然的雨卻是變化無窮的，它可以沖毀橋梁，淹沒、破壞莊稼，給人類帶來災難。下面，請站在科學的角度講述雨的別樣情形。
�。�、講述雨水泛濫成災的實例。
�。�、羅列與雨有關的奇特現象：梅雨、錢雨、泥雨、酸雨等等。說說它們形成的原因以及給人類帶來的災害。
四、抒寫雨的情懷
在自己聽雨和學習他人文學作品描繪雨的方法的基礎上，以一個季節中的雨為意象，結合自己的心情，抓住雨給你的獨特感受，寫一篇抒情文章。
【范文】
雨的訴說
那天，天下著雨，可是不同往常，天卻比較晴朗，我路過一片小樹林，樹木在雨的洗禮下，更顯青蔥了。雨滴有的一顆顆掛在葉片上，晶瑩地閃著璀璨的光，有的落在兩邊的土墻上，一滴滴浸開了，大多的落在了土壤里，土地慢慢微潤了，我想樹根現在正吮吸著這大自然甜美的瓊漿，美美地睡熟了吧！
我輕輕蹲下身來，偶然碰到了一顆花瓣上的雨滴，它隨著我的食指劃到掌心，漸漸灘開，它跳動的光芒暗示我它好像要說什么，于是好奇的我，把耳朵貼近掌心，一陣陣微弱卻又歡樂的聲音飄進我的耳朵……“哎呦！這是誰呀，把我叫起來了！”雨滴嬌嬌地說�！安�、不好意思，真是對不起！我不是有意的。你會說話嗎？”吃驚的我看著它問道�！笆堑�。但是并不是所有的雨滴都會說話的。我是第二次來到人間了，看樣變化挺大的，我都不認識了�！庇甑翁稍谖沂掷锴穆曊f道�！笆菃�？你第二次來了！哎，對了，上一次你也來的這兒嗎？”我一聽這個，迫不及待地問道�！拔乙灿洸磺辶�。好像是，也好像不是。我們這些雨滴們住在白云的襁褓里，白云是軟綿綿的，好像你們人間的棉花，我們要在其中睡很長時間，為的是儲存一些能量，好到人間來用。當一片云彩積滿了水滴時，它就會讓我們到人間來了。我們到達的地方各不相同，但最后總能碰面。上一次，我和一部分同伴去了蘋果林，我落進了土壤里，根一碰到我就吮吸我的漿液，我并不憎恨它們，因為我知道它們要用我的`甜漿來結出豐碩的果實，我來的時候看到了樹下有一群孩子，我想那結出的紅彤彤的蘋果是給他們的，大樹這樣無私地把果實獻給那跳著的孩子們，我這一點點又算得了什么呢？孩子是這一個世界的希望，他們好，整個世界也會好的�！�
我突然靜默了，呆呆地而又充滿敬意地望著雨滴，我實在想不到小小的它竟然這樣偉大。但是似乎還是按耐不住，我細聲問著：“那接著你又去了哪兒了？地底下嗎？”“不，我的大部分已被樹跟吸收了，剩下的那一部分穿過細土，途中遇到了幾個同伴，它們也變得和我一樣又小又瘦，我們幾個逐漸走到了一個小溪中，這個小溪大部分都是我們的成員，我們沿途滋潤青翠的小草，給予繁花以瓊漿，我們拜訪每一塊兒山石，輕撫溪中每一條游魚，我們唱著，走著，給大自然帶來每一點新的音韻……小鳥有時用我們這甘露清涼它們唱完歌后沙啞的嗓子，牛兒馬兒常攜他們的子孫來喝水，我們也毫不保留地奉獻最上等的清泉，看著牛兒馬兒在青草地上嬉戲，我們也會樂開了懷�！蔽易屑毜赝@滴小雨滴，不相信這一番話是它說的。我終于明白了它的晶瑩，它的無暇，驚訝得一句話也說不出。雨滴看著我驚奇的樣子，漸漸又說起來：“其實溪流不是我們的結束，我們最后到了廣闊的大海，到了那里我才知道我們的渺小，和大海比起來，我們又算得了什么，在那里我們又將會重新回到天上，等著開始我們的下一次旅行……”
我不再說話了，雨滴也不再說話了，我又輕悄悄地把雨滴托到花瓣上，心里默默祝愿它有一個好的旅程。我輕輕朝它揮了揮手，它也輕輕閃閃光芒。雨已經停了，我想雨滴們又在發揮它們的作用了，其實，雨滴如此，我們的家長、老師等等又何常不是像雨滴一樣呢？靜靜地，默默地，他們奉獻著，他們用自己的心溫暖著我們一代又一代。遠遠地，我回望那些雨滴，它們閃著金光，格外明亮……
【設計作文】相關文章：
設計自己作文03-07
設計校園作文09-08
溫馨的設計作文06-29
設計房子的作文02-11
《杯子的設計》教學設計03-14
設計師的作文08-24
精選設計作文8篇08-09
設計動物名片作文04-18
設計智能耳機作文04-17
【精選】設計作文7篇04-19