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《習作：家鄉的風俗》教學設計（通用9篇）
作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的《習作：家鄉的風俗》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《習作：家鄉的風俗》教學設計 1
教學目標
1.介紹一種風俗,或寫一寫你參加的一次風俗活動的經歷。
2.明確這種風俗的主要特點,挑選能夠突出風俗特點的材料來寫。
3.分清詳略,學會抓住特點介紹家鄉的風俗的方法。
一、激趣導入。
1.(展示各民族民風民俗圖片)“離家三里遠,別是一鄉風�！蔽覀兊淖鎳鶈T遼闊,民族眾多,每個地方都有自己獨特的風俗習慣。
2.如果要讓你介紹一種家鄉的風俗,你會選擇介紹什么呢?(學生自由發言)
3.導入新課:現在,讓我們用文字來把家鄉特別的風俗介紹出來吧!(板書:家鄉的風俗)
二、啟發思路。
1.介紹之前,說一說你為什么選擇這種風俗。(學生自由討論)
2.匯報討論成果。
(1)要介紹的風俗是什么?
(2)它的主要特點是什么?你打算從哪幾個方面進行介紹?
(3)你將把哪一部分作為重點去寫?
3.根據你要介紹的風俗特點,你打算擬定什么題目?
(1)寫特色小吃,可以直接用其名稱作為作文題目。
(2)可供選擇的題目:《春節習俗》《家鄉的春節》《歡度 節》
三、習作指導。
1.整理思路:學生先打草稿,確定自己想寫哪一種風俗,想想它的突出特點是什么。
2.回憶本單元中學到的一些表達方法。抓住重點課文,以《北京的春節》為例進行指導。
出示課文片段欣賞:除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯,到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門外貼上了紅紅的對聯,屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。
教師點撥:這一段采用“總—分”的結構寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”,后面的內容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、聲三個角度描寫老北京除夕的風俗習慣�！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,作者從氣味到色彩再到聲音,進行了全方位的描繪,充分表現了除夕的熱鬧。
3.寫作技巧點撥。
(1)要把風俗活動的各個環節寫清楚,重點描寫活動現場的情況和自身的感受。
(2)要按一定的順序寫。一般先簡要地交代風俗活動的`時間、地點、人物和內容,然后詳寫參加活動的經過,最后寫活動的結果及感受�？梢园扬L俗的特點或來歷自然地穿插在合適的地方。
(3)詳略得當,重點突出,可以采用點面結合的手法寫。風俗活動中發生的事情很多,寫時既要對群體活動的情景做總體描述,也要對其中的個體作具體的描述。對最能表現文章中心的內容要詳細描寫,其余部分可一筆帶過,這樣可以使文章重點突出,主題鮮明。
4.寫自己對風俗活動的看法,可以用夾敘夾議的方式,表達出自己的觀點,注意要有理有據,論證充分。
5.學生自由習作,教師巡視指導。
四、習作點評。
選出兩三篇比較優秀的作文,在全班進行點評。習作的重點在于講清楚所寫的是什么風俗,內容詳略得當、特點突出,語言通順恰當,等等。
五、小結。
學生通過選擇自己喜歡的風俗,選取不同材料,運用抓住特點描寫風俗的方法,介紹出家鄉的風俗活動,詳略得當,表達出自己的看法。
六、延伸。
將你的習作與同桌交換,看看你們能不能根據對方的文字描寫,勾畫出對方習作中所刻畫的家鄉的風俗特點。(看看是否詳略得當)
習作:家鄉的風俗
抓特點 詳略得當
教學反思
1.本次習作,鑒于學生對家鄉的風俗知之甚少,沒有生活基礎,課前可先讓學生充分搜集材料,有助于課堂上對于習作內容深入討論,也有助于拓展學生習作思路。
2.對于家鄉的風俗的介紹,學生還缺乏深刻的理解,對于一些場景的敘述過于簡略,學生對于習俗的來歷、一些節日的象征意義缺乏了解,缺乏實際體驗。
《習作：家鄉的風俗》教學設計 2
【教學目標】
1、知識與能力
聯系生活實際和調查訪問，感受和吸收習俗文化的智慧和營養。
2、過程與方法
(1)提高自己搜集材料的能力。
(2)交流自己搜集到的習俗，交流時做到內容充實，表達流利。
(3)在互動交際中，培養學生能說會道的能力，做到態度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真地傾聽。
3、情感與價值
(1)創設交際的情境，充分調動學生交際的積極性和主動性，培養同學之間團結協作的精神。
(2)感受祖國民族文化習俗的魅力，尊重并熱愛家鄉的民風民俗。
【教學重點】
把自己搜集到的民風民俗與同學交流，交流時做到內容真實，表達流利。
【教學難點】
學習抓住特點介紹民風民俗的方法，做到內容具體，語句通順，意思表達清晰。
【教學準備】
1、通過上網、課外閱讀等方式了解自己感興趣的各地民風民俗。
2、向父母或長輩了解本地的風俗習慣。
3、教師準備相關的資料。
【課時安排】
2課時
第一課時
教學過程
一、導入新課
同學們，中國歷史悠久，文化豐富，有許多傳統節日。中國人過節也是非常講究的，下面請大家欣賞一段視頻。
悅耳的童謠把我們帶入到了濃濃的節日的氛圍中。從視頻中，我們可以粗略地了解到中國一些重要的傳統節日以及節日風俗。過春節要貼春聯、放鞭炮，端午節要吃粽子、賽龍舟……這些經過長時間的積淀，歷代人們約定俗成的節日傳統就是風俗。
俗話說，“十里不同風，百里不同俗”。由于文化的差異、地域的不同，各地的風俗習慣也有著天壤之別。今天，我們就從家鄉的節日風俗著手，來上一節“家鄉的風俗”的寫作指導課。
二、了解何為“風俗”
風俗是特定社會文化區域內歷代人們共同遵守的行為模式或規范。風俗的多樣性，是在習慣上，人們往往將由自然條件的不同而造成的行為規范之差異，稱之為“風”；而將由社會文化的差異所造成的行為規范之不同，稱之為“俗”。
三、說家鄉風俗
一方水土養育一方人。請同學們來說一說自己家鄉都有哪些節日風俗。老師給大家3分鐘的時間，小組同學互相交流，一會兒選一位代表起來發言。
四、寫家鄉風俗
同學們說得很好，有的同學選取了獨特的最具家鄉代表性的風俗，有的同學介紹了家鄉風俗的來歷，有的同學給我們描繪了參加節日活動時的具體情景，講得都很生動細膩�，F在，請同學們自己動筆，來寫一寫我們家鄉的風俗。老師給大家8分鐘的時間，寫一個片段。
同學們寫得都很好，我發現很多同學字里行間都流露出對故鄉的真摯感情。說風俗，談家鄉，繞不開一個“情”字。樸實的話語、簡短的文字，因有了對故鄉的那份深情而動人心弦。
五、知識拓展
“十里不同風，百里不同俗”，中華民族歷史悠久，傳統節日形式多樣，內容豐富，課下同學們還可以到網上查找其他地區的風俗，拓展自己的視野。
六、課堂小結
同學們，這一堂課中，我們欣賞到了各地不同的`節日風俗，同時也品味到了同樣的一種情感，那就是對故鄉的熱愛、眷戀、自豪之情。我們寫家鄉的風俗，更是通過這種風俗寫我們的家鄉，寫家鄉的風土人情，寫家鄉的文化，抒寫我們心中的故鄉情！有了真摯的情感，我們的文章就有了生命，就能打動人心。
七、作業設計
寫一寫家鄉的風俗。
第二課時
教學過程
一、佳文點播臺
1、根據學生習作情況選擇其中較好的8~10篇作文，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。
2、由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優點。
3、師生互動評議。
二、病文會診室
1、根據本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。
2、集體修改，體會修改方法。
三、修改習作
根據老師的批語，修改自己的習作。
四、匯編民俗作品集
1、為自己的習作配畫，全班匯總。
2、根據全班的習作題目，討論作品集的分類和編排順序。
3、討論作品集的題目。
五、習作欣賞
老北京的春節風俗
日落日升，斗轉星移，回首往昔，歷史為我們留下了太多的系念和玄想，而這“歲時禮俗”就是其中之一。比如，春節成了我國最大的傳統民俗節日。春節在古時便受到人們普遍重視，由此也形成了一套完整的春節風俗。農歷的正月初一為春節，俗稱“過年”。春節起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。古代的春節稱“元日”“元旦”。辛亥革命后，才把正月初一正式定名為春節。
就北京地區來說，從臘月初八家家戶戶要泡臘八蒜開始，就有了“年味兒”。民謠講：“小孩小孩你別饞，過了臘八就是年。臘八粥，喝幾天？哩哩啦啦二十三……”臘月二十三又稱“小年”。有一首歌謠唱道：“糖瓜祭灶，新年來到，丫頭要花，小子要炮……”從這一天開始，北京人更加忙活了，要祭灶，掃房子，蒸饅頭，置辦年貨，貼“�！弊�，貼年畫，剪窗花，貼對聯，貼門神，貼掛錢，一直忙活到除夕，開始過大年。
北京人總是把“�！钡怪N在門、衣柜、水缸上，寓意著“福到了”。貼春聯也有許多講究，一般百姓家貼紅色春聯，門楣上貼“橫批”；內廷、王公府第，一律用白宣紙鑲紅邊；
廟宇用黃紙等。春聯最早始于五代時的后蜀。據說當年蜀太子在本宮門上提寫“天垂余慶、地接長春”八個大字，這就是中國最早的一副春聯。北京人在屋內庭貼上“抬頭見喜”，屋外貼上“出門見喜”，院內貼上“全院生輝”等春條。
北京人除夕晚上的年夜飯(又稱團圓飯)是必不可少的，也是全年最豐盛的一次晚餐。除夕的年夜飯要葷素一起上。有冷葷、大件和清口菜。冷葷有冷燉豬肉、羊肉、雞、鴨。大件有紅燒肉、扣肉、米粉肉、紅白丸子、四喜丸子。清口菜一般都是豆腐、青菜、羅十、咸菜佛手等。主食多以葷素水餃為主。
北京人除夕和正月初一都要吃餃子，取其“更歲交子之義”。還總是把餃子包成元寶形，在餃子中放進糖、銅錢、花生、棗、栗子等。如：吃到糖意味著日后生活甜蜜；吃到銅錢意味著有錢花；吃到花生意味著長壽(因花生又名長生果)；吃到棗和栗子意味著早立子……
老北京的春節風俗真有趣！
六、作業設計
再次修改《家鄉的風俗》。
【教學反思】
[成功之處]通過家鄉春節的有關風俗習慣，與我國其他地區的春節風俗的對比，了解家鄉春節的獨特民風民俗，同桌之間展開討論，共同回憶交流。接著觀賞春節晚會有關表演視頻，加強回憶的同時也再一次感受春節熱鬧歡快的氣氛，為本次習作打下良好的情感基礎。
交流寫作方法，首先回顧老舍的《北京的春節》一課的寫作方法，獨立思考詳略如何得當，并可簡單列出寫作提綱，然后同桌交流準備詳寫部分的內容。
[不足之處]整個課堂被濃濃的節日氣氛包圍。但本節課也存在著不足，例如質疑的問題不夠深刻，學生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。這節課上完，不足之處還是不少的。例如在幻燈片的切換上，耽誤了時間。又對學生匯報的內容沒有進行及時的溝通、幫助，有些匯報內容量太大，學生不知如何取舍。這些都是以后要注意的。
《習作：家鄉的風俗》教學設計 3
教學目標
了解并介紹自己家鄉的一種風俗，抓住風俗的主要特點。
通過寫作表達自己的親身經歷和感受，以及對風俗的看法。
學會與同學分享交流習作，互相修改，共同提高寫作水平。
教學重難點
重點：介紹風俗的.主要特點，表達親身經歷和感受。
難點：詳略得當地進行描寫，突出風俗的特色。
教學過程
導入新課
通過談話引導學生回憶《北京的春節》等課文中的風俗，引出家鄉風俗的話題。
了解風俗
教師展示不同地方的風俗圖片，簡要介紹風俗的多樣性。
學生小組交流，介紹自己了解的風俗，分享親身經歷和感受。
指導寫作
教師引導學生明確寫作要求：介紹一種風俗，抓住特點，表達親身經歷和感受。
學生編寫寫作提綱，教師指導并集中講解編寫過程中遇到的問題。
寫作實踐
學生根據提綱完成作文草稿，小組內進行分享、交流、評價。
教師選取寫得好的文章進行品評，集中講解寫作過程中出現的問題，鼓勵學生修改、完善。
謄寫與展示
學生完善草稿，正式謄寫作文。
教師鼓勵學生將作文收集在一起，編寫一本家鄉的風俗集。
《習作：家鄉的風俗》教學設計 4
一、教學目標
知識與技能目標
學生能了解家鄉風俗的豐富內涵與獨特魅力，如傳統節日習俗、婚喪嫁娶風俗等。
學會收集資料，通過查閱書籍、詢問長輩、實地觀察等方式，整理關于家鄉風俗的素材。
能夠運用恰當的表達方式，如描寫、敘述、抒情等，將家鄉風俗寫得生動形象，條理清晰，完成一篇不少于 400 字的習作。
過程與方法目標
通過小組合作交流，分享各自家鄉的風俗，拓寬視野，激發創作靈感。
在教師引導下，學會抓住風俗的關鍵環節、特色細節進行構思，搭建寫作框架。
情感態度與價值觀目標
培養學生對家鄉的熱愛之情，增強文化認同感與民族自豪感，珍視家鄉風俗這一非物質文化遺產。
二、教學重難點
重點
深入了解家鄉風俗，挖掘其背后的文化意義，積累豐富寫作素材。
掌握描寫風俗的基本方法，如場面描寫、人物動作神態描寫等，突出風俗特點。
難點
如何將家鄉風俗寫得富有感染力，讓讀者身臨其境，感受到風俗蘊含的情感溫度。
引導學生避免流水賬式寫作，學會選取重點、詳略得當進行敘述。
三、教學方法
講授法、討論法、實踐法、情境教學法
四、教學準備
教師準備
制作包含各地特色風俗圖片、視頻的多媒體課件，如春節舞龍舞獅、端午賽龍舟等，營造濃厚氛圍。
準備一些寫風俗的優秀范文，供學生賞析借鑒。
學生準備
提前向長輩打聽、了解家鄉的至少一種風俗，記錄相關信息。
搜集能體現家鄉風俗的實物或照片，如家鄉特色小吃、傳統服飾配飾等，帶到課堂。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
播放一段各地熱鬧非凡、各具特色的風俗活動視頻，涵蓋不同民族、地域，如蒙古族那達慕大會、云南潑水節等，吸引學生注意力，提問：“同學們，看了這些精彩的畫面，你們有什么感受？想不想分享一下自己家鄉獨特的風俗呢？”
引導學生自由發言，簡單談談對風俗的印象，激發學生的興趣與表達欲，順勢引出本節課主題 —— 家鄉的風俗。
�。ǘ┝私怙L俗（10 分鐘）
小組交流（5 分鐘）
學生以小組為單位，將自己課前搜集到的家鄉風俗信息進行分享，包括風俗名稱、大致流程、相關傳說故事等，組內成員認真傾聽，互相提問、補充。
教師巡視各小組，適時參與討論，給予指導，如提醒學生注意記錄關鍵信息，引導挖掘風俗背后的文化內涵。
全班匯報（5 分鐘）
每組推選一名代表，上臺向全班匯報小組交流成果，展示帶來的實物或照片，配以簡單講解，讓同學們更直觀了解不同家鄉風俗。
其他同學認真傾聽，可隨時舉手提問，形成良好互動氛圍，進一步加深對家鄉風俗多樣性認識。
�。ㄈ⿲W習寫法（15 分鐘）
賞析范文（7 分鐘）
教師展示一篇描寫家鄉春節習俗的優秀范文，如《家鄉的春節》，引導學生默讀，思考：文中描寫了春節哪些習俗？作者是如何將這些習俗寫得生動有趣的？運用了哪些描寫方法？
學生讀完后，小組討論交流，教師請小組代表發言，總結范文亮點：作者詳細描寫了掃塵、貼春聯、年夜飯、守歲等春節關鍵習俗，運用大量動作、語言、神態描寫刻畫人物，如 “爺爺站在凳子上，小心翼翼地將大紅春聯撫平，再用刷子蘸滿漿糊，均勻地涂抹在春聯背面，嘴里念叨著‘新年新景象，福到運到財氣到’”，使場景栩栩如生；同時還融入自己的感受，讓讀者感受到春節的歡樂祥和氛圍。
方法歸納（8 分鐘）
在學生發言基礎上，教師歸納寫家鄉風俗的.基本方法：
確定主題，選擇自己最熟悉、最有感觸的一種風俗。
按一定順序介紹風俗流程，如時間順序或事情發展順序，條理清晰。
抓住風俗中的關鍵環節、特色細節，運用多種描寫方法進行刻畫，突出風俗特點。
融入自己的情感體驗，表達對家鄉風俗的喜愛、懷念等情感，讓文章有溫度。
�。ㄋ模⿲懽鲗嵺`（30 分鐘）
布置任務（2 分鐘）
教師明確寫作要求：以 “家鄉的風俗” 為主題，寫一篇不少于 400 字的習作，運用所學描寫方法，突出風俗特色，表達真情實感。
學生寫作（25 分鐘）
學生開始寫作，教師巡視指導，關注學生寫作進度，個別輔導寫作困難學生，提醒注意書寫姿勢、用詞造句等問題。
自我修改（3 分鐘）
學生完成初稿后，自己默讀修改，重點檢查語句通順與否、有無錯別字、描寫是否生動、詳略是否得當等，可在旁邊空白處簡單批注修改思路。
�。ㄎ澹┱故驹u價（20 分鐘）
小組互評（10 分鐘）
學生以小組為單位，交換習作，互相閱讀評價。評價標準如下：
內容：是否詳細介紹風俗，有無突出特色，是否融入情感。
結構：條理是否清晰，順序是否合理。
語言：描寫是否生動，用詞是否準確，有無錯別字、語病。
每組推選一篇優秀習作，準備全班展示。
全班展示（5 分鐘）
各小組推選的代表上臺朗讀優秀習作，其他同學認真傾聽，欣賞學習。
教師點評（5 分鐘）
教師對每篇展示習作進行點評，肯定優點，如某同學場面描寫細致入微，某同學情感表達真摯深切；同時指出不足，提出修改建議，如某篇習作詳略安排欠佳，某篇語言稍顯平淡，鼓勵學生課后進一步完善習作。
�。┛偨Y拓展（5 分鐘）
教師總結本節課重點：通過了解家鄉風俗、學習寫法、寫作實踐與評價，同學們對家鄉風俗有了更深認識，也提高了寫作能力，希望課后繼續修改習作，讓作品更加完美。
拓展作業：讓學生將修改后的習作制作成手抄報或美篇，配上圖片、音樂，在班級文化墻或線上平臺展示，與更多人分享家鄉風俗文化。
六、教學反思
在本次教學中，多媒體課件與小組合作激發了學生興趣，學生積極分享家鄉風俗。范文賞析有效助力學生掌握寫法，寫作實踐環節多數學生能動手創作。但部分學生在描寫細節、融入情感上仍較薄弱，后續教學需強化專項訓練，提供更多范文引導，提升學生寫作水平，更好傳承家鄉風俗文化。
《習作：家鄉的風俗》教學設計 5
教學目標
借鑒課文描寫風俗的方法，抓住家鄉風俗的主要特點進行介紹。
寫出自己參加風俗活動的親身經歷，穿插風俗的特點或來歷。
自主合理地表達對風俗習慣的看法，與同學分享交流。
教學重難點
重點：描寫風俗的主要特點和親身經歷。
難點：詳略得當地進行描寫，突出風俗的特色和個人的感受。
教學過程
談話導入
通過談話引導學生回憶課文中的風俗，引出家鄉的風俗話題。
初步了解風俗
教師展示不同地方的風俗圖片，簡要介紹風俗的多樣性。
學生小組交流，介紹自己家鄉的'風俗，分享對風俗的看法。
指導寫作方法
教師引導學生回顧課文中的描寫方法，如時間順序、細節描寫等。
學生嘗試運用這些方法介紹自己家鄉的風俗。
寫作實踐
學生根據指導完成作文草稿，小組內進行分享、交流、評價。
教師選取寫得好的文章進行品評，鼓勵學生修改、完善。
展示與分享
學生將修改后的作文進行展示，與同學分享自己的寫作心得。
教師總結本次習作的收獲，鼓勵學生在今后的寫作中繼續運用所學方法。
《習作：家鄉的風俗》教學設計 6
一、教學目標
讓學生能夠清晰闡述家鄉風俗的起源、演變歷程，知曉其承載的歷史文化價值，如家鄉古老祭祀風俗反映的農耕時代人們對自然的敬畏。
熟練掌握多種資料收集途徑，包括網絡檢索、民俗書籍研讀、民間藝人訪談等，并能對繁雜資料進行篩選、整合，提煉關鍵信息用于寫作。
精準運用各類寫作技巧，像設置懸念吸引讀者、巧用修辭增添文采、以小見大升華主題，創作一篇結構嚴謹、內容豐滿、情感真摯的關于家鄉風俗的習作，字數不少于 500 字。
二、教學重難點
重點
探究家鄉風俗的歷史淵源與文化底蘊，構建系統知識體系，為寫作提供深厚支撐。
引導學生學會用生動鮮活的語言描繪風俗場景，展現家鄉人民的生活百態與精神風貌。
難點
在寫作中如何巧妙融合風俗的歷史變遷與當代傳承，展現風俗的生命力，避免寫成干巴巴的說明文。
助力學生突破思維局限，挖掘風俗背后獨特的人文價值，使習作脫穎而出。
三、教學方法
問題驅動法、探究學習法、情境創設法、讀寫結合法
四、教學準備
教師準備
精心挑選一系列展現家鄉風俗變遷的老照片、紀錄片片段，制作成教學視頻，按歷史脈絡剪輯，配上解說詞。
搜集不同風格、不同地域寫風俗的經典篇章，涵蓋散文、記敘文等體裁，匯編成冊供學生對比閱讀。
準備民俗文化知識問答卡片，涵蓋風俗名稱、起源、特色等內容，用于課堂互動。
學生準備
利用課余時間，至少走訪兩位當地民俗專家或熟知風俗的長輩，做好訪談記錄，詳細詢問家鄉某一風俗的前世今生。
根據訪談收獲，繪制一幅簡單的風俗傳承思維導圖，梳理關鍵信息。
五、教學過程
�。ㄒ唬┤の秾耄�5 分鐘）
教師身著家鄉傳統服飾（若條件允許）登場，手持一件具有代表性的家鄉風俗相關工藝品，如家鄉端午特制的香包，提問：“同學們，看老師今天的裝扮和手里的物件，猜猜老師要帶你們開啟一場怎樣的'文化之旅？”
播放一段經過剪輯的、充滿神秘氛圍的家鄉風俗預告片式視頻，畫面中閃現古老儀式、傳統手工藝制作等場景，只呈現片段，引發學生好奇心，順勢導入課程：“這就是我們家鄉神秘而迷人的風俗世界，今天就讓我們一起深入探尋�！�
�。ǘv史溯源（12 分鐘）
知識問答熱身（3 分鐘）
教師出示民俗文化知識問答卡片，以小組競賽形式開展，問題如 “家鄉春節守歲習俗起源于何時何地”“本地特色廟會最初是為了紀念誰” 等，激發學生課前積累知識的展示欲，活躍課堂氣氛。
小組探究（6 分鐘）
學生拿出訪談記錄和思維導圖，以小組為單位交流家鄉風俗的起源、發展脈絡，討論風俗在不同歷史時期的變化形式、影響因素，如戰爭、政策、文化交流等對家鄉婚俗的改變。
教師參與小組討論，適時引導學生從政治、經濟、文化等多角度分析，提醒記錄有價值的觀點。
全班分享（3 分鐘）
每組選派代表上臺，結合思維導圖，講述家鄉風俗的歷史故事，其他小組可提問補充，教師在黑板上簡要記錄關鍵變遷節點，共同勾勒家鄉風俗的歷史輪廓。
�。ㄈ┘记闪暤茫�15 分鐘）
對比閱讀啟思（6 分鐘）
教師分發不同體裁寫風俗的經典篇章，讓學生默讀，思考：這些文章在寫作風格、結構安排、主題挖掘上有何不同？你更喜歡哪一篇，為什么？
小組交流閱讀心得，教師請小組代表發言，總結各篇特色：如散文體裁注重情感抒發，用詩意語言描繪風俗畫面，記敘文則側重情節連貫，通過故事展現風俗魅力；有的文章開篇設疑吸引讀者，有的結尾以小見大引發深思。
技巧提煉（9 分鐘）
教師結合學生發言，系統講解寫作技巧：
開頭可采用懸念式，如 “每到中秋，家鄉那座神秘的古樓總會亮起燈火，老人們卻嚴禁孩子們靠近，這背后藏著怎樣的風俗秘密”，勾起讀者興趣。
描寫風俗場景時，巧用比喻、擬人、排比等修辭，如 “家鄉的社火表演，那舞動的龍像騰飛的烈焰，那跳躍的獅似咆哮的山洪，那歡快的秧歌如綻放的花�！�，使畫面更絢麗。
結尾以小見大，從家鄉風俗延伸到民族文化傳承，如 “看著奶奶手把手教我包粽子，那一縷縷粽香，不僅纏繞在指尖，更系緊了我們對家鄉文化的傳承之繩”，升華主題。
�。ㄋ模⿲懽鲗嵅伲�30 分鐘）
任務布置（3 分鐘）
教師明確寫作要求：以 “家鄉的風俗” 為主題，綜合運用所學知識與技巧，寫一篇不少于 500 字的習作，要求有清晰的歷史溯源、生動的場景描寫、深刻的主題挖掘。
學生寫作（25 分鐘）
學生開始寫作，教師巡視指導，針對寫作困難學生，教師可引導回憶訪談細節、啟發運用技巧，鼓勵大膽創新，不拘泥于傳統寫法。
初稿互評（2 分鐘）
學生完成初稿后，同桌互相交換，快速瀏覽，圈出明顯錯別字、語病，標注語句不通順處，簡單寫下初步印象，如 “這里描寫很生動”“這段歷史介紹不清楚”。
�。ㄎ澹┘炎髻p析（20 分鐘）
小組推選（5 分鐘）
學生在互評基礎上，小組內再次交流，推選一篇最具潛力的習作，每組代表簡要闡述推選理由，如 “這篇文章歷史講得透徹，開頭很吸引人”。
全班展示（10 分鐘）
各小組推選的代表上臺朗讀習作，其他同學邊聽邊思考，對照評價標準找亮點、提建議。
教師講評（5 分鐘）
教師對展示習作逐篇講評，重點表揚獨特視角、精妙修辭、深刻立意等亮點，如某同學從女性視角寫家鄉婚俗變遷，展現時代進步；同時針對詳略不當、主題模糊等問題提出修改建議，鼓勵學生課后打磨。
�。┛偨Y延伸（5 分鐘）
教師總結：“通過這堂課，我們穿越歷史探尋家鄉風俗根源，掌握寫作高招，同學們佳作頻出。希望課后繼續完善，讓家鄉風俗在筆下熠熠生輝�！�
拓展任務：讓學生將習作制作成電子雜志，配上家鄉風俗圖片、音頻解說，發布在班級群或學校公眾號，擴大文化傳播。
六、教學反思
本節課以趣味導入開啟，激發學生探究欲望。歷史溯源環節讓學生深入了解風俗底蘊，對比閱讀助力掌握技巧。寫作實操與賞析環節學生參與度高，但部分學生在融合歷史與寫作時仍生硬，后續需加強引導，提供更多范例，促使學生寫出更具文化韻味的佳作。
教學設計三
教學目標
了解并介紹家鄉的一種風俗，抓住風俗的特色和內涵。
通過寫作表達自己的親身經歷和感受，以及對風俗文化的理解。
學會與同學分享交流習作，共同提高寫作水平。
教學重難點
重點：介紹風俗的特色和內涵，表達親身經歷和感受。
難點：詳略得當地進行描寫，突出風俗的文化價值和個人的感悟。
教學過程
導入新課
通過談話和圖片展示引導學生回憶和了解家鄉的風俗。
深入探究風俗
學生小組交流，分享自己對家鄉風俗的了解和看法。
教師引導學生深入探討風俗的文化內涵和背后的故事。
指導寫作技巧
教師引導學生回顧課文中的寫作技巧，如細節描寫、情感表達等。
學生嘗試運用這些技巧介紹自己家鄉的風俗。
寫作實踐與評價
學生根據指導完成作文草稿，小組內進行分享、交流、評價。
教師選取寫得好的文章進行品評，鼓勵學生修改、完善。
展示與總結
學生將修改后的作文進行展示，與同學分享自己的寫作成果。
教師總結本次習作的收獲，鼓勵學生在今后的寫作中繼續關注和挖掘家鄉的文化內涵。
《習作：家鄉的風俗》教學設計 7
教學目標
1.學習寫作環節，體會介紹一種民俗活動時候的技巧。
2.通過寫作的方法，加深對于民俗活動的體驗和了解。
3.能夠合作設計一本民俗集。
教具準備：課件
教學過程：
一、復習上節課，導入新課。
1.請學生回憶上節課介紹過的民俗活動。
2.回憶上節課介紹民俗活動的技巧，做到詳略得當。
二、請學生根據上節課所了解的民俗活動或者自己感興趣的民俗活動，編寫寫作提綱。（5-10分鐘）
1．鼓勵學生編寫提綱。
師：上節課，我們了解到中國不同特點的傳統民俗，有紀念愛國詩人屈原的粽子節，有為驅逐年獸、祈求平安的春節，還有浪漫的牛郎和織女相會的七夕……這些啊，都是我們國家文化寶庫中整體的文化結晶，它讓我們的生活變得更加有意思。那么今天呢，你們就可以通過寫作的方式來寫寫自己經歷過的民俗活動，可以寫你自己包粽子的經歷，也可以寫過春節的時候的感受……家鄉的風俗有很多，請大家注意選取材料，詳略得當。所以，大家不要急于下筆，先好好構思，編寫好習作提綱。
【出示課件5】習作提綱的要求：
�。�1）你要介紹的民俗是什么？
�。�2）它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？
�。�3）哪一部分作為重點將要進行具體介紹。
�。�4）根據其特點，你打算擬定什么題目？
教師：列提綱的作用就像是搭建房子的整個框架，先把輪廓搭建起來，再填充細節。這樣寫文章就方便多了。（板書：編寫提綱）
2．教師指導，針對學生編寫過程中的問題進行集中指導。
教師可以請各組說說編寫提綱中遇到的問題，并且進行針對性講解和指導。
三、嘗試完成民俗的寫作草稿，并且進行互評、修改。（10分鐘）
1．鼓勵學生根據自己的寫作提綱，完成作文草稿。
2．小組內進行分享、交流、找問題、評價。
3．品評寫得好的文章，并且教師集中講解寫作過程中出現的問題，鼓勵學生修改、完善。
4．寫作注意事項：
�、俨簧儆�400字；
�、谧詈眉幸环N民俗活動介紹；
�、垡獙懗鲎约旱�'經歷和感受；
�、茉斅缘卯�，不能像是記流水賬。
四、完善草稿，正式謄寫。（5分鐘）
五、鼓勵學生完成民俗集的編寫部分。
建議將不同民俗收集在一起，主要介紹民俗名字、由來、內容。也可以貼上活動的場景照片。
板書內容
家鄉的風俗
多樣性→詳略得當→編寫提綱
教學反思
民風民俗類作文是一種比較好寫的話題作文，我們生活的每一個地方都有各自延續傳承的獨特的民俗。但民俗文化涵蓋的內容太廣泛，很多人只知其中一二，如窺冰山一角，對豐富的民俗文化的真正內涵知之甚少。因此，家鄉的風俗這一習作課題看似好教，實則有很多在教學過程中需要注意的地方。
首先，我還是緊扣單元課文，總結詳略得當的手法。然后，采用與同學們相互討論交流的方式，讓同學們了解不同家鄉風俗的魅力，提升習作的樂趣。
在教學過程中，一方面我讓學生在課前就搜集豐富的相關資料，挖掘民俗文化的內涵。我們要寫有關春節風俗的文章，就要搜集其相關的資料，如：貼春聯、吃年夜飯、放爆竹、祭祖、守歲、拜年，等等。只有了解了這些風俗，我們才能全面了解春節。另一方面就是引導學生們篩選素材，學生們搜集的相關資料是很多的，但是不可能全部都用到作文里，這就要讓學生們寫作主題進行取舍。這個環節通過學生們的交流討論還是能夠完成的。再就是，引導學生合理安排材料。這里我主要解決兩個問題：第一，材料的詳略問題。對表現主題有利的素材要詳寫，和主題關系不大的可略寫，沒有關系的就不寫。只有材料詳略得當，才能凸顯文章的主旨。第二，材料安排的先后順序。選擇好的材料不可隨意堆砌，要有統籌全文的能力，在總體構建好文章后，能夠合理安排所用材料的順序。
但是，美中不足的是有很多方面的學習并沒有細致化，導致有些內容理解不清，之后也會加強這方面的學習，爭取做到理解清晰，便于觀察。我在教學過程中就忽視了引導學生選擇合適的文體。一般來說，小學生寫記敘文會比較好，也容易寫得生動形象。說明文也是比較適用的一種文體，但是要注意詳略得當和運用生動的語言，以增強文章的可讀性。
總的來說，在此堂客的教學過程中有“獲”也有“惑”，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
《習作：家鄉的風俗》教學設計 8
[教學目標]
1.介紹自己家鄉的一種風俗，或寫一寫自己參加過的風俗活動的經歷。
2.借鑒本單元課文的寫作方法，學會抓住特點、有詳有略地介紹家鄉風俗。
3.修改、完善自己的習作，創編民俗作品集。
[教學重難點]
引導學生運用本單元的表達方法，抓住特點、有詳有略地介紹家鄉風俗。
[教學課時]
1課時
教學過程
一、談話導入
俗話說“十里不同風，百里不同俗”，我們的家鄉又有哪些特別的風俗習慣呢?本單元所學的文章，都將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生，魅力四射。但本單元的課文為我們呈現的只是民俗風情畫卷的一角，這節課就讓我們暢所欲言，分享你所知道的民風民俗吧。
二、暢談風俗習慣
1.什么是風俗?
風俗是特定社會文化區域內歷代人們共同遵守的行為模式或規范。風俗的多樣性，是在習慣上，人們往往將由自然條件的不同而造成的行為規范差異，稱之為“風”;而將由社會文化的差異所造成的行為規范之不同，稱之為“俗”。
2.請同學們說一說自己的家鄉有哪些不同的風俗。(提示：可以是調查了解到的風俗習慣，也可以是自己對這種風俗的實際體驗。)
(1)生產習俗。水稻是湖北的主要農作物，在選種和插播的過程中都有著當地盛行的一些習俗。過去，在播種前農戶會選取少量谷物，放在神龕或灶臺前，點上香燭，觀察它發芽的情況，預測年成好壞。插秧時，有打“秧鼓”、唱“秧歌”、送“秧茶”的。
(2)建房習俗。正式動工時，親朋好友都要帶上豬肉、豆腐、糍粑、掛面、煙酒或賀聯前往祝賀，主人置酒設宴款待，稱之為“吃神�！��！凹荑鞐l”“起梁”等也都有一定的講究。
(3)過節習俗。黃岡同中國大部分地區一樣，春節是一年中最盛大、最隆重的節日。整個春節，從“小年”(臘月二十四)開始，歷時二十多天，直到正月十五元宵節才結束。傳統習俗里，臘月二十四這天家家戶戶都要大掃除、潔鍋灶、點灶燈、接祖宗。
三、寫作思路點撥
剛才大家一起暢談了自己所了解或實際體驗過的家鄉風俗。這么多的風俗都有著它存在的一定道理，我們如何把它們用自己的語言表達出來，讓更多的人了解呢?請走進第一單元的習作閱讀提示。學生閱讀習作要求，明確本次習作應從哪幾個方面入手。
1.審讀題目，明確內涵。本次習作要求大家介紹家鄉的一種風俗或寫寫自己參加過的一種風俗活動。
2.化大為小，選好切口。通過認真審題，明確了題目要求和內涵后，就要學會化大為小，選擇一個最易于表現主題的切入點進行構思寫作�！凹亦l的風俗”是一個比較寬泛的范圍，老舍先生寫《北京的春節》，整個春節從開始到結束，前后有幾十天，但作者只選取了其中最具特色的幾件事來寫。同學們剛才交流家鄉的風俗的時候就提到了好幾個方面，所以我們就要學會著重選擇一個方面，用具體的事跡、生動的細節和典型的材料來以小見大�？梢詫懠亦l的一種節日習俗，或者寫家鄉的一種風味小吃，還可以寫家鄉的奇人俗事等。
3.抓住特點，細致描繪。選好了文章的切口，同學們還要善于根據自身的實際，揚長避短，選擇自己熟悉的、感受較多或體驗真切的內容來寫。有的風俗喜慶，有的風俗莊重，有的表達思念，有的傳遞孝道。不同的風俗表達的內容不同，呈現的方式也不同，所以我們要善于觀察體會，抓住想要表達的風俗活動的.特點，細致描繪，才能寫出特色，讓讀者一看就知道你所寫的是什么。如：《寒食》中“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”禁煙火的景象，就是作者感受最深切的，也是當時寒食節最有特色的風俗。
4.有詳有略，主次分明。某一風俗活動中常常有許多程序，有許多內容，在寫作時就不能像記流水賬似的從早寫到晚或從開始寫到結束，而應該分清主次，有詳有略地寫。如：《臘八粥》中作者在詳寫八兒等粥的過程，略寫一家人吃粥的情景。
5.學生匯報，教師根據學生的匯報講解如何進行寫作。
四、搜集材料，構思思路
根據自己所了解到的本地的民俗風情，確定習作主題、選用材料、行文思路等，并試著列提綱。
1.我隨爸爸去老家看望爺爺奶奶。(略寫)
2.路上，爸爸給我講東漢時期青年桓景，在重陽節刺死瘟魔，帶領父老鄉親登高避疫的傳說。(詳寫)
3.午飯時，雖然沒有菊花酒，但爸爸還是恭恭敬敬地向爺爺奶奶敬酒，表達了我們對長輩的祝愿。(略寫)
4.下午，我們和爺爺奶奶一起爬山賞景。(詳寫)
結尾：過重陽節，讓我明白了每一個風俗都有著獨特的意義。插茱萸、喝菊花酒、登高預示著驅災避禍，表達了人們對美好生活的向往和追求�！半p九”蘊含著生命長久、健康長壽的意思。xx年起，我國將重陽節定為“老人節”，是對孝親敬老的最好詮釋。(略寫)
五、根據提綱，自行作文
1.學生根據自己所列的提綱，對文章內容進行深化。
2.學生書寫習作草稿，教師巡視指導。
六、習作修改
1.出示一段學生習作的內容，集體修改，教師適時指導。
2.根據同學和教師的建議在草稿上自主完成習作修改。
3.改完后謄抄到習作本上。
4.創編民俗作品集。
[教學板書]
家鄉的風俗
審讀題目，明確內涵
化大為小，選好切口
抓住特點，細致描繪
有詳有略，主次分明
[教學反思]
本次習作因為有前面幾篇寫風俗民情的課文作基礎，似乎進行得很順利，但細細想來還是缺少突破。雖然在交流回顧時我給了示例，表明家鄉的風俗不僅僅指節日方面的，還有生產活動和生活活動等方面，但因學生對這些方面缺少了解和觀察，幾乎所有的學生都避開了這些話題，都寫了較常見的節日來表現家鄉的風俗�，F在過節的氣氛變淡，少了過去濃厚熱烈的節日氣氛的沖擊，同學們的感受也變得平淡了，筆鋒也少了銳氣，特點變得不像特點了。
《習作：家鄉的風俗》教學設計 9
教學目標
1.交流自己搜集到的家鄉的風俗，交流時做到內容充實，表達流利。
2.借鑒本單元描寫風俗的寫作方法，學習抓住主要特點介紹風俗的方法。
3.學習修改、完善習作，創編班級民俗作品集。
4.感受家鄉這些獨具魅力的風俗中蘊含的民族文化和傳統美德。
教學重難點
1.借鑒本單元描寫風俗的寫作方法，學習抓住主要特點介紹風俗的方法。
2.能通過習作表達自己對家鄉的自豪、贊美之情，感受家鄉這些獨具魅力的風俗中蘊含的民族文化和傳統美德。
教學策略
1.閱讀理解
以《北京的春節》為例，帶領學生品味經典，學習作者的寫作手法，在此基礎上學以致用，幫助學生搜集生活中的素材，激發靈感，動筆寫家鄉的風俗，表達自己的真實感受。
2.表達運用
通過閱讀習作例文，讓學生學會欣賞他人作文的長處，將所學的作文技巧運用到自己的習作中去。同時讓學生修改、完善自己的作文，從而提高學生的習作水平。
教學準備
1.多媒體課件。
2.學生通過查閱資料或者問問長輩，深入了解自己感興趣的家鄉風俗習慣。
教學課時2課時
第1課時
課時目標
1.交流自己搜集到的家鄉的風俗，交流時做到內容充實，表達流利。
2.能夠恰當審題，選擇合適的材料進行習作。
3.學習抓住主要特點介紹風俗的寫作方法，做到詳略得當。
4.用恰當的表達方式寫出自己對家鄉風俗的獨特感受。
教學過程
板塊一圖片欣賞，導入新課
1.邊欣賞邊思考，說說這些圖片中隱藏著哪些傳統節日。
2.學生說一說：這些節日各有什么習俗？
預設1：圖一是春節，展示的是春節拜年。
預設2：圖二是元宵節，展示的是元宵賞花燈。
預設3：圖三是春節，展示的是一家人聚在一起包餃子。
3.引言導入：同學們，通過本單元課文的學習，我們了解到了各種各樣的風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆不已。這節課，我們就來寫一寫自己想要介紹的家鄉的風俗�？梢允遣殚嗁Y料時知道的，也可以是詢問長輩時了解的，還可以是在別的地方親眼看到、親身感受到的。（板書：家鄉的風俗）
【設計意圖】通過展示圖片引導學生了解風俗習慣，對本次習作充滿寫作熱情，激發學生寫作的欲望。
板塊二確定思路，回顧寫法
1.你最想介紹的是家鄉的哪種風俗？
2.引導學生交流自己在課前收集到的資料，明確自己要寫的內容。
3.你知道哪些傳統節日？
�。�1）指名學生說。
�。�2）教師歸納總結：中國的傳統節日有春節、端午節、清明節、中秋節、重陽節等。每一個節日的背后都有著豐富的故事、傳說、風俗，或者有著獨特的紀念意義。
�。�3）誰知道在我們的傳統節日中，都有什么風俗？學生自由發言。
4.回憶本單元中學到的一些寫作方法。
《北京的春節》一文以時間為順序展開敘述，詳略得當。作者老舍先生用通俗易懂、富有“京味兒”的語言，對北京人過春節的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹，展現了北京春節的熱鬧及傳統節日的習俗。
《臘八粥》通過對人物的動作、語言和心理活動的描寫，展現了八兒一家其樂融融的情景。
《藏戲》先連用三個反問句把藏戲的特點寫了出來，接著詳寫藏戲的由來，分述藏戲的三個特點。
5.說說你在本次習作中能借鑒的一些寫法。
板塊三梳理思路，指導習作
1.指導學生觀察和體驗家鄉的風俗。
�。�1）要想寫好家鄉的風俗，得要注意觀察家鄉風俗活動的特點。
�。�2）生動、具體地寫出風俗活動的場面和細節。
�。�3）觀察時不僅僅是看，還要注意認真地聽，要積極地展開聯想和想象。
�。�4）要注意觀察人們的動作和心情變化等細節。
�。�5）注意觀察的順序。
2.指導寫法。
�。�1）要交代清楚時間、地點和氣氛，使讀者有整體的印象。
�。�2）要注意刻畫特定環境中人物的活動，在人物的動態中寫出人物的特征。
�。�3）要注意“點”與“面”的關系，把個別人物的活動或細節描寫與整體概括描寫結合起來，渲染氣氛，加強藝術效果。
�。�4）要把寫人、寫景、寫事、寫物融為一體，使文章形象真實而富有濃厚的生活氣息。
板塊四自擬提綱
1.引導學生根據提示編寫習作提綱。
課件出示：
要介紹的風俗是什么？
它的主要特點是什么？打算從哪幾個方面加以介紹？
將哪一部分作為重點進行具體介紹？
根據其特點，你打算擬什么題目？
2.學生自由編寫提綱。
3.小組內根據編寫提示，互提建議，修改提綱。
4.擬定作文提綱。
【設計意圖】寫好作文，要選取合適的素材，要有清晰的思路。通過教師的指導，讓學生明確自己的行文思路，這其實就是訓練學生擬提綱，梳理文章層次脈絡的能力。
第2課時
課時目標
1.讓學生將所學的作文技巧運用到寫作中去。
2.學會欣賞他人作文的長處，修改自己的作文。
3.感受家鄉這些獨具魅力的風俗中蘊含的民族文化和傳統美德。
教學過程
板塊一范文賞析
1.范文賞析。
家鄉的春節
楊晨曦
照家鄉的規矩，從臘月初一就開始新年的預熱了。臘八一般是最冷的一天，大家都在這天熬臘八粥，里面的食材豐富極了，讓人聞到就覺得心里暖和。
在過年前，孩子們都喜歡提前準備自己過年時要用的東西。第一種是大家都喜歡買的花炮或鞭炮，尤其是男孩子，一買一大包。第二種便是又硬又甜的糖或又甜又紅的'棗，只要大人一買到，小孩就一抓一大把。
終于到了小年臘月二十三，在這一天，鞭炮聲接連不斷，年味濃濃。街上賣東西的也多了，尤其是糖和瓜子，孩子們也開心多了，到處是歡聲笑語。
雖然別的地方一般是除夕當天才貼春聯，但在我的家鄉，臘月二十八便開始了。人們喜氣洋洋地一邊貼著春聯，一邊哈哈大笑，顯示出了萬象更新的景象。
期待已久的除夕之夜終于到來了。這天晚上，鞭炮聲比以前多了許多，每分每秒都在響，人們穿著新衣，做著一道又一道的美味佳肴。外出打工的人，除了萬不得已，必定會回家吃個團圓飯。這天晚上吃完飯，人們便忙了起來，燒香、磕頭、拜天、拜地，一刻也不停。一切活動結束后，除了很小的孩子，一家人都要守歲，聽說這么做可以延年益壽。
正月初一的光景與除夕截然不同，人們都要去拜年，互相表達新年的美好祝愿。
正月初六，多數商店都已經開張。這天也是我最不愿過的一天，因為家里每一個干活的人都要出去干活。
元宵節是春節期間又一個重要的日子。這天晚上，人們去城里看燈會，有“二龍戲珠”“龍鳳呈祥”……各形各色，各不相同。人們看完燈會便匆匆趕回來，因為大家都要點蠟燭、鬧花燈，整個村子火紅一片，真是一片燈的海洋。
就這樣，過完元宵節，春節也就結束了。人們各忙各的，又開始了新的生活，孩子去上學，大人去上班，一切就又恢復了平靜。
2.教師評價：小作者以時間為序，將春節從“臘八”開始寫起，一直寫到了元宵節，將家鄉春節的熱鬧和喜慶淋漓盡致地呈現在我們眼前。
【設計意圖】展示優秀范文，引導學生學習范文的寫作方法，取長補短，主動地提升自己的寫作水平。
板塊二完成習作，學會修改
1.學生根據所寫的作文提綱，完成習作。
2.學生自主修改習作。
3.學生交換欣賞習作。
4.根據同學的意見修改、完善習作。
5.全班展示優秀習作。
6.收集優秀習作，創編班級民俗作品集。
教學反思
指導作文，要先引導學生發散思維，構思與眾不同的題目，告訴學生一篇好的文章，題目也是至關重要的，為學生今后習作定題起到一定的提示作用。
在美文欣賞環節，教師朗讀范文，讓學生結合本次習作的要求掌握寫作方法，并運用已有的知識進行點評，讓學生明晰一篇好的文章要從哪幾個方面來完成，讓學生在具體的語言環境中體會寫法，在寫作過程中運用寫作方法，使學生在每次習作中都有所收獲。
在集體修改這一環節，可以讓學生在小組里朗讀要修改的文章，然后小組討論文章哪些方面需要修改。小組討論后，學生自由修改，讓學生學會診斷，學會創新地修改。讓學生在評改的過程中，體會到自己既是學生又是老師的雙重角色，提高作文評改效果，從而提高自己的作文水平。
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