《我們奇妙的世界》教學設計

《我們奇妙的世界》教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《我們奇妙的世界》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標：:

　　1、認識“里,”等8個生字,會寫“呈、幻”等13個字,會寫“奇妙、飛行”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。能說出課文分別是從哪些方面來寫天空和大地的。

　　3.能結合生活經驗,理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

　　4.能仿照例句,寫自己發現的普通而美的事物。

　　教學重難點：

　　了解課文分別是從哪幾個方面來描寫的

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、聽寫詞語，檢查學生掌握情況。(點評書寫)

　　2、回顧內容，引入新課。

　　指名說說課文是圍繞著哪句話來寫的

　　(出示第1自然段,學生齊讀),分別又是抓住哪幾個方面來寫(天空、大地)。

　　3.質疑引入:天空和大地究竟都有什么奇妙之處呢同學們,這節課就讓我們繼續走進課文，走進那奇妙的世界。學習作者從極普通的事物中找到了美。

　　二、品讀課文，感受奇妙

　　(一)感受“天空”的奇妙。

　　1、自由朗讀2—8自然段，出示要求

　　(1)作者是按什么順序來寫的

　　(2)天空向我們展示了哪些奇妙景象呢請大家仔細尋找,畫出相關的詞語。

　　什么時候:清晨、雨后、落日、黑夜,(時間順序)

　　什么景象:太陽、云彩、雨水、群星。

　　過渡：天空的奇妙景象真多!現在就請大家跟隨老師一起來欣賞清晨的日出。

　　2.學習第3自然段

　　(1)出示內容圖片

　　(2)師范讀

　　(3)指名說說這一段作者抓住了什么來描寫日出(顏色,形狀)從哪些詞語能看出來(粉紅、蔚藍,大火球)指名回答

　　過渡：這一段寫了日出顏色的奇妙。我們欣賞了日出,再來看看太陽云彩。

　　3.學習第4自然段

　　(1)齊讀第4段

　　(2)作者是怎樣描繪云彩的。(指名回答)(如同雕飾、各種奇妙的形狀)

　　在作者的筆下,云彩會“呈現出各種奇妙的形狀,告訴我們許多奇妙的故事……”,云彩到底會講述怎樣的故事呢

　　(3)指名說出省略號在這里的作用。(語意未盡)

　　(4)練習用句式“云彩有的像……像在給我們講述……故事”來說話。

　　過渡：觀賞完了云彩,我們再來欣賞云的另一種形態——雨。

　　4.學習第5、6自然段

　　(1)出示內容和圖片

　　(2)指名讀

　　(3)作者是怎樣寫雨的

　　(4)“雨后……我們的臉�！边@句話作者采用了什么修辭手法來寫雨水的(比喻)把什么比作什么

　　5、學習第7、8自然段

　　過渡：除了日出、云彩和雨點，到了黃昏的時候，作者又是從哪些方面來描寫了落日的余暉、閃爍的群星的我們一起來看看。

　　(1)出示7、8自然段

　　(2)男生讀7段，女生讀8段

　　(3)作者抓住了落日的哪方面來描寫的指名回答(從色彩的變化

　　來描寫落日;)

　　(4)黑夜降臨的時候，作者又把群星比作……，學生齊回答

　　(5)小結：天空向我們展示的景象可真奇妙!無論白天黑夜，無論

　　晴天雨天，都是那樣的奇妙。正如作者所說——

　　(6)齊讀

　　出示：“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

　　(7)看板書，小結“天空”部分的學習方法：作者就是按照一天時間的順序來寫出天空中各種景象的奇妙的。

　　過渡：暢游完了天空,我們再一起走進大地。

　　(二)感受“大地”的奇妙

　　1、小組合作學習9—16自然段

　　運用學習“天空”部分的方法。分小組學習“大地”部分

　　出示

　　(1)快速默讀課文第9~16自然段,思考：

　�、僮髡咭允裁错樞蛘宫F了大地的奇妙

　�、谧髡叻謩e呈現了春、夏、秋、冬的哪些奇妙畫面

　　(2)各小組匯報，教師相機點撥。板書：春夏秋冬

　　根據各小組的匯報，靈活引導學生來體會下面四個季節的不同的奇妙。個別讀，比賽讀，齊讀、男女生讀。

　　(3)體會春天植物生長的奇跡，水果色彩的變化。

　　(4)體會夏日的綠蔭。

　　(5)體會秋的神奇。

　　(6)體會冬的有趣。

　　引導學生抓住“它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀”“從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠”來體會冬的有趣，體會作者是如何運用比喻的修辭方法把這種奇妙展現出來的。

　　(7)各小組選擇一個最喜歡的季節，輪讀、齊讀第9～16自然段。

　　(8)小結:大地向我們展示的景象真奇妙啊!正如作者說的——齊讀

　　出示：“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

　　(三)、總結奇妙，升華情感

　　1、學習17-18段

　　我們欣賞了奇妙的天空，又領略了大地上四季的神奇，正如作者所說——(課件出示，引讀)“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

　　(1)出示第17自然段，引讀：只要我們仔細地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石，三桅小船的模型，顏色各異的羽毛。

　　過渡：這都是一些極普通的事物，但是它們卻又那么奇妙�；蚴瞧婷畹男螤�，或是豐富的色彩，或是特殊的形成過程，總之——

　　(2)出示第18段，引讀：是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們去尋找。

　　三、拓展延伸，課堂小結

　　1、看板書，梳理課文結構，總結寫作方法。作者怎么能夠把這些極為普通的事物寫得這么生動，這么奇妙。說說課文從哪幾個方面寫了天空和大地。(完成課后題一)

　　2、總結：作者就是從極普通的事物中找到了美，找到了奇妙。只要我們留心觀察，善于發現，就一定會有更多的收獲。

　　3、出示課后題，說說你對“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。

　　4、配樂朗讀全文。讓我們一起用輕快的語調，美妙的聲音把課文美美地讀出來。

　　5、布置作業：

　　學習作者的寫作方法寫一個片段,把你課后觀察的事物寫具體、形象、生動,表達出自己的感情。(提示:可以觀察校園的景色、花壇里的小草、樹上的鳥兒、飛舞的落葉等等。)

【《我們奇妙的世界》教學設計】相關文章：

我們奇妙的世界作文02-16

奇妙的克隆教學設計07-02

《奇妙的克隆》教學設計07-31

奇妙的海底世界大班藝術活動設計07-01

《奇妙的克隆》教學設計范文07-04

關于奇妙的對聯教學設計07-03

我們的校園教學設計05-05

《我們的手》教學設計04-04

我們的校園教學設計05-10

《我們朋友》教學設計05-09